(新)济南的冬天优质课教案
济南的冬天教案教学设计优秀9篇
济南的冬天教案教学设计优秀9篇《济南的冬天》教案教学设计篇一教学目标:1、体会景物描写中的感情。
2、学习由里到外、由山到水的写景顺序和生动准确的语言。
学习方法:朗读、交流讨论课时计划:两课时教学过程:一、阅读序幕二、阅读主场(一)学习小组集体利用工具书,消除文字障碍(正音、释词),熟悉课文内容。
(二)在学习小组内尝试朗读。
边朗读边议论:本文该怎样朗读?在老师指导下提出朗读建议:语速要稍慢,语调要柔和,语气要亲切,要读出喜爱的感情。
(三)听课文录音,按上面的要求进行朗读训练。
(四)合作学习课文。
1、学习第一段。
引导学习小组就下面问题进行讨论交流。
分别与北平、伦敦、热带对比。
说明济南是个宝地,突出它冬天“温晴”的特点。
“温晴”是贯穿全文的主线。
2、学习第二段。
引导学习小组就下面问题进行讨论交流。
“有山有水”/“晒”“睡”“醒”“小摇篮”“安静不动”“低声”“含笑”3、学习第三段。
引导学习小组就下面问题进行交流,再在班上发言。
这一段写薄雪覆盖下的山。
围绕哪个字?突出哪个字?是按照怎样的空间顺序层层铺写的?哪些词句生动形象给人留下极深刻的印象?是怎样的印象?“妙”/“小”/山上——山尖——山坡——山腰树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。
这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
那点薄雪好像害了羞,微微露出点粉色。
《济南的冬天》教案教学设计篇二知识目标,朗读课文,掌握重音和停连的要领;积累文中优美语句。
能力目标,学习课文抓住景物特点进行描写的方法;品味课文精美的语言;学习比喻和比拟的修辞手法。
情感目标,体会景物描写中融入的作者感情,培养热爱祖国大好河山的思想感情。
第1课时1.整体感知内容,了解济南冬天的特点。
(重点)2.领会自然之美,体会写景技巧。
(重难点)一、导入新课春天是昂扬向上的,夏天是热情奔放的,秋天是收获幸福的。
《济南的冬天》优质教学设计
《济南的冬天》优质教学设计《济南的冬天》优质教学设计(通用6篇)作为一名教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢?下面是小编精心整理的《济南的冬天》优质教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《济南的冬天》优质教学设计篇1【教学目标】1、学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法,培养学生发现美、表现美的能力。
2、反复诵读,品味文章的意境美,感受文章语言的准确和生动。
3、体会作者的思想感情,培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。
【教学重难点】1、学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。
2、学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导语设疑,激发兴趣朱自清的笔下,江南的春天,风和日丽,山清水秀,草长莺飞,百花争艳;郦道元的笔下,三峡四季,风光旖旎,摇曳多姿;老舍笔下济南的冬天怎么样呢?他在《济南的秋天》里说:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给了西湖,秋和冬全给了济南。
”今天,我们就来学习他的《济南的冬天》,看上帝赐给了济南什么样绝美的景致,竟那样令作者心醉神迷。
二、朗读课文,培养语感1、作家作品。
(1)学生相互交流收集的材料。
(2)(课件展示)老舍(1899—1966),原名舒庆春,自舍予,满族人,现代著名作家。
代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等,散文清新优美。
2、关于济南。
位于山东境内,南面为千佛山,,东接佛懋山,西有马鞍山、四里山,形成济南的天然屏障。
他们都是“小山”,最高千佛山也只有285米,济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同,城内多泉水,号称“泉城”。
3、教师配乐范读,要求学生注意教师语感的把握。
(课件展示冬景图)4、学生自由读。
(1)借助工具书,扫除文字障碍,培养学生独立解决问题的能力(课件展示)响(xiǎng)晴着(zhuó)落宽敞(chǎng)贮(zhù)蓄澄(chéng)清髻(jì)水藻(zǎo)狭(xiá)窄空灵(2)引导学生自主讨论朗读本文方法。
《济南的冬天》教案教学设计(10篇)
《济南的冬天》教案教学设计(10篇)《济南的冬天》教案教学设计(10篇)在《济南的冬天》一文中,修辞格的运用不仅数量多,而且质量高,质与量达到完美的统一。
下面是小编为大家整理的《济南的冬天》教案教学设计10篇,仅供参考,喜欢可以收藏与分享哟!《济南的冬天》教案教学设计1课标及学习目标1知识目标①会读会写“髻镶藻贮”等生字。
②理解和运用“响晴温晴设若贮蓄秀气空灵澄清清亮”等词语。
③体会比喻拟人等修辞方法在写境中的作用,品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
2能力目标①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。
②理解作者采用对比写法的作用。
③培养自读写景抒情散文的能力。
3情感目标体会作者对济南对祖国河山真挚的思想感情。
