2017年教育学考研考研时间

合集下载

2017年考研教育学考点解析—战国时期养士之风盛行的原因探析

2017年考研:教育学考点解析春秋末年以后，士逐渐成为统治阶级中知识分子的通称。

到了战国，养士之风盛行，士的地位有了新的提高，相当一部分人登上了政治舞台，直接参与政治活动，成为统治阶级的代言人和传声筒。

为什么战国时期养士之风如此盛行？文都教育这次就为大家探究其原因，希望能为大家中国教育史的学习给予帮助。

战国时期养士之风之所以盛行，可以从经济、政治和思想文化等角度来解读：1.经济原因：社会生产力大幅度提高为士人的生存奠定了物质基础，冶铁技术的发展、耕牛的推广、水利灌溉的发达促进了农业生产的发展和生产力的提高，进而促进了手工业的发展。

社会生产力的大发展一方面促进了更高层次的劳动分工，使脑力劳动与体力劳动完全分离，由“劳心者”和“劳力者”两部分社会成员分别承担；另一方面也提供了足够数量的劳动产品以养活大批这样“不耕而食”的“劳心者”。

2. 政治原因：“士”阶层的社会作用决定了养士之风的盛行。

诸侯卿大夫们为了在政治、军事斗争中取胜，为了扩大自己的影响、壮大自己的势力，大规模地招贤纳士，养士之风盛行，士作为一个阶层而崛起。

这当然与士本身有较高的素养分不开，不论是策士、隐士、学士、术士还是鸡鸣狗盗之徒，他们都具有一定的文化知识和技能，或拥有射御的勇力；或娴熟于礼乐典章制度；或精通六艺之术，因而他们很得国君和卿大夫的赏识和重用。

养士、用士之风的盛行提高了士的社会地位。

公开兼并与竞争的战国时代，养士已成为上层社会竞相标榜的一种社会风气。

只要是有实力有抱负的国君、权臣，无不以尽可能多地收养门客为荣。

由于通过养士的方式可以大量集中人才，既能迅速抬高自己的政治声誉，以号召天下，又能壮大自己的政治力量，以称霸诸侯，所以上层权贵们争相礼贤人士，不拘一格地网罗人才，以尽天才之大为己能，形成了“士无常君，国无定臣”的人才流动和人才竞争的大好局面。

3.思想文化原因：（1）动荡不安的战国时局。

进入战国以后，由于这一时期社会处于大变动、大改革的环境之中，生长于斯的士得以清醒客观地剖析社会历史，对于现实生活也有较为深刻的体验与认知，各国对于人才的期盼、智谋的渴求和自由意志的尊重，为文化的发展提供了较为宽松的环境，形成了良好的氛围，有意无意之间造就了学术得以滋生繁荣的沃土。

2017年311教育学考研大纲及解析

2017年全国硕士研究生考试教育学专业基础综合（311统考）大纲及解析2017年教育学考研大纲已经发布，勤思教育第一时间为大家整理、解析大纲（附大纲全文）2017年311教育学统考大纲今天（2016-8-26）也出来了，经过勤思教研室跟16年大纲进行逐条比较，发现并无变化，这对于我们所有考教育学统考的考生来说是一个非常好的消息，这也意味着前期考生以16年大纲复习了半年甚至一年的努力没有白费。

因此各位同学可以安安心心下来继续按照原有的计划备考。

但在这里勤思教研室还是想提醒一下各位考生。

与2016年的教育学考研大纲相比，2017年的新大纲在无论是在考查目标、考试时间、答题方式和试卷内容结构、试卷题型结构方面都没有变化。

各位同学和勤思学员可以按照勤思的课程按部就班的学习！科目不变，同样是五科：教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学和教育研究方法。

