三年级下册数学商是几位数
1.3《商是几位数》(教案)-三年级下册数学北师大版
1.3《商是几位数》（教案）三年级下册数学北师大版在今天的数学课上，我们要学习的是1.3《商是几位数》。
这是一节三年级下册的数学课，使用的教材是北师大版。
一、教学内容我们今天的学习内容主要来自教材的第三章第一节。
这部分内容主要包括两位数除以一位数的计算方法，以及如何判断商是几位数。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以一位数的计算方法，并且能够判断出商是几位数。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何引导学生理解两位数除以一位数的计算方法，以及如何判断商是几位数。
而教学重点则是让学生们能够熟练地进行计算，并判断出商是几位数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些练习题。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入今天的课程。
我会问学生们：“如果我有12个苹果，我想把它们平均分给3个小朋友，每个小朋友会得到几个苹果？”然后我会让学生们尝试进行计算，并找出答案。
在讲解完计算方法之后，我会教学生们如何判断商是几位数。
我会通过一些例题来解释这个方法，并让学生们随堂练习。
例如，我会让他们判断24除以3的商是几位数。
我会根据讲解的内容，设计一些板书，以便学生们能够更好地理解和记忆。
例如，我会写下24除以3的计算过程，并标注出商是一位数。
七、作业设计为了巩固今天的学习内容，我会布置一些作业。
例如，我会让学生们计算36除以4的结果，并判断商是几位数。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、两位数除以一位数的计算方法这是今天课程的一个重点。
学生们已经学习了基本的除法运算，但是两位数除以一位数的情况可能会有点复杂。
因此，我准备通过一些例题来解释这个方法，并让学生们随堂练习。
我希望通过这个过程，学生们能够理解和掌握这个计算方法。
二、判断商是几位数这也是一个重点。
学生们可能会困惑于如何判断商是几位数。
三年级下册数学教案-1.3商是几位数｜北师大版
三年级下册数学教案1.3 商是几位数｜北师大版教案：三年级下册数学教案1.3 商是几位数一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教案，主要内容是1.3商是几位数。
我们将通过例题和练习来理解并掌握这个概念。
二、教学目标1. 学生能够理解商的概念，知道商是几位数；2. 学生能够通过例题和练习，运用商的概念解决实际问题；3. 学生能够培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解商的概念，知道商是几位数；难点：学生能够通过观察和分析，找出商的位数规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入我会给学生展示一个情景：小明有36颗糖，他要把这些糖平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几颗糖？学生会通过实践，发现每个朋友会得到9颗糖。
2. 例题讲解我会给学生展示一个例题：256除以32，我会引导学生观察被除数和除数，发现被除数的前两位25小于除数32，所以商是一位数。
学生会通过这个例题，理解商的位数是由被除数的前几位决定的。
3. 随堂练习我会给学生发放练习题，让学生自己计算并找出商的位数。
例如：384除以48，学生通过计算会发现商是8，是一位数。
4. 观察和分析我会引导学生观察和分析，发现商的位数规律：当被除数的前几位小于除数时，商是一位数；当被除数的前几位大于或等于除数时，商是两位数。
六、板书设计商是几位数被除数的前几位 < 除数：商是一位数被除数的前几位≥ 除数：商是两位数七、作业设计1. 题目：456除以56，求商的位数。
答案：商的位数是一位数。
2. 题目：789除以54，求商的位数。
答案：商的位数是两位数。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们在理解商的概念上有一定的困难，因此在课堂上我需要更加耐心和细致地引导他们。
同时，我也发现学生们在解决实际问题时，能够运用所学的知识，这让我感到很欣慰。
三年级下册数学教案-1.3《商是几位数》｜北师大版
三年级下册数学教案－1.3《商是几位数》｜北师大版教案：商是几位数一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材第16页。
该章节主要讲述了在除法算式中，如何判断商是几位数。
通过本节课的学习，让学生掌握判断商是几位数的方法，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握判断商是几位数的方法，能够正确计算除法算式。