重点难点教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点景物描述方法和作者感情的抒发教学方法:诵读法,讨论法教学策略本课主要采用朗读法赏读评议法活动法等教学方法,此外与多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2自主学习,将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难,通过生生师生之间的交流加以解决,教师在点拨时授以学法指导。
3在课文解读中设置好问题角度,激发学生多向思维。
引导鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4让学生查找作者的一些经历创作,加强对作者和作品的理解。
教具:多媒体课件课时安排:两课时第一课时学习过程一导学1情景(问题)导入同学们,在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后,今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
(板书课题)说起冬,尤其是北中国的寒冬,脑海中浮现的多是朔风怒号千里冰封万里雪飘天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中,不仅感受不到这些,反而使人感到暖暖的春意。
那么,称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画,去体味浸蕴其间的浓郁情致;体味文章的意境之美,品味文章的语言之美。
七年级语文《济南的冬天》教学设计(5篇)
七年级语文《济南的冬天》教学设计(5篇)七班级语文《济南的冬天》教学设计1【教学目标】一、朗读课文,读出重音和勾连。
把握课后生字词及课下注解,并能运用。
重点理解比拟手法及作用,兼顾品尝运用对比、反复、设问、排比的语句。
能够区分实写与虚写的语句。
会写200字的家乡冬景,写出景物的特征。
二、借助解读富有感情颜色的关键词或关键句,理解蕴含句中的美妙情感。
借助想象读懂文中的诗情画意的详细表达。
三、课前预习,课堂自主合作探究问题,老师点拨,课后阅读四季写景文。
【教学支配】两教时【教学内容与步骤】第一教时【教学要点】一、检查预习作业:1、同学诵读,能读出重音和勾连。
2、出示抄写本,备查。
检查关注同学的书写和标音。
老师点拨字形、字音和字意如何分辨并识记。
二、简介〔略〕【教学内容和步骤】一、检查预习作业:1、同学诵读,能读出重音和勾连。
2、出示抄写本,备查。
检查时关注同学的书写和标音。
老师点拨字形、字音和字意如何分辨并识记。
3、从文中找出运用比拟的句子,并说说它们对写景和抒情起到怎样的作用。
〔教读过程中回答〕二、简介〔略〕三、解读课文1、诵读全文,留意读出重音和勾连。
〔完成积累拓展四〕2、课文主要写了哪几种景物,反映了济南的冬天什么特点?〔完成思索探究一〕3、文中运用比拟等多种修辞手法,对描写景物和表达思想感情分别起到什么作用?4、“抱负的境界”蕴含什么意思?为什么说冬天的济南是抱负的境界。
〔完成思索探究二〕5、借鉴课文写家乡冬天的景物,不少于200字。
〔完成积累拓展五〕四、布置作业1、完成校本作业2、阅读帮助资料3、预习新课七班级语文《济南的.冬天》教学设计2教学目标:1、提高同学的朗读力量。
2、通过朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段,让同学感受美,领会美。
教学重点:提高同学的朗读力量。
教学难点:朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段,让同学感受美,领会美。
教学过程:一、沟通导入以话题“我眼中的冬天”为话题,聊聊冬天给同学的感受。
《济南的冬天》教案
《济南的冬天》教案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作报告、工作计划、活动方案、规章制度、演讲致辞、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, activity plans, rules and regulations, speeches, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《济南的冬天》教案《济南的冬天》教案(精选15篇)教案可以帮助教师根据课程标准和教学目标制定具体的教学计划,明确教学内容、时间安排和教学步骤。
济南的冬天教案优秀8篇
济南的冬天教案优秀8篇《济南的冬天》教案篇一[教学目标]1、知识与技能:有感情地朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美。
2、过程与方法:理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3、情感态度价值观:体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。
[重点难点]1、教学重点:有感情地朗读课文,感知内容,揣摩词语,体会作者对景物的独特感受。
2、教学难点:体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
学习描写景物的方法。
[教学方法]讨论法、导读法[教具准备]多媒体[课前准备]布置学生去查阅有关老舍的资料,初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料,深入了解济南的地理位置,及其政治、文化背景,以开阔视野。
[课时安排]2 课时第一课时一、导入新课说到冬天,北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”;说到冬天,人们会想到那肆虐的北风,骇人的寒流,千里冰封,万里雪飘。
北方的冬天,给人的印象是“肃杀”的,可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。
