语言学 语汇和语义答案
普通语言学练习题答案
普通语言学练习题答案普通语言学练习题答案语言学是一门研究语言的科学，它涉及到语言的结构、语音、语法、语义等方面。
对于学习语言学的学生来说，练习题是提高语言学知识和技能的重要手段。
下面将给出几道普通语言学练习题的答案，帮助学生更好地理解和掌握语言学的知识。
题目一：请解释什么是语音学？答案：语音学是语言学的一个分支学科，它研究的是语音的产生、传播和接受。
语音学主要关注语音的物理特性、声音的产生机制以及不同语音之间的差异。
通过对声音的分析和研究，语音学家可以揭示语言中的语音规律，并研究不同语音对语言意义的影响。
题目二：请解释什么是语法？答案：语法是语言学中的一个重要概念，它研究的是语言中的句子结构和词汇的组织方式。
语法可以分为句法和词法两个方面。
句法研究句子的结构和组成成分之间的关系，包括句子的主谓宾结构、修饰成分等。
词法研究词汇的形态和词义，包括词的构词法和词义的变化规律。
题目三：请解释什么是语义学？答案：语义学是语言学中的一个分支学科，它研究的是语言中词汇和句子的意义。
语义学主要关注词汇和句子的意义构成和表达方式。
通过对语义的分析和研究，语义学家可以揭示语言中的意义规律，并研究不同语义对语言理解和沟通的影响。
题目四：请解释什么是语用学？答案：语用学是语言学中的一个分支学科，它研究的是语言使用的规律和语言在特定语境中的意义。
语用学主要关注语言的交际功能和语言行为的规范。
通过对语用的研究，语用学家可以揭示语言在不同交际情境中的使用方式和意义变化。
题目五：请解释什么是语言变异？答案：语言变异是指在同一语言系统中，由于人们的社会、地理、文化等因素的影响，语言形式和语言使用方式的差异。
语言变异可以表现在语音、词汇、语法和语义等方面。
语言变异是语言学研究的一个重要内容，它可以帮助我们更好地理解语言的多样性和变化规律。
以上是对几道普通语言学练习题的答案解释。
通过对这些题目的学习和理解，可以帮助学生更好地掌握语言学的基本概念和知识。
语言学练习答案
语言学练习答案《语言学概论》练习一、名词解释：1、语言学：语言学是研究语言的科学，研究语言的性质、功能、结构，揭示语言的发展规律的科学。
2、语言：语言是语音和语义结合的符号系统，是人类社会最重要的交际工具，是一种特殊的社会现象，是人类思维的最有效的工具。
3、符号：符号是用于传递信息、指代事物或思想的标记。
4、组合关系：组合关系就是两个同一性质的结构单位（如音位与音位、词与词等等）按照线性的顺序组合起来的关系。
简单地说，就是符号与符号相互组合起来的关系。
5、聚合关系：聚合关系就是语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的单位（如音位、词）之间的关系，简单说就是符号与符号之间的替换关系。
6、语音：语音是语言符号系统的载体，它是由人的发音器官发出的、负载着一定的语言意义的语言的声音7、音素从音质的角度划分出来的最小的语音单位。
8、发音部位：发音部位是指发辅音时形成阻碍的器官部位。
9 、音位：音位是指具体语言（或方言）中有区别词的语音形式的作用的最小的语音单位。
10、音位变体：是一个音位的不同变异形式，是音位在特定语音环境中的具体体现或具体代表。
11、区别特征：一个音位之所以区别于别的音位，是因为它具有某种特殊的不同于别的音位的语音特征。
这种能区别音位的语音特征叫区别特征。
12、音节：音节是音位与音位组合起来构成的最小的语音结构单位。
13、语法：语法就是用词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。
14、句子：句子是交际中最基本的表述单位，是交流思想的基本语言单位。
15、词：词是造句的时候能够独立运用的最小单位；16、语素：语素是最小的语音语义结合体，语言的最小单位；17、变词语素：没有构词作用，但是能改变一个词的形式的语素，是变词语素，词尾就是变词语素。
18、构词语素：具有构词作用的语素就是构词语素，词根和词缀能参与构词，就是构词语素。
19、单纯词：是由一个词根语素构成的词。
语言学概论试题及答案(精选4份)
语言学概论试题及答案(精选4份)语言学概论试题及答案(精选4份)语言学概论试题及答案（一）：1.下列关于“威尔尼克失语症”的表述，不正确的一项是。
A.发音仍然比较准确B.构成不完整的句子C.仍然能听懂别人的话D.词语之间没有联系答案：C解析：威尔尼克取受损的患者能够说出一些词语，发音也很准确，可是词语之间在意义上没有联系，构成不了完整的句子，并且患者也听不懂别人说的话。
考点：语言与科学技术----生命科学和人的语言本事----人脑语言本事的研究成果2.人的大脑语言功能的临界期此刻一般认为大约是。
A.5-6岁B.7-8岁C.9-10岁D.12-13岁答案：D解析：人的大脑语言功能的临界期此刻一般认为最迟大约是12-13岁。
考点：语言与科学技术----生命科学和人的语言本事----大脑的语言功能受临界期限制3.“老刘有三个孩子”的蕴含义可能有。
A.老刘没有孩子B.老刘仅有三个孩子C.老刘有不止三个孩子D.老刘有孩子E.老刘没有三个孩子答案:BCD解析:蕴含义指说出的话中包含着其中某个词语的上位义或整体义，分为两种“衍推义”和“隐含义”。
D为衍推义，BC为隐含义。
考点:语用----会话准则和会话含义----蕴含义和预设义4.下头各对词语中，能表此刻同一语法位置上的有。
A.小孩-苹果B.大-小C.红-红色D.写-在E.好-衣服答案:ABD解析:能表此刻同一个语法位置上词，他们是属于聚合关系，聚合关系得到的是词类。
A是名词，B是形容词，D是动词。
考点:语法----组合规则和聚合规则----词的聚合：词类5.下头各项中属于词的有。
