化学人教版高中必修1钠及其化合物的性质 教案

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钠及其化合物(第一课时)教学设计

钠及其化合物(第一课时)教学设计
教学内容
教学重点:
1.钠和氧气、水的反应;
教学难点:
1.性质实验现象观察和分析推理。
2.能从微观视角分析物质性质。
教学过程
【引入】引导学生从原子结构预测钠的可能性质。
一、钠的物理性质
【实验探究1】
用镊子取一块金属钠,用滤纸吸干表面的煤油后,用刀切去一端的外皮。
二、钠的化学性质
【实验探究2】
①钠与氧气反应:新切开的钠块表面的银白色很快变暗,就是因为钠与氧气常温下发生反应,在钠的表面生成了一层氧化物。
教学设计
课程基本信息
学科
年级
学期
秋季
课题
第1节 钠及其化合物(第一课时)
教科书
书 名:化学必修一第一册
出版社:人民教育出版社 出版日期:2021年06月
教学目标
1.通过对金属钠的物理性质和化学性质的研究,理解到钠是一种很活泼的金属;
2.通过引导学生观察、分析实验现象,让学生理解研究物质性质的基本方法,体会实验探究在化学研究中的作用。
(3)作电光源:高压钠灯。
四、焰色试验
某些金属或它们的化合物在灼烧时都会使火焰表现出特殊的颜色这在化学上叫做焰色试验。
【小结】
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个局部,如有其它内容,可自行补充增加。
若将过量钠投入稀盐酸中发生的反应为
2Na+2HCl == 2NaCl+H2↑,2Na + 2H2O == 2NaOH + H2↑
【知识拓展】将金属钠投到CuSO4溶液中会有什么现象?为什么?
浮、熔、游、响、蓝
【总结】钠与酸碱盐反应的一般规律
三、钠的重要用途
(1)钾钠合金用于原子反应堆,作导热剂。

钠及其化合物 高中化学必修一教案教学设计 人教版

钠及其化合物 高中化学必修一教案教学设计 人教版

氧化还原反应【第一课时】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师:海洋是一个巨大的化学资源宝库,含有80多种元素。

钠是其中含量较高的元素,也是典型的金属元素。

(展示图片)教师:钠元素在自然界中都以化合物的形式存在,如NaCl、Na2CO3、Na2SO4等,钠的单质可以通过化学反应式制得。

(展示图片)教师提问:钠有哪些性质呢?(展示图片)教师:引出本节课学习内容老师引导学生思考。

在老师的带领下,对钠的相关内容进行了解。

图文并茂,能够较快地让学生进入本节课堂学习。

简单的思维训练能够让学生不害怕对本节课知识点学习,感悟本节课的知识点。

讲授新课教师利用多媒体设备向学生投影出下面思考讨论:实验室中,通常把钠保存在石蜡油或煤油中,以隔绝空气。

(展示被保存的钠的图片)和老师一起思考答案。

老师和同学一起讨论,思考问通过对问题的分析,帮助同学们理解概念。

通过讨论,帮助同学教师提出疑问:为什么要把钠保存在石蜡油或煤油中呢?教师:从钠的原子结构来看,它的原子的最外层电子层上只有一个电子,该电子很容易在化学反应中丢失。

教师总结:钠的化学性质非常活泼表现出很强的还原性。

思考讨论:教师:用镊子取一小块钠,用滤纸吸干表面的煤油后,用刀切去一端的外皮,观察钠的光泽和颜色,并注意新切开的钠的表面所发生的变化。

(展示图片并向同学们演示该过程)教师:这里要注意,不要用手直接接触钠,而要用镊子夹取。

新课讲解:钠的物理性质:①质软,能用刀切割②具有银白色金属光泽题。

观察实验现象,总结钠的物理性质。

记录笔记,在书中相应部位进行誊写,养成良好的学习习惯。

观察实验现象。

老师和同学一起讨论,思考问题。

观察实验现象。

同学们观看图片和文字描述。

记录笔记,在书中相应部位进行誊写,养成良好的学习习惯。

记录笔记,在书中相应部位进对知识点的掌握。

通过老师口述和实验展示,帮助同学们掌握知识点,并加深对知识点的印象。

加深对知识点的印象。

通过老师口述和实验展示,帮助同学们掌握知识点,并加深对知识点的印象。

钠及其化合物(第一课时)教学设计高一上学期化学人教版

钠及其化合物(第一课时)教学设计高一上学期化学人教版

第二章海水中的重要元素——钠和氯第一节钠及其化合物第一课时《活泼的金属单质—钠》一、教材分析《活泼的金属单质—钠》选自新人教版高中化学(必修一)第二章《海水中的重要元素——钠和氯》第一节《钠及其化合物》。

本节课为《钠及其化合物》第一课时,以钠的性质作为主要教学内容。

“钠及其化合物”是高中化学必修课程中的核心内容之一。

钠元素是典型的活泼金属元素,也是高中阶段学习的第一种金属元素,学习本节内容对以后其他金属的学习有指导性作用。

这不仅与本章第二节《氯及其化合物》的第一课时可以进行金属与非金属上性质上的对比学习,而且为学生学习以后的元素周期表的知识提供了一定的基础。

并且有利于复习、巩固和运用第一章所学的氧化还原反应、离子反应等知识。

同时学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时,可以将物质性质和物质用途相关联,提高解决实际问题的水平。

二、学情分析学生在初中已经学习过钠的原子结构,知道当元素最外层电子小于4时,容易失去电子,同时结合金属活动性顺序表,可以使学生对钠的性质有初步的了解;学生在上一章学习的氧化还原反应的知识也为学生推测钠单质的反应方程式奠定了一定的基础;同时,学生在初中阶段接触到的实验使学生具备了一定的动手能力和实验探究能力。

但是学生的观察能力和语言表达能力仍存在不足。

本节课将引导学生沿着物理性质、化学性质、用途的顺序展开,并有效地利用了实验等手段,引导学生通过对实验现象的分析,找出规律性的知识,并依据这些规律性知识,进一步对钠的性质作出推断和预测。

同时通过实验探究的启发式教学,使学生更加深入的理解钠的性质,体会实验探究在化学学习过程中的重要意义。

三、教学目标1.从宏观上建立金属钠是一种强还原性金属单质的基本概念,从微观上明确金属钠的强还原性是其易失电子的重要表现。

2.通过完成金属钠的相关实验,初步体验有序地、全面地、敏锐地观察实验现象,并能准确地用语言描述,尝试对现象进行分析、归纳,了解科学探究的基本方法,培养自身初步的科学探究能力。

第一节 钠及其化合物-人教版高中化学必修 第一册(2019版)教案

第一节 钠及其化合物-人教版高中化学必修 第一册(2019版)教案

第一节钠及其化合物-人教版高中化学必修第一册(2019版)教案课程概述本节课程主要介绍了钠及其化合物的相关知识,包括钠的基本性质、化合物种类及其特性、应用等方面,旨在帮助学生全面掌握钠及其化合物的相关知识,了解其在实际生活中的应用及其重要性,为后续学习奠定基础。

