幼儿园课堂观察量表

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课堂教学观察量表

3
教学
内容
3.准确把握教材的内容、结构, 没有知识性的错误和疏漏。
3
4.教学容量合理, 详略得当。核心问题精讲, 思路方法精讲, 疑点、难点精讲。
3
5.教材整合科学, 教材补充恰当, 延伸拓展适度。
3
教学
策略
及
教学效果
6.教学设计合理, 层次清楚, 思路清晰, 教学环节过渡自然。
3
7.教学民主、尊重学生, 师生平等、和谐。
3
16.能熟练运用现代化教学手段。
3
观察
项目
评价要点（观察点）
权重
得分
合计
学生
表现
（30）
1.学习用具准备情况较好, 课桌整洁。
2
2.预习情况良好。
2
3.精神饱满, 学习兴趣浓厚, 情绪高昂。
2
4.倾听教师讲课注意力集中, 表现良好（记笔记/查阅/回应）。
2
5.倾听同学发言注意力集中, 有思考、有回应。
4
11.面向全体, 完成预定的教学目标, 使不同层次的学生均有收获和进步。
4
教师
素质
12.教态自然、大方、亲切、活泼, 仪表端庄。
2
13.课堂语言标准、精炼、准确、生动, 富有鼓动性和感染力。
3
14.板书安排合理, 书写工整规范、美观。
3
15.教学技能娴熟, 能准确把握教材, 教材处理得当, 运用自如。
2
4.积极引导小组合作学习, 与学生平等交流。
2
5.小组合作学习组织有序、分工合理。
2
6.引导学生对学习主题进行深入思考、探究。
2
7.尊重学生人格, 耐心倾听学生发言, 并给予恰当评价。

幼儿园课堂观察量表

内容处理
3.活动内容难易适度，符合幼儿的年龄特点和认知规律。
知识整合
4.各领域内容有机联系、相互渗透，并与幼儿已有的知识经验紧密联系。
活
动
过
程
教师行为
5.活动组织有序，层次清晰、重点突出、时间合理。
6.以游戏为基本活动,合理创设情境，注重学习兴趣、方法、能力、习惯的培养。
7.充分发挥支持者、合作者、引导者的作用。
幼儿园课堂观察量表
沂水县教体局教研室肖红菊
开发人：肖红菊杜永菊
观察点:师幼
解决问题：构建高效的幼儿园课堂教学
单位：班级:活动名称：
观察对象:观察人：时间：
观察项目
观察要素
特征描述
符合程度
完全符合
基本符合
不符合
活动目标
及
内容
课程标准
1。符合《纲要》的标准要求。
幼儿实际
2。活动目标明确具体,符合幼儿实际情况。
8。玩教具实用性强,体现一物多用。
9。调控活动能力强，有灵活的教学机智和应变能力，关注幼儿，满足其合理需要.
10。语言准确、规范、有感染力，易于幼儿理解。
11。现代化教学手段使用具有实效性。
幼儿行为
12.情绪愉快,注意力集中，积极参与活动。
13.思维活跃，能运用已有经验努力解决问题,并敢于大胆表现。
14.幼儿活动的坚持性强，掌握轮流、合作及分享等基本行为技能。
活动气氛
15.运用各种感官参与活动,主动地动手动脑探索问题。
16.师幼关系融洽，并进行积极有效的师幼互动.
活动
效果
目标达成
17.实现活动目标，使每个幼儿都有不同程度收获，各种能力在原有水平上得到提高。
活动

课堂观察量表

□□□□□
□□□□□
□□□5分
□□
''''''^^J用
资源种类
提供
资料
表达
观点
阐述
重点
突破
难点
解决
问题
建构
知识
A、课本
A
B、影象资料
B
C、课件
C
C
C
C
D、网络
E、资料袋
F、其他
5、课堂教学
□□□□□
□□□□□
□□□5分
□□
7''''^J用
资源种类7-、口
为学生的学
为教师的教
为表演
□□□□□型资源
为资源而
8、学生应用
□□□□□
情况
□□□□□
□□□
用
资源种类
复制
复述
重组为电子文口
用资料构成新作品
□□□□□
据，变成自己
的话说出
不会应用资源
A、课本
A
B、影象资料
C、课件
C
C
C
D、网络
D
E、资料袋
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表五（学生活动记录表）
个别发言
小组发言
演示
记笔记
绘图
次数
6
6
4
3
1
时间
行
热烈
A
A
IZZIIZZI
IZZIIZZIIZZI
IZZIIZZI
IZZIIZZIIZZIIZZI
IZZIIZZIIZZIIZZI
IZZIIZZIIZZIIZZI
IZZIIZZIIZZIIZZI

