中语文作文教学心得
作文单元教学心得体会
作为一名语文教师，我有幸承担了作文单元的教学任务。
在这段时间里，我深入研究了作文教学的方法，与学生共同探索了写作的奥秘。
以下是我在作文单元教学中的心得体会。
一、激发学生的写作兴趣在作文教学中，激发学生的写作兴趣至关重要。
我认为，要从以下几个方面入手：1. 创设情境，激发兴趣。
教师可以通过讲述故事、播放视频、组织游戏等方式，为学生创设生动有趣的写作情境，激发他们的写作欲望。
2. 肯定学生的优点，增强自信心。
在作文批改过程中，教师要善于发现学生的优点，给予充分的肯定和鼓励，帮助学生树立自信心。
3. 引导学生关注生活，积累素材。
教师可以引导学生关注生活中的点滴，积累丰富的写作素材，为写作奠定基础。
二、培养学生良好的写作习惯1. 培养学生认真审题的习惯。
在作文教学中，教师要引导学生认真审题，明确作文要求，确保作文内容符合题目要求。
2. 培养学生勤于积累的习惯。
教师要鼓励学生多读书、多观察、多思考，积累丰富的词汇、句式和素材，为写作提供素材保障。
3. 培养学生规范书写、修改作文的习惯。
在作文教学中，教师要重视学生的书写规范，引导学生认真修改作文，提高作文质量。
三、提高学生的写作能力1. 教授写作技巧。
教师要根据学生的写作水平，教授不同的写作技巧，如选材、构思、谋篇布局等，帮助学生提高写作能力。
2. 举例分析。
通过举例分析优秀作文，让学生了解写作的方法和技巧，提高他们的写作水平。
3. 互动交流。
在作文教学中，教师要鼓励学生之间进行互动交流，分享写作心得，互相学习，共同进步。
四、关注学生的个体差异1. 个性化辅导。
针对不同学生的写作特点，教师要有针对性地进行辅导，帮助他们克服写作难题。
2. 鼓励学生发挥个性。
在作文教学中，教师要尊重学生的个性，鼓励他们发挥自己的特长，创作出独具特色的作文。
3. 营造良好的写作氛围。
教师要为学生营造一个宽松、自由的写作氛围，让他们在轻松愉快的氛围中提高写作能力。
五、总结与反思1. 定期总结。
作文教育教学的心得体会
作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的重要途径。
在多年的作文教学中，我积累了一些心得体会，以下是我对作文教育教学的一些思考。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
要想让学生热爱写作，首先要激发他们的写作兴趣。
在作文教学中，我注重以下几点：1. 营造轻松愉快的氛围。
课堂上，我尽量让学生在轻松愉快的环境中学习，避免过于严肃的气氛压抑学生的创造力。
2. 尊重学生的个性。
每个学生都有自己的兴趣和特长，我鼓励学生发挥自己的个性，写出有特色的作品。
3. 创设真实情境。
作文教学要贴近学生生活，让学生在真实的情境中写作。
我经常组织学生参观、采访等活动，让他们积累丰富的写作素材。
4. 鼓励学生多阅读。
阅读是提高写作水平的重要途径。
我鼓励学生多读书，尤其是文学作品，以提高他们的审美情趣和语言表达能力。
二、培养学生的写作能力1. 培养观察力。
观察是写作的基础。
我要求学生学会观察周围的事物，发现生活中的美，为写作积累素材。
2. 培养想象力。
想象力是作文的翅膀。
我鼓励学生发挥想象力，大胆构思，使作文内容丰富多彩。
3. 培养语言表达能力。
语言是作文的工具。
我注重培养学生的语言表达能力，让他们学会运用恰当的词语、句式和修辞手法。
4. 培养逻辑思维能力。
作文要有条理，逻辑清晰。
我引导学生学会分析问题、归纳总结，提高他们的逻辑思维能力。
三、注重作文评价1. 评价标准多元化。
作文评价要注重过程和结果，既要关注学生的语言表达，又要关注他们的思想内容和情感态度。
2. 评价方式多样化。
除了教师评价，还可以采用学生自评、互评、小组评价等方式，让学生在评价中提高自己的写作水平。
3. 评价语言要客观、公正。
在评价过程中，教师要避免使用过于主观的词汇，如“好”、“坏”等，而是要具体、准确地指出学生的优点和不足。
四、加强家校合作1. 加强与家长的沟通。
教师要及时向家长反馈学生在校的写作情况，让家长了解孩子的学习进度，共同关注孩子的成长。
彻中语文作文教学心得点滴
及， 每次 都是全 方位 批 改 ， 全方 位讲 评 ， 么 问题 都 什 涉及到 ， 什么都 没解 决 。可 见作 文 教学 在 语 文教 学 中任务还 很艰 巨 ， 因此 重视作 文教学 的训 练 ， 高学 提 生的写作 能力 ， 是语文 教学不 可推卸 的责任 ， 每一 是
、
让 学 生 从 仿 写作 文 开始 。 励 学 生 的 自信 鼓
笔者长 期 订 阅 《 文 报 》 《 学 报 》 《 文 天 语 、文 、散
地》 《 、 作文》 等报刊 杂志 ， 常常 把 一 些认 为 有价 值 的 （ 主要 是能激 发学生 写 作激 情 和便 于学 生 模仿 借 鉴 的） 章剪下来 ， 篇 每两周 办一期 剪报 展览 。剪报 的内 容 比较广 泛 ， 散 文 、 有 随笔 、 事评 论 、 物专 访 、 时 人 山
第２ ２卷 第 ３期
Ｖｏ ． ２ № ３ １２
雅 安 职 业 技 术 学 院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＹＡＡＮ ＶＯＣ Ｉ ＡＴ ＯＮＡＬ Ｃ 工ＩＧＥ ＯＩ Ｅ
２０ ｏ ８年 ９月
Ｓ ｐｅ ｅ ０ ８ ｅ ｔｍｂ ｒ２ ０
初 中语文 作 文教 学心 得 点 滴
谢 瑶
雅 安六 中， 四川 省雨城 区 ６５０ ２ ００
作文 是人们 系 统地 表 达 知识 和 经验 ， 想 和感 思
的效果 。学生 的模仿 性 很 强 ， 先仿 写 范 文对 逐 步 提 高他们 的写作水 平是非 常有 益的 。老师 在指导学 生
情的书 面语 言形 式 。 作 文 又 是 一种 具 有 高 度 综 合
作文教学心得体会(优秀3篇)
作文教学心得体会(优秀3篇)作文教学心得体会1《语文课程标准》指出，语文课程要指导学生正确地理解和运用祖国语文，要使学生具有适应实际需要的识字写字能力，阅读、写作能力等，然而在教学实践中，写作能力的培养却常常让老师和学生都叫苦不迭，老师们抱怨学生下笔无物，没有真实感受，学生们则真的文章空洞，无话可说。
10月27——28日，我听了十一节作文教学课，可谓精彩纷呈，各具特色，但都不乏一个共同特点：注重从学生的真实生活入手，激发学生的真情实感和主动意识，进而使学生产生表达的兴趣和愿望，为我们展现了一种全新的作文教学模式，课堂上学生争相表达，下笔滔滔不绝，真正体现了课程标准中“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”这一理念。
