职业学校实训基地建设的案例思考一一以邗江中专电子光伏实训基地建设为例
职业学校实训基地建设的探索与思考
职业学校实训基地建设的探索与思考摘要:在当今新一轮职业教育教学改革的形势下,职业教育的突出特点是培养学生的职业能力,而学生职业能力的培养需要通过实训与实习来加强。
本文主要阐述了实训与实习的不同,职业学校如何建设实训基地、建设的意义及其思考。
关键词:实训基地职业能力实训实习职业教育实训基地建设的内涵就是为社会培养培训高素质、技能型紧缺人才,突出培养学生的职业能力,而学生职业能力的培养需要实训基地的建设来加强。
实训基地有两种:校外实训基地和校内实训基地。
校外的实训基地要选一些和专业联系紧密的企业,通过校企合作来达到校外实习和技能鉴定的目的;而校内实训基地主要是依托一些专业实训室,通过工学结合来达到教学实训和对外服务实习的目的。
职业教育的特点要求我们要突出培养学生的职业能力,学生的职业能力包括两个方面:专业技能和职业素质。
其中专业技能又包括单项技能和综合技能,专业技能就是学生的就业竞争能力(包括知识技能、操作技能、技术技能);职业素质包括五个方面:表达沟通能力、自主学习能力、较高的职业道德修养、突破创新能力、团队协作能力,职业素质就是学生的可持续发展能力。
1.职业教育的实训与实习职业教育实训的工作任务是与工作岗位相关、是有学习价值的典型的工作任务。
实训与理论教学一样也包括:教学方法、教学过程、教学目标、教学评价、教学条件五个主要方面,但又不同于理论教学。
实训的教学方法是由任务驱动,过程导向,融理论与实践于一体的教学模式;实训的教学过程是按职业活动的过程来设计教学过程,在完成工作任务的过程中学习知识和技能;实训的教学目标是掌握与典型工作任务相关的知识和技能,学会相应的操作;实训的教学评价就是评价学生能做什么?做得怎样? 实训的教学条件指的是有真实生产性功能,又有学习功能的整合的实训设备。
职业教育实习的工作任务是完成职业岗位的实际工作任务。
实习与实训一样也包括:教学方法、教学过程、教学目标、教学评价、教学条件五个主要方面:实习的教学方法是指导学生运用掌握的知识和技能,完成工作岗位的工作任务;实习的教学过程是运用实训中掌握的知识与技能,按工艺流程和生产标准,完成工作任务;实习的教学目标是在完成实际工作任务的过程中,形成的职业能力;实习的教学评价是评价学生能完成哪些工作任务?完成得怎样?实习的教学条件指的是生产型设备。
高职院校实训基地建设的反思
２ 建 设 过 程 存 在 问题
（ １ ） 组织实施协调不力 。 在全局统筹规划 、 建设 目标和 思路等 问题上 出现创新不足 、 层次欠缺 、 利用率不高的问题 ； 项 目组成员单一 一 ， 企业专家参与度不高 ； 学院协调部门职责 划分不够清晰 、 规则建立不够 明确， 从而导致在实施过程 中 出现部 门、 人 员推诿退缩甚 至不能 良好协同工作 的问题。 （ ２ ） 总体规划不完整 。初期建设方案没有在前期形成相
部分教师实训指导水平不能满足生产性实训和研发的开展， 需要提高企业参与度。
３ 问题 应 对 策 略及 建 议 （ １ ） 重视科学规划。 科学的规划离不开高水准的专业素
养， 而“ 走 出去、 拿回来” 是开阔眼界、 提升格局、 创新思路的必
１ 实 训 基 地 概 况
宁夏现代建筑技术公共实训 中心建筑智能化实训基地
于 ２ ０ １ ３年 １ １月启动， 历时 ２年建设完成 ， 该实训基地 占 地 ７ ８ ８ ｍ２ ， 设备总投资 ３ ８ ９ ． ５万元。建设 目标是期望为实
要手段。 通过现场参观、 访 问学习、 电话访 问、 邮件来往 、 讲座 峰会等形式对企业、 优秀院校 、 研发单位、 生产一线等对象பைடு நூலகம்
ｌ １ Ｊ 薛梅 李勇． 关于实训室建设与管理的实践与思考
【 Ｊ Ｊ ． 实习实训， ２ ０ １ ４ ， （ １ １ ） ： １ １ ９ ．
【 ２ Ｊ 莫家业．高职 院校开放式实训室建设存在 问题 与 对策 【 Ｊ Ｊ ． 广东科 技， ２ ０ １ ４ ， ７ （ １ ４ ） ： １ ９ ９ ． 【 ３ Ｊ 杨震． 创作型楼宇智能实训课程改革与实训室建设 探索 【 Ｊ Ｊ ． 教育观 察， ２ ０ １ ５ ， ４ （ １ ４ ） ： １ ９ — ２ ０ ．
加强中等职业学校实训基地建设的思考
加强中等职业学校实训基地建设的思考【摘要】中等职业学校以培养实用型人才为目标。
因此，在职业学校加强实训基地的建设，有利于强化学生的实践操作能力，便于教师进行技术研发，以及学校对外进行技术交流，开展技能培训，培养适应当地经济建设和社会发展需要的高素质技能型应用人才。
【关键词】职业学校实训基地建设为响应党中央倡导的“大力发展职业教育”号召，为西部职业教育的发展开拓新的思路！在职业教育越来越被政府重视与关注的今天，各大企业也把人才的培养作为一个长期的战略目标，把目光投向了职业教育。
