师爱,是一串美丽的音符(市二)

师爱，是一串美丽的音符
师德无边，师爱无限。

师德是一种高度，师爱是一种深度。

师爱，是学校教育永恒的主题，没有爱就没有教育。

师爱，是一串最美的音符（欣赏、宽容、鼓励、尊重……），轻轻触摸，就能弹奏出新时期师德的主旋律，演奏出人世间最美的音符。

【关键词】师德师爱音符
有一种事业，注定是太阳底下最光辉的事业；有一种爱，无言无声，却足以感动河山；有一种姿势，终将永远镌刻在历史的碑文里……
谭千秋，用生命护卫四个学生；翟万容，用生命保护幼儿；杜正春，用胸膛护着三个幼小的学生；吴忠洪，在最危险的时刻心里只想着学生；张米亚，摘下自己的翅膀送给学生飞翔；向倩，为保护学生，身体断成两截；汤鸿，用舞蹈的身体护学生。

“孩子，别怕，有老师在！”这是他们说的最后一句话；双手死死的护住孩子，这是他们最后的一个姿势。

只需要这一句话，一个姿势，就可以穿越心灵的宽度，灵魂的深度，让所有人在一瞬间涕泪滂沱。

冰心说：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀的鲜花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。

”这些平凡的老师们，这些辛勤到不知日夜的老师们，心中充满了对学生和教育事业的爱意。

因为爱，他们甘于淡泊平静的日子；因为爱，他们在地动山摇的那一刻毫不迟疑的选择了一个姿势；因为爱，他们走的时候依然平静淡定……
师德无边，师爱无限。

在危难当头的时刻，我们的英雄老师们用爱奏响了新时期师德的主旋律，谱写出了一串最美的音符。

师爱，是一串美丽的音符！
一、师爱，一个欣赏的音符
一位诗人说过：赏识是生命中的阳光，是生命价值飞跃的催化剂。

让我们给学生一个灿烂的微笑，一次疼爱的抚摩，一声亲切的鼓励吧，我们相信，被赏识的孩子眼里会多一样东西，那就是自信。

我国老一辈教育家陶行知先生当年任育才小学校长时，看到一个小男孩用泥块砸同学，就当即制止了他，并要求他放学后到校长室去。

放学后小男孩等在校长室门口准备挨训，陶行知却拿出一颗糖送给他说：“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了！”陶行知又拿出一块糖说：“这块糖是奖给你的，因为当我不让你打人时，你立即就住手了。

这说明你尊重我！”这时，陶行知又拿出第三块糖送到他的手里说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，说明你正直善良，有跟坏人做斗争的勇气！”孩子感动极了，哭着说：“陶……校长，您打我两下吧！我错了，我打的不是坏人，而是我的同学呀！”陶行知满意地说：“你能正确认识你的错误，我再奖给你一块糖。

可惜我只有这一块糖果了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”怀揣着糖果离开校长室的王友，此刻的心情不难想象。

教育家陶行知对学生爱得朴实、真诚、厚重，象他那样送给学生精神糖果，让欣赏的
话语引导学生，将学生“犯错误”过程中的不利的、消极的因素转化为有利的、积极的、合情合理的因素，给学生以自我反省的契机、自我修正的时间，从而体现出教育所特有的人文教育功能。

每一位学生，哪怕是成绩最差的学生，最“笨”的学生，他们都有自己的优点。

让我们用放大镜去欣赏学生，发现学生的优点，放大学生的优点，并藉此带动学生通过自身努力去开发自己的优点，促进学生的全面发展。

二、师爱，一个宽容的音符
雨果说，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。

对老师来说，宽容是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧。

而我要说，宽容是寂寞冬夜里一束温暖的阳光，是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。

同样是陶行知，一次，一个女同学在参加数学考试中，一道题少写了一个小数点，被数学老师扣了分。

试卷发下来后，这个女学生偷偷地将少写的小数点添上，然后到数学老师的办公室来“补分”。

当时，数学老师不在，却恰巧碰到了陶行知先生。

女学生说明来意后，陶行知接过了女学生递上的试卷。

在仔细地审视了试卷后，陶行知虽然从钢笔的墨迹上看出了问题，但他并没有“挑明”，而是认真地改正了卷面分数，满足了女学生“补分”的愿望。

不过，陶行知在那个被“添上”的小数点上重重的画了一个红圈。

女学生心领神会，惭愧不已。

许多年过去了，女学生已经成人成才。

但每当想起当年“补分”的事，她仍然激动异常。

她说，当年她是抱着忐忑的心情去找老师的，生怕老师看出破绽。

然而，当陶先生看出“问题”却没让她丢面子时，她的心被震撼了，她从陶行知先生身上懂得了应该怎样去做人，怎样去做事。

她说，那件事情过后，她不仅下决心用功学习，而且发誓要永远做一个诚实的人。

苏霍姆林斯基曾说：“要时刻记住自己曾经也是个孩子。

”是啊，我们的学生还在成长中，他们还很不成熟，犯一点错误，有一些过失是很正常的，我们为何不能原谅？我们哪一个人一生没有一点错误与过失呢？任何人，不管你是伟人，还是凡人，都是从犯错误及不断改正错误中成长起来。