通过这几节课，我有以下收获：一、作文教学首先要激发学生的习作兴趣。
新课标指出：习作教学重在培养学生的写作兴趣，我认为要想激发学生的习作兴趣，一定要做足热身工作，从学生感兴趣的地方入手，或者是一幅幅鲜活的画面，或者是一个学生喜闻乐见的话题，如陈小妮老师《小动物素描》的教学中，首先从现今学生们最熟悉和喜爱的小鸡入手，将学生的思维自然的吸引住，产生进一步学生的兴趣，罗秋老师《二十年后再相会》老师课前的歌曲也很好的拉近了师生之间的距离，帮助学生较快进入学习情境，在兴趣的带动下学生就一定会有一个良好的开端。
二、贴近生活是作文教学的重要基础和保证新课标要求：写作教学要让学生说真实、实话、心理话，不说假话、空话、套话，要做到这一点就必须将真实的生活还原给学生，当真实的生活情境呈现在学生的面前时，他们会倍感亲切，自然纷纷想表达自己的想法，此时的发言就会变得灵活，生动起来，韦春柳老师《吹泡泡》这一课就是这样，他由学生们喜欢的。
游戏入手，让学生先玩游戏，再引导学生写出游戏过程，一切水到渠成了，李晓老师的《感受母爱体验真情》则是从学生的亲身经历入手，让学生充分自由的表达自己的真实感受，只有贴近了学生们的生活，才能让他们真正做到有话可说，表达真情实感。
作文教学研究心得体会
作为一名语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要地位。
作文是学生表达思想、展示才华的重要途径，也是培养学生综合素质的关键环节。
在多年的作文教学实践中，我不断摸索、总结，形成了一些教学心得体会，现分享如下：一、激发兴趣，培养写作动机兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣，让他们愿意写、乐于写。
以下是我的一些做法：1. 创设情境，激发学生兴趣。
在作文教学中，我注重创设真实、生动、有趣的情境，让学生在情境中产生写作欲望。
例如，在教学《我的家乡》一课时，我组织学生参观家乡的风景名胜，让学生在参观过程中观察、思考、感悟，为写作积累素材。
2. 分层教学，满足不同需求。
针对学生的个体差异，我实施分层教学，让每个学生都能在作文中得到成长。
对于写作能力较弱的学生，我鼓励他们从身边小事入手，逐步提高写作水平；对于写作能力较强的学生，我鼓励他们发挥创意，创作出有深度的作文。
3. 多元评价，增强学生信心。
在作文评价中，我注重多元评价，关注学生的进步与努力，让学生在评价中找到自信。
同时，鼓励学生相互评价，培养他们的审美能力和鉴赏能力。
二、注重方法，提高写作技巧作文教学不仅要激发学生的兴趣，还要注重培养他们的写作技巧。
以下是我的一些做法：1. 强化语言训练。
语言是作文的基础，我注重培养学生的语言表达能力。
在教学过程中，我引导学生学习各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使作文语言生动、形象。
2. 注重素材积累。
素材是作文的血液，我鼓励学生多读书、多观察、多思考，积累丰富的素材。
同时，指导学生学会从生活中挖掘素材，使作文更具真实感。
3. 训练写作结构。
作文结构是作文的骨架，我注重培养学生的写作结构意识。
在教学过程中，我引导学生学习各种作文结构，如总分总、总分、分总等，使作文层次分明、条理清晰。
4. 培养创新思维。
创新是作文的灵魂，我鼓励学生在作文中发挥创意，勇于尝试。
在教学过程中，我引导学生学习创新思维的方法，如逆向思维、发散思维等，使作文更具个性。
中学语文作文教学中的点滴体会
谈谈中学语文作文教学中的点滴体会几年的语文教学经验告诉我：只有打破“命题、选材、立意、构思、语言、情感”这一框架，解脱各种标准式的限制，才能避免出现话不由衷的大话、套话、假话，张扬个性，放飞想像。
“什么是写作？写作就是把心中的一切敞开，直到不能再敞开为止。
绝对坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心贯注在里面。
”即写作是写自己想说的话。
一、激发表达欲望，提倡真实写作教师要指导学生“如实地”和“自然地”写作，鼓励学生在作文中想哭就哭，想笑就笑，写自己熟悉的人和事，描绘自己熟悉的景物，充分、真实地表达自己的喜、怒、哀、乐。
“我以我手写我口，我以我口说我心。
”在极富个性和自由的情况下，学生自然会产生强烈的写作欲望，彻底消除写作的心理障碍。
这样做犹如帮助学生打开了心灵之窗，他们会快乐的去听、去想、去观察、去体验，他们会脱胎换骨，会自由飞翔。
良好的写作情感是作文的发动机，会产生永不枯竭的动力，引来写作的源头活水。
为调动学生的写作兴趣，我进行了—些尝试。
1.创设情境，激发灵感。
写作灵感往往来自于外在刺激，某种特定的情景、环境会对人的心理产生影响，唤起其潜在的意识。
恰如白居易诗言：“来如春梦几时多，去如朝云无觅处。
”灵感往往是一闪而逝的，但灵感一旦诞生，便如同倾闸之水。
教师可以利用这—点，创设某种能使学生心理亢奋、激动的情境，使学生在这种情境的感染和牵引下，唤起其已有经验，不知不觉进入积极的思维状态，进而产生创作的冲动和欲望，激发出灵感。
如一次作文训练时，我拿出一个透明的玻璃杯让学生观察，猛然间我把那精致的杯子掉在坚硬的水泥地上，地面上到处都是玻璃碎片，学生一片哗然……在学生惊诧之际，我请他们写出“玻璃杯被掉坏之后”的故事。
学生们反应积极，思维活跃，灵感进发，写出了很多合情合理的情节，当然也有由此产生的议论。
2.滤奇人趣事，溢欢声笑语。
写作本身充满了快乐，如果学生感受到这一点，其创作热情与创作水平自然会逐步提高。
2023年作文教学的心得体会800字(优秀4篇)
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
作文教学的心得体会800字篇一其实，关于作文教学，前辈们已做出了许多研究，承袭教育教学理论，笔者在教学实践中，对初中作文教学积累了一些感悟，认为作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。
一、方式灵活，激发兴趣教学家布鲁纳说：“最好的学习动机是学生对所学材料本身发生了兴趣，兴趣是人们对客观事物积极主动去认识的一种心理倾向，是学习过程的内动力”。