德国知名教育学家Gerd Diethelm也表示：“职业教育在德国非常成功，它直接与企业的需求接轨，经过专业培训的学员能很快地为企业服务。
”因此学校坚持“为老区经济发展服务、为群众增收脱贫服务”的办学宗旨：坚持“质量立校、发展兴校、特色强校”的办学思路；坚持“长短线专业结合、学历与非学历结合、城市与农村结合、东部与西部结合、办学与办厂结合、招生与就业结合”的办学模式；以培养“会做人、会思维、会生存”的中初级人才为目标。
在实践中求创新，在发展中求突破。
仅年来，我校在中央财政专项资金投入后，进一步扩建了学生实训基地，建成了电子、计算机、汽修、建筑等实践、实训场地，并配置了先进的设备，运转高效，很好地保证了专业教学任务的实施。
整个实训场所布局比较合理，各分室的实验仪器比较全面，能满足学生多种实训的教学需要。
可承担教学工作量2080学时/年，接纳学生整周实训960人周/年，除此之外，还接受社会培训每年百余人，较好地完成了实践教学、社会培训等任务。
一、实训基地建设的优势实训基地的建成，打造了一支“双师”素质的师资队伍。
中等职业学校以培养实用型人才为目标，培养的人才要适应市场服务生产建设，就要求教师在理论教学过程中必须掌握与市场零距离对接的专业技能，我们依托该专业先后在省内外培训15名专业教师,使教师队伍的教学实践能力有了很大提高。
实训基地的建成，提升了学校的声誉，使困扰职业学校的“招生难”问题得到了缓解。
中职学校实训基地建设的探索与思考
二、 促 进 实 训 软件 建 设
交叉实训 中形成 ， 并得到提升 ， 为学生参与“ 实习＋ 就业” 培养模式
奠定 了坚实的基础 。 四、 培养优秀技能人才
１ ． 提升在职教师素质。积极推进骨 干教 师国家级 和省市级高 技能 “ 双师型” 培训 ， 几 年来 分别有六十多位教师参加 国家级各种 培训并取得等级证 书。 建立专业技能教师到企业挂职实践制度 ， 及
供 了顺畅 的渠道 ， 每年往往未到毕业期 ， 许多专业 的学生就被企业
预订预聘 。
济建设有十分重要 的意义。 关键词 ： 基地建设； 实训人才； 硬件 ； 软件
实 训基地建设 是 中等 职业技术 学校专业 建设 的重 要组 成部
为提高教学 的针对性和适应性 ，在组织教师对行业全面系统
分， 它是实训教学过程实施 、 培养学生专业技能和为社会各界职工 调查的基础上 ， 学校培训基地启动 了开发各专业 校本 课程 的工 程 ，
实训基地的建设和管理实践进行了有效 的探索和思考。
一
三、 加 强校 企 合 作 建 设
１ ． 以培养职业实用人才为核心 ， 联合 当地规模企业 ， 牵头组 建 玉环县 是浙江省重要的制造业基地 ， 有汽摩 配、 水暖 阀门 、 金 职业教育集 团，进行灵活有效 的校企合作 ，优化 职业教 育资源 配 属制 品、家具业等六 大特色产业集群 ，近年来用工市场一直存在 置。 我校与三十多家企业单位之间本着“ 优势互补 、 互 利共赢 ” 的原
、
完善 实训硬件建设 ． 、
“ 技工荒” 现象 ， 众多企业陷入招工难 的尴尬局面。 为更好地对接本 则 ， 签订 了合 作协议 ， 建 立起 常年运行 的校外实 习和就业 基地 ， 开 地 区的支柱产业 ， 培养有针对性 、 本土化的合格技术工人 ， 填补大 展多种形式 的合作方式。 比如 ， 为企业 开设考级考证培训班 、 组建 量的技 能型人才缺 口， 学校立足实 训基地建设 ， 争取上级部 门在经 企业后备职工冠名教学班等 。
中职园区实训基地建设典型案例
中职园区实训基地建设典型案例一、引言中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，而实训基地是中职教育中非常重要的一环。
实训基地建设的好坏直接关系到学生的专业技能水平、就业质量以及职业发展的前景。
中职园区实训基地建设成为了当前教育领域关注的热点和焦点。
下面我们就来分析一个中职园区实训基地建设典型案例，以期为其他教育机构提供参考和借鉴。
二、案例概述位于某省某市的XX中等职业技术学校实训基地建设是一次典型的成功案例。
该校充分利用地方政府支持中职教育发展的政策红利，不断加大投入，充实硬件设施，提高师资队伍水平，形成了一套科学规范的实训基地建设模式。
三、投入建设该校为了建设实训基地，紧密结合学校的办学特色，制定了详细的规划方案。
学校领导重视实训基地建设，从财政拨款中划拨专项资金，用于购置先进的实训设备设施，并举办多场募捐活动，吸引社会资本投入，增加实训基地的建设经费。
学校积极组织教职员工进行进修学习，鼓励有实践经验的行业技术专家加盟学校，构建起一支高水平的师资队伍。
学校还注重与当地企业合作，通过合作办学、实习实训等方式，为实训基地的建设提供充分的资源支持。
四、设施建设实训基地的设施建设是中职教育的重点和难点。
该校为了打造一流的实训基地，对实训设施进行了全面升级和改造。
学校引进了各类先进的实训设备，如数控机床、电脑辅助设计软件、汽车维修设备等，确保学生在校期间能够接触和运用最新的技术和设备。
