四2太阳系大家族

合集下载

六年级上册科学课件-4.2 太阳系大家族|苏教版 (共41张PPT)

六年级上册科学课件-4.2 太阳系大家族|苏教版 (共41张PPT)
太阳系大家族
作者:陈静
太阳系八大行星特指太阳系的八个行星,按照离太阳的距离
从小到大,它们依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、 天王星、海王星。而曾经被认为是“九大行星”之一的冥王星 于2006年8月24日被定义为“矮行星”。
当地球绕太阳转到3月时,太阳直射赤道 ,北半球、南半球均受太阳光斜射,此刻 北半球为春季,南半球为秋季,当地球绕 太阳转到6月时,太阳光直射北半球,北 半球则为夏季,而南半球得到的阳光更斜 ,则为冬季;当地球绕太阳转到12月时 ,北半球阳光斜射的角度最小,气温低则 为冬季,而南半球得到的阳光直射是夏季 。地球上四季的变化是由于地球始终倾斜 着身体对着北极星绕太阳公转造成的。
被排除的行星,白矮星——冥王

冥王星,正式名称134340号小行星,是太阳 系中已发现的第十大围绕太阳旋转的天体。 它于1930年2月18日被发现,并以罗马神话中 的冥王普路托命名,中文意译为冥王星。起
初,它被认为是太阳系中的一颗行星,但是 在2006年8月24日于布拉格举行的第26届国际 天文联合会中通过第五号决议,将冥王星划 为矮行星。而在2008年6月,国际天文联会再 将冥王星做为子分类类冥天体的原型。
火星
火星,是太阳系八大行星 之一,有两颗小型天然卫 星:火卫一和火卫二,重 力值是地球的2/5、直径 相当于地球的半径,表面 积只有地球的四分之一, 体积只有地球的15%,质 量只有地球的11%。1958 年7月14日,美国水手4号 空间探测器飞越火星,首 次向地球传回近距离拍摄 的火星图片。1955年9月 18日,美国全国地理学会 和洛厄尔天文台的天文学 家报告说,在火星上有一 块相当于得克萨斯州大小 的区域变成草绿色,进一 步使人相信地球外存在生 命形式的理论。

苏教小学科学六上《4.2.太阳系大家族》PPT课件1

苏教小学科学六上《4.2.太阳系大家族》PPT课件1
太阳系大家族
太 阳
水星
金星
地球
火星
木 星
土 星
天 王 星
天 王 星
海 王 星
从外侧看太阳系
在太阳系中,行星围绕恒星 运转,卫星围绕行星运转。 目前,我们已知太阳系中有 八大行星,50多颗卫星,无 数的小行星、彗星等。
水星
5800
金星
10800
地球
15000
火星 木星
22800 77800
探究行星与太阳之间距离和行星 公转周期有什么关系?
▪ 实验材料: ▪ 一根1.5米长的细绳 ▪ 一截6厘米长的塑料管 ▪ 一个有孔的橡皮塞 ▪ 一只秒表 ▪ 一个砝码或几个垫圈
土星
142900
天王星 287100
海王星 450400
4880 日
12104 日
12756 年
6792
143000 年
120500
51120 年
49500
58.65日
88
243 日
225
1.00 日
1
1.03日 0.41日
1.9年 11.8
0.44日 0.72日
29.5年 84

太阳系大家族

太阳系大家族
(2)活动过程:
要求学生利用“鞋盒针孔投影仪”观测太阳的变化。如有日食出现,亦可用它来观测。但观测太阳时,除了要注意太阳对眼睛的影响外,还要谨防在烈日下曝晒可能出现中暑等问题。
(3)活动评估:检查学生利用鞋盒针孔投影仪所绘画的太阳影像是否正确。
四.总结,课后延伸。
(1)总结本节课的学习方法,自主学习认识太阳系。
课 题
4.2太阳系大家族
课 时
1
备课时间
月 日
主备人
教学目标
知道太阳系的构成,知道九大行星的名字及排列顺序。明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。了解人类对太阳系的认识过程。 知道太阳的有关知识。
教学重点与难点
组成太阳系的主要天体。
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
教学准备及手段
有关太阳的图片、文字及,橡皮泥、记录纸、网球等。
教 学.让学生自主探究有关太阳系的知识。
(1)要求学生能够对太阳系的构成有一定的认识,井能说出九大行星的名称及其排列顺序。
(2)引导学生进入“宇宙之旅”、“小天文馆”网站,或提供相关材料,让学生更好地认识太阳系。
(3)总结学生的学习情况。
三.实地观测太阳。
(1)活动前准备:鞋盒、胶水、剪刀、锡纸、针。
(2)继续激发学生探索更无穷的宇宙奥秘的兴趣,引导学生课后去访问因特网,那儿有关于太阳系的更丰富的内容在等着学生们呢!学生课后继续探索,让学生把网上学习、自主探究的兴趣延伸到课后。
板 书太阳系大家族
教后反思

小学科学41《太阳系大家族》(教案及反思)

小学科学41《太阳系大家族》(教案及反思)

小学科学41《太阳系大家族》(教案及反思)教案及反思:小学科学41《太阳系大家族》一、教案设计教学目标:1. 了解太阳系中的行星,并能够按照距离太阳的远近进行排序;2. 掌握各个行星的基本特征,并能够描述其相对大小、星球面貌以及与其他行星的相似和差异;3. 培养学生对太阳系的兴趣和探索精神。

教学重点:1. 太阳系行星的排序及其基本特征;2. 太阳系行星与其他行星的比较与对比。

教学难点:1. 教会学生如何辨识并描述行星的特征;2. 培养学生对行星的观察和分类能力。

教学准备:课件、图片、模型、实验装置、小黑板或白板、彩色粉笔或马克笔。

教学过程:Step 1: 导入(5分钟)通过向学生展示一张太阳系的图片开始课程,引导学生思考:“太阳系是什么?有哪些行星?太阳系中有其他的天体吗?”激发学生的兴趣和好奇。

