地理人教版高中必修2人口的空间变化说课稿
1.1人口数量的变化说课稿高中地理人教版必修2
4.最后，我会介绍我国的人口政策及人口数量变化的趋势，让学生了解国家在应对人口问题方面的措施和成果。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：1.开场引入时，通过提问方式激发学生的思考，引导学生关注人口数量变化的话题；2.在案例分析和探究活动中，组织学生进行小组讨论，鼓励每个成员发表意见，共同完成任务；3.在讨论环节，安排学生进行全班交流，分享各自小组的成果，接受其他同学和教师的反馈；4.结束时，通过总结提问，检查学生对本节课内容的掌握情况，并鼓励学生提出疑问。这样的互动设计旨在营造一个开放、合作的学习氛围，使学生在参与中学习，在学习中参与。
1.设计一系列关于人口增长模式的判断题和选择题，让学生在课堂上完成，检验他们对基本概念的理解。
2.安排学生进行小组讨论，分析某一地区的人口增长案例，探讨其对社会、经济和环境的影响，并撰写简要报告。
3.组织学生进行角色扮演，模拟人口政策制定的过程，让学生在模拟中运用所学知识，提高解决问题的能力。
（四）总结反馈
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和逻辑性，布局上采用总分总的结构。板书的主要内容包括：课程标题、学习目标、知识点标题、关键词和重要数据。风格上，板书简洁明了，采用大标题和小标题的形式，以清晰的字体和合理，帮助学生形成知识框架。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，使用不同颜色区分不同类别的内容，并在课后将板书内容整理成清晰的笔记供学生复习。
人教版高中地理必修二1.2《人口的空间变化》优秀教学案例1
1.结合教材，系统地讲解人口空间变化的概念、原因和影响。
2.以案例分析法，深入剖析不同地区人口空间变化的原因和影响，如：北京、上海、广东等地区的人口增长情况。
3.引导学生运用地理视角，观察和分析现实生活中的人口问题，提高他们的地理素养。
（三）学生小组讨论
1.设计一些具有挑战性的任务，如：分析某个地区人口空间变化的原因和影响，让学生在小组讨论中思考，提高他们的地理分析能力。
2.学生分组讨论，每组选择一个地区，分析其人口空间变化的原因和影响。
3.鼓励学生在小组内积极发表自己的看法和观点，培养他们的团队协作能力。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结，巩固所学内容，提高他们的地理素养。
2.总结人口空间变化的原因和影响，让学生明确人口空间变化与经济发展、社会进步的密切关系。
2.采用小组合作探究的方式，培养学生团队协作能力和地理分析能力。
3.引导学生运用地理视角，观察和分析现实生活中的人口问题，提高学生的实践能力。
4.运用案例分析法，让学生深入了解人口空间变化的原因和影响，提高学生的问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对人口问题的关注，提高他们的社会责任感。
2.鼓励学生提出自己的疑问，引导学生主动探究，培养他们的问题解决能力。
3.引导学生运用地理视角，观察和分析现实生活中的人口问题，提高他们的地理素养。
（三）小组合作
1.采用小组合作探究的方式，让学生通过收集资料、整理数据、分析讨论，得出人口空间变化的原因和影响。
2.设计一些具有挑战性的任务，如：分析某个地区人口空间变化的原因和影响，让学生在合作中思考，提高他们的地理分析能力。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课以我国改革开放以来的人口空间变化为背景，选取了几个具有代表性的地区，如北京、上海、广东等，以及一些贫困地区，如甘肃、贵州等。这些地区都是学生所熟悉的，能够引起他们的兴趣和关注，让学生感受到地理与生活的密切关系。
人教版高中地理必修二第一章《第二节人口的空间变化》教学设计
1.课后作业：设计具有思考性的作业，如分析某一地区人口空间变化的原因及影响，巩固所学知识。
2.评价方式：采用课堂提问、小组讨论、实践活动、课后作业等多种形式，全面评价学生的学习效果。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的地理基础知识，对人口问题有一定的了解，但可能对人口空间变化的概念及内涵认识不够深入。在此基础上，学生对本节课的学习内容可能存在以下情况：
2.我国及世界人口空间变化的特点、趋势及影响。
3.运用地理信息系统（GIS）等技术手段，分析人口空间变化数据，培养学生解读和分析地理信息的能力。
4.人口空间变化对地理环境、经济发展、社会问题等方面的影响，提高学生综合分析问题的能力。
（二）教学难点
1.人口空间变化原因与影响的分析，需要学生具备一定的综合思考能力。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探究，提高他们的分析、综合、实践能力，同时关注学生情感态度与价值观的培养，使他们在掌握知识的同时，形成对人口问题的关注和责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.人口空间变化的基本概念及其内在联系，包括人口迁移、城市化、人口分布等方面。
5.注重启发式教学，引导学生从多角度分析问题，提高学生综合思考能力。例如，在分析人口空间变化对经济发展的影响时，引导学生从产业结构、就业、收入等方面进行思考。
6.强化课堂小结，通过总结本节课的学习内容，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。
7.关注学生情感态度与价值观的培养，通过讨论、反思等环节，引导学生关注人口问题，提高社会责任感。
