小学音乐苏少版(简谱)六年级下册《鼓乐传情唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》优质课教案公开课教案D006
六年级下册音乐教案- 1.2.1唱：咿唷嘞啦 ｜苏少版(2012)
《咿唷嘞啦》教案教学内容：江苏少年儿童出版社义务教育教科书六年级下册第一单元《鼓乐传情》【教材分析】：非洲民间音乐有它独特的风格特点，且是即兴演唱。
歌舞曲《咿唷嘞啦》用F大调和4/4拍子记谱。
中等速度。
这首歌舞曲和一般的歌舞音乐一样，其显著特点是极富节奏感。
但是，它的节奏和旋律颇具特色。
在歌声里，我们仿佛听到了非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。
【教学目标】1、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱作伴奏。
2、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。
【教学重点】懂得欣赏节奏之美，掌握一定的控制节奏的能力。
【教学难点】用饱满的热情投入到非洲音乐的学习当中。
【设计意图】本课本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；面向全体学生，注重个性发展的基本理念，运用了欣赏、演示、讲授、练习、讨论的教学方法，从学生的兴趣爱好出发，通过一些音乐活动来表现歌曲《咿呦嘞啦》,提高学生的兴趣,使学生能够亲身感受和体验非洲音乐的风格特点,达到初步对非洲音乐的了解。
【课前准备】电子琴、多媒体课件。
【教学过程】一、情境导入同学们，下面我们欣赏美丽的画面，随着音乐跟随老师自由律动。
并展开想象的翅膀感受一下音乐把你们带到了什么意境，什么地方？并使你联想到了什么？（师播放非洲图片课件）生：非洲，联想到了非洲的森林，沙漠和丰富的自然资源。
师：激越、欢腾的鼓声把我们带入了遥远的非洲，同时也感受了非洲音乐那粗犷、豪放的旋律。
你们想不想走进非洲，了解非洲歌舞曲的特点？生：想。
师：今天我就带大家走进非洲，去体验非洲歌舞曲的风格特点并用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》。
【设计意图】这一环节充分利用学生已知经验，进入教学环节，既可以起到激起学生兴趣，又能为新授环节打下铺垫。
苏少版(五线谱)音乐六下《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》说课稿
苏少版（五线谱）音乐六下《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》说课稿一. 教材分析《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》是苏少版音乐六下教材中的一首歌曲。
这首歌曲具有鲜明的民族特色，歌词简单易懂，旋律优美。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国少数民族的音乐特点，增强对民族音乐的热爱。
歌曲中的敲击动作和小木鼓的运用，也能锻炼学生的节奏感和合作能力。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和节奏感有一定的认识。
但部分学生可能对少数民族音乐特点了解不多，对小木鼓的运用也较为生疏。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受民族音乐的魅力，培养他们的合作精神。
三. 说教学目标1.让学生了解并掌握歌曲《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》的歌词和旋律。
2.培养学生对少数民族音乐的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3.训练学生的节奏感和合作能力，提高音乐素养。
四. 说教学重难点1.歌曲中的少数民族语言和歌词理解。
2.歌曲旋律的掌握和小木鼓的运用。
3.培养学生对音乐的合作精神和节奏感。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解歌曲的背景、歌词含义和旋律特点。
2.运用示范法，教师亲自演示敲击小木鼓的节奏和动作。
3.采用实践法，让学生分组合作，练习敲击和小木鼓的运用。
4.运用引导法，引导学生主动参与音乐活动，培养他们的自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍歌曲的背景和少数民族音乐特点，激发学生的兴趣。
2.新歌教学：讲解歌曲的歌词含义和旋律特点，让学生跟唱歌曲。
3.敲击练习：示范敲击小木鼓的节奏和动作，让学生分组练习。
4.合奏练习：让学生分组合作，练习敲击和小木鼓的运用，教师巡回指导。
