苏教版六年级科学上册：15太阳系大家族

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苏教版科学六年级上太阳系大家族课件

苏教版科学六年级上太阳系大家族
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八大行星之——土星
• 土星古称镇星或填星，是太阳系八大行星之一。直径约119300公里（为地球的9.5倍），是太阳系第二大行星。它与邻居木星十分相像，表面也是液态氢和氦的海洋，上方同样覆盖着厚厚的云层。土星上狂风肆虐，沿东西方向的风速可超过每小时1600 公里。土星上空的云层就是这些狂风造成的，云层中含有大量的结晶氨。
苏教版科学六年级上太阳系大家族
9
八大行星之——木星
• 木星，为太阳系八大行星之一，距太阳（由近及远）顺序为第五，亦为太阳系体积最大、自转最快的行星。木星主要由氢和氦组成，中心温度估计高达 30,500℃。古代中国称之岁星，取其绕行天球一周为12年，与地支相同之故。西方语言一般称之朱比特，源自罗马神话中的众神之王、相当于希腊神话中的宙斯。
苏教版科学六年级上太阳系大家族
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八大行星之——金星
• 金星（Venus）是太阳系中八大行星之一，按离太阳由近及远的次序是第二颗。它是离地球最近的行星。中国古代称之为长庚、启明、太白或太白金星。公转周期是224.71地球日。夜空中亮度仅次于月球，排第二，金星要在日出稍前或者日落稍后才能达到亮度最大。它有时黎明前出现在东方天空，被称为 “启明”；有时黄昏后出现在西方天空，被称为 “长庚”。
4
• 太阳系是由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星和行星际物质构成的天体系统，太阳是太阳系的中心。在庞大的太阳系家族中，太阳的质量占太阳系总质量的 99.8％，九大行星以及数以万计的小行星所占比例微忽其微。它们沿着自己的轨道万古不息地绕太阳运转着，同时，太阳又慷慨无私地奉献出自己的光和热，温暖着太阳系中的每一个成员，促使他们不停地发展和演变。

11.苏教版科学六年级上册教案太阳系大家族

2.交流：你获取到了什么信息？3.思考：什么样的星系能够被称为“第二太阳系”？生：要和我们的太阳系相似；要有像太阳一样的恒星，还要有行星……4.引导：所以我们的太阳系有恒星，是谁？（太阳）还有行星，几颗？（八颗）5.追问：（1）你是怎么知道的？（看书）（2）书上的知识是怎么来的？（科学家研究出来的）7.交流：那我们就跟着科学家的脚步，一起了解一下太阳系里还有些什么吧。

8.微课学习：《太阳系》。

9.交流汇报：你有什么发现？太阳系里还有些什么结构？（师生交流，根据生的回答贴板贴）追问：（1）行星和恒星什么关系？（2）卫星和行星什么关系？10.小结：这就是我们的《太阳系大家族》。

［设计意图：利用能吸引学生注意力的“第二太阳系”视频激发学生的好奇心，用“什么样的星系能够被称为第二太阳系”这一问题引导学生思考，并总结出我们的太阳系结构。

］二、提取数据，收集八大行星基本信息中心任务：完成八大行星数据收集及信息卡补充1.谈话：我们有办法直接看到整个太阳系吗？科学家们在对无法直接观测或感知的事物进行研究时，常常会用到建立模型这种直观的方法来进行模拟研究。

想不想自己亲自做一个太阳系模型？2.思考：太阳系模型里，至少要有什么？生：恒星、行星……师：太阳有了，在这，八大行星放哪里？3.提问：（1）为什么放这里？（2）除了顺序，还有什么要注意的？（生上台拖动白板）4.引导：这么随意？这样放，我可以推测一会你做出来的模型一定不够合理。

怎样可以让我们做的模型更科学？（生：需要知道位置顺序、具体大小和距离）5.小结：我们至少可以先把八大行星的顺序排列确定下来，应该是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