另学校还对实训场地进行了重新规划和设计，根据不同专业的需求，打造了适合的实训场所，如模拟工厂、实验室、创客空间等，为学生提供了良好的实训环境。
五、师资队伍优秀的师资队伍是实训基地建设的重要保障。
该校通过多项举措，提高师资队伍的整体水平。
学校建立了一套严格的师资培训计划，鼓励教师参与各种专业技能比赛、学术交流活动，不断提升自己的专业能力和水平。
学校积极引进了一批有丰富实践经验的行业技术专家，他们不仅拥有丰富的理论知识，还能将实践经验带入课堂，深受学生喜爱。
浅析中职学校机电专业教学的实训基地建设
浅析中职学校机电专业教学的实训基地建设摘要中职学校的实训基地是培养学生职业素养和能力的主要场所，实训基地建设和课程改革紧密结合，为人才培养创设职业环境，真正提高学生的技能水平，是职业学校内涵建设的重要抓手，本文以中职机电应用专业实训基地建设为例，介绍了中职学校的三个层次实训基地建设的方法。
关键词机电类专业专业建设实训基地根据机电类专业模块教学体系，机电类专业实训基地需要配套的实训教室主要有单片机、PLC系统综合实训教室、数控机床维修实训教室、普通机床电气线路故障检修实训教室、电工电子技术实训教室、电工基本操作实训教室、电力拖动控制线路实训教室、家电维修实训教室和多媒体教室等。
这些实训室不仅为机电类专业开设实训课，也承担社会化职业资格培训、考核鉴定；同时,还承担企业职工的后续教育的培训任务。
因此加强实训基地建设，是培养高素质、高技能人才的迫切要求，是深人推进课程改革的前提要求，更是职业教育可持续发展的必然要求。
对于中职学校来说，实训基地的建设可以从以下几方面考虑：一、基础性实训基地建设，创设认识性职业环境（一）建立专业认知机制，激发学习动机1.领进门。
结合学校的办学理念在新生人学的第一个学期设置新生入学教育课程，包括思想教育和专业教育两个方面:思想教育重点是培养良好的道德品质，提高职业素养;专业教育由各专业带头人负责，对专业的课程设置、教学手段，学习模式，评价方式，就业前景做介绍，让学生了解本专业的学习目标；2.走出去。
中职学生的特点是行象思维能力强于抽象思维能力，光靠入学教育来激发学习兴趣是远远不够的。
因此，以课外活动或班会课的形式，组织学生参观校内实训基地，培养学生的专业情结，参观校外实训基地，让学生感受职业环境，为将来的就业定位做好思想准备，避免脱离现实的盲目行为；3.请进来。
中职学生的另一个特点是自信不足，刚刚经历了中考的失败，对自己的将来没有信心，针对这样的情况，可请本专业的毕业生来校开设讲座，讲述自己走上社会后的点点滴滴，不一定会很精彩，但一定会很感人，不知不觉中培养学生对专业的认知。
高职院校实训基地建设的实践与思考
习 场所 。它 是 实 现 高等 职业 教 育 目标 的重 要 条 件 之 一 ．其 教 学 基 础 设 施 与 工作 状 况 直 接 反 映 学 校 的教 学 质 量 与 教 学 水 平 ． 开发 与 建设 的 成功 与 否 ， 其
院校 单 独 举 办 或 与 企 业 联 办 的 实 验 实
摘 要 ：在 总结 无锡 科 技 职 业 学 院 实 训基 地建 设 经 验 的基 础 上 ，指 出要
校 ” 重 要 组 成 部 分 ． 园 区 内 众 多 的 的 与 世 界 著 名 企 业 保 持 着 密切 的联 系 。 目
２０ ０ ３年 正 式 创 办 招 生 。 院 以 来 ． 省 市 建 在 政 府 和 无 锡 新 区管 委 会 的支 持 下 ．每 年
心 位 置 ，是 无 锡 高 新 开 发 区 内 富 有 特 色 的 “ 区 五 园一 校 ” 出 口加 工 区 、 锡 软 一 （ 无 件 园 、 息 产 业 园 、 技 产 业 园 、 电 工 信 科 机 业 园 、 意 产 业 园 和无 锡 科 技 职 业 学 院 ） 创 的重 要组 成 部 分 。 无 锡 科 技 职业 学 院 自
开发 、 何 建设 、 何 使 用 、 何 管 理 如 如 如 已成 为 高 职 院校 共 同关 心 的问 题 。
无锡科技职业学 院位于无锡新 区中
留得 住 ． 得 上 ” 高 技 能 人 才 ． 训 基 用 的 实 地 就 必 然 成 为 高 职 院 校 实 现这 一 办 学 目 标 的 必 要 条件 之 一 。因 此 ， 职 院 校 必 须 高 采 取 多 种 措 施 ， 积 极 主 动 地 加 强校 内 外 实 训 基 地 建 设 ， 为 学 生 提 供 必 要 的 实 验 实 习 场 所 。无 锡 科 技 职 业 学 院 紧密 围绕
关于校内实训基地建设的一些思考
校园心语关于校内实训基地建设的一些思考吴邦荣【摘 要】职业学校的教学工作是将教学与生产相结合，并推广新技术、新工艺和新方法，而重点是提高学生的技能素质和对生产方法的应用。
加强校内实训基地的建设，打造一支“双师型”教师队伍，努力改进教学方法，提高教学效率，强化实践教学管理，是搞好实践教学的基础。