小班绘本活动课堂观察量表

力锻炼机会
获得锻炼机会（次数）
未获得锻炼机会（次数）
幼儿是否有良好的阅读习惯
（按百分比
填写）
积极阅读习惯好
较认真阅读习
惯一般
处于游离状态
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收
获，努力就一定可以获得应有的回报）
微型课题研究
小班语言活动课堂观察量表
班级：
人数：时间：
记录者：
课题：电子白板在幼儿园小班语言活动中的有效应用与研究
观察内容
记录
教师使用了
描述
幼儿反映
积极
良好
般
方法2效果描述
幼儿反映
积极
良好
般
方法3效果描述
幼儿反映
积极
良好
般
绘本活动中
的游戏性
描述列举：
效果分析：
幼儿语言能

课堂观察量表

课堂观察量表课堂观察量表（1）这份课堂观察量表主要从学生研究的准备、倾听、互动、自主研究和达成目标五个维度来观察课堂情况。

在准备方面，观察学生课前准备的内容和形式，以及准备得如何，有多少学生作了准备等。

在倾听方面，观察学生是否能倾听老师和同学的发言，对哪些问题感兴趣，以及倾听时是否有辅助行为等。

在互动方面，观察学生的互动行为，包括参与提问/回答、小组讨论、课堂活动等，以及互动惯和情感行为等。

在自主研究方面，观察学生可以自主研究的时间和形式，以及自主研究的有序程度和探究活动等。

在达成目标方面，观察学生对课堂目标的认知程度和达成情况，以及预设的目标是否得到了证据支持等。

课堂观察量表（2）这份课堂观察量表主要从教师教学的环节、讲解、板书、媒体、提问、对话、指导和教学设计等方面来观察课堂情况。

在环节方面，观察本节课由哪些环节构成，是否围绕教学目标展开，以及是否面向全体学生等。

在讲解方面，观察教师的讲解方式和效果，包括清晰度、结构、契合主题、简洁度、语速、音量、节奏等。

在板书和媒体方面，观察教师的呈现方式是否适当和有效，是否为学生研究提供了帮助。

在提问和对话方面，观察提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间等，以及教师的回答方式和内容，对话围绕哪些话题，话题与研究目标的关系等。

在指导方面，观察教师如何指导学生自主研究、合作研究和探究研究，以及指导方式的有效性。

在教学设计方面，观察教学设计与预设的调整情况和处理突发事件的效果等。

课堂观察量表（3）——课程性质的维度时间：__________。

讲课人：__________。

评课人：__________。

课题：__________观察点：视角结果统计目标：①预设的学生研究目标是什么？研究目标的表达是否规范和清晰？②目标是根据什么（课程标准、学生、教材）预设的？是否符合该班学生？③在课堂中是否生成新的研究目标？是否合理？评价反思内容：①教材是如何处理的（增、删、合、立、换）？是否合理？②课堂中生成了哪些内容？怎样处理？③是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？④容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？实施：①预设的教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）有哪些？与研究目标的适合度？②是否体现了学科特点？有没有关注研究方法的指导？③创设了什么样的情境？是否有效？评价：①检测研究目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答、作业、表情）？③如何利用所获得的评价信息（解释、反馈、改进建议）？资源：①预设了哪些资源（师生、文本、实物与模型、多媒体）？②预设资源的利用是否有助于研究目标的达成？③生成了哪些资源（错误、回答、作业、作品）？与研究目标达成的关系怎样？④向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度如何？课堂观察量表（4）——课堂文化的维度时间：__________。

