人教版三年级语文下册《选读课文8 除三害》公开教案教学设计_21

【教材分析】

这篇课文是这册教材中第八单元中的一篇——神话传说和民间故事单元的配套阅读课文。课文根据《世说新语〈周处〉》改写的，是一则民间故事。民间故事是我国几千年的历史文化发展长河中，蕴藏着极为丰富的文化遗产。它具有情节生动，画面感强，想象奇特丰富等特点。故事讲的是古时候，恶霸周处因为不明事理，作恶多端，遭人怨恨。后来有人出主意，用激将法让他去除掉害人的猛虎和恶龙。周处果然中计，杀死了猛虎和恶龙。周处的壮举非但没有得到人们的夸奖，听到的却是人们欢呼他死的声音。人们的举动让周处决心痛改前非，成为一个受人尊重的人。课文情节生动，语言朴素明快，想象奇特丰富。

【教学目标】

1.通过学习知道课文中的三害是指猛虎、恶龙及周处强悍暴烈、横行霸道的恶习。

2.赏析并能转述“除恶龙”这个情节。

3.结合课文，能发挥想象写一写周处想明白的道理是什么。

4.懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。

【教学难点】通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

【教具准备】简单课件

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、民间故事引入新课（）

⒈：同学们，我们之前已经学过很多寓言和神话故事，你能给大家讲一讲么？

今天呀，老师要带着同学们再来了解一个民间故事，学会讲了以后要记得与家人朋友分享啊！

⒉揭示课题：《除三害》（齐读）“除”是指——（确切地说是去掉）

释题：要去掉三个——（祸害）

⒊检查预习：

1、检查生字新词（ppt出示词语，让学生们分组朗读，体会情感）

第三组：奔走相告喜气洋洋拍手称快

第四组：痛改前非

让学生们带感情的齐读新词

2、预习了课文你知道谁除三害？

出示句子：“山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。”

师：为什么他们是三害？（引导学生找出文章当中的句子：三害不除，百姓永远没有安宁的日子）

3、文章的主人公是谁？他是个怎么样的人？（让学生们找到关键的词语来形容周处这个人物）

怎么样的周处，第二个“周处”又是怎么样的周处呢？他又是怎样从一个坏人，变成一个好人的呢？就让我们一起走进课文看看，到底是什么样的事件让周处终于下定决心痛改前非的呢？

三．深入研究重难点。

（一）三害是如何除的？

师：请同学们快速地浏览课文的第3--6自然段，找出周处除害时最经典的场景。

具体写了周处除猛除恶龙及除恶习的经过是4——8自然段。

1．品析“除恶龙”。

（1）写得最详细的是——（除恶龙）。读读第五自然段，圈找你认为精

的词语。

（2）交流自己的理解

忽而……忽而……、东奔西突、三天三夜、惊涛拍岸、浊浪冲天等词语

（3）连起来说说周处除恶龙的经过。（出示关键词）师：谁能使用这些词语，合上书本，来给我说说周处杀龙的经过呢？（指名学生全班交流）

（4）师：接下来，老师要“请你来写故事”了，周处杀龙的过程相当精彩，不过人们“口口相传”的时候啊，把周处上山杀猛虎的这个段情景给传丢了，所以，接下来，请同学们发挥你的想像力，把周处杀猛虎的这个个过程给补充完整。（小练笔，请同学们拿出作业纸，在上面写一写，并交流）

2.设定情景，让学生们连起来将除两害的情节说一说

师：周处除两害的时候啊，老师正好被村长派出去买东西了，没有看到这么精彩的场景，你们都看到了，可要来和我分享一下呀，我请同学连起来说说周处是怎么除两害的。（生交流）3．研究“除恶习”。

（1）周处冒着危险除了两害，照理说人们应该把他当英雄，不过人们非但没把他当英雄还有点离谱，你能找到相关的句子吗？（出示句子：人人奔走相告个个喜气洋洋并

且表演一下）

（2）人们为什么有这样的表现？（再次表演体会恶习指令人深恶痛绝）

（3）学习ABB形式的词语

三．写一写周处的内心活动。（10）

1．出示：“人们的举动引起了周处的深思，他终于想明白了其中的道理，心里十分惭愧。2．想一想：周处明白了什么道理？

人们的举动引起了周处的深思，他终于想明白了其中的道理：

四．着眼“痛改前非”，周处最后究竟成了一个怎样的人呢？（补充环节，视时间而定）1．教师介绍：周处历任东吴东观左丞、晋新平太守、广汉太守，迁御史中丞。他为官清正，不畏权贵。一心为民。西晋元康六年（296），授建威将军，奉命率兵西征羌人，次年春于六陌（今陕西乾县）战死沙场。死后追赠平西将军，赐封孝侯。

从刚才你看的资料得知，最后周处成了一个怎样的人？

2．周处由一个百姓眼中的祸害转变为名垂青史的将军，关键在于下了决心，彻底改正了错误。（出示卡片）即“痛改前非”。当他醒悟后，去找当时两位最有修养的名人——陆云、陆机。在他俩的指引、鼓舞下，他变了。

3．明理：只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正

【板书设计】

除三害

民间故事

第一个周处：坏人

山上的猛虎

水里的恶龙↓痛改前非

地上的周处

第二个周处：好人

《除三害》教学反思

———让孩子学习“乐在其中”

《除三害》是三年级下册的选读课文。这篇课文是一篇民间故事，主要讲述了周处年轻时横行霸道，欺侮百姓，与猛虎、恶龙被老百姓并称为“三害”，老百姓设计让周处去除猛虎、恶龙，周处在除掉两害后，看到老百姓以为他死了后喜气洋洋，他明白道理后，痛改前非，成了一个受人敬重的人的这样一件事情，告诉人们只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。所以在在教学时，我设计学生阅读教学从“独白”走向“对话”。让学生在阅读过程中与文本、教师、同学实行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课问中的重点词句，从而明白道理，全面提升语文素养。并且能够在理解课文内容的基础上，对课文的故事实行一个复述的过程，从而增强孩子们的语言表达水平，也同时增加了课堂的趣味性，能够更好地吸引学生。以下，是我对这堂的一些理解以及课后的反思。

我首先通过一个民间故事《布依族射日》的故事，引导学生们理解什么是民间故事，引出课题。导入后，因为已经提前让孩子们去预习了，所以我出示了三个层次难度的问题让学生们来回答。生字新词的认知；三害是哪三害？文章的主人公是谁？他是个怎么样的人？课文相对来说比较简单，学生很容易就能回答出三害是哪三害？文章的主人公是谁？怎样的人物性格特点……那么对于除害的情节的探讨和认知，就成了我这节课的重中之重，于是我通过对课文第五自然段——下河剁龙这个小节的重点讲解，深入走进文本，实行挖掘。

课文中描写周处降龙部分写得非常精彩，学生很可能会对周处降龙这个部分比较感兴趣。所以，我把这作为学习的一个重点之一。通过让同学们找出关键词，划出描写精彩场面的句子等等方式，让学生们自主地学习这个部分的内容，并且能够生动、完整地复述周处杀龙的情节。我根据民间故事的“口口相传”的特点，让学生们针对之前降龙部分的描述，而给文章补上缺失的伏虎部分，我让学生展开想象，怎样伏虎，村民们会怎样夸他，实行语言、