【关键词】实训基地 “双师型”教师 教学管理 “产学研”结合随着我国经济建设的飞速发展，产业的竞争在很大程度上取决于技术的含量以及掌握和应用这种技术和先进工艺的第一线劳动者的素质。
职业学校作为培养“进行技术传播和技术应用”的高素质劳动者的摇篮，应当把教学与生产实际和新科技的转化、应用、推广等紧密地集合起来，通过“产学研”的集合，使职业教育更紧密贴近生产和科技的发展，为经济建设和社会的发展作出贡献。
如何创建有特色的职业教育，作为职业学校重点是将教学与生产，新科学、新技术、新科技和新工艺的推广、嫁接和应用相结合，而重点是技能素质的提高，生产方法的应用，这样看来加强职业学校实训基地的建设是十分重要且必要的，根据这样的思路，结合我们多年来在实践中的做法，我们应该采取以下几项措施。
一、多方面，多渠道筹措资金，加强硬件的投入，建成一批具有先进性、适用性的实验、实训室，为迅速提高学生的动手能力提供基础保障多年来我校利用各级政府的投入，学校收入及企业联办等资金加强设备投入，建成了一批具有先进性、仿真性以及与企业一线生产相接轨的实验室、实训室，例如拥有18台车床、4台铣床，20台钻床、2台刨床、2台磨床的机加工实训工场，15台数控车床、6台数控铣床、4台加工中心、4台电火花、线切割成型机的数控实训工场，100多个工位的钳工实训工场等。
这些设备具有相当的先进性，而且都属于生产型的设备，满足了大批学生实习的需要，又如，由三台数控车、三台数控铣智能维修考核系统组成的数控维修实训车间能够将数控机床的维护、调试、加工及考核等工作融于一体，能够形象直观地说明数控机床的工作原理、内部结构、故障产生的原因及排除方法等。
关于中职学校实训基地建设的思考
家进行 论证 和规划 ． ２ ０ 至 ０ ９年 １ ０月完 成 了建 设方 案 的论 证 规划 和校 内实 习
导 。 目前 ， 种设 备运 行正 常 ， 护 良 各 维
好。
北黄浦江” 之称 。以往 ． 沿岸的造船业仅
停 留在 造木质捕鱼船 状态 ． 大型船舶 制 造几乎为零 。２０ ０ ６年 以来 。 灌南县顺应 航运事业迅 猛发展 的潮 流 ． 利用 灌河得 天独厚 的航 运资源 ．建 起了 面积 １ 平 ３ 方公里 、 年造船能 力 ３０万载 重吨 的省 ０ 级 船舶工业 园 ． 全力 打造全 国知 名 的中 小 型船舶修 、 、 造 拆基地 。目前 ， １ 万 从 ． ５
２０ ０ ９年 ６月 起 组 织 考 察 调 研 ． 聘 请 专 并
定 位 准 确— — 体 现 “ 域 性 ” 区
备、 设施 、 器 的使 用和 维护 举办 培训 仪
班 ．对 教 师 和 管 理 人 员 进 行 技 术 性 指
灌河位于 江苏北端 ． 是我省长 江 以 北 唯一通 江达 海 的潮 汐河 流 ． 素有 “ 苏
舶类特 色专业群 ．拥有 焊接机 器人 、 埋 弧 自动焊 等 ２ ５个 实ｔＪ实验 ） 。设备 Ｊ（ Ｊ 室
舶 机械 （ 配件 ） 工 （ 加 机修 钳工 、 数控 加 工 等 ）船舶 电气控 制 （ 舶 电力拖 动 、 、 船
级技 能人 才需 求 ） 大专业 群 ． 成船 三 形
为保 证基 地 仪器 设备 采 购 的合 法 性 ， 目建设 前 ， 校专 门聘 请专 家 作 项 学 充 分 调查 、 学论 证 和全 面预算 ， 科 资金 纳入 学校统一 管理范畴 ． 在保证 不影 响 总体 建设 目标 的前提下 ． 最大 限度地保 证财 政执行 与财政预算相 符 ． 务管理 财 与专项资金管理办法相符 所有仪器设 备 由县政府采 购中心集 中采 购 ． 格履 严
关于中职学校实训实习基地建设的思考与实践
关于中职学校实训实习基地建设的思考与实践作者：元玉祥来源：《河南教育·职成教》2015年第10期教育部《关于制订中等职业学校专业教学标准的意见》指出，“实训实习是专业技能课程教学的重要内容，是培养学生良好的职业道德，强化学生实践能力和职业技能，提高综合职业能力的重要环节”。
实训实习基地是中职学校学生实训实习、教师教学研究、社会职业技能培训鉴定、生产性教学实践的重要场所和依托，其建设、管理水平直接關系到学校培养适应社会需要的技能型人才的质量。
因此，实训实习基地建设、管理、使用，是中职学校教育教学管理者必须研究思考的重要课题。
实训实习基地按其位置和权属一般分为校内实训基地、校外实训基地和公共实训基地。
本文从校内实训基地建设管理使用角度，结合安阳市中等职业技术学校的实践进行阐述。
一、规划建设实训实习基地建设是个系统工程，必须规划先行，要统筹规划，科学建设，避免因盲目性、随意性而造成浪费。
具体做法应围绕地域经济社会特征和学校办学特色，根据当地社会人才需求结构和学校发展规划，按照人才培养方案和课程体系的要求，由行业、企业专家和骨干教师共同参与，在广泛调研的基础上，通盘考虑校内实训基地、校外实训基地、公共实训基地等状况，校内实训基地升级、更新、扩建、新建等层次，学校各专业群之间课程、设备、实践教学的关联性，实践教学、科研、对外技能培训鉴定、生产性实训等对校内实训基地的要求，制定校内实训基地建设总体方案。