与去年相比，各个科目的分值也没有变化，教育学原理约100分，是考核的重点。

题型仍然包括选择(90分)、简答题(45分)、辨析题（75分）和分析论述题（90分)四种。

因为大纲没有变化，所以我们对各部分基础知识一定都要梳理清楚，各个击破。

对于每一科我们在复习的过程中也是要以点带面，将每一部分内容体系化，条理化、这样更利于知识的提取。

这样才能真正笑傲于考场。

为此，勤思教研室对考生提出以下建议。

(一)复习计划我们刚刚提到内容的体系化，因此，从整体上来看，对于我们教育学的所有科目都可以采用思维导图的形式将各科知识点串起来，形成知识网络，这样我们在复习的时候，抓住知识的主脉络，就能将本科知识系统地掌握。

关于思维导图的使用，我们在强化阶段给勤思的学员发送了各科的清晰的思维导图，在我们的集训营当中更是将其作为主要教学手段，希望大家能掌握这种科学高效的方法，切勿胡子眉毛一把抓。

对于具体的科目来讲，因为中国教育史、外国教育史、教育学原理的内容比较好理解识记，所以可以安排一周复习多少章节，根据自己的时间和能力来安排。

考研初试各科目时间安排

考研初试各科目时间安排2017年考研初试各科目时间安排12月24日考试时间：8：30-11：30考试科目：思想政治理论、管理类联考综合能力考试时间：14：00-17：00考试科目：外国语(英语(一)、英语(二)、日语、俄语)12月25日考试时间：8：30-11：30考试科目：数学一、数学二、数学三、中医综合、西医综合、教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、法律硕士(非法学)专业学位联考专业基础课、法律硕士(法学)专业学位联考专业基础课、农学门类联考数学、农学门类联考化学。

考试时间：14：00-17：00考试科目：法律硕士(非法学)专业学位联考综合课、法律硕士(法学)专业学位联考综合课、农学门类联考植物生理学与生物化学、农学门类联考动物生理学与生物化学、计算机科学与技术学科联考计算机学科专业基础综合。

(提示：2017年起，临床医学类专业学位与医学学术学位硕士研究生初试业务课考试科目分别设置，临床医学专业学位设“临床医学综合能力”(分中、西医两类)统考科目，医学学术学位业务课由招生单位按一级学科自主命题。

同时，调剂录取阶段，报考临床医学类专业学位硕士研究生的考生可按相关政策调剂到其他专业，报考其他专业(含医学学术学位)的考生不可调剂到临床医学类专业学位。

)12月26日考试时间超过3小时的考试科目【相关阅读】1.对强化阶段的复习巩固，继续完成强化阶段的学习①如果还没有看完一遍参考教材的话，那就继续完成，但要确保在10月底之前完成，所以10月底之前的学习计划可以按照你目前的计划进行。

②看完一遍参考书目的同学，在接下来的一个月的时间对照着《大纲解析》进行第二轮复习巩固，重点是自己在第一轮复习中的难点和困惑点，对这类知识点再加深理解，强化记忆。

2.看完一遍《大纲解析》的同学，要进入强化复习的阶段此阶段主要是对照《大纲解析》和参考书目，进一步强化记忆。

在强化记忆的基础上，配合着《大纲配套1000题》做一些练习题。

安庆师范大学2017年教育学(专硕)硕士研究生招生简章

安庆师范大学2017年教育学（专硕）硕士研究生招生简章安庆师范大学招收教育学硕士研究生，院校已经发布了2017年硕士研究生简章，备考的同学要仔细详读院校招生信息，了解报考信息避免不必要的报考及复习失误。

更多安庆师范大学教育学考研相关信息以及复习指导可以咨询博仁考研老师。

一、学制我校招收的教育硕士专业学位研究生，学制为2年，工程硕士（化学工程）专业学位研究生，学制为3年。

二、报名条件1.中华人民共和国公民。

2.拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

3.身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

4.考生的学历必须符合下列条件之一：（1）国家承认学历的应届本科毕业生（2017年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。

含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育届时可毕业本科生）。

（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。

（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到2017年9月1日，下同）或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。

