二年级数学下册 连续进位加教案 人教版
小学二年级数学教案《进位加》教案及教学反思
小学二年级数学教案《进位加》教案及教学反思【导语】数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，特别是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。
学数学就是在学一种思维体系，在日常教诲孩子的进程中也要重视这一点。
以下是作者整理的小学二年级数学教案《进位加》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学二年级数学教案《进位加》教案【教学内容】课本14页例3。
【教学目标】1、使学生在知道的基础上掌控运算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。
初步学会两位数加两位数的笔算加法。
2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
3、培养学生初步的视察能力。
【教学重点】在知道的基础上掌控进位加法的笔算方法。
【教学难点】知道“个位满十，向十位进一”的算理。
【教学进程】一、复习准备。
1、指名学生板演：34＋25＝2、口算。
5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3师问：6＋28＝34你是怎样想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。
）让板演的同学口述运算进程。
师问：在笔算列竖式时应当注意什么呢？（根据学生的回答板书）板书：1、相同数位对齐。
2、从个位加起。
二、学习新课。
1、导入新课。
师：这节课学习新的内容，（边说边板书：35＋37＝）这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐。
（教师板书竖式）师：从哪位加起？（从个位加起）师：个位5加7等于几？满十了吗？（个位5加7等于12，满十了）师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：进位加法。
（教师边说边板书课题）2、教学例3。
（1）边摆边说。
教师在数位板第一排挂35根小棒，在第二排挂37根小棒。
学生在画有计数单位的纸上摆小棒。
师：35和37各是由几个十和几个一组成的？（35是由3个十和5个一组成的；37是由3个十和7个一组成的）师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是5个一加7个一，得12个一）师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了）师：12满十了，在竖式里怎么写呢？（2）边摆边算。
部编版二年级下册数学《进位加法》教案
部编版二年级下册数学《进位加法》教案一、教学目标1、让学生理解并掌握两位数加两位数的进位加法计算方法。
2、培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3、激发学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，理解“个位满十向十位进1”的算理。
2、教学难点理解进位加法中“个位满十向十位进1”的算理，并能正确计算。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、小组合作法四、教学过程1、复习导入（1）出示一些不进位加法的算式，如 23 ＋ 12 、 15 ＋ 31 等，让学生快速计算，并说一说计算方法。
（2）引出本节课的课题：进位加法2、探索新知（1）出示情境图：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？已知二（1）班有 35 人，二（3）班有 37 人。
（2）引导学生列出算式： 35 ＋ 37（3）让学生用小棒摆一摆，同桌交流摆法。
（4）请学生上台展示摆小棒的过程，一边摆一边说。
（5）教师结合小棒演示，讲解进位加法的计算过程。
个位上 5 ＋ 7 ＝ 12 ，满十向十位进 1 ，个位写 2 ；十位上 3 ＋ 3 ＝ 6 ，再加上进位的 1 ，得 7 。
所以 35 ＋ 37 ＝ 72 。
3、算法总结（1）引导学生回顾计算过程，总结两位数加两位数进位加法的计算方法。
相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进 1 。
（2）强调进位点的写法和作用。
4、巩固练习（1）课本上的“做一做”，让学生独立完成，然后集体订正。
（2）练习二十一的相关题目，通过多种形式的练习，如填空、判断、计算等，加深学生对进位加法的理解和掌握。
5、课堂小结（1）这节课我们学习了什么？（2）两位数加两位数进位加法的计算方法是什么？（3）计算时要注意什么？6、作业布置（1）完成课本练习二十一剩余题目。
（2）让学生回家给家长出几道进位加法的题目，并互相计算。
五、教学反思在教学过程中，通过让学生动手操作摆小棒，直观地理解了进位加法的算理。
连续进位加教案
连续进位加教案连续进位加教案连续进位加教案1一、教学目标（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。
（三）情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习旧知，谈话导入1．看谁做得又对又快。
(分组练习)156+162204+825271+297525+7212．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。
【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。
（二）创设情境，探究新知1．出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。
2．交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
（2）全班交流方法。
预设1：列竖式计算带领学生回顾过程，并重点提问：问题1 你是从哪一位开始算起的？问题2 十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3 百位上的7是怎么来的？预设2 简便运算的方法【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。
小学数学《连续进位加法、退位减法》教案