然后，考虑资金、场地、学生数等因素，区分轻重缓急，稳步建设。
规划建设的基本原则有：1.真实、效用原则实训实习环境要具有真实性或仿真性。
学生通过在校内基地实训实习，不仅要学习职业技能，还要在观念认识、行为方式上逐步发生从“学校学生学习训练”到“社会员工就业贡献”的转变，这是基地的重要效用。
实训实习基地建设，既要从教学需要出发，根据学科专业、课程对基本技能训练的实际要求，对实训（实验）室名称、功能与要求、场地面积、装备标准提出规范要求，又要从生产、科研现场和职业岗位要求出发，以企业生产和服务流程为导向，设计、建设实训场地，营造与企业实际生产现场一致或相仿的职业环境，包括环境布置、设备安装、文化氛围、管理模式等，与产业、企业、工作岗位、生产过程相对接，使实训室成为融教学实习、生产实践、职业素养培育于一体的场所，让学生通过校内基地实训实习，逐渐适应未来职业岗位对技术、能力、素养的要求，为将来走出校门就业创业、服务社会奠定基础。
中职学校机电专业实训基地建设的若干思考
中职学校机电专业实训基地建设的若干思考由于社会上一些人对职业教育的错误认识,以及教育部门内部体制和机制的原因导致很多基层职业学校职业教育普通化。
一本教材一块黑板就可以进行职业教育了,很多职业学校没有像样的实训设备和实训场所,只能在黑板上种庄稼,黑板上开机器。
有很多学校虽然也有实训设备和场所,也有实习课程设置,但大都是验证性的实验和示范。
这样培养出来的学生当然难以适应就业市场的需要。
地方教育主管部门执行职业教育职能存在偏差,管理体系,管理机构和配置参照普通教育模式。
用管理普通教育的思维和方式来管理和指导职业教育。
导致很多职业学校执行教育的时候大量运用普通教育的模式来贯彻执行职业教育。
专业设置和专业建设随意性太强,课程设置偏重理论基础,教学评价也多是“纸上谈兵”,专业课教学大多是把学生关在教室里进行,过多注重识记性知识,轻视动手实践和操作。
严重脱离生产和工作实际,学生要想学到一技之长只能死记硬背。
每年都有大量职业学校毕业生走上社会,但很少真正有被企事业单位对口接纳的,或者很少能在对口生产场所和生产岗位干很久的。
失去了职业教育的真正意义。
专业实训基地是具有一定的专业实训规模,有相对稳定的学生参加社会实践活动、实现人才培养目标的重要场所。
专业实训基地的建设不仅可以帮助学生加深理论知识的理解,掌握专业技能与技巧,而且可以激发学生学习理论知识的兴趣,深化对所学理论知识的理解和运用,培养其分析问题和解决问题的能力。
对学生的创新精神、创业能力和实践能力的培养也有着十分重要的作用。
实训基地建设在中等职业技术教育中起着十分重要的作用,现在已经被业内人士广泛认可,随着国家对中职教育的日益重视,各级政府对中职学校实训基地建设的投入也越来越大。
如何建设和管理好实训基地,使其充分发挥积极的作用是摆在我们面前的一个重要课题。
1 实训基地建设中存在的问题(1)实训场所严重缺乏,实训设备严重不足。
很多基层职业学校没有像样的实训场所,甚至没有专门的实训室,有些实训场所也只是做个样子,上级领导检查和参观的时候才打开,平时是大门紧锁的。
中职院校实训基地建设探析
中职院校实训基地建设探析中职院校是培养技能型人才的重要基地，而实训基地的建设对于中职院校的教学质量和学生实际能力的培养起着至关重要的作用。
本文将对中职院校实训基地建设进行探析，并就实训基地建设中的关键问题进行深入分析。
一、实训基地的建设意义1. 塑造学生实际能力中职院校的学生主要培养的是实际技能，而实训基地的建设能够为学生提供更加真实的实践环境，帮助学生在实际操作中提升自己的技能水平。
2. 提高教学质量实训基地的建设可以为教师提供更好的教学资源，让教师能够更好地进行实践教学，从而提高教学质量。
3. 增强学校与企业合作实训基地的建设需要与企业合作，这有助于学校与企业之间的交流与合作，为学生提供更多的实习机会，增强学生的实践能力和就业竞争力。
1. 实训基地的规划和设计实训基地的规划和设计直接关系到实训教学质量，规划和设计中需要考虑课程设置、实训设备的配置以及实训场地的布局等问题。
2. 实训基地的设备采购实训基地的设备采购是实训基地建设的一个重要环节，设备的质量和数量直接关系到学生的实训效果，需要根据学校的实际需求进行科学的设备采购。
3. 师资队伍建设实训基地的师资队伍建设同样十分重要，需要拥有一支技术过硬、经验丰富的师资队伍，他们能够为学生提供更好的指导和帮助。
4. 实训基地的管理和运营实训基地的管理和运营也是一个关键问题，需要建立科学的管理体系，确保实训基地的设施设备得到有效的利用和维护。
2. 科学进行实训设备的采购实训基地设备采购需要科学严谨，学校应该充分了解市场行情，选择适合学校实际需要的设备，保证设备的质量和性能。
3. 加强对师资队伍的培训和引进学校应加强对师资队伍的培训和引进，以提高师资队伍的整体素质和水平，确保能够为学生提供更好的指导和帮助。