课堂观察量表样表

一、学生参与度课堂观察量表
●观察维度：学生学习·倾听/互动
●研究问题：学生课堂参与度如何？
是占应答人数的比例；3．主动应答、质疑、参与讨论可以加以描述
二、知识目标达成课堂观察量表●观察维度：学生活动和教师活动
●研究问题：知识目标的叙写
●观察教师：
观察者：
观察维度：教师和学生
注：提问者★学优生☆一般生●.学困生；提问方式A.预设B.生成；关联度A.紧密B.比较紧密C.不紧密；表达A.很明确B.较明确C.不明确；认知层次A.强化基础B.提升能力C.激发情感
观察者：
观察维度：教师和学生
注：提问者★学优生☆一般生●.学困生；提问方式A.预设B.生成；关联度A.紧密B.比较紧密C.不紧密；表达A.很明确B.较明确C.不明确；认知层次A.强化基础B.提升能力C.激发情感
四、教师教学方式及教学环节时间分配
课堂观察量表
●观察维度：教师教学；环节结构
●研究问题：教师对课堂学习驾驭的研究
五、课件设计及运用课堂观察量表
●量表名称：课件设计与演示观察量表●量表设计：
●观察维度：教师教学呈示●研究指向：是否促进教学目标达成
六、学生学习效果自我测评表●观察维度：学生学习；效果达成
●研究问题：学生参与学习的程度研究。

一份完整的课堂观察量表

一份完整的课堂观察量表
以下是一份完整的课堂观察量表，用于评估课堂的表现和教学质量：
1. 教师行为观察：
- 教师准备充分，包括教案、教材和教具的准备。

- 教师能够清晰地传达教学目标和学习要求。

- 教师能够提出引导性问题，激发学生的思考和参与。

- 教师鼓励学生进行合作学习和互动交流。

- 教师给予学生积极的鼓励和认可。

- 教师能够及时纠正学生的错误，并给予正确的指导。

- 教师能够灵活运用不同的教学方法和策略。

2. 学生参与观察：
- 学生能够积极参与课堂讨论和活动。

- 学生表现出对学习的兴趣和主动性。

- 学生能够提出合理的问题和观点。

- 学生与教师和同学之间能够建立良好的合作关系。

3. 课堂氛围观察：
- 课堂安静有序，学生守纪律。

- 学生相互尊重，彼此关心和帮助。

- 学生表现出积极向上的态度和情绪。

- 课堂环境整洁、舒适。

4. 教学评估观察：
- 教师能够及时给出学生的学习反馈。

- 教师能够运用不同形式的评估方法和工具。

- 教师能够根据学生的反馈调整教学策略和内容。

5. 教学效果观察：
- 学生的学习成绩明显提高。

- 学生能够运用所学知识解决实际问题。

- 学生对所学内容有自信和兴趣。

以上是一份完整的课堂观察量表，可以根据具体的教学需要进行调整和补充。

这个量表可以用于评估教师的教学质量，同时也可以作为教师自我反思和提升的参考。

课堂观察记录量表(三)

课堂观察记录量表（三）课堂教学互动情况操作定义教师课堂提问有效性的观察记录1.关于“时间段”：填写所观察的时间段编号，如第一个五分钟填上“5”。

2.关于“问题类型”：一、有效：1.铺垫型；2.思考型；3.提醒型；4.其他。

二、低效：5.过易的；6.过难的；7.无意义重复的；8.表述含糊的；9.其他。

三、无效：问与不问一个样或者问比不问还不好的提问。

3．关于“相关分析”：含问题本身（含提问内容、形式、时机等）的分析及学生回答、教师理答状况的分析。

选择典型的问题进行分析，不必逐个分析。

教师课堂提问有效性的观察分时段汇总表时间段：记录人：时间段：填写所观察的时间段编号，如第一个五分钟填上“5”。

教师课堂提问有效性的观察汇总表所占比例的统计方法例举：如“1.铺垫型”的比例是指铺垫型问题占“一、有效的提问”的百分比；而“有效的提问总数”的百分比指“有效的提问”占整个“提问总数”的百分比。