教学目标1.了解钠的基本性质,如金属性、化学性等;2.了解钠的化合物种类及其特性,如氨基、氧化物、氢氧化物等;3.掌握钠的应用,如钠在制取钠化合物、制氢、制纸等方面的应用;4.意识到钠及其化合物的重要性及其危险性。

教学过程一、引入(5分钟)1.引导学生思考:谈谈你们对钠的印象,它在我们的生活中有哪些应用?2.提问:金属有哪些基本性质?钠是一种什么性质的金属?二、展示(10分钟)1.展示钠的物理性质,如外观、密度、熔点、沸点等。

2.展示钠与水反应的现象及化学方程式。

Na + H2O → NaOH + H2三、讲解(20分钟)1.钠化合物的种类及特性:–氧化物:Na2O、Na2O2等,与水反应生成氢氧化钠。

–氯化物:NaCl、NaBr、NaI等,可用于制取其他钠化合物。

–氢氧化物:NaOH,是一种强碱,可用于制取其他沉淀物。

–氨基:NaNH2,可用于制氢。

2.钠在实际应用中的作用:–制取钠化合物;–制取氢气;–制取纤维素;–制取饲料。

四、活动(15分钟)1.学生小组完成钠及其化合物的相关应用实验,并记录实验结果。

2.学生小组就钠及其化合物的应用进行讨论。

五、总结(10分钟)1.小组代表综合学生实验结果及讨论发言,向全班进行总结。

2.教师简要总结本节课内容,提出问题并引导学生进行思考。

课后作业1.复习钠及其化合物的种类和特性。

2.思考一次使用钠或钠化合物的现象,能否用化学知识解释它是如何发生的?3.查找钠在生活中的其他应用,并简要介绍它们的作用。

新人教版新教材高中化学必修第一册第二章第一节《钠及其化合物》教学设计(教案)

新人教版新教材高中化学必修第一册第二章第一节《钠及其化合物》教学设计(教案)

第二章第一节钠及其化合物第1课时活泼的金属单质——钠【学习目标】1.通过实验探究,掌握钠的物理性质和化学性质,正确书写有关的化学方程式及离子方程式并能用氧化还原反应的知识进行分析,认识钠是一种活泼的金属。

2.通过对钠的有关性质实验的观察、分析、讨论,慢慢学会如何较为全面地观察和分析实验现象,并用规范的语言描述实验现象。

3.通过化学实验激发学习化学的兴趣,并感受到实验是认识物质性质的重要方法。

【学习重点】从钠的原子结构特征和性质实验认识钠的化学性质【学习难点】对实验现象的观察和分析【学法指导】1.利用学习元素化合物的知识体系:结构决定性质,性质决定用途等2.具体通过化学实验现象去认识钠的物理和化学性质,同时理解性的记住化学方程式,并用前一章的氧化还原反应知识分析化学方程式得出钠的强还原性,学习中还要注意规范学生的化学用语、文字表述等。

【学习过程】五千年前人类进入青铜时代,三千年前进入铁器时代,20世纪铝合金成为仅次于铁的金属材料。

金属在人类社会发展,改善人类生活方面起重要作用。

人类已经发现的一百多种元素中,大约4/5是金属元素。

多数金属的化学性质比较活泼,因此,地球上绝大多数金属的元素是以化合态形式存在。

地壳中含量最多的金属元素是Al,最多的非金属元素是O。

不同的金属的化学活动性相差很大。

今天我们要学习的是活泼的金属单质——钠。

一、钠的原子结构及存在实验步骤实验现象实验结论(1)用镊子夹取存放在煤油中较大块的金属钠,用滤纸吸干表面的煤油,放在玻璃片上,观察钠的表面。

钠很软,刚切开时,其断面呈银白色,切口处在空气中很快变钠是一种硬度小、熔点低的银白色的金属,具有金属光泽,常温下极(2)用小刀从中间切开,观察钠的颜色、光泽,感受钠的硬度。

(3)观察完毕,将钠块全部放回原试剂.....瓶中。

...暗易被氧化温馨提示:空气中的氧气在常温下与活泼金属钠反应生成了氧化钠,从而使金属钠失去了光泽,纯净的氧化钠是一种白色粉末。

2.1钠及其化合物教学设计高一上学期化学人教版

2.1钠及其化合物教学设计高一上学期化学人教版
设计理念
建议从技术融合创新的思路上表达,描述整节课中期望利用何种技术,在教学教研、课堂应用、学生评价、有效反馈等哪个方面进行创新突破。
1.宏观辨识与微观探析:从宏观上建立金属钠是一种强还原性单质的基本概念,理解其表现出还原性的化学反应,从微观上明确金属钠的还原性与易失电子的重要表现。
2.科学探究与创新认识:通过对钠与水反应的实验探究,交流和讨论,提高定性实验探究的水平。
(2)结合教材和实验,让学生完成导学案P48钠的化学性质
观看视频
阅读教材实验操作
独立完成导学案P48钠的化学性质相关表格
设计意图
设计在该环节的技术应用是否合理。同样需要考虑到技术应用是否能满足教学、是否能创新教学环节、是否符合学生学情等一些列问题。
1.让学生复习,掌握探究实验的一般过程,自己可以设计探究实验。
教学重难点
物质及其变化的事实中提取证据,建立研究元素及其化合物的基本思维模型。以钠为代表,加深对“还原性”的理解:以钠的重要反应为例,进一步熟悉氧化还原反应的表示方法;以钠与钠离子为例,认识与理解“单强离弱”等规律。通过分析、推理获得实验结论,依据证据分析解决实际问题。
教学过程
教学环节(一)
师生活动
(2).实验经验较少:对化学实验经验较少,对实验操作方法、实验器材和实验安全规范不够熟悉。在进行化学实验时,需要给予他们充分的指导和实践机会,培养他们的实验技能和科学观察力。
教学目标
1.宏观辨识与微观探析:从宏观上建立金属钠是一种强还原性单质的基本概念,理解其表现出还原性的化学反应,从微观上明确金属钠的还原性与易失电子的重要表现。
让学生知道因为酸电离出的H+离子浓度大,所以钠先与酸反应,如果过量再与水反应
教学环节

2.1钠及其化合物教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册

2.1钠及其化合物教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册
针对学生的具体情况,教师应采取针对性的教学策略。对于基础知识较弱的学生,可以通过讲解和示范,帮助他们巩固基础知识;对于学习兴趣不足的学生,可以通过引入实际应用实例,激发他们的学习兴趣;对于实验操作不熟悉的学生,可以通过组织实验操作练习,提高他们的实验技能。同时,教师应注重培养学生的学习习惯和行为习惯,如按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂讨论等,以提高他们的学习效果。
5. 应用题
题型10:某工厂生产过程中产生了含有Na2CO3杂质的NaOH溶液,请设计一个实验方案来提纯NaOH溶液。
答案:可以采用以下实验方案来提纯NaOH溶液:
(1)加入适量的氢氧化钙溶液,使得Na2CO3与Ca(OH)2反应生成CaCO3沉淀。
(2)过滤沉淀,得到较为纯净的NaOH溶液。
(3)如果需要,可以通过加入适量的酸来调节溶液的pH值,进一步提纯NaOH溶液。
(4)学术文章:介绍钠及其化合物的最新研究进展,拓宽学生的知识视野,激发学生的学术兴趣。
2. 拓展建议
(1)学生可以利用课后时间阅读科普文章,了解钠及其化合物的趣味性和实际应用,提高学习的积极性。
(2.观看视频资源,通过实验现象的观察,加深对钠及其化合物性质的理解,增强实验操作的动手能力。
(3.参与化学学习论坛的讨论,与其他同学分享学习心得,共同探讨钠及其化合物相关问题,提高合作交流能力。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用钠解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论钠及其化合物的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与钠及其化合物相关的主题进行深入讨论。