2. 过程与方法：培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：判断商是几位数的方法。
难点：如何运用判断方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入2. 自主探究3. 小组合作我让学生分成小组，共同探究如何判断商是几位数。
学生在小组内讨论，我发现他们能够通过观察、分析、归纳出判断商是几位数的方法。
5. 练习巩固我出示一些练习题，让学生运用刚刚学到的方法计算。
学生在练习中巩固了判断商是几位数的方法。
6. 课堂小结六、板书设计板书内容：判断商是几位数的方法：1. 除数小于被除数的最高位，商是一位数。
2. 除数等于被除数的最高位，商是两位数。
3. 除数大于被除数的最高位，商是三位数。
七、作业设计例1. 240 ÷ 30 =例2. 150 ÷ 25 =例3. 360 ÷ 40 =答案：例1. 商是一位数，240 ÷ 30 = 8例2. 商是两位数，150 ÷ 25 = 6例3. 商是三位数，360 ÷ 40 = 92. 运用判断商是几位数的方法，解决实际问题：小明的妈妈买了500个糖果，打算平均分给5个小朋友，每人能分到几个糖果？一共需要几个糖果？答案：每人能分到100个糖果，一共需要500个糖果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，发现学生对判断商是几位数的方法掌握得比较好。
商是几位数-北师大版三年级数学下册教案
商是几位数-北师大版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.理解商的概念，能够算出除法的商。
2.能够判断商是几位数。
3.能够对大于1位数的商进行估算、验证。
二、教学重点
1.理解商的概念，掌握算出除法的商的方法。
2.抓住商是几位数这个重点，让学生熟练判断。
三、教学准备
1.教材：北师大版三年级数学下册。
2.工具：黑板、粉笔、教具卡片。
四、教学过程
1.热身
•通过游戏等方法热身，调动学生学习的积极性。
2.新课讲解
•通过教具卡片讲解商的概念，巩固学生对商的理解。
•根据教材内容，演示除法的运算方法。
•强调商的位数和除数、被除数的位数之间的关系。
3.讲解示例
•根据教材中涉及到的例题进行讲解。
•重点讲解商是几位数的判断方法及正确写法，让学生掌握基本技能。
4.练习环节
•通过老师设计的习题进行练习巩固记忆。
•帮助学生进行错误分析，深入理解问题的本质。
5.拓展
•在教材中选取相关的案例，帮助学生进行综合应用。
•拓展学生思路，培养学生的创造力。
五、教学反思
1.节奏控制得当，学生参与度高。
游戏热身环节和趣味性的教具卡片让学生对商的概念有了初步的了解和认识。
2.讲解示例环节的针对性较强，让学生能够迅速掌握商的位数判断方法，避免了以后错题重犯的情况。
3.练习环节的设置不仅巩固了基本技能的掌握，还对错误分析进行了较为深入的思考，让学生深入理解问题本质。
4.整节课教学过程布局合理，每步环节都围绕核心目标进行，有效提高了学生的综合学习能力。
三年级数学下册《商是几位数》优秀教学案例
（一）情景创设
1.创设生活化的教学情境，以学生熟悉的事物和场景为例，引出除法运算中商的位数问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.利用多媒体教学资源，如动画、图片等，形象直观地展示商的位数的判断过程，帮助学生理解和记忆。
3.设计富有挑战性的问题情境，引导学生主动参与、积极思考，培养学生的解决问题的能力。
4.教师适时给予反馈，引导学生对问题进行深入思考，促进学生思维品质的提升。
（三）小组合作
1.采用小组合作学习方式，让学生在互动交流中共同探讨商的位数的判断方法。
2.引导学生明确分工，培养团队合作意识，提高学生的沟通能力。
3.教师巡回指导，关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在小组合作中收获成长。
4.营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下，全身心投入到数学学习之中。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生通过观察、分析、归纳，发现商的位数的判断规律。
2.设计具有启发性的问题，激发学生的思维活力，培养学生的逻辑思维能力。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识，提高学生自主探究的能力。
5.通过解决实际问题，培养学生热爱生活、关爱社会的情感，树立正确的人生观和价值观。