兴趣是最好的老师，实践证明，有了学习的兴趣，学生们会积极主动地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。
因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师义不容辞的责任。
1、将写作训练融入听说训练中作文与说话并非互不相干，在日常语文教学中应注重说话能力的训练。
如学完课后，让学生谈谈感受，或针对其中一人物谈谈看法。
可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，教师要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题及时予以指导。
同时让学生参与评议，教师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。
学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣。
2、将写作训练融入鉴赏训练中作文训练的目的，在于培养学生正确运用祖国语言的能力。
初中生阅历浅、知识面窄、视野不阔，因此教师可以采用抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。
吕叔湘老先生在谈作文教学问题时，说过:“学生作文有一种相当普遍的毛病，内容空洞。
针对这种情况，教师可以在命题之后读写“题中应有义”，给学生一点启发，或者让学生谈谈。
有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。
”在作文训练课上，可用“佳作引路，学生点评，老师点拨，学生再创”的形式进行作文训练。
2024年初中语文教学心得体会笔记（3篇）
2024年初中语文教学心得体会笔记经过数周的教学实践，我深刻体会到一条至关重要的原则：将赏识教育融入语文教学之中，能够有效提升教学质量，激发学生对语文学科的热爱。
具体而言，可从以下几个方面着手实施：一、构建平等和谐的师生关系在赏识教育的框架下，教师与学生之间的关系应当建立在平等与尊重的基础之上。
教师不再是高高在上的权威，学生亦非唯命是从的附属品。
唯有当师生间建立起民主、平等的互动模式，学生方能感受到安全与自信，进而勇于提问、敢于质疑。
这样的环境氛围，不仅促进了学生的积极主动参与，更为其营造了一个轻松愉悦、民主和谐的学习空间，极大地激发了他们的求知欲望，实现了“亲其师，信其道”的教育效果。
和谐安全的课堂氛围是教学成功的基石，而这一氛围的营造则需借助诸如温柔目光、亲切抚摸、殷切期望等情感交流手段，以加深学生对教师的信赖，从而激发他们的学习热情，这是提升语文教学质量的关键所在。
二、树立对每位学生成功的信心罗森塔尔效应实验表明，教师的信任能够激发学生的高成就动机。
因此，作为教师，我们应对每位学生抱持成功的信心，相信他们都具有成功的潜能。
正如陶行知先生所言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。
”我们的职责在于唤醒学生的自信，让他们相信自己能够成功。
三、在阅读教学中注重学生的自我感受在阅读教学领域，教师应更新观念，赋予学生以学习和发展的主体地位。
对于学生独特的阅读感受、体验和理解，我们应给予充分的珍视与肯定。
面对学生五花八门的答案，即便是幼稚、肤浅甚至片面、错误的回答，我们也应避免简单粗暴的否定，而应通过热情鼓励、引导与呵护的方式，保护学生思想的火花。
这样不仅能够促进学生的思维发展，还能让他们在阅读过程中获得审美的体验，从而提升语文阅读的质量。
四、在作文教学中鼓励学生展现自我在应试教育的背景下，学生的作文往往失去了个性和创造性，充斥着空话、套话和假话。
为了改变这一现状，教师应鼓励学生写随笔、观察日记、读后感、观后感和周记等形式的作文。
语文作文教研心得感悟
作为一名语文教师，我对作文教学一直有着浓厚的兴趣和热情。
在多年的语文作文教研中，我逐渐领悟到了作文教学的真谛，也收获了许多宝贵的经验。
以下是我在语文作文教研过程中的心得感悟。
一、作文教学的重要性作文教学是语文教学的重要组成部分，它不仅关系到学生的语文素养，还关系到学生的综合素质。
作文教学能够培养学生的思维能力、表达能力、创新能力和审美能力。
因此，作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位。
1. 培养学生的思维能力作文教学能够引导学生进行思维训练，提高他们的逻辑思维、辩证思维、创新思维等能力。
通过作文，学生可以学会分析问题、解决问题，从而提高自己的思维能力。
2. 培养学生的表达能力作文教学能够帮助学生提高语言表达能力，使他们能够准确地表达自己的思想和情感。
在作文过程中，学生需要运用丰富的词汇、恰当的句式和生动的描写，使自己的作文更具感染力。
3. 培养学生的创新能力作文教学鼓励学生发挥想象力，勇于创新。
在作文中，学生可以尝试不同的题材、风格和表达方式，从而培养自己的创新能力。
4. 培养学生的审美能力作文教学使学生接触和欣赏各种文学作品，提高他们的审美情趣。
在作文过程中，学生需要学会欣赏、评价和借鉴他人的优秀作品，从而提高自己的审美能力。
二、作文教学的方法1. 注重作文指导作文指导是作文教学的关键环节。
教师应结合学生的实际情况，有针对性地进行指导。
具体方法如下：（1）明确作文要求。
教师应向学生明确作文题目、题材、字数、格式等要求，确保学生心中有数。
（2）指导写作技巧。
教师应向学生传授写作技巧，如开头、结尾、过渡、描写、议论等，帮助学生提高作文水平。
（3）注重个性化指导。
针对不同学生的特点，教师应给予个性化的指导，帮助他们克服写作难题。
2. 创设写作情境创设写作情境能够激发学生的写作兴趣，提高作文质量。
教师可以采取以下方法：（1）结合教材内容。
教师可以将教材中的文章作为写作素材，引导学生进行仿写、改写等。
（2）利用多媒体资源。
语文课作文心得体会
语文课作文心得体会语文课作文心得体会5篇在学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
还是对作文一筹莫展吗？以下是小编精心整理的语文课作文心得体会5篇，欢迎阅读与收藏。
语文课作文心得体会5篇1语文课上，徐老师手里捧着一个蓝白条纹的布袋子，轻手轻脚地走进教室，她把袋子小心翼翼地放到讲台上。
大家都疑惑不解地看着老师，怎么平时豪爽的她，今天神秘兮兮的，好像做了什么亏心事。