“教师评价语言对学生感悟文本内容的影响”教师课堂行为观察记录表（一）教师评价语言的内容情感性评价（学生习惯态度兴趣）内容性评价（文本内容）方法性评价（学习方法）效度原因分析次数％次数％次数％教师课堂行为观察记录表（二）教师评价语言的有效性评价目的（清晰、准确、无冗余）评价时机（成熟、不成熟、生硬）评价态度（交流式；表演式；个性化）效度原因分析次数％次数％次数％学生课堂反应情况观察表（三）教师提问频率幼儿课堂情况（每5分钟记录一次）反应类型：1、专心、认真听讲2、热烈参与课堂讨论3、东张西望4、与同伴讲话5、玩东西6、骚扰别人7、举手发言8、回答问题9、专心做作业10、看别人作业11、自言自语12、其它弗兰德斯互动分类表互动分类频次统计（总观察时段：″）教师课堂提问有效性的观察记录•Ａ．提问的类型•１．铺垫型•２．思考型•３．提醒型• 4 ．其他• 5 ．过易的• 6 ．过难的•7 ．无意义重复的•8 ．表述含糊的•9 ．无效的•Ｂ．被要求的回答的类型•１．思考性的问题：幼儿必须得出结论或最终对事情作出解释．•２．事实性问题：幼儿必须从记忆、经验中提取事实．•３．选择性问题：只要求回答是或否或者回答是这过还是那个．•Ｃ．回答者的选择•１．提问前指定回答的学生．•２．提问后叫自愿回答者．•３．提问后叫非自愿回答者．•Ｄ．停顿（提问后）•１．在叫起学生之前暂停几秒钟．• 2 .提问后没有停顿或停顿时间不足3秒• 3 .提问后时间停顿过长（超过15秒）• 4 .提问后适当停顿3～5秒• 5 .学生答不出来，耐心等待几秒• 6 .对特殊需要的学生，适当多等待几秒•7 .在叫起学生之前没有停顿．•8 .不适用：教师在提问之前已指定学生．•Ｅ．呈现问题的音调和态度．•１．挑战和刺激．•２．实事求是．•３．威胁或测试．•F．多重问题．记下教师次数：•１．在叫起学生前重复提问（）次．•２．一次问到三个问题（）次．•G .教师挑选回答问题的方式• 1 .提问前，先点名• 2 .提问后，让全班齐答• 3 .提问后，让举手者答• 4 .提问后，让没有举手者答• 5 .鼓励学生提出问题•H .学生回答的类型• 1 .无回答• 2 .机械判断是否• 3 .认知记忆性回答• 4 .推理性回答• 5 .称赞评价性回答•I .教师理答的方式• 1 .打断学生回答，或自己代答• 2 .对学生回答不理睬，或消极批评• 3 .重复自己的问题或学生的答案• 4 .对学生的回答鼓励、称赞• 5 .鼓励学生提出问题。

幼儿园课堂观察记录表格

幼儿园课堂观察记录表格时间：2022年9月5日一、观察目的本次观察旨在了解幼儿园课堂上的教学情况，包括教师与幼儿的互动、幼儿之间的合作与交流、幼儿对学习内容的理解与应用能力等。

通过观察记录表格的填写，能够提供对课堂教学情况的客观描述，为进一步的教学改进提供参考。

二、观察环境观察对象：幼儿园大班（4-5岁）观察地点：幼儿园教室观察时间：上午8:30-11:30三、观察内容序号时间教师活动幼儿活动幼儿表现1 8:30-8:40 教师引导幼儿打招呼幼儿齐声回应，互相问候幼儿积极参与，用简单的语言表达问候2 8:40-9:00 教师示范用手指数数幼儿跟随教师用手指数数幼儿基本能够按顺序用手指数数，但有个别幼儿数到4时会跳到63 9:00-9:30 教师讲解大象的生活习性幼儿聚精会神地听讲幼儿表现出对大象生活习性感兴趣，积极提问和回答问题4 9:30-10:00 教师组织幼儿进行画画活动幼儿自由发挥，参与画画活动幼儿画画时展现出想象力和创造力，大部分幼儿能够用细致的线条画出自己感兴趣的动物5 10:00-10:30 教师与幼儿一起玩游戏幼儿合作参与游戏幼儿能够与他人愉快地合作，积极参与游戏6 10:30-11:00 教师引导幼儿进行舞蹈活动幼儿跟随教师舞动身体幼儿兴致高昂，积极参与，跟随教师的舞蹈动作7 11:00-11:20 教师播放数字卡片动画幼儿观看数字动画，跟随念数幼儿能够跟随数字卡片动画，大部分能够按顺序念数8 11:20-11:30 教师总结课堂活动幼儿回答教师提问，分享感受幼儿积极回答问题，分享自己在课堂上的收获与感受四、观察总结通过观察本次幼儿园课堂活动，我对幼儿在教学中的表现有以下总结：1.幼儿在与教师的互动中表现积极，能够用简单的语言回应教师的引导和问候。