6.交流：行星大小和距离的数据，你觉得可以如何获取呢？（生：上网查资料、看书……）7.谈话：虽然我们没法到宇宙空间中亲眼看一看，但我们也可以有很多方法获取想要的知识和信息。

今天我带来了一个超厉害的APP，我们可以通过它了解更多八大行星的知识，一起来看看。

苏教版六年级科学上册教案《太阳系大家族》

《太阳系大家族》教学设计四、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、激趣导入00’00”- 1’17”激发学生探究太阳系大家族的兴趣1．课前老师请同学们自学了网络资源库《太阳系大家族》的相关资料，太阳系大家族中的老大是谁呢？2．谁愿意把太阳公公和它的豪宅请到我们的课堂上？请一位同学将太阳系的轨道图拖拽到白板活动挂图中，并锁定成背景图。

利用交互式白板的拖拽和锁定功能，学生自行在白板上完成供本课使用的太阳系背景图，既可以激发学生学习的兴趣，还可以为后续的活动做好铺垫。

二、研究太阳系和八大行星00’00”-02’45”进一步了解太阳系中八大行星所对应的轨道。

活动一：谁愿意帮助太阳公公把八大行星的门牌贴好。

请一位同学把八大行星的名字从资源库中移动到相应的轨道学生通过交互式白板拖拽功能，将八大行星的文字图片放到相对应的太阳系轨道。

在学生们的交流修改中，进一步了解到八大行星与太阳距离的远近顺序。

02’46”- 04’30”通过本活动让学生进一步强化记忆行星与太阳距离位置的远近，并能按一定的分类标准进行描述。

活动二：八大行星中谁离太阳最近？谁离最远呢？我们再来记住他们各自的位置吧！学生按照一定的顺序说。

学生借助自己现场操作补充完成的太阳系图片，来进行下一步的学习，会更有成就感。

04’31”- 09’20”通过本活动让学生对八大行星的外形特点及体积的大小有进一步的了解。

活动三：谁愿意把八大行星送入它们各自的房间？请一位同学把八大行星移动到相应的轨道学生通过交互式白板拖拽、放大和缩小的功能，将八大行星放到其名称所对应的轨道上。

在拖拽的过程中，需要学生现场来调整各星球体积的大小。

学生亲历了调整过程，会更加深他们对八大行星外形特点和体积大小的认识。

09’21”- 16’11”本活动目的在于让学生调用已有经验，梳理出八大行星各自的一些显著特点。

活动四：通过纠错游戏进一步掌握八大行星特点。

小学科学苏教版六年级上册高效课堂《太阳系大家族》

海王星
海王星为太阳系八大行星中的第八个，亦是最后一个，是一个巨行星。海王星是第一个通过天体力学计算后被发现的行星。因为天王星的轨道与计算的不同，1845年英国人约翰·可夫·亚当斯和法国人埃班·勒维叶推算了在天王星外的一个未知行星可能的位置，这就是海王星。目前海王星是太阳系内离太阳最远的行星。
彗星
彗星，俗称“扫把星”，是星际间物质，是太阳系中小天体之一类，由冰冻物质和尘埃组成，离太阳很远。彗星没有固定的体积，它在远离太阳时，体积很小；接近太阳时，彗发变得越来越大，彗尾变长，体积变得十分巨大。彗尾最长竟可达2亿多千米。彗星的质量非常小。
（欣赏视频：关于行星）
太阳系不是星系，只是银河系中的一个恒星系统。
银河系只是宇宙中的一个普通的星系。银河系外的星系通称为“河外星系”。
“河外星系”简称为“星系”，是由几十亿至几千亿颗恒星、星云和星际物质组成的天体系统。目前已发现大约10亿个河外星系。人们估计河外星系的总数在千亿个以上，它们如同辽阔海洋中星罗棋布的岛屿，故也被称为“宇宙岛”。
当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球得到的阳光更斜，则为冬季。
当地球绕太阳转到12月时，北半球阳光斜的角度最小，气温低则为冬季，而南半球得到阳光直射是对着北极星绕太阳公转造成的。
为了更清楚地认识太阳系的成员以及它们的运行特点，下面就让我们来看一看太阳系星体的运行情况吧。
金星
•金星是八大行星之一，按离太阳由近及远的次序是第二颗。它是离地球最近的行星。中国古代称之为太白或太白金星。它有时是晨星，黎明前出现在东方天空，被称为“启明”；有时是昏星，黄昏后出现在西方天空，被称为“长庚”。

