2017年研究生考试教育学专业入学考试真题完整版
2017年湖南师范大学考研(教育学综合)真题试卷
2017年湖南师范大学考研（教育学综合）真题试卷(总分：50.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：7，分数：14.00)1.学生身心发展的一般规律。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)人的身心发展具有顺序性。
例如，人的认知发展总是从无意注意到有意注意，从具体形象思维到抽象逻辑思维等。
(2)人的身心发展具有阶段性。
在人的发展过程中，身体、心理的发展都呈现出相对独立的前后衔接的阶段。
(3)人的身心发展具有差异性。
首先，不同个体身心发展的速度不同；其次，不同个体身心发展的质量也可能不同。
(4)人的身心发展具有不均衡性。
一方面，在不同的年龄阶段，其身心发展是不均衡的；另一方面，在同一时期，青少年身心不同方面的发展也是不均衡的。
此外，人的身心发展的规律对教育有一定的制约，顺序性和阶段性要求教育要量力而行、循序渐进；阶段性和不平衡性要求抓关键期；差异性要求因材施教。
)解析：2.论述德育过程的规律。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)德育过程是在教师教导下学生能动的道德活动过程。
首先，学生品德的发展是在活动和交往中能动地实现的；其次，道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础；最后，进行德育要善于组织、指导学生的活动和交往。
(2)德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。
知即道德认知，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行为。
一方面，要注重四者的全面性，做到晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒；另一方面要有针对性，教师要有的放矢，抓四者中间的薄弱环节。
2017年人大教育学考研真题及其他
2017年人大教育学考研真题及其他本内容凯程崔老师有重要贡献2017人大高等教育学考研真题一、简答（5×30）1、简述教育管理的特点简述教育政策与教育法规的异同简述中世纪高等教育的特点简述高校教师的基本特征5、简述教育集权制与分权制的优缺点二、论述(2×75)1、教育管理有哪些理论学派？请举例论述其优缺点（简略）我国高等教育法规定高等教育的目标是：“培养具有社会责任感，创新精神和实践能力的高级人才”，请结合实际谈谈对高等教育目标的看法中国人民大学教育学院简介中国人民大学的教育研究和人才培养发端于建校之初的陕北公学；20世纪40年代的华北联合大学和华北大学都设有教育系。
中国人民大学成立后，50年代设专修科教育系，培养了一大批杰出人才，为马克思主义教育理论在中国的传播与研究做出了贡献。
1952年根据教育部的决定，中国人民大学教育学教研室、专修科教育班全体学员、研究生、教员、干部及苏联专家共150人，合并到北京师范大学。
经历了文革中的中国人民大学停办和文革后的复校，1984年3月，学校在行政机构序列设立高等教育研究室，主要从事整理校史、校史人物及其教育思想的工作。
1999年11月，学校正式设立“属于教学科研单位”的中国人民大学教育科学研究所，任命秦惠民为所长，同时撤销行政序列的高等教育研究室。
2001年根据学校《关于进行院系调整的决定》，教育科学研究所合并进新组建的公共管理学院，并于2003年更名为公共管理学院教育研究所。
2005年学校根据工作需要恢复行政机构序列的高等教育研究室。
2011年4月6日学校印发文件，决定在公共管理学院教育研究所和学校高等教育研究室的基础上组建中国人民大学教育学院，负责全校教育相关学科的规划与建设，开展相关学术领域的人才培养和科学研究活动，以“高起点、高水平、重交叉”为原则，进一步提高中国人民大学在教育学术领域的教学科研水平和竞争力。
自1999年教育科学研究所成立后，中国人民大学的教育研究及人才培养和相关学科建设迅速发展。
2017年教育学考研真题与答案解析（完整版）
2017年教育学考研真题与答案解析（完整版）感谢凯程陆老师对本文做出的重大贡献一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学【解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。
2.我国社会主义教育目的的理论基础是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面发展理论【解析】Ｄ请注意，Ａ和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。