在本章节的教学过程中，教师将关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导学生在掌握知识与技能的基础上，注重过程与方法的学习，全面提升情感态度与价值观。从而使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高数学素养，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
三年级数学下册《商是几Hale Waihona Puke 数》优秀教学案例一、案例背景
《商是几位数》是三年级数学下册的教学内容，旨在帮助学生掌握除法运算中商的位数判断方法，提高他们的数学运算能力。在本案例中，教师以生活实例为切入点，激发学生对除法运算的兴趣，引导学生通过观察、分析、归纳，掌握商的位数的判断规律。本案例注重培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和团队合作意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。在教学过程中，教师将采用启发式、探究式和讨论式的教学方法，让学生在自主探究、互动交流中掌握知识，提升能力。
三年级下册数学教案-1.3 商是几位数(被除 数中没有0)｜北师大版 (1)
三年级下册数学教案-1.3 商是几位数（被除数中没有0）|
北师大版
教学目标
1.理解商的含义。
2.能够知道商是整数、一位数、两位数和三位数以内的多位数。
3.认识被除数中没有0的除法。
教学重点
1.商是几位数。
2.被除数中没有0的除法。
教学难点
1.能够知道商是多位数。
2.能够正确使用被除数中没有0的除法。
教学内容及步骤
Step1 引入新知识
1.老师问学生是否学过除法，如何求商？
2.引导学生理解商的含义。
Step2 商是几位数
1.老师引导学生对商的位数进行归纳总结，如何确定商的位数。
2.在黑板上写出一些被除数和除数，让学生试着求商，通过多种练习来让学生了解商可能是一位数、两位数和三位数以内的多位数。
Step3 被除数中没有0的除法
1.引导学生了解被除数中不能为0，让学生自己发现被除数中有0会怎样。
2.在黑板上写出一些被除数和除数，让学生计算商，并发现其中的规律与特点。
3.通过多项练习，加深学生对此知识点的认识与掌握。
Step4 总结
1.让学生自己总结本节课学到的知识点。
2.回答学生们对除法的疑问。
小结
本节课主要讲解商是几位数和被除数中没有0的除法，通过引导学生了解商的位数的确定方式以及对被除数中没有0的除法的掌握，让学生在日后更有效地掌握和运用数学知识。
北师大版三年级数学下册《商是几位数》
（ 375 ＋ 309）÷6 ＝684÷6 ＝114（颗）
答：每个盒子放114颗。
北师大版三年级数学下册
商是几位数 练习课
芒山镇陶山小学：王兴夫
1、判断下面各算式的商是几位数， 再用竖式计算。
298÷3＝ 商是（ 2 ）位数。
174 348 2
14 14
8 8 0
15 9 636 4
23 20
36 36
0
17 7 885 5
38 35
35 35
0
868÷7＝124 396÷3＝ 132 896÷8＝112
1 24 868 7
16 14
28 28
0
132 396 3
9 9
6 6 0
11 2 1.分一分，并用竖式计算。结合分的过程， 说一说 每一步的意思。
369÷3＝
524÷4＝
300÷3＝100
60÷3＝20
100＋20＋3＝123
369÷3＝ 123 3
9÷3＝3
12 3 369 3
6 6
9 9 0
400÷4＝100
120÷4＝30
100＋30＋1＝131
4÷4＝1
565÷5＝
商 是 三 位 数
456÷3＝
商 是 三 位 数
784÷7＝
商 是 三 位 数
先估一估商是几位数，再算一算。
565÷5＝113 456÷3＝152 784÷7＝112
113 565 5
6 5 15 15
0
152 456 3
15 15
6 6 0
北师大版三年级下册数学第1单元 除法_第02讲_三位数除以一位数,商是三位数(学生版)
知识图谱三位数除以一位数，商是三位数知识精讲一．判断商是几位数三位数除以一位数，判断商是几位数，要看被除数最高位上的数．如果被除数最高位上的数大于或等于除数，商就是三位数．如果被除数最高位上的数比除数小，商就是两位数．二．三位数除以一位数的笔算方法从被除数的最高位百位除起，除得的结果写在百位的上面，然后将余下的数与十位上的数合起来继续除，除得的结果写在十位的上面，最后把余下的数与个位上的数合起来继续除，除得的结果写在个位的上面，每次除得的余数要比除数小．三．拓展：多位数除以一位数的计算方法与两位数、三位数除以一位数的计算方法相同，只不过商的位数不一样．典型例题北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时．平均每时运行多少千米？先估一估商是几位数，再算一算．名师学堂理解题意．由题意可知，从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时，求平均每时运行多少千米，也就是把888平均分成6份，求每份是多少，用除法计算，列式是．探究计算方法．先判断商是几位数．