Step 2: 介绍太阳系的行星(15分钟)利用课件或大幅图片,向学生介绍太阳系中的行星。

先从离太阳最近的水金地火开始介绍,引导学生观察和描述行星的特征,如大小、颜色和表面特点等。

然后按照离太阳的距离远近,继续介绍土天海冥。

Step 3: 探究太阳系行星的特征(20分钟)组织学生进行小组讨论,每个小组选择一个行星进行研究。

要求学生查找并描述该行星的特征,并在小黑板或白板上记录下来。

鼓励学生使用课前准备的模型、图片和实验装置等进行观察和实验,从而更好地了解各个行星。

Step 4: 行星排序游戏(10分钟)将学生分成小组,并要求他们根据所了解到的信息,按照距离太阳的远近将行星进行排序。

每个小组将自己的排序结果展示给全班,并一起讨论最终的排序结果。

Step 5: 行星对比分析(15分钟)让学生将每个小组的行星信息整理再进行比较分析,找出各个行星之间的相似和差异,并进行展示。

Step 6: 拓展延伸(10分钟)鼓励学生通过阅读书籍或上网等方式,进一步了解太阳系中的其他天体,如卫星、彗星和小行星等。

并鼓励学生思考:“为什么地球是适宜人类生存的行星?难道地球上不存在其他智慧生命吗?”Step 7: 总结回顾(5分钟)通过小组展示和讨论,总结各个行星的共同点和特点,并概括太阳系的基本情况。

4-2太阳系大家族

4-2太阳系大家族
• 四季的变化是由于地球始终倾斜着身体绕 太阳公转造成的。
太 阳
太阳
太阳处于太阳系的中心,是太阳 系的主宰。它的质量是太阳系所有 行星质量总和的745倍。所以,她 有足够强大的吸引力,带领它大大 小小的家族成员围着自己不停地旋 转。太阳是我们唯一能观测到表面 细节的恒星。我们直接观测到的是 太阳的大气层,它从里向外分为光 球、色球和日冕三层。太阳的大气 层处于局部的激烈运动之中。
2球在自转的同时还围绕太 阳转动。地球环绕太阳的运动称为地 球公转。因为同地球一起环绕太阳转 动的还有太阳系的其他天体,太阳是 它们共有的中心天体。公转的方向也 是自西向东的。
月球绕着地球转,地球在自转的 同时又绕着太阳公转,公转一圈 的时间为一年。

天 王
王 星

火 星 地
土 星
水 星
金 星

木 星
• 水星 ,中国古代称 为辰星。是太阳系中的 类地行星,其主要由石 质和铁质构成,密度较 高。自转周期很长为 58.65天,自转方向和 公转方向相同,水星在 88个地球日里就能绕太 阳一周,平均速度 47.89千米,是太阳系 中运动最快的行星。无 卫星环绕。它是八大行 星中是最小的行星,也 是离太阳最近的行星。
• 海王星是环绕太阳运
行的第八颗行星,是围绕 太阳公转的第四大天体 (直径上)。海王星在直 径上小于天王星,但质量 比它大。海王星的质量大 约是地球的17倍,而类似 双胞胎的天王星因密度较 低,质量大约是地球的14 倍。


金球 星

火 星
木 星
海 天王 王星 土星 星
在太阳系中,行星围绕恒星运转,卫星围绕 行星运转。目前,我们已知太阳系中有八大行星, 50多颗卫星,无数的小行星、彗星等。

六年级上册科学课件-4.2 太阳系大家族|苏教版 (共34张PPT)

六年级上册科学课件-4.2 太阳系大家族|苏教版 (共34张PPT)
任务计时:10分钟
闯关大挑战
1. 太阳是一颗恒星。它有很 大的吸引力,带领太阳系内的 所有成员围着它不停地旋转。
闯关大挑战
2. 太阳从外向里分为光球、 色球、日冕三层。
闯关大挑战
3. 矮行星、小行星、流星、彗星 也是太阳系的一部分。
闯关大挑战
4. 金星表面和月球极为相似, 布满了大大小小的环形山。
任务一
信息收集与处理
任务计时:8分钟
任务一
信息收集与处理
交流与分享
任务二
完成行星立体展示
任务计时:20分钟
任务二
完成行星立体展示
交流与分享
任务三
阅读与交流
1.每人两份知识材料,自学3分钟,提取 知识要点,在组内按照编号顺序依次交流 自己的收获,自学完成后组内交流。 2.全班以小组为单位进行闯关比赛,人人 参与答题,优胜小组获得 “太阳系探秘” 勋章 。
——河外星系
康德
星系
银河系+河外星系=总星系
探秘规则
1.人类探索宇宙的使命系于你们, 每项任务开始前,全体成员务必认真阅 读规则,了解任务的目标。
2.小组内的任务讨论、任务分配、 任务完成过程中,请低声讨论,以保护 组内知识产权,避免高分贝触发宇宙报 警器。
任务一
信息收集与处理
旅行者1号和旅行者2号都在1977 年由美国宇航局发射,并从1970年代 末开始探测太阳系的行星。
拓展与延伸
3.登陆中国天文科普网,浏览你感兴趣的 知识。
闯关大挑战
11. 冥王星由于其轨道与海王星 的轨道相交,不符合新的行星规 定,国际天文联合会于2006年将 其降级为矮行星。
闯关大挑战
12. 金星的自转方向与 其他行星一致。