3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是A.价值澄清模式B.认识发展模式C.体谅模式D.社会学习模式【解析】Ａ价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。
4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于A.分析B.理解C.评价D.综合【解析】Ｄ学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。
5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同【解析】A形成性评价最终是为了促进学生的发展。
终结性评价是为了甄别学生。
6.我国1958年确立的教育方针强调A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人【解析】Ａ1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【解析】Ａ两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.范例教学模式【解析】ＣABD均属于知识中心课程理论。
宁波大学2017年考研真题【教师教育学院】632教育学初试试卷(A卷)
宁波大学2017年硕士研究生招生考试初试试题(A卷)(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码:632科目名称：教育学适用专业:教育经济与管理一、简答题：本大题共8小题，每小题10分，共80分。
1、何谓“教育”？2、什么是“教育学”？3、简述教育在人的发展中的作用。
4、简述教育对文化的作用。
5、简述教育目的的“社会本位价值取向”。
6、如何理解“有什么样的老师就有什么样的学生。
”7、结合教育的创造性原则，谈谈你对培养学生创造力的看法。
8、有人说：促进学生“全面发展”就是促进学生各方面“平均发展”。
对此你有何看法？二、论述题：本大题共2小题，共70分。
1.试从“教育公平”和“教育个性原则”的角度谈谈你对下面案例的理解。
（30分）1941年，我的同学谢邦敏参加毕业考试。
谢君素喜文学，但数理化成绩欠佳。
当他进入考场时，展开物理试卷一看，顿时目瞪口呆，竟然一题也答不出，白纸对晴天之后，只能交白卷。
但心有不甘，乃当场填词一首，调寄《鹧鸪天》。
词曰：晓号悠扬枕上闻，余魂迷入考场门。
平时放荡几折齿，几度迷茫欲断魂。
题未算，意已昏，下周再把电磁温。
今朝纵是交白卷，柳耆原非理组人。
物理教师魏荣爵先生评卷时，也在试卷上赋诗一首曰：卷虽白卷，词却好词。
人各有志，给分六十。
按南开校规：主课一门不及格且补考仍不及格者，不得毕业，只作为肄业。
谢君物理获六十分，乃毕业，考入西南联大，攻法律。
毕业后，在北大法律系任助教，后成为新中国第一刑庭庭长，成绩斐然。
2.回顾你所经历的学校生活，选择令你印象深刻的教育片段，据此写一篇教育评论。
要求：观点鲜明，有理有据，能理论联系实际。
题目自拟，字数不限。
（40分）第1页共1页。
2017年教育学考研真题
2017年教育学考研真题2017年教育学考研真题是许多考生备考过程中的重要参考资料。
这一年的考题涵盖了教育学的多个领域，考查了考生对教育学理论和实践的理解和掌握程度。
在这篇文章中，我们将对2017年教育学考研真题进行分析和解读，以期帮助考生更好地备考。
首先，我们来看看2017年教育学考研真题中的选择题。
这些选择题涉及了教育学的各个方面，包括教育心理学、教育管理学、教育评价学等。
其中，一道关于教育评价的题目引起了广泛的讨论。
这道题目要求考生根据所学的教育评价理论，分析一个学生在学校中的评价情况。
这道题目考查了考生对教育评价理论的理解和应用能力，同时也考察了考生对学生发展的认识和了解程度。
在解答这道题目时，考生需要结合教育评价理论，分析学生在学校中的评价情况。
首先，考生可以从学生在学业方面的表现入手，分析学生的学习成绩、学习态度等方面的情况。
其次，考生可以从学生在社交方面的表现入手，分析学生与同学之间的关系、与老师之间的关系等方面的情况。
最后，考生可以从学生在心理方面的表现入手，分析学生的自尊心、自信心等方面的情况。
通过对学生在不同方面的评价情况的分析，考生可以得出一个较为全面的评价结论。
除了选择题，2017年教育学考研真题中还包括了论述题。
这些论述题要求考生对某个教育问题进行深入的分析和思考。
其中一道关于教育公平的论述题引起了广泛的关注。
这道题目要求考生结合教育公平的理论和实践，分析当前我国教育中存在的不公平现象，并提出相应的对策。
在解答这道题目时，考生需要对教育公平的理论进行深入的理解和分析。
首先，考生可以分析当前我国教育中存在的不公平现象，如城乡教育差距、贫困地区教育资源匮乏等。