888最高位上是8，表示800，，肯定比100大，商一定是三位数．判断商是几位数，先看被除数的最高位．如果被除数最高位上的数大于或等于除数，商的位数和被除数的位数相同．如果被除数最高位上的数比除数小，商的位数比被除数的位数小一位数．的计算方法．看图算一算．结合下图，说一说竖式每一步的意思．用竖式计算．从高位到低位依次除起，每求出一位商，余数必须比除数小．正确解答，（千米）答：平均每时运行148千米．三点剖析重点：1．正确判断商是几位数．2．掌握一位数除三位数的笔算方法，并能正确进行计算． 3．掌握运用乘法验算除法的方法，提高计算的正确率．难点：理解判断商是几位数的方法，能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识． 易错点：被除数百位上余下的数没有和十位上的数合起来继续除．判断商是几位数例题例题1、一个三位数除以5的商仍是一个三位数，那么被除数的最高位上的数不可能是（ ）。
三年级下册数学教案-商是几位数北师大版
三年级下册数学教案商是几位数北师大版教案：商是几位数一、教学内容本节课我们学习的是北师大版三年级下册数学教材中的“商是几位数”这一章节。
这部分内容主要让学生掌握两位数除以三位数的除法运算，以及如何判断商是几位数的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数除以三位数的除法运算方法。
2. 培养学生独立判断商是几位数的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数除以三位数的除法运算，以及判断商是几位数的方法。
2. 教学重点：两位数除以三位数的除法运算步骤，以及判断商是几位数的原则。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有32个苹果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 讲解例题：以32除以4为例，讲解两位数除以三位数的除法运算步骤，以及如何判断商是几位数。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对两位数除以三位数的除法运算及判断商是几位数的掌握情况。
4. 课堂提问：邀请学生上台演示和讲解两位数除以三位数的除法运算过程，并回答其他同学提出的问题。
六、板书设计1. 两位数除以三位数的除法运算步骤：先用被除数的最高位除以除数，看够不够除。
如果最高位够除，商的最高位就是几。
如果最高位不够除，就看前两位，商的最高位就是几。
2. 判断商是几位数的原则：如果被除数的最高位大于或等于除数，商是两位数。
如果被除数的最高位小于除数，商是一位数。
七、作业设计234 ÷ 12356 ÷ 17478 ÷ 182. 答案：234 ÷ 12 = 196，商是两位数。
356 ÷ 17 = 213，商是两位数。
478 ÷ 18 = 2610，商是两位数。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生掌握了两位数除以三位数的除法运算方法，以及如何判断商是几位数。
北师大版三年级下册数学《商是几位数》同步练习
商是几位数同步练习一、先估一估商是几位数，再用竖式计算。
565÷5= 456÷3= 784÷7=估一估：估一估：估一估：888÷6= 254÷2= 792÷6=估一估：估一估：估一估：738÷6= 655÷6= 945÷3=估一估：估一估：估一估：二、连一连。
298÷3 625÷4 125÷5 828÷7 653÷7 234÷3商是三位数商是两位数三、判断题。
（1）一个数除以3，余数最大是2.（）（2）7 ÷2，要使商没有余数， 里只能填2.（）（3）0乘任何数都得0，,0除以任何数都得0。
（）（4）一位数除三位数商一定是三位数。
（）（5）被除数末尾有零，商的末尾一定有零。
（）（6）324÷8的商是两位数。
（）（7）800÷5的商的末尾有2个零。
（）（8）721÷7商的最高位在百位。
（）四、应用题（1）一个数的3倍是351，这个数是多少？（2）968是8的多少倍？（3）学校开家长会，每四人坐一张桌子，来了648人，一共需要多少张桌子？（4）笑笑和淘气。
两人玩跳绳笑笑，一共跳了123下，淘气一共跳了209下，平均每人跳了多少下？（5）奇思六分钟跑846米，妙想四分钟跑568米，谁跑的快些？（6）希望小学收到一批图书，每8本一捆，共48捆。
要将这批图书平均分给三年级三个班，每个班可以分到多少本？（7）王老师拿755元钱去买彩球，每个彩球5元钱，王老师可以买多少个彩球？（8）一辆汽车五小时行驶五百六十五千米，平均每小时行驶多少千米？五、挑战一下萍萍在数学考试时，把一个数除以2错看成乘2，结果得到448，那么你知道正确答案应该是多少吗？。
北师版数学三年级下册-《商是几位数》知识讲解 三位数除以一位数(商是三位数)的计算方法