苏教版六年级科学上册第四单元《4.2太阳系大家族》优秀课件

苏教版六年级科学上册第四单元《4.2太阳系大家族》优秀课件


地球上四季的变化是由于地球始终倾斜着身 体对着北极星阳周围除了地球与月球之外,还有什么天体?
金星
土星
火星
水星
认识太阳系的主要天体
(1)以太阳为中心,包括围绕它转动的 行星及其卫星、彗星、流星等组成的天 体系统成为太阳系。 (2)太阳系中,行星围绕恒星运转,卫 星围绕行星运转。 (3)太阳系中有八大行星,50多颗卫 星,无数小行星、彗星。
认识四季的成因
实验:在两个信封中分别插入温度计。一个平放,一个斜靠着,都 放在阳光下。过几分钟,观察温度计刻度的差异。
方式 平放 斜靠
1分钟
2分钟
3分钟
5分钟
认识四季的成因
平放的信封
温度计斜着接受太阳 光,获得的热量少, 温度计上度数低。
斜靠着的信封
温度计正对着太阳光, 受太阳光直射,温度 上升快,温度计上读
么有关吗?
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
实验目的:探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
实验材料:一根1.5米长的细绳、 一截6厘米长的塑料管、 一个有孔的橡皮塞、 一只秒表、 一个砝码或几个垫圈
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
实验步骤:1、把细绳穿过塑料管,一头拴上橡皮塞,一头拴上砝码。 2、捏住塑料管,举过头顶,让橡皮塞做匀速圆周运动。 注意:使塑料管下的绳长保持不变。 3、分别使转动的绳长为20厘米、40厘米、60厘米, 计算橡皮塞的不同运转周期。
数高。
太阳直射时,产生的温度高,太阳光斜射时,产生的温度低。
认识四季形成原因
请尝试解释地球上四季形成的原因? (1)当地球绕太阳转到3月时,太阳直射赤道,北
半球、南半球均受太阳光斜射,北半球为春季,南 半球为秋季。 (2)当地球绕太阳转到6月时,太阳光直射北半球, 北半球为夏季,南半球得到阳光斜射,为冬季。 (3)当地球绕太阳转到12月时,北半球阳光角度 更小,气温为冬季,南半球得到阳光直射是夏季。

4.2太阳系大家族

4.2太阳系大家族

一、【教学目标】1、网络获取的有关太阳系的各种信息并进行总结汇报;2、过模拟实验研究行星公转的速度和它与太阳之间距离的关系;3、太阳及太阳系的有关知识,包括太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序、有关行星、彗星、小行星和流星的知识;4、知道行星公转的速度和它与太阳之间距离的关系。

5、教学重难点重点:了解太阳及太阳系的有关知识,包括太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序、有关行星、彗星、小行星和流星的知识;难点:体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小;意识到人类对宇宙的认识是不断发展,不断向未知领域探索的。

二、【自主学习】1.猜谜:“早晨东边出,傍晚西边落,永发光和热,万物离不了。

” 。

2.组织观察太阳:你观察观察过太阳吗?你知道怎样观察太阳吗? 。

3、关于太阳,你还知道些什么?还想了解些什么? 。

三、【合作探究】二、认识太阳系的构成及其相关知识1、刚才我们通过观察、交流,了解了一些太阳的知识。

但是这些对于神秘的太阳来说,只是沧海一粟,还有很多值得我们去探索的地方。

太阳也不是孤零零的一个星球,在它的周围还有许多星体,形成了一个大家族。

我们就生活在这个大家族中。

2、什么是公转? ,周期是多少? 。

3、什么是自传? ,周期是多少? 。

查汗淖尔学校师生共用教学案年级: 六年级科目: 科学 执笔: 訾刚 审核: 陈杰 内容: 4.2太阳系大家族 课型: 新授 课时: 1总案数: 15 备课时间:12.16 授课时间: 12.23 学生姓名:4、地球上的四季转变和什么有关?。

5、太阳系大家族中,恒心,行星,卫星,小行星分别是多少?。

6、据材料思考:水星58 000 000千米金星108 000 000千米地球150 000 000千米火星228 000 000千米木星778 000 000千米土星1 427 000 000千米天王星2 870 000 000千米海王星4 497 000 000千米(冥王星5 914 000 000千米)天文单位:把地球到太阳距离的1.5亿千米看作一个天文单位(AU)。

【推荐】六年级上册科学课件-4.2 太阳系大家族|苏教版 (共8张PPT)

【推荐】六年级上册科学课件-4.2 太阳系大家族|苏教版 (共8张PPT)
太阳系大家族
1
公转
2
太阳系的主要天体
3
4
公转
地球在自转同时绕太阳公转了1年, 这(公转)对于地球有什么影响呢?
5
地球公转6月来自3月 官林9月6
12月
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
1、捏住塑料管,举过头顶,让橡皮做匀速圆周运动。(注意: 使塑料管下的绳长度保持不变,说明基本达到匀速,这是开始 计时和记录橡皮转动的圈数。)
距离(地球为1) 半径(地球为1)
0
109
0.39
0.338
0.72
0.95
1.0
1.00
1.5
0.53
5.2
11.0
9.5
9.5
19.2
4.0
30.1
3.9
木星绕太阳运行一周需要11.86年,与太阳的平 均距离是7.78亿千米;
天王星公转周期为84年。天王星同地球一样也 有四季变化,但是它的一季相当于地球的21年
2、分别转动的绳长为20厘米、40厘米、60厘米,计算橡皮不 同运转周期(转动的半径要保持恒定)。
3、说明:每次转10圈,然后转动所用时间除以10,至少重复3 次实验,取平均值为公转周期。
4、分工合作,确定转橡皮、计时、记录、监督的人选,保障 实验顺利进行。
7
太阳 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
8

苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计1

苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计1

苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》是本册的一个重点和难点。

本节课主要让学生了解太阳系的组成,八大行星的特点,以及太阳系在宇宙中的位置。

教材通过大量的图片和文字,生动地介绍了太阳系的结构,旨在激发学生的学习兴趣,培养学生科学探究的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础,对太阳系有了初步的了解。

但是,对于太阳系的详细组成和行星的特点,还需要通过本节课的学习来进一步掌握。

此外,学生对于宇宙的概念和太阳系在宇宙中的位置,还需要通过实例和模型来进行具体的理解。

三. 教学目标1.让学生了解太阳系的组成,知道八大行星的名称和特点。

2.让学生掌握太阳系在宇宙中的位置,理解太阳系与其他星系的关系。

3.培养学生的观察能力、思考能力和科学探究能力。

四. 教学重难点1.太阳系的组成和八大行星的特点。

2.太阳系在宇宙中的位置和与其他星系的关系。

五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生提出问题,并自主探究。

2.使用多媒体辅助教学,通过图片和视频,生动展示太阳系的结构和行星的特点。

3.采用小组合作学习,让学生在讨论中加深对太阳系的理解。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.太阳系模型或图片。

3.八大行星的特点资料。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个有趣的谜语,引发学生对太阳系的兴趣。

例如:“白天出来照亮我们的星球,晚上躲在云后面休息,它是什么?”在学生回答之后,教师揭示谜底——太阳,进而引入本节课的主题。

2.呈现(10分钟)教师通过多媒体展示太阳系的结构图,让学生观察并说出太阳系的组成。

引导学生理解太阳是太阳系的中心,八大行星绕太阳运行。

同时,展示太阳系的模型,让学生直观地了解太阳系的形状。

3.操练(15分钟)教师提出问题:“太阳系的八大行星有哪些?它们有什么特点?”学生分组讨论,并在小组内展示自己的研究成果。

教师引导学生总结出八大行星的名称和特点,如水星是离太阳最近的行星,木星是最大的行星等。

4.2太阳系大家族

4.2太阳系大家族
离太阳越近,彗尾越长。 彗尾的朝向始终背向太阳。
运动:绕太阳自东向西转
流星与陨石
流星是行星际空间的尘粒和固体块(流星体) 入地球大气圈同大气摩擦燃烧产生的光迹。流星体 原是围绕太阳运动的,在经过地球附近时,受地球 引力的作用,改变轨道,从而进入地球大气圈。陨 石是太阳系中较大的流星体闯入地球大气后未完全 燃烧尽的剩余部分,它给我们带来丰富的太阳系天 体形成演化的信息,是受人欢迎的不速之客。
彗星
拖着尾巴的星星 (彗核、彗发、彗尾)
彗星是由岩石 的碎片,固体 微粒和水结冰 而成的大冰球
彗核:是由冰物质(岩石的碎片、 固体微粒和水结成的冰)形成的 大冰球。 彗发:靠近太阳时,彗核的冰物 质受热而部分汽化。 彗尾:受太阳风的吹拂,彗发中 的部分被吹成彗尾。
观察彗尾的朝向及长短变化与太阳的关系。
天王


天王星在太阳系的体积是第三大, 质量排名第四。天王星是第一颗在现代 发现的行星,虽然它的光度与五颗传统 行星一样,亮度是肉眼可见的,但由于 较为黯淡而未被古代的观测者发现。威 廉· 赫歇耳爵士在1781年3月13日宣布他 的发现,在太阳系的现代史上首度扩展
了已知的界限。这也是第一颗使用望远
1、地球距离太阳远近适中,使地球上具有介 乎0度--100度的温度,这是水能在液体状态起形成分子。如 果温度太低,分子将牢牢地聚集在一起,只能以固 体形式存在,生物也无法生存。 2、地球体积、质量大小适度。使这颗行星有 适于生物呼吸的大气。如果行星体积质量太大,引 力太强,大气气压太高,生物不能适应生存。如果 体积质量太小,它的各种气体将会逃逸到太空,大 气层难以形成。此外大气还需要有适于形成生物的 各种物质如碳、氢、氧、氮等。
早晨东边出,傍晚西

四2太阳系大家族

四2太阳系大家族
2.太阳系大家族
(欣赏视频: 太阳、地球和月亮的运动)
/show/0GBePnQOHAjuH2eq.html
月亮绕地球转、地球在自己转的 同时又绕太阳公转。
儿歌:
太阳大,地球小,地球绕着太阳跑; 地球大,月亮小,月亮绕着地球跑。(欣赏视频:年月日的形成)
当地球绕太阳转到3月时,太阳直射赤道,北半球、 南半球均受到太阳光斜射,此刻北半球为春季,南 半球则为秋季; 当地球绕太阳转到6月时,太阳光直射北半球, 北半球则为夏季,而南半球得到的阳光更斜,则为 冬季。 当地球绕太阳转到12月时,北半球阳光斜的角度 最小,气温低则为冬季,而南半球得到阳光直射是 夏季。 地球上四季的变化是由于地球始终倾斜着身体对 着北极星绕太阳公转造成的。
视频:漫谈八大行星
/v_show/id_XMTA1MzMzOTUy.html
彗星
彗星,俗称“扫把星”,是星际间物质,是太阳系 中小天体之一类,由冰冻物质和尘埃组成,离太阳 很远。彗星没有固定的体积,它在远离太阳时,体 积很小;接近太阳时,彗发变得越来越大,彗尾变 长,体积变得十分巨大。彗尾最长竟可达2亿多千米。 彗星的质量非常小。
为了更清楚地 认识太阳系的成 员以及它们的运 行特点,下面就 让我们来看一看 太阳系星体的运 行情况吧。
(欣赏视频:关于行星)
(视频:银河系)
银河系是太阳系所在的恒星系统,包括一千二百亿 颗恒恒星和大量的星团、星云,还有各种类型的星 际气体和星际尘埃。它的直径约为100,000多光年, 中心厚度约为12,000光年,总质量是太阳质量的 1400亿倍。银河系是一个旋涡星系,具有旋涡结构, 即有一个银心和两个旋臂,旋臂相距4500光年。太 阳位于银河一个支臂猎臂上,至银河中心的距离大 约是26,000光年。

