淡之美教学教案
淡之美
教学目标：
1、感悟文中不同方面的“淡之美”，了解作者其人和为人处世
2、掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点
3、领悟“淡之美”的哲理，帮助学生提升为人处世的平和心态
教学重点：
领悟“淡之美”中蕴含的哲理
教学难点：
何帮助学生提升为人处世的平和心态
教学方法：
朗读法、讨论法、引导法
课时安排：
3．学生讨论，各抒己见谈体会。
作者说：“持浓烈人生哲学者，自然是积极主义了；但执恬淡生活观者，也不能说是消极主义。”您更倾向于哪种人生哲学？请阐述您的看法。
五、拓展训练，学以致用
1．学生自己谈谈在生活中、学习中遇到的一些问题，在学习了本文之后，对于一直存在的困惑是否有了新的看法。（最好能让学生讲学习本文之前和之后的想法的对比谈出来。
③作者为了突出“淡之美”，用了“工笔画与水墨画”和“咖啡与茶”两组对比，请分别说出各自突出了“淡之美”的哪些主要特征。
2．从富含哲理的句子，理解作者要表达的主旨：
①没画出来的，要比画出来的，更耐思索。
②尤其落到自己头上，一旦要一张什么自画像时，倒是宁可淡一点的好。
③其实，看得淡一点，可为而为之，不可为而不强为之的话，那么，得和失，成和败，就能够淡然处之，而免掉许多不必要的烦恼。
2．教师讲解。
教师既可以结合自己的人生阅历和现实生活，对这一问题进行深入浅出的解释；也可结合作者的人生经历，阐释这一思想的来源；还可结合中国古人的一些例子进行阐释，如诸葛亮“淡泊以明志，宁静以致远”的人生追求，陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡超脱，苏轼的“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平”的豁达淡然等。
四、指导阅读，领会文章主旨，让学生展开讨论
由于学生阅历尚浅，所以对人生淡美境界和禅境的理解会比较困难，建议从以下两个角度进行处理：
淡之美 教案(分课时)
淡之美教案执教者：杨勇华知识目标：感悟文中不同方面的“淡之美”了解作者其人和为人处世能力目标：掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点情感目标：领悟“淡之美”的人生哲理帮助学生提升为人处世的平和心态领悟“淡之美”中蕴含的人生哲理如何帮助学生提升为人处世的平和心态朗读法、讨论法、引导法二课时第一课时教学目标：一感悟文中不同方面的“淡之美”了解作者其人和为人处世二掌握本文对比论证方法教学过程：一导入（一）美在哪里？请同学们细心发现身边的美--------（二）由文章题目导入---淡美，是人生的一种极高的境界。
二初读课文，整体感知课文内容1 学生自由朗读课文2 思考：文章谈到哪些方面的美？-----女性美风景美绘画美滋味美人生哲理美三品读课文，感悟文中四个方面的“美”。
（一）女性美----本色自然（二）风景美----天然淡雅（三）绘画美----含蓄遐想（四）滋味美----回味清甘四对比论证：浓淡对比（小结）•女性美—自然本色浓妆艳抹•风景美---天然淡雅人工浓丽•绘画美---淡而韵味浓墨重彩•滋味美---回味清甘色泽浓烈•对比论证：淡---------浓•归题：淡比浓美﹦淡之美五作业布置：1思考：作者更倾向于清淡的茶，品茶即品人生。
那么，人生在世，什么才是至美的境界？2 熟读课文14—24段第二课时教学目标：领悟“淡之美”的哲理提升为人处世的平和心态教学过程：一回顾上节课的内容论据：具体的淡美----女性美风景美绘画美滋味美二研读课文，领悟“淡之美”的人生哲理。
【讨论1】：“浓是一种生存的方式。
淡，也是一种生存方式。
两者，因人而异，不能简单地以是或非来判断的。
”你希望自己过哪一种生活，为什么？------学生自由发言。
【讨论2】：人际交往中该如何看待各种情感关系—亲情、友情、爱情------浓—感情负担重；淡——洒脱轻松【思考】：如何理解“君子之交淡如水”一句？——浓—情谊淡—交往三美读课文第21-24段，帮助学生提升为人处世的平和心态。
《淡之美》教案设计
淡之美教案教学要求一、领会各层面淡之美的特点，理解人生淡美境界的内涵。
二、揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。
三、理解课文运用比较突出淡之美的写作方法。
课文分析指导本文是一篇经典的说理散文，兼有议论文的说理性和散文语言优美、行文自由灵活的特点。
作者提出了“淡，是一种至美的境界”的观点，然后由淡妆女孩的美谈起，依次写到自然西湖的淡美、水墨画的淡美、茶的淡美，进而上升到对人生和禅理层面淡美的阐述。
它可以启迪学生如何去做人，以何种心态走好人生之路。
课文行文从容舒缓，语言清新优美，富有思辨性。
一、诵读课文，初步感知课文内容，理清作者行文思路作者先提出观点，然后分别从人的装扮、大自然、艺术创作、饮食文化的淡美几方面进行分析，进而上升到对人生世相和禅理层面淡美的阐述，思路清晰，层次分明。
可以分为四个部分。
第一部分（第1段）：开宗明义提出“淡，是一种至美的境界”的观点，用语显豁，醒人耳目。
“至美”一词足见作者对淡之美的推崇备至。
第二部分（第2～13段）：以生活和艺术、文化现象为例，具体阐述作者的观点，表达对淡美的欣赏和推崇。