5.课堂展示：挑选部分学生进行课堂展示，鼓励他们大胆表现自己。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲的特点和小木鼓的运用。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》的歌词、旋律图示和小木鼓的敲击节奏。
2019年(春)六年级音乐下册 第一单元《鼓乐传情》教案 苏少版
教学内容
1.听《将军令》2.唱《敲起我的小木鼓》
课时
1
教学目标
1.学唱歌曲《敲起我的小木鼓》（一半），能用朝气蓬勃的声音来表现友好的音乐形象，抒发热爱生活，渴望友谊的美好情感。
2.能专注地听赏乐曲《将军令》，了解乐曲，初步理解音乐艺术在思想情感的表达特殊意义。
二、以乐激情：
1.介绍乐曲《将军令》：这是一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐和全套打击乐器演奏，是苏南吹打乐器组合的一种。
2.视频展示，锣鼓乐队、各种打击乐器的图片。
3.听赏《将军令》，请说说你对乐曲情绪的感受。
4.念一念p1的锣鼓节奏。随着老师弹奏的主旋律，念一念。
三、以歌传情：
1.欣赏歌曲《敲起我的小木鼓》，分析歌曲表现的主题，给你印象最深的是什么乐句？
2.学唱歌曲：
a.学唱印象最深的乐句，根据学生的兴趣和爱好共同商定学习内容。（一半）
b.接龙唱：
c.完整唱：注意歌曲中附点八分音符、装饰音、前十六音符和后十六分音符的准备把握。
d.处理歌曲：根据歌曲内容，讨论歌曲演唱时应用什么样的声音和情绪来表现。我们来了哪些歌曲？
教学重难点
1.歌曲教学过程中附点八分音符、装饰音、前十六音符和后十六分音符的准备把握是学唱歌曲的重点。
2.打击乐器的演奏一开始可能不能引起学生的兴趣，应适当加入视频。
教学准备
钢琴、磁带、录音机、电脑。
教学过程
二次备课及设计理念
一、展望2008：
迟到的新年问候，展望2008年奥运会，提到运动项目赛船，导入鼓乐在民族音乐中的作用和听赏乐曲《将军令》。
2.来露一手：
3.布置制作小鼓。
教学反思
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还可以表达各种喜、怒、哀、乐，甚至用来 传递各种信息。所以，鼓被称为“非洲传统 音乐之魂”。
简线谱转换
123
范唱
伴奏
① 3—23|1———| ② 3—12|1———| ③ 3—23|3———|
咿 唷嘞 啦
简线谱转换
123
范唱
பைடு நூலகம்
伴奏
简线谱转换
123
范唱
伴奏
思考： 非洲音乐给你留下怎样的印象？
旋律：欢快、活泼 节奏：自由、节奏感强 声音：高亢、嘹亮
谢谢
小学音乐苏少版（简谱）六年级下册 《鼓乐传情唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
咿唷嘞啦
非洲大草原
非洲有一半以上 地区终年炎热，故 称为“阿非利加” 意思就是阳光灼热 的地方。
非洲有2/3 的居民都属 于黑种人。
非洲鼓有几十种，多用双手击鼓，敲击出节
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获奖教案
【名师授课教案】
【教学内容】
唱《敲起我的小木鼓》、节奏听辨与表现
【教学目标】
知识与技能：
1、掌握好歌曲多变的节奏。
2、能设计简单节奏，为歌曲伴奏
过程与方法：体验与合作
情感态度与价值观：充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动，使学生的心理素质和创新思维能力得以充分发展。
【教学重点】
1、歌曲中各个难点节奏。
2、鼓励学生进行简单的创编节奏活动。
教学准备：教学磁带录音机
【教学过程】
一、导入
欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》进教室。
二、学习新歌导入新课
1、老师谈话：请同学们欣赏一首歌曲《敲起我的小木鼓》，你能感受到音乐表现出了怎样的情绪吗？（讨论）
2、你能说一说歌曲热烈欢快的情绪是由音乐的哪些元素表现的呢？
3、在这些元素中起主要作用的是什么？（节奏）
4、你能打一打乐曲中的一个乐句吗。
5、学生感受的情绪。
（欢快热烈的情绪）
6、由自己的感受说一说音乐哪些元素表现了音乐的情绪。
苏少版音乐六年级下册《唱：敲起我的小木鼓 咿唷嘞啦 巴鲁瓦》教案
苏少版音乐六年级下册《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》教案一. 教材分析《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》这首歌选自苏少版音乐六年级下册教材。
歌曲具有浓郁的民族特色，以非洲鼓为素材，展现了非洲大自然的美丽和人们的生活场景。
歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解非洲音乐的特点，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程产生了浓厚的兴趣。
他们在课堂上积极参与，能够主动表达自己的观点。
然而，部分学生对于非洲音乐文化了解不多，对于歌曲中的节奏和唱腔可能会有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导他们共同参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生了解非洲音乐的特点，感受非洲大自然的美丽和人们的生活场景。
2.学生能够熟练地演唱歌曲《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》。
3.培养学生对音乐的热爱和欣赏能力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和唱腔。
2.对于非洲音乐文化的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受非洲大自然的美丽和人们的生活场景。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组练习，相互交流、借鉴。
4.音乐欣赏法：引导学生聆听、欣赏非洲音乐，培养音乐素养。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.非洲鼓或其他打击乐器。
3.乐谱和歌词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示非洲大自然的美丽和人们的生活场景，引导学生感受非洲音乐的魅力。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中的节奏和唱腔。
学生分组练习，相互交流、借鉴。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生上台表演，其余学生观看并给予掌声。
通过表演，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他非洲音乐作品，提高音乐素养。
苏少版六年级下册音乐课件-第一单元《敲起我的小木鼓》课件
——《将军令》《滚核桃》
《敲起我的小木鼓》
将军令
• 《将军令》原为戏曲中开场音乐和为摆阵等场面而伴奏的 曲牌，民间艺人也常吹奏此曲以增添节日的热烈气氛。 • 苏南吹打乐《将军令》是用两支大唢呐吹奏旋律，配以 “大锣大鼓”，渲染威武雄壮的气派，并用招军长鸣以壮 声势。上海民族乐团以《将军令》为蓝本进行加工改编。 在乐曲开始时加了一首曲牌，对原曲也做了一些增删。在 乐队编制方面，仍以一对大唢呐吹奏主旋律，另增加了笛、 笙、号筒等加强旋律色彩。打击乐器增加了定音的“十面 锣”和低音大锣（海锣）等。因而乐曲在速度、力度以及 音色变化上造成了强烈的对比，使曲调更显气魄宏伟，犹 如千军万马簇拥主帅胜利归来。
4.
1.认识音乐符号,说出在歌曲中的作用。
• （1）
• （2）
反复记号
2.找出木鼓鼓点，奏一奏
• 跟着老师，奏一奏
• 请同学们奏一奏
3. 歌曲中你最喜欢那一句？
• 你最喜欢歌曲中那个地方？为什么？请跟 老师学一学。
三、《鼓乐传情》
•跟 我 唱
4.对比与分析（重难点处理）
• 1.
• 2.
四、《鼓乐传情》动一动
云南
Hale Waihona Puke ——佤族谢谢 欣 赏！
• 木鼓， 是佤、 高山、 苗、 侗等族 敲击体 鸣乐器。 历史久 远，形 制古朴、 发音低 沉，应 用广 泛。
• 流行于云南、 贵州、台湾 等地。
二、学习歌曲
——《敲起我的小木鼓》
学生音乐活动： 1. 找出歌唱 顺序，认 识音乐符 号，说出 在歌曲中 的作用。
2. 歌曲中你 听到了木 鼓鼓点了 吗？在哪 里？ 3. 歌曲中你 最喜欢那 一句？ 重难点处 理
苏少版(五线谱)音乐六下《唱：敲起我的小木鼓 咿唷嘞啦 巴鲁瓦》教案
苏少版（五线谱）音乐六下《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》教案一. 教材分析《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》是苏少版音乐六下的一首歌曲。
这首歌曲具有鲜明的非洲音乐特色，歌曲节奏感强烈，旋律富有感染力。
歌曲中的“敲起我的小木鼓”一句，让学生有机会体验打击乐器的乐趣，培养他们的音乐表现力。
歌曲的整体难度适中，适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐的基本知识和技能有所掌握。
他们在学习过程中，能够自主参与，积极互动。
然而，对于非洲音乐的特色和节奏感，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受非洲音乐的魅力，培养他们的音乐鉴赏能力。