可是在老舍先生的笔下,“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷,那种肆虐,那种肃杀,而是一个“温暖”的宝地。
让我们走进老舍先生的《济南的冬天》,感知济南冬天的温馨,观看济南冬天的美景;体味文章的意境之美,品味文章的语言之美。
板书课题。
二、作者及作品简介理解为什么作者对济南的冬天如此了解,为什么文中的情那么浓。
老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
三、检查预习,掌握字词(多媒体)镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪四、研讨思考学生听老师配乐朗读(也可放录音),并在听读中思考以下问题,然后讨论,再回答,互相补充。
1、济南的冬天总的特点是什么?济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。
济南的冬天教案(5篇)完美版
济南的冬天教案(5篇)完美版济南的冬天教案:教学目标:1.通过朗读课文,整体感知课文内容。
2.掌握比较、比喻、拟人的手法。
3.提高审美情操,深入体会___对济南冬天的情感表达。
设计理念:强调工具性,突出人文性;以教师为主导,学生为主体。
教学过程:一、新课导入教师引导学生思考冬天带给人们的感受,并引入济南冬天的特点。
随后,教师带领学生一起朗读___先生的《济南的冬天》。
二、整体感知1.作者介绍教师介绍___的背景和代表作品,引导学生了解___先生的文学成就。
2.字词积累教师向学生介绍生词,让学生朗读并理解其含义。
教师强调字的写法和多音读法。
3.教师配乐范读,学生解决以下问题:学生听教师配乐朗读文章,了解文章的结构和主要内容。
学生可以勾画圈点,深入文本,为下面的研读赏析做好准备。
三、研读赏析1.研读第一段学生自读第一段,探究比较的手法,并回答相关问题。
学生应该明确比较的手法,并了解济南冬天的主要特点。
2.研读其他段落教师引导学生研读其他段落,理解___先生对济南冬天的情感表达和描写手法。
学生可以进行小组讨论,分享各自的理解和感受。
四、课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结,并提醒学生课后需要复和巩固所学知识。
2)冬日的阳光,像是一把温暖的刷子,轻轻地刷过大地,抚平了寒冷的痕迹。
用比喻手法,将阳光比作温暖的刷子,形象地描绘出阳光的温暖和抚平寒冷的作用。
第四段:(1)济南的冬天,像是一个温柔的女子,静静地躺在大地上,用她的温暖拥抱着每一个到来的人。
将济南冬天比作温柔的女子,生动地表达出济南冬天的温暖和拥抱。
(2)冬天的济南,是一首悠扬的乐曲,让人心旷神怡。
用比喻手法,将冬天的济南比作悠扬的乐曲,形象地表达出冬天济南的美妙和令人愉悦的感受。
第五段:(1)冬天的济南,是一幅清新的水墨画,用淡淡的色彩描绘出了济南的美丽。
用比喻手法,将冬天的济南比作清新的水墨画,生动地表现出济南的美丽和清新。
(2)在济南的冬天,人们的心情像是一汪温泉,温暖而舒适。
《济南的冬天》教案6篇
《济南的冬天》教案6篇(实用版)编制人:__审核人:__审批人:__编制单位:__编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《济南的冬天》优秀教案6篇
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《济南的冬天》教案(优秀8篇)
《济南的冬天》教案(优秀8篇)《济南的冬天》教案篇一一、教学目标:1.有感情地朗读课文,领略济南冬天特有的迷人景色。
2.学习作者抓住景物特征展开描写,描写景色的方法(情景交融)。
3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味文章中优美的语言。
4.体会作者在文中所流露的对济南冬天的喜爱之情,引导学生热爱多姿多彩的大自然,陶冶审美能力。
二、课时安排:两课时三、教学步骤:第一课时四、情景导入同学们,十月的秋天凉爽怡人,这是风高云淡、果实飘香的南方的季节。
而今天呢?我们将组织一次超时空的北国之旅。
我们知道“北国风光,千里冰封,万里飘雪”,北方的冬天白雪飘飞、寒风凛冽。
严寒几乎成为人们头脑中的一种思维定势影响着人们对冬天的感觉……而语言大师老舍先生告诉我们,济南的冬天是温暖、响晴的。
他作为我们的导游,带着我们北上济南城,会让我们领略怎样的冬天?(板书课文题目与作者)五、教学新课1.明确教学目的(利用多媒体课件展示学习目标)2.作者简介与创作背景(利用多媒体展示)3.整体感知①播放朗读录音,圈点生字词,整体把握,理出文章脉络(若条件不允许,则分两个小组齐读课文,相互纠正错误读音。
老师强调注意语气、语调、语速及重音的把握);②疏通生字词,强化记忆;多媒体课件展示“字词练习”:为下列加点字词注音:镶( );响( )晴肌( )肤;绿萍( )水藻( );贮藏( )澄( )清六、师生共赏齐读第一自然段,老师提问,学生作答,老师再作引导与补充。
(1)本文的开头的写法有什么特点?(对比的写作手法)(2)你能具体说一说是怎样对比的吗?运用这一组对比的目的又是什么?(突出济南的冬天温情的特点)板书:(3)本文段中,出现了多少次“像我”,为什么这样写呢?2次。
文中原句强调了“像我”这个短语,作为插入语出现在句子中,就着重指出了“我”独特的感受。
(4)本文段中,“响晴”,“响亮”分别是什么意思?又怎样的表达效果?“响晴”指天空晴朗无云;“响亮”指非常明亮,这两个“响”相当于一个程度副词,可解释为“很”,“非常”。
《济南的冬天》教案优秀8篇
《济南的冬天》教案优秀8篇《济南的冬天》优秀教案篇一【教学目标】1、饱含深情地诵读课文,发现并体味济南的冬之美。
2、体会比喻、拟人手法的妙用,学习表现美的方法。