其中包括四层意思。
第一层（第2～5段）：将淡妆女孩和浓妆艳抹的女孩进行比较，突出淡给人留下的纯净感觉和富有韵味的遐想，表达了对淡之美的接受和认可。
由对淡妆女孩的描写切入，意境素雅，别致而富有情趣。
第二层（第6～7段）：将早春时节细雨中的西湖景色与人工雕琢的浓丽景色进行比较，说明自然的西湖景致才是最美的，表达了对淡之美的欣赏和向往。
第三层（第8～11段）：将水墨画与工笔画、油画进行比较，认为水墨画简约含蓄，富有韵味，是一种深得淡之美的艺术。
第11段是过渡段，既概括和总结上文，又引起下文。
第四层（第12～13段）：将浓郁的咖啡和清淡的茶进行比较，突出清新微碧的茶带给人的感官愉悦，指出二者虽无法加以比较，但对作者自己而言，更倾向于淡。
第三部分（第14～21段）：从人生哲理层面阐述淡之美，将浓和淡两种生活方式进行比较，认为淡这种生存方式更有益于人的身心健康。
淡之美教案
淡之美教案一、教学目标1.了解淡之美的概念和特点；2.掌握淡之美的基本制作方法；3.学会欣赏淡之美的艺术价值。
二、教学内容1. 淡之美的概念和特点淡之美，是一种以淡雅、清新、简洁为特点的艺术风格。
它强调的是内在的美感，而非外在的繁华。
淡之美的表现形式多种多样，可以是绘画、书法、摄影、园林等等。
淡之美的特点主要有以下几点：•简约：淡之美强调简约，不喜欢过度装饰和繁琐的细节。
•清新：淡之美的作品通常给人一种清新、自然的感觉。
•淡雅：淡之美的作品通常给人一种淡雅、高贵的感觉。
•内敛：淡之美的作品通常不张扬，而是内敛、含蓄。
2. 淡之美的基本制作方法淡之美的制作方法因表现形式不同而有所不同，下面以绘画为例，介绍淡之美的基本制作方法：1.选取淡雅的颜色：淡之美的绘画作品通常选用淡雅的颜色，如淡蓝、淡紫、淡黄等等。
2.精选素材：淡之美的绘画作品通常选取一些简单、自然的素材，如花卉、鸟类、山水等等。
3.简约构图：淡之美的绘画作品通常采用简约的构图，不喜欢过度装饰和繁琐的细节。
4.淡墨轻描：淡之美的绘画作品通常采用淡墨轻描的手法，不喜欢过于浓重的笔触。
5.留白处理：淡之美的绘画作品通常采用留白处理的手法，不喜欢填满整个画面。
3. 欣赏淡之美的艺术价值淡之美的艺术价值主要体现在以下几个方面：1.精神追求：淡之美强调的是内在的美感，它代表了一种精神追求，是一种对自然、对生命、对美的崇高追求。
2.艺术表现：淡之美的作品通常给人一种清新、自然、淡雅的感觉，它是一种艺术表现形式。
3.文化传承：淡之美是中国传统文化的一部分，它代表了中国文化的一种精神追求和审美理念，是中国文化的重要组成部分。
三、教学方法本课程采用讲授、示范、实践相结合的教学方法。
1.讲授：通过讲解淡之美的概念、特点和艺术价值，让学生了解淡之美的基本知识。
2.示范：通过老师的示范，让学生了解淡之美的基本制作方法。
3.实践：让学生进行实践操作，通过实践来掌握淡之美的制作方法和欣赏淡之美的艺术价值。
《淡之美》教案范文
《淡之美》教案范文教案：《淡之美》教学目标：1.通过阅读和学习小说《淡之美》，使学生了解淡之美的概念，并感受其中蕴含的美。
2.培养学生对生活中细微之美的观察力，培养学生的审美意识。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
4.培养学生的创新思维和表达能力，通过表演、绘画等形式将淡之美表达出来。
教学重点：1.理解淡之美的概念。
2.学会通过细节描写感受和理解淡之美。
3.运用创新思维和表达能力将淡之美表达出来。
教学难点：1.稳定学生的情绪和注意力，使他们能够真正感受淡之美的情感。
2.培养学生的创新思维和表达能力，使他们能够将淡之美以自己独特的方式表达出来。
教学准备：1.课本或文本资料《淡之美》2.PPT或黑板、白板3.纸和笔4.绘画用具教学过程：Step 1：导入新课（10分钟）在黑板或PPT上展示一些美的图片，引导学生回答：你觉得这些图片中哪些是美的？为什么？引导学生思考美的概念，并提出“淡之美”作为本课的主题。
Step 2：阅读与讨论（20分钟）从教材或课外阅读中选择一段关于淡之美的描述，进行朗读，并放映相关的图片。
按照以下问题引导学生理解和讨论：1.淡之美是什么意思？你能用自己的话解释吗？2.你有没有在生活中遇到过淡之美的事物？请举例说明。
3.你在文中的描述中感受到了什么？请具体描写。
Step 3：写作练习（30分钟）要求学生写一篇关于自己遇到的淡之美的文章，可以是描述一个事物，一个场景，或者一个人物。
要求学生注意细节描写，表达自己对这个淡之美事物的感受和理解。
Step 4：表演与展示（20分钟）学生可以自由选择表演形式（朗诵、小品、舞蹈等），表演或展示自己描述的淡之美的事物。
鼓励学生发挥创新思维，用自己独特的方式表达淡之美。
Step 5：绘画活动（20分钟）学生用纸和笔或绘画用具，根据自己对淡之美的理解和感受，创作一幅画。
可以是描绘一个淡之美的事物，或者用绘画反映出淡之美的氛围和情感。
Step 6：总结与评价（10分钟）学生分享自己对淡之美的理解和感受。
淡之美教学设计
淡之美11、领会各层面淡之美的特点，理解人生淡美境界的内涵。
2、揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。
3、理解课文运用比较突出淡之美的写作方法。
