2018春人教部编版七年级语文下册第五单元教学课件：18.一棵小桃树 (共16张PPT)

答：因为奶奶说那是“仙桃”。如果含着桃核做一个 梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃 核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的 求。
1.奶奶为什么让我们每个人都“含着桃 核儿做一个梦”？
2.“我‘为什么要把桃核埋起来？
答：因为”我’希望桃核儿在墙角发芽、成长、开花、结果，孕育“我”的梦想。
jīn chí
悔
chàn huǐ
矜持：
踏青： 垂垂暮老：wk.baidu.com楚楚： • 弱小： 少女： 苍白： 孤零零： 恋： 颤抖：
清明前后到郊外去游玩三步。 形容像老人一样没有生气。 娇弱柔美。 力量单薄。 年轻未结婚的的女子。 白而略微发青，灰白。 形容孤单,无依无靠或没有陪衬。
想念不忘，爱慕不舍，不想分开。 一般指因寒冷而不停地哆嗦,打颤;有时也指因害怕而哆嗦,发抖。
18 一棵小桃树
讲授新课
学习目标
1.知识： 了解本文通过对小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。 2.能力： 阅读分析能力；表达能力；辨析能力。 3.德育： 培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。
检查预习
走近作者
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。 1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文学。此后一直生活在 西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》 等。另写散文。他是一位勤奋多产的作家，2000年第一部长篇小说 《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。
3.小桃树刚从土里冒出来是什么样子的？ 答：它长的很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便 立即会断。
4.为什么“我”把小桃树叫做“我的梦的精灵”？ 答：因为“我”在小桃树身上寄托着自己的希望和梦想，希望最终能收获幸福和快乐。
5.最后一段说“我心里多少有了些安慰”，为什么？ 答：因为我看见树的顶端竟还保留着一个嫩红的花苞，它像风浪里航道上的指示灯，在风雨中 闪着时隐时现的光。这是希望所在，他使我的心里感到了安慰。
——表现它面对逆境顽强搏斗
2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？
桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大 家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折 过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的 梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己 生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。总之，小桃 树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。
当堂检测
你从小桃树的身上得到什么启示？
敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等等。
1.自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说 这些描写表现了小桃树的什么特点？
摹形着色的：
“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄” 等等
———表现了它的弱小
描写动作、神情的：
“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇 着”“苦涩涩地笑”等等
写作背景
贾平凹的读书生涯是在一个破庙力 开始的，初中二年级时遭遇了“文化大 革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁 的少年内心充满恐慌。成年后步入社会 也遭受到了挫折。正如作者所言，他就 像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱 受风雨的摧残。
字词音义
1.识记下列的字
zhù wéi càn 2.理解下列词语 伫 长久地站立。 嵬 孱 矜 持 忏 生命。 软弱无能的人。 拘谨，拘束。 伫立： 生灵： 孱头：
6.和老舍笔下的小麻雀比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同的个性？
寄意（托物言志） 它们同属被摧残的弱小者 但有不同的个性：小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗，任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难 ，却从没畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。
课堂小结
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小 桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出 美好的未来。