3.鼓励学生发挥创意，充分展示自己的学习成果，提高实践能力和综合素质。
人教版高中地理必修二第一章《第二节人口的空间变化》教学设计
人教版地理必修2第一章第二节《人口的空间变化》教学设计
5.学生在学习过程中可能存在合作意识不强、探究精神不足等问题，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和探究能力。在此基础上，本节课的教学将更加具有针对性和实效性。
（1）人口迁移对迁出地和迁入地的影响；
（2）人口分布不均对区域经济发展、生态环境的影响；
（3）如何实现人口、资源、环境的协调发展。
5.组织小组讨论，让学生分享自己的观点和看法，培养合作精神和探究能力。
6.结合现实案例，进行课堂小结，强化学生对人口空间变化知识点的掌握。
7.布置课后作业，要求学生运用所学知识分析身边的人口问题，提高学生的实践能力。
1.学生对人口统计指标的计算和应用掌握程度不一，教师应结合学生的实际水平，有针对性地进行教学，提高学生的数据分析能力。
2.学生在地图阅读和分析方面存在一定困难，教师应注重培养学生的空间思维能力，引导学生运用地图、图表等工具分析人口分布特点。
3.学生对于人口问题对社会经济发展、资源环境等方面的影响认识不足，教师应通过实例分析、小组讨论等方式，帮助学生建立人口、资源、环境协调发展的观念。
人教版地理必修2第一章第二节《人口的空间变化》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人口的空间变化概念，理解人口分布与地理环境之间的关系，掌握人口密度、人口增长率等基本人口统计指标的计算和应用。
2.学会运用地图、图表等工具分析我国及世界人口分布的特点，掌握人口迁移的规律，提高地理信息的解读能力。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对学生的答题情况进行点评，指出存在的问题，并进行讲解。
高中地理人口的空间变化说课稿
高中地理人口的空间变化说课稿高中地理人口的空间变化说课稿「篇一」一、说教材本课选自人教版高中地理必修二的第三章第一节，是在学习过人口、城市之后关于生产活动的第一部分内容，之后是学习工业地域类型，这一节具有承上启下的作用。
同时，本节内容又是本章第二、三节进一步分析世界典型农业地域类型所必备的基础知识，具有铺垫的作用。
另外农业的生产和布局在高考中出现的频率较高，是高中地理教学的重点和学生学习的难点，具有很强的实际和应用价值。
了解学生才能因材施教，有的放矢。
二、说学情本节课的授课对象是高一年级下学期的学生，虽然学生在七年级已经学习了“土地资源和农业”一节，但大部分学生对农业的基本知识几乎没有了解，加上本节课理论性又较强，所以课堂上应给予学生时间预习课本，通过学生自主学习，动口、动手、动脑，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。
因此在教学过程中，我会采用目标导学法、实例导思法、引议释疑法、点拨破难法，力求实现以学生为主体，教师引导的教学理念。
基于对教材的分析和学生的了解，我确定了如下教学目标。
三、说教学目标【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：1、从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义；理解影响农业区位选择的因素及其发展变化对农业生产的影响。
2、培养案例分析及读图的能力，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识合理进行农业区位选择；通过具体案例理解农业区位因素对农业地区发展的影响，学会分析区域农业发展条件的分析和发展方向的选择。
3、通过对农业区位知识的学习，理解在发展农业生产因地制宜的思想，培养用发展的眼光看问题的思想。
四、说教学重难点【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重难点为：重点：影响农业选择的区位因素；农业区位因素变化对农业生产的影响。
难点：运用所学原理合理地进行农业区位选择。
人教版地理高中必修二《人口的数量变化》说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、案例教学和合作学习。启发式教学旨在激发学生的思维，引导学生主动探究问题，培养他们的独立思考能力。案例教学通过分析真实的人口问题案例，使学生能够将理论知识与实际情境相结合，提高分析问题和解决问题的能力。合作学习则鼓励学生之间相互交流、讨论，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学习是一个主动建构的过程，强调学生的主体地位和互动合作的重要性。
为应对这些问题，我将在课堂上进行更多的互动和个别指导，鼓励学生提问和表达疑惑。课后，我将通过以下方式评估教学效果：
-收集学生的巩固练习和作业，分析他们的掌握情况。
-进行课后访谈，了解学生的感受和建议。
-观察学生在下一节课的表现，判断知识的迁移和应用情况。
反思和改进措施包括：
-根据学生的反馈调整教学方法，如增加实例分析，减少理论讲解的时间。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的高中生，年龄大约在16-18岁，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力和批判性思维。他们的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，对于复杂的概念和问题具备一定的理解和分析能力。在学习兴趣上，学生对与生活密切相关的地理知识较为感兴趣，尤其是人口问题，这与他们的生活经验紧密相连。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生可能缺乏自主学习的能力和习惯，需要教师引导和督促。
