人教版初中语文作文专题训练

人教版初中语文作文专题训练
第一篇：人教版初中语文作文专题训练
作文训练题
一、半命题作文训练［半命题作文写作指导］一．认真审题，科学补题
要认真研究文题中提示语的要求，吃透已经出示的半命题中词语的含义，明确半命题已有内容和自己待填内容的关系，从而补出合乎语法的词语或短语，与已有半命题构成完整题目。

“良好的开端是成功的一半”，不要忘了填写文章题目这一关键步骤。

文题选择好了，在起点上你就高人一筹。

确定文题时，本着以下几个原则：（1）熟悉性。

选自己熟悉的，你才能顺利地写下来。

（2）个性化。

选自己能感受到的东西，而不是从作文选中借来的东西。

（3）新视角。

当你看到题目想到的第一个构思，而大多数人可能也会想到时，就应回避这个构思。

运用发散思维，将你想到的新视角、新构思罗列出来，再选择。

确定构思之后，运用纵向思维，对题材开掘深一点。

二．扬长避短，掌握主动
填题时要明确所填内容与自己特长的关系，要根据自己的人生体验和生活积累，打破思维定势，补出自己熟悉的半命题，感悟最深的半命题，自己最有把握的半命题，最容易写出新意的半命题。

［半命题作文训练题及解题指津］
1、请以“____也美丽”为题写一篇文章。

要求将题目补充完整，然后作文，文体不限，不少于600字。

[立意指导] 半命题作文首先需要将题目补充完整。

那么补充的内容应该着眼于哪些呢？关键点就在于一个“也”字。

“也”字表现出了一种出乎意料的效果，也就是说前面所要补充的材料与“美丽”之间不可能是一种必然的联系。

所以在补充题目中除了那些公认的美丽的事物美丽的精神之外，需要我们换个角度，逆向思考，比如：人们往往对失败、分手、放弃、遗憾、等没有好感，甚至讨厌，由此我们也可逆向立意为“失败也美丽”“分手也美丽”“遗憾也美丽”……其次，需要明确的是“美丽”
是本题的题眼，也是文眼。

