【新】-时评文论证段写法PPT全文课件2021学年高中语文部编版必修下-

【新】-时评文论证段写法PPT全文课 件2021 学年高 中语文 部编版 必修下- 【完美 课件】
【新】-时评文论证段写法PPT全文课 件2021 学年高 中语文 部编版 必修下- 【完美 课件】
4、因果分析法（主观原因）分1：析本质 说到底，这体现了国人“法不责众”
的侥幸心理。正因为如此，所以我们得以 安心的越过那道德的围栏，一如村民所说： “大家都抢，为什么我不抢。”这么多人 在做，未必会罚到我身上，于是哄抢他人 财物变成了心安理得。
▪ 原因分析法模板
▪ 1、从最浅层的方面看……从深层来看 (……行为背后，更体现了)……从本源(本 质)上看……
▪ 2、……为何有争议，大概就是两点使 然。
▪ 3、出现这种情况的原因不外乎两个。 一是……二是……
▪ 让步分析法模板 ▪ 1、诚然，……但是…… ▪ 2、或许，……但是…… ▪ 3、的确，……但是…… ▪ 4、固然……但是…… ▪ 5、不可否认，……然而……
▪ ⑤退一步说，留下过去的教学楼就能留住过去的 辉煌吗?成绩毕竟是过去的，如果学校能一心搞 好教育，继续为社会输送优秀人才，即使不保留 老旧的教学楼，学校的历史也不会被人忘却。更 重要的是，学校还会树立起“续写辉煌”的新校 园形象。相反，若学校因修缮、维护教学楼而耗 费过多财力、物力以及精力，或一味沉浸在往昔 的辉煌之中，致使教学水平得不到提高、甚至一 落千丈，那留存的老旧教学楼非但不会成为纪念 辉煌的丰碑，反而会沦为世人的笑柄。(假设论证。 本段用“如果”“若”做了两个假设，可以作为 假设论证的模板)
1．引用材料 2．分析材料 3．联系实际说道理 4．得出结论
2021/3/9
19
小结
▪ 这节课我们学习了时评文论证段的写法。 ▪ 1、类比法，即用相类似的事例论证。 ▪ 2、主客观原因分析法。主观原因就是人的意
识，自主判断等原因。客观原因就是外界的环 境因素，人力不可抗拒的原因。
▪ 说理方法(即是“论证角度和方法”)： ▪ 原因分析法 ▪ 假设分析法 ▪ 背景分析(联系现实)法 ▪ 辩证分析法 ▪ 比较(对比)分析法 ▪ 让步分析法 ▪ 批驳分析法
分析相似现象
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2、因果分析法（主观原因）分析本质 说到底，这体现了国人“法不责众”
的侥幸心理。正因为如此，所以我们得以 安心的越过那道德的围栏，一如村民所说： “大家都抢，为什么我不抢。”这么多人 在做，未必会罚到我身上，于是哄抢他人 财物变成了心安理得。
意识，自主判断等原因。客观原因就是外 界的环境因素，人力不可抗拒的原因。
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练习
▪ 针对在校服画漫画的现象，用类比分析法写一个 论证段。100字左右。
究竟该不该在校服画漫画？
▪ 正方（男）：可以在校服画漫画。 ▪ 反方（女）：不可以在校服画漫画。
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如何写时评文论证段？请看下面的例 子并学习如何进行论证。
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▪ 批驳分析法(确立假想敌)模板 ▪ 1、或许有人会认为…… ▪ 2、有网友称…… ▪ 3、有人会说……
▪ 例1：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。
▪ 某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼， 从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学
者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老 旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。 考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学 校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发
分析原因（客观原因）
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▪ 针对在校服画漫画的现象，写二个论证段。 150字左右。
▪ 1、类比法，即用相类似的事例论证。 ▪ 2、主客观原因分析法。主观原因就是人的
以惩罚。不然任由学生给校服增色，某人
给校服添彩，众人会群起而仿之。家长、
社会也别夸赞助长这些人，使他们不觉得
这是引以为豪的事情，而是白费了当初设
计者的一片苦心，损坏了个人、学校的形
象。
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时评类作文写作大体思路
例：时事材料
青兰高速公路柳沟河收费站附近，两辆拉运 橘子的货车先后发生侧翻，附近村民竟然闻风而 动，一通哄抢。有村民面对记者采访时说：“大 家都在抢，我为什么不抢”。情急之下，现场警 察鸣枪示警。从出警到哄抢平息，整个过程持续 了近6个小时。据甘肃省兰州市榆中县公安局调查 ，被哄抢的橘子有1万多斤。
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题， 文体不限（诗歌除外）。②不要脱离材料内容及 含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得 抄袭。
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观点：从众心理要不得
1、类比分析法
分析材料现象
村民们带着侥幸心理放心抢夺他人财物， 想到可能警察不会把所有抢橘子的人都抓起 来，可能法律不会对所有参与的村民判罪。 正如中国式过马路一样，只要凑齐一拨人， 便可无视交通法规闯红灯。集体行动不受罚， 所以只要跟从大众一起行动，便可无视法律。
▪
学生在校服上画漫画，究其主观原因就是他
们对校服的深层意义认识不足。他们不知道校服
的存在的意义早已远远超出了物质本身，而上升
为一所学校精魂的展现；他们也不知道对待校服
的态度，恰恰折射出一名学子是否拥有应有的人
文素养：尊重，感恩，集体荣誉感。因为在集体
荣誉感和个人的所谓的“自豪感”面前，一些学
生往往会忘记前者，所以个性张扬会变成了他们
看了如下的几套校服你有何看法？
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时评类作文写法指导
什么是时评类作文
时评类作文本质上属于材料性议论文
一、时评类作文是以时事新闻事件作为阅读 材料；
二、时评类作文要求直接对材料中提供的时 事新闻事件进行评论，表明看法并展开分析。这 就决定了时评类作文的两大特点：1，旗帜鲜明 （必须表态）；2，就事论事（不要扯远了）。
时评文如何说理
▪ ⑧大国的崛起，开拓为动力;民族的复 兴，流连是羁绊!莫让深情成羁绊，让我们 勇敢的放下过去、面对现实、迎接未来!