三. 教学目标1.让学生能够正确演唱歌曲《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》。
2.引导学生感受非洲音乐的特色，培养他们的音乐鉴赏能力。
3.通过学习歌曲，提高学生的音乐表现力，培养他们的合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的非洲节奏感和旋律特点。
2.歌曲中的歌词理解和文化背景。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.引导法：教师引导学生感受非洲音乐的特色，培养他们的音乐鉴赏能力。
3.小组合作法：学生分组演唱、讨论，提高合作意识。
4.实践法：让学生亲身体验打击乐器，增强音乐表现力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2.打击乐器：如非洲鼓、木鱼等。
3.教学视频：关于非洲音乐的介绍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放非洲音乐的引入视频，让学生对非洲音乐有一个初步的了解。
然后，教师简要介绍歌曲《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》的背景和特点。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的旋律和歌词，让学生跟随教师学唱。
在此过程中，教师注意纠正学生的发音和节奏感。
3.操练（5分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一种打击乐器，根据歌曲的节奏进行演奏。
教师巡回指导，纠正学生的演奏姿势和节奏感。
小学音乐苏少版(简谱)六年级下册《鼓乐传情听：滚核桃非洲鼓魂(选段)》优质课教案公开课教案D002
小学音乐苏少版（简谱）六年级下册《鼓乐传情听：滚核桃非洲鼓魂（选段）》优质课教案公开课教案讲
课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析：
《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲，“咿唷嘞啦”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义。
歌曲以领唱和齐唱的方式，结合身体的律动营造出歌舞欢聚的场景。
领唱与齐唱并不重叠，是呼应与唱和的关系。
唱法上断与连相对比，曲调显著特点是注重节奏，前促后舒，领密齐疏。
波动后下跳的旋律进行独具特色，从中仿佛感受到非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。
学情分析：
非洲鼓对于学生来说比较新奇，非洲音乐对于学生来说，比较陌生，依据课标中提出演唱、表现要求，本节课树立学习信心，让学生带着兴趣学习是教学的关键。
本课主要是学习刚果歌舞曲《咿呦嘞啦》，并通过一些音乐活动来表现歌曲，提高学生的兴趣，使学生能够亲身感受和体验非洲音乐的风格特点，达到初步对非洲音乐的了解。
相信学生一定非常感兴趣，乐于参与到音乐活动中来。
教学目标：
知识与技能目标：用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点。
过程与方法目标：让学生搜集有关非洲的位置、风光图片以及风土人。
苏少版音乐六年级下册《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》教学设计
苏少版音乐六年级下册《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》教学设计一. 教材分析《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》是苏少版音乐六年级下册的一首歌曲，歌曲具有鲜明的非洲风格，旋律欢快，节奏感强。
歌曲中的“敲起我的小木鼓”一句，可以让学生感受到非洲鼓的节奏特点，同时也能锻炼学生的节奏感。
歌曲的歌词简单易懂，易于学生记忆，能够激发学生对音乐的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的感知和理解能力有所提高。
他们在学习过程中，能够较快地掌握歌曲的旋律和节奏，同时对音乐的表现力也有所提高。
然而，由于学生的音乐水平参差不齐，教学中需要关注到每一个学生的学习情况，确保他们能够跟上教学进度。
三. 教学目标1.让学生能够准确地演唱歌曲《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》。
2.让学生掌握非洲鼓的节奏特点，培养学生的节奏感。
3.让学生理解歌曲的主题，能够用自己的语言表达对歌曲的感受。
四. 教学重难点1.歌曲中非洲鼓的节奏特点。
