(整理)小学科学四年级下册《白天与黑夜》教学设计 .
2024年《白天与黑夜》教案通用
2024年《白天与黑夜》教案通用一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第四章第一节“白天与黑夜”。
详细内容包括地球的自转与公转、地球自转产生的地理现象、昼夜交替的原因及白天与黑夜的时间差异。
二、教学目标1. 了解地球自转与公转的基本概念，掌握昼夜交替的原因。
2. 能够运用所学知识解释生活中的白天与黑夜现象，提高观察和解决问题的能力。
3. 培养学生的空间想象力和合作精神，激发他们对自然科学的学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：地球自转与公转的关系，昼夜交替的原因。
教学重点：地球自转产生的地理现象，白天与黑夜的时间差异。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、手电筒、挂图、多媒体设备。
2. 学具：学生分组准备地球仪、手电筒、画图工具。
五、教学过程1. 导入：通过提问“为什么会有白天和黑夜？”引发学生思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍地球的自转与公转，阐述昼夜交替的原因。
a. 演示地球自转与公转现象。
b. 解释昼夜交替的原因。
c. 讲解白天与黑夜的时间差异。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生运用所学知识解释生活中的昼夜现象。
4. 例题讲解：讲解地球自转与公转的典型例题，引导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 地球的自转与公转地球自转：自西向东，周期24小时地球公转：自西向东，周期365天2. 昼夜交替的原因地球自转导致太阳光线照射不均匀3. 白天与黑夜的时间差异纬度差异季节变化七、作业设计1. 作业题目：a. 解释为什么在地球自转过程中会出现昼夜交替现象？b. 请举例说明纬度对白天与黑夜时间差异的影响。
c. 分析季节变化对白天与黑夜时间差异的影响。
2. 答案：a. 地球自转导致太阳光线照射不均匀，产生昼夜交替。
b. 纬度越高，白天与黑夜的时间差异越大。
c. 季节变化会影响地球各地区的白天与黑夜时间差异。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握地球自转与公转、昼夜交替等知识。
青岛版科学四年级下册《21.白天与黑夜》教学设计.doc
21、白天与黑夜教学目标：仁能利用已有知识和经验对昼夜现象做出假设；通过模拟实验得出昼夜交替变化的原因。
2、知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的，知道地球的自转方向是自西向东转，自转一周大约是24小时。
3、喜欢大胆猜想，认识到科学是不断发展的。
活动准备：分组准备手电筒、小地球仪。
活动过程：()活动一：导入，了解历史上人们对昼夜变化的认识。
1、谈话导入：2、知道是什么原因产生昼夜交替变化吗？根据你的生活经验猜想一下。
3、介绍历史上人们对这个现象的认识过程。
(1) 为什么会出现昼夜交替的现象呢？关于这个问题，过去人们也非常想知道。
历史上出现了两种不同的说法。
介绍哋心说”和“日心说”。
（2）老师总结：昼夜的变化是地球、太阳的位置相互变化的结果，但是历史上人们对这个问题的认识是有一个过程的。
通过好多天文学家的努力，证实地球并不是宇宙的中心，太阳才是地球、月亮等天体的中心，实际上地球本身自己也在运动。
（二）活动二：探究昼夜交替的原因。
1、我们知道了地球是围绕太阳运转，但是昼夜到底是怎样形成的？让我们先来共同研究几个问题。
（1）我们每天看到的太阳，它什么时候从哪方升起，何时又落向何方？分析这个现象, 这说明了什么？同学们可以借助桌上的地球仪研究一下。
（地球是自转的，自西向东转）（2）我们看到太阳的变化，两次变化一般间隔多长时间？讨论研究一下，这个现象又说明了什么？（3）白天与黑夜交替的变化是伴随什么现象发生的？3、学生讨论、交流。
老师总结。
（地球自西向东运转，自转一周大约是24小时，昼夜现象伴随太阳的东升西落发生。
）4、模拟实验研究昼夜交替变化的原因。
师：我们已经知道昼夜现象是与太阳的东升西落相伴发生的，太阳升起后，进入白天，太阳西落后，进入黑夜，也知道了地球能自转，自转一周是24小时，为了进一步搞清楚昼夜现象的成因，我们根据这个事实来做一模拟实验。
老师介绍实验材料：地球仪、手电筒（模拟太阳光）5、学生分组活动，老师巡视。
青岛版小学科学四年级下册《白天与黑夜》教学设计
21、白天与黑夜一、教材分析：《白天与黑夜》是青岛版小学科学四年级下册《太阳、地球和月亮》这一单元的起始课。
从结构上看，教材安排了两个大的活动：了解历史上人类对昼夜变化的认识；探究昼夜变化的原因。
本课就是引领学生展开对“昼夜交替变化现象”产生原因的探究，形成正确的认识。
二、学情分析：四年级的学生进行系统的科学学习已近两年，具备了一定的猜想——推理——验证的能力，因此在安排教学内容时，适当对教材进行了调整和深化，将“了解历史上人类对昼夜的变化的认识”环节置后，将“探究昼夜变化的原因”进行大的放手，让学生在自主探究中形成科学的认识。
三、教学目标：1、能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设性解释；会做昼夜成因的模拟实验。
2、喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。
3、知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的；知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时；了解古人对昼夜成因的猜想和哥白尼的贡献。
四、教学重难点：重点：知道昼夜交替现象的成因及地球自转的有关知识。
难点：能对昼夜现象作出假设性解释，并进行模拟验证。
五、教学准备：手电筒、地球仪、小标志、图片、课件、教学光盘六、教学过程：（一）技术支持的导入设计，认识白天与黑夜的不同谈话：（出示同一地点白天和黑夜的照片）这两张照片什么相同的地方？又有什么不同的地方？白天与黑夜的出现有什么规律？师根据学生的回答小结：白天又称为昼，黑夜就称为夜，白天和黑夜交替出现，周而复始，我们就称为昼夜更替。
（二）探究活动：1、提出问题谈话：昼夜更替的现象我们同学都经历过，对吧？那么对于昼夜更替你想研究哪些问题？生（预设）：昼夜为什么会更替？是什么让昼夜不断更替？昼夜不更替会怎样？。
梳理问题：同学们不但善于观察，还非常会思考，提出了这么多有价值的问题，想一下我们刚才提出的这些问题是不是只要解决了昼夜更替的原因其他问题就迎刃而解了。