南京新苏教版六年级科学上册第11课《太阳系大家族》教学设计

南京新苏教版六年级科学上册第11课《太阳系大家族》教学设计一. 教材分析南京新苏教版六年级科学上册第11课《太阳系大家族》是本册教材中的重要内容。

本节课主要介绍了太阳系的组成、太阳系各成员的特点以及太阳系在宇宙中的位置。

教材通过精美的图片、生动的语言和有趣的活动，引导学生了解太阳系的奥秘，激发学生对科学的热爱和好奇心。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对宇宙、地球等概念有一定的了解。

但在太阳系的组成、太阳系各成员的特点等方面，学生可能还存在一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动、形象的教学手段，帮助学生建立清晰的太阳系概念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解太阳系的组成，知道太阳系各成员的特点，掌握太阳系在宇宙中的位置。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生探索宇宙奥秘的愿望。

四. 教学重难点1.重点：太阳系的组成，太阳系各成员的特点，太阳系在宇宙中的位置。

2.难点：太阳系各成员的特点，太阳系在宇宙中的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的科学思维能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学素材：太阳系图片、视频等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

3.学生活动材料：笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示太阳系的图片，引导学生关注太阳系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍太阳系的组成，引导学生了解太阳系的基本结构。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生观察太阳系的图片，分析太阳系各成员的特点。

学生分组讨论，共同完成任务。

4.巩固（5分钟）教师通过提问、回答等方式，检查学生对太阳系各成员特点的掌握情况。

苏教版科学六年级上册太阳系大家族 (2)

海王星
太阳
天王星
火星
土星天王星
金星地球木星
水星
八大行星的公转周期
行星距太阳的距离（万千米）
水星
5800
金星
10800
地球
15000
火星
22800
木星
77800
土星
142900
天王星
287100
海王星
450400
公转周期
88日 225日
1年 1.9年 11.8年 29.5年 84年 164.8年
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
太阳
火星
海王星
天王星土星
金星地球木星
水星
冥王星： 1930年美国天文学家汤
博发现冥王星，当时错估了冥王星的质量，以为冥王它比地球还大，所以命名为大行星。然而，经过近30年的进一步观测，发现它比月球还要小，等到冥王星的大小被确认，“冥王星是大行星”早已被写入教科书，以后也就将错就错了。2006年8月24日国际天文学联合会通过的决议，决议开除了冥王星行星“星籍”，将冥王星归入矮行星之列。

六年级科学上册教案四单元太阳系大家族》苏教版

c.上网查阅资料。输入的关键词是
3.学生汇报学习成果。
4.学生总结：地球上四季的变化是由于地球始终斜射着身体对着北极星绕太阳公转造成的。
5..学生回答:跟太阳直射和斜射的差异有关，
6.学生观看演示实验。师生总结：不同季节气温的高低跟太阳直射和斜射有关。
1.PPT课件、希沃授课助手、6台笔记本电脑，为学生提供上网查阅资料，观看Flash动画。教师将教学资源上传到授课平台，上课时，学生下载教师提供的课件或学习资料，师生互动功能，为了进一步增加师生互动效果。
学生介绍矮行星、以及太阳系小天体
7.师：同学通过学习，已经了解了太阳系，那你们小组认为太阳系是一个什么样的天体系统？
9.同学们太阳系还有很多探索的秘密，关于太阳系及八大行星你还想知道哪些问题？
学生回答：水星、金星-----
2.根据预习生成单学生汇报。（显示同学预习生成单、同时显示动态八大行星）
3.观看八大行星VR视频。再次认识八大行星
认识四季的成因
4’19”- 23’30”
通过自学的方式，了解地球公转是怎么样产生了四季的变化，并演示课本中的演示实验了解观察太阳直射和斜射的差异。
1.教师提问：当地球围绕太阳进行公转时，地球出现了什么变化？
2.提问：大家都认为四季变化与地球围绕太阳公转有关，那地球公转是怎样产生四季变化呢？
出示问题：（1）地球上为什么会有季节的变化？（2）四季温度的变化跟什么有关？
4.活动：请同学们进行太阳系建模。要求：在A3纸上用橡皮泥分别捏出大小不同的八大行星。以一个大球代表太阳，按从近到远的顺序摆放，并在行星下方标注名称。6.太阳系情景模拟：一个学生拿着自己制作的太阳模型，模拟太阳。8个同学模拟八大行星。（注意运行方向由西向东，逆时针转动。金星是由东向西）

