2017年厦门大学教育学考研真题
2017年人大教育学考研真题及其他
2017年人大教育学考研真题及其他本内容凯程崔老师有重要贡献2017人大高等教育学考研真题一、简答（5×30）1、简述教育管理的特点简述教育政策与教育法规的异同简述中世纪高等教育的特点简述高校教师的基本特征5、简述教育集权制与分权制的优缺点二、论述(2×75)1、教育管理有哪些理论学派？请举例论述其优缺点（简略）我国高等教育法规定高等教育的目标是：“培养具有社会责任感，创新精神和实践能力的高级人才”，请结合实际谈谈对高等教育目标的看法中国人民大学教育学院简介中国人民大学的教育研究和人才培养发端于建校之初的陕北公学；20世纪40年代的华北联合大学和华北大学都设有教育系。
中国人民大学成立后，50年代设专修科教育系，培养了一大批杰出人才，为马克思主义教育理论在中国的传播与研究做出了贡献。
1952年根据教育部的决定，中国人民大学教育学教研室、专修科教育班全体学员、研究生、教员、干部及苏联专家共150人，合并到北京师范大学。
经历了文革中的中国人民大学停办和文革后的复校，1984年3月，学校在行政机构序列设立高等教育研究室，主要从事整理校史、校史人物及其教育思想的工作。
1999年11月，学校正式设立“属于教学科研单位”的中国人民大学教育科学研究所，任命秦惠民为所长，同时撤销行政序列的高等教育研究室。
2001年根据学校《关于进行院系调整的决定》，教育科学研究所合并进新组建的公共管理学院，并于2003年更名为公共管理学院教育研究所。
2005年学校根据工作需要恢复行政机构序列的高等教育研究室。
2011年4月6日学校印发文件，决定在公共管理学院教育研究所和学校高等教育研究室的基础上组建中国人民大学教育学院，负责全校教育相关学科的规划与建设，开展相关学术领域的人才培养和科学研究活动，以“高起点、高水平、重交叉”为原则，进一步提高中国人民大学在教育学术领域的教学科研水平和竞争力。
自1999年教育科学研究所成立后，中国人民大学的教育研究及人才培养和相关学科建设迅速发展。
2017年教育学考研真题与答案解析（完整版）
2017年教育学考研真题与答案解析（完整版）感谢凯程陆老师对本文做出的重大贡献一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学【解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。
2.我国社会主义教育目的的理论基础是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面发展理论【解析】Ｄ请注意，Ａ和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。
3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是A.价值澄清模式B.认识发展模式C.体谅模式D.社会学习模式【解析】Ａ价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。
4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于A.分析B.理解C.评价D.综合【解析】Ｄ学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。
5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同【解析】A形成性评价最终是为了促进学生的发展。
终结性评价是为了甄别学生。
6.我国1958年确立的教育方针强调A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人【解析】Ａ1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【解析】Ａ两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.范例教学模式【解析】ＣABD均属于知识中心课程理论。
厦门大学历届试题word精品文档12页
厦门大学2019年招收读硕士学位研究生管理学原理部分一, 名词解释(12分)职能工长制秩序原则权威接受理论直线部门二, 简答题(18分)1,有效的管理为什么说是既要使组织适应环境,又要为组织创造和选择一个良好的外部环境? 2,请简述非正式组织的存在对正式组织目标实现的影响作用.3,请你对”合作社会系统学派”的观点进行评价.三,论述题(20分)请结合实际,特别结合是现代社会经济与科学技术的发展对管理的影响,谈谈你对管理既是一门科学又是一门艺术的认识和看法.财务管理部分一,名词解释(15分)资本结构直接筹资融资租赁财务风险净现值二,问答题(24分)1,企业公积金来源.2,你认为企业财务目标是什么?为什么?3,中国人民银行重新界定的流动资金贷款种类及其内容.4,长期借款与长期债券比较分析.三,计算题(11分)东方公司向银行贷款800万元,期限5年,年利率10%.银行要求按年度等额还本付息(年末支付),①按复利计算,每年偿还额应为多少?②按单利计算每年偿还额又是多少?(PVIFA10%,5=3.791)市场营销学部分一,名词解释(每题3分,共12分)市场市场营销社会市场营销观念市场营销组合二,简答题(每题6分,共18分)1,请比较无差异性目标市场策略,差异性目标市场策略和集中性目标市场策略三者的异同点,并分析各自的应用条件.2,请分析快速渗透战略的应用条件.3,请阐述日用消费品的销售渠道策略.三,论述题(20分)为什么说以消费者需求为中心的营销观念的产生是一场重要的思想革命?人力资源管理部分一,名词解释(每题5分,共20分)1,何谓人事管理2,人类的三大需要是什么?3,人事部主任的作用4,何谓工作满意度二,简答题(每题8分,共16分)1,人事管理面临怎样的挑战?2,人事考核的基本原则.