2.幼儿在数数活动中基本能按顺序用手指数数，但个别幼儿在数到4时会跳到6，需要继续加强数数的练习。

3.幼儿对教师讲解的大象生活习性表现出浓厚的兴趣，能够积极提问和回答问题。

幼儿园课堂观摩记录表格

幼儿园课堂观摩记录表格幼儿园课堂观摩记录表格观察者姓名：__________ 观察日期：__________被观察班级：__________ 被观察教师：__________观察内容：环境安排、师生互动、教学内容与方法、幼儿参与度和表现等。

序号|观察内容|描述|评价---|---|---|---1|环境安排|教室整洁，物品摆放有序，与幼儿年龄相适应的玩具、游戏设施等。

|（优/良/待改进）2|师生互动|教师表现亲和力，热情、耐心、软硬兼施，耐心倾听幼儿发言，激励幼儿参与讨论。

|（优/良/待改进）3|教学内容与方法|教学内容具有启示性，丰富多彩，能够满足幼儿多元化需求，将多种活动融合在一起，给幼儿带来乐趣。

|（优/良/待改进）4|幼儿参与度和表现|幼儿积极参与，表现良好，对老师提出的问题有积极回应，分享自己的经验和体验。

|（优/良/待改进）详细描述：1. 环境安排：观察发现，教室内整齐干净，地面没有任何障碍物，玩具、图书、游戏设施放置有序，便于幼儿取用和整理，能够激发幼儿的兴趣和好奇心，鼓励幼儿多方面发展。

2. 师生互动：教师展现出极佳的亲和力，面带微笑，与幼儿交流融洽，教学风格活泼有趣。

教师注重满足幼儿的需求和提供支持，通过手势、表情、姿态等多种方式向幼儿传达信息，使得幼儿能够理解和接受。

教师还在孩子们的分享和交流中，提供积极的鼓励和肯定，使得幼儿更加自信和愉快地参与其中。

3. 教学内容与方法：教师设计的教学内容丰富，融合了多种活动和游戏。

教师通过动画、图画、故事、音乐等多种媒介给幼儿讲解知识，向幼儿灌输新的概念和知识，激发幼儿灵感，促进其创造力的发展。

教师还利用简单的课堂展览、表演和手工制作等形式，鼓励幼儿发挥自己的才能，积极主动地参与其中，充分展现多种技能和天赋。

4. 幼儿参与度和表现：观察中，幼儿们表现出互相尊重、主动学习、多元化学习的好风气。

幼儿向老师提问和分享自己的经验，彼此之间互动频繁、自信心强，能够积极表达自己的主见和看法，发挥自己的情感智力和创造力。

幼儿园课堂观察量表

8.玩教具实用性强，体现一物多用。
9.调控活动能力强，有灵活的教学机智和应变能力，关注幼儿，满足其合理需要。
10.语言准确、规范、有感染力，易于幼儿理解。
11.现代化教学手段使用具有实效性。
幼儿行为
12.情绪愉快，注意力集中，积极参与活动。
13.思维活跃，能运用已有经验努力解决问题，并敢于大胆表现。
个性风格
19.教学活动有个性、有创新、有特色。
评语
等级
说明：
该观察表，以幼儿园课堂教学中“师幼行为”作为观察的内容重点，确定了活动目标、活动内容、活动过程、活动效果、活动创新等五个方面。主要记录在每一项内容上，教师、幼儿的表现，发现存在的具体问题，作为分析、评价的依据。对所存在的问题，汇总分析，提出解决的策略，不断提高课堂教学的价值。
内容处理
3.活动内容难易适度，符合幼儿的年龄特点和认知规律。
知识整合
4.各领域内容有机联系、相互渗透，并与幼儿已有的知识经验紧密联系。
活
动
过
程
教师行为
5.活动组织有序，层次清晰、重点突出、时间合理。
6.以游戏为基本活动，合理创设情境，注重学习兴趣、方法、能力、习惯的培养。
7.充分发挥支持者、合作者、引导者的作用。
幼儿园பைடு நூலகம்堂观察量表
沂水县教体局教研室肖红菊
开发人：肖红菊杜永菊
观察点：师幼
解决问题：构建高效的幼儿园课堂教学
单位：班级：活动名称：
观察对象：观察人：时间：
观察项目
观察要素
特征描述
符合程度
完全符合
基本符合
不符合
活动目标
及
内容
课程标准
1.符合《纲要》的标准要求。