三位数除以一位数（商是三位数）的计算方法问题（1）导入从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。
平均每时运行多少千米？先估一估商是几位数，再算一算。
过程讲解1．理解题意并列式求平均每时运行多少千米，就是求888里面有几个6，用除法计算，列式为888÷6。
2．探究888÷6的计算方法(1)估算888÷6的商的位数。
因为600÷6＝100，888＞600，所以888÷6的商肯定比100大，是三位数。
(2)计算888÷6的商。
三位数除以一位数的算理与两位数除以一位数的算理相同，列竖式如下：(3)借助摆小方块的方法明确竖式中每一步的算理。
把888个小方块平均分成6份，可以先把888拆分成600＋240＋48，再平均分，分法如下：用算式表示分的过程。
600÷6＝100 240÷6＝40 48÷6＝8 100＋40＋8＝1483．正确解答888÷6＝148(千米)答：平均每时运行148千米。
问题（2）导入先估一估商是几位数，再算一算。
565÷5＝456÷3＝784÷7＝过程讲解1．估算商的位数因为500÷5＝100，565＞500，所以565÷5的商肯定比100大，是三位数；同理，300÷3＝100，456＞300，456÷3的商肯定比100大，是三位数；700÷7＝100，784＞700，784÷7的商肯定比100大，是三位数。
2．明确计算方法(1)565÷5。
从百位上的5开始除，商1写在百位上；十位上的6落下来再除以5，商1余数是1，余下的1表示1个十；十位上余下的1个十与个位上的5个一合起来是15，再除以5，商3写在个位上。
(2)456÷3。
从百位上的4开始除，商1余数是1，余下的1表示1个百；百位上余下的1个百与十位上的5个十合起来是15个十，再除以3，商5写在十位上；个位上的6落下来再除以3，商2写在个位上。
北师大版数学三年级下册《商是几位数》说课稿及教学反思(共二篇)
北师大版数学三年级下册《商是几位数》说课稿及反思（一）一、说教材商是几位数。
(教材第6~7页)《商是几位数》是位于北师版教材三年级下册第一单元的第3课时，本节内容是学生学习了两位数除以一位数的除法竖式计算后，进行学习的三位数除以一位数商是三位数的计算方法，结合实际问题探索除法竖式的计算方法，并能正确的进行计算。
为今后学习除数是两位数乃至多位数的除法打下基础。
二、说教学目标1.经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程,理解算理,掌握算法,能正确地进行计算,培养学生迁移类推的能力。
2.在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。
3.在独立思考、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感。
三、说教学重难点重点:三位数除以一位数的笔算算理。
难点:熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。
四、说学情分析：三年级学生已经初步具备自主探索与合作交流的能力，能够用有条理的语言表达自己的想法，用已有的学习经验去探索新知识，可以使他们体会到学习的成就感。
学生已经学习了两位数除以一位数的笔算方法了，在已有的知识基础上进行进一步的探索三位数除以一位数的计算方法，在实际操作中理解除法竖式的算理，引导学生说一说竖式的每一步意思，再说的过程中既能促进学生思考，又能加深学生对算理的理解。
五、说教学过程板块一、情境导入放映关于动车的介绍图片或视频。
师:有学生坐过动车吗?有什么感受?课件出示:从北京到四平的铁路全长888千米,动车运行时间约6时。
平均每时运行多少千米?师:同学们获得了哪些数学信息呢?(指名回答)生:铁路全长888千米,运行时间约6时。
师:我们怎么解决这个问题呢?【设计意图:介绍我国科技的最新成果,激发学生的自豪感和爱国热情,并激励学生好好学习,成为国家的栋梁之才,为学生决心学好数学作铺垫】板块二、探究新知1.列式。
师:该怎样列式呢?生:888÷6,我是根据“路程÷时间=速度”来列式的。
小学数学三年级商是几位数的问题“知识点拨+例题讲解+练习题”
小学数学三年级：
商是几位数“知识点拨+例题讲解+练习题”
知识点拨：要使□2÷5的商是两位数，“□”里最小可以填（）；要使其商是一位数，“□”里最大可以填（）。
解析：要使商是两位数，“□”里最小填“除数本身”，要使商是一位数，“□”里最大填“除数-1”。
该题正确答案为（5）、（4）。
可类推“三位数除以一位数”
例题讲解：要使□62÷6的商是三位数，“□”里最小可以填（）；要使其商是两位数，“□”里最大可以填（）。
该题正确答案为（6）、（5）。
小朋友，请试做以下练习吧！
①在算式□3÷4中，如果□里填“除数”本身，那么商是（）位数；如果□里填“除数-1”，那么商是（）位数。
判断：
②在算式□5÷6中，商一定是两位数。
（）。
三年级下册数学教案-一除法商是几位数｜北师大版
三年级下册数学教案一除法商是几位数｜北师大版教案：除法商是几位数教学内容：今天我们要学习的是除法中的一个重要概念：商是几位数。