这节课我们这一起研究昼夜更替的原因？2、猜想假设：谈话：结合你的生活经验和知识累积，你猜猜白天和黑夜的更替会和谁有有关？（学生猜想太阳）让我们再来推理一下，和太阳有什么关系？（太阳照到了就是白天，照不到就是黑夜）3、模拟实验，揭示昼夜更替（1）谈话：我们的猜想是否正确，我们的推理是否科学，还需要实事来说话。
小学科学_《白天与黑夜》教学设计学情分析教材分析课后反思
《白天与黑夜》教学设计教学目标:1. 过程与方法:(1)能利用已有知识和经验对白天与黑夜成因作出猜想；(2)会做地球自转形成昼夜交替现象的模拟实验;2识识与技能:(1)知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的;(2)知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时;(3)知道世界各地有时间差;(4)知道哥白尼和托勒密的主要观点;3.情感、态度与价值观:(1)喜欢大胆想象 (2)愿意合作交流;(3)认识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是不断进步的。
教学准备:小纸人、地球仪、手电筒、充电灯泡、教学课件等。
教学过程:一认识昼夜的不同，提出问题激发兴趣。
1、观察图片(教师出示同一地点白天和夜晚的照片)导课师:同学们，我们来比较一下这两张照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方。
生:我发现这两张照片照的是同一个地方。
师:不同的地方呢?生:我发现上边的这张照的是白天的景色，而下边的那张照的是美丽的夜景。
师:这一点大家都能轻松的发现。
每天清晨，太阳缓缓升起，给我们带来了光明。
傍晚，太阳渐渐西沉，夜幕悄悄降临。
昼夜交替，周而复始，那你们有没有想过这背后的奥秘呢?今天，老师就和大家一起走进第21课，来探究白天与黑夜的秘密。
(教师板书: 白天与黑夜)2、激发兴趣师:同学们关于白天与黑夜的现象，你有哪些感兴趣的问题?学生可能出现的问题：我想知道白天和黑夜是怎样形成的。
我想知道太阳为什么总是从东方升起。
我想知道白天是怎样慢慢变成黑夜的。
我还想知道昼夜的时间有什么不同。
看来大家对昼夜怎样形成的都很感兴趣。
二昼夜形成和交替现象的模拟实验（一）昼夜的形成师:你认为白天和黑夜的形成与什么有关？大家都认为白天和黑夜的形成与太阳和地球有关，我们无法将太阳和地球请进教室，老师为大家准备了手电筒和地球仪，它们分别代替太阳和地球。
请同学们思考一下，在用手电筒做实验的时候应该注意些什么呢？同学们现在请你们模拟实验让小人所在的位置处在白天的状态，同时注意观察哪些地方处在黑夜的状态。
小学科学14《白天与黑夜》(教案)
小学科学14《白天与黑夜》（教案）白天与黑夜是小学自然科学中非常重要的一个主题，是引导学生理解地球自转和公转的关键知识之一。
通过学习本课，学生能够了解太阳对地球的照射和地球的自转引起了白天和黑夜的变化，还能够了解与之相关的一些现象和生活经验。
本教案旨在帮助学生系统地学习白天与黑夜的原因及相关概念，并能够通过实例来加深理解。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解太阳引起地球的白天和黑夜变化，以及地球自转和公转的基本概念。
2. 能力目标：学生能够通过观察和实践探究解释白天和黑夜的变化。
3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，提高观察和实践能力，培养学生的科学思维和探究精神。
二、教学重难点1. 教学重点：学生理解太阳照射地球引起白天和黑夜的变化，以及地球自转和公转的概念。
2. 教学难点：学生能够通过实际观察和实践活动来深入理解白天和黑夜的变化原因，能够运用科学知识解释现象。
三、教学过程1. 导入（约10分钟）教师通过引导学生观察和描述早晨、中午和傍晚的天空变化，引起学生思考：“为什么早上的天空是暗的，到中午时变得明亮，下午又变暗了？”引导学生谈谈自己对这个问题的看法。
2. 学习（约30分钟）a. 大脑风暴：分组讨论学生对白天与黑夜变化的原因的观点，并进行集体讨论，梳理出正确答案。
教师引导学生发现太阳的角度和光线的方向变化是导致白天和黑夜交替变化的原因。
b. 概念讲解：教师通过绘图和实物模型等方式，讲解地球自转和公转的概念，阐述自转和公转对白天和黑夜的影响。
c. 实例分析：教师给出一些实际例子（如极昼、极夜等），帮助学生加深对地球自转和公转与白天和黑夜的关系的理解。
3. 实践（约40分钟）a. 观察实验：教师组织学生进行实验，利用灯和地球模型来模拟太阳光照射地球的情况，观察不同角度和光线方向下地球表面的亮度变化，进一步理解白天和黑夜的原因。
b. 真实观察：教师带领学生到室外观察阳光在不同时刻的照射角度和地面的明亮度变化，结合实验结果进行对比和总结。
《白天与黑夜》教案（通用10篇）
《白天与黑夜》教案《白天与黑夜》教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《白天与黑夜》教案，欢迎大家分享。
《白天与黑夜》教案篇1教案目的：让孩子们感受到欢快、热闹与舒缓、安静不同风格的音乐，激发孩子们的想象能力，能够用动作表现出不同风格的音乐，让孩子们感受到音乐的快乐。
教案准备：动画、音乐、太阳和月亮城堡、白天与黑夜的背景、太阳和月亮的头饰教案流程：（一）幼儿律动进入城堡。
指导语：小朋友，我们一同到太阳城堡和月亮城堡玩游戏吧。
（二）幼儿在太阳城堡里感受乐曲《铃儿响叮当》繁华、愉快的心情，并用肢体言语表现。
1、幼儿观赏乐曲《铃儿响叮当》一遍，引导幼儿为乐曲打节拍，感受乐曲的愉快。
2、幼儿观看动画VCD，引导幼儿发挥想象，讨论白昼的繁华情形。
指导语：太阳出来了，花儿醒了、小树醒了，还有谁也醒了？他们都会做些什么？他们的心情是怎样的？3、请幼儿尝试随音乐用肢体动作表现白昼的繁华欢乐情形。
（三）幼儿在月亮城堡里感受乐曲《摇篮曲》安静、舒缓的心情，并用肢体言语表现。
1幼儿观赏乐曲《摇篮曲》一遍，引导幼儿用轻柔的动作为乐曲打节拍，感受乐曲的舒缓。
2、幼儿观看动画VCD，引导幼儿发挥想象，讨论黑夜的安静情形。
指导语：月亮出来了，花儿睡了、小草睡了，还有谁也睡了？3、请幼儿尝试随音乐用肢体动作表现黑夜安静、舒缓的情形。
《白天与黑夜》教案篇2一、教学目的：1、指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。
2、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。
二、教学重点难点重点：认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。