三,论述题(14分)何谓能力考核与态度考核?请你论述能力与态度之间的相关与区别,并举例说明你个人的观点:选拔人员时是能力更重要,还是态度更重要?2019年企业管理专业课试题厦门大学2019年招收读硕士学位研究生入学考试试题一管理学原理部分(50分)(一)名词解释(12分)共享权力组织界限社会人前馈控制(二)简述题(28分)1,请用马克思的管理二重性理论对西方管理理论中的“诱因≥贡献”理论进行评析.2,请简述你对人际关系学说的评价与认识.3,你对管理理论走出理论丛林的认识.4,请谈谈目标在整个管理过程中的地位与作用.(三)论述题(10分)有人认为,我国当前的管理水平还不如当年泰罗的“科学管理理论”,对此,你是如何认识的?请谈谈你对我国当前企业管理水平的看法与评价.二财务管理部分(50分)(一)名词解释(12分)权益资本财务危机成本EBIT 内含报酬率(二)简述题(28分)1,简述可转换债券的一般特点及我国现行可转换债券的特征.2,简述营业租赁与融资租赁的区别.3,举例说明财务杠杆的作用.4,简述长期贷款合同中银行对借款企业的一般性限制条款.(三)计算题(10分)1996年环宇公司信用条件为30天付款,无现金折扣,平均收现期为40天,销售收入为10万元,预计2019年的销售利润率与1996年相同,仍保持15%.现为了扩大销售,公司财务部门制定了两个方案.方案一:信用条件”3/10,n/20”，预计销售收入将增加3万元，增加的销售额中，坏账损失率为3%，客户获得现金折扣的比率为60%，平均收现期为15天。
2017年厦门大学考研教育学综合真题试卷
2017年厦门大学考研（教育学综合）真题试卷(总分：48.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：10，分数：20.00)1.书院和科举的关系。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：书院属于学校系统中的高级私学，与科举是相互促进、相互制约的关系。
(1)相互促进：唐朝时期科举制促进了当时私学的发展，从而使高级私学在唐末发展为书院的萌芽；书院产生以后，培养了大量人才参加科举的选拔。
(2)相互制约：书院和整个学校系统的兴衰直接影响着科举取士的质量和数量；科举制的标准和方法制约着书院学习的内容与方法。
(3)当统治者过于偏重科举时，会使得书院乃至整个学校系统沦为科举的附庸，虽然出现了诂经精舍、学海堂、漳南书院等对科举制的反抗，但最终并未改变书院的命运。
(4)需要说明的是，决定书院发展的终极因素，是封建社会的政治、经济、文化，而科举制只是一个辅助因素，并非科举制的产生导致了书院或学校教育的衰落。
) 解析：2.民国时期的教育设计改革。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：新文化运动以来，西方国家的教学法逐渐传入中国，推动了当时的教育设计改革。
(1)设计教学法。
这是由美国教育家克伯屈提出来的。
其内容包括：①放弃固定的课程体制，取消分科教学，取消教材；②分为四种类型：生产者的设计、消费者的设计、问题的设计、练习的设计；③包括四个步骤：决定目的、制定计划、实施计划、评判结果。
这种方法发挥了儿童的主动性和积极性，尊重儿童心理发展规律，培养了儿童的合作精神，但是容易忽略系统知识的学习。
2017年厦门大学考研(教育学综合)真题试卷
2017年厦门大学考研（教育学综合）真题试卷(总分：48.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：10，分数：20.00)1.书院和科举的关系。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：书院属于学校系统中的高级私学，与科举是相互促进、相互制约的关系。
(1)相互促进：唐朝时期科举制促进了当时私学的发展，从而使高级私学在唐末发展为书院的萌芽；书院产生以后，培养了大量人才参加科举的选拔。
(2)相互制约：书院和整个学校系统的兴衰直接影响着科举取士的质量和数量；科举制的标准和方法制约着书院学习的内容与方法。
(3)当统治者过于偏重科举时，会使得书院乃至整个学校系统沦为科举的附庸，虽然出现了诂经精舍、学海堂、漳南书院等对科举制的反抗，但最终并未改变书院的命运。
(4)需要说明的是，决定书院发展的终极因素，是封建社会的政治、经济、文化，而科举制只是一个辅助因素，并非科举制的产生导致了书院或学校教育的衰落。
)解析：2.民国时期的教育设计改革。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：新文化运动以来，西方国家的教学法逐渐传入中国，推动了当时的教育设计改革。
(1)设计教学法。
这是由美国教育家克伯屈提出来的。
其内容包括：①放弃固定的课程体制，取消分科教学，取消教材；②分为四种类型：生产者的设计、消费者的设计、问题的设计、练习的设计；③包括四个步骤：决定目的、制定计划、实施计划、评判结果。
这种方法发挥了儿童的主动性和积极性，尊重儿童心理发展规律，培养了儿童的合作精神，但是容易忽略系统知识的学习。
历年厦门大学354汉语基础考研真题试卷与答案
历年厦门大学354汉语基础考研真题试卷与答案一、考试解读：part 1 学院专业考试概况：①学院专业分析：含学院基本概况、考研专业课科目:厦大354汉语基础的考试情况；②科目对应专业历年录取统计表：含厦门大学汉硕专业的历年录取人数与分数线情况；③历年考研真题特点：含厦门大学考研354汉语基础专业课各部分的命题规律及出题风格。
part 2 历年题型分析及对应解题技巧：根据厦门大学354汉语基础各专业考试科目的考试题型（选择题、判断题、填空题、语音题、文字能力题、词汇语法能力题等），分析对应各类型题目的具体解题技巧，帮助考生提高针对性，提升答题效率，充分把握关键得分点。