3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受,寄予的深情。
4、潜移默化热爱祖国河山的盛情。
【教学设想】借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
用自主、合作、探究的方法。
【教学过程】第一课时一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象,再用老舍赞美之词引入二、简介老舍现代著名作家,人民艺术家。
原名舒庆春,字舍予,满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。
本文是一篇写景抒情散文。
三、正字音(见书、课件)jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo 济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴(很晴朗,晴朗无云。
)响亮(很明亮)。
慈善(温和,合乎人心意。
)秀气(美丽而柔弱。
)空灵(灵活而不可捉摸。
)四、分析1、作者从哪几方面写济南冬天?先写异地之冬与济南的冬天对比(天气),再写冬天的济南(济南冬天的山和水),写山分别写阳光朗照下的山,薄雪覆盖下的山,城外远山。
2、济南冬天的特点是什么?(无风声、无雾响晴、温情)3、分析对比作用(三种感受之对比)突出济南冬天的温情,“宝地”表达爱济南的感情。
4、朗读分析第2段,写阳光朗照下的山及自己对山的感受。
济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖,作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱,充满温情。
注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的,并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。
5、怎样描写人们的感受。
不仅描绘笑容,而且突出心理活动(含笑、冬天慈善)6、朗读分析第3段薄雪覆盖的小山,妙在哪里?作者按空间顺序描绘,用了系列比喻、拟人,把各处细部雪的光、色、态一一展现出来,有层次地写出秀美景色和娇美情态。
《济南的冬天》优秀教案设计精品3篇
《济南的冬天》优秀教案设计4教学目标:1、体会语言的准确性和生动性。
2、感知济南冬天的特点,体会作者所表达的感情。
3、找出文中运用比喻,拟人的句子,分析它们对突出景物特点的作用。
教学重点:找出文中运用比喻,拟人的句子,分析它们的精妙之处。
教学难点:感知济南冬天的特点,体会作者所表达的感情。
教、学法指导:小组合作讨论探究教具准备:录音机投影仪教学过程:一、导入:投影(朗诵《老舍文集》中的《老张的哲学》当中的优美语句并分析)师朗诵:“那是五月的天气,小太阳撅着血盆似的小嘴,忙着和那东来西去的白云亲嘴。
有的唇儿一挨慌忙的飞去;有的任着意偎着小太阳的红脸蛋;有的化着恶龙,张着嘴想把她一口吞了;有的变成小绵羊跑着求她的青眼。
这样艳美的景色,可惜人们却不曾注意,那倒不是人们的错处,只是小太阳太娇羞了,太泼辣了,把要看的人们晒的满脸流油,于是富人们支起凉棚索性不看,穷人们倒在柳荫下作他们的好梦,谁来惹这个闲气。
”师:我请一位同学有感情地读一下读得不错。
这段文字写的好不好?好在什么地方?(大家畅所欲言,各抒己见)文字中有比喻、排比、拟人等修辞手法,运用了对比衬托的写作方法。
师:这么多文字主要写了什么?用一个词语来形容一下。
五月的天气炎热炽热毒辣等学生任意说师:本段文字是我国著名作家老舍写的。
“五月的天气”的炎热、日光的毒辣,在他的笔下被描写的淋漓尽致。
我们今天一起来感受一下老舍笔下的冬天是什么样子的。
板书:十六、《济南的冬天》二、简介作者(投影)师:请哪位同学将你收集到的有关老舍的资料读一下。
请学生起来读师:说的还可以,老师补充一下,下面我们一起来看一下有关老舍的相关资料。
老舍(1899—1996)现代小说家、戏剧家。
原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。
他的代表作小说《骆驼祥子》问世,被译成十几国文字,产生较大影响。
新中国成立后,先后创作了《龙须沟》、《茶馆》等23个剧本,小说《无名高地》和其它形式的文艺作品,歌颂新社会,文笔生动、幽默,富有浓郁的地方色彩。
《济南的冬天》优秀教案(通用6篇)
《济南的冬天》优秀教案(通用6篇)作为一名教职工,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的《济南的冬天》优秀教案(通用6篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
《济南的冬天》优秀教案1教学目标:1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品位优美的语言。
3、培养学生热爱祖国山河的感情,培养学生的审美能力。
教学重点:1、有感情地朗读课文,感知内容。
2、揣摩语言,体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。
课时安排:两课时课前准备:1、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍。
2、学生课前查阅相关背景资料,了解作者的相关知识。
第一课时教学内容:熟悉课文内容,理清文章结构层次和主要内容。
教学过程:一:创设情景,导入新课同学们,我们都经历过冬天,那么,陈村的冬天给你什么样的感受?那么,你们有没有在冬天去过北方呢?那北方的冬天给你怎么样的感受呢?对,我们说到北方冬天的时候,我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面,千里冰封,万里雪飘,也会想到呼啸的北风,迎面如刀割的凛冽寒风。