A.吃败仗B.转基因C.幼儿园D.小女儿E.玩游戏答案:BCD解析:词是最小的、有意义的、能够独立使用的语言单位。
A属于“语”，长度相当于语法上的词组或句子，但意义和用法相对凝固的语言片段。
E属于“短语”。
考点:语汇----语汇概说----什么是语汇6.医生安慰重病人说：“没什么大问题，好好回家休养”明显违反了。
语言学课后答案4.doc
1.syntax: the study of the rules governing the ways different constituents are combined to form sentences in a language, or the study of the interrelationships between elements in sentence structures.co-occurrence: It means that words of different sets of clauses may permit, or require, the occurrence of a word of another set or class to form a sentence or a particular part of a sentence. For instance, what can precede a noun {dog) is usually the determiners and adjectives, and what can follow it when it takes the position of subject will be predicators such as bark, bite, run, etc. In short, co-occurrence is the syntactic environment in which a construction, with its relevant elements, can appear grammatically and conventionally. Thus relations of co-occurrence partly belong to syntagmatic relations, partly to paradigmatic relations.construction: it refers to any syntactic construct which is assigned one or more conventional functions in a language, together with whatever is linguistically conventionalized about its contribution to the meaning or use construct contains. It can be further divided into the external and internal properties. Take sentence The boy kicked the ball as an example, we will determine the external syntax as an independent clause, while NP ("the boy"), VP ("kicked") and NP ("the ball") will be assigned respectively to the different elements in this clause.constituent: Constituent is a term used in structural sentence analysis for every linguistic unit, which is a part of a larger linguistic unit. Several constituents together form a construction: for example, in the sentence The boy ate the apple, S (A), the boy (B), ate the apple(C), each part is a constituent. Constituents can be joined together with other constituents to form larger units. If two constituents, in the case of the example above, B (the bo。
语言学概论思考题参考答案
语言学概论思考题参考答案一、什么是语言？什么是言语？语言和言语的区别。
语言是人类用于交际和思维的最重要的符号系统。
言语指人们交际中说出来的或写出来的话。
区别：1、语言是存在于全社团成员大脑里的相对完整的抽象符号系统，具有全民性、非物质性和抽象性；言语是个人在特定的情景中对语言的具体运用和表现，具有个人性、物质性和具体性。
2、语言是有限的，言语是无限的，语言是用有限的语音和词汇按照一定的语法组成。
3、语言是无阶级性的，言语是有阶级性的，个人总是站在一定的阶级立场上说话。
二、什么是共同语？什么是方言？共同语是一个语言社团共同使用的语言，如普通话就是现代汉民族的共同语。
方言是语言的地域变体，是某一个地区人民日常生活中使用的交际工具。
三、举例说明语言的符号性、系统性、生成性。
语言的符号性：语言是一种符号，具有约定性，是用什么样的符号代替什么样的事物，是由使用者共同约定的；又具有任意性，指符号与其所代表的事物之间没有必然的联系。