学生的一点小过失，小错误，为何不能得到老师的谅解和宽容？给学生一次宽容，你就会多开一扇心窗，拥有一份生活的温馨，收获一份感恩的心情和成功的喜悦。

三、师爱，一个鼓励的音符
成功学大师拿破仑·希尔曾说：“人类本性最深的需要是渴望他人的欣赏。

”美国心理学家丝蕾说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。

”学生的成长又何尝不是这样呢？老师对学生的赞扬与期待，将对学生的学习、行为乃至成长产生巨大的作用。

没有一个学生不想得到老师的赞美和期待。

不管学生在生活道路上、学习进程中取得的进步是多么微小，做师长的都应该鼓励他、赏识他，为他们取得的点滴进步欣慰、自豪，这样会给学生一个健康、自信的心理。

曾在网络中看过一个感人的故事：
那一次，有近千人听课，教师请了一个不举手的同学站起来读书。

那是一个非常腼腆
的女生。

这样一个场合，这样一个氛围，那个女生声音不自然地发颤着，有一个句子竟然读了三遍，仍然读错了，旁边的同学忍不住轻声地笑了，这不大的笑声却让这位同学更加紧张，第四遍又犯了同样的错误。

老师轻轻地摸了她的头，鼓励她说：“别紧张，没关系，我们还有第五遍，第五遍不行，我们还有第六遍。

”在他的鼓励下，第八遍，这个小女孩终于成功了，听课的老师情不自禁地为小女孩鼓掌，为她的成功；为老师鼓掌，为他博大的爱心。

当这节课快结束之际，老师请这位同学说说自己的感受时，那位女孩眼含热泪说，希望老师永远教她。

也许，多年以后，这堂课究竟讲了什么这个女孩已不再记得，但这“第八次”将会永远铭记在心，并一定会影响她的一生。

而我们现在的课堂上为了赶进度，为了学生的成绩，绝大多数老师是不会照顾这些“特别学生”的。

学生也不会发出上面这为女孩同样的感受。

为什么我们不能用我们的“爱”来激励我们的学生前进呢？
四、师爱，一个尊重的音符
苏霍姆林斯基说过“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵”。

可我们常常在不经意间伤害、扼杀了孩子的自尊和自信：因为学生的玩劣而失望，因为学生的懒散而灰心，因为学生的不够可爱而嫌弃，因为学生的笨拙而责怪……我们可曾像呵护“荷叶上的露珠”那样呵护我们的学生呢？
那是一堂语文公开课，做在角落里的一位女生被老师叫起来回答问题。

然而，简单的问题女生的回答却错了，教室里出现了哄笑的场面。

这时，只见语文老师打了一个“停止”的手势，笑着说：“同学们，我们在回答问题时，都有出错的时候，这是一种正常现象。

这时，我们大家应该互相帮助使对方改正错误，而不应该嘲笑别人，相反我们应该感谢对方：一是她让我们避免了再次出错，二是她能够当着这么多老师勇敢地回答问题，为我们做出了榜样。

鉴于这两点，我们是不是应该向李玲同学表示感谢？”
随着一声“是”，教室里响起了一片热烈的掌声，在同学们羡慕的目光下，李玲红着脸坐了下来。

在后来的课堂上，她始终昂着头，认真地听老师讲课，认真地做着笔记，一脸的自信，一脸的幸福。

即将下课时，语文老师问：“这节课，大家有什么收获呢？”
李玲的手高高地举了起来。

“李玲，你来说。

”语文老师仍旧笑着说。

“我学会了尊重和包容。

”
她的话音刚落下，教室里便传出了“对、对”的应答声。

学生都有着自己的个性特征和接受教育的方式，而在他们的个性特征中，有一点是相通的、具有普遍性，那就是他们都强烈地希望得到他人的尊重。

仅仅因为是一个小动作而训斥，因为学生的一次作业没有完成而处罚……这真的是爱学生吗？我们种下“真爱”了吗？爱应该是发自内心的对他人的尊重，而不是简单粗暴的说教。

杜威说过：“希望得到尊重是人的天性中最深刻的冲动。

”苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。

”尊重，是
一种教育智慧，一种教育艺术。

尊重是对人的一种赏识和肯定，是一种认同和重视，是促进师生关系和谐发展的催化剂。

师德是一种高度，师爱是一种深度。

著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。

”2008年，教育部对《中小学教师职业道德规范》进行了重新修订和印发。

新的师德规范更加突出了“爱”的色彩，人文关怀更为浓厚，充分体现了“教育以育人为本，以学生为主体”的理念。

而纵观6条基本内容，“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

师爱，是一个永恒的话题。

师爱，是一串美丽的音符！让我们轻轻触摸这一串音符，用欣赏、宽容、鼓励、尊重、……，奏响新时期师德的主旋律，演奏出人世间最美的音符。

参考文献：
1、曹正《师德无边，师爱无限》[J].人民网《读书》频道
2、万玮《班主任兵法》[M].华东师范大学出版社 2004.09
3、傅建明《教育原理案例教材》[M].浙江大学出版社 2007.05
4、宋广文温勇《师爱:教师素养的情感基础》[J].天津市教科院学报 2003.06
5、方州《孩子的好性格是这样培养出来的》[M].中国华侨出版社2007.03
6、浙江省语言文字工作委员会《普通话培训测试指南》[M].浙江大学出版社2003.01。