高中化学必修一《钠及其化合物》教案

高中化学必修一《钠及其化合物》教案

§钠及其化合物的性质
课型:新授使用人使用时间
【知识序列要求的教学内容】:
1.金属钠与水反应的实验现象
2.金属钠的物理及化学性质
3.相关方程式
【学情分析】:本节课虽为新授课,但是所涉内容并不太难
【学习目标】
1、了解钠的物理性质和主要的化学性质。

2、了解过氧化钠的物理性质,掌握其化学性质及用途。

【重、难点】
金属钠及其化合物的化学性质
【教学过程】

问题思考: 1、写出钠与水反应的化学反应程式?
2、金属钠的保存方法是什么?
拓展延伸:
1、回忆锌与盐酸反应的现象,推测钠与盐酸反应吗?如果能,与锌与盐酸反应比较哪个更剧烈?
写出钠与盐酸反应的方程式:
2、将金属钠放入CuSO 4溶液中有什么现象?你能解释这一现象吗?
【同步练习】
1、在烧杯中加入水(密度为)和苯(密度为 388.0-⋅cm g )各50mL ,将
一小粒金属钠(密度为 30.97-⋅cm g )投入烧杯中,观察到的现象可能是( )。

A 、钠在水层中反应并四处游动
B 、钠停留在苯层中不发生反应
C 、钠在苯的液面上反应并四处游动
D 、钠在苯与水的界面处反应并作上下跳动
2、将适量金属钠投入下列溶液中,有气体放出,但无沉淀生成的是( )。

A 、盐酸
B 、饱和氢氧化钠溶液
C 、氯化铁溶液
D 、硫酸镁溶液 2、钠与氧气的反应
实验内容 实验现象 结论
金属钠放置在空气中
在空气中 加热或点燃
3、过氧化钠与氧化钠的比较
名称
氧化钠 过氧化钠 化学式
颜色状态。