难点：培养学生的推理能力和空间想象能力三、教学准备：1、日出或日落的挂图。
2、注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置的挂图或反映地球、月球围绕太阳旋转的录像带。
2024年《白天与黑夜》标准教案通用
2024年《白天与黑夜》标准教案通用一、教学内容二、教学目标通过本节课学习，学生应能够：1. 描述地球自转和公转基本概念。
2. 解释地球自转如何产生白天与黑夜。
3. 理解地球公转对季节变化作用。
4. 运用所学知识分析生活中相关现象。
三、教学难点与重点教学难点：地球公转对季节变化影响。
教学重点：地球自转产生白天与黑夜原理。
四、教具与学具准备教具：地球仪、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景，如日出日落动画，引发学生对白天与黑夜更替现象好奇心。
2. 新课导入：介绍地球自转和公转概念，并通过地球仪进行演示。
3. 例题讲解：讲解地球自转产生白天与黑夜原理，同时分析生活中相关实例。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析并解答几个关于地球自转与公转练习题。
5. 知识拓展：引导学生思考地球公转对季节变化影响，并通过多媒体课件展示四季变化特点。
六、板书设计1. 地球自转与公转自转：地球绕地轴自西向东旋转公转：地球绕太阳公转2. 昼夜更替：地球自转产生白天与黑夜3. 季节变化：地球公转导致不同季节产生七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球自转与公转概念及它们之间关系。
（2）根据地球自转，解释为什会产生白天与黑夜。
（3）分析地球公转对季节变化影响。
2. 答案：（1）地球自转是地球绕地轴自西向东旋转，公转是地球绕太阳公转。
地球自转和公转相互关联，共同决定地球上昼夜更替和季节变化。
（2）地球自转使得地球表面不断地经历太阳照射和背光状态，从而产生白天与黑夜。
（3）地球公转使得地球与太阳之间距离和角度发生变化，进而导致不同季节产生。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生深入理解地球自转与公转原理及其对日常生活影响。
课后，教师应关注学生对知识点掌握程度，及时进行课后辅导。
同时，鼓励学生观察生活中自然现象，将所学知识运用到实际中，进一步拓展对地球运动相关知识理解。
白天与黑夜教案（通用23篇）
白天与黑夜教案白天与黑夜教案（通用23篇）白天与黑夜教案篇1【活动目标】1、借助幼儿生活经验，引导幼儿认识白天、晚上。
2、通过操作活动，让幼儿初步建立时间概念。
3、提高幼儿表现力及参与活动的兴趣。
【活动准备】1、教具准备：地上画两个大圆圈；白天、黑夜的背景图；白天、黑夜的标志卡片。
欢快的和安静的乐曲各一段。
2、学具准备：白天、黑夜活动卡片若干；自制小老鼠若干；蜡烛、台灯、手电筒、灯笼、太阳镜、太阳帽、遮阳披肩等实物若干。
【活动过程】一、教师带领幼儿开展情景表演，导入活动。
1、即使带领幼儿随音乐做“小猫钓鱼”“小猫捉老鼠”的情景游戏。
2、分享交流：①小猫什么时候钓鱼？什么时候捉老鼠？②小朋友白天做什么？晚上做什么？二、幼儿感知理解白天、黑夜。
1、幼儿从小筐中挑出蜡烛、灯泡、手电筒、灯笼、太阳镜、太阳帽、遮阳披肩等实物，从物体的用途感知白天、黑夜。
2、教师出示标志多种，引导幼儿为白天、黑夜选择标志，并说说白天是怎样的？黑夜是怎样的？3、小结：太阳表示白天，白天的天是亮亮的，小朋友要上幼儿园，做游戏，学本领，爸爸妈妈要上班，去工作；到了晚上天就慢慢地变黑了，月亮也悄悄地出来了，我们在家里就要打开电灯才能看清东西，我们小朋友也要睡觉了。
三、幼儿区分白天、黑夜（出示幼儿《数学》用书第24页）。
下面四幅图中的事发生在白天，还是夜晚？发生在白天，就给太阳涂上颜色，发生在夜晚，就给月亮涂上颜色。
四、小结幼儿上课情况后结束。
白天与黑夜教案篇2教学目的知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。
2.知道昼夜交替是地球自转造成的。
3.了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
重点使学生知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约知道昼夜交替是地球自转造成的。
难点知道昼夜交替的原因教具地球仪、手电筒和课件视频。
教学过程一、导入使用白夜图景和日出日落对比引出内容。
想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？二、新课一）昼夜交替是怎样产生的24小时。
白天与黑夜科学教案
白天与黑夜科学教案教学目标：1. 知识目标：让学生了解白天和黑夜的形成原因，以及白天与黑夜的区别和联系。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力，让学生能够解释白天和黑夜的交替现象。
3. 情感态度和价值观目标：培养学生热爱科学、探索自然的兴趣和习惯，让学生认识到科学与生活的密切联系。
教学重、难点：1. 重点：白天与黑夜的形成原因，以及白天与黑夜的区分和联系。
2. 难点：如何让学生理解地球的自转和公转现象，以及如何用日常语言解释这些科学原理。
教学准备：1. 电脑、投影仪等设备：用于播放科普视频和PPT演示文稿。
2. 手机、相机等摄影设备：用于拍摄实验过程和小组讨论情况。
3. 书籍、资料等辅助学习材料：推荐相关科普书籍和资料，让学生自主拓展学习内容。
教学方法和手段：1. 授课方法：采用讲解与演示相结合的方法，让学生在理解理论知识的同时，通过实验和案例分析加深对知识的掌握。
2. 演示文稿：制作精美的PPT，将抽象的知识形象化、具体化，便于学生理解。
3. 板书设计：简洁明了的板书设计，突出重点，便于学生记忆。
教学过程：1. 导入新课：通过让学生观看一段有关白天和黑夜的科普视频，引发学生对白天和黑夜的好奇心。
2. 讲解知识点：教师讲解白天和黑夜的形成原因，以及它们之间的区别和联系。
同时，通过演示地球仪的转动，让学生了解地球的自转和公转现象。
3. 案例分析：选取一些典型案例，让学生分析白天和黑夜的形成及变化规律。
4. 实验教学：设计简单的实验，如用小手电模拟太阳，让学生观察昼夜交替现象。
5. 课堂练习、作业与评价方式：布置一些课堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
同时，可以采用小组讨论的方式，让学生互相交流学习心得。
评价方式采取平时表现和期末测试相结合的方式。