小学数学《连续进位加法、退位减法》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标（1）让学生掌握连续进位加法和退位减法的基本概念。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（3）培养学生认真思考、合作交流的良好学习习惯。
1.2 教学内容（1）连续进位加法：当一个加数相加的结果大于等于10时，需要向前进一位，并将进位的1加到下一个加数上。
（2）退位减法：当被减数小于减数时，需要从上一位借位，并将借位的1减去差值加到当前位上。
第二章：教学重难点2.1 教学重点（1）掌握连续进位加法的计算方法。
（2）掌握退位减法的计算方法。
2.2 教学难点（1）理解连续进位加法中的进位概念。
（2）理解退位减法中的借位概念。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解连续进位加法和退位减法。
（2）采用游戏教学法，设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（3）采用合作交流法，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.2 教学手段（1）利用多媒体课件，生动展示连续进位加法和退位减法的计算过程。
（2）发放练习纸，让学生动手实践，巩固所学知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）通过讲解实际生活中的例子，引出连续进位加法和退位减法的概念。
（2）邀请学生分享他们对连续进位加法和退位减法的理解。
4.2 教学新课（1）讲解连续进位加法的计算方法，并通过示范例题进行演示。
（2）讲解退位减法的计算方法，并通过示范例题进行演示。
（3）引导学生跟随老师一起完成一些典型例题，巩固所学知识。
4.3 练习巩固（1）设计一些练习题，让学生独立完成，检测掌握程度。
（2）组织小组讨论，让学生互相讲解题目，共同解决问题。
4.4 课堂小结第五章：课后作业与拓展5.1 课后作业布置一些有关连续进位加法和退位减法的练习题，让学生巩固所学知识。
5.2 拓展活动（1）组织数学竞赛，激发学生的学习兴趣。
（2）让学生尝试解决一些实际生活中的数学问题，培养学生的应用能力。
二年级数学：连续进位加(教学设计)
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构连续进位加(教学设计)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标（一）使学生掌握连续进位笔算加法的计算法则，并且能进行正确算。
（二）培养学生计算能力，提高计算速度。
（三）培养学生计算完要主动进行验算的良好学习习惯。
教学重点和难点重点：教学连续进位的方法。
难点：连续几次在同一题中运用进位法则，学生感到不习惯，容易出错，教学时应避免学生出现计算错误。
教学过程设计（一）复习准备1．板演：笔算下列各题并验算2．同时口算（1）8＋6＋1= 6＋4＋1= 7＋5＋1= 9＋3＋1=（2）9＋4= 9＋8= 4＋7= 7＋6=6＋8= 7＋6= 2＋8= 5＋5=8＋8=3．订正板演并小结师说：做计算题的时候，要养成验算的好习惯。
题目里要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，就要用原来的竖式验算，这样，就可以保证做一题对一题。
（二）学习新课1．引入新课，出示课题师说：通过刚才的复习，老师知道大家前面学的进位加法掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，看谁学得快，看谁学得好。
（板书课题：）2．出示例5 求385与765的和。
（1）找好、中、差6名同学上黑板板演，其他同学在课堂上独立做。
（2）集体订正，找一名好同学说计算过程，教师同时板演：385＋765=1150（3）教师总结师说：不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，而且前一位上的数相加时，都要加上进上来的1。
同学们第一次做这种题，在老师没讲的前提下，完成得很好，但在以后的练习中，很容易忘记加进位1，有时不该进位的又多加进位1，这都是不对的，所以同学们在计算时一定要认真，每做一道题都要进行验算。
6.1连续进位加(教案)2023-2024学年数学二年级下册
6.1 连续进位加（教案）2023-2024学年数学二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：掌握连续进位加的计算方法，能够正确进行连续进位加的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的计算能力、观察能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和独立性。
二、教学内容1. 教学重点：连续进位加的计算方法2. 教学难点：连续进位加的运算过程三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾以前学过的进位加的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）引导学生观察连续进位加的特点，总结出连续进位加的计算方法。
（2）通过实例演示，让学生明确连续进位加的运算过程。
（3）组织学生进行小组讨论，交流学习连续进位加的心得体会。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升引导学生总结连续进位加的计算方法，培养学生的归纳总结能力。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后自主完成，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，评价学生对连续进位加的掌握程度。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生的学习效果。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
2. 对于学习有困难的学生，教师要给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
3. 教师要注重培养学生的计算能力、观察能力和合作能力，提高学生的综合素质。
六、教学资源1. 教学课件2. 练习题3. 课后作业七、教学时间1课时八、教学建议1. 教师要充分备课，熟悉教学内容，确保教学过程的顺利进行。