一份完整的课堂观察量表

一份完整的课堂观察量表
以下是一份完整的课堂观察量表，可根据具体需要进行适当修改和调整：
1. 课堂环境：
- 教室整洁有序
- 设备和教具齐全并易于使用
- 学生座位有规律排列，教师讲台位置明确
- 教室气氛愉快和谐
2. 教师行为：
- 教师身体语言明确、自信
- 教师注重师生互动，积极主动提问
- 教师关心学生个体差异，鼓励参与和合作
- 教师解释和讲解清晰简明，举例恰当
- 教师授课内容与学生实际需求相结合
3. 学生行为：
- 学生认真听讲、积极参与课堂活动
- 学生态度积极，愿意表达自己的观点和意见
- 学生尊重和接纳他人的观点
- 学生互相帮助，形成合作学习氛围
- 学生积极参与小组讨论和合作活动
4. 教学方法和策略：
- 教师采用多种教学方法（如讲授、讨论、实践等）
- 教师灵活运用不同的教学策略，激发学生兴趣
- 教师设计的教材和任务有针对性、可操作性强
- 教师鼓励学生提出问题，促进学生思维能力和创新能力的发展
5. 课堂管理和组织：
- 教师课堂管理有序，能有效约束和引导学生行为
- 教师合理安排课堂时间，保证教学进度
- 教师清楚讲解任务和评价标准
- 学生课堂纪律良好，自觉遵守规则和要求
根据实际情况，可以在以上几个方面进行量化评估，评分方式可以是5分制或10分制，具体评分标准根据观察者的判断和主观评价进行评分。

同时，也可以根据实际需要增加额外的评价指标，以便更全面准确地观察和评估课堂情况。

课堂观察量表

课堂教学观察表一（学生活动等级量表）
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。

课堂教学观察表二（师生互动等级量表）
课堂教学观察表三（教学结构记录）
说明：
1.使用本记录单请事先准备好计时工具。

“课堂环节”主要记录一节课中大的板块，“具体内容”指各板块中的具体指向。

本
表中不够记录的条目可以自行增加。

2.本记录由1人完成，除了填写下表外，并记下各个环节转换的承接语附后。

课题：授课人：授课时间：
课堂教学观察表四（教学活动转换记录）
说明：
1.把课堂中发生的教学活动分为四类：教师讲授（A）、师生交流（B）、学生合作（C）、学生独立思考（D）。

按照教学展开过
程，对各种教学活动发生的先后顺序、每种活动的持续时间加以记录。

2.在得到一系列A-C-B-A-D-B….后，有两种观察办法：①结合教学内容观察各种活动发生和转换的频率；②对每种活动的内容在
时间上进行累加，观察本课主要采用了何种教学活动形式。

3.使用本记录单请事先准备好计时工具，由1人完成。

课题：授课人：授课时间：。

课堂观察量表

有利于幼儿获得本领域或本主题的关键经验
贴近幼儿生活，并能引发幼儿学习兴趣
目
标
尽可能涵盖发展幼儿的情感态度、认知能力、动作技能和学习方法等方面
符合幼儿的年龄特征、发展需要及本班实际
突出本领域或本主题的核心目标，表述具体、明确，可操作
准
备
了解幼儿已有经验，丰富幼儿与本活动的相关经验
环境创设、材料提供等要有助于幼儿获得新经验，且安全卫生、经济实用
教学语言表述准确，教态亲切自然
效
果
︵
幼
儿
表
现
︶
积极愉快地参与活动，主动地与材料、同伴、成人互动
思维活跃，能运用已有经验尝试解决问题
认真倾听，大胆表达与表现
达成本次活动目标
惠安县山霞中心幼儿园课堂观察量表
班级：大二执教者:张云瑜时间:
活动名称：油水分离绘画《蓝天下的黄斗笠》评价者：陈幼心
项目
评价要素
评价
（反思与改进）
内
容
符合幼儿的现有水平与需要，并具有一定的挑战性
惠安女的服饰很有特点，因在海边生活，为防风而佩带花色头巾和黄色的斗笠，花巾上还有编织的小花和五颜六色的小巧饰物；上身穿着紧窄短小的衣服，露出肚脐；下身穿着特别宽松肥大的裤子，腰带扎在肚脐下面。课题内容突出闽南风格，结合幼儿生活中常见的服饰风格，以水油分离的绘画技巧，让幼儿既有学习的兴趣又能表达黄斗笠的美，从生活延伸到课堂，在学习中感受家乡服饰美，激发幼儿热爱家乡的情感。过程︵教师指导
︶
根据目标和内容合理安排教学环节，注意教学环节的有效性和推进需要，层次清楚，过渡自然
营造宽松、民主、平等、活泼、互动的学习活动氛围，师幼交流自然和谐
启发和支持幼儿的主动学习，选择适当的方法，突破重难点，并帮助幼儿梳理、提升经验