总之,北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景,也有刺骨的寒风。
然而,在北中国有这么一个地方,不但那里的美景让人流连忘返,而且冬天里没有呼啸的寒风,却有着无限的温暖,那水不但不结冰,反倒冒着点热气,同学们,知道那是什么地方吗?今天,我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》,去观看济南冬天的美景,去感受那冬天里的温情吧。
二、板书课题:济南的冬天——老舍(课件显示)三、作者简介作者原名舒庆春,我国现代著名作家,被誉为“语言艺术大师”。
他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品,在中国文坛上产生了广泛影响,其散文也写得清新优美,《济南的冬天》就是其中的一篇。
老舍是北京人,去过很多地方,如英国的伦敦,山东的济南。
他曾先后在济南住过七年,虽然仅仅是七年,但时短情长,他对济南产生了深厚的感情,把济南称作他的“第二故乡”。
济南的冬天教案(优秀8篇)
济南的冬天教案(优秀8篇)作为一名教职工,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢?熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,该页是小编为大伙儿整编的济南的冬天教案(优秀8篇),希望能够帮助到大家。
《济南的冬天》优秀教案篇一教学目标1、识记课文字词的音、形、义。
2、了解济南冬天的景物特点论文、素材及各类教学资源下载,还有大量而丰富的教学相关资讯!type=#_x0000_t75.3、学习老舍的写景方法,抓住特点写写家乡的景物。
4、培养爱祖国、爱家乡的品质。
教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点景物描写方法和作者感情的抒发。
教具多媒体课件投影仪课程安排一课时课后小结本文重在引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,因此教学过程中先引导学生整体把握课文思路,而后再掌握描写济南的天气和山水的方法,较后归纳总结写景的技巧以指导学生写好家乡冬景,实现由阅读到写作能力的转化。
第二课时本节课主要品读课文,学习写景的方法以及练习写作。
一、复习导入(多媒体显示题目)《济南的冬天》的作者是__,原名____,字___。
冬天的济南真是一个__,作者在文中重点写了济南的__和__(景物)济南的山__、__、__(特征)济南的水__、__、__。
(特征)济南冬天的总特点是___,作者通过济南和___、___、___的对比得出这个结论。
作者在描写济南的冬天时描绘了几幅画面,它们分别是_______、_______、_______和________。
二、齐读课文(给学生配乐朗读)走进课文,包围你的是满含温情的优美而生动形象的语言。
把你对这位语言大师的语言表达技巧的感知表达出来吧!三、自由探究学生自由讨论探究,提示学生思考:作者如何描绘山水?你较喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪些语句用得较妙?妙在何处?四、品读课文(多媒体显示景物图片及课文分析要点)思考讨论:作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?薄雪覆盖下的山如何娇美秀气?雪后山景“妙”在何处?作者按照什么顺序来写的?城外的小山如何像一幅小水墨画?按什么顺序写的?作者是怎样写济南冬天的水的?本文写景抒情有何特点?(学生找出课文语句品评分析,多媒体显示图片帮助学生理解,教师归纳要点。
济南的冬天优秀教学设计(通用3篇)
济南的冬天优秀教学设计(通用3篇)1.济南的冬天优秀教学设计第1篇一、文本分析1、本文选自七年级上册第一单元阅读第二课。
2、本文的内容:作者在文中将济南的冬天与北平的冬天、伦敦的冬天以及热带的冬天作比较,突出济南冬天温晴的特点,并通过对济南这座老城的山、水的描写,表达了自己对济南冬天的无限喜爱之情。
3、本文的特点:(1)语言生动活泼,方言和普通话结合运用。
(2)细节描写细腻,描写有层次。
(3)修辞运用丰富。
(4)感情朴实真挚。
二、学生分析1、学生需要学到的是:运用一种或多种修辞手法,描写具体事物,以表达思想感情。
2、学生已经具备了相应的基础:(1)在认知上,学生已学习了一些赏析散文语言的技巧。
(2)在情感上,学生能试着感受字里行间所蕴含的思想情感。
3、学生需要用到的学习方法:朗读法、体验法、讨论法等。
三、目标阐述(一)三维目标1、知识与能力:(1)能说出济南冬天的特点。
(2)能分析作者所运用的修辞手法。
2、过程与方法:(1)能在赏析文本词句的过程中运用讨论法。
(2)能在体会作者情感的过程中运用朗读法和体验法。
3、情感态度与价值观:(1)能体会作者对济南冬天的赞美之情,喜爱之情。
(2)能体会作者对济南这座老城的特殊情感。
(二)教学重点1、能说出济南冬天的特点。
2、能分析作者所运用的修辞手法。
(三)教学难点1、能体会作者对济南冬天的赞美之情、喜爱之情,能体会作者对济南的特殊情感。
(四)教学方法朗读法、讲授法、讨论法、任务驱动法等。
(五)教学课时一课时四、过程设计(一)导入:同学们,我们今天要学习的课文是——《济南的冬天》,作者是——老舍。
大家能不能告诉我,济南是中国哪个省份的城市?山东省。
山东省属于南方还是北方呢?北方。
在你的印象中,北方的冬天是怎样的?……然而,地处北方的济南,它的冬天却别有一番滋味。
现在,就让我们一起走入老舍笔下冬天的济南,感受别样的冬日北国世界。