2.歌曲的高音部分，需要注意音准。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.练习法：让学生反复练习，直到掌握。
3.互动法：教师与学生互动，共同完成教学任务。
六. 教学准备1.音频设备：用于播放歌曲和教学示范。
2.非洲鼓：用于教学和实践。
3.乐谱：用于学生学习和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》，让学生初步感受非洲风格的音乐。
引导学生谈论对歌曲的感受，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生观察歌曲的结构和旋律。
教师讲解歌曲的特点，特别是非洲鼓的节奏特点，让学生初步认识并感受。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握非洲鼓的节奏。
教师可以分句教唱，让学生反复练习，直到熟练。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组练习，让学生相互交流学习心得。
教师巡回指导，对有困难的学生给予个别辅导，确保他们能够跟上进度。
2019年(春)六年级音乐下册 第一单元《鼓乐传情》教案 苏少版
2019年(春)六年级音乐下册第一单元《鼓乐传情》教案苏少版附送：2019年(春)六年级音乐下册第七单元《红河谷》教案苏少版教学目标：1、分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
2、用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。
3、对比聆听《红河谷》合唱版，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力。
教学重、难点：选用恰当方法，启发学生有感情地演唱歌曲。
教材分析：《红河谷》是一首有百余年流传历史的歌曲。
由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。
该歌曲以朴实的曲调和歌词所表现出来的朴实的情感赢得了全世界人民的喜爱。
本歌曲为F大调，四四拍，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。
音域适中，易学易记。
结构是由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构，歌曲一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第二乐句为半终止收束，第四乐句为完全终止收束。
这四个乐句的节奏基本相同，显示出歌曲旋律既统一又有变化的特点。
这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
这首歌曲还被改编成了合唱等多种音乐表演形式。
《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。
它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。
歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。
教学过程：一、导入1、播放音乐风光片视频，教室里挂上北美地图，营造教室气氛，学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。
2、师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢？生：北美洲。
师：有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字？生：《红河谷》。
师：听到《红河谷》还能联想到什么信息？有谁能帮我们介绍一下？生：是一首加拿大民歌、有一个美国电影也叫《红河谷》。
苏少版六年级音乐下册(简谱)第1单元《听： 非洲鼓魂(选段)》教学设计
《非洲鼓魂》教案设计教学内容：选自苏少版六年级下册第一单元《鼓乐传情》设计思路：本课通过唱非洲歌曲，听非洲音乐以及一系列的节奏活动，不仅让学生感受到“鼓”乐丰富的表现手法以及在音乐中的特殊地位，更认识到“鼓”在人们生活中所起的神奇、美妙的作用。
教学设计中，通过看鼓、听鼓、击鼓等活动逐步感受非洲鼓的特点和魅力，激发学生学习节奏和非洲音乐的兴趣。
教学目标：1.通过演唱、欣赏活动了解非洲音乐文化特点，初步感受非洲鼓文化。
2.通过唱、动、看、听、赏等一系列与鼓相关的活动，能够听辨乐句的长短，以及不同的节奏型。
3.通过对鼓的不同演奏体验，鼓励学生能积极参与到创编活动中。
教学重难点：1.教学重点：通过多种节奏活动让学生感受非洲音乐的特点2.教学难点：在音乐停止的两个空拍小节中即兴创编出节奏教具准备：非洲鼓一面、课件、手鼓一只。