幼儿园课堂观察量表

幼儿园课堂观察量表XXXn Point: XXX and ChildrenProblem Solved: XXX kindergarten classroomsUnit: Class。

Activity Name。

n Object。

Observer。

Time。

n Elementsn XXX:ProjectXXXPartially Compliantpliant1.XXX".2.Activity objectives are clear and specific。

and in line with the actual XXX.3.Activity content is appropriately difficult。

in line with the age characteristics and cognitive rules of children。

Content is integrated with the knowledge and XXX already have.4.There is an organic n and XXX us fields。

and they are closely related to the knowledge and XXX already have.5.Activity XXX。

with clear levels。

emphasis。

and reasonable time.6.Games are used as the basic activity。

and XXX。

with emphasis on the n of learning interest。

methods。

abilities。

and habits.7.The roles of supporters。

collaborators。

and guides are fully utilized.XXX:8.The teaching aids have strong practicality and reflect the principle of one object with multiple uses.9.XXX is strong。

幼儿园科学阅读教学课堂观察量表

幼儿园科学阅读教学课堂观察量表一、引言本文档旨在提供一份幼儿园科学阅读教学课堂观察量表，以帮助教师了解和评估幼儿园科学阅读教学的效果。

通过观察幼儿在课堂中的表现，可以更好地了解他们的参与度、理解能力和研究兴趣等方面的情况，从而指导教学实践。

二、观察量表内容本观察量表分为以下几个方面，教师可以根据实际需要进行选择和调整。

1. 幼儿参与度观察- 幼儿是否积极参与课堂活动？- 幼儿是否主动提问或回答问题？- 幼儿是否与同伴进行互动交流？2. 理解能力观察- 幼儿是否能够理解教师讲解的科学概念和知识？- 幼儿是否能够运用所学知识进行思考和解决问题？- 幼儿是否能够描述或解释所观察到的现象？3. 研究兴趣观察- 幼儿是否表现出对科学阅读的兴趣？- 幼儿是否愿意主动参与与科学阅读相关的活动？- 幼儿是否乐于探索和发现科学知识？三、使用方法1. 教师在课堂中观察幼儿的表现，并根据观察结果，在观察量表中进行记录。

2. 每个观察项可以使用一个简单的等级划分，如“是/否”、“很好/一般/较差”、“经常/偶尔/很少/从不”等。

3. 教师可以根据观察结果，总结幼儿在科学阅读教学中的整体表现，为后续教学提供参考。

四、注意事项1. 使用观察量表时，教师应保证观察客观、公正，不受个人主观感受影响评价结果。

2. 观察量表只是一种评估工具，教师还需结合其他评价方法和个体差异，综合评估幼儿的研究情况。

3. 观察量表的结果应作为教学改进和优化的参考，而不是单一的评判标准。

五、总结通过幼儿园科学阅读教学课堂观察量表的使用，教师能够更好地了解幼儿在课堂中的表现，并根据观察结果有针对性地进行教学调整。

这将有助于提高幼儿的科学阅读能力和学习兴趣，促进他们全面发展。

幼儿园课堂观察量表点评,认识水果的一节课例

幼儿园课堂观察量表点评,认识水果的一节课例摘要：一、引言二、课堂观察量表概述1.设计目的2.评价维度三、水果认识课程点评1.教学目标2.教学过程a.导入环节b.主体环节c.总结环节3.教学方法a.直观展示b.互动体验c.游戏化教学四、课堂观察量表评价1.教师表现a.教学准备b.教学组织c.教学评价2.学生表现a.参与度b.学习效果五、总结与建议正文：【引言】在幼儿园教育中，课堂观察量表是对教师教学效果和学生学习效果的重要评估工具。