part 3 2018真题分析：最新真题是厦门大学考研中最为珍贵的参考资料，针对最新一年的厦门大学考研真题试卷展开深入剖析，帮助考生有的放矢，把握真题所考察的最新动向与考试侧重点，以便做好更具针对性的复习准备工作。
part 4 2019考试展望：根据上述相关知识点及真题试卷的针对性分析，提高2019考生的备考与应试前瞻性，令考生心中有数，直抵厦门大学考研的核心要旨。
part 5 厦门大学考试大纲：①复习教材罗列（官方指定或重点推荐+拓展书目）：不放过任何一个课内、课外知识点。
②官方指定或重点教材的大纲解读：官方没有考试大纲，高分学长学姐为你详细梳理。
③拓展书目说明及复习策略：专业课高分，需要的不仅是参透指定教材的基本功，还应加强课外延展与提升。
part 6 专业课高分备考策略：①考研前期的准备；②复习备考期间的准备与注意事项；③考场注意事项。
part 7 章节考点分布表：罗列厦门大学汉硕专业的专业课试卷中，近年试卷考点分布的具体情况，方便考生知晓厦门大学考研专业课试卷的侧重点与知识点分布，有助于考生更具针对性地复习、强化，快准狠地把握高分阵地！二、厦门大学历年考研真题与答案详解：汇编厦大考研专业课考试科目的2010-2017年考研真题试卷，并配备2010-2017年考研真题答案详解，本部分包括了（解题思路、答案详解）两方面内容。
厦门大学2003-2006非统考教育学考研试题及答案
学君考研教育学考研资料厦门大学非统考历年真题目录厦门大学2003年教育学考研真题 (2)厦门大学2004年教育学考研真题 (2)厦门大学2005年教育学考研真题 (3)厦门大学2006年教育学考研真题 (3)厦门大学2003年教育学考研真题参考答案 (4)厦门大学2004年教育学考研真题参考答案 (6)厦门大学2005年教育学考研真题参考答案 (8)厦门大学2006年教育学考研真题参考答案 (10)厦门大学2003年教育学考研真题一、名词解释1.教育属性2.教师的劳动特点3.美育4.课程设置5.大教学论6.潜在课程二、试述教育在人的全面发展和社会发展中所起的作用三、试从教育思想、课程两方面论述当今世界教育改革与发展的趋势四、辨析1.建构主义理论应成为当今中小学教育改革的主导思想2.民办教育应成为国民教育的有益补充3.研究性课程适用于大学生，不适用与小学生4.“教育平等”即每个人都能进入自己想进入的学校学习。
厦门大学2004年教育学考研真题招生专业：高等教育学考试课程：普通教育学研究方向：各方向一、简析下列概念的异同（下列5题任选其4题作答，每小题10分，共40分）1.教育目的、培养目标、教学目标2.素质教育、全面发展教育3.教育体制、办学体制4.评价、测量、考核5.数学方法、数学模式、教学组织形式二、简析杜威的儿童社会活动中心课程与教学论的几本观点。
（25分）三、从理论和实践两个角度分析传统文化对教育改革的影响。
（45分）四、对下列观点作简要评述（每小题10分，共40分）1.为了提高办学效率，必须对生源不足的乡村小学进行合并。
2.从“国家课程的开发”到“校本课程的开发”，是我国中小学阶段课程改革的必然趋势。
3.教师聘任实行末位淘汰制是激励教师提高教学水平的有效措施。
4.素质教育要顺利推行，必须首先取消高考这根“指挥棒”厦门大学2005年教育学考研真题厦门大学2005年普通教育学一、简答（3*15）任选三题作答1.授课制的优点和不足2.教师的职业素养3.德育目标制定的依据（标准）4.布鲁姆的目标分类二、从纵横两方面分析100年来的学制的变革（30分）三、当代教学观念转变的趋势（30分）四、辨析题（3*15）1.保送生制度是教育制度腐败的温床2.双语教学能提高外语教学能力3.培养学生的创新能力应从接受学习转向发现学习厦门大学2006年教育学考研真题一、概念比较题1.教育与自我教育2.导生制与导师制3.学历与学力4.毛入学率与净入学率5.全民教育与终身教育二、论述题1.我国当代教学理论的发展经过了哪几个阶段？2.当代世界出现了哪几种教育思潮？三、评论题1.高考升学率是衡量学校教学制量的重要手段2.在大城市出现的“农民工子弟学校”是教育不平等的表现厦门大学2003年教育学考研真题参考答案一、名词解释1、教育属性：教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。
考研教育学专业基础综合中国教育史历年真题试卷汇编10_真题(含答案与解析)-交互
考研教育学专业基础综合（中国教育史）历年真题试卷汇编10(总分300, 做题时间180分钟)单项选择题1.(2015年教育学统考)西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，安排在小学学习的是( )。
SSS_SINGLE_SELA诗书B礼乐C射御D书数分值: 10答案:D书、数是文化基础知识技能，是西周小学主要教学内容。
大学比小学程度要高。
学习的内容也有变化，大学列入计划的是《诗》《书》。
2.(2016年教育学统考)下列唐代中央官学中，入学年龄限制最为宽松的是( )。
SSS_SINGLE_SELA国子学B大学C四门学D广文馆分值: 10答案:D国子学、大学馆、四门馆、广文馆、律馆、书馆、算馆都属国子监管理。
一般限年14岁以上，19岁以下；律学18岁以上，25岁以下。
唯广文馆不受年龄限制。
3.(2013年教育学统考)在儿童学习语言的问题上，颜之推认为应该( )。
SSS_SINGLE_SELA重视学习通用语言B重视学习本地方言C尽可能掌握多种方言D尽可能掌握不同阶层的语言分值: 10答案:A4.(2016年教育学311)1911年成立的清华学堂、其经费主要来源于( )。
SSS_SINGLE_SELA英国退回的部分赔偿B美国退回的部分赔偿C德国退回的部分赔偿D法国退回的部分赔偿分值: 10答案:B清华学堂为清末新政时期留美的预备学校，其经费主要来源于1901年《辛丑条约》中规定的中国付给各国战争赔款，称“庚子赔款”。
其中美国决定从1908年开始，将美国所得白银，以“先赔后退”的方式退还给中国，用于中国派遣留学生教育的经费。