苏教版科学六上《太阳系大家族》PPT课件121

问题：
假设：实验记录
距离（厘米）
20 40 60
测试结果测试1 测试2 测试3
平均值
实验结论：
八大行星的公转周期
行星距太阳的距离（万千米）
水星
5800
金星
10800
地球
15000
火星
22800
木星
77800
土星
142900
天王星
287100
海王星
450400
公转周期
88日 225日
1年 1.9年 11.8年 29.5年 84.0年 164.8年
• 实验材料： • 一根1.5米长的细绳 • 一截6厘米长的塑料管 • 一个有孔的橡皮塞 • 一只秒表 • 一个砝码或几个垫圈
提示：1、合理分工，合作完成。 2、注意安全。
注意：
1、在橡皮塞转动过程中，塑料管下端的绳长保持不变时，说明转动基本达到匀速，这时开始计时，和记录橡皮塞转动的圈数。
2 、每次转动10圈，用转动时间除以10，至少要重复3次，取平均值为公转周期。
行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星
与太阳的平均距离（万千米）
5800 10800 15000 22800 77800 142900 287100 450400
自转周期
58.65日 243 日 1.00 日 1.03日 0.41日 0.44日 0.72日 0.67日
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期有什么关系？
冥王星： 1930年，24岁的美国
天文学家汤博发现了冥王星。冥王星原是九大行星中离太阳最远的，最小的一颗行星。2006年8月 24日国际天文学联合会通过的决议，决议开除了冥王星行星“星籍”，将冥王星归入矮行星之列。

苏教版科学六年级上太阳系大家族

探索太阳系内行星：研究太阳系内行星的地质、气候和生命迹象
探索太阳系起源和演化：研究太阳系的起源和演化过程以及太阳系的未来发展趋势。
人类对太阳系的认识和探索的意义
太阳系是地球所在的星系包括太阳、行星、卫星、小行星、彗星等天体
太阳系的探索有助于了解地球的起源和演化以及宇宙的起源和演化
太阳系的探索有助于寻找外星生命探索宇宙中是否存在其他生命形式
木星探测任务：研究木星大气层和磁场寻找星内部结构和成分探测器对太阳系的认识贡献
探测器发现了太阳系的新天体如新的小行星、新的卫星等
探测器提供了太阳系各天体的详细信息如行星、卫星、小行星等
探测器揭示了太阳系的形成和演化过程如行星的形成、小行星带的形成等
探测器对太阳系的环境进行了监测如太阳风的强度、太阳耀斑的频率等
卫星是围绕行星运行的天体卫星的体积和质量通常比行星小卫星的表面通常没有大气层卫星的表面温度通常比行星低卫星的表面通常有陨石坑和火山口卫星的轨道通常与行星的赤道面平行卫星的公转周期通常比行星短卫星的公转速度通常比行星快卫星的公转方向通常与行星的自转方向相同卫星的公转轨道通常与行星的赤道面平行卫星的公转轨道通常与行星的赤道面垂直卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤道面成一定角度卫星的公转轨道通常与行星的赤