2. 教师要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
九、教学效果通过本节课的学习，学生能够掌握连续进位加的计算方法，正确进行连续进位加的计算，提高计算能力。
连续进位加数学教案--不连续进位加1
连续进位加数学教案--不连续进位加1不连续进位加1课题:不连续进位加教学目标1.通过教具的直观演示和学生的动手操作,学生把握万以内不连续进位加法的笔算方法.2.初步培养学生观察能力、口头表达能力,并能较熟练地进行计算.3.培养学生良好的学习习惯.教学重点通过学习把握笔算方法.教学难点课题:不连续进位加教学目标1.通过教具的直观演示和学生的动手操作,学生把握万以内不连续进位加法的笔算方法.2.初步培养学生观察能力、口头表达能力,并能较熟练地进行计算.3.培养学生良好的学习习惯.教学重点通过学习把握笔算方法.教学难点使学生理解算理.教具和学具教师预备375个信封的投影片(如书上图),预备计数板、口算卡片.教学过程设计(一)复习预备演示课“不连续进位加”1.口算练习50+70=30+600=30+300=90+20=40+50=0+500=2.求38加25的和(1)怎样列竖式计算?(相同数位对齐)(2)得数十位上为什么是“6”,而不是“5”?(因为个位相加满十,向十位进1,十位3个十加2个十是5个十,再加上个位进上来的一个十应是6个十.)(3)你觉得计算时应注重什么问题?(十位上不要忘记加进上来的一个十.)(4)回忆两位数笔算加法的法则是什么.板书:笔算两位数加法①相同数位对齐;②从个位加起;③个位满十,向十位进1.3.设疑刚才我们复习了两位数进位加法的笔算.假如是“求1738加上625的和”,你知道应当怎样计算?(板书:1738+625=)能说出你计算的理由吗?好了,学完这节课你就能顺利解答这道题了.(二)学习新课1.不进位加法.教学例1.求下面两个数的和.请看图(1)教师继续演示课“不连续进位加”,出示图A提问:图上画的是什么?有多少个信封?(43个信封)教师接着出示图B,放在图A下面提问:这是多少个信封?(32个信封)(2)要求两个数的和列式?怎样写竖式?怎样计算(相同数位对齐)如:(3)计算后教师追问:相同数位对齐是什么意思?(个位十位分别对齐)(4)假如有百位呢?(教师继续演示课“不连续进位加”出示下图中第一排的一个百一扎的两扎信封和第二排中一个百一扎的一扎信封)变成如下的图和算式:师问:竖式的百位写?(让学生填)(5)请学生独立计算师问:说说你是从哪一位开始加起的?为什么把相同数位的数相加?(四人一组讨论,明确相同数位上的数相加的道理)(6)在教师指导下理解算理243是2个百4个十和3个一,132是1个百3个十2个一.个位上3个一加上2个一和是5个一.所以和的个位写“5”;十位上4个十加上3个十和是7个十,所以和的十位写“7”;百位上2个百加上1个百是3个百,所以和的百位写“3”.只有是相同数位上的数它们的计数单位是统一的,才能相加.(7)练一练4111+367=28+570=师:为了对齐数位,注重竖式中第一个加数不要写得太挤,在写第二个加数时,要看好第二个加数的最高位,应该和第一个加数的哪一位对齐.2.进位加法.出示例2继续演示课“不连续进位加”270+58=(如下图所示)(1)请学生独立列出竖式,并计算.(2)师问:十位应该怎样计算?(关键性问题)(3)教师演示、操作活动投影片(如图),使学生明确算理、7个长方形和5个长方形合起来可以组成一块正方形计数板(100)和2个长方形.指导学生写出竖式,十位相加满一百,要向百位进1. (4)学生独立填写百位结果.(5)练一练(6)小结:计算时注重:十位上的数相加满十,不要忘记向百位进“1”,同时百位上不要丢掉进位的1.3.进位加法.继续演示课“不连续进位加”例3求809与3764的和.(1)请学生自己列横、竖式,并计算.(2)重点思考:百位上的数相加满十,应该怎么办?(3)做完后同桌互相说说,你是怎么做的?为什么?(4)讨论:“三、四位数的加法和两位数加法有什么相同点和不同点?”(相同点:三、四位数的加法和两位数的加法一样,都是相同数位对齐,从个位加起,而且哪一位上的数相加满十,向前一位进1.不同点:加数的位数不同)(5)总结三、四位数加法的法则.(在原法则板书上改)标题的“两位数”改为“三、四位数”.第③条“个位满十,向十位进1”改成“哪一位上的数相加满十,要向前一位进1”.(三)巩固反馈继续演示课“不连续进位加”1.直接在竖式上计算2.列竖式计算238+326=1629+527=715+8605=3.判定正误并改正.4.课后总结(1)今天学的是什么知识?(出示课题)计算法则是什么?说说计算时应该注重什么.(2)解疑我们已学完本节知识,请大家做一做开始的那道题,看谁会做并能做对.1738+625=。
二年级数学下册 连续进位加教案 人教版
连续进位加
素质教育目标：
（－）知识教学点
使学生掌握连续进位加的计算。
（二）能力训练点
培养学生独立思考，通过类推，提高计算能力。
（三）德育渗透点
培养学生类推的能力。
教学重点：
连续进位加的计算方法。
教学难点：
连续几次运用进位加。
教具学具准备：
投影仪、投影片、口算卡片等。
教学步骤：
一、铺垫孕伏
1．口算（投影出示）练习二十一第3题
2．笔算（指名板演）
385＋ 705＝596＋ 83＝
订正时让学生说一说计算过程，应该注意什么问题。
二、探究新知
1．导入新课
我们复习了口算和不连续进位加的笔算，同学们已经掌握了它们的计算方法。
如果把笔算的第一题改变一下数字，会发生什么情况？你还会计算吗？
2．教学例5。
出示例5：求385和765的和。
让学生自己试算。
同桌讨论：在计算中你发现了什么？
订正时，使学生明确：个位满十向十位进1，十位满十向百位进1，百位满十向千位进1、不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，都要把进上来的1加上。
2.“做一做”第2题
3．看书质疑
三、巩固发展
1．练习二十一第2题，订正时并说一说应该注意什么问题。
2．分组练习，练习二十一第4题。
四、全课小结
师生针对计算过程和应注意问题共同小结。
《进位加》教案
《进位加》教案《进位加》教案1教学目标1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2、借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。
教学重点初步掌握用“凑十法”计算9加几。
教学难点理解“凑十法”的思维过程。
教学方法合作探究法教具准备CAI课件，小棒。
教学活动设计修订教学过程：一、创设情境：有几瓶牛奶1、星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。