需要深入理解“美丽”—词，那是一种内涵：坚强、胆识、恒心、宽容、大气、尊重等，并非单纯的表象的“美丽”。

补充题目后，接下来就需要认真构思，建议考生能够冷静的思考这样几个问题：
（1）宽想。

面对题目中的关键词，首先要进行辐射性思维，多角度地联想、想象，并将与话题有关的思想、具体材料大致罗列下来，从而找到源头活水。

（2）精思。

面对罗列的材料要根据中心进行精心选择，多中选优，优中选深，深中选新。

一篇作文只能表现一个主题，防止“意多乱文”。

（3）实写。

写“实实在在”的东西，写出“真情实感”的东西，只有这样才能打动读者。

在文体的选择上，可以写成议论文，根据补充的关键词选择相应的论据进行写作。

也可以写成抒情散文，采用排比段落横向选材进行抒情或从历史长河中起步进行纵向构思，气势磅礴的抒发情感。

也可以写成记叙文，把自己亲历之事或耳闻目睹之事用细致的笔墨表达出来。

总之作文时一定要结合自己的知识储备加以分析，选定最适合自己的文体。

[审题误区] 上文说过，这个半命题作文，审题关键点就在于“也”字。

有的学生不去理解“也”包含着一种逆向思维，那么就很有可能出现这样的命题：“春天也美丽”“勤奋也美丽”……这就属于错误命题了。

同时这种反弹式的命题，还容易给学生造成另外一种误解，以为只要是反面的事物反面的精神都可以拿来写写，这种想法是错误的。

例如：“自卑也美丽”“醉酒也美丽”……这样的命题也属于错误命题。

因此需要注意的是“反弹”也要成曲调，切不可“乱弹”一气。

[拟题示例] 小草也美丽、落叶也美丽、平凡也美丽、挫折也美丽、简单也美丽……
2、人生百味，酸甜苦辣样样俱全。

请你以“的滋味”为题，写一篇不少于600字的作文。

要求把题目补充完整，然后作文，文中不得出现真实校名人名。

[立意指导] 看到这一题目，如果匆匆填上“咖啡”、“中药”、“甲鱼”、“黄瓜”等词语，且只是就其滋味写滋味，必然俗气浅薄。

如能扣住“滋味”的深刻内涵，掘而深之，那文
章的立意就会高人一筹。

如写出《打工的滋味》、《得奖的滋味》、《当干部的滋味》、《掏污水沟的滋味》，则既深又新。

再进一步，如能逆向填题：《作弊的滋味》——心惊肉跳，《说谎的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，则文章的新鲜度、吸引力就更不同凡响。

求新的愿望当然值得鼓励，但不能为求新而求新，那样反而会弄巧成拙。

另外，要明确“滋味”是这个题目的中心词，是文眼，它并非指简单的味觉，而是指一个人做某事的内心感受。

因此，写作文时，一定要注重刻画人物的心理活动，这样才能突出“滋味”这个中心。

[拟题示例]近视的滋味、得奖的滋味、挨批的滋味、被人误解的滋味、作弊的滋味……
3、请你以“那一次，我读懂了”为题作文。

要求：加上适当的词语，补足题目，扣题作文；文体自选，字数不少于600字，诗歌不少于15行。

［解题指津］
半命题作文，有了提示语既可能开拓思路，也可圈囿思维。

如果没有任何提示或可供选择的项，反而更加自由。

“那一次”既有指向的限定，次数的限定，甚至还有环境氛围的限定。

“读懂了”最有可能就是书，还可能有人
第二篇：初中语文作文训练
初中语文作文训练
写一篇作文，描摩现实世界或想象世界中的一种景致，希望你能把自己的情感融入字里行间。

题目自拟。

参考题目：风景这边独好
听雨
天籁
秋叶飘飘
月光下的遐想
月上柳梢头
海之魂
古道西风瘦马【写作指导】
春天一到，积雪消融，绿绿的嫩尖托起了生命的幻想。

放眼望一望，世界已经变的多姿多彩多媚多娇。

树的苍拔之生机，湖的静谧之眷恋，瀑布的激情之倾泻，无不让你留连忘返。

当你穿过经年丛生的荆棘藤蔓，惊叹于千奇百怪的石钟乳，忽然一道日光照临头顶，眼前豁然开朗：青天绿野，几疑世外桃源！使你深深感悟到人生无穷的理趣，尽在“锲而不舍”这四字真言里。

所以古人说：“智者乐山，仁者乐水”。

美丽的山与水，还只是大自然亿万年的杰作之一，只要细细观察，自然里会有写不尽的素材，道不完的美丽。

下面的方法，也许能让你下笔有神：
第一、巧取自然之景，让内容新颖夺目。

马致远《天净沙秋思》便是典范，词人先列举了“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九个特定的看似孤立的“自然”景物，而后用“夕阳西下，断肠人在天涯”一语道破天机，使前面的九个“自然”景物一下子有了词人浓浓的悲愁色彩，很是新颖。

第二、细描自然之美，让语言靓丽多姿。

想写活“自然”，就要在把握自然景物特点的前提下，用形象、生动的语言把它描述出来，这时，修辞便是让作文语言形象、生动起来的最佳办法。

朱自清先生在《春》中写道：“春天的脚步近了”；“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，……太阳的脸红起来了”；“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

”……拟人、比喻和排比等修辞手法，将春回大地、生机勃勃的动人景象描绘得淋漓尽致。

这种方法是“自然类”文章取胜的一大法宝。

第三、巧抒喜爱之情，让情感与众不同。

一个具体的“自然”景物在不同的时间不同的角度抑或不同的人“感受”上结果肯定不同。

《岳阳楼记》中，面对“洞庭湖”的“自然”景色，“迁客骚人”们的“感受”是“或喜或悲”，而作者范仲淹却“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，充分体现了其宽阔的胸襟和远大的政治抱负，这就使文章在立意上骤然一新，产生了极其神奇的效果。