重点：领会各层面淡之美的特点，理解人生淡美境界的内涵。
难点：揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。
讲授淡之美自然本色的女孩——浓妆艳抹的女孩早春时节的西湖——大红大绿、人工雕琢、车水马龙的浓丽景色水墨画——工笔画、油画浓郁的咖啡——清淡的茶❖★浓是一种生存的方式❖淡也是一种生存方式1、完成课后练习和同步册2、预习《石逢间的生命》2第一教时一、导入：二、作者简介：李国文，1930年出生于上海，原籍江苏盐城。
现为中国作家协会作家，长篇小说《冬天里的春天》获首届茅盾文学奖。
三、品析课文：1、品读2~13段,课文以哪些生活和艺术现象为例阐述了淡之美?❖自然本色的女孩❖早春时节的西湖❖水墨画的境界❖茶的韵味2、通过比较来说明和突出事物:自然本色的女孩——浓妆艳抹的女孩早春时节的西湖——大红大绿、人工雕琢、车水马龙的浓丽景色水墨画——工笔画、油画浓郁的咖啡——清淡的茶❖浓是一种生存的方式❖淡也是一种生存方式3、恬淡生活观3从容而不急趋,自如而不窘迫,审慎而不狷躁,恬淡而不凡庸,也未始不是又一种的积极。
4、为什么恬淡的生活方式于身心更有裨益？❖人与人之间恬淡自如的相处方式更有利于营造融洽和谐的关系。
❖淡然面对各种欲望可以免却许多不必要的烦恼，活得更加从容自如。
5、课文主旨：淡是一种至美的境界。
人生在世，如果能求淡之美，得禅之趣，将是一件快乐的事。
四、生活中还有哪些淡之美令你心动？五、布置作业4第二教时一、学生完成自测练习1、本文是写人生之“淡”，但文章的②、③段，却从淡妆的女孩、自然的西湖说起，除起到引出话题的作用外，作者主要想告诉我们什么？（2分）参考答案：“淡”是一种本色的美、自然的美,比浓妆之美,更容易被人接受。
(2分)2、就全文看，文章第二段有什么作用？（4分）参考答案：形象地说明“淡”是一种本色自然之美，能给人留下更丰富的想象余地（2分）；从这种例子写起，能给人浅显生动的印象，有利于循序渐进地表现主题（2分）。
《淡之美》经典课件
六、布置作业，延伸阅读
1、将文中提到的苏东坡与王维的原诗 完整地默写一次。
2、著名作家刘心武说：不要指望，麻雀 会飞得很高。高处的天空，那是鹰的领地。 麻雀如摆正了自己的位置，它照样会过得很 幸福！作为风华正茂的青年学生，你希望自 己像麻雀那样还是像鹰那样的生活或追求或 理想？请以此写一段300字左右的小短文。
但若我而言，宁可倾向于淡。因为茶能使身 心舒心，清热解毒。
学生仿写示例
（2）高中生之间爱情是浓的，从相识到相知的种种时刻，一 甜蜜为幸福。有一种爱情叫生死相随，好起来都能穿一条裤子上 街，他们认为天天在一起就是幸福。
而友情则是淡的了，尤其是男女之间的那种，更加淡。两人在 一起的时候，谈天说地，淡然的感情也不油腻。所以，爱情与友 情是无法比拟的。
的哪几个义 ⑥没有意味的；无关紧要的：～看话淡、名～利
项？
事、扯～。
三、精读文本，品析美点
2-13自然段，作者分别从人、自然、艺 术、饮食四个层面分析了淡之美。请选择一个 方面进行品读，说一说淡美的特点以及作者的 写作手法。要求结合具体的语句进行品析。
“淡”美 特点
语句品读
淡妆 美女
西湖 美景
本色 自然
学生仿写示例
（1）可乐是浓的，从味道上到给人的中枢神 经的刺激作用，以强烈为主调。有一种可乐， 倒在杯里，碳气上升，饮在口中，美味可口， 只喝一口，能使饮者清热解渴。茶则是淡的了， 尤其是经过开水冲泡之后，味道就淡了。一杯 在手，上下漂浮，颜色轻微，那种感官的欣喜， 并非笔墨所能形容。所以可乐和茶是无法比较 的。
“淡” 美
特点
对比 对象
特点 作者总结
最新2014《淡之美》说课稿
最新2014《淡之美》说课稿此篇《淡之美》说课稿为江北市教学竞赛优秀说课稿。
各位评委：早上好！我叫黄玲，来自瑞安职业中专。
我说课的篇目是《淡之美》。
第一个板块——教材分析说教材教材有三个亮点。
一、恬淡淡泊的思想之淡美《淡之美》是人教版职高语文第二册第二单元第二篇课文。
课文向我们展示了生活中方方面面的“淡之美”，展现了作者对“淡之美”的理解，表明了他的一种审美情趣和人生态度。
作者借“淡之美”表达的审美情趣、人生态度，与中国传统审美观和价值取向一脉相承。
他推崇淡妆女孩、早春西湖、水墨画等，都与“清水出芙蓉，自然去雕饰”、以少胜多、含蓄蕴藉的传统美学理念相吻合；他推崇淡泊的物质欲望，与传统道家儒家的“清净无为”“安贫乐道”“淡泊明志”“不为五斗米折腰”的思想精髓一脉相承；其实淡到极致，就是“无”，是“空”，作者看淡情感与物质欲望，这与禅宗佛家的“四大皆空”“色即是空”的禅理不是相通的吗？所以，作者说求淡之美，得禅趣，不亦乐乎。
这个单元的主题是生命真谛。
这篇可以启迪学生如何去做人，以何种心态走好人生之路。
由于年龄与生活体验方面的差异，要调动学生的直接和间接生活体验，以期使学生对作者的“淡美”思想产生共鸣。
二、客观辩证的语言之淡美这篇文章是说理散文，行文从容舒缓，语言清新柔美，富有思辨性，突出的特点是比拟伎俩的运用。
作者在浓与淡的比拟中突出了淡美的的特点，自然而然地评释白自己的态度，也纷歧概否认浓的积极作用——究竟上也否认不了，显得说理客观辩证。
因此，在教学历程中，应该捉住比拟伎俩，让学生领会怎样选择比力的工具，怎样使比力的语言有分寸不偏颇，而越发具有说服力。