化学人教版高中必修1钠及其化合物的性质 教案

化学人教版高中必修1钠及其化合物的性质 教案

钠及其化合物的性质1. 教学重点1.从钠原子结构特征认识钠的化学性质;2Na O 和22Na O 的对比,23Na CO 与3NaHCO 比较;碱金属元素的原子结构及物理性质比较2.对实验现象的分析及钠的化学性质;23Na CO 与3NaHCO 的鉴别,23Na CO 和3NaHCO 之间的除杂问题2.难点聚焦一.钠的性质(1)钠的物理性质及钠跟水的反应新切开的钠的断面是光亮的银白色,易跟氧起反应,但产物较复杂,如氧化钠(Na 2O)、过氧化钠(Na 2O 2)等.金属钠跟水反应生成氢气的实验,用拇指堵住试管口倒放入烧杯中,这样的操作对学生来讲,不熟练可能会使一部分空气进入试管.所以在正式做收集气体的实验之前,教师可安排学生练习几次放入试管的操作.如果操作还是有困难,可用一个与试管口大小合适的橡皮塞堵住试管口,放入水中后再拔去橡皮塞.本实验也可以用水槽代替烧杯,这样口径比较大,操作方便.注意在实验时不能取用较大的钠块.这是因为钠的性质很活泼,它跟水反应时放出大量的热,甚至能使周围的水沸腾,因此钠同时也跟水蒸气反应.如果在水面上游动的钠被容器壁上的油污粘住,不能游动,放出的热不易扩散,会使氢气着火燃烧,甚至还会发生小爆炸,使生成的氢氧化钠飞溅出来.(2)钠与氧气的反应在做钠与氧气反应的实验时,为了保证倾斜的空气能够流通,玻璃管不能太细,而且装入玻璃管中的钠粒不能太大.待玻璃管中的钠受热溶化并开始燃烧时,稍稍倾斜玻璃管即可看到燃烧后由白色变为黄色的过程.实验时如果没有太粗的玻璃管,也可用去底的试管代替.注意本实验中所用的钠块,应去掉其表面的氧化物,否则燃烧时会使试管壁显黑色,影响对实验现象的观察.2.碳酸氢钠受热分解碳酸氢钠粉末在试管中应铺平些,这样受热比较均匀,分解也比较完全,澄清的石灰水变浑浊后,应将盛石灰水的试管移去,因为若通入过多的二氧化碳,会使生成的碳酸钙变成碳酸氢钙而溶解于水中,使浑浊现象消失.当实验结束时,一定要先移去装有石灰水的烧杯,再熄灭酒精灯,以防止水倒流,使试管炸裂.3.碳酸钠和碳酸氢钠与酸的反应本实验也可采用下述方法进行:取相同式样的100 mL 细口瓶两只,各注入25 mL 1.0 moL ·L -1 HCl 溶液.再取两只气球,一只装入1.0 g 无水碳酸钠,另一只装入1.0 g 碳酸氢钠,分别套在两只细口瓶的口上.实验时,掀起两只气球,使里面的固体全部落到细口瓶里的盐酸中,比较反应的剧烈程度,碳酸氢钠的反应剧烈得多,碳酸氢钠放出的气体也比碳酸钠多.4.焰色反应这个实验是以不同的碱金属盐类呈现各自的特征焰色为基础的,为了能够便于观察,最好用无色火焰,所以用煤气灯较好,因煤气灯的火焰本身颜色较微弱,干扰较小.一般酒精灯火焰呈杂色,可向学生作适当说明,每做一次实验,都要把铂丝重新用稀盐酸和蒸馏水反复洗净,再在火焰上灼烧至无色,才可继续做实验.做焰色反应实验时,要把蘸有金属化合物溶液的铂丝放在灯焰外焰上灼烧,使形成的火焰较长,焰色反应现象比较明显.焰色反应实验也可采用下述方法进行:在铁丝(或玻璃棒)一端捆少量棉花,蘸些酒精,在酒精灯火焰上点燃,向燃着的棉花上滴钠盐或钾盐的溶液.如无铂丝,可用无锈洁净的铁丝代替,也能得到较好的效果.做焰色反应实验时,溶液的浓度大一些为好,浓度太小呈现的焰色很快消去,不易观察,做实验时,可以用铂丝蘸一些蒸馏水后再蘸一些盐的粉末,然后进行灼烧,这样效果更明显.实验完毕,要把装在玻璃棒上的铂丝放在盐酸里浸渍2 min~3 min,再用蒸馏水洗净,保存在试管里,使它洁净无垢.二、钠的性质1.钠的物理性质(1)实验过程将钠用镊子从煤油中取出,用滤纸吸干煤油,然后在玻璃片上将钠用小刀切下一小块(豆粒大小),进行观察,并注意切面的变化.(2)注意事项①取钠时要用镊子夹取、不能用手拿,因为易与汗液反应,灼伤腐蚀皮肤.②取出钠后要迅速吸干煤油,并要放到玻璃上切割.③钠用剩后要放回盛钠的试剂瓶,不能乱扔乱放,因为钠很活泼容易引起危险.④钠与O2反应很容易,在观察钠的颜色光泽时要在切割后立即观察.(3)实验现象切面银白色,但迅速变暗(4Na+O2=2Na2O等),失去金属光泽.(4)实验结论金属钠硬度很小(质软),具有银白色金属光泽,很容易被空气氧化.2.钠与水的反应(1)实验过程:①②③④Na与水的反应图2—7(2)反应原理:2Na+2H2O=2NaOH+H2↑(3)注意事项:取钠不要太大,钠块过大,会发生爆炸.(4)实验现象:①钠与水剧烈反应、②钠熔化成小球、③钠球在水面上不停地滚动、④有气体生成,并发出嘶嘶声.(5)实验结论:钠与水反应剧烈,生成碱并放出气体.3.收集并检验钠与水反应放出的气体(1)实验过程:①②③④⑤收集并检验Na与水反应生成的气体图2—8(2)反应原理:2Na+2H2O=2NaOH+H2↑,2H2+O2点燃=====2H2O.(3)注意事项①试管内要装满水,不要留有气泡,以防点燃时发生爆炸.②钠不要太大,用刺有小孔的铝箔包住.包裹时不要用手触摸金属钠.③试管中气体集满后,不要急于从水中取出试管,应待钠反应完毕后再取试管,以避免在取试管时,皮肤蘸上钠而灼伤.④试管从取出到移近火焰过程中要始终倒立,点燃时可将试管微微倾斜.(4)实验现象:试管内气体被点燃发出尖锐的爆鸣声.(5)实验结论:钠与水反应剧烈,生成碱放出氢气.4.钠和氧气的反应(1)实验过程:①②③④⑤⑥⑦钠与氧气的反应图2—9(2)反应原理:2Na+O2∆=====Na2O2,2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑(3)注意事项①玻璃管中装的钠不能太大,太大反应太剧烈,会将玻璃管炸裂.②反应开始时,即钠熔成小球后要稍稍倾斜玻璃管,但是角度不能太大,以防止钠从玻璃管中脱出.并能保证空气疏通从而观察到明显现象.③在取钠时要将其表面的氧化物用小刀除去,用纯钠进行实验.因为表面被氧化的钠在受热熔化后,钠表面会有一层黑色而影响实验现象的观察.④加热时间不能太长,否则钠与O2迅速反应、燃烧起来,现象就不是很明显了.⑤盛Na2O2的小试管要干燥.(4)实验现象钠熔成小球,先变成白色后变成淡黄色固体,淡黄色固体遇水放出使带火星木条复燃的气体.(5)实验结论钠熔点低,与O2加热反应生成Na2O2,Na2O2遇水生成O2.二、NaHCO3的分解(1)实验过程①用一干燥大试管,装入NaHCO3粉末.(大约占试管容积1/6)②将大试管用带导气管的单孔塞塞紧.并将大试管固定在铁架台上,且试管口稍向下倾斜.③大试管上的导气管另一端插入到盛有澄清石灰水的试管中.④用酒精灯加热,先均匀受热,然后固定在药品多的部位加热.⑤当试管中产生气体减少时,先把导管从澄清石灰水中拿出来,再熄灭酒精灯(2)反应原理2NaHCO3∆=====Na2CO3+H2O↑+CO2↑(3)注意事项①装药品时,应将药品倾斜地铺在试管底部,以便于受热.②固定大试管时,应夹在其中上部(离管口1/3处)且要使试管口略向下倾斜.防止反应生成的水冷却回流而将试管炸裂.③当试管中产生气体减少时,若停止实验,应先将导气管从石灰水中取出来,再撤去酒精灯停止加热,否则,会使石灰水倒吸而引起试管炸裂.(4)实验现象澄清石灰水变浑浊,大试管内壁有水生成.(5)实验结论NaHCO3受热易发生分解反应.三、Na2CO3和NaHCO3与酸的反应(1)实验步骤图2—10(2)反应原理+2H+=H2O+CO2↑Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑或CO-23+H+H2O+CO2↑NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑或HCO-3(3)注意事项:使用的盐酸浓度不能太大,否则生成的气泡太多太迅速而溢出试管.(4)实验现象和结论两者都与盐酸反应生成使澄清石灰水变浑浊的气体,但NaHCO3与盐酸反应更剧烈.三.实验思考1.若钠、钾等碱金属在空气中失火,可否用水或CO2灭火,为什么?用什么灭火效果好?答案:钠、钾等碱金属失火不能用水灭火,因为它们与水反应剧烈,且产生易燃气体H2,易导致爆炸发生;也不能用CO2灭火,因为Na、K有还原性,能夺去CO2中的氧继续燃烧.钠、钾失火可用沙土、抹布扑灭或盖灭.2.万一被钠灼伤了皮肤,应该怎么办?答案:万一被钠灼伤了皮肤,应先用稀醋酸洗涤,然后再涂上3%~5%的硼酸溶液.情况严重者速到医院烧伤科救治.3.用稀盐酸与Na2CO3还是NaHCO3制作的灭火器灭火效果好,有哪些优点?答案:用稀盐酸与NaHCO3制作的灭火器灭火效果好.优点有二:①产生气体速度快,②产生气体CO2多.4.实验室中做固体受热生成气体反应的实验注意事项有哪些?答案:实验室固体受热生成气体的装置都可用制O2装置.注意事项:①试管应夹持在其中上部(或离管口1/3处);②试管口应略向下倾斜,因为实验室中的药品不是很干燥,加热时有水生成,或固体反应时生成水,若不略向下倾斜会使水倒流把试管炸裂;③受热时先均匀加热试管底部,然后固定在药品集中的部位加热.5.焰色反应操作的注意事项有哪些?答案:(1)所用火焰本身的颜色要浅,以免干扰观察.(2)蘸取待测物的金属丝本身在火焰上灼烧时应无颜色,同时熔点要高,不易被氧化.用铂丝效果最好,也可用铁丝、镍丝、钨丝等来代替铂丝.但不能用铜丝,因为它在灼烧时有绿色火焰产生.(3)金属丝在使用前要用稀盐酸将其表面的氧化物洗净,然后在火焰上灼烧至无色,以除去能起焰色反应的少量杂质.(4)观察钾的焰色时,要透过蓝色的钴玻璃片,因为钾中常混有钠的化合物杂质,蓝色钴玻璃可以滤去黄色火焰,以看清钾的紫色火焰.四.知识网络。

钠及其化合物性质实验教学设计高一上学期化学人教版(2019)必修第一册

钠及其化合物性质实验教学设计高一上学期化学人教版(2019)必修第一册

钠及其化合物实验教学设计一、教材分析《钠及其化合物》是人教版化学必修第一册第二章《海水中的重要元素——钠和氯》第一节的内容。

钠元素是高中化学课程中系统研究的第一个元素,它是《普通高中化学课程标准(2017年版)》中要求的重要元素化合物知识,也是学习研究物质性质的方法和程序的载体,为后面其它元素及其化合物的学习奠定基础;同时,它为第一章所学的理论、规律补充了感性认识的材料,又为今后学习物质结构、元素周期律、化学反应原理等知识打下坚实基础。