4.通过课堂讨论、案例分析等形式，让学生运用所学知识分析实际问题，提高他们的应用能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
新课标人教版高中地理(必修二)说课稿
新课标人教版高中地理(必修二)说课稿第一章人口的变化第一节人口的数量变化第二节人口的空间变化第三节人口的合理容量问题研究如何看待农民工现象第二章城市与城市化第一节城市内部空间结构第二节不同等级城市的服务功能第三节城市化问题研究从市中心到郊区，你选择住在哪里第三章农业地域的形成与发展第一节农业的区位选择第二节以种植业为主的农业地域类型第三节以畜牧业为主的农业地域类型问题研究家乡的农业园区会是什么样第四章工业地域的形成与发展;第一节工业的区位因素与区位选择第二节工业地域的形成第三节传统工业区与新工业区问题研究煤城焦作出路何在第五章交通运输布局及其影响第一节交通运输方式的布局第二节交通运输布局变化的影响问题研究北京的自行车是多了还是少了第六章人类与地理环境的协调发展第一节人地关系思想的演变第二节中国的可持续发展实践问题研究绿色食品知多少第一单元人口的变化第一节人口的数量变化说课稿一.说教材教材分析：选自人教版高中地理必修2 第一章人口的变化第一节人口的数量变化【知识内容】：第一节人口的数量变化从时空两个角度阐述人口的发展要与社会经济的发展相协调、与环境承载量相适应。
第一部分人口的自然增长，第二部分人口增长模式及其转变。
其中第一部分人口的自然增长是第二部分人口增长模式及其转变的基础，人口增长模式及其转变是人口自然增长特点的进一步具体化。
对于第一部分人口的自然增长，教师应使学生明确人口的自然增长与自然增长率及人口基数的关系，以及自然增长率与出生率、死亡率的关系。
并通过人口曲线图及统计图来理解人口自然增长的时空特点。
该部分内容还要求学生探讨影响人口自然增长产生时空差异的因素有哪些。
第二部分人口增长模式及其转变，我们可以通过对不同国家和地区的人口增长模式进行比较，获得对各种人口增长模式特点的认识，并可分析不同的人口增长模式在世界上的分布情况。
在分析每一类人口增长模式特点的过程中，注意联系不同的区域自然环境、社会经济发展特征等影响人口增长的因素，进而综合分析区域发展与不同人口增长模式分布之间的相互关系。
高中地理人口的空间变化说课稿
一、说教材
掌握影响人口迁移的因素，能够分析一地人口迁移的原因，解决实际问题。
过程与方法：通过图表的展示总结归纳国际国内人口迁移的特点，培养学生读图分析，索取所需信息的能力；
情感态度与价值观：培养热爱祖国热爱家乡的情感；
学会尊重他人不要对移民产生歧视，人人平等的情感。
人口迁移分布的特点
人口迁移分布的特点
二、说教法
读图分析、活动探究、案例分析
多媒体
课本图1.8，人口分布的相关图表
三、说学法
1、利用图表历史知识分析解释，提高对知识综合运用的能力
2、结合社会潮流引入课题，吸引兴趣，激发学生学习欲望，带着问题去学习
四、说教学过程
1、导入设计
同学们最近几年民工潮盛行，大量民工往东南部城市迁移，同时许许多多的外国公民在我国定居，又有许多我国公民定居外国，人口迁移现象从古至今一直不曾间断，为什么会不断的有人口迁移呢？受哪些因素影响呢？今天我们就来学习人口的迁移一节，请同学们翻开课本第八页。
人口的空间变化说课
人口的空间变化说课各位评委老师上午好！我是第30号说课者。
今天我要说课的课题是《人口的空间变化》我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四个方面展开我的说课。
一、说教材(一)教材的地位及作用《人口的空间变化》是人教版必修二第一章第二节，本节课标要求“举例说明人口迁移的主要原因”。
根据课标要求，教材从“人口迁移”和“影响人口迁移的因素”两部分阐述本节内容，先从时间和空间两个尺度表述我国和世界“人口迁移”的事实，进而分析归纳“影响人口迁移的因素”，能较好的体现课程标准要求。
教材第一部分以承上启下的方式开篇，指出人口迁移是第一节（人口数量变化）的延续。
第二部分归纳影响人口迁移的因素，是本节重难点。
最后，教材选取美国的人口迁移为案例，要求学生结合所学知识，分析促使美国成为一个移民国家的主要因素，及美国不同时期人口迁移的原因，培养学生调动和运用知识的能力。
（二）教学目标根据对本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生认知结构及心理特征，我制定以下教学目标。
1、知识与技能：理解人口迁移的概念、主要类型及意义；学会分析并举例说明人口迁移的原因；掌握阅读、分析、运用地图的技能。
2、过程与方法：利用图表，分析国际和国内人口迁移的方向、特点、原因的差异，培养学生读图、析图能力；通过列举实例，说明人口迁移的主要原因，培养学生分析问题的能力。
3、情感态度价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，树立正确、科学的人口观。
（三）教学重、难点重点：分析人口迁移的主要因素。
难点：举例说明人口迁移的主要原因。
二、说学情高二学生在现阶段已具备初步的人口知识，但对人口迁移与环境之间的内在联系知之甚少，平时对身边的地理现象关注也比较少。
但是在能力方面高二学生身心发展趋于成熟，知识面广，具有较强的认知、推理、自学能力。
三、说教法、学法说教法：根据本节课的特点和学生认知现状我主要采取：自学指导发、讨论分析法、案例分析法、小组讨论法说学法：为了让学生从“学会”向“会学”转变成为学习的主人，学生学习方法有：自主探究法、分析归纳法、合作学习法四、说教学过程（一）导入新课通过举例，老师工作变动，班里同学搬家，引出课题《人口的空间变化》。