有些人还跟旁边的同学议论了起来。
老师站到讲台旁，对大家说：“我这儿有个东西，你们来猜一猜是什么？”老师说完，下面就议论纷纷，有人说是一只鸟，有人更详细的说是接下来要学到的课文中的珍珠鸟，又有人要**他们的意见，说老师不可能10分钟之内抓住一只鸟。
见我们讨论的那么激烈，老师又开口了：“那我请几位同学上来摸一摸。
”我好奇心很强，想早点知道那是什么。
虽然我有点害怕，但好奇心战胜了一切，把手举的老高。
我本以为没什么人会举手，谁知大部分人都和我一样把手举得老高。
我多么希望老师能叫我上去摸，让我一解好奇之苦。
“田浩翔，你来试试。
”老师先点了田浩翔上去摸，我叹了口气，怎么没叫到我啊？但是也没办法，只好再争取下次机会。
我紧紧地盯着田浩翔，想从他地反映里找到那个神秘物品地蛛丝马迹。
只见他把手伸进去，头歪向一边，然后他猛地把手抽出来，似乎惊魂未定地说：“我……我摸到了它的爪子。
”第二个上去摸的是王鑫，我觉得他胆子大，应该摸到的面积比田浩翔多，更能猜出是什么。
他摸了一下后，回头略带疑惑地说：“毛毛的，可能是兔子。
”老师见我们都不能准确地说出是什么，继续让我们猜。
她说：“刚才请的是男生，现在我们请几位女生，来，杨祝祎。
”尽管我一直把手举的很高，希望引起徐老师的注意，但老师还是没有叫我。
“咦！俗话说的好，不是女士优先吗？老师怎么先……。
”我正对坐在我前面的王孝瑜说，还没等我说完，王孝瑜就回答我了：“对哦。
”杨祝祎走到徐老师身边，把手伸进袋子。
初中语文教学心得（精选5篇）
初中语文教学心得（精选5篇）初中语文教学心得11、鼓励学生开展课堂练笔训练古人刘勰曰：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，意思就是经过千百次的锻炼之后会有质的突破。
现实语文写作教学中，练笔训练的目的是让学生在经过多次写作的锻炼后，写作水平较之前有显著的提升。
课堂写练笔训练需要教师的精心指导，一个好的开头是成功的一半，初中语文教师在开展课堂写作训练过程中，也需要保证语文课堂开展的高效性。
教师在备课中，需要预先设计符合学生写作水平的题目，以此作为课堂练笔训练的开头，同时课堂练笔的结尾也很重要。
课堂练笔是教师开展学习活动的基础方式，基础理论的产生、学生心智的发展和学生创新意识的培养都与此环节的学习有密切的联系。
由于初中生没有丰富的人生阅历，初中生大都没有写作的经验和丰富的素材积累，因此，初中生在语文课堂写作的积极性较差。
学生在语文课堂的练笔训练非常重要，在语文课堂的练笔训练是帮助学生提高写作能力和水平最基本的途径。
2、促进写作与生活的密切联系对于充满好奇心的初中生来讲，课堂写作是一件觉得枯燥乏味的事情。
为了提升初中生写作的兴趣和热情，可将生活融入到写作中去，让初中生切身感受生活的乐趣和生活中美好事物的存在来提升自身写作的热情。
生活中有许多很好的写作素材等待学生去发现和积累，生活中许多趣事又能帮助学生提高写作的兴趣。
写作教学与生活的紧密结合，对初中生语文写作具有重大现实意义。
因此，在写作教学过程中，教师需要积极的引导学生体验和观察生活。
这是一个非常重要的方法步骤，学生只有先学会对生活的多角度观察，才能发现生活中的细节之处，学生才能主动的把生活中发现的各种素材积累起来。
美好的素材在学生脑海中逐渐被储存起来，并且累积的越来越多，越来越深刻，累积的写作素材在学生写作过程中就会很好的调动和运用起来。
教师也可以通过组织一些创新活动，鼓励学生参与活动，在活动结束之后布置学习任务，例如布置学生将活动过程中的所想所感通过文字描述出来。
初中语文作文教研心得(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在学生的综合素质教育中占有举足轻重的地位。
作文作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维、表达和创造力具有重要意义。
作为一名初中语文教师，我深知作文教学的重要性，因此，我一直在探索和总结作文教研心得，以期提高学生的写作水平。
二、作文教研心得1. 注重激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的魅力。
具体做法如下：（1）引入生活实例，贴近学生实际。
作文教学应紧密联系学生的生活实际，以生活中的趣事、感动等为例，引导学生关注生活，发现生活中的美。
（2）采用多种教学手段，提高课堂趣味性。
如：运用多媒体技术，展示作文素材；开展作文竞赛，激发学生创作欲望；举办作文讲座，提高学生写作素养等。
（3）关注学生个体差异，尊重学生兴趣。
针对不同学生的兴趣和特长，设计个性化的作文题目，让学生在写作中展现自我。
2. 强化作文基础训练作文基础训练是提高学生写作水平的关键。
以下是我总结的一些作文基础训练方法：（1）加强词汇积累。
引导学生多读课外书籍，扩大词汇量，提高语言表达能力。
（2）掌握作文结构。
教授学生记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作方法，使学生掌握作文基本结构。
（3）注重写作技巧。
教授学生如何开头、结尾，如何运用修辞手法等，提高作文质量。
3. 培养学生的写作思维写作思维是作文的灵魂。
以下是我总结的一些培养写作思维的方法：（1）引导学生多角度思考问题。
鼓励学生从不同角度审视事物，提高思维的深度和广度。
（2）培养创新意识。
鼓励学生敢于质疑，勇于创新，使作文更具个性。
（3）提高阅读理解能力。
阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以学习到优秀的写作技巧，提高自己的写作水平。
4. 加强作文批改与反馈作文批改与反馈是作文教学的重要环节。
以下是我总结的一些作文批改与反馈方法：（1）注重作文批改的针对性。
针对学生的写作问题，提出具体、实用的修改建议。
初中语文作文教学心得体会范文
初中语文作文教学心得体会范文嗨，大家好！我是一名初中语文老师，今天我想和大家分享一下我在教学过程中的一些心得体会。
希望我的经验能对大家有所帮助，让我们一起成为更好的老师吧！我觉得写作文就像做菜一样，要有自己的特色。
每个学生都有自己的口味，我们不能期待所有的学生都喜欢同一种味道。
所以，在教学过程中，我会尽量让每个学生都能找到适合自己的写作方法。
比如，有些学生喜欢用比喻，我就让他们多读一些有关比喻的诗词文章；有些学生喜欢用排比，我就让他们多读一些有关排比的散文小说。