在《普通高中化学课程标准(2017年版)》中,“主题2:常见的无机物及其应用”对金属及其化合物的要求为:“结合真实情境中的应用实例或通过实验探究,了解钠、铁及其重要化合物的主要性质,了解这些物质在生产、生活中的应用。

”在学业要求中要求能列举、描述、辨识典型物质的重要物理性质和化学性质及实验现象。

能用化学方程式、离子方程式正确表示典型物质的主要化学性质。

在教材的第一章中,学生已经学习了物质的分类及转化、离子反应和氧化还原反应的相关知识,这些知识从反应规律的角度支持学生对钠及其化合物性质的预测,并且也能让学生从微观视角认识物质结构与变化,而通过学生动手探究,可以加深学生对相关知识的认识,增强观察和分析问题、解决问题的能力,进而达到提升“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”等学科素养的目标。

二、学情分析初中化学中介绍了一些常见的金属,主要是铝、铁和铜,金属的性质以物理性质为主,化学性质涉及到金属(铁、铝等)与氧气的反应,介绍了金属活动性顺序,使学生初步了解了金属与酸或盐溶液的反应规律。

本节在初中介绍的金属与金属材料的基础上,进一步发展和提高。

金属钠是一种典型的活泼金属单质,学生对其的了解甚少,通过学习可以丰富学生对金属单质的认识;同时在运用原子结构理论解释金属钠的性质、运用氧化还原反应、离子反应的规律理解过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠性质的过程中,学生能将宏观现象与微观本质联系起来。

2.1 《钠及其化合物》 教案-高一化学人教版(2019)必修第一册

2.1 《钠及其化合物》 教案-高一化学人教版(2019)必修第一册

高一化学必修1 钠及其化合物三维目标:知识目标:1、了解钠及其重要化合物的主要物理性质;了解钠、钾的焰色反应;2、了解钠分别与氧气、水物质的反应情况;3、了解氧化钠、过氧化钠分别与水等物质反应的情况;4、比较碳酸钠、碳酸氢钠的溶解性、热稳定性、与酸的反应;能力目标:1、掌握金属钠、钠的氧化物、氢氧化物以及两种钠盐的主要物理性质;2、掌握钠分别与氧气、水等物质的反应,氧化钠、过氧化钠与水、CO2等物质反应的情况;3、掌握鉴别碳酸钠、碳酸氢钠的方法;4、掌握焰色反应的原理及操作情感态度与价值观:通过对钠及其化合物的之间的转化关系比较和归纳,体会学习元素化合物知识的一般方法。

教学重点:钠及其化合物的物理、化学性质教学难点:1、氧化钠、过氧化钠的性质区别与联系;2、碳酸钠、碳酸氢钠性质区别与联系教具:多功能展台、自制多媒体课件教学过程:【复习引入】:观看钠物理及化学性质实验视频【总结】:【板书】一、钠的性质1、物理性质:2、化学性质:①与非金属单质(如O2、Cl2)的反应与O2反应4Na+O2=2Na2O(白色固体) 2Na+O2点燃Na2O2(淡黄色固体)②与水的反应:a.化学方程式:2Na+2H2O===2NaOH+H2↑。

b.与滴加酚酞的水反应的现象与解释:c .与盐溶液的反应3.钠的制备、保存与用途(1)制备:电解熔融氯化钠,化学方程式为2NaCl=====熔融2Na +Cl 2↑。

(2)保存:密封保存,通常保存在石蜡油或煤油中。

(3)用途:①钠钾合金(液态)可用于原子反应堆的导热剂;②作强还原剂,将某些稀有金属从它们的卤化物中还原出来,如4Na +TiCl 4=====熔融 Ti +4NaCl ;③用作电光源,制作高压钠灯。

二、钠的几种重要的化合物 1、氧化钠、过氧化钠[练习]:1.在溶液中加入足量的Na2O2后仍能大量共存的离子组是( ) A.Na+、Fe2+、Cl-、SO2-4B.K+、NO3-、Cl-、SO2-4C.Ca2+、Mg2+、NO-3、HCO-3D.Na+、Cl-、CO2-3、SO2-3解析:选B Na2O2具有强氧化性,能将Fe2+氧化成Fe3+,能将SO2-3氧化成SO2-4,A、D 两项不能共存;Na2O2与水反应生成NaOH,C项中的Mg2+、HCO-3与OH-不能大量共存。

钠及其化合物第一课时(教案)高一化学人教版(2019)必修第一册

钠及其化合物第一课时(教案)高一化学人教版(2019)必修第一册

钠的教学设计一.二.教学重点:1.钠与氧气反应条件不同时生成不同产物;2.钠与水的反应;三.教学难点:钠与水反应的探究,延展出钠与盐溶液的反应实质及方程式书写。

四.教学方法:1.多媒体教学;2.实验探究及归纳总结。

五.教学过程:课堂导入:让学生根据初中所学知识,写出钠的原子结构示意图,从而引出钠的相关知识。

实验1和实验2:观察钠与氧气不同温度时,实验现象不同,得出钠的物理性质及反应后生成的不同产物。

学生自主探究:(2)钠与水的反应学生得出结论,从而回答问题:浮;小;低;H2;红;NaOH;NaOH;2 Na+ 2H2 O== 2NaOH+ H2↑活学活用:1.下列关于钠的叙述中,正确的是()A.钠是银白色金属,硬度很大B.将钠放在石棉网上用酒精灯加热,钠剧烈燃烧,产生黄色火焰,生成过氧化钠C.金属钠在空气中燃烧,生成氧化钠D.金属钠的熔点很高2.将一小块金属钠投入CuSO4溶液中,不可能观察到的现象是()A.溶液中有蓝色沉淀生成B.有气体生成C.有红色物质析出D.钠熔化成小球浮在液面上3.能正确表示下列反应的离子方程式的是()A.钠与水反应:Na+2H2O===Na++2OH-+H2↑B.钠与CuSO4溶液反应:2Na+Cu2+===Cu+2Na+C.钠与盐酸反应:Na+2H+===Na++H2↑D.钠与氯化钾溶液反应:2Na+2H2O===2Na++2OH-+H2↑学生回答: 1. B 2. C 3.D课后作业:六.板书设计:第一节钠及其化合物(第一课时)一.活泼的金属单质--钠1.物理性质:银白色具有金属光泽,质地软,熔沸点低,密度比水小。

2.化学性质:(1)钠与氧气反应:4Na+ O2 == 2Na2O2 Na+ O2Na2O2(2)钠与水反应:2 Na+ 2H2 O== 2NaOH+ H2↑3.钠在生产生活中的应用:七.教学反思:。