忆，难怪这旧楼因不适应新的教学环境而要被拆 除时，会引起如此广泛的关注!
▪
在我看来，若老旧教学楼的存在已经阻碍了
学校的发展，那为何不拆掉呢?请莫让深情成羁
绊!
▪
诚然，校友们的不舍，我完全能够理解，毕
竟他们在这里度过了人生中最珍贵的青春岁月，
老楼的一砖一瓦都承载着他们点滴的青春记忆， 拆掉老楼无异于拆掉了他们的精神家园，反对拆
▪ ⑥其实，校友们大可不必如此“流连来自百度文库， 真正的爱是放手。老楼被拆，可母校还在! 如果真的对母校满怀深情，不妨把这深情 转化为积极投身于母校建设的动力，为母 校的发展贡献自己的一份力量。
▪ ⑦老的教学楼拆除后，我建议在其原 址设立一个小型的纪念馆，对老楼的资料、 影像等内容进行保存，这样既让校友“有 根可寻”，又丰富了学校的历史文化底蕴， 何乐而不为?
▪ 学生们在代表着学校形象、散发着青 春气息的校服上面画漫画，以此宣示自己 的校服有创意，自己有个性，但是没想到 他们毁掉的是躲在这背后的个人和学校的 形象。这正如丁锦昊在埃及卢克索神庙的 浮雕上用中文刻上“丁锦昊到此一游”， 炫耀自己远游世界的自豪感，毁掉的却是 个人的道德素质和国家的形象。所以请在 校服画漫画的同学三思后行。
在校服上画漫画的借口。
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▪
学生在校服上画漫画，也离不开它的
客观原因，那就是家长、社会与学校的教
育。学校应该强调校服不得涂画，违者予
分析原因（客观原因）
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练习
▪ 针对在校服画漫画的现象，用因果分析法分析它 的主观或者客观原因，写一个论证段。100字左 右。
楼，恰恰体现了他们对母校那份最朴素、最真挚 的情感。(这一段是让步说理，先肯定老校友们的 想法，承认对方的优势。“诚然”一词与下文
“然而”形成让步关系，可以作为让步说理的模 板)
▪ ④然而，过于迷恋往昔会阻挡我们前行的脚 步。汪国真说：“凡是到达了的地方，都 属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那 风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊， 绊住的不仅是双脚，还有未来。”(引证法。 借汪国真的文句点明观点“莫让深情成羁 绊”，有说服力)当今社会日新月异，无论 是教育理念还是教学设备都在不断革新， 老旧的线路，低矮的楼层已经严重影响了 新教学设备的安装与使用，勉强留下它， 虽然照顾了少数校友的情感，但却有可能 因此而损害了多数在校或将要来此学习的 学生的利益，甚至影响了他们的未来。长 此以往，受害的将是广大学子以及校友们 深深眷念的母校!
▪ 假设分析法模板
▪ 1、假如……
▪ 2、如果……致使……反而会沦为世人 的笑柄。
▪ 背景分析(联系现实)法
▪ 1、无独有偶，……
▪ 2、网上热议的话题……
▪ 3、这本不是一件大事，却引发了舆论 关注，可见，这件小事也击中了人们心中 的痛点。……
▪ 4、姑且先将这个问题搁置不议，前段 时间社会热议的(这些年一直争论不休 的)……
联系材料
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因果分析（客观原因）：
“中国式”的贪小便宜行为，不是中 国特有，而是中国特别多。然而这些无数 次被人们诟病的问题不是应该追问我们的 教育吗？我们某种程度上欠缺了唤醒人类 良知的教育，陈思和曾在《新华文摘》上 说“少了人文教育做根本，不仅是教育的 不健全，也是民族的不健全”。这种教育， 不仅要放在学校中进行，更需要通过良好 的社会风气来引导。
联系材料
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3、因果分析（客观原因）：
“中国式”的贪小便宜行为，不是中 国特有，而是中国特别多。然而这些无数 次被人们诟病的问题不是应该追问我们的 教育吗？我们某种程度上欠缺了唤醒人类 良知的教育，陈思和曾在《新华文摘》上 说“少了人文教育做根本，不仅是教育的 不健全，也是民族的不健全”。这种教育， 不仅要放在学校中进行，更需要通过良好 的社会风气来引导。
展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少师生和 校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作 家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。
▪
对于以上事情，你怎么看?体现你的思考与
权衡，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合
材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写 作任务。
莫让深情成羁绊
▪ 立于风雨之中半个多世纪的教学楼，见证了 一代又一代学子的成长，承载着无数人的青春回