其次，考生可以结合教育公平的理论，提出相应的对策，如加大对贫困地区的教育投入、改善农村学校的教育条件等。
最后，考生还可以结合国际上的教育公平实践，借鉴其他国家的经验，提出更加全面和有效的对策。
通过对2017年教育学考研真题的分析和解读，我们可以看到，这些考题既考查了考生对教育学理论的掌握程度，又考察了考生对教育实践的理解和应用能力。
2017年考研311教育学真题解析(完整版)
凯程考研，为学员服务，为学生引路！2017年考研311教育学真题解析（完整版）如今，大学里考研成风，近几年全国报考研究生的人数保持了持续的增长，不管是因为顺应时代潮流，成为拔尖创新人才、占领教育体系的高端，还是为了实现个人梦想、缓解就业压力，大多数大学生都会在本科阶段决定参加到考研大军中来。
“考研热”带来研究生培养规模持续以较快的速度增长，专家提出，要有针对性的对大学生考研行为加以正确的引导。
现凯程教育为考研考生们分享相关重要的真题资料。
一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学【凯程解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。
凯程考研，为学员服务，为学生引路！2.我国社会主义教育目的的理论基础是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面发展理论【凯程解析】D 请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。
3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是A.价值澄清模式B.认识发展模式C.体谅模式D.社会学习模式【凯程解析】A 价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。
4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于A.分析B.理解凯程考研，为学员服务，为学生引路！C.评价D.综合【凯程解析】D 学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。
5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同【凯程解析】A 形成性评价最终是为了促进学生的发展。
终结性评价是为了甄别学生。
6.我国1958年确立的教育方针强调A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人【凯程解析】A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。
2017年厦门大学考研教育学综合真题试卷
2017年厦门大学考研（教育学综合）真题试卷(总分：48.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：10，分数：20.00)1.书院和科举的关系。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：书院属于学校系统中的高级私学，与科举是相互促进、相互制约的关系。
(1)相互促进：唐朝时期科举制促进了当时私学的发展，从而使高级私学在唐末发展为书院的萌芽；书院产生以后，培养了大量人才参加科举的选拔。
(2)相互制约：书院和整个学校系统的兴衰直接影响着科举取士的质量和数量；科举制的标准和方法制约着书院学习的内容与方法。
(3)当统治者过于偏重科举时，会使得书院乃至整个学校系统沦为科举的附庸，虽然出现了诂经精舍、学海堂、漳南书院等对科举制的反抗，但最终并未改变书院的命运。
(4)需要说明的是，决定书院发展的终极因素，是封建社会的政治、经济、文化，而科举制只是一个辅助因素，并非科举制的产生导致了书院或学校教育的衰落。
) 解析：2.民国时期的教育设计改革。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：新文化运动以来，西方国家的教学法逐渐传入中国，推动了当时的教育设计改革。
(1)设计教学法。
这是由美国教育家克伯屈提出来的。
其内容包括：①放弃固定的课程体制，取消分科教学，取消教材；②分为四种类型：生产者的设计、消费者的设计、问题的设计、练习的设计；③包括四个步骤：决定目的、制定计划、实施计划、评判结果。
这种方法发挥了儿童的主动性和积极性，尊重儿童心理发展规律，培养了儿童的合作精神，但是容易忽略系统知识的学习。
[考研类试卷]2017年东北师范大学考研(教育学综合)真题试卷.doc
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[考研类试卷]2017年东北师范大学考研（教育学综合）真题试卷
一、简答题
1 教育行动研究的步骤。
2 简述时间取样法和事件取样法的优缺点，并自己选择一个问题设计一份观察记录表。