（4）国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。

（5）已获硕士、博士学位的人员。

5.报考我校教育管理（专业代码：045101）专业学位的考生要求大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验；或获得国家承认的高职高专毕业学历后，有5年或5年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力；或已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员。

在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

三、报名时间及地点实行网上报名与现场确认相结合的方式，考生必须先网上报名，再现场确认。

报名时间以中国研究生招生信息网公布时间为准。

报考的具体事宜可直接到各地市招办或我校学科建设与研究生教育处咨询。

四．报名手续1．应届本科毕业生持所在学校教务处的介绍信、学生证和身份证，在职人员持身份证和学历证书报名。

2017年考研教育学考点总结—— 教育定义的分类

2017年考研教育学考点总结——教育定义的分类关于教育的定义纷繁多样，各门各派都有自己对教育的定义，而通过对教育定义的分类有助于我们理清思路，把握各种定义的内涵和特点。

伊士雷尔·谢弗勒是美国著名的分析教育哲学家，他在1960年出版的《教育的语言》一书中根据陈述方式把教育的定位分为三类：规定性定义、描述性定义和纲领性定义。

文都教育这次为大家系统介绍一下谢弗勒的教育定义分类，最后再用一道选择题真题来加深大家对其理论的理解。

规定性定义是指作者自己所下的定义，并在自己的教育论述中始终遵守。

规定性定义主要是为了叙述和表达的方便而指定某些词语代替某一词语，或者规定某一词语所代表的意义。

规定性定义有创造性和非创造性之分，例如“甲”代表“优秀”是非创造性规定定义，因为历史上人们已经有类似的规定，使“甲”代表“优秀”的观点成立。

描述性定义是对被定义对象的适当描述或如何使用定义对象的适当说明，如“教育是一种培养人的活动”或“教育是发展人的智力的最好途径”。

它对被定义的词在历史上以及目前的种种进行概括。

词的意义是随时间而变化的，而且词的意义本身可能是模糊的，因而，描述性定义常常出现模棱两可的情况。

纲领性定义是描述性定义和规定性定义的一种复合形式，既揭示被定义对象“是”或隐含地表明被定义对象“应是”什么，如“教育是社会借以发展年轻一代认识生活中的善和价值的能力的手段”。

纲领性定义描述的是一个方案，指向实践，它或隐或显地告诉人们事物应该成为的样子，因而，它是教育中常见的定义。

可以说，这三种定义的分类是根据定义出现的上下文情景来决定的，同一定义根据不同上下文可能归属不同的类型。

三种定义的功能各不相同，规定性定义的功能是使该定义能够表达下定义者所需要的含义，使该定义能够在群体之间进行沟通和交流，描述性定义的功能是该定义的用途，而纲领性定义的功能是指明一种价值取向。

对于这三种定义，谢弗勒总结道：“规定性定义的重要性在于交流，即旨在促进谈话；描述性定义的重要性在于解释，即澄清词语的常规应用；纲领性定义的重要性在于道德方面，即它体现行动的纲领。

教育学考研复试常见问题

教育学考研复试常见问题教育学考研复试常见问题本内容凯程崔老师有重要贡献17年考研已经结束，现在很多小伙伴突然迷茫起来，结束了考研的充实生活，一下子松懈下来仿佛没有了目标没有了活力，考研过后的我们应该做些什么呢?必然是准备复试呀，接下来几期考研君将为同学们分享一些复试相关信息。

1. 什么是考研复试?硕士研究入学考试分初试和复试两个阶段，复试是考生在通过初试的基础上，对考生业务水平和实际能力的进一步考察。

2. 如何才能进入复试?学校会发布复试分数线，34 所自主划线学校一般是根据生源情况自主划定分数线，一般比国家线高，其他学校大多遵守国家线，一部分非自主划线热门学校的热门专业也会高与国家线;成绩达到学校复试分数线后即可进入复试，但各校的复试名单都是差额复试，一般是1：1.2 或1：1.5，例：某校某专业计划招生10 人，则初试成绩前12名或前5名考生进入复试环节。