【例文引路】感受自然
自然在我的面前展开了一幅秀美绝伦的巨幅长卷，牵扯着我青春的灵魂，去感悟那驿动的美丽和飞扬的灵韵。

伴着袅袅的轻烟，我走进春的梦幻，朝霞羞赧的张开了脸，静静的等待着太阳探出头来，杨树从沉睡中醒来，摆动着窈窕的身躯，摇落了一身的疲倦和疏懒，尽情的吮吸着春天的甘露，阳光照耀下，一片片叶子闪亮闪亮，泛着金光，像一个待嫁的少女在展示自己的风采，所有一切都醉了，唯独我醒其间，描下了这片清辉。

踏着丝丝的细雨，我独自漫步在夏日多情的眼眸里，垂柳温柔的编织着飘逸的长辫子，不知哪个顽皮的孩子还在上面垂下一朵小花，于是浓浓的情趣便溢了出来，缓缓的流淌着，奏出了缠绵的小曲，晶莹的水珠泻在翡翠似的叶子上，滚来滚去，风儿拂过，枝摇叶摆，活脱一幅传神的水墨画，好一个怡人的盛夏。

告别夏的最后一缕热情，我也随之步入了秋的纯静，蓦然，我看到了悠悠落下的秋叶那份静美之后，又恍然大悟，夕阳，落下了明天还会升起；鲜花，凋零了还会怒放。

美，也是一样，她永远不会消失，即使在一个地方失去了，在另一个地方又会找到。

走出秋的沉吟，我惊诧冰川女皇把冬已不知不觉地带到了人间，连声招呼都不打，你千万不要以为北风咆哮，怒号，严冬的叱咤、肆虐那才是冬，其实他不缺少柔情，每当雪花飘飘的时候，一朵朵，一片片，像翩然起舞的蝴蝶，似漫天翻舞的柳絮，他们追逐着，雀跃着，我似乎听到了欢声笑语，也跟着一同兴奋起来，其实，冬也是火辣辣的。

哦，这就是自然，自然是一首小诗，充满韵律，充满内涵，我翻阅他，爱不释手，我感受它，万化冥合。

自然是部旷世之著，我感受自然，永不疲倦。

【点评】自然是一曲清纯的歌，四季是一首动人的诗。

感悟自然，就是唱起自己心灵的歌吟。

作者用优美的笔触描绘了春的灵韵，夏的多情，秋的静谧，冬的纯美。

生动的语言，深刻的感悟成就了文章的多姿多彩，摇曳动人。

月光下的遐想
高高的夜空悬挂着一轮圆月，月色如水，洒在人间，推开窗户，清风拂过我的面颊，吹起我的长发，温柔无限。

轻轻的闭上眼，多愿
时光在这一刻停下，沐浴在月色中，享受这一切……
月色如水，水一样的温柔，就像妈妈的手。

那为我操劳了十六年的手。

还记得小时候，妈妈的手将我脑后的马尾扎起；上幼儿园时，妈妈的手将我紧紧牵住；十六岁了，每天清晨，看到妈妈为我早已洗好晾干放在床边的衣服，心中涌起的是一阵温暖和歉意……
月色如水，水一样的清凉，清凉中有种难以觉察的忧伤，就像我生病时妈妈的眼神。

那眼神让我感受到我是母亲的整个世界，那眼神让我刻骨铭心，难以忘怀……
月色如水，水一样的宽容、博大，就像妈妈的爱，每每犯错误，妈妈都包容我，一点一点地教育我。

妈妈的爱，让我成长，它感化了我体内叛逆的血液，感化了我叛逆的思想，它渗透到了我生命的全部，妈妈的爱将我紧紧包围…… 月色如水，水一样的质朴迷人，就像妈妈的笑。

我每次的成功，都伴随着妈妈的微笑，即便她不多说什么，但那微笑却让我迷恋、沉醉……
月色如水，水一样的生命之源。

十六年前，是妈妈给了我生命，让我来到这个世界上，她赋予了我权利，让我看到了这个世界的善恶美丑，人格的丑陋和高贵；她赋予了我权利，让我可以对这个世界进行思考，让我明白了人类最初的本质--善良；她赋予了我权利，让我在感受爱的同时，也在用自己的爱心去爱别人，去爱这个世界。