看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？（现在一共有几瓶饮料？）2、你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。
3、根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？9+5=你能说说9加5可以怎样算吗？（鼓励学生说出不同的算法。
）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。
二、做一做，说一说。
1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。
请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。
2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”观察书上的图，圈一圈并填出得数。
并问学生：虚线框是做什么的？3、圈一圈，算一算。
请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。
请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。
三、巩固练习，内化新知1、随机报题。
9 + 2 = 9 + 5 =9 + 8 = 9 + 6 =9 + 9 = 4 + 9 =选择1-2道题，学生所以说算法。
2、指导完成练一练第2—5题。
（1）第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。
（实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。
）（2）第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。
小学数学《连续进位加法、退位减法》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握连续进位加法和退位减法的基本运算方法。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容：1. 连续进位加法：当两个数相加时，如果和大于等于10，就需要进位。
例如：7 + 6 = 13（3写在个位，1进位到十位）。
2. 退位减法：当两个数相减时，如果差小于0，就需要退位。
例如：13 6 = 7（从十位借1，个位加10，变成17 6 = 11）。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握连续进位加法和退位减法的运算方法。
2. 教学难点：理解连续进位和退位的原理，以及在实际计算中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解连续进位加法和退位减法。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，让学生分组讨论和练习，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出连续进位加法和退位减法的问题。
2. 讲解与演示：用实物或图片进行讲解，让学生直观地理解连续进位加法和退位减法的运算过程。
3. 练习与讨论：设计一些练习题，让学生独立完成，分组讨论，互相交流解题心得。
4. 总结与归纳：引导学生总结连续进位加法和退位减法的运算规律，加深学生对知识点的理解。
5. 拓展与应用：设计一些实际问题，让学生运用所学的知识解决问题，提高学生的数学应用能力。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，布置课后作业。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和小组讨论参与度来评价学生的学习态度和积极性。
2. 通过课后作业和课堂练习题的正确率来评价学生对连续进位加法和退位减法的掌握程度。
3. 通过学生解决实际问题的能力来评价学生的数学应用意识和创新能力。
七、课后作业：1. 请学生完成课后练习册中的相关题目，巩固对连续进位加法和退位减法的理解。
小学二年级数学进位加教案(精选13篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版小学二年级数学进位加教案小学二年级数学进位加教案（精选13篇）小学二年级数学进位加教案篇1教学目标：1、掌握加减混合计算的运算顺序。
2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。
3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。
教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序。
教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学工具：课件教学过程：一、复习导入你会填吗?1、笔算加减法时相同数位要()，从()算起。
2、个位相加满十要向十位进()，个位不够减时，要从十位退()。
你会算吗?60-24-16= 18+27+39=先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。
二、合作交流，探索新知1、教学例3。
出示主题图。
师：看校门口开来了一辆大巴车，仔细看，你获得了哪些数学信息?生：了解信息，小组交流。
让学生说：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。
师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。
车上原来有67人，根据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗?让学生把图意连起来说一句话：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人?师：同学们想一想，这道题该如何计算?充分发挥你的聪明才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。
生：理解题意、独立解答。
小组交流、汇报板演。
在练习本上写连写竖式。
比一比，看那种算法更合理、科学。
让学生自己说一说。