3 孔子德育观点及现实意义。
4 私学兴起的原因、特点及意义。
5 陈鹤琴“活教育”理论。
6 终身教育思潮。
二、名词解释
7 《中庸》
8 《教育漫话》
9 《国防教育法》
10 书院
11 有教无类
12 综合技术研究
13 美育
14 归因
15 最近发展区
三、论述题
16 论述1912一1913年的学制改革。
17 要素主义教育及其影响。
18 加涅的信息加工学习理论。
19 1978年以来对教育本质进行了许多研究，说说你对教育本质的看法。
20 “教育问题”和“教育方法”的关系。
21 用辩证唯物论的理论论述“人是环境与教育的产物”。
22 基础教育的价值及意义。
2017年考研311教育学真题解析(完整版)
2017年考研311教育学真题解析一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学【凯程解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。
2.我国社会主义教育目的的理论基础是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面发展理论【凯程解析】D 请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。
3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是A.价值澄清模式B.认识发展模式C.体谅模式D.社会学习模式【凯程解析】A 价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。
4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于A.分析B.理解C.评价D.综合【凯程解析】D 学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。
5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同【凯程解析】A 形成性评价最终是为了促进学生的发展。
终结性评价是为了甄别学生。
6.我国1958年确立的教育方针强调A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人【凯程解析】A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【凯程解析】A 两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.范例教学模式【凯程解析】C ABD均属于知识中心课程理论。
2017年教育学(311)部分考研真题答案及解析
2017年教育学（311）部分考研真题答案及解析作者：凯程陆老师，有问题找我 51.简述改造主义教育思潮的基本观点。
这道题就是对教育史中相关重点知识的纯基础性考察，考生如果在复习中着重学习和掌握欧美教育思潮的部分，相信这道题得满分是很容易的事情。
改造主义教育是在20世纪30年代从实用主义教育和“进步教育”中逐渐分化出来，到20世纪50年代形成的一种独立的教育思想，代表人物有康茨、拉格、布拉梅尔德等人。
改造主义教育思潮的基本观点如下： (1)教育应以“改造社会”为目标 改造主义教育家认为当时人们正处在人类历史上最大的危机时期。
他们认为自己是“理想社会”的寻求者。
他们所认为的理想社会是具有美国式的民主政治制度、富裕的经济、发展的教育、繁荣的科学和艺术，而教育的职责就是要设计并实现这样一种“理想社会”。
(2)教育要重视培养“社会一致”的精神 改造主义教育家认为教育应该有一个清楚明白而又切合实际得社会目的，培养一种“社会一致”的精神。
所谓“社会一致”就是指不分阶级的人与人之间的合作关系，即通过共同协商而能消除阶级分歧的一致意见。
(3)强调行为科学对整个教育工作的指导意义 改造主义教育家高度评价行为科学，他们将行为科学视为改造主义的基础。
在他们看来，编排教材的方法、组织教学的过程、学校和社会目的的确定等都需要以行为科学为指导。
(4)教学上应以社会问题为中心 基于“社会改造”的目标，改造主义教育家认为课程与教学的目标应统一于理想社会的目标。
在此基础上，他们主张课程以人文社会学科为主，教学应以问题为中心，重视学科之间的联系。
(5)教师应进行民主的、劝说的教育 改造主义教育家反对灌输式的教学方式，认为教师应该通过民主的讨论和劝说的教育说服学生去“改造”他们所生活的社会，使学生坚信改造主义哲学，培养他们的“社会一致”的精神。
综上所述，改造主义教育思潮强调教育是社会改造的工具，它是实用主义教育在新社会时期的继续。
2017年首都师范大学考研(教育学综合)真题试卷(题后含答案及解析)
2017年首都师范大学考研（教育学综合）真题试卷(题后含答案及解析)全部题型 3. 简答题6. 名词解释9. 论述题简答题1．简述学生评价理论与实践的当代走向。