六年级上册科学教案-4.2太阳系大家族 |苏教版

六年级上册科学教案-4.2太阳系大家族  |苏教版

《太阳系大家族》教材分析《太阳系大家族》是苏教版六年级上册第四单元中的一课,本单元主题是探索宇宙,教材从孩子们熟悉的月球入手,学习中逐步提升学生对宇宙的认识,并试图在学习中培养孩子的科学探究意识,使学生体会到科学知识可以解答心中疑问,解开宇宙神秘面纱,从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。

本节课从了解太阳系的角度出发,使学生初步认识宇宙。

本课的教学目标:知识与技能:认识太阳及太阳系中的八大行星。

知道日地运行引起四季变化,过程与方法:能够通过观察地球绕太阳公转的演示实验,知道阳光直射与斜射对温度的影响,从而了解四季成因。

情感态度与价值观:培养学生热爱科学的情感,并能对感兴趣的问题进行主动探究。

教学重点:了解组成太阳系的主要天体。

教学难点:四季的成因。

教学关键:通过对日地运动的观察,认识四季的形成过程。

二、说教法、学法:教法:1、情景设置法——激发感情,引起兴趣。

2、提问法——逐步引导,逐渐深入。

3、点拨法——展开联想,拓展思路。

学法:1、观察法——观察演示,形成概念。

2、讨论法——收集资料,相互交流。

教学程序:结合本课的教学目标和教学重难点,我对本课的教学过程设计以下几个环节:(一)宏观导入直入主题教师由学生已经熟悉的月球引出宇宙中的众多天体,从而过渡到宇宙中的星系,这样导入,可以让学生在已有认知水平的基础上,很自然的联想到宇宙中的太阳系,从而教师可以顺势揭示课题,宏观导入,直入主题。

(二)认识太阳系组成本环节我设计四个步骤步骤一:整体认知太阳系主要成员教学中,让学生先说说太阳系的八位主要成员,也就是八大行星的名称,并引导学生了解什么是行星,使孩子们在了解恒星的基础上再了解行星的特点。

步骤二:认识日地运动,了解四季成因这一步骤让学生从我们身边熟悉的天体开始认知,在了解日地月运行的基础上,使学生明白地球上四季的变化与地球围绕太阳公转有着密切的关系,同时我运用了三球仪,通过三球仪的演示,使学生从感官上感知地球不停的斜着身子围绕太阳公转,使太阳直射点不断改变,所以,造成地球上温度的差异,从而导致了四季的变化。

苏教版科学六年级上册教案4.2太阳系大家族-附知识点梳理

苏教版科学六年级上册教案4.2太阳系大家族-附知识点梳理

太阳系大家族教学目标:1、初步认识太阳太阳系及太阳系中的八大行星。

2、知道四季的成因。

3、能够做阳光直射与斜射形成的温度差异的实验。

4、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。

教学重点:了解太阳系的主要天体。

教学难点:探究行星与太阳之间距离和行星公转周期之间的关系。

教学方法:探究法教学过程:(一)认识日地运动1、提问:谁来说说太阳、地球、月亮是怎样运动的?2、提问:月球绕地球转、地球在自转的同时又绕太阳公转。

你知道公转一圈的时间是多少吗?3、提问:怎样记住太阳、地球、月亮是怎样运动的?4、学生自由发表见解,教师出示儿歌:太阳大地球小,地球绕着太阳跑;地球大,月亮小,月亮绕着地球跑。

(二)认识四季的成因1、提问:(1)每年都有几个季节?冬天过过去春天一定会来吗?(2)不同的季节,正午时的太阳高度一样的吗?(3)不同的季节白天的时间一样长吗?你知道什么季节的白天长?什么季节的白天短?(4)春、夏、秋、冬四个季节的气温一样的吗?你是怎样知道的?2、谈话:生活实践告诉我们,一年有四个季节,这四个季节是循环出现的,在不同的季节,太阳的高度、白天的时间、气温都有差别,这些差别与什么有关?地球上为什么会有季节的变化?这是我们今天要讲的第二点内容。

3、实验:(1)观察太阳直射、斜射的差异。

温度计正对着太阳,即受太阳直射、温度上升快,温度计上的读数高;温度计斜着接受太阳光,即获得的热量少,温度计上的读数低。

(2)演示地球仪,让地轴对着北极星绕电灯或蜡烛火转一圈,讲述:当地球绕太阳转到3月时,太阳直射赤道,被半球、南北球均受太阳光斜射,此刻北半球为春季,南半球则为秋季;当地球绕太阳转到6月时,太阳光直射北半球,北半球则为夏季,而南半球得到的洋刮宫内更斜,则为冬季;当地球绕太阳转道12月时,北半球阳光斜射的角度最小,气温低则为冬季,而南半球得到阳光直射是夏季。