人教版高一地理必修二第一单元2《人口的空间变化》优秀教学案例(共1课时)
4.情景创设：利用多媒体展示我国人口分布图、人口密度图等，让学生直观地了解人口空间变化的特点，增强学生的空间观念。
5.反思与评价：引导学生结合自己的探究过程进行反思，发现自己在解决问题、分析问题等方面的优点与不足，教师对学生的探究过程及结果进行评价，关注学生的成长与进步，提高学生的自我认知能力。
2.学生分享学习心得，谈谈自己对人口空间变化的理解。
3.教师点评：对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识，提醒学生注意难点。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合课堂所学，绘制我国人口分布图，并撰写一篇关于我国人口空间变化的小论文。
2.作业要求：明确论文主题，论述人口空间变化的原ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ及影响，字数在800字以上。
（二）讲授新知
1.课件展示：我国人口分布图、人口密度图等，让学生直观地了解人口空间变化的特点。
2.教师讲解：介绍我国人口空间变化的基本特点，如东多西少、沿海地区人口密集等。
3.案例分析：分析影响我国人口空间变化的因素，如经济发展、交通运输、地理环境等。
4.知识拓展：介绍世界其他国家的人口空间变化情况，让学生了解人口空间变化是全球性问题。
本案例以生活情境导入，问题导向，小组合作，情景创设在教学过程中，注重培养学生的地理核心素养，提高学生的实践操作能力，注重学生的情感体验，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，形成技能，培养学生的创新思维和团队协作能力。
人教版高一地理必修二第一单元2《人口的空间变化》优秀教学案例（共1课时）
一、案例背景
本节课为人教版高一地理必修二第一单元2《人口的空间变化》，共1课时。通过分析我国的人口空间变化，使学生了解我国人口分布的特点及其影响因素，培养学生从地理视角认识人口问题的能力。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生理论联系实际的能力。在教学过程中，我以“我国人口空间变化”为主线，采用问题驱动、案例分析等教学方法，引导学生深入探讨人口空间变化的原因及影响，从而提高学生的地理核心素养。
新人教版地理必修2《人口的空间变化》word教案
新人教版地理必修2《人口的空间变化》word教案1.2人口的空间变化【教学目标】一．知识与技能1．了解人口迁移的概念、要紧类型，以及人口迁移的意义。
2．把握阻碍人口迁移的要紧因素。
利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的要紧缘故。
3．培养学生对地理现象的特点及原理的分析与综合能力。
二．过程与方法1．利用地图或多媒体教学辅助手段教学，分析二战前后国际人口迁移的不同特点。
2．利用比较法关心学生明白得不同历史时期人口迁移的不同特点。
3．小组互动学习、自主学习和探究活动。
三．情感、态度与价值观1．人口迁移是人类经常的一种现象，它客观上促进了民族的融合、经济的进展。
2．树立科学的人口观、进展观。
【教学重点】1．人口迁移的地理范畴（国际、国内）。
2．人口迁移流向（迁出国家、地区，迁入国家、地区）。
3．人口迁移的缘故。
【教学难点】人口迁移的缘故。
【教学设计】一．人口的迁移1．迁移所谓人口迁移确实是人的居住地在国际或本国范畴内发生改变。
它是引起一个地区人口数量变化的缘故之一。
补充：人口的空间移动包括人口迁移和人口流淌两种形式。
人口流淌是指人口在短期离开原居住地后又返回的现象，例如，每天往返于工作地与居住地之间的通勤人口；农闲季节到都市或外地打工，农忙季节回本乡务农的农工；外出旅行、度假、疗养等。
人口迁移是指人的居住地在国际或本国范畴内发生改变，例如，读书或分配工作离开家乡的大学生、居住在叙利亚难民营中的伊拉克难民、到中国来工作的外国人等。
属于人口迁移的人口移动一样具备三个条件：一是必须改变居住地。
而是改变居住地需连续一段时刻。
例如，旅行、探亲等短期人口流淌就不属于人口迁移。
三是必须超越一定的行政界线。
有时候常常把这作为判定是否发生人口迁移的重要标准。
2．分类人口迁移按照是否跨过国界可分为国际人口迁移和国内人口迁移。
（1）国际人口迁移①概念：国际人口迁移是指人口跨国界并改变住宅达到一定时刻（通常为1年）的迁移活动。
(完整版)高中地理必修2说课稿
高中地理必修2说课稿人口的数量变化说课稿尊敬的各位老师：你们好，今天我说课的内容是高中地理必修二第一章的人口的数量变化（第一课时）。
下面我从说教材，说学生，说教法，说教学程序等四个方面对本课的设计加以说明：一、说教材人口、资源、环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题。
不难发现，在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。
人口数量和空间上的变化，都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列变化。
因此，教材把人口的变化作为全书的开篇。
这也正符合了高中地理课标总目标要求学生“了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径”的要求。
第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化，因为目前我国和世界上的人口问题，正是由于人口增长过快引起的。