正确答案：学生评价是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断。
它是教育评价的重要领域之一，也是学校教育中每一位教师都必须实际操作的一项重要内容。
就其理论与实践的当代走向而言，有以下几个方面值得关注：(1)倡导构建“以学生发展为本”的学生评价体系。
评价制度的构建应以促进被评价者的发展为目的，强调评价者与被评价者之间的合作与交流，评价的目标应是有层次性和动态性的。
(2)以质性的评价模式取代量化的评价模式。
质性评价模式是在对量化评价模式不断反思和批判中形成的，但它并不是对量化评价简单地抛弃和否定，而是有机地包含了量化评价。
(3)强调测评的真实性和情境性。
与发展性学生评价体系相适应，在学生评价手段的使用上，表现性测验和实验技能教学考试在课堂教学及学生评价中受到普遍的重视和应用，强调测评的真实性和情境性。
(4)鼓励学生评价中的合作行为。
发展性学生评价尊重学生的个别差异和个性特点，关注学生的实际发展。
既重视学生在评价中的个性反应方式，又倡导鼓励学生在评价中学会合作。
(5)重视思维过程的评价。
新的评价方式要求测评作业的设计要充分体现学生解决问题的过程，即收集资料、推理、判断并获得结论的过程。
2．简述隋唐时期的文教政策。
正确答案：隋唐时期有多方面的因素影响文教政策的选择和调整，同时出现了文教政策阶段性的变化，主要表现在以下几个方面：(1)崇儒兴学。
隋文帝为了巩固中央集权统治的需要，选择儒学作为政治指导思想；唐朝把尊儒的旗帜举得更高，确定崇儒兴学的文教政策。
(2)兼用佛道。
佛教在隋唐时期走上了中国化的道路，隋代大兴佛教，唐代整体上对佛教的发展采取宽容政策。
道教作为中国土生土长的宗教，在隋唐统治者的支持下，空前兴盛起来。
(3)发展科举。
2017年北京师范大学考研(教育学综合)真题试卷(题后含答案及解析)
2017年北京师范大学考研（教育学综合）真题试卷(题后含答案及解析)全部题型 3. 简答题6. 名词解释9. 论述题简答题1．找出下面的1一10对应的人物。
1．白板说2．“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”3．设计教学法4．漳南书院5．自然教育思想6．《白鹿洞书院揭示》7．平民教育运动8．学知乃知，不问不识9．万木草堂10．产婆术a．颜元b．洛克c．苏格拉底d．蔡元培e．克伯屈f．康有为g．卢梭h．朱熹i．王充j．晏阳初正确答案：1．白板说→洛克2．“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”→蔡元培3．设计教学法→克伯屈4．漳南书院→颜元5．自然教育思想→卢梭6．《白鹿洞书院揭示》→朱熹7．平民教育运动→晏阳初8．学知乃知，不问不识→王充9．万木草堂→康有为10．产婆术→苏格拉底2．简述直接经验与间接经验的关系。
正确答案：直接经验和间接经验是教学过程中需要处理的一对矛盾。
(1)在理论上，主知主义走间接认识的道路；行动主义走直接认识的道路，二者长期争论不休。
在实践中，有人进行课堂中心，有人实施活动教学。
(2)间接经验快速、高效，有利于系统知识的学习，是主要的教学方式；直接经验有利于亲身了解知识产生的过程，锻炼技能和应用知识，是教学的重要方式。
(3)在教学中，二者相互联系。
①学生认识的主要任务是学习间接经验，直接经验也有赖于已经获得的间接经验；②间接经验又要以一定的直接经验为基础；③要防止过于重视直接经验或者过于重视间接经验的偏向。
(4)要在教学过程中实现二者的有机统一。
间接经验是主要方式，在坚持以间接经验为主的前提下，应重视直接经验，把二者有机联系起来，发挥二者之间的协同作用，以培养全面发展的人。
3．简述骑士教育的内容、目的和影响。
正确答案：骑士教育是中世纪西欧封建社会特殊的一种家庭教育形式，属于世俗教育。
(1)目的：培养英勇善战、忠君敬主的骑士精神和技能，进而维护封建统治。
(2)内容：可以划分为四个阶段：①家庭教育阶段(0～7、8岁)：儿童在家接受母亲教育，内容有宗教知识、道德及身体的养护；②礼文教育阶段(7、8～14岁)：低一级的贵族将子弟送往高一级的贵族家庭中充当侍童；③侍从教育阶段(14～21岁)：重点学习“骑士七技”，包括骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗；④年满21岁，通过授职典礼，正式获得骑士封号。
扬州大学2017年硕士研究生入学考试(333教育综合)真题
扬州大学2017年硕士研究生入学考试（333教育综合）真题
一、名词解释(七选六)
1.启发性教学原则
2.学校教育制度
3.学校管理
4.书院
5.自我强化
6.混合教学模式
7.教育（狭义）
二、简答(五选四)
1.人的发展的规律性
2. 教师的基本权利
3 建构主义的定义及其教学原则（这个记的不太熟，考的是建构主义）