2. 教学质量的提高实训基地建设的成功将帮助学校提升教学质量，提高学生的实际技能水平，更好地满足市场对高素质技术人才的需求。
结语：实训基地的建设是中职院校教学工作中的一项重要工作，对于学生的实际能力培养和教学质量的提升具有重要的意义。
中等专业学校电子实训基地建设
《中等专业学校电子实训基地建设》摘要：普通中等专业学校实训基地建设现状不容乐观。
到目前为止，仍有不少学校的管理者和教师对“双师”的理解不够全面和深刻，队伍建设问题面临严重挑战；班级学生人数较多，而政府和学校建设实训基地资金有限，生均实训硬件质量和数量等问题矛盾突出。
为此，针对这些关键问题，提出一些想法和建议。
关键词：师资建设；小班教学；仿真实训基地加强电子电工实训基地建设，是当前职业学校深化教育改革、改善办学条件、增强培养能力、做强本专业建设的有力抓手。
本文通过泗洪中等专业学校电子电工专业实训基地建设的探索和实践，认为实训基地建设除了应该在基地硬件设备加大投入之外更应以人为本，强化专业教师的实践能力，提高实践教学的质量。
一、强化师资队伍建设现在中等专业学校比较流行的说法是“双师型”教师，大多数学校和教师只满足于两个证书，只要有证就是“双师”，个人认为这是一个误区，在对教师的实践能力培养上并不能达到很高的水平，要走出这个误区我想应该从以下几个方面入手：1.深化中等专业学校人事制度改革，积极推进教师和其他专业技术人员、管理人员、工勤人员的聘用制度，优化教师队伍。
专职教师是中等专业学校教学的骨干。
通过实行固定岗位与流动岗位相结合的设岗办法及专职与兼职相结合的用人办法，面向社会公开招聘具有丰富实践经验的专业技术人员和高技能人才担任专业教师和实习指导教师。
2.加大教师培训力度，为教师发展提供物质保证。
中等专业学校应当把教师的培训作为一项长期的有计划有目标的工作。
学校要认真制订和落实有效的师资培养、培训计划，落实师资培养、培训经费，形成促进教师积极向上、不断学习的激励机制，重点选择和培养专业带头人，大力提高师资的整体水平。
3.完善教师管理制度，确保职教师资队伍的稳定与发展。
中等专业学校要进一步完善教师工作考核制度和奖励制度，要切实加强专业带头人和骨干教师的培养和使用，积极实施“名师工程”，可以借鉴有关高校的做法，实行“首席教师”“名优教师”制度，挂牌上岗，优绩优酬。
中职校校内实训基地建设的实践与思考
中职校校内实训基地建设的实践与思考中等职业技术教育是一种以职业能力为基础的教育，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的中等技术应用型专门人才。
中职校校内实训基地承担了实践教学的主要任务，是学生在校期间实践能力和职业素质养成的重要场所,是提高教学质量的关键。
下面结合我校汽车应用与维修实训基地建设，阐述中职校实训基地建设的几点思考。
1 建设中职校校内实习实训基地的指导思想和定位中职校校内实训基地建设的指导思想是要围绕本地经济奋斗目标，坚持体制创新和制度创新，加速培养与经济建设和社会发展相适应的高素质的中等技术应用性人才；在各级政府的宏观指导和各地政府的统筹规划下，依托现有优质职业教育资源，使社会广泛参与，企业共建；按市场化规律运作，使其真正达到高起点、高水平、高效率、高效益；为中等职业学校教育教学服务，为社会企业及用人部门生产、科研和培训服务，为下岗职工就业和再就业培训服务。
实训基地的定位是在结合汽车维修及商务生产过程的教学环境下，根据不同的教学内容采取“先讲后做，边讲边做；项目导入―理论讲解(含仿真教学的应用)一学生亲手实践”等多种教学方式，使教学对象真正实现在“做中学，学中做”。
使理论直接指导实践，在实践中又更好地领会理论。
在实训项目的设计上．充分考虑到中职学生的知识背景和接受能力，设计了基本技能(验证性实践)、提高型技能(综合性、应用性实践)和创新型技能等三类的技能实践项目，以全面培养中职生的技术应用能力和综合职业能力。
2 中职校实训基地建设模式2.1 实训基地建设的基本模式。
其具体做法是在校内建立模拟仿真实训基地，在校外建立校企联合或股份制的实训基地。
2.1.1 校内实训基地：校内实训基地的共同特点是根据汽车维修企业的实际生产过程，创造一个真实的职业环境。
根据教学任务的不同采用基本技能，综合技能，创新技能的阶梯设置。
2.1.2 校外实训基地：校外实训基地建设是校内实习教学的延伸和完善。
新形势下中职学校实训基地建设的思考与实践
新形势下中职学校实训基地建设的思考与实践相关推荐新形势下中职学校实训基地建设的思考与实践 论⽂摘要：中等为输送了⼤批专业技术⼈才，是普通教育和不可代替的。
如何提⾼学⽣培养的质量，这是新形势下中职学校⾯临的极⼤挑战。
笔者结合多年来锦州市机电⼯程学校教学改⾰的情况，探讨了中职学校确⽴实践教学的主体地位，创新实验实训基地建设的途径。
论⽂关键词：中职教育实训基地 新时期对中等职业教育提出新的要求。