并且，这一部分的基础知识，初中已有涉及，由此引入，更显得顺理成章，有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解，进一步树立起人地关系的思想理念。
（一）知识与技能目标：1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。
2、使学生进一步理解我国的计划生育政策。
3、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。
（二）过程与方法目标：1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。
2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。
3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。
（三）情感、态度与价值观目标：1、通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。
人口的空间变化说课稿
《人口的空间变化》说课稿一、说教材《人口的空间变化》是人教版地理必修二第一章第二节的容。
第一章是人文地理的开篇，也是自然地理到人文地理的过渡。
而本节的人口迁移一方面是人口增长的发展和深入，另一方面，它又促进了城市的推进，是联系人口和城市两部分的桥梁，在整个教材中起着承上启下的作用。
二、学情分析学生在现阶段已具备初步的人口知识和新航路开辟、殖民贸易等相关知识，而对人口迁移的深层次原因知之甚少，平时对身边的地理事象缺乏关注。
但是高中生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，对新的学习情境有极大的兴趣和学习欲望。
三、说教学目标（一）课标要求举例说明人口迁移的主要原因。
（二）三维目标根据本节教材的容结构和课标要求，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能：（1）了解人口迁移的概念、分类及特点。
（2）掌握引起人口迁移的主要因素。
2、过程与方法：（1）通过实例对比，明确人口流动与人口迁移，国际迁移与国迁移的区别。
（2）通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素。
3、情感、态度与价值观：学生通过分析教材中的案例，认识到人口迁移也是一个地区人口数量变化的原因之一，全面认识人口的发展理论，形成正确的人口观、环境观和全球意识。
四、说重难点本着遵循地理新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重难点：1、教学重点：人口迁移的概念、影响人口迁移的主要因素。
2、教学难点：人口迁移的影响因素。
【突破】○1结合生活案例来分析人口迁移的概念及特点，变繁为简，通过学生身边的直接经验来理解课本上的间接经验；○2乡土教材的讨论，极调动了学生的积极性，使课本重点部分在学生思维最活跃的时候得以解决；○3在教学设计上大胆将历史材料政治背景与地理知识相结合。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
五、说教法地理是一门培养人的探究能力的重要学科。
必修2人教第二节 说课
第二节人口的空间变化(说课案)一、说教材:教材分析：本节内容选自人教版高中地理必修二第一章第二节，主要分析了人口迁移的空间范围（国际、国内）、人口迁移流向（迁出国家、地区，迁入国家、地区）及人口迁移的原因。
教材首先由导致某地区人口变化的两因素入手，引出人口迁移的概念、分类；在对比二战前后国际人口迁移的不同之后，又分别阐述了我国不同历史时期的人口迁移及其影响；最后以两个案例分述了影响人口迁移的自然、社会经济等因素。
本节内容和第一节紧密联系，同时为必修2整本教材和人文地理的学习做了铺垫。
课标分析：课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布.(一)知识与技能:①了解人口迁移的概念、主要类型，以及人口迁移的意义②掌握影响人口迁移的主要因素，并能利用图表或资料，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因③培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。
(二)过程与方法:利用多媒体和地图辅助教学，教师指导，学生自主探究、分析对比不同时期、不同地区人口迁移的特点与原因(三)情感、态度与价值观:进而使学生树立科学的人口观、发展观。
重难点分析：（结合课标要求、学生基本情况和本人教学能力，确定以下重难点）重点：人口迁移的地理范围（国际、国内）；人口迁移的流向；人口迁移的原因难点：人口迁移的原因综上所述，本节采用两个课时进行教学。
二、学情分析:学生经过上一节的学习，对人口的变化有了一定的认识；同时本节内容与生活联系紧密，生活中的迁移案例也较多。
但是要对人口迁移有更系统、更科学理性的认识，因此课标要求举例说明人口迁移的主要原因。
三、说教法：本节采用多媒体教学、案例教学、讲授法、适当的讲练结合等等。
四、学法指导鉴于以上分析，建议教师指导学生采用以下方法进行学习：一、注重教材图表和案例的掌握。
二、对比记忆。
如不同时期的人口迁移，建议学生采用对比法进行记忆。
三，理论联系实际。
本节内容与实际生活密切相关，需要结合生活进行理解、内化人口迁移的相关知识。
说课稿人口的空间变化
人口的空间变化》说课稿一、说教材的地位和作用口的人口的空间变化》是人教版必修二第一章《人口的变化》的第二节，《人空间变化》在本章和第二章的内容中都起着非常重要的作用。
一方面它是人口增长的发展和深入；另一方面，人口的空间变化促进了城市的推进。