5.(2009年教育学统考)抗日战争时期，为强化学校训育，国民政府规定在中等以上学校中推行( )。
SSS_SINGLE_SELA专任制B导生制C导师制D辅导制分值: 10答案:C抗日战争时期，为强化学校训育，国民政府规定在中等以上学校中推行导师制。
2017年厦门大学824机械设计基础考研真题
2017年厦门大学824机械设计基础考研真题17年的机械设计基础延续了16年真题的命题风格。
所以可以看出，824的机械设计基础这几年的命题风格很像。
厦门大学的考研真题自15年开始已经不对外公布了，所以真题只有回忆版的，以下是芙蓉厦大考研网整理收集的2017年厦门大学824机械设计基础考研真题。
考生可以专业课资料栏目找到该科目的考研资料，如果考生有其他疑问，可以联系芙蓉厦大考研网的咨询老师。
17年的机械设计基础整体难度在三门机械系的初试科目中应该是偏难的！所以在18年的时候题目难度进行的调整。
17年题目难，是出现了超纲题，而且超纲题的分值大约接近15分。
一、填空题（共20题，每小题2分，共计40分）17年的填空题很简单，全部出自于课本上。
没有涉及到冷门的知识点。
二、简答题（共计50分）同样命题的重点还是在机械设计板块，也就是参考教材的第九章开始的内容，简答题有一个小地方超纲（齿轮载荷系数）。
简答题部分考的比较细节，需要对参考教材认真的复习。
第1小题：6分第2小题：6分第3小题：8分第4小题：10分第5小题：10分第6小题：10分三、大题（共4题，每小题15分，共计60分）大题有一个超纲点极限应力曲图的题目。
其余的大题很常规，几乎没有计算量。
也没有出现过往年很难的齿轮计算题。
考试的知识点分布：17年824知识点分布板块主要集中在第1章（平面机构的自由度和速度计算）、第3章（凸轮机构）、第4章（齿轮机构）、第5章（轮系）、第9章（机械零件设计概论）、第10章（连接）、第11章（齿轮传动）、第12章（蜗杆传动）、第13章（带传动和链传动）、第/14章（轴）、第16章（滚动轴承）。
历年真题分析824的真题每年的题型都是填空题、简答题、大题，大题中偶尔会有证明题。
填空题和简答题在课本上几乎都能找到，有一些会考的比较细致一些，多看看课本就可以。
大题也出题常规，没有再出现很难的题目，难度略低于14年之前的真题。
(完整版)厦大高等教育学考博试题
厦门大学高等教育学考博试卷2000 年一、简述教育外部关系规律，并就高等教育举例说明这条规律如何运用。
二、高等学校有哪些主要的社会职能？那一项职能是基本职能？为什么？三、建树科学性与思想性相结合教案原则。
这条原则在高等学校、普通学校的运用，有什么不同？四、第三次全国教育工作会议，对中国高等教育的改革与发展，有哪些重要的决策？当前高等教育已发生哪些重大的变化？五、21 世纪已经来临，试展望本世纪世界高等教育六、解释：（任选四项。
每题 5 分；如超过四项，即得分最高的四项）1、学分制2、积点制3、高等教育毛入学率4、限制性选修课程5、网上课程6、隐性课程2001 年一、请你为高等教育下一个简明的定义，并简要解释大学、高等教育、第三集教育、中学后教育四个概念的异同。
二、试论美育在大学生人文素质教育中的重要性。
三、高等教育的教案过程有哪些不同于基础教育的特点？这些特点体现在哪些教案原则中？四、什么是案例教案法？如何运用？五、高等教育宏观结构主要指哪些结构？20 年来，中国高等教育宏观结构调整取得了哪些成果？还存在或出现了哪些问题？六、简要论述中国高等教育大众化的可行性及其需要解决的问题。
2002 年一、简介现行中国高等教育的学制结构。
学制结构改革如何体现统一性与多样性？二、如何培养大学生的创新精神与创造能力？三、试析美育过程同智育过程、德育过程的区别与联系。
四、如何利用加入WTO 的有利时机，加强中国高等教育的国际化？五、如果你攻读博士学位，你将选择什么研究客体（或研究领域）？为什么？六、辨析下列各组概念（任选四组）1、学年制学分制学年学分制积点制2、必修课、选修课、限制性选修课、非限制性选修课（任意选修课）3、素质教育、人文素质教育、文化素质教育、通识教育4、高等学校、大学、大学生5、学位、学历、学力2003年一、辨析下列概念的异同：（任选四题）1、大学教育、高等教育、第三者教育、中学后教育2、高等专科教育、高等职业教育、成人高等教育3、通识教育、素质教育、人文素质教育、文化素质教育4、高等教育的功能、高等学校的社会职能5、知识质量关、能力质量关、素质质量关二、简述高等教育的教案原则三、试从公平与效率的角度，评论中国统一高考制度的利弊得失四、大学生自我意识的发展有哪些特征？如何提高大学生自我意识的调节作用？五、简论当前发展高等职业技术教育的必要性极其困难，应当采取什么政策性措施？六、论述继续教育在终身教育体系构建中的地位与作用2004一、教育原则与教育规律的区别与联系，举例说明二、教育价值观教育质量观与教育发展观三、高等教育如何应对两个根本转变？（从计划向市场；从粗放型经营向集约型经营转变）四、论述信息化对大学教案过程的挑战五、名词解释（6选5）案例教案、合作教育产学研一体化继续教育高等教育国际化校园文化2005年一、试举例说明高等教育内外部关系规律之间的关系。
2017厦门大学432统计学(专硕)考研专业课复习全书》(含真题与答案)
2017厦门大学432统计学（专硕）考研专业课复习全书》（含真题与答案）
《2017年版厦门大学432统计学(专硕)考研专业课复习全书》主要包含核心考点解析和2011-2014年真题及详细答案解析。
本书系统全面总结考研专业课知识，重难点分明，深度解析历年考研真题并进行命题预测，为考生节省大量宝贵的复习时间，帮助考生在扎实基础之上迅速提高专业课成绩，是2016年考生从基础到冲刺阶段必备的考研专业课资料。
年年相伴考研，年年更新完善，聚英教育衷心希望本书能切实地帮助到每位考生，继续得到各位考生的喜爱!
一、适用考试科目代码与专业
适用考试科目代码：432统计学
适用专业：
统计系：应用统计硕士(专硕)