口述：这道题都有什么运算符号?应该先算什么，再算什么?(让学生说)讨论：用竖式怎样计算?这道题可以不可以把两个竖式连在一起写?这道题有没有简便写法?使学生初步理解明确因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。
学生动笔在小黑板上写算式，教师在下面巡视，找出几种有代表性的做法，可能有几种情况，可出示正确的做法。
再出示学生中可能出现的两种情况，由学生判断有没有错，错在哪里。
拓展思维这道题还有没有其它做法?2、教学例4。
小学二年级数学教案《进位加》
小学二年级数学教案《进位加》小学二年级数学教案《进位加》3篇作为一名教学工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的小学二年级数学教案《进位加》，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学二年级数学教案《进位加》1在教学《两位数加两位数进位加法》时，我虽然注意了知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，但处理的还是不够细致，对问题的剖析不够透彻，对课本的解读不够深入，还有就是对学生的竖式书写的方式习惯要求不够严格，导致错误的情况依然存在。
存在错误情况有：1、学生抄错题。
在列竖式时将数字或者运算符号抄错，导致错误率高。
2、学生书写不规范。
例如个位和个位对齐，十位和十位对齐，学生在书写时由于不规范会导致计算时将数位看错，造成错误；还有就是最底下的横线必须要求用直尺画，这样更加美观。
3、计算时，尤其是减法运算时，会出现倒减（从高位减起）的情况。
4、计算时的进位和退位的“1”会经常忘记计算。
5、等号的后面往往忘记写得数。
面对这些错误，我认为重要的是整合错误资源。
我和学生一起找错误，抓典型事例，分析错误的所在，是粗心的错误还是方法的.错误，或者是其他的错误。
让学生在作业中反思自己的错误，做到自己检查，自己改正。
还可以在课堂上引出错误，例如提问“我们从十位算起可以吗？”勾起学生的思考，避免类似的错误。
这些是我们在课堂上能做的，但计算题的内容毕竟有别与其他内容的学习，它更要学生养成细心做题的习惯。
所以，在纠错的道路上培养学生的学习习惯也非常重要。
小学二年级数学教案《进位加》2详细介绍：课题：不连续进位加教学目标1．通过教具的直观演示和学生的动手操作，学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法．2．初步培养学生观察能力、口头表达能力，并能较熟练地进行计算．3．培养学生良好的学习习惯．教学重点通过学习掌握笔算方法．教学难点使学生理解算理．教具和学具教师准备375个信封的投影片（如书上图），准备计数板、口算卡片．教学过程设计（一）复习准备【演示课件不连续进位加】1．口算练习50＋70＝30＋600＝30＋300＝90＋20＝40＋50＝0＋500＝2．求38加25的和（1）怎样列竖式计算？（相同数位对齐）（2）得数十位上为什么是6，而不是5？（因为个位相加满十，向十位进1，十位3个十加2个十是5个十，再加上个位进上来的一个十应是6个十．）（3）你觉得计算时应注意什么问题？（十位上不要忘记加进上来的一个十．）（4）回忆两位数笔算加法的法则是什么．板书：笔算两位数加法①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十，向十位进1．3．设疑刚才我们复习了两位数进位加法的笔算．如果是求1738加上625的和，你知道应当怎样计算？（板书：1738＋625=）能说出你计算的理由吗？好了，学完这节课你就能顺利解答这道题了．（二）学习新课1．不进位加法．教学例1．求下面两个数的和．请看图（1）教师继续演示课件不连续进位加，出示图A提问：图上画的'是什么？有多少个信封？（43个信封）教师接着出示图B，放在图A 下面提问：这是多少个信封？（32个信封）（2）要求两个数的和如何列式？怎样写竖式？怎样计算（相同数位对齐）如：（3）计算后教师追问：相同数位对齐是什么意思？（个位十位分别对齐）（4）如果有百位呢？（教师继续演示课件不连续进位加出示下图中第一排的一个百一扎的两扎信封和第二排中一个百一扎的一扎信封）变成如下的图和算式：师问：竖式的百位如何写？（让学生填）（5）请学生独立计算师问：说说你是从哪一位开始加起的？为什么把相同数位的数相加？（四人一组讨论，明确相同数位上的数相加的道理）（6）在教师指导下理解算理243是2个百4个十和3个一，132是1个百3个十2个一．个位上3个一加上2个一和是5个一．所以和的个位写5；十位上4个十加上3个十和是7个十，所以和的十位写7；百位上2个百加上1个百是3个百，所以和的百位写3．只有是相同数位上的数它们的计数单位是统一的，才能相加．（7）练一练4111＋367=28＋570＝师：为了对齐数位，注意竖式中第一个加数不要写得太挤，在写第二个加数时，要看好第二个加数的最高位，应该和第一个加数的哪一位对齐．2．进位加法．出示例2【继续演示课件不连续进位加】270＋58=（如下图所示）（1）请学生独立列出竖式，并计算．（2）师问：十位应该怎样计算？（关键性问题）（3）教师演示、操作活动投影片（如图），使学生明确算理、7个长方形和5个长方形合起来可以组成一块正方形计数板（100）和2个长方形．指导学生写出竖式，十位相加满一百，要向百位进1．（4）学生独立填写百位结果．（5）练一练（6）小结：计算时注意：十位上的数相加满十，不要忘记向百位进1，同时百位上不要丢掉进位的1．3．进位加法．【继续演示课件不连续进位加】例3求809与3764的和．（1）请学生自己列横、竖式，并计算．（2）重点思考：百位上的数相加满十，应该怎么办？（3）做完后同桌互相说说，你是怎么做的？为什么？（4）讨论：三、四位数的加法和两位数加法有什么相同点和不同点？（相同点：三、四位数的加法和两位数的加法一样，都是相同数位对齐，从个位加起，而且哪一位上的数相加满十，向前一位进1．不同点：加数的位数不同）（5）总结三、四位数加法的法则．（在原法则板书上改）标题的两位数改为三、四位数．第③条个位满十，向十位进1改成哪一位上的数相加满十，要向前一位进1．（三）巩固反馈【继续演示课件不连续进位加】1．直接在竖式上计算2．列竖式计算238＋326=1629＋527=715＋8605=3．判断正误并改正．4．课后总结（1）今天学的是什么知识？（出示课题）计算法则是什么？说说计算时应该注意什么．（2）解疑我们已学完本节知识，请大家做一做开始的那道题，看谁会做并能做对．1738＋625=板书设计不连续进位加不连续进位加小学二年级数学教案《进位加》3【教学内容】课本14页例3。
连续进位加法教案
备课教案
总结计算法则
相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进一；十位满十，向百位进一。