因此，人口的空间变化是联系人口和城市两部分的桥梁，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标1、知识与技能：1）了解人口迁移的概念和分类；2）学会分析影响人口迁移的主要因素；（3）正确认识人口迁移对迁入地与迁出地产生的影响。
2、过程与方法：1）通过实例对比，明确人口流动与人口迁移，国际迁移与国内迁移的区别；2）通过阅读材料，分析案例，归纳影响人口迁移的因素；3）掌握运用地理思维分析案例的方法。
3、情感、态度与价值观：学生通过分析影响人口迁移的原因，激发学生学习地理的兴趣，同时认识到人口迁移也是一个地区人口数量变化的原因之一，全面认识人口的发展理论，形成正确的人口观、环境观和全球意识。
三、说教学重难点1、教学重点：人口迁移的概念、影响人口迁移的主要因素。
2、教学难点：结合案例分析人口迁移的原因。
四、说教法我在这节课的教学过程中，采用了授课的“探究体验式四步教学法” ，即激趣定向问题探究——交流互动——归纳提升， 各项活动的安排最大限度地调动学生参与课 堂的积极性和主动性，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，在课堂中我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片、材料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课 堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、自主学习法：通过教师的引导，学生的自主学习，掌握本节的主要内容，使学生的 独立探索性得到充分的发挥，培养学生的思维能力，让学生有一个自我思考的过程。
3、合作探究法：通过创设情景等活动，提出问题，组织学生进行分组讨论，促使学生 在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
五、说学法活的关系比较密切，可以让学生例举身边存在的有关人口迁移的现象。
人教版高中地理必修2《人口的数量变化》说课稿
人口的数目变化 (讲课教课设计 )教材剖析 : 人口 ,资源和环境和发展问题是当古人类最为关注的四大热门问题.沿着人类成长的踪迹研究三大问题的关系 ,不难发现 ,在人类与环境的关系中,人口是要点要素 ,人口问题是资源问题和环境问题产生的本源. 人口数目和空间上的变化,都会引起包含资源,经济及社会等在内的一系列变化.所以 ,教材把人口的变化作为全书的开篇 .这也正切合了高中地理课标总目标要修业生" 认识人类活动对地理环境的影响, 理解人文地理环境的形成和特色 ;认识可连续发展的意义及主要门路"的要求 .第一节教材内容的课标要求剖析不一样人口增添模式的主要特色及地域散布.第一从数目这样一个最直观的角度来商讨人口的变化 ,因为当前我国和世界上的人口问题,正是因为人口增添过快惹起的.并且 ,这一部分的基础知识 ,初中已有波及 ,由此引入 ,更显得理所应当 ,有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解,进一步建立起人地关系的思想理念 .学情剖析 : 作为此刻世界最令世人关注的四大问题人口,资源 ,环与发展问题 ,学生是拥有必定的知识贮备的, 特别是人口及人口问题的基本知识,学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已学过.但大多数学生对这个问题的认识都不过逗留在表面现象上,所以高中地理课程标准要修业生能剖析不一样人口增添模式的主要特色及地域散布 ,目的旨在使学生对这个问题由初中的感觉型为主提高到理性认识层面.同时 , 教课中存心设计了部分活动 ,使讲堂教课更加活跃,也使学生能够更乐于参加互动,并从中达到学习目标 .教课目的 : (一 )知识与技术 : 1,使学生理解人口自然增添率的观点,能据图说出生界各大洲人口自然增添的地区差别 ,认识人口基数对自然增添率,人口增添绝对数目的影响 .2,使学生掌握人口增添三种模式的名称和特色,能利用人口资源或图表 ,判断其所属的人口增添模式及其转变.3,使学生进一步理解我国的计划生育政策.4,培育学生优秀的读图习惯,教给学生读图的方法和技巧,让学生掌握读图的要领 ,提高从地图中获得知识的能力 .( 二)过程与方法 :1,经过图片资料的剖析,理解世界各国民众对当前已十分宏大,并且还在不停增添的世界人口的关注 .2,利用相应的文字资料和练习替说明人口自然增添与自然增添率的关系及自然增添率与出生率,死亡率的关系 .3,利用图表剖析 ,比较法指引学生归纳世界人口变化在不一样期间的特色和同一期间不一样地域人口增添的差别, 理解相应国家不一样的人口政策,达成读图思虑 .4,解说人口增添模式的含义,借助图表 ,事例剖析和议论 , 认识不一样人口增添模式的特色差别, 启迪指引学生对不一样的人口增添模式的形成,转变进行深入阐释 .( 三)感情 ,态度与价值观 :1, 经过学习帮助学生建立正确的人口观,可连续发展观 .2, 进一步培育学生详细问题详细剖析,从发展的角度对待问题的辨正唯心主义世界观.3, 经过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解.教课要点 :1,理解人口数目增添在时间,空间上的差别及其成因 .2,理解三种人口增添模式的特色和转变的原由.3,培育学生优秀的读图习惯,提高学生从地图中获得知识的能力.教课难点 :1,人口增添模式的转变 .2,比较两种 " 低增添率 "的人口增添模式的实质差别.教课方法 :问题指引法 ,议论法 ,比较法 ,因果联系法 ,中心主线法 ,资料剖析法 ,多媒体协助教课.教具准备 :多媒体课件教课过程 :( 一), 课前准备自主学习:预习教材内容,达成基础知识梳理.