同时，可接纳朗读和仿写的要领，加深学生对语言的领会，学习语言的运用。
本文的语言也不是没有瑕疵的，不知是作者的缘故原由照旧编者的缘故原由。
可选几个语句，修改之后让学生比拟结果，检验语感，并培养学生敢于质疑文本的头脑。
三、迎刃而解的布局之淡美这篇文章布局典范，很有鉴戒作用。
《淡之美》教学设计
1.把握文章结构，揣摩、品味文中富含哲理的关键语句。
2.掌握对比手法的运用，了解从具体到抽象逐层深入分析的特点。
3.理解人生淡美境界的深邃内涵，培养学生和平待人，淡然待事的心态，正确对待功名利禄。
教学重点
品读文章，归纳各层“淡美”的特点，掌握对比手法的运用。
教学难点
理解人生淡美境界的深邃内涵，培养学生和平待人，淡然待事的心态，正确对待功名利禄。
多媒体展示教师寄语：
人生在世，不去过分地追逐名利，名与利，成与败，我们要学会“适度”的放弃，“放弃也是一种美德”。所谓“物来则应，物去则空，心如止水，了无滞碍”，不要把名和利看得太重，淡泊是一种人生态度，淡泊是一种气度，淡泊是一种修养。
认真聆听，引起共鸣。
学生情感体验达到沸点，教师及时总结，与导入首尾照应。
研习文本
（约28分钟）
1.思考散文的特点在本文中的具体体现。
明确：“形散神聚”是散文的最大特点。
其中形已明确为谈淡的四个方面，那是什么“神”把全文聚起来的呢？
——“淡，是一种至美的境界”。
2.学生反复诵读文章，进一步思考和体会文章主旨。
（1）教师：“淡，是一种至美的境界”是作者的观点，也是本文的“神”，“至”有“极、最”之意，可见作者对“淡之美”的推崇备至，那么，到底“淡”有何魅力呢？
《淡之美》是一篇经典的说理散文，从女性美入题，直观自然，将淡美呈现在读者面前，层层深入，将生活中的淡美拓展延伸至人生的淡美境界，直至充满哲学智慧的禅。
本文是实现本单元教学目标的重点篇目，在单元中起着承上启下的重要作用。说理透彻，语言优美，行文自由灵活，蕴涵人生智慧。对启迪学生如何做人，以何种心态面对人生有着重要意义。
将浓妆女孩与淡妆女孩、西湖美景与雕琢景色、水墨画与工笔画、浓郁咖啡与清新碧茶进行对比。在浓淡的对比中突出淡美的特点，自然而然表明自己的态度。
人教版中职语文基础模块下册第5课《淡之美》(第1课时)教案
对人生淡美境界和禅境的理解又是本文的难点。
教学方法
讲授法、小组讨论法
教学准备
学生预习课文《淡之美》
教学基本内容
方法及手段
1、课文导入
古人说，淡泊以明志，宁静以致远。淡是一种胸怀，淡是一种豁达，淡是一种快乐，淡是一种境界。它是历尽人世沧桑之后的经验和感悟，是抛却私欲和狭隘之后的经验和洒脱，是了悟生命真谛之后的飞跃和升华。作为一种生存方式，淡，蕴含着人生的大智慧，是一种至美的境界。本文作者由淡妆女孩的美谈起，依次写到自然西湖的淡美、水墨画的淡美、茶的淡美，进而上升到对人生和禅理层面淡美的阐述。它启迪我们如何去做人，以一种良好的平和的心态走好人生之路。
第三部分（第14～21段）：从人生哲理层面阐述淡之美，将浓和淡两种生活方式进行比较，认为淡这种生存方式更有益于人的身心健康。可分为三层。
第一层（第14～15段）：指出浓和淡均是一种生存方式，因人而异，不能简单判断其利弊，而作者认为淡对于身心更有裨益。然后，从这个角度出发，肯定了浓烈的进取的人生哲学观是积极的，而恬淡的从容的人生哲学观未始不是另一种的积极。
欲壑难填:欲：欲望；壑：深谷。形容欲望象深谷一样，很难填满。指贪心重，没法满足。
狷躁:急躁。
禅偈:佛教的偈颂
五、诵读课文，初步感知课文内容，理清作者行文思路
作者先提出观点，然后分别从人的装扮、大自然、艺术创作、饮食文化的淡美几方面进行分析，进而上升到对人生世相和禅理层面淡美的阐述，思路清晰，层次分明。可以分为四个部分。
二、听朗读，找出不认识或不熟悉的字词释义。
三、简介作者：
李国文，1930年出生于上海，原籍江苏盐城。现为中国作家协会作家，长篇小说《冬天里的春天》获首届茅盾文学奖。李国文是一株文坛常青树，其近年的随笔集《中国文人的非正常死亡》、《中国文人的活法》、《李国文说唐》都上了图书排行榜，再版之后仍然卖得很火。
《淡之美》教学设计
《淡之美》教学设计一、教材分析：本节课是人教版中职语文基础模块下册第二单元5《淡之美/李国文》的教学内容。
本文是一篇描写淡泊生活美好之处的散文，通过对淡泊生活的描绘，表达了人们应该追求简单、平淡的生活态度。
通过阅读这篇文章，学生可以感受到淡泊生活的美好，并且对于人生的价值观有所思考。
二、教学目标：知识目标：通过学习本课文，学生能够了解淡泊生活的价值，并能正确理解文章中的重点词语和句子。
能力目标：通过阅读理解和语言运用的训练，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感目标：通过学习本课文，培养学生的淡泊生活态度，让他们能够珍惜平凡的生活，追求内心的宁静与满足。
三、教学重点和教学难点：教学重点：培养学生的阅读理解能力，理解文章的主旨和重点词句。
教学难点：培养学生的语言表达能力，能够用简洁的语言表达自己对淡泊生活的理解。
四、学情分析：学生是中职学生，普遍对于文学作品的理解和表达能力较弱，对于淡泊生活的认识也较为肤浅。
因此，在教学过程中需要通过具体的例子和练习来帮助学生理解和掌握本课的内容。