王亚南经济研究院：应用统计硕士（专硕）
二、2016厦大公布的考试科目
①101思想政治理论②201英语一③303数学三④432统计学
三、部分简介
1、(1)历年考点分布及题型结构(2011—2014年);
(2) 历年试题综合分析(难度分析、题型解析、命题规律等);
(3)2014年试题分析及2016年命题预测;
(4)专业课全程规划(复习建议、注意事项);
(5)高分学长考研经验谈(初试经验);
2、(1)历年真题原题(2011—2014年，真题原貌);
(2)参考答案及解题分析(2011—2014年);
(3)答题技巧。
17年教育学真题答案
2010年833真题（参考答案）一、1-5: ABDCB 6-10: DBCBC11-15: DBABD 16-20: DABCB二、21.And------but/ while 22.with------of23. speak out中间加it 24. firstly------ first25. which------that 26.went-------go27.去掉per 28.this------itmunity后面加上together 30.far后面加awav三、31-35：BADCD 36-40: DCABC四、41-45：offer problem what sheep far46-50：many clones that another guarantee51-55：to before who used from五、TELF: Teaching English as a Foreign LanguageSLA: Second Language LearningCALL: Computer-assisted Language LearningEAP: English for Academic PurposesTESOL: Teaching English to Speakers of Other Languages1、Dick finally made a decision which is related to“boat”.Dick finally made a decision at the place of a boat.2、The professor was appointed by someone else,and this event was shocking.The professor had appointed someone else and his act of appointing was shocking.3、The governor always undergoes the act of fighting in the street and he/she has adirty reputation.The governor is a sanitation worker who is responsible for cleaning the dirty streets 4、Terry loves his wife and I love my wife.Terry loves his wife and I love his wife too.5、The section for non-smokers is available.The available section for smokers does not exist2011年833专业英语（参考答案）一、1-5：BCACD 6-10：BBACD11-15：DBCDA 16-20：BBCBC二、1. Buying house中间加a 22. doing-----done23. if------whether 24. place------ placing25.去掉this 26 lawyers'变成lawyer's27. before----in 28for----from29.home----home's 30.or-------and三、31-35: BCABA 36—40: BBDCC四、41-45: ABACD 46-50:DBCAD 51-55: BABCC五、MT: magnetic tap ID: individual differencesL2 :second language ELT: English LanguageTESOL: Teaching English to Speakers of Other Language六、1、a. I'm annoyed when I visit my aunt.b. My aunt's visiting is very annoying.2. a. The man was heading for the bank when I saw him (the man).b. The man was heading for the bank when I saw him (the other man)3. a. We don't have smoking section here.b. We provide non-smoking section here.4. a. Let us do it (to kill your wife) for you.b. Let us do it (the housework) for you.5、a. David loves his son and I love David's son too.b. David loves his son and I love my son too.2012年833真题（参考答案）一、1-5：DBCCD 6-10：DABAD11-15：ABACA 16-20：BBCCD二、21、fact----the fact 22、recently-----frequently23、rest------rests 24、part----full25、its-----their 