第六章读后感

《做一个专业的班主任》读后感二

在新课程春风的吹拂下，教育的百花园中更是姹紫嫣红，枝繁叶茂。阅读着著名教育专家王晓春老师集40年教育经验总结而写的一本适合中小学班主任专业成长的优秀读本——《做一个专业的班主任》，心灵受到极大的震撼。

虽然班主任是最无职权、最小的主任，但我认为他们却是肩上担子最重的主任。

一直以来，班主任工作中信奉的是一个“管”字，并且想方设法让孩子怕你，这样自己就有威信，这样才能让学生听话，服从，遵守纪律。王老师在书中指出：管理的目的不是让学生就范，而是使他们受到教育。要教育学生服从真理，而不是怕某个人，否则就不是正确的管理方法……王老师认为班主任应该从只会交替使用“管”和“哄”的方式转变到逐渐采用“帮”的方法上来，管孩子时，教师是指挥者；哄孩子时，教师是鼓动者；帮孩子时，教师是研究者。说得真好啊！因为我们的管理跟别的单位的管理不同，我们面对的是活生生的人，是正在成长中的人，我们管理的最终目的是让孩子们健康成长，是要帮孩子，而不是让孩子怕你，不是让孩子对你惟命是从。王老师说到：能管住学生是一种本领，但不等于有水平。看一个教师是不是好教师，不能光看他是否管住了学生，还要看他的“管”中有多少教育因素。

虽然，现在的我不是班主任，但是从平时的工作中，从其余老师的班主任工作中，我也能看到作为一位班主任的点点滴滴。

我想，作为一名班主任，跟其余任课老师相比，有着更多的对学生道德、行径规范上的教育。而在学生的行径规范的教育进程中，班主任要学会等候——等候着学生的变动与先进，教育学生不是一次谈话就可以让学生彻底变动的。就似乎让一个烟民戒烟一样，让他从天天半包到一根都不抽，肯定不是一天就可以达成的，需要有一个循序渐进的进程，需要一个渐渐减少的进程。而往往我们能理解戒烟的进程，却忽略了学生改掉坏习惯也需要时间，因此我以为在对学生进行教育以来，也学会等候，也要学会看到学生慢慢变动的进程，看到学生的先进。

班主任工作是一种专业性的岗位，班主任需要经过专门的培养，才能成为具有专业知识、专业技能、专业道德的专业工作者。班主任的专业化发展是一个目标，是一种追求，也是一项事业，既需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟，

需要班主任个体的素质建构、内涵提升、自主发展和自我超越，更需要建立和健全相关的保障制度，促进班主任形成自己的专业角色意识，激发他们的工作热情与责任感，激励他们不断提高自己的专业化水平，从而真正成为学生的精神关怀者。