4.科举制的历史发展
5.有意义学习的实质和条件，
三、论述(五选四)
1.班主任的素质要求
2.教育对人的发展的作用
3.蔡元培的“五育并举”及其对现代教育的启示
4.夸美纽斯的普及教育及其历史贡献
5.慕课对当今教育的影响(这个大致是这个样子)。
广西师范大学教育学专业综合2017考研真题
象 发生的建议 。
25.一 位初中班主任发现本班学生在消费方面 出现 了攀 比的苗头,如 比花 零钱。许多学生将零用钱用于购买磁带,课 间议论的是流行歌 曲和歌星,至 少 有一半学生最崇拜的人是某歌星。除购买磁带外,校 园内的人情消费见涨。同 学、朋友过生 日请客 、送礼,各 类节 日互赠礼品等。有些孩子还开始关注名牌
您们了,我 因受不了几名同学的欺负所 以离你们远去了。在信中,陶 某某点出 了四名同班 同学的名字 ,并 且叙述 了一些被欺负的细节 。这些学生们承V、 他们 曾经结伙打过陶某某,都 是发生在八年级的上学期末,他 们说陶某某 以前欺负 过他们:他 那个时候是宿舍长 ,谁值 日的那天被扣了分,他 就一次罚谁两个星 期左右值 日c在 被打之后 ,陶 某某原先爱说话 ,现 在不爱说话 了,学 习比较 差 c陶 某某的妈妈 问他这学期学习怎样 ,他 说还可 以,就 是有 同学老是欺负 他:老 让他打开水,在 宿舍里经常被打。小胡同学也说:宿 舍里的同学如果看 陶某某不顺眼的话 :就 会欺负陶某某。^让 他打水、买饭、洗饭盆 :水 壶一次提 五六个,饭 盆有五六个,一 次拿五六 个饭盆来洗,他 非常不开心.因 为他不愿 意 c陶 某某的妈妈并没有太在意陶某某被欺负一事,但 她还是决定让儿于返校 后 向班主任反映一下这个 问题 。陶某某的妈妈说:在 我孩子还没说完的时候 , 老师就说:你 闭嘴吧,哪 个孩子会往你校服上画,你 坐在最后—排,你 说孩子 们欺负你,你 不去欺负他们,他 们会欺负你吗?但 陶某某的班主任否认与陶某 某的父母有过这样一次见面。陶某某的父母说,老 师没有问哪些孩子欺负陶某 某,老 师转移话题,骂 我们的孩子学习咋样,衣 服咋样?… …
湖南农业大学2017年硕士研究生入学考试试题611教育学专业基础综合
2017年湖南农业大学硕士招生自命题科目试题科目名称及代码：教育学专业基础综合 611适用专业（领域）：教育学原理、高等教育学、职业技术教育学、心理健康教育、体育教育学、成人教育学考生需带的工具：考生注意事项：①所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效；②按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。
一、单项选择题：第1—30小题，每小题3分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1、教育作为一个相对独立的系统包括三种基本要素，即教育者、学习者和（）。
A、教育模式B、教育影响C、教育理念D、教育环境2、教育在不同阶段所要连续实现的各种结果称为（）。
A、价值性目的B、发展性目的C、终极性目的D、生成性目的3、教育目的的功能通常有定向功能、调控功能和（）。
A、筛选功能B、激励功能C、反馈功能D、评价功能4、从教育功能的层次来看，通常把教育功能分为本体功能和（）。
A、社会功能B、隐性功能C、负向功能D、派生功能5、从形态上看，我国现行学制是从单轨发展而来的（）。
A、分支型学制B、交叉型学制C、双轨型学制D、网络型学制6、以下关于综合课程的描述错误的是（）。
A、能够克服学科课程分科过细的缺点B、坚持知识的统一性观点C、可以发挥学习者的迁移能力D、遵循以有组织的学科内容作为课程组织的基础7、为了完成教学任务，对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程称为（）。
A、教学模式B、教学策略C、教学设计D、教学风格8、《教育法》规定我国教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和（）。
A、接班人B、服从者C、合格公民D、管理者9、教育学把教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现称为（）。
A、教师的道德形象B、教师的文化形象C、教师的人格形象D、教师的职业形象10、根据在教学活动中的不同作用可把学生评价分为诊断性评价、形成性评价和（）。