(二)初读文本,感受济南之冬首先,请大家有感情地齐读第一自然段,在读的过程中请大家思考以下几个问题:1、除济南以外,第一自然段中还提到了哪些地方?北平、伦敦、热带2、这些地方的特点是什么?大风、不见日光(浓雾)、响亮的(毒日)3、济南冬天的特点又是什么?温晴(响晴)4、这里运用的艺术手法是什么?好处是?对比,突出强调(设计意图:帮助学生理清思路,让学生对文本有一个初步的感知,首先能抓住第一自然段的关键点,其次再对本段的内容加以分析和欣赏。
济南的冬天教案(5篇)完美版
济南的冬天教案(5篇)完美版《济南的冬天教案》济南的冬天教案(一):教学目标:1.有感情朗读课文,整体感知课文资料。
2.透过品读课文,掌握比较、比喻、拟人的手法。
3.体会XXX对济南冬天的一往情深,提高审美情操。
设计理念:强调工具性,突出人文性;以教师为主导,学生为主体。
教学过程:一、新课导入同学们,请大家用心打开思维的大门,在你们的印象中,冬天带给我们一种怎样的感受?请试着用一个描绘的词来形容。
(预设:大雪皑皑、冰天雪地、寒风凛凛等)大家心目中的冬天是寒冷刺骨的,但是,大家明白吗?在咱们北中国的一个地方,它的冬天却有一番风味,到底是何等滋味呢?下门我们带着完美、愉悦的情绪一齐分享XXX先生的《济南的冬天》!二、整体感知1.作者介绍请同学们结合自身掌握的知识,谈谈对XXX的了解。
(预设:XXX,原名XXX,字舍予,被尊称为人民艺术家,小说代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》,话剧代表作有《龙须沟》、《茶室》。
)2.字词积累济南(jǐ)澄清(chng)发髻(j)贮蓄(zh)镶(xiāng)着落(zhu)着急(zho)空灵:清静透明。
先请学生在预的基础上,填空朗读,之后全班齐读,最后教师强调髻的写法,上形下声,以及着的多音读法。
3.教师配乐范读,学生解决以下问题:(1)文章按照怎样的结构来写济南的冬天?(预设:总分总。
总写济南真得算个宝地;分写部分,总的围绕山和水展开,写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色;最后以这就是冬天的济南结尾,照应开头。
)学生在听读的基础上,试着勾画圈点,养成不动笔墨不读书的惯,再次深入文本,拉近与文本的距离,为下面的研读赏析打下基础。
三、研读赏析1、研读第一段:学生自读,探究思考,完成以下问题。
(1)ppt显示的一段话。
如下:首先把济南与_____相比,凸起济南冬天_____特点,以后把济南与_____相比,凸起济南冬天_____特点,最后把济南与_____相比,凸起济南冬天_____特点,这主要运用了_____伎俩。
济南的冬天教学设计教案(精选4篇)
济南的冬天教学设计教案(精选4篇)济南的冬天优秀教学设计篇一一、教学目标:1、朗读课文,感受作者多角度体现济南的冬天独特的美。
2、品味优美的语言,体会比喻、拟人等修辞方法的作用,。
3、体会作者对济南,对祖国河山真挚热爱的思想感情。
二、教学重点理清脉络,了解济南冬天的总特点和描写的角度。
三、教学难点体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用,品味文中优美的语言。
四、教学过程(一)导入新课俗话说:“春游芳草地,夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。
”用一句话描述冬天给你留下的印象,如:冬天狂风呼啸,一条条树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着。
然而在老舍的笔下,冬天却富有别具一格的温馨舒适之美。
(二)简介作者老舍原名舒庆春,字舍予,现代作家。
他勤奋笔耕,创作了长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等大量文学作品,赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。
1924年赴英国,任伦敦大学中文讲师, 1929年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
山东也被成为他的“第二故乡”。
1966年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁。
(三)整体感知“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。
”写风景不妨写点实物,写出诗情画意。
老舍《谈叙述与描写》(四)精读片段:最妙的是下点小雪呀。
看吧,山上的矮松越发青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!思考:本段抓住哪些景物,从什么角度,按照怎样的顺序进行了精细的描绘?雪后的小山总的特点是什么?选取喜爱的语句品味语言的妙处。
明确:景物:矮松、黄草、薄雪等;角度:色彩(青黑银白暗黄粉色)顺序:自上而下(山上山尖山坡山腰)特点:秀气,暗呼段首的“妙”字,体现“温晴”特点。
《济南的冬天》优质教学设计(优秀12篇)
《济南的冬天》优质教学设计(优秀12篇)《济南的冬天》教学设计篇一方案一教学目的:学习本文抓住景物特征进行描写的手法。
教学重点:教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点,同时也要注意有关词语,特别是形容词的学习;模仿本文写法,练写短文《家乡的冬天》。
课型:自读课。
启发式,讲练结合。
教学时数:2课时。
教学步骤第一课时(一)解题。
1、板书:济南的冬天(写景散文)老舍2、简介作者。
(二)学生默读课文,同时板书重点词。
(三)学生查字典。
查好的同学上黑板注音。
(四)讲析第1自然段。
采取由一般到特殊的提问方式。
1、你对冬天的景色进行过观察吗?冬天的气候特点有哪些?2、济南冬天的气候有什么特点?3、写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢?教师小结:经过一番比较,令人信服地得出“在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地”这个结论。