3. 复试是什么时间?一般是每年三月份国家线公布后，复试工作随即启动，各院校复试时间不同;985 院校复试时间一般会早于普通院校，一般会在成绩可查询后十天左右开始复试。

4. 复试的地点在什么地方?学校官网研究生招生信息中会提前发放考研复试方案，在通知方案会有详细的复试安排细节。

5. 复试需要多长时间?一般需要2~3 天时间，体检和资格审查一天，专业课，英语，综合面试第二天。

个别有的院系一天就可以完成复试，具体看学校安排。

6. 前几年的复试分数线和报录比对今年复试有参考价值吗?复试分数线有很高的参考价值，可以判断一个院系的答题分数线，在还没有出来分数线的情况下，参考往年复试信息，及时着手准备。

7. 怎么能够预估自己是否能够进复试呢?根据往年的分数线趋势、报录比进行推算，一般是超出往年复试线。

8. 怎么才能知道自己是否真正进了复试?复试名单各校会直接在其官网上公布名单或在研招网上发送复试通知，有些院校也会以电话、短信、邮件等不同形式通知考生。

9. 参加了复试就能够录取吗?不一定的，参加复试后也会根据初试和复试总成绩排名择优录取。

2017年考研311教育学真题解析(完整版)

凯程考研，为学员服务，为学生引路！2017年考研311教育学真题解析（完整版）如今，大学里考研成风，近几年全国报考研究生的人数保持了持续的增长，不管是因为顺应时代潮流，成为拔尖创新人才、占领教育体系的高端，还是为了实现个人梦想、缓解就业压力，大多数大学生都会在本科阶段决定参加到考研大军中来。

“考研热”带来研究生培养规模持续以较快的速度增长，专家提出，要有针对性的对大学生考研行为加以正确的引导。

现凯程教育为考研考生们分享相关重要的真题资料。

一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学【凯程解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。

凯程考研，为学员服务，为学生引路！2.我国社会主义教育目的的理论基础是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面发展理论【凯程解析】D 请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。

3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是A.价值澄清模式B.认识发展模式C.体谅模式D.社会学习模式【凯程解析】A 价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。

4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于A.分析B.理解凯程考研，为学员服务，为学生引路！C.评价D.综合【凯程解析】D 学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。

5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同【凯程解析】A 形成性评价最终是为了促进学生的发展。

终结性评价是为了甄别学生。

6.我国1958年确立的教育方针强调A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人【凯程解析】A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。

2017年考研311教育学真题解析(完整版)

2017年考研311教育学真题解析一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

2.我国社会主义教育目的的理论基础是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面发展理论【凯程解析】D 请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。

4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于A.分析B.理解C.评价D.综合【凯程解析】D 学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。

终结性评价是为了甄别学生。

7.我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【凯程解析】A 两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。

8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.范例教学模式【凯程解析】C ABD均属于知识中心课程理论。

2017年333教育综合考研大纲

2017年333教育综合考研大纲内容来源：凯程考研徐影老师。

全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲（科目：333教育综合）一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。

二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分（四）试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题： 4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。