高中化学必修一钠教案

高中化学必修一钠教案

高中化学必修一钠教案教学内容:钠及其化合物
教学目标:
1. 了解钠的性质、用途及重要性。

2. 掌握钠的常见化合物的性质、制备方法和应用。

3. 培养学生的实验能力和科学思维。

教学重点:
1. 钠的物理和化学性质。

2. 钠的常见化合物的结构和性质。

3. 钠的实验应用和安全注意事项。

教学难点:
1. 钠在实验中的应用。

2. 钠与其他化合物的反应。

教学准备:
1. 实验室器材:实验室用钠、氯化钠、碳酸钠等。

2. 实验材料:实验指导书、实验记录本等。

教学流程:
一、导入(5分钟)
教师简单介绍钠的性质和用途,引发学生的兴趣。

二、理论学习(30分钟)
1. 钠的物理和化学性质。

2. 钠的常见化合物的结构和性质。

3. 实验室制备氢氧化钠和氯化钠。

三、实验操作(60分钟)
1. 实验一:制备氢氧化钠
2. 实验二:制备氯化钠
四、实验讨论及总结(15分钟)
学生与教师共同讨论实验结果,总结钠及其化合物的性质和使用。

五、作业布置(5分钟)
布置相关作业,帮助学生巩固知识。

教学反思:
通过本节课的教学,学生对钠及其化合物的性质和应用有了更深入的了解。

同时,通过实验的操作,学生的实验能力得到了锻炼,科学思维也得到了培养。

在今后的教学中,需要引导学生多进行实验操作,加深对化学知识的理解和应用。

2.1钠及其化合物教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册

2.1钠及其化合物教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册
例题3:解释为什么钠在空气中会燃烧。
解答:钠在空气中会燃烧,因为它与氧气反应生成氧化钠,并且这个反应是放热反应,释放出大量的能量,形成明亮的火焰。
例题4:碳酸钠在玻璃制造中的应用是什么?
解答:碳酸钠在玻璃制造中的应用是作为玻璃熔剂,它可以降低玻璃熔化的温度,促进玻璃的成型和透明度的提高。
例题5:氢氧化钠在制药工业中的应用是什么?
首先,我感到学生们对钠及其化合物的兴趣很浓厚。他们在讨论和实验中表现出了很高的积极性和参与度。这让我意识到,激发学生的兴趣是提高教学效果的关键。在今后的教学中,我将继续采用生动有趣的例子和实验,引导学生主动探索和学习。
其次,我觉得学生在解决实际问题方面的能力有所提高。通过分组讨论和实验操作,他们能够将理论知识应用到实际情境中,并提出自己的观点和解决方案。这说明学生已经能够将所学知识内化为自己的认知结构,并能够进行一定的创新和思考。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考,如“钠及其化合物在环保方面的应用有哪些?”
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
五、总结回顾(用时5分钟)
典型例题讲解
本节课的典型例题将围绕钠及其化合物的性质、反应和应用等方面进行讲解。通过这些例题,学生可以加深对钠及其化合物知识点的理解和应用。以下是五个典型例题及其解答:
例题1:钠的熔点是多少?
解答:钠的熔点是97.8℃。
例题2:写出钠与水反应的化学方程式。
解答:钠与水反应的化学方程式为:2Na + 2H2O → 2NaOH + H2↑。
5.钠的安全性和环保性:

第一节 钠及其化合物 教案-高一上学期人教版(2019)必修第一册

第一节 钠及其化合物 教案-高一上学期人教版(2019)必修第一册

第一节钠及其化合物教案教学目标1.教学目标(1)通过观察和实验的方法认识金属钠的颜色、状态、硬度和熔点等物理性质并对比其他金属的物理性质概括总结不同;(2)通过对其他金属的认识预测金属钠的性质,并通过实验验证;(3)通过对比金属的化学性质,认识金属钠特殊性,初步了解结构和性质的关系。

2.评价目标(1)通过对学生观察和实验的方法认识金属钠的过程分析,诊断并发展学生进行科学探究与归纳总结的水平(基于经验水平、基于概念原理水平);(2)通过金属钠和水的实验设计方案的交流和评价,发展学生物质性质的实验探究设计的水平以及科学探究和创新意识的水平(孤立水平、系统水平);3.核心素养目标(1)宏观辨识与微观探析:能根据钠与水反应的实验现象辨识钠与水反应的实质。

能通过钠与水反应的实验探究,建立分析钠与酸、碱、盐溶液反应的思维模型。

(2)证据推理与模型认知:根据钠的原子结构推断钠与水反应之后的化合价以及钠的活泼性。

教学重难点重点:钠与水反应的化学方程式及离子方程式难点:钠与水反应的现象及分析,钠与水的思维建模。

教学过程【引入】【环节一情境引入】今天我们一起来学习第二章第一节钠及其化合物,首先我来表演一个化学小魔术好不好?过渡用胶头滴管吸取试剂瓶中的水,并滴在酒精灯的灯芯上,看,奇迹发生了,酒精灯被点燃了,俗话说水火不相容,为什么刚才的实验中却用水点着了火呢?(动画展示:为什么水滴到酒精灯灯芯上能生火呢?)告诉学生:老师事先在酒精灯的灯芯上放入了一小块金属钠,为何金属钠能有这样的妙用呢?钠是什么物质,又有怎样的性质?今天学完之后再来解释一下这个实验!过程【环节二知识回顾】【动画模拟】用动画摸拟钠原子的运动情况,培养宏观辨识与微观探析的核心素养。

【学生活动】请一位同学在大屏幕上画出钠的原子结构示意图,并预测钠的化学性质。

【老师讲解】通过前面的实验和刚才的分析我们知道,金属钠甚至活泼到能与水发生反应,那么反应之后的产物有哪些可能呢?【环节三各抒已见】【课堂内外互动】学生拍摄视频,展示不同的观点学生1:我觉得钠和水进行反应,钠会跟水中的氧元素结合,生成氧化钠,剩下的氢元素应该会生成氢气。

高中化学《3.1钠及其化合物》教案新人教版必修1

高中化学《3.1钠及其化合物》教案新人教版必修1

高中化学《3.1钠及其化合物》教案新人教版必修1四川省米易中学高中化学必修一《3.1 钠及其化合物》教案教学过程〔引言〕(给学生展示保存在煤油中的钠)今天我们要认识的金属就在这个试剂瓶中,大家看它肯定是个大人物,在它休息的地方还配有保镖。

(钠被一种液体保护着。

)我们请一个同学来闻闻这个液体是什么?(煤油)为什么它会受到煤油的如此保护呢?这就是我们今天要解决的问题。

一、钠的物理性质[演示实验2-1]P28(指导学生观察,归纳钠的物理性质)板书:1、钠的物理性质颜色:状态:硬度:密度:导电、导热性:熔点、沸点:(银白色的金属光泽;质软;密度是0.97g/cm3,比水的密度小;热和电的良导体;熔点是97.81℃,沸点是882.9℃),请学生并指导取三块黄豆大小的钠,小刀切开金属钠时,看到其表面的光泽迅速变暗。

二、钠的原子结构和钠的化学性质:1、钠的原子结构示意图:(学生下面自己写,一个学生上黑板书写)〔讲述过度〕:从钠的原子结构示意图中它最外层只有1个电子很容易失去,显示+1价,所以单质钠的化学性质非常活泼,表现出强还原性,。