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2017年研究生考试教育学专业入学考试真题完整版一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性，特别强调这一观点的教育学流派是A.实用主义教育学B.文化教育学C.实验教育学D.批判教育学2.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，"教育是对人心灵的陶冶"属于A.教育的描述性定义B.教育的纲领性定义C.教育口号D.教育隐喻3.以下判断不能说明教育相对独立性的是A.教育是个体向社会上层流动的助推器B.教育具有自身的特点和规律C.教育发展具有连续性和继承性D.教育具有自我复制性4.提出"只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学"这一命题的教育学是A.凯洛夫B.赞科夫C.苏霍姆林斯基D.阿莫纳什维利5.美国教育家帕克认为，"一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展"这种教育目的是属于A.个体本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论6.我国现行学制是A.单轨制B.双轨制C.三轨制D.分支型学制7.20世纪60年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。
下列对该书基本主张的概论中，不正确的是A.强调学术标准，注重教学内容的现代化B.强调学科基本结构的学习和发现教学法的运用C.强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用D.主张任何学科都能以某种方式交给任何年龄阶段的任何儿童8.倾向于废除直接教学，废除考试的教学课程流派是A.行为主义教学理论B.认知主义教学理论C.人本主义教学理论D.建构主义教学理论9.体谅模式使用诸如"有人在乘车时不停的跟司机说笑话，接着可能发生什么？"之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事活画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生A.置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求B.设身处地，丛参与者的立场感受他人的处境和需求C.设身处地，丛参与者的立场预估人际行为后果D.置身事外，从旁观者的立场估计人际行为后果10.某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷等信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学，根据联合国《儿童权利公约》，这所学校的做法违背了A.儿童最大利益原则B.尊重儿童权利与尊严原则C.无歧视原则D.尊重儿童观点原则11.20实际末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视A.培养学生创新精神和实践能力B.学生全面掌握基础知识和基本技能C.发展职业教育D.义务教育均衡发展12.我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，灵异方面是为了适应高中学生发展的A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性13.关于终身教育，以下说法不正确的是A.终身教育是学习化社会的基本特征B.终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质C.终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期D.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育14.据《礼记oooo王制》记载，西周天子和诸侯所设大学分别称A.成均、泮宫B.辟雍、庠序C.辟雍、泮宫D.辟雍、泽宫15.下列引语最符合孔子关于教育对象主张的是A."唯上智与下愚不移"B."民可使由之，不可使知之"C."仕而优则学"D."自行束络以上，吾未尝无悔焉"16."人有知学，则有力矣。
"这句话强调知识作用的话出自A.荀况B.王充C.王安石D.颜元17.以下选项中，不属于汉语《师说》中论及"相师"里有的是A.学无常师B.三人行必有我师C.术业有专攻D.青出于蓝胜于蓝18.中国近代最早以半工半读形式有计划地培养生产和技术骨干的学校是A.福建船政学堂B.江南制造局操炮学堂C.北洋大学D.劳工教育运动19.20世纪20年代，从以输入西方资本主义文明为指导思想，以教育和实业救国为追求，以工读结合为手段的教育运动，转变为追求革命救国道路的运动是A.平民教育运动B.勤工俭学运动C.工读互助运动D.劳工教育运动20.下列选项中，最能体现中国近代教育半封建半殖民地性质的是A.洋务学堂B.教会学校C.清末学制D.幼童留美21.中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是A.张之洞的《劝学篇》B.康有为的《大同书》C.梁启超的《变法通则》D.