一年年的月色如水，永不衰退的妈妈的爱，将伴随我成长。

月色迷蒙、柔和，妈妈的爱让我沉醉其中…… 【素材库】
古诗中的友情
海内存知己，天涯若比邻。

（王勃《送杜少府之任蜀州》）
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

（王维《送元二使安西》）
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

（李白《送孟浩然之广陵》）
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（李白《赠汪伦》）
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

（高适《别董大》）
古诗中的鸟
千山鸟飞绝，万径人踪灭。

（柳宗元《江雪》）
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

（孟浩然《春晓》）
月出惊山鸟，时鸣春涧中。

（王维《鸟鸣涧》）
山气日夕佳，飞鸟相与还。

（陶渊明《饮酒》）
感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（杜甫《春望》）
荡胸生层云，决眦入归鸟。

（杜甫《望岳》）
古诗中的雨
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归.（张志和《渔歌子》）
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

（志南和尚《绝句》）
渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。

（王维《送元二使安西》）南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

（杜牧《江南春绝句》）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

（陆游《十一月四日风雨大作》）
好雨知时节，当春乃发生。

（杜甫《春夜喜雨》）
七八个星天外，两三点雨山前
（辛弃疾《西江月》）
夜来风雨声，花落知多少。

（孟浩然《春晓》）
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

（杜牧《清明》）
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（文天祥《过伶仃洋》）
古诗中的山
绿树村边合，青山郭外斜。

（孟浩然《过故人庄》）
万里赴戎机，关山度若飞。

（《木兰诗》）
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

（白居易《钱塘湖春行》）
山回路转不见君，雪上空留马行处。

（岑参《白雪歌送武判官归京》）两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

（李白《早发白帝城》）
白日依山尽，黄河入海流。

（王之涣《登鹳雀楼》）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（陆游《游山西村》）
会当凌绝顶，一览众山小。

（杜甫《望岳》）
采菊东篱下，悠然见南山。

（陶渊明《饮酒》）
古诗中的花
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风（志南和尚《绝句》）
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（杨万里《晓出静慈寺送林子方》）稻花香里说丰年，听取蛙声一片（辛弃疾《西江月》）
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
（杨万里《宿新市徐公店》）
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
（白居易《大林寺桃花》）
【文题设计】
写童年的故事。

进入中学，标志着我们已经告别童年。

但一提起自己的童年，我们都会有说不完的话题：和小伙伴玩过家家、捉迷藏，给洋娃娃打针喂药，到广场上或田野里放风筝，到树林中捕蝉，听奶奶讲故事，数天上的星星…… 童年时，你可能有过许多疑问：我是从哪里来的？月亮为什么掉不下来？象鼻子为什么那么长？……你可能有过许多美好的愿望：成为神通广大的侠客，救死扶伤的医生，遨游太空的宇航员……你可能有过许多趣事，也可能干过不少傻事，还经历过一些险事。

请你拿起手中的笔，写一写自己的童年生活。

内容可以丰富些，想写多长就写多长，甚至可以写成“童年生活系列”；形式也可自由些，记叙、描写、抒情都可以。

要求： 1．有真情实感。

3．中心突出。

4．详略得当。

5．构思巧妙。

6．会运用一定的修辞手法，如比喻、拟人等，语言生动具体。

参考题目：童年的一件趣事
童年印象
过家家
放风筝
到树林中捕蝉
听奶奶讲故事
天上的星星有几颗
这件事我想起来就笑【写作指导】
本单元的作文就是让我们把童年生活那些有意义的、有趣味的故事大胆地写下来，不限题目，不限文体，也不限写作时间。

