晨读对韵 文档

《晨读对韵》教学设计

教学目标：

1．巩固学过的经典诗文。

2．让学生感受对联的魅力。并初步了解对联的特点。

3．让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力，激发持续诵读经典诗文的兴趣。

教学准备：

1.让学生收集对联；

2. 让学生复习巩固积累的经典诗文；

活动过程：

一、温故而知新

1、还记得这幅春联吗？齐读。（春回大地，福满人间。松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家。）

对对联是古代私塾的一门功课，每天上学时由老师出对上联，学生对下联。这也就是古人说的吟诗作对。

2、源远流长的古典诗词，是文化宝库中经久不衰的瑰宝；在诗词当中，有不少还是对子呢！下面让我们一起来复习古诗，你来问，我来答。（学生吟诵古诗。）

二、初步了解对联的特点

1、学生展示搜集的对联。

2. 初步了解对联的特点。

想知道这个星期老师跑哪儿看对联了？告诉你们，老师去了岳麓书院，这里是以前学生读书考试的地方，文化气息可浓了，书院门前有对联，（展示书院对联照片）。

3. 复习对联的特点。

老师还收集到一些对联，你们读一读，上节课我们讲了对联有哪些特点？

（读来朗朗上口、字数相等、内容相关、反义词、近义词等等）

三、新授。

1.读韵文，借助拼音，把句子读通顺，遇到不认识的字要多读几遍。

2. 正音。请啄木鸟医生检查一下。对子中有哪些字音容易读错？（1）勤对俭，巧对乖。水榭对山斋。冰桃对雪藕，漏箭对更牌。（勤，前鼻音；更，多音字，后鼻音。）

（2）寒翠袖，贵金钗。慷慨对诙谐。竹径︱风声籁，花溪︱月影筛。（径、风、声，三个连续的后鼻音；筛，翘舌音。）

（3）携囊︱佳韵︱随时贮，荷锄︱沉酣︱到处埋。

（这句话很拗口，师范读，领读。）

（4）江海孤踪，雪浪风涛︱惊︱旅梦；乡关万里，烟峦云树︱切︱归怀。（这是韵文中最长的一段，指名学生读，指导在逗号时稍作停顿，在“雪浪风涛︱惊︱旅梦”和“烟峦云树︱切︱归怀”注意每句最后三个字的停顿。）

3. 自由吟诵。自由读——拍手读——师生互读——配乐读——生生互读——小组读——用自己喜欢的方式读。

4.听了你们的朗诵，老师脑海里呈现出一幅美丽的画卷，展开想象猜猜看，老师的这幅画卷上会有些什么？

5. 有节奏地诵读。

6．观看相关图片视频，了解有关对联的更多知识。

7. 复习背诵的方法。

能把这一篇对韵背下来吗？小朋友们各显神通，都有自己的背诵方法，来，把你的背诵方法和大家分享一下。

8. 找到最适合自己的背诵方法，就会事半功倍！自己尝试背诵这首对韵。

9. 多种形式背诵。同桌互相背诵——指名背——男女背——配乐背——配乐师生背。

10. 挑战赛。

11. 听故事。听了你们的吟诵，我不由想起了一个人——苏轼。他可是宋朝的大文学家，你想听他与对联的故事吗？

四、乐乐对对。

古时候私塾先生每节课上对对子，一旦有学生答对了，先生总会竖起大拇指说：妙！神童！你们也想对对子吗？

1. 连线练习（把相对应的对联连起来）

2. 挑战难度，对一对。

山花对——天南对——红瘦对——

雷隐隐对——春满人间——冬去山明水秀—

五、总结。

1. 让我们走进自然，走进生活，去吟诵五彩的风景，感受更多的经典美与语言美。

2. 欣赏。

春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。读书求学不宜懒，天地日月比人忙。燕语莺歌希领悟，桃红李白写文章。寸阳分阴须爱惜，休负春色与时光。

夏读书，日正长，打开书，喜洋洋。田野勤耕桑麻秀，灯下苦读声朗朗。荷花池畔风光好，芭蕉树下气候凉．农村四月闲人少，勤学苦耕把名扬。

秋读书，玉露凉，钻科研，写文章。晨钟暮鼓催人急，燕去雁来促我忙。菊灿疏篱情寂寞，枫红曲岸事彷徨。千金一刻莫空度，老大无成空自伤。

冬读书，年去忙，翻古典，细思量，挂角负薪称李密，囊萤映雪有孙康。围炉向火好勤读，踏雪寻梅莫乱逛。丈夫欲遂平生志，一载寒窗一举汤。

陈路