科技进步、劳动组织多元化、产业结构调整和国际竞争压⼒迫使企业对毕业⽣的个⼈素质和职业能⼒的要求越来越⾼，招⽣的竞争对学校的声誉、就业率的提⾼压⼒越来越⼤，致富、下岗再就业等政策的推⼴也呼唤职业教育质量的提⾼。
中等职业教育要迅速适应社会、适应市场。
这⾥结合我校的情况，探讨确⽴以实践教学为主体地位，符合中职学校教学特点的创新实验实训基地建设的途径。
1中职学校现状及分析 1．1学⽣基础较差 据教育部组织开展的职业教育专项研究课题《中等职业教育对学⽣知识⽔平和学习能⼒要求的研究》表明，46．60％的学⽣没有达到⼩学毕业应有的⽔平，59．69％的学⽣没有达到初中⼆年级应有的⽔平，从看，38．63％的学⽣没有达到⼩学毕业应有的⽔平，72．24％的学⽣没有达到初中⼆年级应有的⽔平。
中职⼊学新⽣⽂化⽔平除表现为整体⽔平不⾼外，还表现为极⾼的离散度，既有⽂化⽔平较⾼甚⾄很⾼的学⽣，也有⽔平很低的学⽣。
从实际情况看，中职⽂化理论课教学存在学⽣“听不懂”、“学不会”，教师“教不会”、“管不住”的问题。
职业教育是⾯向⼈⼈的教育。
职业教育要适合受教育者的特点，⽽不是筛选适合教育的学⽣。
因此，我校多年来，从夹际出发实施分层教学，其实质是根据学⽣的实际⽔平选择教学内容，让不同⽔平的学⽣在原有基础上都能提⾼。
我校还结合分层教学实施成功教育，让所有的学⽣在理论教学的学习中都能得到成功的体验。
这些在实践中产⽣的成功经验，为实训教学的改⾰打下了基础。
高职光伏应用技术专业实训基地建设的探索
高职光伏应用技术专业实训基地建设的探索近年来，随着光伏产业蓬勃发展，各地区高职院校纷纷开设了光伏新能源专业。
由于光伏专业是一门新专业，而且各地区光伏产业结构也不尽相同，实践能力需求也存在差异。
实训基地是实践教学过程实施的实践训练场所，是高等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件，也是高等职业教育办出特色、实现高职高专人才培养目标的基础性建设。
本文将从实训基地建设的基本原则、区域产业特色、职业岗位能力分析、实训基地建设等四个方面，提出我院光伏应用技术专业基于“教学做一体化”的实训基地建设。
1 实训基地建设的基本原则“教学做一体化”的教学模式强调理论和实践交替进行，突出学生动手能力和专业技能的培养。
它与当前高职高专强调以服务为宗旨，以就业为导向，以培养高技能人才为目标的职业教育办学方针是非常吻合。
“教学做一体化”的教学模式就是将教学场所直接设在实训基地，以学生为中心，老师边教边做，学生边做边学，充分调动和激发学生学习兴趣，掌握岗位技能。
当实训基地成为教学的主要场所时，建设具有一定水平和规模的实训基地就显得尤为重要。
它是实现培养高素质高技能人才培养目标的关键所在，是改革人才培养模式和提高办学质量的物质基础。
实训基地的建设，要结合高职教育的特点，以岗位能力培养为核心，制定近期和长远科学的建设规划。
它在建设过程中应该遵循以下原则：1.1 真实性原则实训基地的建设，应充分体现岗位工作现场的特征，努力营造真实的职业环境，使学生按照未来岗位群对基本技能的要求，得到实际操作的训练，从而掌握岗位工作技能。
1.2 丰富性原则本着建设主体多元化的原则多渠道、多形式筹措资金，不断创新实训基地的建设模式。
充分利用企业资源，建立校企、校外实训基地；充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验，丰富实训基地的类型。
1.3 开放性原则实训基地的建设不仅要考虑到为院校师生提供教学和科研，而且能承担相关的职业技能培训的任务，从而实现资源共享和技术创新，为地方的经济发展做贡献。
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行展示 和操作训练 ， 每 个实训ｌ 场地接 入 因特 网， 设立多媒体 讲 课区， 开发跟踪现代先进 技术的实训项 目。 光伏 实训基地 的建设重 点突 出了电子与光伏技 术先进 性，
互通性 ， 重 点建设光伏技 术应用实训中心、电子设计装 配技 术 实训中心、电子控制技术实训中心 ， 打造电子技 术、 光伏 技术、
表面贴装 实训系统 、 电子测量实训室、 电子产品调试 实训室、 光 伏 发电系统实训中心、 太 阳能基础 实训 室等 ， 引入先 进装 备进
步将建设成 为扬 州市 的中职培训基地、 市人才 培养 中心和技 能鉴定场所， 利用其资源发挥服务。 ③职业 技能资格鉴定功能。
电子光伏 实训基地 应具备 电子装接 、 测量、 光伏 发 电等技 能鉴
课程 改革的 目标主要是向利于学生学习、 专业技能掌握、 专
