山川之美教案

一三山川之美

教学目标：

1、感受古人眼中的江南山川之奇美，体会作者从多角度观察体验自然的魅力。

2、在反复诵读中，品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；

3、体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。

教学重难点

重点：

1、反复诵读，体会文章意境；

2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点

难点：

引导学生理解作者娱情山水的自得之情。

教学过程：

一、导入新课

（一）赏图片，听故事，了解作者。

在中国古代南朝时候，有一位博学多才的隐士，叫陶弘景，隐居南京边上的居曲山中，当时的皇帝都经常去向他请教学问，于是他被称为“山中宰相”。有一次，当时的皇帝下诏问陶弘景所隐居的“居曲山”中，都有些什么，令他如此留恋，多次下诏征聘，他都不肯出山。陶弘景于是写了一首小诗《诏问山中何所有赋诗以答》：（幻灯片展示，欣赏山水美景），“山中何所有，岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。”全诗短短20个字，充分说明其所爱的生活与世俗不同，表达了诗人不为功名富贵所打动，甘于淡泊，寄情山水的情怀。《南史》中传说他“性爱山水”。（PPT陶弘景像）

（二）讲解课题，概述内容

今天我们要读一篇陶弘景的山水短文，这是他写给朋友“谢中书”的一封书信，所以原题为《答谢中书书》(PPT课题)，我们可以读一下P54注释1。

因为这段只有68个字的小文章，生动地描绘了江南山水之奇丽秀美，被称为是“一幅清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”。所以编写教材的老师，就用这段文章的开头一句，把课题定为“山川之美”。

这到底是怎样的一篇文章呢？下面，就让我们走进这篇文言文。（板书课题山川之美）（2’30”）

二、讲读品味

（一）初读课文，整体感知

1、在预习的基础上，听朗读录音，特别注意自己所标划的字词的读音以及朗读的节奏、语气。

2、学生自由练读，老师提出朗读要求：2分钟时间，读的时候，（4’）

①读准字音；②读准节奏；③读出感情。（6’）

3、让学生自告奋勇展示自己的朗读，其他学生认真听完以后针对朗读要求进行评价，老师提示学生重点掌握以下字词的读音：

猿（yuán）颓（tuí）与（yù）（板书正音）(8’ )

4、老师再次强调朗读要求，全班同学齐声朗读。(9’)

5、请学生试用一句话说说文章所写的内容。(10’)

（二）疏通文意，理解内容

1、请同学串讲翻译课文，老师引导学生解决字词上出现的疑难，同时PPT出示以下重点词语，要求学生重点掌握：

四时：四季

俱．备．：都俱备

晓雾将歇．：消散

夕日欲．颓．：将要坠落

沉鳞

．．竞．跃：潜游在水中的鱼争相

未复有能与．其奇者：参与

2、再次散读课文，老师用多媒体展示翻译，让学生与自己的翻译进行对比，从而领略文章写景的美丽。

3、在理解文章内容的基础上带着充沛的感情朗读课文。

（三）深入文本，理清结构

1、老师提问：本文写了哪些景物？这些景物是按照什么顺序写的？

让学生思考回答，明确文章的诸多景物是用精巧的布局完美地结合在一起的，从而引出文章的结构特点——总分总的结构。

2、老师边板书便引导学生分析明确文章的结构特点：

（总）议论——美

高峰、清流

两岸、五色四时

（分）描写—青林、四时美

晓雾、猿鸟晨昏

夕日、沉鳞

（总）抒情——仙都、未复

（四）研读品析，领悟感情

1、老师提问：这短短的几句话到底蕴含着哪些美呢？请同学们按照下面的要求来说一

说（多媒体出示要求）：

本文中的山川之美，美不胜收，你感受到哪些美丽的画面呢？请你任选一个角度，用下面的句式描绘一下：

“这里有之美，你看”

例句：这里有山水相映之美，你看“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云霄，明镜的溪流清澈见底。

2、让学生思考后自由发言，描绘自己头脑中想象的画面。

3、老师引导：刚才同学们从许多角度描绘了头脑中的课文画面，同学们想象力非常丰富，见解也很独特。刚才有同学说到“动静结合之美”，那么，哪些句子是写动景的呢？你认为写得最精彩的是哪些句子？

4、让学生对以下两组句子进行比较辨析：将原文中的加点词换掉好不好？为什么？

晓雾将歇，猿鸟乱鸣

晓雾将歇，猿鸟啼鸣

夕日欲颓，沉鳞竞跃

夕日欲颓，沉鳞跳跃

引导学生体会本文语言高度凝练生动的特点，特别注意体会这些词语所蕴含的感情——对大自然的亲近与热爱。

5、（备用）结合时代背景引导学生理解文章表达的思想感情，多媒体展示时代背景以及作者简介：

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

而作者陶弘景（南北朝时期的思想家、医学家和文字家。）正是这样一位遁隐山林的文人雅士。虽然他曾经担任诸王的侍读，但却因看透混浊的人世而不愿在朝为官。但国家有重大事情却常常咨询于他，所以他又被称为“山中宰相”。

退隐山林的作者，在这篇文章中抒发了自己的什么感情呢？

明确：表现了作者对大自然的亲近与热爱以及娱情山水的得意之情。（PPT明确中心）

7、再次朗读全文。

三、回顾小结

（一）欣赏画面，当堂成诵

1、学生试着看图片背诵；

2、不看画面完成背诵。

（二）学生小结作者情感

（三）教师小结写作特色

四、作业

1.（抄写本、必作）抄写翻译注释全文。

2.（口头、必作）背诵默写全文。

3.（随笔、选作）以简洁的文字来描写自己观察感受到的一处山川别趣之景。

附：板书设计

总领——美

高峰、清流

两岸、五色四时

写景—青林、四时美

晓雾、猿鸟晨昏

夕日、沉鳞

抒怀——仙都、未复

资料：

山川之美（《答谢中书书》）

陶弘景

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与（yù）其奇者。

译文

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。山峰直插云霄，溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落下的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，还没有人能够置身于这奇丽的景色中了。