新苏教版六年级科学《太阳系大家庭》课件

二、探究新知
八大行星——土星
土星是太阳系八大行星之一，到太阳的距离排在太阳系第六位。古代中国土星是中国古代人根据五行学说结合肉眼观测到的土星的颜色（黄色）来命名的。土星是气态巨行星，主要由氢组成，还有少量的氦与少量元素，内部的核心包括岩石和冰，外围由数层金属氢和气体包覆着。土星有一个显著的行星环系统，主要的成分是冰的微粒和较少数的岩石残骸以及尘土。
二、探究新知
八大行星——木星
木星是距离太阳第五近的行星，也是太阳系中体积最大的行星。西汉时期，司马迁从实际观测发现岁星呈青色，与“五行”学说联系在一起，正式把它命名为“木星”。木星是颗巨行星，质量是太阳的千分之一。木星的主要成分是氢；它可能有岩石核心和重元素，但没有可以明确界定的固体表面。由于快速地自转，木星的外观呈现扁球体。
二、探究新知
八大行星——地球
地球是距离太阳的第三颗行星，也是目前人类已知的唯一孕育和支持生命的天体。中文“地球” 一词最早出现于明朝的西学东渐时期，清朝后期，西方近代科学引入中国，地圆说逐渐为中国人所接受，“地球”一词被广泛使用。
地球表面由三分陆地七分海洋组成。地球的大气主要由氮和氧组成。
二、探究新知
八大行星——海王星
海王星是太阳系八大行星之一，也是已知太阳系中离太阳最远的大行星。1859年，清代天文学家李善兰在翻译约翰·赫歇尔所著的《天文学纲要》的译著《谈天》中，意译为海王星。需要借助天文望远镜才能观察。海王星对肉眼呈蓝色。海王星的大气层的化学组成以氢分子和氦为主。此外，海王星大气中还有微量的甲烷，这是使行星呈蓝色的原因之一。
二、探究新知
八大行星——天王星
天王星为太阳系八大行星之一，是太阳系由内向外的第七颗行星。1859年，清代天文学家李善兰在翻译约翰·赫歇尔所著的《天文学纲要》的译著《谈天》中，意译为天王星。天王星是第一颗使用望远镜发现的行星。天王星大气的主要成分是氢、氦、甲烷和氘。地幔由甲烷和氨的冰组成，可能含有水。内核由冰和岩石组成。天王星是太阳系内大气层最冷的行星。

苏教科学六年级上册科学太阳系大家族PPT课件

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土星
土星最突出的特征是环绕其赤道壮观的光环系统。
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天王星
天王星的公转轨道是一个椭圆，轨道半径长为29亿公里，它以平均每秒 6.81公里的速度绕太阳公转，公转一周要84年，自转周期则短得多，仅为 15.5小时。在太阳系中，所有的行星基本上都遵循自转轴与公转轨道面接近垂直的运动，只有天王星例外，它的自转轴几乎与公转轨道面平行，赤道面与公转轨道面的交角达97度55 分，也就是说它差不多是“躺”着绕太阳运动的。于是有些人把天王星称做“一个颠倒的行星世界”。
你认识图中的三个星球分别是什么吗？
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月球绕着地球转，地球在自转的同时又绕着太阳公转，公转一圈的时间为一年。逆时针
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地球仪为什么都是倾斜的？
地球的公转
太阳并不总是直射赤道，因为地球绕太阳旋转时，稍稍有些倾斜。
地球的倾斜会产生什么影响？
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水星
地球
木星
金星
பைடு நூலகம்
火星
天王星土星
海王星
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在太阳系中，行星围绕恒星运转，卫星围绕行星运转。目前，我们已知太阳系中有八大行星，50 多颗卫星，无数的小行星、彗星等。
卫星
绕着行星运动，不会自行发光
土星的几颗卫星→
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彗星
彗星是有岩石的碎片、固体微粒和水结冰而成的“大冰球”。公转轨道：扁圆形
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太阳系八大行星特点
1、离太阳最近的行星—— 水星 2、大多数时间离太阳最远的行星—— 海王星 3、体积最大的行星—— 木星 4、最亮的行星—— 金星 5、最适宜生命生存的行星—— 地球