我们将通过具体的例题和练习来理解并掌握这个概念。
教材中相关的章节是北师大版三年级下册第54页。
教学目标：通过本节课的学习，希望学生们能够理解除法中商是几位数的规律，并能够运用这个规律解决实际问题。
教学难点与重点：重点是让学生们理解并掌握商是几位数的规律。
难点在于如何让学生们能够灵活运用这个规律解决实际问题。
教具与学具准备：我已经准备好了PPT和一些练习题，以便在课堂上进行讲解和练习。
教学过程：一、引入：我会在黑板上写下一些除法算式，比如48 ÷ 6，然后提问学生们：“你们知道这个除法的商是几位数吗？”让学生们尝试回答，并解释他们的答案。
二、讲解：三、练习：我会给出一些练习题，比如65 ÷ 9 和76 ÷ 8，让学生们在小组内进行讨论和练习。
我会选取一些学生的作业进行点评和讲解。
板书设计：在黑板上，我会写下今天的主题“除法商是几位数”，并画出一个除法的算式，比如52 ÷ 7。
我会用不同的颜色标注出商是几位数的部分，以便学生们清楚理解。
作业设计：1. 83 ÷ 52. 94 ÷ 63. 75 ÷ 7作业答案：1. 83 ÷ 5 = 163，商的位数是两位数。
2. 94 ÷ 6 = 154，商的位数是两位数。
3. 75 ÷ 7 = 105，商的位数是一位数。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我发现学生们对于商的位数有一定的理解，但在解决实际问题时，有些学生仍然会出错。
在课后，我将继续加强对这个概念的讲解和练习，并通过一些实际问题来让学生们更好地运用这个规律。
我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，以巩固所学知识。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入一些更复杂的除法问题，比如除数有两位数的情况，让学生们进一步理解和运用商是几位数的规律。
北师大版三下1.3《商是几位数》教学设计
简要回顾本节课的学习内容，包括除法的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用除法。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于除法的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）数学故事：介绍一些与除法相关的数学故事，如“除法的起源”、“除法的应用”等，让学生了解除法的发展历程和实际应用，增强学生对除法的兴趣和认识。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用除法解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与除法相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《商是几位数》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是商吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于除法的图片或视频片段，让学生初步感受除法的魅力或特点。
简短介绍除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.除法基础知识讲解（10分钟）
三年级下册数学第一单元第3课时《商是几位数》优秀课件
565÷5＝
商是三位数
456÷3＝
商是三位数
784÷7＝
商是三位数
暂停
先估一估商是几位数，再算一算。
565÷5＝ 113
商是三位数
456÷3＝ 152
商是三位数
1 13
5 565 5
6 5 15 15
0
1 52
3 456 3 15 15 6 6
0
784÷7＝ 112
商是三Байду номын сангаас数
1 12 7 784
7 8 7 14 14 0
1 48 6 888
6 28 24
48 48
0
答：平均每时运行148千米。
结合下图说一说竖式每一步的意思。
图示
拆数 600÷6＝100
240÷6＝40 48÷6＝8 100＋40＋8＝148
竖式
14 8 6 888
6
28 24
48 48
0
从被除数的最高位 开始,一位一位地往下分。
先估一估商是几位数，再算一算。
888=600＋240＋48 600÷6=100 240÷6=40 48÷6=8 100＋40＋8=148 888÷6=148
拆成的数都是 除数6的倍数。
答：平均每时运行148千米。
从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。 平均每时运行多少千米？先估一估商是几位数，再算一算。
（商是三位数）888÷6＝ 148(千米)
600÷6＝100 888＞600 商比100大， 商是三位数。