本文将围绕幼儿园一堂认识水果的课程，对课堂观察量表进行点评，以期为幼儿园教师提供有益的教学经验和启示。

【课堂观察量表概述】一、设计目的本堂课的课堂观察量表旨在全面评估教师的教学效果和学生的学习效果，以便于了解课堂教学的优点和不足，为教师提供改进的依据。

二、评价维度1.教学目标：观察教师是否能明确、具体地设定教学目标，并将其贯穿于整个教学过程。

2.教学过程：观察教学过程中的各个环节，如导入、主体、总结等，是否紧凑、连贯、有效。

3.教学方法：评价教师在教学过程中采用的方法，如直观展示、互动体验、游戏化教学等，是否符合幼儿认知特点，富有创意。

4.教师表现：评价教师的教学准备、组织能力、评价手段等方面。

5.学生表现：观察学生在课堂上的参与度、学习效果等。

【水果认识课程点评】一、教学目标教师在课堂上明确了认识水果的教学目标，通过教学使幼儿对水果的名称、形状、味道有一定的了解，并能运用所学知识进行简单的交流。

二、教学过程1.导入环节教师通过播放水果动画片，成功吸引了学生的注意力，为接下来的教学内容做了良好的铺垫。

2.主体环节教师采用直观展示的方式，展示了各种水果的实物和图片，使学生直观地感受到水果的多样性。

同时，教师还组织学生进行互动体验，让幼儿亲自触摸、品尝水果，增强对水果的直观认识。

3.总结环节教师通过游戏化教学，让学生在游戏中回顾本节课所学的水果名称，巩固所学知识。

三、教学方法1.直观展示教师运用实物、图片等形式，让学生直观地认识水果，符合幼儿的认知特点。

幼儿园家园共育课堂观察量化表模板

幼儿园家园共育课堂观察量化表模板
幼儿园家园共育课堂观察量化表是用于记录幼儿园家园共育课堂观察情况的工具。

以下是一个详细的内容模板：
观察日期：____________________
观察者：______________________
一、课堂环境观察：
1. 教室布置是否符合幼儿发展需求？
2. 是否有足够的教具和材料供幼儿使用？
3. 教室是否整洁、安全？
二、教师行为观察：
1. 教师是否能够与幼儿建立良好的互动关系？
2. 教师是否能够引导幼儿积极参与课堂活动？
3. 教师是否能够关注每个幼儿的个体差异并给予个别指导？
三、家长参与观察：
1. 家长是否积极参与课堂活动？
2. 家长是否与教师和其他家长进行有效沟通？
3. 家长是否能够理解并支持幼儿的学习发展？
四、幼儿表现观察：
1. 幼儿是否能够积极参与课堂活动？
2. 幼儿是否能够与他人合作并分享资源？
3. 幼儿是否能够表达自己的想法和感受？
五、课堂活动评估：
1. 课堂活动是否能够激发幼儿的学习兴趣？
2. 课堂活动是否能够满足幼儿的发展需求？
3. 课堂活动是否能够促进幼儿的综合能力提升？
六、总结与建议：
1. 本次观察中的亮点和问题点是什么？
2. 针对问题点，提出改进建议。

备注：_____________________________________________________
以上是一个幼儿园家园共育课堂观察量化表的详细内容模板，你可以根据实际情况进行适当的修改和调整。

幼儿园课堂观察记录表

幼儿园课堂观察记录表幼儿园课堂观察记录表是用于记录幼儿园课堂观察的工具。

通过观察幼儿在课堂中的表现和行为，可以更好地了解幼儿的研究情况和发展需求。

以下是幼儿园课堂观察记录表的内容和格式。

观察日期：____________________观察者：____________________班级：____________________幼儿姓名：____________________1. 课堂环境观察：- 教室整洁度：____________________- 研究资源是否齐全：____________________- 研究氛围是否积极：____________________2. 幼儿行为观察：- 主动参与课堂活动的次数和方式：____________________- 对老师指令的反应：____________________- 与同伴互动的频率和质量：____________________3. 幼儿研究观察：- 语言表达能力：____________________- 基础知识掌握情况：____________________- 研究态度和自律程度：____________________4. 幼儿兴趣和特长观察：- 对不同学科的兴趣：____________________- 在特定领域的特长：____________________5. 家长反馈：- 家长对幼儿研究和行为的反馈：____________________6. 其他观察事项：____________________备注：____________________以上是幼儿园课堂观察记录表的内容，通过记录和分析幼儿在课堂中的表现，可以更好地帮助幼儿发展，指导教师的教学方法和幼儿园的课程设计。