26、because---as27、different----same 28、men----women29、relative---relatively 30、and---or三、31-35: DADAC 36-40: DBDAC四、41-45：recent difference called taken into46-50：that by students but such51-55: And subjects and certain impossible五、questions and tasks56、IPA=International Phonetic Alphabet57、NMET=National Matriculation English Test58、UG= Universal Grammar59、VP=Verb Phrase60、NP=Noun Phrase61interpersonalfunctions: the use of language to establish and maintain social relations62、transactional functions: The use of language to communicate information.63、syntagmatic relations: the relation between any linguistic elements which are simultaneously present in a structure.64、paradigmatic relations: the substitutional relation between a set of linguistic items, that is, linguistic forms can be substituted for each other in the same position.65、deductive learning: refers to an approach to language teaching in which learners are taught rules and given specific information about the language. They then use apply those rules when using the language.六、翻译略七、作文Summary and comment(仅供参考)Communicative competence is a term which refers to language users grammatical knowledge as well as social knowledge about how and when to speak appropriately. It includes linguistic competence, sociolinguistic competence and strategic competence. Besides linguistic competence it also focuses on social and cultural rules and meanings, which suggest language teaching, should also pay more attention on social interpersonal and cultural dimension. Acquiring communicative competence is so complicated for a second language learner. When his grammatical and Sociolinguistic competence are limited, he should use strategies to make himself understood. Categorizations and studies of communicative competence are more and more important in foreign language teaching.It is very necessary and important to provide proper communicative activities for learners in order to improve their communicative competence. The teacher may choose some proper activities to meet different needs in accordance with different learners and different levels of the language. For example, for the beginners, the teacher had better use such activities as pattern drills, listening and repeating, retelling stories and acting out plays, even identifying pictures and so on. However, when the learners are at a higher level such as at the secondary level, the teacher had better use social interaction activities as many as possible, such as discussion, debate, speech and etc. For different