要写好童年的故事，应注意下面的几点：
第一、要热爱生活，要学会欣赏生活。

好的作文，一定是充盈着生命的汁液；好的人生，当然是永远有一缕灿烂的阳光。

如果你热爱生活，你就会热爱作文。

”
第二、要选择有意义的、有趣味的事件来写。

所谓有意义的事，并不一定是惊天动地的大好事，做好事只是其中的一个方面。

其实，凡是能使人感动，让人感到有所收益的事都是有意义的。

有趣味的范围就更广了，凡是你觉得有兴趣的事都属于有趣味的事。

写作时最好选择你熟知的、感兴趣的事来写。

可以是一件事，也可以是几件事，要写出为什么有意义、怎样有趣味。

第三、要写出真情实感。

写作时，要带着自己真切的体会去写，写出内心的感受，写出事件的波澜。

既然是写故事，就要交代故事的来龙去脉。

【例文引路】童年趣事
童年，像一条络绎不绝的小溪，缓缓地流在我的心里.在这条小溪里，既有欢乐的笑声，也有伤心的眼泪，但记得最深的，要数童年时我做过的一件傻事。

那是我四岁的时候。

有一天上午，外婆正在厨房里炒菜，发觉盐没有了，顿时手足无措。

为什么呢？因为家里只剩下我一个人，如果她自己出去，丢下我一个人在家，又不知会发生什么事？所以感到不安。

这时候我看穿了外婆的难处，自告奋勇地对外婆说：“我帮您去把盐买回来。

”“你？”外婆疑惑地看着我。

“对！我还去过几次了呢！”（事实上我并没有去过）外婆无奈地点了点头。

很快，我就从小卖部买回了盐，正高兴着自己能为大人做事了，孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。

顿时摔了一跤，盐袋落在地上摔破了，白花花的盐撒满了一地，我立刻慌了手脚，心想：盐掉在地上弄脏了，得赶快把这个坏消息告诉给外婆听。

刚来到院子门口，就看见隔壁的王奶奶正在洗米。

我顿时灵机一动，心想：既然米可以用水洗干净，那么盐一定也可以洗干净。

想到这里，我立即向王奶奶借了一个水盆。

来到大街上把盐装进水盆里，往大院的水龙头跑去。

水很快就把盆子装满了，我使劲地摇了摇盆子，然后把手伸进去搅动一下。

孰知盆子里空空如也，我十分惊慌，也顾不得盆子，立刻向家里跑去。

回到家里，我把事情的经过讲給外婆听。

还未说完，外婆已经捧
腹大笑起来。

她摸了摸我的头，笑盈盈地说：“傻孩子，盐并不像米那样洗得干净的，它是遇水即溶的。

”说完又大笑起来。

从这件事中，我懂得了一个道理：凡事皆要三思而后行。

【点评】该文章语言表达清楚，条理分明，层与层之间联系紧密。

清楚地写出自己童年的傻事，并从中领悟出道理：凡事皆要三思而后行。

告别童年蓦然回首，自己已经潇洒地走过了十五个春秋。

偶尔，会有那如风铃般清脆的歌声萦绕于脑海，耳边又悠悠地飘起儿时的童谣，“虫虫飞，虫虫走，虫虫不咬娃娃的手，手拉手，光脚丫，摸黑走回家……”。

曾几何时，故乡的山，故乡的水，更是那亲切质朴的故乡人，时常在我童年的记忆里打转，令我久久地回味那一段童年的时光。

虽然有些许酸涩，但那的确是我生命中惟一的一片净土--纯真、欢乐、芳香。

看！那些个充满稚气，光着脚丫的孩童；一路上歌着、笑着、跳着、蹦着，那简直就是刚出生的牛犊，毫无掩饰，毫不保留地挥洒着他们特有的烂漫与纯洁，虽然背上背着那比他们高出一大截的花篓，仍然没有抹杀掉那一份孩子的本性。

听！一个个清脆的铜铃摇响了，那是孩子的风铃响起来了，那是孩子心中的愿望开起来了。

他们一见到山间那灵动的小溪，便迫不及待地扔下篓子，解开衣裤，“扑通”一声跳进了小溪，然而，小溪也温和地将这些个汗流浃背的小子深情地拥抱在怀中，任由他们如鱼儿般地畅游，欢乐。