在加法的计算中，不管是哪一位上的数，相加满十都要向前一位进一
三、巩固练习
1.啄木鸟治病
1 6 5 算：7 9 3
＋8 2 ＋ 2 6 7
---------- ----------------
2 4 7 1 0 6 0
2.判断对错
5 3 2 算： 5 3 2
＋ 4 0 7 ＋4 0 7
---------- ----------------
9 3 9 9 3 9
3.竖式计算夺红旗
636＋94 667＋234 455＋156
4.知识应用
（1）买一个地球仪和一个书包共需要多少钱？
85＋91＝329 （元）
8 5
＋ 1 4 8
---------- 、
2 3 3
答：买一个地球仪和一个书包共需233元。
四、全课总结
同学们，通过今天的学习你有哪些收获呢？
五、布置作业
请同学们自己编写四道题万以内连续进位的加法算式并计算。
小组讨论，给学生足够的时
间放手让孩子去尝试自己
总结归纳，培养孩子的分析
和总结能力。
教
学
板
书
万以内的连续进位加法
445＋298＝743（种）
验
4 4
5 算： 2 9 8
＋ 2 9 8 ＋ 4 4 5
---------- ----------------
7 4 3 7 4 3
答：该湿地的野生植物和野生动物共有743种。
数学教案连续进位加 连续进位加
《数学教案连续进位加连续进位加》摘要：6+75+93+8+8+，8+69+8+73+9+，9+5+8+6+6+7+9+7+课题连续进位加教学目标．使学生能正确运用三、四位数笔算加法计算法则学会连续进位笔算加法．．继续训练学生迁移类推能力提高学生计算能力．3．培养学生觉验算学习习惯．教学重教学连续进位方法．教学难连续几次题运用进位法则学生感到不习惯容易出错教学应避免学生出现计算错误．教学程．复习（）口算．6+75+93+8+8+8+69+8+73+9+9+5+8+6+6+7+9+7+（）板演．请两名学生板演订正请学说说是怎样计算？它笔算法则是什么？（板法则）笔算进位加法哪儿容易出错？怎样避免？．新课（）师做得都很现老师①式85前加上3②式65前加上7你们还会算吗？（教师添上3和7）师这种题特是什么？（连续进位）师今天我们就学习连续进位笔算加法（出示课题）教师随即出示例5385与765和．①请学们己题想想怎样列式笔算全体学动手试做．②老师巡视请做法不学生板．③请全体学根据加法计算法则“逐”检判断对不对并说明什么？（要强调不论哪位上数相加满十都要向前位进并且前位上数相加定要加上进上．）④请做错学改正刚才试做题目．（）独立完成做做．①笔算下面各题．②笔算下面各题并且验算．75+76987+368全班订正说说以上各题特是什么？（连续进位）你是怎样计算？（3）教师总结不论哪位上数相加满十都要向前位进而且前位上数相加都要加上进上．学们次做这种题老师没讲前提下完成得很但以练习很容易忘记加进位有不该进位又多加进位这都是不对所以学们计算定要认真每做道题都要进行验算．3．反馈练习（）笔算下面各题．638+793 8697+9356875+5 986+0（）口算．（3）列式计算．①8607与999和是多少？②比53多659数是多少？③8与357和是多少？（）计算下列表两加数和．（5）明学校东边00米红学校西边比明到学校远60米．红离学校多少米？红到明要走多少米？（6）塔新学有男生56人女生86人．已“达标”有600人还没达标有多少人？（7）学们扫除六年级分成了8组每组有9人五年级有人参加两年级共有多少人参加扫除？（8）明坚持天天练口算每周练7天每天要做8道题．这周她已算了8道题还差多少道题就完成了这周口算任？．课堂结这节课学习是什么容？（连续进位加法）通这节课学习你有哪些收获？还有什么问题？板设计数学教案－连续进位加现访问是国教师吧旗下教案。
小学二年级数学教案《进位加》
小学二年级数学教案《进位加》小学二年级数学教案《进位加》1【教学目标】1、理解两位数加两位数进位加法的算理。
2、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。
【教学重难点】理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。
【教学过程】一、复习旧知。
1、回顾。
师：同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家都掌握了没？现在老师出几道题让同学做，看看你们到底有没有学会。
板书：23＋45＝12＋25＝24＋55＝26＋13＝41＋52＝教师点名让几个同学上讲台做题，其他同学在练习本上计算。
强调要求：列竖式并且竖式要写规范。
点评每位同学所写的，并再次巩固不进位加法的竖式计算方法，强调书写格式和计算方法。
2、复习20以内的加法计算。
师：同学们，大家曾经学过20以内的加法，在这里老师带着大家复习一遍。
教师口述20以内的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，让同学们快速地说出答案，问答过程大约持续5分钟，为的是让同学们在短时间内有效地巩固这些知识，为这节课所学的进位加法计算打下基础。
二、教授新知。
1、教学例3。
师：同学们，记得这个单元最开始的那幅图么，我们今天所学的知识也是从那副图里得出的，大家翻到课本的第14页，看例3。
在同学读题的同时板书：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？”师：同学们都看完题了没有？好，现在我们一起来解决这个问题。
教师引导同学审题中的条件和问题，找出需要的数据。
师：现在哪位同学能告诉我，这道题怎么列算式呢？同学举手回答，教师根据同学的回答，板书算式：35＋37＝。
师：好，我们现在把算式列出来了，怎么计算呢？既然我们已经学习了列竖式的方法，为什么不用这个办法来试一下呢？同学们看黑板，跟着老师一起列竖式。
35＋37教师边强调竖式的书写规范边列出竖式。
师：同学们跟着老师一起算，应该先从个位开始算，5＋7是多少？（同学答：12）我们发现，个位上加起来的和大于10了，我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。
小学数学《连续进位加法及加法的验算》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
教师活动
预设学生活动
设计意图
1、创设情境，复习导入。展示ppt上的两个题，板书课题：三位数加三位数的连续进位加法及加法的验算
2、课件展示教材第38页例3。
3、老师小结：用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1。
4、引导加法的验算（1)可以交换445和298的位置，再算一遍，看看结果与刚才的结果一样吗？还可以依据“和－加数=另一个加数”用减法来验算；学习完减法之后就可以用了。