materials, teacher should choose different communicative activities.No matter the learners learn their native language or second language, they must possess communicative competence, which includes linguistic competence, pragmatic competence, discourse competence, strategic competence and fluency. In order to foster learners 'communicative competence, the teacher had better manage a communicative classroom, where the learners contribute communicative activities. Only by relying on communicative activities in class, can the teacher improve learners' communicative competence effectively and quickly.2013年833真题（参考答案）一、1-5：BDBCA 6-10：AACDD11-15：BBCBD 16-20：CBCAB二、21：tried---try 22: of---for23: a----one 24: disease----the disease25: system-----systems 26: of----for27: take -----share 28: have----have the29: or---and 30: reason----causes三、31-35：BCDCA 36-40：ADCAB四、41-45：to through craft even science46-50: objectives who into either language51-55: more being both called that五、56-60：TTTFT 61-65：TTFFT六、翻译略七、作文（仅供参考）The Importance of Reflective TeachingSummaryThe passage mainly deals with the topic of reflective teaching and reflection on the learner. To illustrate the importance, two representatives, Dewey and Schon are cited as the examples. Their ideas are clearly discussed in this passage. They are summarized as follows:Firstly, Dewey argued eloquently for the importance of developingteachers’ reflective attitudes. Secondly, he emphasized an active role of the learner, the teacher’s knowledge about the learner, and using that knowledge to achieve good teaching. Thirdly, he holds the idea that the goal of education is to enable the learner to have the ability of using experience to respond to challenging conditions. Teachers are indeed theorizers about L2 learning and teaching.Schon further articulated Dewey’s concept. Firstly, he regards reflection as a goal for lifelong professional development. Secondly, in the process of reflective practice, teachers play different roles: listeners, observers, thinkers and researchers.CommentsIn my view, reflective teaching and reflection on the learner play an indispensable role in the whole teaching process. Teachers should develop a reflective attitude towards teaching and become accountable for their actions. Furthermore, teachers’ knowledge about the leaner is also of crucial importance.Firstly, reflective teaching can enable teachers to think critically about their teaching behaviors. During their process, teachers can better understand their advantages and problems. Therefore, the