我们要尊重每个学生的个性，让他们在写作中找到自己的位置。
我觉得写作文就像交朋友一样，要有真诚。
我们在教学过程中，不仅要教会学生如何写作文，还要教会他们如何做人。
所以，我会经常和学生们聊聊天，了解他们的生活、兴趣和困惑。
有时候，我会给他们讲一些我自己的故事，让他们知道我也曾经是一个迷茫的孩子。
我相信，只有真诚地对待每一个学生，我们才能赢得他们的信任和尊敬。
我觉得写作文就像旅行一样，要有激情。
写作文不仅仅是为了应付考试，更是为了表达自己的思想和情感。
所以，在教学过程中，我会鼓励学生们多读书、多观察、多思考。
只有拥有丰富的知识和独特的见解，我们才能写出有深度的文章。
我也会鼓励学生们多参加各种活动，拓宽自己的视野。
毕竟，世界这么大，我们需要不断地去探索和发现。
我觉得写作文就像唱歌一样，要有节奏。
写作文需要有条理、有层次、有重点。
所以，在教学过程中，我会教给学生们一些写作技巧和方法。
比如，如何组织文章的结构、如何运用修辞手法、如何进行论证等等。
这些技巧只是工具，关键还是要靠学生们自己去实践和总结。
只有不断地练习和尝试，我们才能真正掌握写作的奥秘。
作为一名初中语文老师，我深知教育的重要性和责任。
我会用我的热情和耐心去感染每一个学生，让他们在写作的世界里找到快乐和成长。
我也会不断地学习和进步，让自己成为一名更好的老师。
希望我的经验能对大家有所启发，让我们一起努力吧！好了，今天的分享就到这里啦！希望大家都能爱上写作文，也希望我能成为你们的朋友和导师。
语文作文教研活动心得(3篇)
第1篇随着教育改革的深入推进，语文作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性不言而喻。
近日，我有幸参加了学校组织的语文作文教研活动，通过与同行们的交流和学习，我对作文教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、明确作文教学目标在作文教学中，明确教学目标是至关重要的。
通过这次教研活动，我认识到，作文教学的目标应包括以下几个方面：1. 提高学生的语言表达能力：作文是语言表达的一种形式，通过作文教学，使学生能够准确、生动、流畅地表达自己的思想和感情。
2. 培养学生的思维能力：作文是思维活动的体现，通过作文教学，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。
3. 陶冶学生的情操：作文是情感的流露，通过作文教学，让学生在表达自己的情感的同时，感受到生活的美好，培养高尚的情操。
4. 增强学生的审美能力：作文是艺术的一种，通过作文教学，让学生在欣赏优秀作文的同时，提高自己的审美能力。
二、丰富作文教学内容作文教学内容应丰富多样，以满足不同学生的需求。
在这次教研活动中，我学习了以下几种作文教学内容：1. 写人作文：通过描写人物的外貌、性格、品质等方面，让学生学会观察生活，捕捉生活中的美好。
2. 写景作文：通过描写自然景物、城市风光等，让学生学会欣赏自然，感受生活的美好。
3. 写事作文：通过讲述亲身经历或听闻的故事，让学生学会表达自己的情感，传递正能量。
4. 写议论文：通过阐述自己的观点，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
5. 写应用文：如书信、日记、通知等，让学生学会实际运用语言，提高写作能力。
三、创新作文教学方法在作文教学中，创新教学方法可以提高学生的学习兴趣，提高教学效果。
以下是我从教研活动中学到的几种创新教学方法：1. 小组合作学习：将学生分成若干小组，让学生在小组内互相讨论、互相启发，共同完成作文。
2. 话题作文：围绕一个话题，让学生展开讨论，激发学生的写作兴趣。
3. 读写结合：将阅读与写作相结合，让学生在阅读中学习写作技巧，提高写作水平。
初中作文教研心得(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在初中语文教学岗位上已度过了几个春秋。
在这期间，我对作文教学进行了深入的研究和实践，取得了一定的成绩。
以下是我对初中作文教研的一些心得体会。
一、作文教学的重要性作文是语文教学的重要组成部分，也是衡量学生语文素养的重要标准。
作文教学旨在培养学生的语言表达能力、思维能力和创新精神。
在初中阶段，作文教学更是关系到学生综合素质的提高。
因此，作文教学的重要性不言而喻。
二、作文教学的方法与策略1.激发兴趣，培养兴趣兴趣是最好的老师。
要想提高学生的作文水平，首先要激发他们的写作兴趣。
在实际教学中，我尝试了以下方法：（1）设置生动有趣的作文题目，让学生产生好奇心。
（2）运用多媒体技术，展示作文佳作，激发学生的写作欲望。
（3）开展丰富多彩的作文活动，如作文竞赛、主题征文等，让学生在实践中提高写作能力。
2.注重基础，打好基础作文的基础包括字词、句式、段落、篇章等。
在作文教学中，我注重以下方面：（1）加强字词积累，提高学生的词汇量。
（2）引导学生掌握正确的句式，提高句子表达效果。
（3）教授段落结构，让学生学会组织文章。
（4）指导学生进行篇章布局，使文章结构完整、层次分明。
3.关注思维，培养思维作文是思维的外化。
在作文教学中，我注重培养学生的思维能力：（1）引导学生进行发散思维，鼓励他们从不同角度思考问题。
（2）培养学生的逻辑思维能力，让他们学会有条理地表达观点。
（3）激发学生的创新意识，鼓励他们勇于尝试新事物。
4.注重实践，提高实践实践是检验真理的唯一标准。
在作文教学中，我注重以下方面：（1）鼓励学生多读书、多观察、多思考，积累写作素材。
（2）开展作文实践活动，如采访、调查、参观等，让学生在实践中提高写作能力。
（3）鼓励学生参加各类作文竞赛，提高他们的写作水平。
三、作文教学中的问题与反思1.作文教学中的问题（1）部分学生对作文缺乏兴趣，写作动力不足。
（2）作文教学中，教师对学生个性化需求的关注不够。
初中语文教学的心得体会范文（通用7篇）
初中语文教学的心得体会初中语文教学的心得体会范文（通用7篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，可以记录在心得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编为大家收集的初中语文教学的心得体会范文（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中语文教学的心得体会1一、夯实基础。