2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。

二、考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。

（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。

二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。

有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。

（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。

（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。

（四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。

三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。

2017年教育学(311)部分考研真题答案及解析

2017年教育学（311）部分考研真题答案及解析作者：凯程陆老师，有问题找我 51.简述改造主义教育思潮的基本观点。

这道题就是对教育史中相关重点知识的纯基础性考察，考生如果在复习中着重学习和掌握欧美教育思潮的部分，相信这道题得满分是很容易的事情。

改造主义教育是在20世纪30年代从实用主义教育和“进步教育”中逐渐分化出来，到20世纪50年代形成的一种独立的教育思想，代表人物有康茨、拉格、布拉梅尔德等人。

改造主义教育思潮的基本观点如下： (1)教育应以“改造社会”为目标改造主义教育家认为当时人们正处在人类历史上最大的危机时期。

他们认为自己是“理想社会”的寻求者。

他们所认为的理想社会是具有美国式的民主政治制度、富裕的经济、发展的教育、繁荣的科学和艺术，而教育的职责就是要设计并实现这样一种“理想社会”。

(2)教育要重视培养“社会一致”的精神改造主义教育家认为教育应该有一个清楚明白而又切合实际得社会目的，培养一种“社会一致”的精神。

所谓“社会一致”就是指不分阶级的人与人之间的合作关系，即通过共同协商而能消除阶级分歧的一致意见。

(3)强调行为科学对整个教育工作的指导意义改造主义教育家高度评价行为科学，他们将行为科学视为改造主义的基础。

在他们看来，编排教材的方法、组织教学的过程、学校和社会目的的确定等都需要以行为科学为指导。

(4)教学上应以社会问题为中心基于“社会改造”的目标，改造主义教育家认为课程与教学的目标应统一于理想社会的目标。

在此基础上，他们主张课程以人文社会学科为主，教学应以问题为中心，重视学科之间的联系。

(5)教师应进行民主的、劝说的教育改造主义教育家反对灌输式的教学方式，认为教师应该通过民主的讨论和劝说的教育说服学生去“改造”他们所生活的社会，使学生坚信改造主义哲学，培养他们的“社会一致”的精神。

综上所述，改造主义教育思潮强调教育是社会改造的工具，它是实用主义教育在新社会时期的继续。

考研教育学专业基础综合(教育研究方法)历年真题试卷汇编2

考研教育学专业基础综合（教育研究方法）历年真题试卷汇编2(总分：76.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

</B>(总题数：26，分数：52.00)1.李老师将儿童阅读能力划分为优、中、差三个等级进行测量调查，这种测量属于( )。

(2012年)（分数：2.00）A.定名测量B.定序测量√C.定距测量D.比率测量解析：解析：定名测量是最简单的测量水平，数字仅表示事物，而无任何数量大小的含义，学生的学号、机动车的车牌号等属于定名测量；定序测量中的数据已有数量大小的含义，数字代表等级或顺序位置，如体育能力等级、比赛中的名次等；定距测量中，数字不但可以按大小排序，而且一定数量的差异在整个量表的所有部分都是相等的；比率测量是最高水平的量表，它既有绝对零点，又有相等单位。

因此，本题选B。

2.“你曾经在考试中作过弊吗?”这是某研究者在“关于大学生学习现状的调查问卷”中的一个题目，这一题目存在的主要问题是( )。

(2013年)（分数：2.00）A.过于书面化B.词义含糊C.带有暗示性D.涉及敏感性问题√解析：解析：调查问卷常常不可避免地要涉及一些敏感问题，因此，问题的设计要格外谨慎。

问题不应具有暗示倾向性，避免诱导性用语或带有主观意向和情绪色彩的用语在问卷中出现。

因此，本题选D。

3.在教育测量统计中，适用于次数百分比统计而不适用于中位数等级相关系统统计的测量类型是( )。

(2013年)（分数：2.00）A.定名测量√B.定序测量C.定距测量D.比率测量解析：解析：定名测量用来说明数据的属性，它是测量尺度中层次最低的一种，在本质上是一种分类体系，即将变量依自身的属性或特征进行分类，并标记为不同的名称或数字符号，适用于次数百分比统计而不适用于中位数。

因此，本题选A。

4.教育测验运动和实验教育学在研究方法上主要体现了( )。

(2014年)（分数：2.00）A.人本主义取B.科学主义取向√C.解释主义取向D.历史主义取向解析：解析：教育测验运动，是指由于社会发展的需要，原先的考试制度已不适应当代的教育，所以对教育测验方法进行改革及对提高测验的客观性进行研究的运动，如智力测验、学力测验等。