结论：通过本节课的学习，学生能够全面了解白天与黑夜的形成原理及相互关系，掌握了通过观察、分析、推理和解决问题的方法。
同时，培养了学生热爱科学、探索自然的兴趣和习惯，认识到科学与生活的密切联系。
小学科学四年级下册《白天与黑夜》教学设计
小学科学四年级下册《白天与黑夜》教学设计一、教学内容《白天与黑夜》是青岛版《科学》六年级（上册）第四单元《太阳、地球和月亮》里的第一课，研究的是昼夜交替现象的成因。
让学生意识到由于地球的自传，使得同一地方出现了昼夜交替现象。
二、教学目标1.探究目标：（1）会做地球自转形成昼夜交替现象的模拟实验；（2）能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设性解释。
2.情感态度与价值观目标：（1）喜欢大胆想象；认识到科学是在不断发展的（2）愿意合作交流,能够听取和分析不同的观点，面对有说服力的论据时，勇于改变自己的观点。
3.科学知识目标：（1）知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的；（2）知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时；（3）了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
三、教学重、难点探究昼夜交替的原因是本课的教学重点；难点则是怎样帮助学生理解地球自西向东的自转方向。
四、教学准备（一）认识昼夜不同，提出问题激发兴趣1．多媒体演示临沂昼夜交替情景，这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？2.观察图片，认识昼夜不同（教师出示同一地点白天和夜晚的照片）师：同学们，先来看两张照片。
我们来比较一下这两张照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方。
3.引出课题：我们每天都经历着白天和黑夜，白天结束后，黑夜就会来临，黑夜结束后就是白天，那这种现象是怎样形成的呢？今天我们就来研究这个问题。
（板书课题）师：“白天”又称为“昼”，“黑夜”称为夜，那么对于昼夜，你都有哪些想研究的问题呢？(对于小学生来说，尽管昼夜交替很熟悉，但对其成因还是处于朦胧状态，对于地球自转也比较陌生。
为激发学生探究昼夜交替现象的兴趣，我首先从学生生活经验入手，在导入时，用多媒体播放临沂昼夜交替的情景，再用PPT课件展示了各具特色的白天与夜晚的风景图片，让学生说一说白天和黑夜的区别，从而促进学生思考昼夜交替可能是与地球和太阳有关。
《白天和黑夜作业设计方案》
《白天和黑夜》作业设计方案一、教学背景分析：《白天和黑夜》是小学自然科学课程中的一部分，主要涉及到地球自转和公转导致白天和黑夜交替的现象。
通过进修这一主题，学生可以了解地球的运动规律，认识到不同时间的白天和黑夜是由什么原因造成的，培养学生的观察和思考能力。
二、教学目标：1. 知识目标：掌握地球自转和公转的基本观点，了解白天和黑夜的形成原因。
2. 能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 情感目标：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生珍爱环境的认识。
三、教学内容：1. 地球的自转和公转2. 白天和黑夜的交替现象3. 白天和黑夜的形成原因四、教学重点与难点：1. 重点：地球的自转和公转的干系，白天和黑夜的交替现象。
2. 难点：理解地球自转和公转的观点，认识到白天和黑夜的形成原因。
五、教学方法：1. 情境教学法：通过展示图片或视频，让学生模拟地球自转和公转的过程，帮助他们理解这一观点。
2. 实验教学法：设计简单的实验，让学生亲自操作，观察白天和黑夜的变化，加深他们对知识的理解。
3. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和想法，增进彼此之间的交流和思想碰撞。
六、教学过程设计：1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生思考地球自转和公转的干系，激发他们的好奇心。
2. 进修地球自转和公转的基本观点，让学生理解白天和黑夜的交替现象。
3. 进行实验：设计简单的实验，让学生亲自操作，观察白天和黑夜的变化，加深他们对知识的理解。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和想法，增进彼此之间的交流和思想碰撞。
5. 总结：对本节课进修的内容进行总结，强调地球自转和公转的重要性，引导学生思考如何珍爱地球。
七、作业设计：1. 观察日出日落的时间，并记录下来，分析白天和黑夜的变化规律。
2. 制作一个地球自转和公转的模型，通过展示给同砚们，让他们理解这一观点。
3. 写一篇关于白天和黑夜形成原因的小短文，表达自己的观点和想法。
白天与黑夜教案
白天与黑夜教案教案主题：白天与黑夜教学目标：1.了解白天与黑夜的概念以及由来。
2.能够描述太阳、月亮和星星的特点，并了解它们与白天黑夜的关系。
3.能够简单区分太阳、月亮和星星在白天和黑夜的出现时间。
4.培养学生的观察力和思维能力。
教学资源：图片、视频、绘本、钟表模型、星空投影仪（可选）教学过程：引入活动（10分钟）：1.通过展示图片或视频，引导学生思考什么是白天，什么是黑夜。
让学生发表自己的想法。
2.引导学生了解白天和黑夜的由来：地球自转所引起的现象。
通过模拟地球自转的动作，帮助学生理解。
3.使用绘本或故事讲解白天与黑夜的现象，并引导学生回答问题，加深对概念的理解。
探究活动（20分钟）：1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个领域（天空、钟表、绘本等），围绕着白天和黑夜的主题进行讨论。
例如，在天空领域，学生可以讨论太阳和月亮的特点及它们的出现时间。
2.学生展示：每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论成果。
其他小组成员可以提问或补充信息。
知识讲解（15分钟）：1.使用图片和钟表模型，讲解太阳和月亮的特点，并解释它们和白天黑夜的关系。
2.通过学生的实际观察和体验，帮助他们理解至少一个星星在白天和黑夜中的出现时间。
练习活动（20分钟）：1.学生自主观察：学生观察自己家中的钟表或窗外的天空，根据观察结果完成练习题。
2.根据学生的观察结果和练习情况，进行示范性讲解和订正。
强调重点内容并解答疑惑。
拓展活动（15分钟）：1.利用星空投影仪（或其他资源），让学生模拟夜晚的星空。
引导学生观察不同形状、亮度和颜色的星星，并了解它们的特点。
2.绘画活动：要求学生根据自己对夜晚的观察，绘制一幅星星闪烁的夜空。