( 二), 讲堂教课过程 :[ 新课导入 ]:★互动一老师:大家春节回去有没有发现自己住的社区四周人口有没有什么变化学生 :略老师小结 :好多同学都感觉到了人口数目上边有所变化 ,有变多的 ,有变少的 .这就是我们这一章有关人口变化的一个最直观的 ,在数目上的变化 .那么是什么惹起这样的变化 ,这样的变化对我们的过去 ,此刻和未来已经产生 ,正在产生和将要产生如何的影响,我们又该如何去面对带着这些问题,接下来,我们就开始今日的内容——( 板书 )第一章人口的变化第一节人口数目的变化[ 设计企图 ]: 学生寒假回来的第一节课,从春节和师平生时的对话导入新课,显得很自然和蔼 ,能很快地把学生引入本节的讲堂教课 ,并激发他们对该课的兴趣 .[ 新课教课 ]:★互动二( 图片展现 ):世界 60 亿人口日老师 :图片中 ,大家看到了什么学生 :安南抱着一个儿童 .老师 :为何这个儿童的出生,社会会这样关注 ,甚至安南都要亲临现场学生 :因为他们降临人间 ,意味着世界人口增添到了创纪录的60亿.老师 :是的 ,这个儿童的出生 ,意义重要 ,听说他很有幸地成为了" 世界公民 ",能够享受很多优惠的政策 .从这个图片 ,我们看到了世界的人口不停增添,当前已经达到了相当宏大的数目,并且这个数字还在以每年7000 多万的数目在连续增大 ,请大家计算下到今年,世界人口已经大体达到了多少学生 :约 65 亿.[ 设计企图 ]: 由书上的图片下手,并加入一些妙闻 ,有助于惹起学生的注意,并让学生清楚地意识到人口问题的严重 .( 板书 )一 ,人口的自然增添( 一)人口在数目变化在时间上是不平均的★互动三请同学理解人口的自然增添由人口基数及自然增添率决定,而自然增添率由出生率,死亡率决定 .(1) 经过实例及问答的方式使学生掌握出生率,死亡率以及人口自然增添率的含义:人口自然增添率=出生率 - 死亡率(2) 依据 P3"活动 ",使学生得出人口的自然增添不单与人口自然增添率有关,并且还与人口基数有关:人口数目的自然增添 =人口基数×人口自然增添率[ 设计企图 ]: 针对人口自然增添和自然增添率提出一些有关问题,并经过实例和活动帮助学生对观点的充足理解 .★ 互动四( 课本图片展现 ):10 万年以来的人口增添和100 年来世界人口的增添联合课本的读图思虑题 ,指引学生察看人口数目的时间变化特色,并剖析影响人口增添产生时间差别的原由, 使学生能够划分不一样期间人口数目增添的快慢及判断依照.在这个过程中培育学生读地理坐标图的能力,如何从中获守信息:(1)认清坐标表示的变量 ;(2)图形的变化特色 : 曲线坡度大小陡缓程度的含义;(3) 思虑各个变量之间的因果关系 .教师小结 :人口增添的整体趋向 :不停增添影响人口增添快慢的要素是多种多样的,但最根本的是生产力水平的高低,农业革命和工业革命都能促进人口的增添正说了然这个问题:生产力水平高低 , 出生率 ,死亡率 , 生计环境 ,生活水平 ,医疗水平 , 人口增添数目变化[ 教师承转 ]: 人口的数目变化不单在时间上有差别,相同在空间上也是有差别的.同一历史期间的不一样国家或地域 ,常常也拥有不一样的人口自然增添特色.( 板书 )( 二 )世界人口增添在空间上的差别——不均衡★ 互动五( 课本图片展现 ):1950-2000 年各大洲和地域人口数目的增添经过问题指引学生察看人口增添的空间特色,并剖析影响这一差别的原由.,长短所表示的在这个过程中培育学生读地理统计图的能力,如何从中获守信息:(1)认清图例 ,鉴别柱子的色彩含义 ;(2)比较同一时段 (时间 )不一样对象 ,同一对象不一样时段( 时间 )柱子的长短 ,确立其含义 .联合 P5"阅读 ",进一步考证人口增添在空间上的差别——发达国家与发展中国家教师小结 :(表格对照 )自然增添率水平人口增添原由剖析此后变化趋向典型国家举例发达国家保持较低水平迟缓社会保障制度健全,生育观点的转变等较稳固 ,一些国家的人口还会渐渐减少俄罗斯 ,德国和日本发展中国家水平较高很快政治上的独立,民族经济的发展,医疗卫惹祸业的进步,人口死亡率降落人口增添开始趋于迟缓中国 ,印度和巴基斯坦[ 设计企图 ]: 针对课本的图片 ,采纳问题指引法 ,将思虑问题逐一分解 ,主假如为了帮助学生更好地理解人口增添的空间差别 .同时 ,联合表格对照法使问题更清楚化 .★ 互动六经过以前商讨的发展中国家人口自然增添率不停降落的趋向,指引学生议论剖析发展中国家和发达国家各自出现的人口问题和解决对策,建立学生的人口发展观.(联合课本图片 1.5" 世界部分国家的人口政策",并向学生展现不一样国家人们的生活图片来直观说明各个国家存在的不一样的人口问题.)为了帮助学生更好理解中国的计划生育政策,采纳以中国当前的人口增添数目与英国,法国 , 德国的总人口数量作比较计算,同时比较他们的GDP 世界排名 .. 此间 ,适合增补各国详细采纳的人口政策的资料,比如 :日本 ,意大利耗费鼓舞生育,印度采纳的克制生育政策等教师小结 :发达国家—人口增添太慢:劳动力不足 ,资源得不到合理的开发,空间得不到合理利用;人口老龄化 ,个人及社会奉养负担增添,社会福利和保障面对的压力增大,国防兵员不足等问题.发展中国家—人口增添太快:劳动力剩余 ,就业困难 ,失业人口增添;衣食住行 ,教育 ,医疗卫生 ,交通等各方面的社会开销扩大,压力增大 ,影响社会经济的正常发展,影响人们的生活质量.同时 ,资源需求增大,人类生产和生活产生的荒弃物增加,造成资源和环境问题,人地矛盾进一步被激化.[ 设计企图 ]: 经过议论法 ,联合学生自己所处中国的例子,更有益于培育学生的能力,吸引学生注意 , 更好地掌握不一样国家针对不一样的人口现状所采纳的人口政策;同时 ,增补一些典型国家的例子和图片,激发学生的兴趣,活跃讲堂氛围 .:[ 讲堂小结 ]: 教师对本节内容作最后的归纳评论一 ,人口的自然增添1,世界人口的增添现状 :1,数目大2,增添快2,世界人口的自然增添(1) 影响人口自然增添的决定性要素由出生率和死亡率共同决定.(2) 人口数目增添随时间的不匀速性总趋向 :不停增添(3) 世界人口增添在空间上的不均衡性发达国家 :增添慢发展中国家 :增添快练习 :,一 ,以下图表示四个国家的人口出生率和人口死亡率读后回答1-2 题 .1.图中人口自然增添率最高的国家是A. ①B. ② c.③ D. ④2.四个国家中 ,最有可能位于欧洲的国家是A. ①B. ② c.③ D. ④二 , 以下图表示两类不一样经济发展水平国家的人口年纪组成表示图,依据图示回答以下问题:(1)图中 E 所反应的人口问题是 :___________________(2)针对 B 国的人口问题 ,应采纳的人口政策是 :_____________________(3) 以下四国中 ,与 E 国人口问题相同突出的是:A. 印度B. 埃塞俄比亚C.法国D.中国。