(一)早下手，抓反复。
语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。
初一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。
为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。
在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。
即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。
(二)用足教材，以“本”为本。
针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照H版教材的体例，有步骤有计划地提初学生的能力。
六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。
课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。
泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。
(三)分步前进，学写作文。
在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。
写作教学心得体会（通用5篇）
写作教学心得体会（通用5篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的写作教学心得体会（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
写作教学心得体会1如何搞好写作教学，提高学生写作水平，是每个语文教师经常思考的问题。
学生写作积极性不高、写作水平不高是现实。
那么，我们不能束手待毙，那样只能恶性循环。
如何主动去解决这些问题，突破它，我在实践中，采取了下列方法：出题激发：人们常说，题好一半文，作文时出好题，避免陈旧，不能一看便索然无味，无话可写；出的题要能写，有的，新颖性强。
看见题就想写出来，一吐为快。
比如：《论“弯腰”》、《我的名字》等等。
有时，我让学生出题，且每次不止一个题，任选。
有时，无题，随意写，只限定训练目标。
“放胆文”时常写一写，也很好。
随笔激发：拿出一个笔记本，全班按学号写，每天一人。
一般是后一人，一是看看前一人有作文，且要求一人写出三言两语的评价。
学生很看重“面子”问题。
随笔不规定题目、内容，只要语文课代表的后记便知：我们不必担心写跑题，不用苦恼没话说，不用害怕不及格，我们放马在心的中原，毫不岩石地写出心里话……我们写着，说着，甚至笑着，哭着……记载着我们成长的足迹。
批语激发：我喜欢热爱我的每一位学生，他们的一点进步，一个优点，我都在批语中表扬。
哪怕与作文无关的，比如，祝贺你期中考试获得第一名；祝贺你当上班长；你的字真漂亮；才女……这里成了我和学生沟通，交流的好地方。
不要小看它，你的一句关心话，他可能记一辈子，作为教师，要承认个性差异，优点要去挖掘。
张贴激发：这是一个老办法。
优秀作文，我贴在走廊里，令年纪甚至全校师生都知道。
有时要主动去找其他的老师或领导，要求他表扬一下某位同学。
这个作用可大了，他们的成就感一下就上来了。
被张贴三次以上的，自己掏腰包，给他买个纪念品，再奖励性地告诉他，可以免写一次作文。
语文作文教学心得(通用10篇)
语文作文教学心得(通用10篇)语文作文教学心得篇1作为一名一年级的语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育识字时是非常重要的，而且会直接影响到学生以后的学习发展。
因为语文是所有学科的基础，而识字教学则是基础中的基础。
但对小学生来说，单单识字是一件非常枯燥的事情。
那怎样才能提高孩子们的识字质量呢?五年的工作经验，让我获得了一点经验，得出了一些结论：激发孩子对识字的兴趣，教给学生识字的方法，培养学生的识字能力。
我们都知道，兴趣是孩子最好的老师。
如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生兴趣，他就能自觉地去学习。
那怎样才能做到让他们产生学习兴趣呢?我以为可以采取以下几种方法：一、激发学生对学习兴趣。
我们常说：兴趣是学生学习的动力。
有了兴趣，学生就轻松多了。
在教学中，要注意选择适合学生年龄阶段的话题，这样更能激发他们对学习汉字的兴趣，使他们越学越开心。
一年级学生天真活泼又合群，跟谁都能交朋友。
根据这一点，在教学时可以将生字形象的称为“小朋友”，让学生感到很亲切。
在识字过程中也变成交朋友的方式，这样学生对学习的兴趣也就调动起来了。
二、在“玩”中学习。
一年级学生注意力集中的时间短，这是一件很麻烦的事情。
要想在整个教学活动中让学生对学习汉字保持兴趣，就不能单单以一种形式进行教学，不然学生的兴趣一下子就没了。
要引导学生在“玩”中学习，满足学生对学习的好奇心，这样能对促进学生学习。
游戏是孩子最愿意做的事情，在课堂中，找准游戏与教学内容结合的游戏，让学生把课“玩”起来，做到在玩中学习，玩中思考。
在教语文《我想去看看》、《两点儿》、《平平搭积木》、《自己去吧》、《一次比一次又进步》、等新课，都可以穿插活动，动作“演一演”等，让学生“猜一猜”、“比一比”;加强学生对课文的理解，熟读、熟背。
在复习学生字笔顺时。
可以用“绕口令”、“小组比赛”等游戏。
复习组词可用“找朋友”、“词语开花”等游戏。
从而使学生学到有用的知识!虽然入行五年，但还是在边教边学，从中摸索更有效的教学方法!语文作文教学心得篇2我自认为是个比较爱学习的人，毕竟不管从年龄上说还是从教龄上算自己都是比较年轻的，需要学的还有很多很多，所以我一向珍惜每一次学习机会。
作文教学的培训心得体会(通用3篇)
作文教学的培训心得体会(通用3篇)作文教学心得篇1作文教学是语文教学中重要的一部分，也是我一直以来在教学中重点关注的方面。
在作文教学中，我不断探索、尝试新的教学方法，旨在提高学生的写作能力和表达能力。
在这篇作文教学心得中，我将分享一些重要的经验和感悟。
首先，我认识到写作是一个创造性的过程，需要激发学生的想象力和创造力。
因此，我在教学中注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生自由表达自己的思想和感受。