那它的化学性质到底表现在那些地方呢?板书:2、钠的化学性质设问;刚才我们用小刀切开金属钠时,看到其表面的光泽有何变化?原因?答:变暗,表面被氧化。

(1)、与非金属的反应A、和氧气反应:[讲解]Na在常温下可被空气中的O2氧化成Na2O,4Na+O2====2Na2O,纯净的Na2O是一种白色粉末。

[教师]如果把钠放在空气中加热,请两个同学观察并描述所看到的现象。

[演示实验2-2]把钠放在石棉网上加热。

(钠受热熔化(熔点低),再燃烧,发出黄色光,生成一种淡黄色固体)[讲解]我们所能看到的淡黄色固体是过氧化钠(Na2O2)。

请大家写出该反应的化学方程式。

(2Na+O2====Na2O2)(请学生标化合价并标出电子转移方向和数目)板书:B、和氯气、硫的反应2Na+Cl2=2NaCl 现象:产生大量白烟2Na+S=Na2S 现象:爆炸〔过渡〕钠不但可以和氧气发生剧烈的反应,而且它还可以和更多的物质剧烈的反应,比如:水。

钠及其化合物教案第一课时

钠及其化合物教案第一课时

钠及其化合物教案第一课时教案:钠及其化合物(第1课时)一、教学目标与核心素养教学目标:(1)通过实验探究和实验现象归纳,掌握钠的性质;(2)从原子结构上解释钠的性质,形成结构决定性质的理念;(3)了解钠在生产生活中的应用。