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《人口的空间变化》说课稿
各位老师，各位评委，我是来自10地理2班的谢乐，今天我说课的内容是新课程高中地理必修二1.2“人口的空间变化”。
下面我从说教材，说学生，说教法，说学法，说教学程序、说板书等六个方面对本课的设计加以说明。
一、说教材
（一）教材的地位和作用
《人口的空间变化》是高中阶段必修2第一章第二节的内容，本节主要阐述人口的迁移和影响人口迁移的因素。
在此之前，我们已经学习了它的姊妹篇《人口的数量变化》，本节内容是上节内容的延伸，是引起一个地区人口的变化又一原因。
《人口的数量变化》对本节课的学习起到了铺垫作用，本节课在整个章节中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标
1、知识与技能：（1）了解人口的概念、主要类型，以及人口迁移的影响。
（2）掌握影响人口迁移的主要因素。
2、过程与方法：利用资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。
3、情感态度与价值观：运用辩证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，是自己树立正确的人口观。
（三）教学重难点
重点：人口迁移对迁入地和迁出地的影响；理解影响人口迁移的主要因素
难点：正确理解人口迁移与环境的关系，并解决一些实际问题。
二、说学情
人口的空间变化，在当今社会是一个普遍的现象，学生对该部分容有一定的了解，以本节知识内容教学难度不大。
学生可以联系身边的例子和现象，帮助其对人口迁移现象的判别及其产生原因的掌握。
三、说教法
1、探究式教学法
精心设问（以激发学生的学习兴趣和动机）学生活动或多媒体辅助分析问题师生共同归纳探究结果（主要采用“读图、探究”的方法进行教学）
2、多媒体辅助教学法
利用多媒体展示图片并设置问题，有利于学生更好的掌握知识点。
有利于重点的突出和难点的突破，有利于教学效率和教学效果的提高。
3、观察对比法：通过对各种图表材料的归纳类比，让学生由感性认识上升到理性认识。
四、说学法
（1）问题解决法。
根据教师设置的情境，学生开动脑筋，主动发现问题，在教师的指导下积极思考、分析、探索、解决问题，达到启发创新思维和培养解决问题能力的目的。
（2）讨论探究法。
课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中得到提高的目的。
五、说教学过程
（一）导入
（图片引入）通过展示一些同学熟悉的客家景观图片，设置问题：①这是哪里的景区？②知道客家人的来历吗？通过看图，学生知道这些景区是福建，然后根据自己的了解，得出客家人是北方迁移于此的，从而引出本节课的学习内容，即人口的迁移。
对学生周围所熟悉的事物，使学生对人口迁移有个简单、直观的了解，然后通过阅读课文及事例分析能够对人口迁移和人口流动有个较深的理解和区分。
（二）新授
1、人口的迁移
指导学生带着问题自主学习“人口的迁移”这部分的内容，问题1：什么是人口迁移？问题2：人口迁移应该具备哪几个条件？
通过自主学习，让学生认识到人口迁移的概念以及人口迁移应该该具备的三个条件。
在把握住人口迁移概念的基础上设置问题考察学生是否能正确区分人口迁移与人口流动的不同。
学生读课文第8页的第三段了解人口迁移的分类，在此基础上读图1.8，在小组内讨论19世纪以前以及第二次世界大战以后国际人口迁移特点、迁出地、迁入地、原因及意义。
小组讨论结束后推荐两名代表进行阐述，最后由老师归纳总结。
通过设置小组讨论的形式引发学生思考，促进彼此间的交流与沟通。
读课本P8 第四段“我国古代的几次人口迁移”和“新中国成立以来我国国内人口迁移的两个阶段”，通过列表分析中国古代、现代人口迁移的特点、影响因素和流向。
通过列表分析的方法使学生更好的掌握知识点。
学生看多媒体图片并阅读教材第9页的图1.9 1949年以来我国国内人口人口迁移的主要流向，进行小组探究，归纳出我国古代、现代这两个阶段的迁入地、迁出地以及原因。
加强学生对地理要素的比较、分析、归纳能力。
并着重讲解人口迁移对迁出地与迁入地的影响。
2、影响人口迁移的因素
请同学回答课本第9页的活动，阅读第10页课文，分析人口为什么要迁移？人口迁移究竟受哪些因素的影响？教师归纳出影响我国人口迁移的因素，通过多媒体课件分析影响人口迁移的主要原因，加强学生对重点知识的把握。
之后，指导学生阅读案例2及结合所学的历史知识，思考美国人口如何而来，其国内人口四次迁移的原因及其迁移方向分别是什么的说明，可以使能够把所学知识与实际生活相连，在书本与现实生活之间搭建桥梁。
（三）归纳总结
通过提问的方式引导学生自行归纳总结本节课所学的知识，重点知识人口迁移的主要类型以及人口迁移的原因及意义是否掌握，难点是否突破，相关背景知识是否已经了解。
通过提问，可以检测学生的学习情况，指导下一步教学的进行。
六、说板书
第二节人口的空间变化
结构式与表格式。