教科版科学六年级上《找拱形》说课稿

科学《找拱形》说课稿

开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《找拱形》。

一、说教材

本课选自教科版小学科学六上第二单元第4课，通过前2课的学习，学生已经知道增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力，改变材料的形状也可以改变材料的抗弯曲能力。而通过第3课的学习，学生已经知道拱形承受压力的特点。本课进一步发展学生对拱形的认识，研究圆顶形、球形等与拱形相似的弧形结构承受力的特点，认识生活用品中的拱形及生物体中的天然拱形。

本课主要包括以下三方面内容：

1.认识圆顶形和球形等是具有与拱形相似特点的弧形结构，在形状上可以看成是拱形的组合，并通过实验探究了解圆顶形和球形承受力的特点。

2.认识生活用品中的拱形。主要让学生通过观察、分析塑料饮料瓶形状结构的设计，分析其中所包含的科学道理。可以提高学生观察、分析能力，体会到科学技术与生活的密切联系。

3.了解生物体中的拱形结构。与生命世界的学习联系，加深对生物体结构与功能关系的认识。

本课就紧紧围绕这三个方面，扩展学生对拱形的认识，发展学生的观察、联想和逻辑推理能力，培养学生的动手实践能力。

二、说学情

通过本单元第3课的学习，学生已经基本掌握拱形承受力的特点，并具备一定的知识迁移能力，这为之后分析圆顶形、球形承受力的特点打下基础。但学生很难入手去寻找圆顶形、球形与拱形的联系，对比较抽象的圆顶形和球形的受力特征也很难完整贴切地概括出来。

三、说教学目标

科学概念目标

1.知道圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。

科学探究目标

1.能通过空间想象寻找圆顶形、球形和拱形在形状结构上的联系。

2.能通过实验探究观察分析圆顶形、球形的承重情况，概括出它们承受力的特点。

3.能利用表格数据，进行简单地逻辑推理。

科学态度目标

1.能多角度、多思维地思考分析问题。

2.体验科学与技术结合的乐趣。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解生物体构造与其生活的联系。

2.体会到科学技术与生活的密切联系。

四、说教学重难点

重点：通过探究发现圆顶形、球形以及各种弧形结构的受力特点。

难点：能用已有的知识对弧形结构承受力的特点作合理的解释。

五、说教学法

1、教法：

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：

（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。

（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。

（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，

主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。

2、学法：

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

（一）、复习：引入新课（预设3分钟）

1.谈话：上节课，我们已经学习了《拱形的力量》，拱形结构承受重力时有什么特点？

2.你还见过哪些拱形的物体或建筑物？（预设：衢江大桥拱形吊索桥，拱形古城门、拱桥、大棚……）

3.拱形是一种弧形结构，在我们周围还有许多弧形结构的物体，它们是否与拱形有相似的特点呢？这节课就让我们一起来找找找生活中的拱形。（出示课题）

（二）、探索：圆顶形与拱形的联系（预设15分钟）

[材料准备：每组3个对半剖开的乒乓球、6根相同的硬纸条、一个圆环、垫圈若干]

1.课件出示圆顶形物体图片（安全帽、锅盖、中国国家

大剧院等）

提问：这些物体是什么形状？有什么特点？

小结：这种类似于半个球的形状称为圆顶形。（板书：圆顶形）

2.出示半个乒乓球，提问：这是什么形状？（圆顶形）学生分组观察剖开的乒乓球：

①看一看、捏一捏它的薄厚、软硬？

②试一试，三个这样的乒乓球壳倒扣在桌面上能承载几本书的重量？

交流：观察实验中的发现

3.提问：圆顶形的乒乓球为什么能承载这么大的压力？它与拱形有哪些相似的地方？

4.分组实验：探究不同数量的拱条组合的承重能力

①材料：圆环、6根硬纸条、垫圈

②思考：圆环的作用？（抵住拱足、从圆环的形变推测产生外推力的大小）在实验过程中注意什么？（倒塌的标准、垫圈放置的位置）

③学生实验，完成记录表格如下：

实验方法承受垫圈个数

第一次第二次第三次平均数一个拱形

两个拱形组

合

三个拱形组

合

更多的拱形

组合

我们的发现：

④交流汇报：通过实验，我们发现了什么？

⑤小结：数量越多的拱条组合在一起能够承受的重量就越大，产生的外推力也越小。

⑥提问：在这些不同的组合中，力是怎样传递的？能不能画一画示意图?

(设计意图：通过画示意图，理解组合的拱条越多，受到的压力就可以向更多的方向分散开来，所以能够承受更大的压力)

⑦推测：如果用更多的拱条组合起来，那就是什么形状？它的承重能力怎样？

会不会产生外推力？（“手拉手游戏”或思考“圆顶形物体底部是否需要套一个圆环？”）现在你能说说圆顶形承受力的特点了吗？

⑧小结：圆顶形可以承载更大的压力，它可以看成拱形