解剖组胚学课程标准(护理专业)

《正常人体结构与功能》（解剖组胚）课程标准

建议课时数：90

适用专业：高职高专护理专业

一、前言

（一）课程性质

《正常人体结构与功能》（解剖组胚）是护理专业重要的基础课程。它研究人体正常形态结构、位置关系及其发生发展的科学。包括人体解剖学和组织学和胚胎学,属于生物学中形态的范畴。通过本课程的学习，使学生能够正确认识和掌握人体各系统的组成，细胞、组织、器官的结构以及相应的功能。为学习后续医学课程奠定基础，也为护理专业正确的健康评估和临床护理操作等专业能力起到非常重要的支撑作用。

（二）课程设计思路

围绕护理专业培养目标，结合护理岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，对该课程内容进行合理的取舍，突出重点，注重与后续课程的联系，在授课中注意将理论与实践密切结合，注重结构与功能之间的联系。

本课程安排在第1学期。总学时90学时，其中理论62学时，实践28学时。

二、课程目标

（一）知识目标

1.掌握人体的分部和人体各系统的组成，主要器官的位置、形态、结构特点及毗邻关系。

2.掌握临床常用的骨性和肌性标志,以及重要器官的体表投影。

3.熟悉主要器官的结构与功能关系。

（二）能力目标

1能在标本和模型上准确触摸全身常用的骨性标志、肌性标志、肌注部位，指出主要的血管、神经的名称、位置。

2.观察辨认重要器官的形态、结构、体表定位、毗邻关系；观察辨认重要组织和器官的光镜结构。

3.能掌握一些与临床护理有关的检查、操作的定位方法。

（三）素质目标

使学生具有健全的人格，良好的职业心理素质和职业责任感，职业态度与职业价值观、职业意识与职业情感（同情心、责任心、事业心）

三、《正常人体结构与功能》（解剖组胚）课程内容与要求

四、实施建议

（一）教材选用建议

1.教材选用

本课程采用的教材为郑向红主编的《正常人体结构与功能》（人民卫生出版社

2012年出版）。本教材为医学基础课程教改创新教材。

本教材根据教育部、卫生部、高职高专教育指导委员会编写的教学大纲，坚持护理学专业特色和发展需求，定位实用性、适度性和针对性。以“形态-功能-调节”为主线进行有机优化整合，构建成一门基于器官系统结构与功能的医学基础课程。

2.参考教材

（1）高洪泉.《正常人体结》，人民卫生出版社，2012年。

（2）林迳苍.《正常人体结构》，高等教育出版社，2012年。

（3）陈玲珑.《临床应用解剖学》，人民卫生出版社，2011年。

（二）教学基本要求

1．教师基本要求

教师具有高校教师资格证书，具有良好的职业道德，具有较强的分析、解决问题的能力。

2．基本实训条件

（1）人体形态科学馆：建筑面积约600平方米，陈列各系统标本、血管铸型标本、断层标本、胚胎学标本。

（2）正常人体结构实训室

实训室面积240平方米，主要设备有两套多媒体教学设备，解剖学各系统模型以及20余套的骨骼标本。

（3）数码显微互动实训室

建筑面积约160平方米，总价值38万元，是微观形态学实训中心，拥有先进的显微数码成套设备27套，其中300万像素的数码显微镜一台并配有功能强大的服务器级别电脑；200万像素的数码显微镜26台以及液晶电脑。

（4）解剖室

建筑面积约60平方米，主要设备有浸泡式解剖手术台，尸体解剖台，冷光单孔手术无影灯以及解剖学实训使用的配套解剖器械。

（5）解剖数码互动实训室

建筑面积约120平方米，总价值30万元，是大体形态实训中心，有6个储尸、升降解剖台，内有环保形的尸体保存液，拥有云台摄象系统4套、多媒体投影设备1套及教师服务器一台，具有强大的互动功能。

（6）组织切片室

组织切片室拥有轮转式切片机、生物组织自动脱水机、摊片机、电热恒温培养箱、

CCD摄像套件、BA300生物显微镜等组织学常用仪器设备。

（7）尸库

使用面积120平方米，主要设备有一套起重设备、升降机一台，一套环保化的通风排气设备。设备总价值约7万元，这里模拟原生态的垂藤、草坪下，沉睡着用常规防腐处理的三十余具不同性别、不同年龄的尸体。

（三）教学建议

1．教学模式

本课程充分应用多媒体进行理论教学，并利用已建成的数码显微互动实验室、数码解剖互动实验室开展实验教学。

（1）一体化教学模式：在教学过程中，把理论与实践教学融为一体，“教、学、做”同步进行，把课堂讲授放在实验室进行。通过“教师示范，学生观摩，学生操作，教师指导”，做到边学习边观察边动手操作，使理论教学与实验教学密切结合。

（2）项目导向教学模式：实践课注重培养专业综合能力。结合课程特点，以完成临床实际工作中的任务为“项目”，在教师指导下，学生自己操作完成。

2．教学方法

根据教学内容，采用以问题为中心（P.B.L）和以病例为中心（C.B.L）等多种教学法

（四）课程资源的开发与利用

建立了一个含本院的标本、切片、人体实物图像资源库，并应用于解剖组胚学实验教学、复习和实物考试中。

（五）教学评价

1.教学评价由过程性评价和总结性评价组成。

2.过程性评价包括：对学习态度、完成工作任务、分析能力等进行综合评价。

3.总结性评价即理论知识考核，通过笔试（闭卷）进行。

《正常人体结构与功能》课程考核与评定