总结（10分钟）：1.回顾课堂学习的内容，帮助学生概括白天和黑夜的概念。
2.鼓励学生分享自己的学习心得和体会。
评估：1.观察学生的参与度和合作能力。
2.回答问题的准确性和深度。
3.对于绘画和观察活动的投入程度。
《白天与黑夜》教学设计(通用11篇)
《白天与黑夜》教学设计（通用11篇）《白天与黑夜》教学设计1教学目标⑴通过具体问题的猜想与假设，初步培养学生“区分什么是假设，什么是事实”的能力。
⑵知道太阳东升西落，昼夜交替出现。
⑶能够通过搜集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
教学准备：教学课件等。
教学过程一、认识昼夜的不同，提出问题激发兴趣。
1.观察图片（教师出示同一地点白天和夜晚的照片）师：同学们，我们先来看两张照片。
我们来比较一下这两张照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方。
生：我发现这两张照片照的是同一个地方。
师：你是怎么发现的呢？生：我是比较了它们的建筑物，发现是一样的。
师：还有什么发现呢？生：我发现上边的这张照片是白天的景色，而下边的那张照片是美丽的夜景。
师：这一点相信大家都能轻松的发现。
每天清晨，太阳缓缓升起，给我们带来了光明，万物都清晰的呈现在我们的眼前。
傍晚，太阳慢慢西沉，夜幕悄悄降临。
昼夜交替，周而复始，那你们有没有想过这背后的奥秘究竟是什么呢？2.揭示课题。
今天，老师就和大家一起来探究这个秘密。
（教师板书：白天与黑夜）二、出示学习目标1.知道太阳每天东升西落，昼夜交替出现。
能猜想出这种现象形成的原因。
2.了解古人对昼夜交替现象的猜想和探索历程。
三、探究新知1.激发兴趣师：同学们，想一想，白天和黑夜的最大区别是什么？（白天有阳光照射，黑夜却没有阳光照射。
）师：我们居住的地球在什么情况下是白天，在什么情况下是黑夜？师：太阳每天从东方升起，向西方落下。
关于白天和黑夜不断的交替出现，你有哪些感兴趣的问题？生：我想知道白天和黑夜是怎样形成的。
生：我想知道太阳为什么总是从东方升起。
生：我想知道白天是怎样慢慢变成黑夜的'。
生：我还想知道昼夜的时间有什么不同。
生：……2.猜想与假设。
师：太阳每天从东方升起，向西方落下。
白天和黑夜不断的交替出现。
猜一猜，这种现象是怎么形成的？说一说，为什么这样猜想？（1）小组交流自己的猜想，并说出理由。
2024年科学《白天和黑夜》教案5篇
2024年科学《白天和黑夜》教案5篇科学《白天和黑夜》教案篇11、认识白天和黑夜，了解知道白天、黑夜的主要特征。
2、在快乐的游戏中正确区分白天和黑夜。
3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
1、多媒体课件2、白天、黑夜的大背景图各一张、画有白天、黑夜特征的小图片若干。
3、幼儿游戏操作卡片若干(约每人一份)、游戏大转盘一个。
一、“白天真热闹”，通过小视频认识白天及白天发生的有趣的事情。
1、出示手偶太阳，激发幼儿活动兴趣提问：这是谁?它会在什么时候出来玩?白天到了，都有谁会和太阳公公一起玩?2、观看小视频，了解白天发生的有趣的事情。
提问：太阳公公出来了，白天到了，都有谁醒来了?3、出示白天的背景图，幼儿边说教师边将对应图片粘贴到背景图上。
4、教师朗诵儿歌，幼儿对照图片再次感知“白天真热闹”二、“黑夜静悄悄”，通过小视频认识黑夜及黑夜里人们的活动。
1、出示手偶月亮，激发幼儿活动兴趣提问：这是谁?它会在什么时候出来?黑夜到了，小朋友都会做什么呢?2、观看小视频，了解黑夜里人们的活动。
提问：月亮婆婆出来了，黑夜到了，都有谁睡着了?3、出示黑夜的背景图，幼儿边说教师边将对应图片粘贴到背景图上。
4、教师朗诵儿歌，幼儿对照图片再次感知“黑夜静悄悄”三、通过多个快乐游戏，正确区分白天和黑夜1、快乐大转盘：通过大转盘旋转，辨别图片内容是白天还是黑夜提问：这是白天还是黑夜的秘密?图片上画的是什么?谁能帮小象找一个白天(黑夜)的秘密?2、找“白天”和“黑夜”：幼儿每人从大口袋里摸一张图片，同伴间交流图片的内容，说说自己拿的是白天还是黑夜的小秘密，然后粘贴到相应的背景图上。
3、找“太阳”“月亮”。
幼儿每人一张卡片，根据卡片中小朋友的活动，选择判断应该粘贴太阳还是月亮。
4、游戏“太阳和月亮”：幼儿每人一个太阳、一个月亮的手偶，教师手持图片，边走边念儿歌，幼儿根据图片内容进行判断，然后高举太阳或月亮。
小学科学白天与黑夜(教案)
小学科学白天与黑夜（教案）标题：探索太阳和地球的奥秘——小学科学白天与黑夜（教案）一、教学目标：1. 了解太阳是地球的主要能量来源，地球是太阳系的一员。
2. 知道太阳和地球之间的相互关系，理解白天和黑夜的形成原因。
3. 培养学生的观察和思考能力，培养对自然界现象的好奇心和探索精神。
二、教学准备：1. 多媒体投影仪、投影屏幕2. PPT或图片展示相关的天文图谱3. 模型或玩具太阳和地球4. 课件、课堂实验用具、小黑板、彩色粉笔三、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 引入话题，向学生提问：白天的时候，太阳在哪里？黑夜的时候，太阳去了哪里？2. 鼓励学生提出想法和猜测，激发他们对太阳和地球的好奇心。
Step 2：探究太阳与地球（30分钟）1. 利用多媒体投影仪展示太阳系的图片，向学生展示地球在太阳系中的位置。
2. 利用模型或玩具太阳和地球，模拟地球绕太阳运行的过程，引导学生观察太阳和地球的位置变化。
3. 引导学生思考：太阳为什么会每天东升西落？地球为什么会有白天和黑夜的变化？4. 进行讨论，鼓励学生发表自己的看法和观点，并纠正一些常见的错误认识。
5. 结合天文图谱，讲解地球自转和公转的原理，解释白天和黑夜的形成原因。
Step 3：实验探究（30分钟）1. 制作简易的“太阳”和“地球”模型。
将太阳模型放在房间的一角，将地球模型放在距离太阳模型适当的位置上。
2. 利用投影仪，投影出阳光的路径。
3. 让学生以地球模型为对象，观察阳光的照射路径，并观察地球上的区域是否得到阳光的照射。
4. 让学生移动地球模型，改变地球的位置，观察阳光照射的变化。
5. 引导学生总结：阳光直射的地方是白天，阳光不能直射的地方是黑夜。
Step 4：巩固与评价（20分钟）1. 指导学生进行小组讨论，让学生总结白天和黑夜的形成原因。
2. 请学生用自己的话总结白天与黑夜的形成原因，并向全班汇报。
3. 教师对学生的表现进行评价和点评，鼓励学生勇于提出问题和展示自己的观察结果。
白天与黑夜教案
白天与黑夜教案教学目标：1. 能够区分白天和黑夜的特征。
2. 理解白天和黑夜的形成原因。
3. 掌握一些与白天和黑夜相关的词汇和短语。
教学准备：1. 图片或图片卡片，包括太阳、月亮等。
2. 课堂实验材料，如一个光源（手电筒或灯泡等）。
3. 视频或音频资源，如关于白天和黑夜的短片或歌曲。