questions of how to solve the problems and enhance teaching become the priority.Next, reflective teaching helps teachers to recognize their different roles in the whole teaching process. As a teacher, he is a listener, observer,thinker, and most of importantly, a teacher. They are indeed theorizers about L2 learning; only by realizing their roles can teachers shoulder the responsibilities.The last but not least, the teachers’ knowledge about learner is a prerequisite good teaching. During the whole teaching process, teachers should take into consideration students’ needs, interest, age, knowledge background, individual difference, and so on. Sufficient knowledge about the learner can ensure good teaching.To sum up, reflective teaching and reflection on the learner is of vital importance to all the teachers. Teachers are supposed to bear in mind the reflective attitude throughout the teaching process and pave the way to successful teaching.2014年833 （参考答案）1-5 D A B C A 6-10 A C A C D 11-15 C D B C B 16-20 A B A B C 31-35 B A D B D 36-40 D B A B A56-60 T F T T F 61-65 T T F F F2015年833真题（参考答案）一、V ocabulary and Grammar(20*1=20)1-5 ：BDCBC6-10 ：BACAD11-15：ABCAB16-20：CDADA二、Error Correction(10*2'=20)21 the---an22. intended后面+to23. devices------device24. reading------read25. made----making26. covered前面加not27.第二个on----in28. large---enlarge29. in----for30. looking-----look三、Reading Comprehension (10*2=20)31-35 ACADA36-40 BDDBD四、Cloze(15*1=15)41-45: which lake divided than including46-50: and with while four summer51-55: by flying as rich tourists五、True or False56-60: TFTFF61-65: FFTTF。
2017年厦门大学教育学考研真题
2017年厦门大学教育学考研真题
一、名词解释
1.大学
2.福建船政学堂
3.德国双元职业教育
4.明了-联想-系统-方法
5.效果律
6.学习动机
7.研究假设
8.效度
9.班级授课制
10.教育无目的说
二、简答题(十选八)
1.书院和科举的关系
2.民国时期教育设计改革
3.简述进步教育运动
4.夸美纽斯的教学原则
5.我国教育研究的发展趋势
6.教育叙事研究的价值和局限
7.全面发展与个性发展的关系
8.建构主义的教学启示
9.多元智力理论
10.经典条件反射里的分化(辨别)
三、论述题(四选三)
1.科举制的特征和历史影响
2.赫尔巴特的教育思想和影响
3.从个人本位和社会本位评述我国的教育目的
4.材料题(材料一:老师讲司马光砸缸的故事，一个学生说砸缸是破坏公物，老师觉得不能打击积极性，于是鼓励说这个同学很有想象力，然后其他同学纷纷开始批评司马光。
材料二:某学校规定十五分钟老师上课，其他时间给学生自己讨论交流)
问:是否体现了“以学生为中心”的教学理念以及你对其的理解。
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三、论述题(四选三)
1.科举制的特征和历史影响 2.赫尔巴特的教育思想和影响 3.从个人本位和社会本位评述我国的教育目的 4.材料题(材料一:老师讲司马光砸缸的故事，一个学生说砸缸是破坏 公物，老师觉得不能打击积极性，于是鼓励说这个同学很有想象力，然后 其他同学纷纷开始批评司马光。材讨论交流) 问:是否体现了“以学生为中心”的教学理念以及你对其的理解。
2017 年厦门大学教育学考研真题
一、名词解释
1.大学 2.福建船政学堂 3.德国双元职业教育 4.明了-联想-系统-方法 5.效果律 6.学习动机 7.研究假设 8.效度 9.班级授课制 10.教育无目的说
二、简答题(十选八)
1.书院和科举的关系 2.民国时期教育设计改革 3.简述进步教育运动 4.夸美纽斯的教学原则 5.我国教育研究的发展趋势 6.教育叙事研究的价值和局限 7.全面发展与个性发展的关系 8.建构主义的教学启示 9.多元智力理论 10.经典条件反射里的分化(辨别)