点出“气候温晴”这一特点。
板书:气候温晴(五)讲析第2自然段。
1、提出下刻问题。
(1)济南的冬天为什么是温晴的?(特殊地形引出“有山有水”这一特点,并板书。
)(2)为什么要写济南人的感觉:“明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?”(使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和)2学生齐读一、二自然段。
(六)布置课外作业。
1、背诵1、2启然段。
2、写出“慈善”“宽敞”“澄清”三个词的反义词,并造句。
3、预习第3自然段,画出你认为用得贴切的形容词。
第二课时(一)检查课外作业。
(二)讲析3、4自然段。
1、请一位同学朗读3、4自然段。
2、提问:济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外,作者说,这还算不上济南冬天的最大特色,你可以总结出这个特色吗?(小雪胜景)板书。
这个胜景的独特之处表现在哪些方面?(幻灯打出表格,学生可在书中找答案。
答案写于另片上,或把答案盖住。
待学生回答后再亮出答案。
)描写对象特征是否用了修辞格静态写动抒情句及表达的感情树矮松越发青黑就是下小雪吧,济南受不住大雪,那些小山太秀气。
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《济南的冬天》教案设计《济南的冬天》教案设计【课型】教读课【教学目标】1、(1)学习比喻、拟人等修辞方法的运用,了解作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法,理清脉络。
(2)通过反复朗读,整体感知课文内容,引导学生进行探究,了解济南的冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。
2、本单元安排的课文内容是以大自然为主题的,要求学生结合自己的所见和体验欣赏、揣摩课文优美的语言。
3、(1)教学难点:体会课文情景交融的优美语言,感受作者的思想感情。
(2)教学重点:掌握拟人的修辞手法,把握文章中济南的冬天的主要特点。
4、本文的教学主要是面向普通的七年级学生,对于写景抒情的文章已经初步具有鉴赏能力。
并且,学生已经学习了比喻、排比等写法,为掌握拟人的修辞手法奠定了一定基础,主要引导学生结合自己的感闻,体味文章的优美语言,抒发对祖国河山的热爱。
【教学方法】画面再现法、诵读法、讨论法【教学教具】多媒体课件、音乐伴奏带、【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、课前预习1、了解老舍的平生。
2、朗读课文,掌握生字词。
二、导入同学们,我们都经历过冬天,说到北方冬天的时候,我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面,千里冰封,万里雪飘。
也会想到呼啸的北风,朔风怒号,天寒地冻的萧条画面。
总之,北方的冬天在我们的印象里就是既有美丽的雪景,又有刺骨的寒风。
然而,在中国有这么一个地方,不但那里的美景让人流连忘返,而且冬天里不仅没有呼啸的寒风,更有着无限的温暖,那水不但不结冰,反倒冒着点热气,同学们,知道那是什么地方吗?那么今天,我们就一起跟随老舍的脚步走进《济南的冬天》,去观看济南冬天的美景,去感受那冬天里的温情吧。
三、走近作者老舍(1899~1966),现代著名作家,人民艺术家。
原名舒庆春,字舍予,满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中,开始用白话创作。
1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。
1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应召回国。
1966年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁。
老舍一生著作丰富,长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。
以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
《济南的冬天》是作者1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
四、检查预习济南(jǐ)伦敦(dūn)镶(xiāng)水藻(zǎo)贮蓄(zhù)发髻(jì)澄清(chéng)着落(zhuó)看护(kān)五、走进文本(一)通读文本:1、听音感知,巩固生词,掌握文章大意。
2、再次阅读课文,划分文章段落。
第一部分(1段):写济南冬天的温晴。
第二部分(2~4段):写济南冬天的山景。
第三部分(5段):写济南冬天的水色(二)深入探究1、思考:济南冬天的独具一格的特点是什么?【明确】济南冬天的“温晴”。
2、思考:课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的?【明确】写“温晴”是从自身感受的角度来写的,采用了对比的手法。
通过与北平冬天的多风、伦敦的多雾、热带日光的“毒”和“响亮”作对比,写出济南冬天无风声、无重雾、无毒日,突出它独有的“温晴”特点。
画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象。
在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。