我通过引导学生观察生活、阅读优秀范文等方式，帮助他们积累素材，提高写作能力。
同时，我也注重培养学生的写作技巧，如如何构思*结构、如何运用语言文字等。
其次，我意识到写作教学需要注重学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学中，我注重发现和挖掘每个学生的潜力和特长，帮助他们找到适合自己的写作方向和风格。
通过个性化的教学，我逐渐看到学生在写作中取得的进步和成就。
最后，我认识到写作教学需要注重培养学生的综合素质。
写作不仅仅是文字的堆砌，更是个人素质的体现。
因此，我在教学中注重培养学生的文化素养和情感素养，帮助他们形成正确的价值观和世界观。
通过综合性的教学，我逐渐看到学生在写作中展现出的个性和魅力。
总之，作文教学是一个充满挑战和机遇的过程。
通过不断尝试和探索，我逐渐认识到写作教学的重要性，以及个性化、综合性的教学方法对于提高学生写作能力的重要性。
在未来的教学中，我将继续努力探索更加有效的教学方法，为学生的写作能力提升做出更大的贡献。
作文教学心得篇2作文教学是语文教学中不可或缺的一部分，它能够培养学生的写作能力、思维能力和表达能力。
作为一名语文教师，我深知作文教学的重要性，也积累了一些心得和体会。
首先，我认为培养学生的写作兴趣是至关重要的。
只有对写作充满兴趣，学生才会主动地、积极地写作文。
因此，我会通过一些有趣的活动、游戏或者故事来激发学生的写作兴趣，让他们在愉悦的氛围中写作文。
其次，写作需要大量的阅读和积累。
作文教学的心得体会范文(精选9篇)
作文教学的心得体会范文（精选9篇）作文教学的心得体会1今天我听了一节关于作文教学的课，真是受益匪浅。
语文教学需要语文老师在与学生交流的过程中培养学生听、说、读、写的能力，而邹老师这一个有关作文教学经验的介绍，恰恰告知我们作为一名一线的语文教师，怎样抓住适时的机会提高学生语言表达能力和写作能力。
一、用爱激发写的兴趣陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。
教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。
”“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。
”学生有极大的可塑性，作为教师我们必须满怀信心去关心他们，用爱心去拨动他们的心弦，用智慧，去叩开品德不良学生的窗户，为他们错奏的青春旋律正音，帮助他们重新谱写一曲优美动听的青春之歌。
邹老师对于作文有难度的同学便降低要求，只要这样的同学的__中有一个好段，一个好句，哪怕一个好词，邹老师都会及时给予鼓励，极大激发学生作文的兴趣。
再听邹老师面对学生有进步的学生给予的话语“你真是一个小才女”“你怎么能想出这样的词，真是太棒了”……作为一个孩子当他听到从老师嘴里发出肺腑的激励语怎能不开心，怎能不愿意作文呢？二、用心创设写的情境大部分学生害怕作文、应付作文、抄袭作文，面对作文无可奈何，对写作不感兴趣，带着一种抵触、无可奈何的情绪去写的，这种情况长期下去就会使学生厌恶作文，写出的__干巴巴的，从而永远失去学习作文和提高写作能力的机会。
归其原因就是这样的学生的内心是空的，一个内心是空的学生怎么又能写出感人至深的__呢？邹老师作文经验介绍里所说的小游戏、品食品、做积累……又给我们提供激发学生写作的平台，同时也使我知道只要我们愿意给孩子搭设一个感兴趣的平台，他们便会在作文中书写中给我们意想不到的惊喜。
三、用法丰富写得内容叶圣陶老先生说：“训练学生作文，必须注重于倾诉他们的生活积蓄。
”凡是紧密贴近学生生活实际的作文题，功底再差的学生都能有话可写，甚至有的学生还会有超常的表现，相反，写作内容若是学生比较陌生的，学生的写作就只能是凭空捏造、生搬硬套，作文效果也就可想而知了。
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中语文作文教学心得
2009-3-19 17:20:58 【浏览字号：大中小】来源:-请选择-
范水高级中学鲁加静
培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。
重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出写啥像啥的作品，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。
作为指导者，首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念。
既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导高中语文作文教学；这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性，行文运笔的深广性及灵活性。
一、把握练习内容，分块收集习作素材。
古人说“无一物不可以入文”，“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。
文章所反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过“笼天地于形内，挫万物于笔端”的人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，却必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。
这样，在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄，或深或浅，或长或短，或浓或淡，或急或缓的创作主渠道中。
这些创作主流，虽也呈现出纵横交错，繁杂纷呈的特点，但一定程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识。
准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化，制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性。
宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。
这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。
