小学：二年级数学教案-“快乐的动物”教学设计(示范文本)

( 数学教案 )

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小学：二年级数学教案-“快乐的动物”教学设计(示范文本) Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.

小学：二年级数学教案-“快乐的动物”教

学设计(示范文本)

教学内容：北师大版数学教材二年级上册第46、47页。

教学目标：

创设童话情境，让学生在具体情境中，通过摆一摆，说一说，体会“一个数是另一个数几倍”的意义，发展学生分析和解决问题的能力，让学生感受到数学就在自己的身边，培养喜欢数学的良好情感。

教学难点：通过具体的情境，利用直观的实物领会“一个数是另一个数几倍”的意义，

教具、学具准备：挂图、录音机、圆片若干个。

教学过程

一、引入画面

师：在一片绿色的大森林里，有一座美丽的学校，学校里的学生是一群快乐的动物，（板书课题）请看一张一（1）班小动物的合影照片。（展示挂图）

学生欣赏挂图，并用自己的语言描述画面内容。

这节课的开头，为了调动学生的学习兴趣，创设学生喜闻乐见的童话情境，力求一下子吸引住学生。

二、说一说

1、这幅照片风景是那么优美，小动物是那么可爱，谁能用带数字的话说一说这幅画？

（交代不够明确，什么是带数字的话？）

2、谁能把两种小动物进行比较，说出带数字的话来？

3、教师引出新课知识

师：我也来说一说，和你们都不一样，你们听：鸭子数是猴子的2倍。你以前还在哪听到过这样的话？你知道它的意思吗？

学生说出每种动物的只数。搜集图中的数据。

学生会利用已有知识说出一种动物比另一种动物多(少)几只。

让学生联系生活实际想一想，说一说。并尝试着解释“倍”的意义

面对一幅美丽的画面，学生会从不同的角度去观察，通过这两次说一说，让学生集中从数学的角度去描述，培养学生的数感。

（怎样培养学生的数感？）

唤起学生可能有的生活经验，了解学生对新课的认知程度。学生对“倍”的意义表达困难，正好顺势过渡到下一个动手操作环节。

教师组织活动设计

学生活动情况

设计意图

三、摆一摆

1、让刚才表述有点困难的学生上前，在黑板上，用圆片摆一摆。在教师的引导下说出“鸭子数是猴子的2倍。”意义。

2、自己找一找，摆一摆，图中谁是谁的几倍。

3、小组内交流。

4、全班交流。

○○○

●●●●●●

鸭子数是6只，猴子数是3只，6里面有2个3，所以说6是3的2倍，鸭子数是猴子的2倍。

学生独立动手操作，用自己的学具摆一摆，想一想。

四人一组，把自己发现的谁是谁的几倍，摆一摆，说一说给本组的同学听

请几名学生在黑板上摆一摆，说一说谁是谁的几倍：

○○○○○○○○

●●

小鸡8只，松鼠2只。8里面有4个2，小鸡数是松鼠的4倍。

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营造宽松和谐的课堂气氛，呵护每个学生的自信心。

利用直观教具学具帮助学生理解抽象概念。

培养学生自主探究，合作交流的能力。

充分利用班级教学的优势，先进带动后进，发挥学生的互补作用。

四、比一比

1、男女生比赛

从图中提出谁是谁几倍的问题，得一分，回答出问题并说出算式，也得一分，老师当记分员。

2、出现平局，增设附加题

从身边找出谁是谁几倍的问题。比一比谁找到的多，最后判出男女生，哪一方获胜。

3、对口令比赛

师：数学书上有我们的两个好朋友，听！他们在干吗？(放录音) 淘气：小朋友，你们好，我是淘气。

笑笑：大家好，我是笑笑。

齐说：我们一起对口令。

淘气：我出8。

笑笑：我出2。

淘气：8是2的几倍？

笑笑：8是2的4倍。

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师：淘气和笑笑正在对口令，小朋友，你们行吗？

一男生问：小鸟12只，鸭子6只，小鸟数是鸭子的几倍？

女生齐答：小鸟数是鸭子的2倍。（男女生各得一颗☆）

一女生问：------

男生齐答：------

生1：我们教室有6扇窗户，2扇门，窗户数是门的3倍。

生2：现在教室里有40个学生，1个老师，学生数是老师的40倍。

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同桌两位同学互相对口令。比一比谁说得最棒。

设计游戏活动，使学生集中注意，调动学习兴趣。

让学生感受到生活中处处有数学。

淘气和笑笑是深受学生喜爱的人物形象，以此给学生起到示范

和激励的作用。

五、做一做

师：小猴是森林里的调查员，它调查了一些动物的只数，还统计了近日来的天气情况，可是还有一些工作没做完，它就爬到树上玩去了，下面就聘请你们当小小调查员，完成这些统计工作。打开书第47页。

学生独立完成书本练习。(在学生写作业时放轻音乐)

在轻松的音乐的伴随下，学生学以致用，利用所学知识解决实际问题。

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