地球上四季的变化是由于地球始终斜射着身体对着北极星绕太阳公转造成的。

4.2太阳系大家族

4.2太阳系大家族

• 海王星是环绕 太阳运行的第八颗 行星,质量是第三 大,体积是第四大 的行星。以罗马神 话中的海神尼普顿 命名,所以中文译 为海王星。
3. 太阳系八大行星:水星、金星、地球、 火星、木 星、土星、天王星、海王星。公 转方向都是自西向东。
4. 水星表面温差最大,金星表面温度最高。 木星最大、土星卫星最多。
• 1.意大利科学家伽利略用自制望远镜,看到 了月球表面有环形山、高地和“月海”。
• 2.环形山是由于流星或陨石撞击月球形成 的。环形山的大小、深浅与流星或陨石的 大小及距月球的远近有关。
3. 月球距离地球38.44万千米,是地球的卫
星。月球绕地球一圈的时间约为27.3天。月 球上没有空气和生物,也没有液态的水。温 差很大,白天100摄氏度,晚上零下170摄氏度。 引力是地球上的六分之一。
冥王星原是九
大行星中离太阳最
远的,最小的一颗 行星。2006年8月 24日国际天文学联 合会通过的决议,
像太阳一样自己发光发热的天体,我们把 它们称为恒星;
像地球这样自己不发光,围绕着(恒星) 太阳运行的天体叫行星;
像月亮这样自己不发光,围绕着(行星) 地球运行的天体叫做卫星。 在太阳系里,除水星和金星外,其他行星 都有天然卫星。
225日
地球
15000
1年
火星
22800
1.9年
木星
77800
11.8年
土星
142900
29.5年
天王星
287100
84.0年
海王星45ຫໍສະໝຸດ 400164.8年1、地球自转引起昼夜交替,自转一圈的时间为一 天。倾斜着绕太阳公转引起四季的变化,公转一圈 的时间为一年。
2.太阳的直射点所在的半球温度高,处于夏季,另 外一个半球处于冬季。

苏教小学科学六上《4.2.太阳系大家族》word教案

苏教小学科学六上《4.2.太阳系大家族》word教案

太阳系大家族教学目标:1、初步认识太阳太阳系及太阳系中的八大行星。

2、知道四季的成因。

3、能够做阳光直射与斜射形成的温度差异的实验。

4、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。

教学重点:了解太阳系的主要天体。

教学难点:探究行星与太阳之间距离和行星公转周期之间的关系。

教学方法:探究法教学过程:(一)认识日地运动1、提问:谁来说说太阳、地球、月亮是怎样运动的?2、提问:月球绕地球转、地球在自转的同时又绕太阳公转。

你知道公转一圈的时间是多少吗?3、提问:怎样记住太阳、地球、月亮是怎样运动的?4、学生自由发表见解,教师出示儿歌:太阳大地球小,地球绕着太阳跑;地球大,月亮小,月亮绕着地球跑。

(二)认识四季的成因1、提问:(1)每年都有几个季节?冬天过过去春天一定会来吗?(2)不同的季节,正午时的太阳高度一样的吗?(3)不同的季节白天的时间一样长吗?你知道什么季节的白天长?什么季节的白天短?(4)春、夏、秋、冬四个季节的气温一样的吗?你是怎样知道的?2、谈话:生活实践告诉我们,一年有四个季节,这四个季节是循环出现的,在不同的季节,太阳的高度、白天的时间、气温都有差别,这些差别与什么有关?地球上为什么会有季节的变化?这是我们今天要讲的第二点内容。

3、实验:(1)观察太阳直射、斜射的差异。

温度计正对着太阳,即受太阳直射、温度上升快,温度计上的读数高;温度计斜着接受太阳光,即获得的热量少,温度计上的读数低。

(2)演示地球仪,让地轴对着北极星绕电灯或蜡烛火转一圈,讲述:当地球绕太阳转到3月时,太阳直射赤道,被半球、南北球均受太阳光斜射,此刻北半球为春季,南半球则为秋季;当地球绕太阳转到6月时,太阳光直射北半球,北半球则为夏季,而南半球得到的洋刮宫内更斜,则为冬季;当地球绕太阳转道12月时,北半球阳光斜射的角度最小,气温低则为冬季,而南半球得到阳光直射是夏季。

地球上四季的变化是由于地球始终斜射着身体对着北极星绕太阳公转造成的。

六年级科学上册教学课件-4.2太阳系大家族2-苏教版(共15张PPT)

六年级科学上册教学课件-4.2太阳系大家族2-苏教版(共15张PPT)
2 太阳系大家族
认识青春期
女孩大约从10岁开始,将 陆续进入青春期到18岁时基 本结束;相比之下,男孩要 稍晚一些。这个时期我们的 身体形态、心理方面都发生 着巨大的变化。
认识青春期
身体形态的变化:
身体悄悄的变化
跟父母或者闺蜜悄 悄说一说你的身体的 变化吧!
认识青春期
月经初潮发生,长出腋毛
月经初潮发生,长出腋毛年 龄
独立欲望增强,对事物有自己的见解,并能作出自己的判断,但
兴趣爱好日益广泛,求知欲和好奇心强烈;
性意识骤然增长,易对异性产生好感;
兴趣爱好日益广泛,求知欲和好奇心强烈;
还会加重骨盆负担,造成骨盆处狭窄,给日后的生育带来困难。
要注意月经期的卫生,要使用我符合要卫生找标准闺的蜜卫生说巾;说 悄 悄 话 !
正确对待青春期变化
青春期不宜减肥。
正确对待与异性交往。
正确对待青春期变化
加强营养
保证睡眠
注意卫生
积极参加体育锻炼
穿戴合适的衣物
保持良好的情绪
正确对待青春期变化
青春期是人生一道亮丽的风景,从这个时候起,我们就要 渐渐成为“大人”了,你做好迎接青春期的准备了吗?
正确对待青春期变化
你还了解哪些青春 期保健知识?
女孩大约从10岁开始,将陆12续岁进入青春期到18岁时乳基本房结继束续;增大
这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。
这个时期我们的身体形态、13心岁理方面都发生着巨大月的变经化初。潮发生,长出腋毛
女孩大约从10岁开始,将陆续进强,,对对事事物物有有自自14己己岁的的见见解解,,并并能能作作出出自自乳己己的的房判判明断断显,,但但增大
认识青春期
青春期的心理特点:

六年级上册科学课件-4.2 太阳系大家族|苏教版 (共22张PPT)

六年级上册科学课件-4.2 太阳系大家族|苏教版 (共22张PPT)

我们的太阳系:
太阳系由太阳和围绕它旋转的一群 天体组成。如果把太阳系比作一个大家 庭,太阳就是一家之主。太阳是太阳系 中唯一一颗发光发热的恒星,它以巨大 的质量,吸引着其他成员按照一定的轨 道,环绕自己运动。
水星 火星
地球 金星
海王星
土星
木星
天王星
我会填
1、太阳是太阳系中唯一颗 发光、发热的 恒星 , 它以巨大的质量吸引着其 它成员按一定的 轨道 环 绕 自己运动。
(2)小组长负责观察温度计上的刻度。 (3)每组记录员及时记录下照射前的温 度,等3分钟后再次记录照射后温度。 (4)每组汇报员汇报出数据与发现。
实验——阳光直射、斜射与温度差 异的变化
温度计平放表示 斜射 , 斜靠着放表示 直射 。
地球上四季的变化是由于地球始终斜射着身体 绕太阳公转造成的。
哪位同学知道,太阳周围除 了地球和月球之外,还有什么天 体围绕太阳旋转?
(3)地球转圈时,会出现哪些自然现象?
(4)讨论并完成记录表。
观察并转动三球仪我们组发现:
(1)月球围绕 地球转,地球围绕太阳转,它 们转动的方向是 自西向东。 (2)地球在 自转的同时又绕太阳 公 转。 (3)地球自转一圈,时间是 一天,地球上会 出现了 昼夜现象;地球公转一圈,时间 是一年,地球上又会出现 四季现象。
2、太阳系的八大行星是: 水星、金星、地球、火 星、木星、土星、天王 星、海王星。
3、据天文家预测,下一 次我们看到的哈雷彗星是 在 2062 。
我会判断
1、太阳、包括围绕太阳
运动的行星、彗星、卫星、
流星组成的天体系统称为
太阳系。
()
2、太阳是一颗巨大而炽 热的恒星,离太阳最近
× 的是水星,最远的是海

苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计2

苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计2

苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计2一. 教材分析苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》是本册教材中的一个重要内容,主要向学生介绍太阳系的组成、各行星的特点以及太阳系在宇宙中的位置。

通过本节课的学习,使学生了解太阳系的结构,知道太阳系由太阳和八大行星组成,掌握各行星的距离、大小和特点,提高学生的科学素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了有关宇宙、恒星的基本知识,对太阳有一定的了解。

但学生对太阳系的认识还比较片面,对太阳系中其他行星的了解不够全面。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式,深入探究太阳系的结构和各行星的特点。

三. 教学目标1.知识与技能:了解太阳系的组成,知道太阳系由太阳和八大行星组成,掌握各行星的距离、大小和特点。

2.过程与方法:通过观察、思考、讨论等方式,培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。

3.情感态度价值观:激发学生对宇宙的好奇心,培养学生的科学素养,使学生感受到科学的魅力。

四. 教学重难点1.教学重点:太阳系的组成,各行星的特点。

2.教学难点:太阳系各行星的距离、大小和特点的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、模型等教具,创设生动的教学情境,激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考、讨论,培养学生的问题解决能力。

3.合作学习法:学生分组讨论,共同完成任务,培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.教具:太阳系模型、行星图片、PPT等。

2.学具:笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示太阳系模型,引导学生回顾太阳系的组成,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师利用PPT呈现各行星的图片,引导学生观察各行星的外观特点,并提出问题:“请大家观察这些行星,你能找出它们之间的区别吗?”3.操练(10分钟)教师学生进行小组讨论,共同分析各行星的距离、大小和特点,引导学生通过实际操作,加深对太阳系的理解。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