小学数学《连续进位加法及法的验算》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《连续进位加法及加法的验算》
姓名
教师姓名
任教学科
数学
学校
学校名称
教龄
11年
教学内容分析
教学内容
连续进位加法及加法的验算
教学目标
通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
板书设计
连续进位加法及加法的验算
教学反思
本节课主要学习的是三位数连续进位的加法以及加法的验算，大部分同学对于连续进位的加法算理基本掌握，但对于验算的方法，还有小部分同学对概念模糊，“交换两个加数的位置再算一遍”这个方法，有的同学会误用“加数+和”相加再算一遍。对于验算方法，还需要加强练习，让同学们都掌握。
（2)组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。
5、老师总结：今后我们在做练习时，要养成验算的好习惯！
1、自主探究三位数连续进位加法的算理；
2、（1）小组讨论试算。（2）交流汇报。（3）请几位同学到黑板上板演。
3、其他学生先独立思考再分组讨论
先由学生自己探讨三位数连续进位的加法算理，再根据教师的引导进一步理解加法的验算法则。
《连续进位的加法》教案
《连续进位的加法》教案一、教学目标：1. 让学生理解连续进位加法的概念，掌握其计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 连续进位加法的概念。
2. 连续进位加法的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：连续进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解连续进位的概念，掌握计算方法。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受连续进位加法。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识。
3. 采用问答法，激发学生的思维。
五、教学过程：1. 导入新课：通过日常生活实例，引出连续进位加法的问题。
2. 讲解新课：讲解连续进位加法的概念和计算方法。
3. 巩固练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容。
5. 课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
六、教学策略：1. 利用数轴或者计数器，以直观的方式展示进位过程。
2. 通过实际操作，让学生亲身体验连续进位的发生和处理。
3. 提供多种练习方式，包括口算、笔算和电子计算器操作，以增强学生对概念的理解和计算的熟练度。
七、教学准备：1. 教具：数轴、计数器、练习纸、计算器。
2. 教学材料：进位加法的例题和练习题。
3. 教室布局：确保每个学生都能清楚地看到教具和黑板。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的参与情况。
2. 理解度评估：通过口头提问和练习题检查学生对连续进位概念的理解。
3. 技能掌握：通过笔算和口算练习评估学生对连续进位加法计算方法的掌握。
九、教学延伸：1. 探索连续退位减法的概念，让学生在加法和减法之间建立联系。
2. 引入更复杂的数字案例，如三位数或更多位数的连续进位加法。
3. 让学生尝试自己设计进位加法的练习题，分享并讨论解题策略。
十、教学反思：1. 课后反思教学过程，评估学生对连续进位加法的理解和应用能力。
2. 根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和难度，以更好地满足学生的学习需求。
二年级下册数学连续进位、退位的三位数加减三位数教案
1菜园卫士——连续进位、退位的三位数加减三位数⏹教学内容教材第65～67页，连续进位、退位的三位数加减三位数。
⏹教学提示本课的主要教学内容是连续进位、退位的三位数加减法，是以万以内数的认识和万以内数的加减法（一）为知识基础，它既是万以内数的加减法（一）的延续及发展。
本课共设置4个问题，前两个问题主要学习连续进位的加法，后两个问题主要学习连续退位的减法。
其中，两个红点问题是关键，教材作了全方位的探索，以学生已有知识为起点，充分体现学生自主探究的过程，利用已有的一次进位和一次退位的知识，通过迁移得到连续进位或退位的加减法计算方法。
用竖式计算是本节课的重点，教材以电脑娃娃的话“计算加（减）法时，要注意些什么”提示我们对方法进行归纳和总结，可采用先尝试再讨论交流的方法，使学生明确“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1”以及“哪一位上的数不够减，从前一位退1，在本位上加10再减。
”⏹教学目标知识与能力结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
过程与方法在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
情感、态度与价值观在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
⏹教学重点、难点教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。
教学难点：理解连续进位与退位的算理。
⏹教学准备教师准备：课件，计数器学生准备：计数器，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、同学们，你们知道七星瓢虫吗？（知道）2、它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？3、（课件出示信息窗）仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？（1）数学信息：生：茄子一共有435棵，已检查了276棵生:白菜已检查了189棵，还剩394棵没有检查生:七星瓢虫，茄子地里有247只，白菜地里有158只（2）数学问题：生：一共有多少棵白菜？生：地里共有多少只瓢虫？生：还有多少棵茄子没有检查？生：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？生：……设计意图：农村的小孩子们都认识七星瓢虫，提到它，孩子们兴奋了很多，整节课对今天的学习内容都会投入最大的热情。
6.1连续进位加(教案)2023-2024学年数学二年级下册