教学过程：1. 惹起学生的兴趣：通过展示一张白天的图片或使用光源照亮教室，引起学生对白天的注意。
2. 引出问题：询问学生，他们对白天和黑夜有什么了解。
让学生分享他们对白天和黑夜的观察和经验。
3. 定义白天和黑夜：解释白天是太阳升起到西方山脉上方的时间段，黑夜是太阳消失在地平线以下的时间段。
4. 观察实验：打开或关闭教室的灯光，观察光源对教室的明亮程度的影响。
解释光的来源和太阳在白天提供光源的原因。
5. 图片展示：展示一张夜晚的图片或图示，让学生观察黑夜的特征，如星星、月亮等。
解释月亮是夜空中的物体，只有在夜晚可见。
6. 观察实验：使用一个光源（手电筒或灯泡等），在光照条件下观察物体的亮度变化。
解释光的传播和影响。
7. 视频或音频资源：播放一个关于白天和黑夜的短片或歌曲，增加学生对白天和黑夜的理解和记忆。
8. 总结复习：与学生一起回顾白天和黑夜的定义、特征和形成原因。
拓展活动：1. 绘画活动：让学生绘制他们对白天和黑夜的想象图，分享并讨论他们的作品。
2. 角色扮演：让学生分组，扮演白天和黑夜的角色，通过对话展示他们对白天和黑夜的理解。
3. 实地考察：组织学生参观日出或日落的地点，亲身体验白天和黑夜的变化。
4. 探究太阳系：引导学生进一步了解太阳系、地球和其他行星的运动，以及它们对白天和黑夜的影响。
评估方式：1. 参与观察实验并回答观察结果的问题。
2. 参与课堂讨论并分享对白天和黑夜的观点。
3. 完成绘画活动或角色扮演任务。
教学延伸：教师可以进一步引导学生探究其他与白天和黑夜相关的主题，如季节变化、阴影产生、天文现象等，并引导学生积极思考和提出问题，进一步拓展他们对自然现象的认知。
白天与黑夜教案
白天与黑夜教案白天与黑夜教案一、教学目标：1. 知识目标：了解白天和黑夜的特征和变化。
2. 能力目标：能够区分白天和黑夜，并能够向他人解释其特征和变化。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，关注自然现象的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解白天和黑夜的特征和变化。
2. 教学难点：区分白天和黑夜的变化及其原因。
三、教学过程：1. 导入新课：出示白天和黑夜的图片让学生观察，看看他们能否区分白天和黑夜，并能说出自己的判断标准。
2. 提出问题：为什么会有白天和黑夜的区别？为什么太阳会在东方升起，在西方落下？3. 导入新知：通过视频或图片等形式给学生展示白天和黑夜的变化过程，并解释太阳的运行过程。
4. 分组活动：a. 将学生分成小组，每组至少有四名学生。
b. 发放图片卡片，每个小组成员分别拿到一张图片，然后根据图片描述白天或黑夜的特征。
c. 学生在小组内互相交流，然后每个小组派一名代表上台汇报他们小组的讨论结果。
5. 教师点评：根据学生的汇报内容，教师进行点评，强调白天和黑夜的特征和变化。
6. 拓展活动：a. 引导学生思考：你曾经在白天和黑夜做过什么事情？你觉得白天和黑夜有何区别？b. 学生将自己的思考结果写在纸上，并与同桌交流讨论。
c. 随机选择几组学生进行展示，让他们将自己的思考结果分享给全班。
7. 作业布置：要求学生回家观察太阳的升起和落下过程，并与家人讨论白天和黑夜的特点和变化。
下节课学生需要将观察结果和讨论结果写成报告。
四、教学反思：通过此次教学，学生能够较好地区分白天和黑夜，并能够向他人解释其特征和变化。
在教学过程中使用图片和视频等多媒体资料，可以激发学生的兴趣，提高教学效果。
此外，分组活动和拓展活动的方式可以促进学生之间的交流和合作，培养他们关注大自然、积极思考的能力。
白天和黑夜教案
白天和黑夜教案
课题：白天和黑夜
教案内容：
1. 教学目标：
- 了解白天和黑夜的概念；
- 掌握能够区分白天和黑夜的特征；
- 通过实例培养学生观察和分析的能力。
2. 教学准备：
- 视频或图片关于白天和黑夜的资源；
- 学生课件。
3. 教学过程：
（1）导入：通过展示一张白天的图片，引发学生对白天的认知和感受，并让他们描述白天的特征。
（2）教学：通过展示一张黑夜的图片，引发学生对黑夜的认知和感受，并让他们描述黑夜的特征。
（3）引导：通过观察图片和视频，引导学生讨论白天和黑夜之间的区别和特点。
老师可以提出一些问题来引导讨论，如白天有阳光、蓝天，而黑夜有星星和月亮等。
（4）巩固：展示一系列图片，要求学生根据图片的特征判断
是白天还是黑夜，并用自己的话语解释原因。
可以通过让学生比较不同图片的特征，分析出白天和黑夜的共同和不同之处。
（5）拓展：通过观察和实验，让学生了解白天和黑夜的转变是由于地球自转造成的。
可以通过使用一个小球体，让学生假装是地球，围着一个光源（代表太阳）旋转，观察小球体不同时刻接受光线的情况。
4. 总结：总结白天和黑夜的特征和转变原因，并强调白天和黑夜的重要性，以及各自的特点和活动。
5. 反思：回顾教学过程，总结教学中效果好的部分和需要改进的地方，并记录下来以便今后的教学改进。
6. 作业：布置作业，让学生回家观察家中白天和黑夜的特征，并将观察结果写在作业本上。
2024年《白天与黑夜》教案通用
2024年《白天与黑夜》教案通用一、教学内容本节课我们将探讨《白天与黑夜》这一主题，内容涉及教材第四章“地球的运动”中的第一节“昼夜更替”。
详细内容包括地球的自转、地球公转与昼夜关系、昼夜现象对生活的影响等。
二、教学目标1. 让学生了解地球自转的概念，理解地球自转与昼夜更替的关系。
2. 培养学生运用所学知识解释生活中昼夜现象的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和观察、思考问题的能力。
三、教学难点与重点重点：地球自转与昼夜更替的关系。
难点：地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、多媒体课件、手电筒等。
2. 学具：笔记本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示地球仪，用手电筒模拟太阳光照射地球，引导学生观察地球上的昼夜分布。
学生通过观察，思考并提出问题。
2. 例题讲解（15分钟）教师讲解地球自转的概念，阐述地球自转与昼夜更替的关系。
通过地球仪演示，让学生直观地理解地球自转产生的地理现象。
3. 随堂练习（10分钟）学生在笔记本上绘制地球自转与昼夜更替示意图。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 知识拓展（5分钟）教师分享昼夜现象对生活的影响，如时差、生物钟等。
学生讨论并举例说明生活中的昼夜现象。
布置作业：设计一份关于昼夜更替的手抄报。
六、板书设计1. 地球自转2. 昼夜更替3. 地理现象4. 生活影响七、作业设计1. 作业题目：关于昼夜更替的手抄报。