严复的《救亡决论》22.20世纪20年代中后期，黄炎培提出"大职业教育主义"的观念，其核心思想是解决A.职业学校与职业教育的关系问题B.职业界与职业教育的关系问题C.职业教育与外部环境的关系问题D.职业教育内部的关系问题23."五指活动"是陈鹤琴对其"活教育"课程组织形式的形象表述，它体现了儿童生活的A.差别性B.整体性C.实践性D.创造性24.古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是A.文雅教育B.文体教育C.职业教育D.军体教育25.古希腊教育家苏格拉底向雅典青年提出的要求和期望是A.了解自然B.熟悉社会C.虔信上帝D.认识自己26.在道德教育问题上，捷克教育家夸美纽斯主张A.道德教育等同于宗教教育B.德行培养应成为学校教育的重要任务C.道德教育应戒绝使用斥责或鞭挞一类惩罚手段D.道德教育应以《圣经》有关诫命的学习为主27.文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为A.推崇绅士教育B.推崇经院教育C.推崇文雅教育D.推崇骑士教育28.法国资产阶级革命时期，雷佩尔提提出的为接受所有适龄儿童入学受教儿创设的教育机构是A.儿童之家B.青年之家C.国民教育之家D.劳作教育之家29.受卢梭自然主义教育思想的影响，18世纪后期在得过出现的注重教学内容的实用性、寓教学于游戏和活动之中的新式学校是A.劳动学校B.泛爱学校C.实科学校D.文科学校30.19世纪后半期美国研究型大学发展所借鉴的办学模式主要源于A.英国大学B.法国大学C.德国的血D.意大利大学31.20世纪30年代指导苏联国民教育改革和发展的纲领性文件是A.《教育人民委员会关于国民教育的宣言》B.《国家学术委员会教学大纲》C.《关于小学和中学的决定》D.《统一劳动学校规程》32.20世纪70年代英国《詹姆斯报告》的颁布与实施，促进了A.英国中等教育民主化水平的提高B.英国高等教育普及化水平的提高C.英国职业教育与普通教育的融合D.英国师范教育非定向培养体制的确立33.20世纪80年代日本国会批准成立的指导日本教育改革的领导机构是A.临时教育审议会B.中央教育审议会C.终身教育审议会D.地方教育审议会34.下列选项中属于结构良好任务的是A.写命题作文B.为班级设计网页C.诊断电脑故障D.完成考试单选题35.奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是A.小学低年级B.小学中年级C.小学高年级D.初中36.当儿童改正了不认真做作业的行为后，家长取消了不准看动画片的禁令。
这种做法属于A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚37.埃里克森认为，6-12岁学生人格发展的主要任务是解决"勤奋与自卑"的矛盾，这种对矛盾的积极解决有助于展出的优秀品质是A."胜任力"B."忠诚"C."希望"D."意志"38.某学生将自己某学科的嘘声失败归结为"自己不是学这科的料"。
他的这种归因属于A.内部、稳定性的归因B.外部、稳定的归因C.内部、不稳定的归因D.外部、不稳定的归因39.教育测验运动和实验教育学在研究方法上主要体现了A.人本主义取向B.科学主义取向C.解释主义取向D.历史主义取向40.在教育文献中，研究综述、专题评述，进展报告等属于A.零次文献B.一次文献C.二次文献D.三次文献41.下列研究假设中，不符合研究假设表述规范的选项是A.灌输不利于学生创造了的发展B.集中识字和分等识字的教学效果则是差异C.人均受教育年限越大，人生出生率越低D.教师职业道德与教师工龄和工作压力正相关42.受身心发展水平的制约，幼儿的语言表达能力和理解能力转弱，行为随意性强，自我控制水平低，在对其进行研究时，较适宜采用A.实验法B.访谈法C.观察法D.问卷法43.下列选项中，正确描述了教育行动研究特征的表达是A.行动过程就是研究过程B.研究过程不需要理性指导C.研究结论具有普适性D.强调对行动的反思44.某班期末考试语文平均成绩为75分，标准差为8分，小明得92分，则小明的标准分数是A.1.12B.1.37C.2.13D.6.5245.在教育定性研究中，归纳出可分A.现象归纳出，是指研究和科学研究B.事实归纳出，理论研究和实质研究C.完全归纳出，简单研究和科学研究D.完全归纳出，实质研究和简单研究二、辨析题：46-48小题，每小题15分，共45分。
首先判断政务，然后阐明理由。
46.现代教育旨在为一个尚未存在的社会培养新人。
47.英国公学即英国公立学校48.场独立型学习风格优于场依存型学习风格。
三、简答题：49-53小题，每小题15分，共75分。
49.简述课程的逻辑组织与心理组织的含义及其相互关系。
50.简述德育、智育、体育的相互关系。
51.简述要素主义教育思潮的主要观点。
52.简述菲茨与波斯纳提出的操作技能形成阶段及其特点。
53.简述教育实验内在效度与外在效度的含义，并举出两种影响实验效度的心理效应。