火星
•火星为距太阳第四远,也是太阳系中第七大行星: 公 转轨道: 离太阳227,940,000 千米 .行星直径: 6,794 千米 质量: 6.4219e23 千克 火星(希腊语: 阿瑞斯)被 称为战神。这或许是由于它鲜红的颜色而得来的。
木星
木星是太阳系中的第五个行星,是太阳系最大 的行星。木星的成份绝大部分是氢和氦。木星 离太阳比较远,表面温度低达摄氏零下150度, 木星内部散放出来的热,是它从太阳接受的热 的两倍以上,所以如果木星只靠太阳的热来加 温,表面温度还会再低20度。
为了更清楚地 认识太阳系的成 员以及它们的运 行特点,下面就 让我们来看一看 太阳系星体的运 行情况吧。
(欣赏视频:关于行星)
太阳系
/show/pS7O37Thy22tG9no.html
太阳系是以太阳为中心,和所有受到太阳重力约束的天体 的集合体:8颗行星、至少165颗已知的卫星、3颗已经辨 认出来的矮行星和数以亿计的太阳系小天体。这些小天体 包括小行星、柯伊伯带的天体、彗星和星际尘埃。广义上, 太阳系的领域包括太阳,4颗像地球的内行星,由许多小 岩石组成的小行星带,4颗充满气体的巨大外行星,充满 冰冻小岩石,被称为柯伊伯带的第二个小天体区。(视频: 太阳简介)
卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运 行的天然天体或人造天体。 月球就是最明显的天然天体的例子。在太阳系里,除水 星和金星外,其他行星都有天然卫星。太阳系已知的天然 卫星总数至少有160颗。 而随着现代科技的不断发展,人类研制出了各种人造卫 星,这些人造卫星和天然卫星一样,也绕着行星(大部分 是地球)运转。人造卫星的概念可能始于1870年。第一颗 被正式送入轨道的人造卫星是前苏联1957年发射的人卫1 号。从那时起,已有数千颗环绕地球飞行。人造卫星还被 发射到环绕金星、火星和月亮的轨道上。人造卫星用于科 学研究,而且在近代通讯、天气预报、地球资源探测和军 事侦察等方面已成为一种不可或缺的工具。
土星
土星古称镇星或填星,因为土星公转周期大约为29.5 年,我国古代有28宿,土星几乎是每年在一个宿中,有镇 住或填满该宿的意味,所以称为镇星或填星,直径 119300公里。它与邻居木星十分相像,表面也是液 态氢和氦的海洋,上方同样覆盖着厚厚的云层。土 星上狂风肆虐,沿东西方向的风速可超过每小时 1600公里。
天王星
•天王星是从太阳向外的第七颗行星,在太阳 系的体积是第三大,质量排名第四。他的名称 来自古希腊神话中的天空之神尤拉纳斯是克洛 诺斯的父亲,宙斯的祖父。天王星是第一颗在 现代发现的行星,虽然他的光度与五颗传统行 星一样,亮度是肉眼可见的,但由于较为黯淡 而未被古代的观测者发现。
海王星
海王星为太阳系八大行星中的第八个,亦是最后 一个,是一个巨行星。海王星是第一个通过天体 力学计算后被发现的行星。因为天王星的轨道与 计算的不同,1845年英国人约翰· 可夫· 亚当斯和 法国人埃班· 勒维叶推算了在天王星外的一个未 知行星可能的位置,这就是海王星。目前海王星 是太阳系内离太阳最远的行星。
金星
•金星是八大行星之一,按离太阳由近及远的次序 是第二颗。它是离地球最近的行星。中国古代称 之为太白或太白金星。它有时是晨星,黎明前出 现在东方天空,被称为“启明”;有时是昏星, 黄昏后出现在西方天空,被称为“长庚”。
地球
唯一一个存在已知生命的星球。 地球上29%是陆地,71%是海洋.全球的陆地 可以分为七大洲:亚洲,非洲,欧洲,大洋洲,南美 洲,北美洲和南极洲。全球的海洋可以分为四 大洋;太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
行星,又称惑星,是自身不发光的,环绕着恒星的天 体。历史上,行星的名字来自于它们的位置在天空中不固 定,就好像它们在行走一般。太阳系内的肉眼可见的5颗 行星水星、金星、火星、木星和土星早在史前就已经被人 类发现了。后来人类了解到,地球本身也是一颗行星。望 远镜被发明后,人类又发现了天王星、海王星和冥王星。 20世纪末人类在外星系统中也发现了行星,现在已有近 百颗太阳系外的行星被确定。
太阳系不是星系,只是银河系中的一个恒星系 统。 银河系只是宇宙中的一个普通的星系。银河系外 的星系通称为“河外星系”。 “河外星系”简称为“星系”,是由几十亿至几 千亿颗恒星、星云和星际物质组成的天体系统。目 前已发现大约10亿个河外星系。人们估计河外星 系的总数在千亿个以上,它们如同辽阔海洋中星罗 棋布的岛屿,故也被称为“宇宙岛”。
(视频:银河系)
银河系是太阳系所在的恒星系统,包括一千二百亿 颗恒恒星和大量的星团、星云,还有各种类型的星 际气体和星际尘埃。它的直径约为100,000多光年, 中心厚度约为12,000光年,总质量是太阳质量的 1400亿倍。银河系是一个旋涡星系,具有旋涡结构, 即有一个银心和两个旋臂,旋臂相距4500光年。太 阳位于银河一个支臂猎臂上,至银河中心的距离大 约是26,000光年。
பைடு நூலகம்太阳
•在太阳系中,太阳是必不可少的。太阳系和以太阳为 中心并受其引力的支配而环绕它运动的天体系统叫太 阳系。太阳系的成员包括太阳和环绕太阳的行星(如 水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海 王星),2000多颗轨道已确定的小行星,数量不少的 卫星以及为数很多的彗星与流星体等。
水星
•水星在八大行星中是最小的行星,比月球大 1/3,它同时也是最靠近太阳的行星。 水星目 视星等范围从 0.4 到 5.5;水星太接近太阳, 常常被猛烈的阳光淹没它的轨道距太阳4590万 ~6970万千米之间。,所以望远镜很少能够仔 细观察它。水星没有自然卫星。
太阳周围除了地球和月球之外, 还有什么天体? 在太阳系中,行星围绕恒星运转, 卫星围绕行星运转。目前,我们 已知太阳系中有八大行星,50多 颗卫星,无数的小行星、彗星等。
恒星是由炽热气体组成的,是能自己发光的 球状或类球状天体。由于恒星离我们太远,不 借助于特殊工具和方法,很难发现它们在天上 的位置变化,因此古代人把它们认为是固定不 动的星体。我们所处的太阳系的主星太阳就是 一颗恒星。 恒星都是气体星球。晴朗无月的夜晚,且无 光污染的地区,一般人用肉眼大约可以看到 6000多颗恒星。借助于望远镜,则可以看到几 十万乃至几百万颗以上。估计银河系中的恒星 大约有1500-2000亿颗。
2.太阳系大家族
(欣赏视频:年月日的形成)
当地球绕太阳转到3月时,太阳直射赤道,北半球、 南半球均受到太阳光斜射,此刻北半球为春季,南 半球则为秋季; 当地球绕太阳转到6月时,太阳光直射北半球, 北半球则为夏季,而南半球得到的阳光更斜,则为 冬季。 当地球绕太阳转到12月时,北半球阳光斜的角度 最小,气温低则为冬季,而南半球得到阳光直射是 夏季。 地球上四季的变化是由于地球始终倾斜着身体对 着北极星绕太阳公转造成的。
相关文档
最新文档