考研教育学专业基础综合(教育研究方法)历年真题试卷汇编1

考研教育学专业基础综合（教育研究方法）历年真题试卷汇编1(总分：70.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

</B>(总题数：25，分数：50.00)1.近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。

这种发展方向体现了教育研究的( )。

(2010年)（分数：2.00）A.经验一分析范式B.社会批判范式C.诠释一理解范式D.复杂思想范式√解析：解析：本题考查的是对教育研究的整体认识。

教育研究者关注的领域包含了动态生成、非线性特征等各种因素，说明教育研究已经不仅仅局限于经验一分析范式或诠释一理解范式的范围，已经达到了复杂思想范式的程度。

因此，本题选D。

2.在一项问卷调查中，有一个题目的选项X和选项Y的被选率都是35％。

研究者在分析研究结果时，把符合其意向的选项X表述为“高达35％”，而把不符合其意向的选项Y表述为“仅占35％”。

这种做法违背了教育研究的( )。

(2010年)（分数：2.00）A.客观性原则√B.创新性原则C.公共性原则D.伦理原则解析：解析：教育研究的基本原则包括客观性原则、创新性原则、理论联系实际原则、伦理原则。

题干中在数据“35％”的前面添加了含有价值意味的“高达”和“仅占”字样，违背了教育研究的客观性原则。

因此，本题选A。

3.教育科学研究的目标是( )。

(2012年)（分数：2.00）A.指导教育实践B.规范教育行为C.揭示教育规律√D.制定教育方针解析：解析：教育科学研究的目的在于探索教育规律，以解决教育理论与实践问题。

因此，本题选C。

4.某研究者试图用实验法来验证“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。

这种做法违背了教育研究的( )。

(2013年)（分数：2.00）A.客观性原则B.创新性原则C.理论联系实际原则D.伦理原则√解析：解析：伦理原则表现为在方法的使用上要“以人为本”，尊重被研究者或被试，如访谈时，要坚持研究双方的平等对话，要尊重对方的选择，要替对方保密信息等。

考研初试时间一览及考试科目

考研初试时间一览及考试科目准备阶段：2015年9月-2015年12月，搜集考研信息，关注并筛选目标专业和学校基础阶段：2016年3月-2016年5月，第一轮基础复习，公共课专业课同步进行提高阶段：2016年6月-2016年9月，第二轮强化复习，做真题，关注考研大纲强化阶段：2016年9月-2016年10月，深度解读考研招生简章，预报名，正式报名冲刺阶段：2016年11月-2016年12月，第三轮冲刺复习，现场确认临考阶段：2016年12月底，打印准考证，考研初试复试备考阶段：2017年1月-2月，在线估分，查询初试成绩，备考复试复试阶段：2017年3月-2017年4月，进行复试调剂阶段：2017年4月-2017年5月，调剂录取阶段阶段：2017年6月—7月录取通知书1.初试时间研究生初试日期是由国家教育部统一规定的`。

从12年-14年考研初试时间来看，每年的初试时间是1月第一个周六日，但并不固定，15年考研初试时间相比较往年就提前了一周。

2.考试科目共四门：两门公共课、一门基础课(数学或专业基础)、一门专业课两门公共课：政治、英语;一门基础课：数学或专业基础一门专业课(分为13大类)：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学等法硕、西医综合、教育学、历史学、心理学、计算机、农学等属统考专业课，其他非统考专业课都是各高校自主命题。

3.考试时间：每科3个小时第一天上午政治：8：30-11：30 下午英语：2：00-5：00第二天上午数学或专业基础课：8：30-11：30 下午专业课：2：00-5：004.考研科目分数设置，总分500分政治：100分;英语：100分;数学或专业基础：150分专业课：150分另外管理类联考分数是300分(包括英语二100分，管理类综合200分)。