五、教学过程：第一环节：新课导入通过提问和小组讨论的方式，引导学生思考以下问题：1. 你们对于淡泊生活有什么理解？2. 你们觉得淡泊生活有什么好处？教师可以提出这两个问题，让学生思考并进行小组讨论。
然后请几个学生分享自己的观点，引导学生对淡泊生活有初步的了解。
第二环节：阅读理解1. 让学生默读课文，然后回答以下问题：a. 作者在文章中通过哪些事例来说明淡泊生活的美好？b. 作者认为淡泊生活的价值在于什么？学生可以先默读课文，然后回答问题。
教师可以给予一定的时间，然后让学生分组讨论，展示自己的答案。
教师可以在小组讨论结束后，进行全班讨论，引导学生对问题进行深入思考和探讨。
第三环节：词语理解1. 教师解释并讲解文章中的重点词语和句子，如“淡泊”、“平淡”、“宁静”等。
教师可以通过解释和举例的方式来讲解这些重点词语和句子的含义。
《淡之美》教案
《淡之美》教案淡之美教学目标：1.知识与技能：（1）领会各层面淡之美的特点，理解人生淡之美境界的内涵。
（2）揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。
（3）理解课文运用比较突出淡之美的写作方法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论，引导学生理解领悟淡之美的境界，品味文中关键句的含义。
3. 情感态度与价值观：（1）理解人生淡之美境界的内涵。
（2）帮助学生提升为人处世的平和心态教学重点：1．领会各层面淡美的特点，进而理解人生的淡美境界和禅境的深刻内涵。
2．揣摩和品位文中关键句的含义及课文的特点领悟“淡之美”中蕴含的哲理教学难点：对人生淡美境界和禅境的理解是本文的难点。
教学过程第一课时一、新课导入：古人说，淡泊以明志，宁静以致远。
淡是一种胸怀，淡是一种豁达，淡是一种快乐，淡是一种境界。
它是历尽人世沧桑之后的经验和感悟，是抛却私欲和狭隘之后的经验和洒脱，是了悟生命真谛之后的飞跃和升华。
作为一种生存方式，淡，蕴含着人生的大智慧，是一种至美的境界。
本文作者由淡妆女孩的美谈起，依次写到自然西湖的淡美、水墨画的淡美、茶的淡美，进而上升到对人生和禅理层面淡美的阐述。
它启迪我们如何去做人，以一种良好的平和的心态走好人生之路。
二、简介作者：李国文，1930年出生于上海，原籍江苏盐城。
现为中国作家协会作家，长篇小说《冬天里的春天》获首届茅盾文学奖。
李国文是一株文坛常青树，其近年的随笔集《中国文人的非正常死亡》、《中国文人的活法》、《李国文说唐》都上了图书排行榜，再版之后仍然卖得很火。
三、积累词语：（温州版：拓展训练）遐想（xiá）山岚（lán）赘语（zhuì）熨帖（yù）不虞之隙（yú）狷躁（juàn）惬意（qiè）酽黑（yàn）禅偈（jì）水光潋滟（liàn yàn）惊鸿一瞥（piē）欲壑难填（hè）淬火（cuì）不虞之隙: 指意外的误会。
《淡之美》教案
教学过程
一、导入
提问：喜欢看美女吗？
明确：“爱美之心，人皆有之”，更何况是正值青春的你们呢？那就让老师带着你们一起去看看当下娱乐圈非常走红的一位艺人吧！
二、熟悉课文
1.熟读课文
2.讨论明确学案答案
A给下列加点的字注音。
惊鸿一瞥（ ）嫩蕊（ ）熨帖（ ）濒临（ ）
所向披靡（ ）赘语（ ）禅偈（ ）水光潋滟（ ）
明确：有人喜欢喝咖啡，有人喜欢喝茶。确实浓是一种生存的方式，淡也是一种生存的方式。作者更欣赏淡，对自己的身心有裨益。
4.请以“茶”为话题，想象一个人生场景。分组讨论
（引导学生提升）人生在世，什么才是至美的境界？一定是轰轰烈烈，惊天动地吗？不用。人生犹如一幅水墨画，不需要多么浓烈的色彩，只要淡淡的几笔点睛即可。人生犹如一杯清茶，要细细品尝，才能回味无穷，于身心更是有益。如大鱼大肉吃多了，总会腻；而粗茶淡饭才是永恒，平平淡淡才是真。
（读第14.15段。）
板书：滋味美 回味清甘
四、分析“哲理美”——谈情感
1.那么，我们又该如何处理情感问题呢？
出示辩论题：看得浓好 VS 看得淡好
辩论（注意分组同质，组内异质）
参考：1.感情是靠联系的，所以看得浓好。
2.危难时的“雪中送炭”
3.友谊就像弹簧一样，保持适度的距离以及适度拉伸和压缩，都会使之保持永久的弹性美。
板书：哲理美 淡泊致远
六、小结提升
“淡泊致远”已然是一种难得的境界了。请齐读第22-24段。
（小结）：淡之美，某种程度近乎古人所说的禅，而那些禅偈中所展示的智慧，实际上是在追求这种淡之美的境界。所以说“淡泊是一种人生态度，淡泊是一种气度，淡泊是一种修养”。
板书：求淡美，得禅趣
《淡之美》
薄（跟“浓”相对）：～墨、天高云～。 ②(味道)不浓；不咸：一杯～酒茶、之～淡而美无
快速浏 览课文，思 考：本文 “淡之美”
味、菜太～，再放点盐。 女孩淡妆、
③（颜色）浅：～青、～绿、水轻墨描写～意写。 ④ 应冷了一淡声；。不热心：～然处之、恬～淡～生地活答观
涉及了“淡” ⑤营业不旺盛：～季、～月。
“淡” 美
特点
对比 对象
特点 作者总结
淡妆 美女
西湖 美景
水墨画
本色 自然 简约
表面光丽， 淡比之浓，或许 浓妆艳抹的女孩 缺乏韵味 由于接近天然，
对
遐想
容易被人接受。
比 手
浓丽景色
大红大绿、 人工雕琢
水墨画，就是 深得淡之美的 一种艺术。
法
浓到好处，不易；
工笔画、 重彩；浓重 不过，淡而韵味
油画
• 淡是对浓的一种稀释，在我们现在这个物欲横流的社会， 对物质过于追求，对心灵过于忽视，追求淡之美，是焦躁 的心灵上吹过的一阵清新之风。