一串串天籁之音便在小溪的怀抱中荡漾开来，一声声地传向山那头的少年时代去……
步入少年时代的孩子，步入少年时代的我已经是一位风度翩翩的少年，往日的“虫虫飞，虫虫走…”的日子仿佛还时常地洗涤在我的心间，萦绕在脑海。

是啊，那故乡的山，故乡的水，故乡的人如今都随着童年而消失得无影无踪了吗？不，你听，那些儿时的纯真余音不还在自由地唱着吗？--“拉手，光脚丫，摸黑走回家……”。

走向那儿时的家！
【点评】古今善为文者，都懂得写文章需要灵感，而灵感的产生却往往需要一个触动点。

小作者机智地抓住儿时的歌谣，触动灵感，
翻动回忆的羽翼，从故乡的山、水和人去感受童年的纯真与美好。

这篇作文与其说是一篇散文，毋宁说是一首渐行渐远的歌谣，唱着童年的甜蜜，也唱着告别童年的忧伤。

文中时时表露着真情，又处处流淌着诗意，在真情与诗意的交融中，隐含了哲理，丰富了文章的意蕴，增添了文章的魅力。

【素材库】
1、少年易学老难成。

2、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

4、少壮不努力，老大徒伤悲
5、童年歌词池塘边的榕树上/知了在声声叫着夏天/操场边的秋千上/只有蝴蝶停在上面/黑板上老师地粉笔/还在拼命唧唧喳喳写个不停 /等待着下课 /等待着放学 /等待游戏的童年/总是要等到睡觉前 /才知道功课只做了一点点/总是要等到考试后/才知道该念的书都没有念/一寸光阴一寸金/老师说过寸金难买寸光阴/一天又一天一年又一年 /迷迷糊糊地童年
没有人知道为什么/太阳总下到山的那一边 /没有人能够告诉我 /山里面有没有住着神仙 /多少的日子里总是/一个人面对着天空发呆 /就这么好奇 /就这么幻想 /这么孤单的童年
阳光下蜻蜓飞过来/一片一片绿油油的稻田/水彩蜡笔和万花筒/画不出天边那一道彩虹/什么时候才能像高年级/地同学有张成熟与长大的脸 /盼望着假期 /盼望着明天 /盼望长大的童年 /一天又一天一年又一年 /盼望长大的童年
第三篇：初中语文作文训练
第1课藤野先生
教学设想：
通过主问题的设计引出学生对藤野先生的了解，理解鲁迅对藤野先生的感激之情。

教学目标
1、有感情地朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。

2、揣摩体味相关词句，理解作者的思想感情。

4、体会爱心献给他人的美好情感。

教学重点
1、通过有感情地朗读课文，理解文章内容与主旨。

2、揣摩词句，理解作者的思想感情。

3、体会爱心献给他人的美好情感。

课时安排：两课时
第一课时
教学设计：
一、导入
1、导入语：人的一生中总会有些令人难忘的经历，有些经历让你感受到温暖，有些经历让你感受到痛苦，有些经历让你感受到奋斗的乐趣。

在鲁迅先生的一生中也有过这样的时候，那就是他的老师。

我们已了解《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生，今天我们来学习鲁迅先生写的一篇回忆性的文章，看看在鲁迅先生的记忆中的另外一位老师。

2、简介时代背景：国情，作者人生、思想。

二、整体感知
1、学生朗读课文，教师纠正字音，并思考：
（1）文中“我”的活动变换了3个地点，它们是东京、仙台、北京。

（2）“我”的这些活动是按照时间顺序来组织的，文章的线索是什么？
（3）根据地点变化，将课文分成三个部分。

第一部分（第1 —3段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。

这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。

第二部分（第—段），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。

第三部分（第—段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。

2、再读课文，找出鲁迅对藤野先生感情的句子，读一读，并说说。