5.公共课试卷结构政治：(马原24分毛特30分史纲14分思修与法律基础16分当代世界经济与形势与政策16分)英语(分为英语一和英语二)：(完型10分阅读A40分阅读B(即新题型)10分翻译10分大作文20分小作文10分)数学：理工类专业考数一、数二，经济类专业考数三(数一：高数56%、线代22%、概率统计22%;数二：高数78%、线代22%、不考概率统计; 数三：高数56%、线代22%、概率统计22%)6.考试成绩公布时间一般是每年3月份，但是不固定，具体时间还要看报考的学校通知。

2017年考研教育学考点总结——奥苏伯尔学习动机的分类

2017年考研教育学考点总结——奥苏伯尔学习动机奥苏伯尔是美国著名的心理学家，他对学习动机的论述是他教育心理学思想体系的重要的组成部分。

在奥苏伯尔看来，学习动机主要由三方面的内驱力所组成：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，下面文都教育就一一进行详细介绍。

认知内驱力是指要求获得知识、了解周围世界、阐明问题和解决问题的欲望与动机，•与通常所说的好奇心、求知欲大致同义。

这种内驱力是从求知活动本身得到满足，•所以是一种内在的学习动机。

由于有意义学习的结果就是对学习者的一种激励，•所以奥苏贝尔认为，这是“有意义学习中的一种最重要的动机”•。

例如，儿童生来就有好奇心，他们越是不断探索周围世界，了解周围世界，•就越是从中得到满足。

这种满足感（作为一种“激励”）又会进一步强化他们的求知欲，即增强他们学习的内驱力。

自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。

•随着年龄增长，儿童自我意识增强，他们希望在家庭和学校集体中受到尊重。

•这种愿望也可以推动儿童努力学习，争取好成绩，以赢得与其成绩相当的地位。

•自我提高内驱力强的学习者，所追求的不是知识本身，而是知识之外的地位满足（受人敬重、有地位），所以这是一种外在的学习动机。

附属内驱力是指通过顺从、•听话从父母和老师那里得到认可，从而获得派生地位的一种动机。

•这种动机也不是追求知识本身，而是追求知识之外的自尊满足（家长和老师认可），所以也是一种外在的学习动机。

许多考生容易把附属内驱力和自我提高的内驱力弄混淆，其实两者之间的区别还是很大的：（1）两者追求的目的不同。

自我提高的内驱力追求的是赢得一定的社会地位；附属的内驱力追求的是长者或权威人物的认可。

（2）自我提高的内驱力以自我能力的提高和学业成就的提高为中介，以展示自己的能力和才干，得到公众的认可为满足；而附属的内驱力以满足或达到长者或权威的要求为中介，以得到长者或权威人物的认可和赞许为满足。

考研教育学统考《311教育学专业基础综合》历年考研真题及详解

目　录2007年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2008年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2009年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2010年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2011年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2012年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2013年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2014年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2015年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2016年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2017年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2018年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题（回忆版）及详解2007年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解一、单项选择题：1～45小题。

每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

1赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和（）。

A．教师中心B．学校中心C．学生中心D．活动中心【答案】A【解析】以赫尔巴特为代表的传统教育思想的三个中心是教材中心、课堂中心、教师中心。

而以杜威为代表的现代教育思想则强调经验中心、活动中心、学生中心。

2强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（）。

A．经验主义课程论B．学科中心课程论C．存在主义课程论D．后现代主义课程论【答案】B【解析】学科中心课程理论强调的是知识的内在逻辑和系统性，主张实施分科教学。

经验主义课程认为应以儿童活动为中心来组织课程，课程的组织形式应该心理学化。

存在主义课程论认为课程最终要以学生的需要来决定。

河北大学2017年教育学考研参考书

河北大学2017年教育学考研参考书河北大学设有教育学学硕和教育学专硕，专业课都是由学校自己命题。

考试科目和参考书都不同，博仁教育老师整理出河北大学教育学学硕和专硕考研参考书，如下：注：2017年招生信息一般在2016年9月左右发布，所以对于备考河北大学2017年教育学学硕或者专硕研究生的同学们来说，现阶段的复习可以以2016年招生信息为准。