答案：包含地球自转、昼夜更替、地理现象、生活影响等内容，图文并茂。
2. 课后反思及拓展延伸教师提供相关资料，鼓励学生进行拓展学习，如了解地球公转产生的现象等。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生通过完成手抄报，进一步巩固所学知识，提高空间想象能力和观察、思考问题的能力。
2. 教师关注学生的学习反馈，针对问题进行针对性指导，提高教学质量。
3. 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注地球运动对人类生活的影响，培养环保意识。
《白天与黑夜作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《白天与黑夜》作业设计方案一、教学背景分析《白天与黑夜》是小学自然科学中的一个重要内容，也是孩子们非常感兴趣的话题。
通过进修《白天与黑夜》，可以让学生了解地球自转和公转的原理，理解白天和黑夜的形成机制，培养学生的观察和思考能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解地球自转和公转的原理，明白白天和黑夜的形成机制。
2. 能力目标：培养学生观察和思考能力，提高学生的科学素养。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生珍爱环境的认识。
三、教学重难点1. 重点：地球自转和公转的原理，白天和黑夜的形成机制。
2. 难点：如何引导学生理解地球自转和公转的观点，如何让学生明白白天和黑夜的交替是由地球自转和公转引起的。
四、教学内容与方法1. 教学内容：（1）地球的自转和公转（2）白天和黑夜的形成机制（3）地球上不同地区的白天和黑夜时间不同的原因2. 教学方法：（1）激发学生兴趣，可以通过展示图片、视频等多媒体形式引入话题。
（2）通过实物模型或实地观察，让学生亲身感受地球自转和公转的过程。
（3）提出问题，让学生思考，引导他们自己总结答案。
五、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）通过展示地球自转和公转的视频，引出话题，激发学生的兴趣。
2. 进修内容呈现（15分钟）介绍地球的自转和公转原理，让学生了解地球自转的速度和方向，以及公转的轨道等基本观点。
3. 进修内容拓展（20分钟）通过实物模型或实地观察，让学生亲身感受地球自转和公转的过程，加深他们对观点的理解。
4. 活动设计（25分钟）分组讨论：让学生分组讨论地球上不同地区的白天和黑夜时间不同的原因，并展示他们的钻研效果。
5. 总结与展望（10分钟）总结地球自转和公转的知识点，让学生明白白天和黑夜的交替是由地球自转和公转引起的，并展望未来进修的内容。
六、教学评估1. 教师评估：观察学生在教室上的表现，包括回答问题的积极性、讨论的深度等。
2. 学生评估：安置作业，让学生通过书面作业或实验报告等形式展示对《白天与黑夜》的理解。
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《白天与黑夜》教学设计一、教学内容《白天与黑夜》是青岛版《科学》六年级（上册）第四单元《太阳、地球和月亮》里的第一课，研究的是昼夜交替现象的成因。
让学生意识到由于地球的自传，使得同一地方出现了昼夜交替现象。
二、教学目标1.探究目标：（1）会做地球自转形成昼夜交替现象的模拟实验；（2）能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设性解释。
2.情感态度与价值观目标：（1）喜欢大胆想象；认识到科学是在不断发展的（2）愿意合作交流,能够听取和分析不同的观点，面对有说服力的论据时，勇于改变自己的观点。
3.科学知识目标：（1）知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的；（2）知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时；（3）了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
三、教学重、难点探究昼夜交替的原因是本课的教学重点；难点则是怎样帮助学生理解地球自西向东的自转方向。
四、教学准备小纸人、地球仪、蜡烛、手电筒、多媒体课件、有关文字资料。
五、教学过程（一）认识昼夜不同，提出问题激发兴趣1．多媒体演示临沂昼夜交替情景，这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？2.观察图片，认识昼夜不同（教师出示同一地点白天和夜晚的照片）师：同学们，先来看两张照片。
我们来比较一下这两张照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方。
3.引出课题：我们每天都经历着白天和黑夜，白天结束后，黑夜就会来临，黑夜结束后就是白天，那这种现象是怎样形成的呢？今天我们就来研究这个问题。
（板书课题）师：“白天”又称为“昼”，“黑夜”称为夜，那么对于昼夜，你都有哪些想研究的问题呢？(对于小学生来说，尽管昼夜交替很熟悉，但对其成因还是处于朦胧状态，对于地球自转也比较陌生。
为激发学生探究昼夜交替现象的兴趣，我首先从学生生活经验入手，在导入时，用多媒体播放临沂昼夜交替的情景，再用PPT课件展示了各具特色的白天与夜晚的风景图片，让学生说一说白天和黑夜的区别，从而促进学生思考昼夜交替可能是与地球和太阳有关。
总之，在导入环节利用信息技术，可以让学生看到动态的效果，使学生的学习兴趣浓厚，提高学生学习的趣味性，达到更好的教学效果，为后面的探究奠定了基础。
) （二）猜想假设，实验探究活动一：猜想与假设制定实验方案师：是呀，太阳每天从东方升起，向西方落下。
白天和黑夜不断的交替出现。
猜一猜，这种现象是怎么形成的？说一说，为什么这样猜想？师：现在同学们有三种观点，一种认为昼夜交替与地球的自转有关，一种认为与地球的公转有关，还有的认为与地球自转、公转都有关系，到底昼夜是与什么有关呢？（此环节课件展示，认识自传、公转，地球自转方向、时间）师:怎样才能知道我们的猜想是不是正确呢？如果我们能到太空中去看一看，那该多好啊！我们肯定会弄清楚是谁在转。
但我们不能把地球和太阳搬到课堂上来研究，我们如何来验证呢？对，做模拟实验。
师：为了做好这个实验，老师为大家准备了手电筒、地球仪，还准备了一个小人，小组内先讨论交流一下，如何利用手边的这些材料来验证我们刚才的观点呢？还有做这个实验的时候，你觉得还有什么需要注意的地方吗？师：看来各小组都有了自己的方案了，哪个小组先来交流一下你们的方案呢？师：那在做这个实验的时候，你有没有想要提醒其他同学要注意的问题呢？师：一听就知道同学们平日都是注意观察，认真思考的好学生，能够把实验中需要注意的问题都提出来。