四、升华主题，领悟美意
生活中还有哪些“淡之美”让你心动？
教师居“示里范入夫：人世曾获法得许惟多恐令世不人羡浓慕，不已的荣誉， 出世法惟恐不淡。” 但她却不因此而陶醉。一天她朋友到家里来玩，
小女儿正玩弄英国皇家协会刚刚授予她的一枚金 质奖章，朋友问为什么，她说荣誉就像玩具，只
是玩“人淡玩泊而生明已志，在，守世宁着静它，致将远一求。事人无淡生成之态。度美，能，够淡泊 的人得会禅视身趣外之，物如不草亦芥，乐并在乎物？质世”界和精神
世界之间保持一种平衡。
五、拓展延伸，学以致用
浓和淡都是一种人生方式，你的取舍是如何的呢？读12-13 小节，以此小节为例，另起一对浓淡之物进行对比，仿写一 段语句，表明自己的态度。
淡之美李国文
淡之美
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，宁静淡泊是 内心超脱尘世的豁达。滚滚红尘，物欲横流，疲于奔 波，劳于耕作，难免崩溃。面对多彩的生活，我们选 择人生，面对人生的无常，我们选择淡定从容。“事 能知足心常惬，人到无求品自高”淡泊者有云水气度 松柏精神，不为名利所累，不为繁华所诱，不拘泥于 人言是非，脱离尘世喧嚣，心如止水，恬淡宁静，随 缘而安，从容自若，以超然的心境看待苦乐年华，视 悲观荣辱如过眼烟云，击破纷扰，洞察世事，谢绝浮 华，回归自然。（第四页）
全班同学齐读课文第17、18段，看看作者 的主张吧。
六、轻名利——分析“哲理美” 生读下列句子，谈谈对其的理解。
身无半亩心忧天下，读破万卷神交古人。—— 左宗棠
淡泊明志，宁静以致远。——诸葛亮 君子喻于义，小人喻于利。——孔子 上士忘名，中士立名，下士窃名。——颜氏家
训
哲理美：淡泊致远
四、品茶水——分析“滋味美” 咖啡和茶这两种饮料有什么特点？
咖啡——味浓，色泽浓烈，强劲持久的兴奋 茶——味淡，怡悦清新，回味清甘。
五、谈情感——分析“哲理美”
我们该如何处理情感问题？ 辩论题：看得浓好VS看得淡好 参考：1、感情是靠联系的，所以看得浓好。2、
危难时的“雪中送炭”。3、友谊就像弹簧一 样，保持适度的距离以及适度拉伸和压缩，都 会使之保持永久的弹性美。
淡之美
“好看不过素打扮，好吃不过茶泡饭”。浓妆艳抹给你艳丽却少 了清爽。饮一杯咖啡，浓得让人兴奋，彻夜难眠。长久的兴奋容 易使人疲惫、憔悴。品一盏绿茶，给人感官的愉悦，给人心胸的 熨贴。经常吃肉会腻烦，僧尼吃素却长寿。
“卿卿我我难长久，平平淡淡活到老”。男女之间，亲戚朋友之 间，浓得化不开的情谊，便有求全之毁，不虞之隙。距离产生美， 淡淡的相处，洒脱而轻松。“君子之交淡如水”，“君子之交” 是心与心的交流，是一种与天地共存的默契。“淡”即相处原则， 无论富贵，不论贫贱，保持适当距离，淡然相处，不为名利，不 尚虚华，如山泉般清澈、自然、纯净，如溪流般绵长、幽远，如 井水般甘甜、醇美。（第三页）
江慧《淡之美》
《淡之美》教案教学目的：1.感悟文中不同方面的“淡之美”，了解作者其人和为人处世。
2.掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点。
3.领悟“淡之美”的哲理，帮助学生提升为人处世的平和心态教学重难点：重点：领悟“淡之美”的哲理，帮助学生提升为人处世的平和心态难点：掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点。
教学时课：2课时教学过程：一．作者简介1.李国文，当代作家。
1930年出生于上海，原籍江苏盐城。
现为中国作家协会作家，长篇小说《冬天里的春天》获首届茅盾文学奖。
李国文是一株文坛常青树，其近年的随笔集《中国文人的非正常死亡》、《中国文人的活法》、《李国文说唐》都上了图书排行榜，再版之后仍然卖得很火。
2.很多人大概不知道，像李国文这样经历高山险谷的人还真不多。
他参加过学生运动，就读过培养过许多著名导演的南京戏剧专科学校，当过扛枪跨江的志愿军，还当过在天南地北改造过的“右派”，“四人帮”倒台后，他重新执笔当作家，一写便获得了茅盾文学奖，如今成了“文学奖的专业户”。
李国文，1957年，他的处女作，也是成名作——《改选》，却也是他获罪20年的根源。
李国文被扣上了“右派”的帽子，下放成为一名修路工人。
从此，他的足迹遍及了大半个中国。
20年过去，待他被允许重新拿起笔来的时候，已经接近50岁。
人生最美好的年华已经失去，他并以此怨天尤人，而把他所有的精力投入创作，获得各种文学大奖。
二．阅读课文1.生字词惊鸿一瞥（ piē）水光潋滟（ liàn yàn ）赘（ zhuì）语酽（yàn）黑如漆嫩蕊（ ruǐ）熨帖（ yù tiē）裨（ bì）益所向披靡（ mǐ）狷（ juàn ）躁不虞（ yú）之隙欲壑（ hè）难填淬（ cuì）火禅偈（ jì）2.成语解释（1）惊鸿一瞥：形容女子轻盈娇艳，有令人惊叹的美资。
（出自曹植《洛神赋》）（2）浓妆艳抹：形容女子妆饰打扮得十分艳丽。
淡之美
《淡之美》教案教学目标：1、领会各层面淡之美的特点，理解人生淡美境界的内涵。
2、揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。
3、领悟“淡之美”的哲理，帮助学生提升为人处世的平和心态。