一、教育学学硕河北大学教育学学硕招收方向很多，专业课都是696教育学专业基础综合。

考试科目：①101思想政治理论、②201英语一或者203日语、③696教育学专业基础综合。

696教育学专业基础综合是自主命题，学校有给出指定的参考书，博仁教育整理了河北大学696教育学专业基础综合参考书目，备考同学可参考：《教育学基础》，教育科学出版社2008年（第二版），全国十二所重点师范大学联合编写；《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年，孙培青、杜成宪；《外国教育史》，高等教育出版社2009年，贺国庆等；《当代教育心理学》，北京师范大学出版社2007年（第二版），陈琦、刘儒德；《教育研究方法》，高等教育出版社2000年，袁振国。

二、教育学专硕河北大学教育学专硕考察四科政治、外国语、专业课一、专业课二。

不同研究方向第四科目考察不同，所以同学在备考前要先决定好专业方向，如果还没有决定前可以先复习专业课一，河北大学教育学专硕对于专业课一的考察是一样的。

考试科目：①101思想政治理论、②204英语二、③333教育综合、④专业课二根据报考专业方向而定。

河北大学有指定333教育综合参考书，博仁考研老师整理了河北大学333教育综合参考书，具体内容如下：《教育学》，人民教育出版社2009年，王道俊、郭文安；《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年，孙培青、杜成宪；《外国教育史》，教育科学出版社2009年，张斌贤、王晨；《教育心理学》，高等教育出版社2011年（第2版），陈琦、刘儒德。

深圳大学2017年硕士研究生招生简章

深圳大学2017年硕士研究生招生简章深圳大学招收心理学学硕、教育学学硕和教育硕士研究生，院校已经发布了2017年硕士研究生招生简章，备考的同学要仔细详读院校招生信息，了解报考信息避免不必要的报考及复习失误。

更多深圳大学心理学及教育学考研相关信息以及复习指导可以咨询博仁考研老师。

一、报考条件（一）报名申请我校推荐免试攻读硕士研究生的人员，须符合《深圳大学2017年接收推荐免试攻读硕士学位研究生章程》相关规定。

（二）报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：1.中华人民共和国公民。

2.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

3.身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

4.考生的学历必须符合下列条件之一：（1）国家承认学历的全日制普通高等院校应届本科毕业生；（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员（须在报名现场确认截止日期前取得毕业证书）；（3）已获硕士、博士学位的人员。

5.我校所有招生专业不接受同等学力人员报考。

6.我校部分专业(领域)对考生的工作年限、之前在高校学习的专业等有限制性要求，详见《深圳大学2017年硕士研究生招生专业目录》。

7.在校研究生报考须在报名前取得所在培养单位同意并于复试前提交相应的书面证明。

注意：考生报名前应仔细核对本人是否符合报考条件，报考资格审查将在报名、复试及录取阶段进行，凡不符合报考条件的考生将被取消报考、复试以及录取等资格。

二、招生专业、招生人数、学制及学习形式招生专业、招生人数详见《深圳大学2017年硕士研究生招生专业目录》。

招生专业目录中公布的招生人数仅供参考，最终录取人数以教育部实际下达招生计划为准。

招生专业按类别可分为学术学位和专业学位。

学术学位：学制3年，学习形式为“全日制脱产学习”。

专业学位：学制2-3年，学习形式分两种，分别是“全日制脱产学习”和“在职学习（周末授课）”。

三、在职学习的专业(领域)我校招收“在职学习”硕士研究生的专业(领域)均为专业学位，分别是：法律（法学）、法律（非法学）、工商管理(MBA)、公共管理、金融、国际商务、会计、教育管理、心理健康教育，详见《深圳大学2017年在职学习硕士(双证班)招生信息》。