例如；平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面：①爱国主义；②远大理想；③传统美德；
④奉献精神；⑤弘扬正气；⑥见义勇为；⑦艰苦奋斗；⑧健康心理与热爱生活；⑨望子成龙与家庭悲剧；⑩应试教育与素质教育； 市场经济与腐败现象； 环保意识的增强； 做人与处世； 以自“我”为中心与以天下为己任等等。
这些题材的设置，并非一陈不变的，可在此基础上删削，增多，也可交融。
要完成此项工作，指导者一人足可胜任，但付出艰辛努力的是时却带有极大的刻板性，可适当“抛砖”（明确方法，做出示范）而“引玉”（要求学生参与进来，争做确定题材内容的先锋）题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。
二、拟题功底，增添作品亮色。
阅卷中，改卷人对没有文题的作文是深恶痛绝的。
而没有一个新颖，别致的文题，读者对于整篇文章，从心理上说，一开始就有一种慵懒，困倦的情绪。
文题拟得好，对一个有一定学养，训练扎实的高中学生来说，文章已成功了大半。
比较下面一组同一题材不同文题的拟定，即可看出一些端倪。
题材：热爱家乡文题：A.我的家乡 B.托起黑太阳的地方同是写我的家乡——一块产煤的地方。
两文都写煤矿工人为了家乡，祖国人民的幸福生活在暗无天日，充满险情的矿井中不辞辛劳，默默奉献的生活实况后，发肺腑之言而成文，
抒写了一曲赞美煤矿工人的颂歌。
但比较文题，B显然更胜一筹。
如何拟题，使之更具丰富的美感效应呢？
⒈抓关键句拟定文章题目
有的文章，在确定材料后，文题的确立一时难以定夺。
而作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言，在文中有紧扣主题、画龙点睛、深化主题的作用，对内容而言颇具提纲挈领的核心效应，便可适当考虑以之为文章题目。
80年代中期，《送你一只金凤凰》问世。
作者反映的是随着党的政策好转，人民生活日益富足的社会现实。
作者把如此宏大的主题放在一件极小的家庭生活矛盾中来深化。
家景不好的莲姑向狭隘自私的桂嫂借春花牌自行车一用，在自行车出小毛病之后，桂嫂扬言要莲姑赔偿损失费；文中有莲姑一句气话“秋收结束，我送你一只金凤凰。
”一句平淡的话，被作者别具匠心地用来做题目，却显得极有深意，把党的正确领导下，人民日渐走上幸福之路的主题深刻反映出来。
《作文成功之路》2000年１期例文（Ｐ１４）《一生走不出你浓浓的爱》，作者用饱含真情的语言把一些平淡的材料以铺陈叠加的形式表达出来，文中每写一事一段，共20段，用近乎流水帐的形式，写出母亲对我20年如一日的深切关怀。
文题用了作者直抒胸臆的一句话，把全文琐碎、平淡的材料紧串在一起，使文章形如一个橡皮套袋：材料越多，内容越丰富，套袋就会更圆，母亲为儿一生操劳的形象也就越来越丰满。
这句话就起到串连材料，点明主旨的作用。
这样，作品也因之而增添了无穷的亮色。
⒉材料来拟定文题
名家作名文，离不开想象和联想两种心理活动过程。
指导学生巧妙运用联想习作，是高中作文教学的一项重要内容。
高中大部分学生常写出因思路堵塞、视野不广而就事论事、就事写事、写完了事的文章。
这些联想不丰，味道不足，干巴，瘦弱的羸弱体文章，有如先天气血不足，后天有失调养的少年，蔫瘪而列丝毫生气。
这是指导者的心头大忌。
而联想却加强了众多事物间的联系，使众多事物抱紧成团，让材料内部体现出较强的类比性及对比度，我们从积极修辞的角度，可审视到这种类比性及对比度给文章带来浓厚的和强烈的美感效应。
如余秋雨《腊梅》这篇散文，文中体现了某医院护士小姐们凭着高尚的敬业精神，以极富生活情趣的具体活动——雨中护花，雪夜护花，雪地数花等感人至深的情节，拨开了弥漫在众多身患绝症的病人心灵天空上的厚实阴云，使他们在朵朵含笑绽放的腊梅花下重新激起了对生命的强烈渴求。
最后全都病愈出院。
文章具有较强的艺术感染力的原因之一，就是把基础材料（病人在护士小姐的精心护理下病愈出院）与联想材料（梅花不屈从于恶势力，与风雪相抗争的高洁可喜之性情），通过联想结合在一起，紧扣住材料之间的类比性，围绕联想材料来拟定文题。
这样拟题，从内容上讲，可以加重加厚作品内涵，使主题得以较大幅度的凸现；从修辞角度上说，这种具有类比性材料的反复叠加，本质上对主题就有鲜明的强调作用。
此类文题的设置，因为它在形式上隐含了基础材料，读者对文章的内容及主旨的把握就带有较大的模糊性。
也正是这种模糊性，使文题本身具有较大信息张力的同时也为读者了解全文主旨设下悬念。
而从读者欣赏作品的角度来说，其思维过程为：文题——联想材料——基础材料——主题。
这一过程与作者的创作思维过程恰好相反。
作者看到文题后，最先关注的是联想材料、基础材料，进而涉及基础材料；读者在对文题、联想材料、基础材料进行分析感悟之后，才能叩响文章主题之门。
也就是说，读者思维过程要历经一段漫长曲折的路途。
从这个意义上说，围绕联想材料拟定文题，可以使主题得到深化，增添作品亮色。
三、转未知入已知领域，娴熟运笔。
前文强调了平时收集素材的重要性，并提出成块状收集整理素材的方法，形成有形的战时军需。
但由于近几年高考命题走向有远离现实生活热点，命题内容呈现多向化走势的特点，学生往往望题兴叹，无所适从，硬着头皮苦作，其效果不言而喻。
笔者认为，作文命题的形式和内容是无形的，虽然我们加强平时积累，一定程度上让学生形成块状的知识结构体系，但面对几乎没有规律的命题形式和内容，平时的积累就变得格外疲软。
此时，转未知入已领域，娴熟运笔，由“必然王国”到“自由王国”是作文成功的关键所在。
面对陌生的命题范围，难以下笔，这是现实，是必然。
但我们可在不超出命题范围的情况下巧妙转换拟题，并在文中充斥进我们熟悉的素材，娴熟运笔，写成文章。
如1999年全国考题要求“假如记忆可以移植”为作文内容范围，自拟题目，写出文章。
这样写，固然可以，但难出佳作。
试想，一些中、小城市、农村的学生，有多少人能对这一涉及科技发明的文章作淋漓尽致的发挥，但倾向于这一主旨的学生不在少数。
于是，他们必然陷入握笔难书，举“脑”艰难的境遇中去。
而一位考生，自拟题目：《伤心儿女》叙写三位不孝儿女，原想通过移植记忆，摸清母亲遗留下来的家底，可记忆移植之后，儿女们看到的是母亲的艰辛，母爱的伟大，母亲的忍辱负重。
这样，作品就具有较强的艺术感染力。
考其原因，作者完成转未知领域入已知领的思维过程，对平时训练的“传统美德”题材中“孝”这一古老而年轻的话题进行重新审视，并取得较大成功。