教学重点、难点：1、揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。
2、领会各层面淡之美的特点，进而理解人生的淡美境界。
教学过程：一、导入短信“淡淡的一点友情很真，淡淡的一点恋情很纯，淡淡的一点依恋很清，淡淡的一点孤独很美，淡淡的一点思念很深，淡淡的一点祝福最真。
”二、初步感知课文1、学生自读课文2、正音水光潋滟(liàn yàn) 熨帖(yù) 裨益(bì) 不虞之隙(yú) 狷躁(juàn) 赘语(zhuì) 酽黑如漆(yàn) 禅偈(jì) 惬意(qiè)3、课文以哪些生活和艺术现象为例阐述了淡之美?三、分析课文，领会淡美的特点1、品析“淡妆女孩之美”问题：对于女性的美，作者的观点是怎么样的呢？2、品析“西湖之美”附：饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
3、品析“中国水墨画之美”水墨画、工笔画、油画三者相比较。
问题：作者从绘画中得出的一个哲理是什么？（用原文中的句子回答）4、品析“茶之美”咖啡与茶的比较。
5、品析“人生淡美之境”问题：作者追求的“恬淡生活观”具体是怎样的？（用原文中的句子回答）6、求淡美，得禅趣学生齐读课文22-24段。
淡之美，某种程度近乎古人所说的禅，而那些禅偈中所展示的智慧，实际上是在追求这种淡之美的境界。
四、读一读，品一品文中有不少富有哲理的句子，启人深思，耐人寻味，找出来，读一读，品一品(可结合课后思考与练习二、三)。
五、师生探讨作者推崇“淡之美”，但并不失之偏颇，否认“浓之美”。
文中说：“浓是一种生存的方式。
淡，也是一种生存方式。
两者，因人而异，不能简单地以是或非来判断的。
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《淡之美》教案
教学目标：
1、知识与技能：①感悟文中不同方面的“淡之美”.
②了解作者其人和为人处世。
③理解课文通过比较，从具体到抽象的写作方法。
2、情感与价值：①领悟“淡之美”的哲理内涵。
②帮助学生提升待人处事的平和心态。
3、教学方法：朗读法、讨论发、引导法
教学难点：对人生淡美及禅境的理解，提升学生待人处事的平和心态。
教学重点：领会各层面淡美的特点，进而理解人生的淡美境界和禅境的深刻内涵。
教学道具：多媒体辅助
教学过程：
一、导入新课:
同学们，有人认为人的一生应该轰轰烈烈，如火一样红红火火，如酒一样浓烈。
也有的人认为，人生应该淡泊名利，如水一样澄澈明净，不争名逐利，那样才幸福快乐。
同学们，你是怎样看待幸福人生的呢？也许，我们从没想过这个大问题，今天我们来看看李国文先生的《淡之美》，也许会给我们启发。
二、初读课文，理思路
（总体要求：初读课文一到二遍，扫清字词障碍，弄清文章思路。
主要在课外预习时完成。
）
1、弄清文中部分词语的读音和意思
惊鸿一瞥．（pie）熨．帖（yu ）所向披靡．（mi）禅偈．（ji ）
水光潋滟
．．（lianyan）不虞．之隙（yu）惬．意（qie ）裨．益（bi）
2 、解释下列词语的意思
3、理清文章的思路
提出观点从具体事例论述上升到人生的生存方式哲理禅理
三、细读课文，品味美
总体要求：课堂细读课文，弄清文中各层面美的特点，从而理解人生的淡美情趣。
（1）、分析“女性美”——看美女
1、（PPT显示）刘亦菲的两张照片
2、这两张照片你比较欣赏哪一张呢？为什么？
（在学生纷纷发表意见，提到“自然本色，韵味深远”等观点时，老师发表自己的见解，给学生以引导）
3.对于女性的美，作者的观点是什么呢？
（全班齐读第2自然段）
明确：本色和自然。
相对于借助化妆品的浓艳，我们更喜欢朴素的、自然的美，这给人一种纯真、清新的感觉。
真可谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
自然本色的美，才是有内涵的，才是韵味深远的，才是回味悠长的。
板书：女性美自然本色
（2）、分析“风景美”——赏西湖
1.人的美在于本色和自然，那么大自然的没呢？
（PPT出示）西湖图片
一幅“西湖美景图”很好的展现了西湖的美景。
怪不得苏东坡会写诗《饮湖上初晴后雨》来赞美西湖。
让我们也一起从诗中感受和领悟西湖的美景。
全班齐诵《饮湖上初晴后雨》。
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2.引导学生分析此诗。
在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光，风景美丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片。
别有一种奇特的美。
“把西湖比作西子”的比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了“西湖”的别称。
3.不管是晴日下的西湖，还是雨后的西湖，有一个共同的特点，是什么呢？
明确：天然
4.看看作者对西湖的美持什么样的观点？（齐读第7段。
）
明确：“像一幅淡淡的水墨画”，展现了西湖的淡雅。
板书：风景美天然淡雅
（3）、分析“艺术美”----品水墨画
PPT展示水墨画的工笔和简笔图片。
1、你喜欢哪副图片？为什么？
2、作者是怎样看待水墨画的？