教学过程：一、唱：欢迎你到非洲来（节奏模仿）1.谈话导入：师：同学们，我们先用热烈的掌声欢迎远道而来的客人老师，相信你们出色的表现也能赢得在座听课老师们的掌声。
师：从课题中大家已经猜到，今天我们学习的内容与非洲有关。
大家知道非洲有哪些国家？（生：埃及、肯尼亚、南非、埃塞俄比亚等等）师：非洲最主要的人种是黑人，他们除了皮肤跟我们黄种人还有白种人不一样外，还有一个最大的特点——运动天赋高。
顶级运动员中黑人的比例很高。
2.学唱非洲歌曲提问：非洲土著人是什么样子？非洲人跳舞什么特点？学习动作：我的眼睛看到你，（“我”双手遮住眼睛，“看”双手伸向远方）我的耳朵听到你，（“我”双手捂住耳朵，“听”双手伸向远方）我的心里想念你，（“我”双手捂住胸口，“想”双手伸向远方）欢迎你到非洲来。
（双手放在耳边，五指张开晃动手腕）学习语言：非洲土语：奉嘎——“欢迎”的意思啊拉菲呀——“非洲”的意思啊歇——“你来”的意思3.跟着音乐唱（欢迎你到非洲来的原唱）4.学生围成一个圆圈，圈内放一面非洲鼓，面向圆心逆时针方向边唱边移动步伐。
小学音乐六年级下册(简谱) 唱：敲起我的小木鼓 咿唷嘞啦 巴鲁瓦-全国公开课一等奖
敲出多彩的节奏教学目标：1.复习歌曲《咿唷嘞啦》，学习用非洲鼓为演唱伴奏。
2.聆听《塔里木河》中手鼓、《阿里郎》中长鼓、《海安花鼓》中花鼓打击的节奏，辨别不同的节奏表达的不同情感，并能较准确地敲出听到的节奏。
3.为海安民歌《牌儿经》创编不同的节奏，并用海安花鼓为音乐进行伴奏。
教学难点：创编不同的节奏型为音乐伴奏。
教学重点：感受不同节奏传递的不同情感，培养学生听辨的能力。
教学过程：一、复习导入,了解鼓为鼓舞伴奏的表演形式。
师：同学们，今天的音乐课让我们从复习刚果民歌《咿唷嘞啦》中开始吧！（出示《咿唷嘞啦》的歌谱。
）学生演唱《咿唷嘞啦》，教师演奏非洲鼓为歌曲伴奏。
(节奏：×××× ×× |师：同学们，你们在演唱《咿唷嘞啦》这首歌的时候，老师用怎样的节奏为你们做了伴奏？学生找出节奏,并按节奏拍一拍。
师：你们想自己试试为这首歌伴奏吗？教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲，请一至两个学生用非洲鼓按练习过的节奏为大家伴奏，再次复习歌曲《咿唷嘞啦》。
二、新课教学，感受不同节奏带来的丰富情感体验。
1.师：这种用鼓为舞者和歌手伴奏的表演形式在非洲土地上从出现至今已有五百多年的历史。
这种表现形式在我国许多地区和名族也有，今天老师就带来两部作品：一首新疆地区的歌曲《塔里木河》，同学们听一听，歌曲中用手鼓敲出了怎样的节奏？给你怎样的情感的体验？学习任务（1）：1.仔细聆听，找出手鼓伴奏节奏型。
2.听音乐，跟鼓点拍一拍这种节奏型。
3.感受节奏传递怎样的情感？听完学生汇报节奏：×××××| ×××××|生：节奏传递给我们热烈奔放的情绪。
2.师：另一个作品是朝鲜族长鼓舞《阿里郎》，请同学们认真聆听、仔细观看，舞者都敲击出了哪些节奏，请你跟着拍一拍，请你们记住一种节奏，在欣赏完作品后告诉我们。
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小学音乐苏少版（简谱）六年级下册《鼓乐传情唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》优质课教案公开课教案讲课比赛
获奖教案
【名师授课教案】
学习内容鼓乐传情
1、学唱歌曲：刚果民歌《咿呦嘞啦》
学习目标
1、通过参与模仿敲击非洲鼓的节奏，体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。
体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。
2、通过对非洲文化的探索和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系，拓宽学生的音乐视野。
学习重难点重点：学会演唱歌曲《咿呦嘞啦》体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。
难点：欣赏非洲独具特色的文化，能模仿和学习几种独特的音乐表现手法。
教学准备多媒体课件、钢琴
学进去讲出来
教师指导
一、组织教学：
1.师生音乐互问好。
二、新课导入
1、情境导入：
(1)师：今天给大家带来一段音乐，让我们一起听一听、动一动吧。
（学生和老师一起随着音乐律动。
）
(2)师：这段音乐给我们什么样的感觉(生：现代、热烈、奔放)
(3)师：同学们都有各自的感受，其实这是一首来自非洲的现代歌舞曲。
2学唱歌曲
(1)师：这节课就让我们共同走进遥远而神秘的非洲音乐。
但是，请大家注意，这里我们所说的非洲音乐，并不是指整个非洲大陆的音乐，而是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。
先给大家推荐一首原汁原味的非洲Music来听听看。