6.1连续进位加（教案）20232024学年数学二年级下册今天，我们来学习6.1连续进位加，这是二年级下册数学的一个重点和难点。
一、教学内容我们使用的教材是二年级下册的数学课本，今天学习的是第6章的第1节，内容主要包括连续进位加的概念和计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解连续进位加的意义，掌握连续进位加的计算方法，并能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握连续进位加的计算方法，难点是理解连续进位加的概念和如何在计算过程中正确地进行进位。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握连续进位加的概念，我准备了一些教具和学具，包括PPT、计算器、纸和笔。
五、教学过程我会通过一个实际例子来引入连续进位加的概念。
我会让学生们观察和分析，当两个数相加的结果超过了10，我们应该如何处理。
接着，我会讲解连续进位加的计算方法，并通过一些例题来进行讲解。
在讲解的过程中，我会鼓励学生们积极参与，提出问题和解决问题。
然后，我会给学生们一些随堂练习，让他们独立地进行连续进位加的计算。
我会对学生们的问题进行解答和讲解。
六、板书设计板书设计主要包括连续进位加的计算方法和一些关键的步骤。
我会用清晰的文字和图表来展示连续进位加的计算过程，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业主要包括一些连续进位加的计算题目，难度会根据学生的掌握程度而有所不同。
我会给出详细的答案，以便学生们能够在完成作业的过程中发现自己存在的问题并进行改正。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于连续进位加的概念和计算方法的理解还存在一些问题。
在下一节课中，我将继续加强对连续进位加的讲解和练习，希望能够让学生们更好地掌握这个概念。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们能够在课后进行进一步的练习和思考。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生们理解和掌握连续进位加至关重要。
小学二年级数学教案连续进位加
小学二年级数学教案连续进位加第一篇：小学二年级数学教案连续进位加3．培养学生自觉验算的学习习惯．教学重点教学连续进位的方法．教学难点连续几次在同一题中运用进位法则，学生感到不习惯，容易出错，教学时应避免学生出现计算错误．教学过程1．复习（1）口算．75 93 84 8 169 84 73 9 15 186 167 19 7 1（2）板演．请两名学生板演，订正时，请同学说说是怎样计算的？它的笔算法则是什么？（板书法则）笔算进位加法哪儿最容易出错？怎样避免？2．新课（1）师：大家做得都很好，现在老师在①式的85前加上一个3，在②式的65前加上一个7，你们还会算吗？（教师添上3和7）师：这种题的特点是什么？（连续进位）师：今天我们就来学习连续进位的笔算加法（出示课题）教师随即出示例5：求385与765的和．①请同学们自己读题，想想怎样列式笔算，全体同学动手试做．②老师巡视，请做法不同的学生去板书．③请全体同学根据加法的计算法则“逐一”检查，判断对不对，并说明为什么？（要强调：不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，并且在前一位上的数相加时一定要加上进上来的1．）④请做错的同学改正刚才试做的题目．（2）独立完成做一做．①笔算下面各题．②笔算下面各题，并且验算．275 769=847 1368=全班订正，说说以上各题的特点是什么？（连续进位），你是怎样计算的？（3）教师总结不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，而且前一位上的数相加时，都要加上进上来的1．同学们第一次做这种题，在老师没讲的前提下，完成得很好，但在以后的练习中，很容易忘记加进位1，有时不该进位的又多加进位1，这都是不对的，所以同学们在计算时一定要认真，每做一道题都要进行验算．3．反馈练习（1）笔算下面各题．638 793= 8697 935=6875 125= 986 1104=（2）口算．（3）列式计算．①8607与999的和是多少？②比531多659的数是多少？③求248与357的和是多少？（4）计算下列表中两个加数的和．（5）小明家在学校东边400米，小红家在学校西边，比小明家到学校远160米．小红家离学校多少米？小红家到小明家要走多少米？（6）塔新小学有男生561人，女生486人．已经“达标”的有600人，还没达标的有多少人？（7）同学们大扫除，六年级分成了8个组，每组有9人，五年级有42人参加，两个年级一共有多少人参加大扫除？（8）小明坚持天天练口算，每周练7天，每天要做8道题．这周她已经算了48道题，还差多少道题就完成了这周的口算任务？4．课堂小结：这节课学习的是什么内容？（连续进位加法）通过这一节课的学习，你有哪些收获？还有什么问题？第二篇：二年级数学教案3.3三位数加三位数连续进位加法三位数加三位数连续进位加法教学设计教学内容：二年级下册第三单元第40页例4及练习八第7_11题。
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连续进位加
素质教育目标：
（－）知识教学点
使学生掌握连续进位加的计算。
（二）能力训练点
培养学生独立思考，通过类推，提高计算能力。
（三）德育渗透点
培养学生类推的能力。
教学重点：
连续进位加的计算方法。
教学难点：
连续几次运用进位加。
教具学具准备：
投影仪、投影片、口算卡片等。
教学步骤：
一、铺垫孕伏
1．口算（投影出示）练习二十一第3题
2．笔算（指名板演）
385＋ 705＝ 596＋ 83＝
订正时让学生说一说计算过程，应该注意什么问题。
二、探究新知
1．导入新课
我们复习了口算和不连续进位加的笔算，同学们已经掌握了它们的计算方法。
如果把笔算的第一题改变一下数字，会发生什么情况？你还会计算吗？
2．教学例5。
出示例5：求385和765的和。
让学生自己试算。
同桌讨论：在计算中你发现了什么？
订正时，使学生明确：个位满十向十位进1，十位满十向百位进1，百位满十向千位进1、不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，都要把进上来的1加上。
2.“做一做”第2题
3．看书质疑
三、巩固发展
1．练习二十一第2题，订正时并说一说应该注意什么问题。
2．分组练习，练习二十一第4题。
四、全课小结
师生针对计算过程和应注意问题共同小结。