（出示课件：温馨提示）活动二：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因1．揭示昼夜师：你能让我们的祖国处在白天的状态吗？（学生自主模拟做实验）汇报交流教师：那地球的另一面又处在什么状态呢？教师：白天和黑夜是怎样形成的？2、探究昼夜交替的形成教师：现在你们能让我们的祖国从处在白天的状态转入黑夜的状态吗？再转入白天的状态呢？教师：谁来把你们组的模拟实验展示给大家？（教师边指导操作，边指导叙述实验）（1）动手实验，初步的得出多种可能（此处插入音乐《月光下的凤尾竹》）（学生展示模拟实验，教师用课件或简笔画展示学生的不同模拟实验）会出现多种可能：第一种：手电筒不动，地球仪围着手电筒转，自己不转。
第二种：手电筒绕地球仪转动，让祖国经历昼夜的交替。
第三种：手电筒不动，地球仪自西向东转动，让祖国经历昼夜的交替。
第四种：手电筒不动，地球仪自东向西转动，让祖国经历昼夜的交替。
】（2）分析实验（对各小组进行评价，分析找到模拟实验中出现的几种可能的优点和不足。
）师引导学生分析每个实验：第一种：你们提的很好，如果太阳不动，地球自己不转，只围着太阳转，那我们就会光是白天。
第二种：对这名学生分析的非常有道理。
不光这组同学有这种想法，其实古人在研究“昼夜形成”的原因时曾把这种想法一度认为是正确的，下面我们来详细的了解一下。
课件展示：出示课件（一）“地心说”，介绍。
这种说法，人们信奉了一千多年。
但是人类对宇宙的认识随着天文观测不断进步……出示课件（二）介绍“日心说”。
哥白尼认为，地球在绕着太阳公转的同时，还在不停地自转。
昼夜的变化就是地球自转的结果。
所以代表太阳的手电筒在实验的过程中是不能动的。
下面请每一组把手电筒固定好。
教师：去掉第一、二种方法，那么现在只剩下这两种方法了，地球到底是自西向东转呢还是自东向西转呢？（3）去伪存真，找到真相师：这就要大家到生活中去找答案了。
太阳每天是从哪个方向出现的，那地球怎么样的转动才能让祖国的东方最先看到太阳？师：我们以祖国为例，用红色分别代表居住在我国东方的小朋友，蓝色的纸人住在我国西方的小朋友，确定好祖国的东方和西方。
师：请你们分别用两种转法来实验，看如何让东方的小朋友最先看到太阳。
（学生独立操作实验）学生汇报展示实验。
教师：老师很高兴大家都解开昼夜交替的奥秘了，下面你们可以多转几圈，仔细观察一下昼夜交替的过程。
教师：我们的祖国从黎明到黑夜再到黎明，地球仪旋转了几周？一昼夜是多少小时？（教师根据学生回答相机板书：昼到夜，地球自转一周，24小时）师生共同得出实验结论（课件出示）。
3.模拟实验发现时差教师：我们在动手实验中找到了昼夜交替的原因，那地球上的各个国家进入的昼夜时间是相同的吗？(学生转动地球仪，自己去发现)教师：当中国处在白天的状态的时候，有哪些国家处于夜晚呢？教师：正对着光线的是什么时候？斜写对着太阳的东边是什么时候？西边呢？同一时刻他们所看到的太阳是一样的吗？教师总结：所以同一时刻，由于地球的自传，地球上的白天和黑夜是不同的，这就是我们常说的时差产生的原因。
4.科学发展的不断探索教师：这节课通过我们的学习和模拟实验知道了昼夜交替的成因以及时差是怎样形成的，这得益于我们的古人给我们留下了宝贵的知识和经验。
实际上，哥白尼的日心宇宙体系是时代的产物，它也受到时代的限制，是存在一定缺陷的。
（课件介绍日心说的一些局限性）教师：通过这段资料你有什么想说的？教师总结：有时候一些大科学家的话也不一定全对，也要通过不断的科学实验来证明，不能迷信一种说法，敢于挑战！（三）拓展延伸教师：同学们，经过这一节课的探究学习，相信你们一定明白了许多道理也学到了不少知识，在以后的生活中该怎么运用呢？一年四季不同时期白天和黑夜的时间长短一样吗？为什么呢？地球在自转的同时也在绕着太阳转动，这种转动会引起什么自然现象呢？学科学还要用科学啊，用科学的视角来看这个大自然你会有更多神奇的发现。
请同学们课下查资料继续观察研究。
科学探究需要的不仅仅是认真、严谨的态度，还需要坚持不懈、持之以恒的努力！【活动一：猜想与假设。
学生在动手操作中作出种种猜想与假设，教师同时把猜测和假设用课件的形式将学生设计出的各种实验方法，非常直观地展示出来，方便了学生交流、质疑、完善。
（这个过程主要是利用图片、视频信息技术，让学生更直观、形象的感受地球自转与公转）活动二：引导学生研究昼夜交替的原因。
学生在猜想的基础上，在教师的引导下，分组讨论制定实验方案，借助模拟实验探究昼夜交替的原因，可以分组领取材料，根据研究记录表的要求，合作探究。
在实验结束后，结合学生汇报，借助多媒体播放地球自转和公转的视频资料，让学生形象地掌握了地球自转一周的时间、自传的方向以及地球公转的姿态，从而深化学生的认识。
（在学生动手实验时，播放《月光下的凤尾竹》，使孩子放松心情，更轻松得投入实验；利用实物展台展示学生的研究成果，让更多的学生看到、学到彼此间的研究成果；通过多媒体展示地球自转和公转，直观形象地解开了昼夜更替之谜，让孩子豁然开朗，从而水到渠成地达成了本课的科学知识目标。
）活动三：拓展延伸教师引导学生思考：在以后的生活中该怎么运用学到的知识呢？一年四季不同时期白天和黑夜的时间长短一样吗？为什么呢？地球在自转的同时也在绕着太阳转动，这种转动会引起什么自然现象呢？请同学们课下查资料继续观察研究。
科学探究需要的不仅仅是认真、严谨的态度，还需要坚持不懈、持之以恒的努力！（这个过程中主要是利用PPT课件展示课下科学探究的任务，激发学生把探究的兴趣延伸到课下，体现科学来源于生活，又服务生活的宗旨，从而深化本科的情感态度价值观目标。
】板书设计：14.白天与黑夜地球自转昼夜更替24小时【六年级的学生，求知欲强，他们通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实。
但这节课并不是为了让学生掌握形成昼夜交替的原因，它的主要目标就是让学生发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过模拟实验去验证这些猜想，从而体验人类对地球运动的探究过程。
（这个过程主要是利用图片、视频信息技术，让学生更直观、形象的感受地球自转与公转）白天和黑夜的形成，是非常抽象的天文现象，也是本课的难点，为了解决这个问题，我给学生讨论猜想的环节，并且利用大量的视频资料，文本资料和图片资料，形象直观的阐述了产生昼夜交替现象的原因。
为了加深对于知识的巩固，我设计了模拟实验，在模拟实验中，学生很好的验证了昼夜交替现象。
（这个过程利用实物展台展示学生的研究成果，让更多的学生看到、学到彼此间的研究成果；通过多媒体展示地球自转和公转，直观形象地解开了昼夜更替之谜，让孩子豁然开朗，从而水到渠成地达成了本课的科学知识目标。
）在拓展环节，我还设计了思想教育环节，并激发他们进一步去探究对人类认识地球过程的兴趣，去体会科学探究的乐趣。
】。