核心素养:(1)科学探究能力:通过实验探究,学生能够自主探究钠与水反应的实验,并能够进行实验现象的观察、记录和分析,进而归纳出钠的性质。

(2)科学思维:通过钠的原子结构分析,学生能够理解结构决定性质的科学理念,并能够将这一理念应用于其他元素和化合物的性质探究中。

(3)科学态度:通过实验探究和交流评价,学生能够形成尊重事实、注重证据的科学态度,并能够积极参与讨论和交流,发表自己的观点和看法。

(4)科学价值观:通过了解钠在生产生活中的应用,学生能够理解科学、技术、社会之间的联系,并能够认识到科学知识的价值和应用意义。

二、教学内容与过程导入新课:教师介绍大海中的化学资源,并引出钠是其中含量较高的元素,同时也是典型的金属元素。

接着展示钠在自然界中以化合物形式存在的图片,并介绍实验室中钠单质的制取方法。

然后提出疑问:“钠有哪些性质呢?”引导学生思考。

讲授新课:(1)教师利用多媒体设备向学生展示钠单质的图片,并介绍钠的物理性质,如颜色、状态等。

随后进行实验演示,让学生观察钠与水反应的实验现象,并记录实验数据。

(2)在实验基础上,教师引导学生分析实验现象,并归纳出钠的性质。

例如,钠与水反应产生氢气和氢氧化钠,说明钠具有还原性和活泼性。

接着,教师从原子结构上解释钠的性质,强调结构决定性质的理念。

(3)教师介绍钠在生产生活中的应用,如食盐中氯化钠的来源、金属钠在化工、航空等领域的应用等。

同时展示相关的图片和视频资料,帮助学生更好地理解。

巩固练习:教师提供一些与本节课内容相关的练习题,让学生进行思考和回答。

例如,“为什么把钠保存在石蜡油或煤油中?”、“钠与水反应产生氢气说明了什么性质?”等。

通过这些练习题,加深学生对本节课内容的理解和掌握。

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钠及其化合物的性质1. 教学重点1.从钠原子结构特征认识钠的化学性质;2Na O 和22Na O 的对比,23Na CO 与3NaHCO 比较;碱金属元素的原子结构及物理性质比较2.对实验现象的分析及钠的化学性质;23Na CO 与3NaHCO 的鉴别,23Na CO 和3NaHCO 之间的除杂问题2.难点聚焦一.钠的性质(1)钠的物理性质及钠跟水的反应新切开的钠的断面是光亮的银白色,易跟氧起反应,但产物较复杂,如氧化钠(Na 2O)、过氧化钠(Na 2O 2)等.金属钠跟水反应生成氢气的实验,用拇指堵住试管口倒放入烧杯中,这样的操作对学生来讲,不熟练可能会使一部分空气进入试管.所以在正式做收集气体的实验之前,教师可安排学生练习几次放入试管的操作.如果操作还是有困难,可用一个与试管口大小合适的橡皮塞堵住试管口,放入水中后再拔去橡皮塞.本实验也可以用水槽代替烧杯,这样口径比较大,操作方便.注意在实验时不能取用较大的钠块.这是因为钠的性质很活泼,它跟水反应时放出大量的热,甚至能使周围的水沸腾,因此钠同时也跟水蒸气反应.如果在水面上游动的钠被容器壁上的油污粘住,不能游动,放出的热不易扩散,会使氢气着火燃烧,甚至还会发生小爆炸,使生成的氢氧化钠飞溅出来.(2)钠与氧气的反应在做钠与氧气反应的实验时,为了保证倾斜的空气能够流通,玻璃管不能太细,而且装入玻璃管中的钠粒不能太大.待玻璃管中的钠受热溶化并开始燃烧时,稍稍倾斜玻璃管即可看到燃烧后由白色变为黄色的过程.实验时如果没有太粗的玻璃管,也可用去底的试管代替.注意本实验中所用的钠块,应去掉其表面的氧化物,否则燃烧时会使试管壁显黑色,影响对实验现象的观察.2.碳酸氢钠受热分解碳酸氢钠粉末在试管中应铺平些,这样受热比较均匀,分解也比较完全,澄清的石灰水变浑浊后,应将盛石灰水的试管移去,因为若通入过多的二氧化碳,会使生成的碳酸钙变成碳酸氢钙而溶解于水中,使浑浊现象消失.当实验结束时,一定要先移去装有石灰水的烧杯,再熄灭酒精灯,以防止水倒流,使试管炸裂.3.碳酸钠和碳酸氢钠与酸的反应本实验也可采用下述方法进行:取相同式样的100 mL 细口瓶两只,各注入25 mL 1.0 moL ·L -1 HCl 溶液.再取两只气球,一只装入1.0 g 无水碳酸钠,另一只装入1.0 g 碳酸氢钠,分别套在两只细口瓶的口上.实验时,掀起两只气球,使里面的固体全部落到细口瓶里的盐酸中,比较反应的剧烈程度,碳酸氢钠的反应剧烈得多,碳酸氢钠放出的气体也比碳酸钠多.4.焰色反应这个实验是以不同的碱金属盐类呈现各自的特征焰色为基础的,为了能够便于观察,最好用无色火焰,所以用煤气灯较好,因煤气灯的火焰本身颜色较微弱,干扰较小.一般酒精灯火焰呈杂色,可向学生作适当说明,每做一次实验,都要把铂丝重新用稀盐酸和蒸馏水反复洗净,再在火焰上灼烧至无色,才可继续做实验.做焰色反应实验时,要把蘸有金属化合物溶液的铂丝放在灯焰外焰上灼烧,使形成的火焰较长,焰色反应现象比较明显.焰色反应实验也可采用下述方法进行:在铁丝(或玻璃棒)一端捆少量棉花,蘸些酒精,在酒精灯火焰上点燃,向燃着的棉花上滴钠盐或钾盐的溶液.如无铂丝,可用无锈洁净的铁丝代替,也能得到较好的效果.做焰色反应实验时,溶液的浓度大一些为好,浓度太小呈现的焰色很快消去,不易观察,做实验时,可以用铂丝蘸一些蒸馏水后再蘸一些盐的粉末,然后进行灼烧,这样效果更明显.实验完毕,要把装在玻璃棒上的铂丝放在盐酸里浸渍2 min~3 min,再用蒸馏水洗净,保存在试管里,使它洁净无垢.二、钠的性质1.钠的物理性质(1)实验过程将钠用镊子从煤油中取出,用滤纸吸干煤油,然后在玻璃片上将钠用小刀切下一小块(豆粒大小),进行观察,并注意切面的变化.(2)注意事项①取钠时要用镊子夹取、不能用手拿,因为易与汗液反应,灼伤腐蚀皮肤.②取出钠后要迅速吸干煤油,并要放到玻璃上切割.③钠用剩后要放回盛钠的试剂瓶,不能乱扔乱放,因为钠很活泼容易引起危险.④钠与O2反应很容易,在观察钠的颜色光泽时要在切割后立即观察.(3)实验现象切面银白色,但迅速变暗(4Na+O2=2Na2O等),失去金属光泽.(4)实验结论金属钠硬度很小(质软),具有银白色金属光泽,很容易被空气氧化.2.钠与水的反应(1)实验过程:①②③④Na与水的反应图2—7(2)反应原理:2Na+2H2O=2NaOH+H2↑(3)注意事项:取钠不要太大,钠块过大,会发生爆炸.(4)实验现象:①钠与水剧烈反应、②钠熔化成小球、③钠球在水面上不停地滚动、④有气体生成,并发出嘶嘶声.(5)实验结论:钠与水反应剧烈,生成碱并放出气体.3.收集并检验钠与水反应放出的气体(1)实验过程:①②③④⑤收集并检验Na与水反应生成的气体图2—8(2)反应原理:2Na+2H2O=2NaOH+H2↑,2H2+O2点燃2H2O.(3)注意事项①试管内要装满水,不要留有气泡,以防点燃时发生爆炸.②钠不要太大,用刺有小孔的铝箔包住.包裹时不要用手触摸金属钠.③试管中气体集满后,不要急于从水中取出试管,应待钠反应完毕后再取试管,以避免在取试管时,皮肤蘸上钠而灼伤.④试管从取出到移近火焰过程中要始终倒立,点燃时可将试管微微倾斜.(4)实验现象:试管内气体被点燃发出尖锐的爆鸣声.(5)实验结论:钠与水反应剧烈,生成碱放出氢气.4.钠和氧气的反应(1)实验过程:①②③④⑤⑥⑦钠与氧气的反应图2—9(2)反应原理:2Na+O2∆=====Na2O2,2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑(3)注意事项①玻璃管中装的钠不能太大,太大反应太剧烈,会将玻璃管炸裂.②反应开始时,即钠熔成小球后要稍稍倾斜玻璃管,但是角度不能太大,以防止钠从玻璃管中脱出.并能保证空气疏通从而观察到明显现象.③在取钠时要将其表面的氧化物用小刀除去,用纯钠进行实验.因为表面被氧化的钠在受热熔化后,钠表面会有一层黑色而影响实验现象的观察.④加热时间不能太长,否则钠与O2迅速反应、燃烧起来,现象就不是很明显了.⑤盛Na2O2的小试管要干燥.(4)实验现象钠熔成小球,先变成白色后变成淡黄色固体,淡黄色固体遇水放出使带火星木条复燃的气体.(5)实验结论钠熔点低,与O2加热反应生成Na2O2,Na2O2遇水生成O2.二、NaHCO3的分解(1)实验过程①用一干燥大试管,装入NaHCO3粉末.(大约占试管容积1/6)②将大试管用带导气管的单孔塞塞紧.并将大试管固定在铁架台上,且试管口稍向下倾斜.③大试管上的导气管另一端插入到盛有澄清石灰水的试管中.④用酒精灯加热,先均匀受热,然后固定在药品多的部位加热.⑤当试管中产生气体减少时,先把导管从澄清石灰水中拿出来,再熄灭酒精灯(2)反应原理2NaHCO3∆=====Na2CO3+H2O↑+CO2↑(3)注意事项①装药品时,应将药品倾斜地铺在试管底部,以便于受热.②固定大试管时,应夹在其中上部(离管口1/3处)且要使试管口略向下倾斜.防止反应生成的水冷却回流而将试管炸裂.③当试管中产生气体减少时,若停止实验,应先将导气管从石灰水中取出来,再撤去酒精灯停止加热,否则,会使石灰水倒吸而引起试管炸裂.(4)实验现象澄清石灰水变浑浊,大试管内壁有水生成.(5)实验结论NaHCO3受热易发生分解反应.三、Na2CO3和NaHCO3与酸的反应(1)实验步骤图2—10(2)反应原理Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑或CO-2+2H+=H2O+CO2↑3+H+H2O+CO2↑NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑或HCO-3(3)注意事项:使用的盐酸浓度不能太大,否则生成的气泡太多太迅速而溢出试管.(4)实验现象和结论两者都与盐酸反应生成使澄清石灰水变浑浊的气体,但NaHCO3与盐酸反应更剧烈.三.实验思考1.若钠、钾等碱金属在空气中失火,可否用水或CO2灭火,为什么?用什么灭火效果好?答案:钠、钾等碱金属失火不能用水灭火,因为它们与水反应剧烈,且产生易燃气体H2,易导致爆炸发生;也不能用CO2灭火,因为Na、K有还原性,能夺去CO2中的氧继续燃烧.钠、钾失火可用沙土、抹布扑灭或盖灭.2.万一被钠灼伤了皮肤,应该怎么办?答案:万一被钠灼伤了皮肤,应先用稀醋酸洗涤,然后再涂上3%~5%的硼酸溶液.情况严重者速到医院烧伤科救治.3.用稀盐酸与Na2CO3还是NaHCO3制作的灭火器灭火效果好,有哪些优点?答案:用稀盐酸与NaHCO3制作的灭火器灭火效果好.优点有二:①产生气体速度快,②产生气体CO2多.4.实验室中做固体受热生成气体反应的实验注意事项有哪些?答案:实验室固体受热生成气体的装置都可用制O2装置.注意事项:①试管应夹持在其中上部(或离管口1/3处);②试管口应略向下倾斜,因为实验室中的药品不是很干燥,加热时有水生成,或固体反应时生成水,若不略向下倾斜会使水倒流把试管炸裂;③受热时先均匀加热试管底部,然后固定在药品集中的部位加热.5.焰色反应操作的注意事项有哪些?答案:(1)所用火焰本身的颜色要浅,以免干扰观察.(2)蘸取待测物的金属丝本身在火焰上灼烧时应无颜色,同时熔点要高,不易被氧化.用铂丝效果最好,也可用铁丝、镍丝、钨丝等来代替铂丝.但不能用铜丝,因为它在灼烧时有绿色火焰产生.(3)金属丝在使用前要用稀盐酸将其表面的氧化物洗净,然后在火焰上灼烧至无色,以除去能起焰色反应的少量杂质.(4)观察钾的焰色时,要透过蓝色的钴玻璃片,因为钾中常混有钠的化合物杂质,蓝色钴玻璃可以滤去黄色火焰,以看清钾的紫色火焰.四.知识网络。

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