具体体现在： （ １ ） 按 电工电子、 光伏 发电 伏产业 正遭受 国际影响， 但它仍属朝 阳产业 ， 职 业教育必须要 业岗位胜 任方向上进行， 技能项 目设计 综合课程 ， 实现理实一体， 提 高教学效率， 提 高应 为其服务， 要 有专业办 学的前瞻 性。 对职业 岗位变化 的适应性 。 （ ２ ） 有效突 出实践性 教学环节。 （ ３ ） 将 ２ 专业 人才需 求背景 邗 江 中专 地处 扬州地 区， 紧靠 国家级 扬州经 济 技术开发 区、 邗江 经济 开发 区。 新能源产业规模 以上企业达 五十多家， 已 初 步形成 “ 多晶硅一 单晶硅一 硅片一 太阳能电池及 组件 ～ 光伏 照明 （ 发电）” 较 为完整 的产业 链。 企业 对电子光伏类 技能型 人才 有 较大的需求， 年均需求量达２ 万人左右， 中专学历的一线技术
学校 应根 据 专业计 划及 人 才培 养 目 标 的要 求， 加 强 实训基 地 内涵建设 ， 从 积极 实践 ， 立足 育人 ， 力求接 企 ， 力推课 改 ， 力争 高效几 个方 面做 实， 真 正 实现 实训基 地 在 培 养技 能型人 才 中的核心作用， 成 为地 方经济技 能人 才孵化 器。 关键词 ： 职 业学校 ； 实训 基 地 建设
学生的专业综合能力。
务型功 能综合化方 向实训转变 。 ① 社会培训功 能。 邗 江中专电 子 光伏实训基地 建设在一定程 度 上代 表了行业 发展 的先 进水 平， 有条件成为各种培训 的基地。 ②资源共享功能。 实训基地下
一
３ 邗江 中专光伏实训基地 的建设现状
邗江 中专 光伏 实训 基地在 原有 电工 电子 实验 设 施 的基 础 上， 先后 设立了８ 个先进的实训室 ， 有 电子焊接 装配生产线、 Ｓ Ｍ Ｔ
与考核选 择。 ④加 工服务功能。 邗 江中专电子 光伏实训基地在 与微创晶公司合作 的前提下， 将加大合作力度 ， 引企入校。 （ ２ ） 推进师资队伍的优化 。 ①促进从 企业 中选聘实训指导教 师。 ② 促进校 际间技能教师 聘任 、 交流 。 ③促 进教师 到对 口企 业实践锻炼 。 ④促进 提高专业教师技 能水平， 扩 大双师型教师 覆盖面。 ⑤ 促进教师参与职教赛事 实力。 （ ３ ） 设备 、 设施 的优化 配置及 效率的提高。 实训基地 的设备 设施 运转后， 要适 时根 据基地使 用， 按照 发展要求 ， 结合实训 项目 式课程 的要求 ， 及时对有关场所的配置进行调整、 升级、 优 化， 以更好 的完成 实训项 目的要求任务， 提 高实训效果。 实训基
课 程设计整合， 促进提 高实验实训设备的利用率 。 （ ６ ） 企 业十分希望学校 能培 养较 高综 合能力
和 技能的人才， 成 为企业 生产 的技 术骨干。 因此在 实践教学环
实提 高学生的综合职 业能力和就业竞争力。
节 中加 强技能 训练 ， 跟上 现代生产力的发展 是十 分重 要的， 这 ５ 邗江中专电子光伏实训基地今后发展思路 （ １ ） 推进实训基地从服 务型、 消耗型实训向经营生产教学服 就 要求 学校 加强实训基地建 设， 推进学生技 能训练 ， 有 效提高
１ 引言
置 课程 以人 才培养 目标为指导， 突 出技能方 向的影 响作用 ， 注
实训课， 之 间要相互贯通 。 积极开发 电子装 目前， 全 球性能源 短缺、 环 境污染正 日益严重 的困扰着人 重专业课与文化课 、
光伏发 电、 光伏原理等配套 的自编实训教材。 根据 电子光伏 类 ，“ 寻求 绿色替代能源、 实现可持续性发 展”已成为世界各 国 配 、 面 临的共 同课题 。 光伏太 阳能作为新型能源正获得 高度 重视 。 职 业 岗位活 动 的主要 内容 按技术 归类确定 组成每 门专业核心
体现现 法， 成立了光伏产业 园， 晶澳 、 顺大、 天威等 多个 国内外知 名企 模块 的课程 设计要充分 围绕培养 目标和 学生认知规律 ， 代职教方法的运用。 业入驻 ， 提升了产业 发展质态， 增强了产业发展后劲。 从２ ０ １ ２ 年 江苏太阳能光伏职教集 团扬州年会上获悉 ， 尽管我 国太 阳能光
项目 式） 。 其一般分为三 ２ ０ ０ ２ 年 以来， 我 国的光伏 产业获得了迅 速 的发 展， 扬州作为国 教学与训练项 目课 程的组成 单元模块 （ 即： 专业 基础理论模块、 技术类 模块、 技 能训练 类模块 ， 各 家 级半导体照明产 业基地 ， 出台了促进太 阳能光伏产业发 展办 类 ，
企业小组生产、 任务制 、 绩效 制、 工 时制等管理 模式嫁接 于实
训基地教学 中， 更加 利于培养 学生理论联 系实 际， 更加利 于全
面提 高学生的综合素质 。 （ ４ ） 建立 引企入校 ， 生产与实习有机 融
合， 强化项 目课程 的有效落实， 进 一步促进 双师型教 师工作、 科 研 能力的提升， 杜绝 “ 黑板 上开机器”职业教育的大 忌。 （ ５ ） 通过
教 罕 珠 诃 ・
职业学校实训基地建设 的案例 思考
以邗江中专电子光伏实训基地建设为例
徐正来 马 秋 （ 江苏省 邗江中 等专业 学校， 江苏 扬州 ２ ２ ５ ０ ０ ９ ）
摘 要： 实训基地作为职业学校一个重要特征 ， 其建设是一个逐步完善与升级的过程， 实训基地的功能也是一个逐步探索和挖掘的过程，