把800多平均分6份， 888÷6中百位上的 8＞6，百位上够商1， 商一定是三位数。
100×6＝600 888＞600 商比100大， 商是三位数。
三年级下册数学教案-1.3商是几位数-北师大版
三年级下册数学教案1.3商是几位数北师大版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版三年级下册数学的第三单元《商是几位数》。
这个单元的主要内容是让同学们掌握两位数除以三位数的计算方法，能够正确计算并判断商的位数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数除以三位数的计算方法，能够独立完成相关的计算题目，并能够判断商的位数。
三、教学难点与重点两位数除以三位数的计算方法，以及如何判断商的位数是本节课的重点和难点。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我已经准备好了PPT和计算器，同学们需要准备好自己的练习本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入本节课的内容，例如：“小明有360颗糖果，他想把这些糖果分给他的朋友们，每个朋友可以分到24颗糖果，那么小明需要分给多少个朋友呢？”2. 例题讲解：然后我会给大家讲解如何用两位数除以三位数的计算方法来解决这个问题，以及如何判断商的位数。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给大家布置一些随堂练习题目，让同学们自己尝试计算并判断商的位数。
4. 作业布置：我会给大家布置一些作业题目，让同学们回家后继续练习。
六、板书设计板书设计如下：两位数除以三位数的计算方法：1. 将被除数写在除号的左边，除数写在除号的右边；2. 从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前两位数；3. 如果前两位数比除数大或相等，就在这个数下面写下商的位数；4. 如果前两位数比除数小，就试除前三位数，并在商的位数下面写下商的位数；5. 重复上述步骤，直到除完为止。
七、作业设计作业题目：1. 小明有240颗糖果，他想把这些糖果分给他的朋友们，每个朋友可以分到15颗糖果，那么小明需要分给多少个朋友呢？2. 小红有450颗糖果，她想把这些糖果分给她的朋友们，每个朋友可以分到12颗糖果，那么小红需要分给多少个朋友呢？答案：1. 16个朋友2. 37个朋友八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对于两位数除以三位数的计算方法和判断商的位数掌握得比较好，但在实际操作中还有一些同学会出现错误。
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888÷6＝ 148（千米） 答：平均每时运行148千米。
1 48
6 888 6
28 24
48 48
0
600÷6＝100
240÷6＝40 48÷6＝8
100＋40＋8＝148
565÷5＝
456÷3＝
784÷7＝
估算三位数除以一位数的商的位数时，要把除数
与被除数的最高位进行比较，如果被除数最高位上的 数比除数大或相同，那么被除数是几位数，商就是几 位数。
三位数除以一位数（商是三位数）的 竖式计算方法
从百位除起，除到被除数的哪一位，商 就写在哪一位的上面，被除数的百位和十 位上余下的数要分别与十位和个位上的数 合起来继续除以一位数。
1．判断下面各题的商是几位数？
(1)257÷5的商是( )位数 (2)804÷6的商是( )位数 (3)183÷4的商是( )位数 (4)317÷2的商是( )位数
一 除法
（第3课时）
92÷4= 68÷4=
38÷2=
96÷6=
说一说你笔 算的算理.两位源自除以一位数的笔算，要从被除数的（十位 ）除起；除到被除 数的哪一位，（ 商 ）就写在哪一位
的上面，如果被除数的哪一位除后有 （余数 ），要注意（余数）比除数小 ，把（余数）与被除数的下一位数合 起继续除。
从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间 约6时。
1.分一分，并用竖式计算。结合分的过程，说一说 每一步的意思。 369÷3＝
524÷4＝
2.先估一估商是几位数，再计算。
348÷2＝ 868÷7＝
636÷4＝ 396÷3＝
885÷5＝ 896÷8＝
3.⑴ 每班分到多少本书？
⑵ 长颈鹿的身高是小青蛙 的多少倍？
685本
4.笑笑折了375颗幸运星，淘气折了309颗幸运星， 他们要把这些幸运星平均装在6个爱心盒里，送给 幼儿园的6个班，每个盒子放多少颗？
2．计算下面各题：
3.参观科技馆的成人人数是儿童的2倍。 如果一共有456人参观，儿童有多少人？
参观科技馆的成人人数是儿童的2倍。如 果一共有456人参观，儿童有多少人？
456÷（1＋2） ＝456÷3 ＝152(人) 答：儿童有152人。