苏教版科学六上《太阳系大家族》教案

苏教版科学六上《太阳系大家族》教案大家族教学目标：1、通过教学使学生初步了解太阳系的构成，八大行星的一些特征及其运动规律。

2、通过对太阳系的认识，使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。

3、培养学生的空间想象能力和对资料的阅读、研究能力。

教学过程：一、导入新课我们知道太阳是一个发光、发热的星体，体积、质量都相当大；我们又知道地球带着它的卫星──月球围绕着太阳不停地转动。

除地球外，还有哪些星体也围绕着太阳在转动呢？这是我们本课要研究的问题。

二、了解构成太阳系的星体（1）出示太阳系挂图或投影片。

①提问：你们了解了太阳系的那些知识？小结：像太阳这样自己能发光发热的天体叫“恒星”。

像地球这样自己不发光的天体叫做“行星”。

自己不发光，围绕行星运行转动的天体叫卫星。

行星和卫星自身都不能发光，我们之所以能见到它们，是它们反射了太阳的光。

地球公转一圈时间为一年，自转一圈时间为一天由于地球的自转形成的白天和黑夜，由于地球的公转形成了一年四季。

月球饶地球运行一周时间为27.3天，约等于一个月②围绕太阳旋转的有哪些星体？太阳系里有太阳、八大行星、小行星、卫星、流星、彗星等。

小结：以太阳为中心包括围绕它运行的行星及其卫星、彗星、流星体等组成的天体系统，叫做太阳系。

太阳系是一个很大的天体家族。

八, 了解围绕太阳转动的八大行星的名称。

太阳系里有八大行星，按距离太阳的近远顺序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星三了解九大行星运动的特点。

九大行星环绕太阳旋转有下列一些特点：（1）九大行星都是按逆时针方向环绕太阳公转的；（2）公转的轨道是椭圆形；（3）公转的轨道几乎在同一个平面上；（4）它们围绕太阳不停地转动而没有飞离太阳，是因为太阳的巨大引力作用。

万年小学张强。

2019-2020年苏教版科学六上《太阳系大家族》word教案

2019-2020年苏教版科学六上《太阳系大家族》word教案教学目标：1、通过教学使学生初步了解太阳系的构成，八大行星的一些特征及其运动规律。

2、通过对太阳系的认识，使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。

3、培养学生的空间想象能力和对资料的阅读、研究能力。

除地球外，还有哪些星体也围绕着太阳在转动呢？这是我们本课要研究的问题。

二、了解构成太阳系的星体（1）出示太阳系挂图或投影片。

①提问：你们了解了太阳系的那些知识？小结：像太阳这样自己能发光发热的天体叫“恒星”。

像地球这样自己不发光的天体叫做“行星”。

自己不发光，围绕行星运行转动的天体叫卫星。

行星和卫星自身都不能发光，我们之所以能见到它们，是它们反射了太阳的光。

地球公转一圈时间为一年，自转一圈时间为一天由于地球的自转形成的白天和黑夜，由于地球的公转形成了一年四季。

月球饶地球运行一周时间为27.3天，约等于一个月②围绕太阳旋转的有哪些星体？太阳系里有太阳、八大行星、小行星、卫星、流星、彗星等。

小结：以太阳为中心包括围绕它运行的行星及其卫星、彗星、流星体等组成的天体系统，叫做太阳系。

太阳系是一个很大的天体家族。

八, 了解围绕太阳转动的八大行星的名称。

太阳系里有八大行星，按距离太阳的近远顺序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星三了解九大行星运动的特点。

南部县万年小学张强附送：2019-2020年苏教版科学六上《岩石的风化》word教案教学目标知识目标：知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施。