工笔：浓墨重彩。
简笔：省略的艺术，给人留下想象的空间，更耐人思索玩味。
西方的油画：浓重，唯恐不突出地表现自己。
作者观点：浓到好处不易；不过，淡而韵味犹存，似乎更难。
3、齐读第9自然段，教师归纳。
板书：艺术美（绘画美）意境遐想
（4）、分析“滋味美-”-----品茶
和同学们聊了很多了，现在若有一杯咖啡和一杯茶，你想喝什么？为什么？那么我们看看作者的观点是什么？
作者认为：
咖啡——色泽浓烈，强劲持久的兴奋
茶——怡悦、熨帖、惬意
作者的观点：宁可倾向于淡。
强劲持久的兴奋，总会产生负面效应。
板书：滋味美回味无穷
（5）分析人生之美-----淡泊致远
齐读第14、15自然段思考
1、作者谈了几种人生的生活方式？
明确：浓淡
2、两种生存方式不可以简单地比较孰好孰坏，但作者倾向于哪种？为什么？
明确：淡于身心更有裨益。
3、作者喜欢“淡”的生存方式，那么你觉得“淡”的内涵式什么？是平淡、平庸、不思进取“的意思吗？
明确：从容、自如、审慎、恬淡
4、作者说人的生存方式，还是淡一点好，于身心似乎更有裨益。
为什么？
（提示：作者从情感和欲望两个方面做了阐述）
齐读第16—20自然段，讨论：
你认为感情浓还是感情淡好？
A、情感方面：“君子之交淡如水”
人与人之间，恬淡自如的生存方式有利于营造融洽和谐的关系。
“君子之交淡如水”，这种“淡”不是不重视情感，而是君子的交往友谊是建立在真诚的基础之上的，没有利益掺杂进去，他们之间的感情就如水一样干净澄澈。
“淡”的是一种交往，而不是情谊，他们的交往就如水一样平静自然，但有总在心底想起，总会时时牵挂，或许一个电话，一个短信，或许一份邮件，或许一个微信，总能表达彼此的那份情谊。
真正的朋友往往不是锦上添花，而是雪中送炭。
当你最需要时，他会默默的拉你一把。
B、物质方面：淡泊名利
淡然面对各种欲望可以免去许多不必要的烦恼，活的更加从容自如。
5、课外拓展
列举淡泊名利的著名人物或诗句
苏轼、陶渊明、诸葛亮
非淡泊无以明志，非宁静无以致远-----《诫子书》诸葛亮
诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的《诫子书》。
是诸葛亮所书。
此联反映的是诸葛亮对人生的哲理思考，认为一个人须恬淡寡欲方可有明确的志向，须寂寞清静才能达到深远的境界竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生。
----《定风波》苏轼
作者去沙湖看田归途遇雨后所作。
三月七日，忽逢大雨，因为作者和同行的人都没有带雨具，同行之人皆觉狼狈。
雨过天晴，作者联想到自己人生的坎坷，写下了这一首千古流传的《定风波》。
从文中我们可以感受到作者的豁达与乐观。
有人这样评价苏轼：
“大江东去浪淘尽千古风流人物”只这一句，就让无数后人享用半生。
他把苦难研成墨，他把贬谪当作笔，挥毫出一首又一首豪放旷达的词章。
他让我们领悟到：面对生活坎坷所应有的乐观态度，面对人生浮沉所应有的强劲风度。
竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生。
君子喻于义，小人喻于利。
-----孔子
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
------饮酒其五陶渊明
国家的反腐：周永康、令计划、苏荣等
板书：人生之美-----淡泊名利，快乐一生。
四、补充作者介绍：
文如其人，美文作家李国文，也是一位非常淡定的作家。
他对名誉、地位和评奖都看得很淡。
他觉得淡泊才是健康的心态，淡泊才是真正的幸福。
他不攀比、不暴露、不嫉妒、不发劳骚，心态平和，人们称他“弥勒佛”。
1930年他出生在江苏盐城，早年参加过反蒋运动，当过扛枪跨江的志愿军，被扣过“右派”的帽子，做过铁路工人，他的足迹和抛洒过得汗水遍及大半个中国，被禁止写作二十多年。
但在逆境中他没有消沉，二十以淡泊的心态对待生活，直到将近50岁的时候才被允许执笔写作。
人生的苦难没有将淡泊的李国文击倒，倒更像积蓄了一大笔厚厚的财富，他重新执笔写作后，优秀的作品喷涌而出，也不断地获奖，他像成了获奖专业户。
长篇小说《冬天里的春天》于1982年获首届茅盾文学奖。
短篇小说集《第一杯苦酒》。
《月食》，获当年全国优秀短篇小说奖。
《危楼纪事》获1984 年全国优秀短篇小说奖。
《大雅村言》（获第二届鲁迅文学奖）、《中国文人的非正常死亡》（获首届华人传媒文学奖）、著作还有随笔散文集：《骂人的艺术》、《淡之美》、《楼外谈红》、《中国文人的非正常死亡》、《中国文人的活法》、《唐朝的天空》等，并著有《评点《三国演义》、《莎士比亚传》等书。
作品多次获国家级大奖。
五、归纳总结：
同学们，作为一种生存方式，淡，蕴含着人生的大智慧。
淡，不是让我们消极，不是教我们冷漠，而是让我们除去心头的浮躁，不要让人世的浮华遮迷了自己的双眼。
“淡泊以明志，宁静以致远“，也许，我们年纪尚轻，阅历尚浅，还不能真正理解“淡”的真正内涵，没关系，在人生的路上真正揣摩和品味吧！当有一天，你想起了这篇文章《淡之美》时，我想你离幸福真的不远了！六：作业
以《情感浓淡之我见》写一段文字，表达对情感的认识我态度。
七、附板书
女性美本色自然
淡之美风景美天然淡雅情感恬淡和谐融洽
艺术美意境遐想淡泊致远
滋味美回味无穷欲望淡然从容自如。