(三)合作探究思考:分析作者顺着主线抓住了哪些富有特征的景物来展示济南的冬天?运用了哪些修辞手法?尝试用画图的形式进行概括。
【明确】(1)顺着济南的冬天是温晴的这一主线,作者具体描述了冬天的山景和水色。
①山景:阳光朗照下的山:一圈小山像个摇篮;薄雪覆盖下的山:从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪;城外的远山:小村庄卧在山坡上。
②水色:先写水藻之绿,以衬托水之清澈透明,又拓展想像,将天光、水色融为一体,描绘济南冬天鲜亮明丽的色彩。
(2)运用了比喻和拟人的修辞手法。
(3)文章的描写铺展出三幅画面:小山摇篮图、雪霁初晴图、空灵水景图。
六、课堂小结这节课我们主要梳理了这篇文章的脉络结构,并且分析归纳了文章描写的几幅冬日雪景图,同学们课后熟读课文,下节课,我们将深入学习课文,分析文章的语言美。
七、作业布置1、熟读课文,掌握生字词。
2、摘抄精彩语句,积累语言材料,并找出文中的拟人句。
八、板书设计济南的冬天——老舍北平的风——济南的暖第一部分<1>济南冬天的温晴:对比伦敦的雾——济南的晴热带的毒——济南的温阳光朗照下的山景第二部分<2~4>济南冬天的山景济南冬天的山景薄雪覆盖下的山景第三部分<5>济南冬天的水色:绿、蓝第二课时一、导入同学们,上节课我们主要梳理了这篇文章的脉络结构,并且分析归纳了文章描写的几幅冬日雪景图,这节课,让我们继续深入学习课文,分析文章的语言美,理解比喻、拟人等修辞手法在描写上的作用。
二、深入文本(一)语段研习:重点朗读第三段描写薄雪覆盖下的山景的部分,讨论下面的问题:1、本段景色描写按照什么顺序展开?运用了哪些修辞手法?【明确】:写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序,运用了比喻和拟人的修辞手法。
2、分析本段修辞手法使用的妙处。
【明确】:①将雪后矮松比作日本的“看护妇”,以松尖的白雪比“一髻儿白花”,生动地写出了雪后青松的秀美形态。
“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,用拟人的手法勾勒出雪后天山相接处一道银白的美景,既生动又形象。
③“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的肌肤”,这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想,“那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”,将小山拟人化,描绘出雪后小山娇美的姿态。
(二)品味情感:默读全文,画出文中贴切且给人以美感的拟人句,体会其对突出事物形神特点的作用。
【明确】:拟人句有以下几句:①“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?”这里将老城拟人化,描写为“暖和安适地睡着”,正突出了济南的冬天温晴舒适的特点,才会令老城安然入睡。
②“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:你们放心吧,这儿准保暖和。
”文章赋予了小山沉静而亲切的语气,侧面表出济南冬日的平和温暖。
③“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
”“卧”字用得很贴切。
济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情,它们都“安适地睡着”,尽情享受这“温晴”的天赐。
这“卧”字,正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应,用拟人的手法写活了济南。
④“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”虽然是冬天,但水藻依然鲜绿可爱,水里甚至倒映着柳条的倒影,这里的“不忍”充分表现出济南冬日的鲜活与生机。
(三)合作探究1、朗读全文,思考文中修辞手法在喻体的选择上有什么特点?【明确】:文章所选的喻体主要有摇篮、看护妇、花衣、水墨画、蓝水晶等,并且大量运用了拟人的手法。
这些事物都是美丽温和的,往往带给人以美好的感觉。
2、文章选择这些喻体并运用比喻和拟人的手法展开描写,表现出作者什么样的思想感情?【明确】:文章运用情景交融的写法,在描写济南冬天的美景的同时也抒发了作者对济南冬天的热爱之情。
其优美而自然的语言款款道来,无不透露出老舍对济南温晴的冬日的喜爱与赞美。
三、课堂小结济南的冬天是美的,老舍先生笔下济南的冬天更美。
与先生笔下的济南一次邂逅,初谙北国冬日的神韵。
文章虽然学习完了,但只要拥有一双发现美的眼睛,生活中的美无处不在。
四、作业布置1、有感情地朗读课文。
2、完成课后习题第一、二大题。
3、写一写家乡的冬天,用上本文比喻、拟人的修辞手法。
五、板书设计济南的冬天——老舍北平的风——济南的暖第一部分<1>济南冬天的温晴:对比伦敦的雾——济南的晴热带的毒——济南的温宝地阳光朗照下的山景第二部分<2~4>济南冬天的山景济南冬天的山景薄雪覆盖下的山景第三部分<5>济南冬天的水色:绿、蓝对济南的冬天的热爱之情六、教学反思这篇小说的教学要求是:有感情地朗读课文,感知课文,掌握拟人修辞手法的运用。
因此,课前我划出课文主要的层断,上课时师先范读,学生再跟读,最后到个别读,学生能在朗读的基础上,感受文章的语言美,体会情景交融的抒情写景方法。
在教学过程中,我主要抓住文章先总后分的脉络结构来梳理文章,文章先总写济南的冬天“温晴”的特点,再分别通过三种山景和水色的具体描写来表现其特点。
对于文章的结构学生能较好地把握,但在拓展延伸,分析修辞手法的作用方面,学生虽然有个别发言,但是还不够热烈。
也就是说,老师引导的不够深入,学生还不能从课文中真正领会写作手法的妙处,这是这堂课的不足之处,在以后的教学过程中加强这方面的练习,会起得事半功倍的效果。