苏教版科学六年级上-太阳系大家族

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• 水星 (Mercury )，中国古代称为辰星。是太阳系中的类地行星，其主要由石质和铁质构成，密度较高。自转周期很长为58.65天，自转方向和公转方向相同，水星在88个地球日里就能绕太阳一周，平均速度 47.89千米，是太阳系中运动最快的行星。无卫星环绕。它是八大行星中是最小的行星，也是离太阳最近的行星。
7
• 地球是太阳系从内到外的第三颗行星，也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星。它也经常被称作世界。英语的地球 Earth一词来自于古英语及日耳曼语。地球已有44～ 46亿岁，有一颗天然卫星月球围绕着地球以27.32 天的周期旋转，而地球以近24小时的周期自转并且系中八大行星之一，按离太阳由近及远的次序是第二颗。它是离地球最近的行星。中国古代称之为长庚、启明、太白或太白金星。公转周期是224.71地球日。夜空中亮度仅次于月球，排第二，金星要在日出稍前或者日落稍后才能达到亮度最大。它有时黎明前出现在东方天空，被称为 “启明”；有时黄昏后出现在西方天空，被称为 “长庚”。
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1930年，24岁的美国天文学家汤博发现了冥王星。冥王星原是九大行星中离太阳最远的，最小的一颗行星。 2006年8月24日国际天文学联合会通过的决议，决议开除了冥王星行星“星籍”，将冥王星归入矮行星之列。
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八大行星的公转周期
行星距太阳的距离（万千米）
水星
5800
金星
10800
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2024/4/16
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• 火星是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星，直径为地球的一半，自转轴倾角、自转周期相近，公转一周则花两倍时间。在西方称为战神玛尔斯，中国则称为“荧惑”。橘红色外表是因为地表的赤铁矿（氧化铁）。火星基本上是沙漠行星，地表沙丘、砾石遍布，没有稳定的液态水体。二氧化碳为主的大气既稀薄又寒冷，沙尘悬浮其中，每年常有尘暴发生。火星两极皆有水冰与干冰组成的极冠，会随着季节消长。

苏教版科学六上《太阳系大家族》PPT课件1

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（厘米）测试 1 测试 2 测试 3 平均值
20
40 60
实验结论：-----------------------------------------
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能善待自己和他人。一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！

2024南京新苏教版六年级科学上册第11课《太阳系大家族》教案

2024南京新苏教版六年级科学上册第11课《太阳系大家族》教案一. 教材分析本课《太阳系大家族》是六年级科学上册的第11课，主要介绍了太阳系的组成和各行星的特点。

教材通过生动的图片和简洁的文字，帮助学生理解和掌握太阳系的知识。

本课内容与学生的生活息息相关，有助于激发他们对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对太阳系有一定的了解。

但在具体理解和记忆各行星的特点方面，可能还存在困难。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采用适当的方法进行引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解太阳系的组成和各行星的特点。

2.培养学生观察、思考、表达和合作的能力。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们探索未知的意识。

四. 教学重难点1.重点：太阳系的组成，各行星的特点。

2.难点：对各行星特点的理解和记忆。

五. 教学方法1.讲授法：讲解太阳系的组成和各行星的特点。

2.谈话法：引导学生思考和表达自己的观点。

3.小组讨论法：让学生合作探讨，共同解决问题。

4.实践活动法：让学生动手操作，增强实践能力。

六. 教学准备1.教学课件：太阳系图片、各行星特点介绍等。

2.教学道具：太阳系模型、行星卡片等。

3.学习资料：相关科学文章、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太阳系的图片，引导学生关注太阳系的美妙景象。

提问：“你们知道太阳系由哪些行星组成吗？”让学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）讲解太阳系的组成，介绍各行星的特点。

重点讲解太阳、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星等行星的特点，如大小、颜色、距离太阳的远近等。

同时，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一套行星卡片。

让学生通过观察卡片，找出各行星的特点，并互相交流讨论。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）提问：“请同学们说一说，太阳系中哪颗行星最大的？哪颗行星离太阳最近？”让学生回答，检查他们对太阳系知识的掌握程度。