比如说，汉语普通话说shui，汉语的一些方言说sei、shei、sui、fei，英语说water。
这些读音与水之间没有必然的联系，就本质上来说是任意的，是由各个语言社团约定的。
系统性。
语言由语音、语汇、语义、语法等子系统组成，每个子系统又由更小的系统组成。
如语音系统就可分为音段系统和超音段系统，音段系统又可分为元音系统和辅音系统等。
这使语言形成了不同的层级。
语言的系统性也体现在任何语言单位都处在组合关系和聚合关系中。
生成性。
语言是由有限的语言单位及其规则构成的有限集合。
利用此，人们可以造出无限的句子，进而随心所欲地表达自己的意思。
如：我、你、知道这三个词，在理论上可以生成无数个句子。
A、我知道。
B、你知道。
C、我知道你知道。
民族性。
不同的语言，在语音、语汇、语法等子系统中，都有自己特色。
如：汉语在语法是缺少严格意义上的形态变化，词语在句内和句外，形式上没有什么变化，是以句法控制词法的语言单位；而法语、俄语等形态却非常发达，有时、体、格、位等形态变化，是以词法控制句法的语言单位。
[VIP专享]修订版《语言学纲要》第五章 语义和语用答案
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第五章语义和语用一、名词解释基本词汇—— 基本词汇就是人们自古至今常用的，用来表达日常事物现象的，并成为构成新词基础的那一部分词。
基本词汇里的词是语言词汇的核心。
多义词—— 一个词有多个意义，它们概括反映相互有联系的几类现实现象。
如“跑”就具有“两只脚或四条腿迅速前进”、“逃走”、〈方〉“走”、“为某种事务而奔走”、“物体离开了应该在的位置”、“液体因挥发而损耗”等六项互相有联系但又各不相同的意义，是多义词。
反义词—— 语言中有很多意义相反的词，叫做反义词。
反义词，是现实现象中矛盾的或对立的现象在语言中的反映。
分相对反义词和绝对反义词两种。
具有反义关系的两个词之间只需要有一个义项相对或相反就可以了。
施事—— 自主性动作、行为的主动发出者。
焦点—— 人们之所以要说话，是为了向对方传递他们所不知道的信息，也即新信息。
从信息的角度看，句子中的新信息是说话者所传递信息的重点所在，是说话者认为受话者不知道因此希望受话者特别关注的部分。
这就是句子的“焦点”。
情态——情态是体现“说话者对所言的主观看法”的范畴。
主要表达“必然性”、“可能性”、“必要性”等方面。
语气—— 语气是表达“句子的言语交际作用”的范畴，指的是句子所携带的反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义，包括陈述、疑问、祈使、感叹等言语行为—— 人们说出的话不仅仅是人类经验的映像(句义)，也不仅仅是特定说话者对人类经验的具体认知，它还是一种社会行为。
像打人、吃饭等其他社会行为一样，“说话”这种社会行为也有对行为者之外的事物(特别是受话者)或行为者自身产生某种效力的目标，也有因行为而引发实际变化的效果。
简而言之，言语交际行为本身也构成新的人类经验，与现实世界中的其他人、物、现象、事件有着“行为—效力”的关联。
这些是语言在另一小李在船上看到了他的朋友。
语境的含义有三个方面。
首先是指话语的物理语境，又叫做“言谈现场”。
物理语境指话语的说话者/受话者、说话当时的时空及其这一时空中的所有存在。
语言学第四章课后答案
语言学第四章课后答案1、“桌子”，“书包”都属于名词，这体现了语法的什么性质（）。
[单选题] *A.抽象性(正确答案)B.递归性C.系统性D.稳定性答案解析：“桌子”、“书包”等词语，虽然意思不同，但根据某种共同特点——大都能受数量词的修饰，就可以建立“名词”这个类：这就是词的用法对语法单位类别的抽象。
这体现了语法的抽象性。
2、语法规则的“系统性”是指（）。
[单选题] *A.对语言的结构和成分进行类的概括B.相同规则可在一个结构里重复使用C.语法规则之间可以相互推导和解释(正确答案)D.语法规则的发展变化过程十分缓慢答案解析：所谓“系统”，指的是语法规则具有推导性和解释性。
3、“三思而后行”在今天读来依旧朗朗上口，体现了语法的什么性质（）。
[单选题] *A.抽象性B.递归性C.系统性D.稳定性(正确答案)答案解析：“三思而后行”这句话产生在古代，现在依旧适用，体现语法的稳定性。
4、下列不属于共时语法的是（）。
[单选题] *A.现代汉语语法B.先秦汉语语法C.汉语语法的演化(正确答案)D.近代汉语语法答案解析：共时语法指的是从某一时期存在的语法现象横向地静态地研究语法。
因此A、B、D选项都属于共时语法。
汉语语法的演化属于历时语法的体现。
5、以下关于“教学语法和信息语法”的内容说法有误的一项是（）。
[单选题] *A.这是根据语法研究的用途区分的语法B.教学语法研究的结果面对的是人，或者说这种语法系统要充分考虑人的特点C.信息语法也叫“计算机语法”D.语法规则体系，方便计算机处理信息。
其特点是精确可靠，定义和规则具有可推导性和可开发性(正确答案)答案解析：教学语法和信息语法是根据语法研究的用途区分的语法。
教学语法研究的结果面对的是人，或者说这种语法系统要充分考虑人的特点；信息语法也叫“计算机语法”，其研究结果服务的是机器，即建立一套可以自动识别和操作的语法规则体系，方便计算机处理信息。
其特点是精确可靠，定义和规则具有可推导性和可验证性。
语言学概论参考答案
《语言学概论》参考答案一、填空1、研究语言的规律2、首先学习语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的基础。
其次语言文字是我国的社会主义革命和建设中的交际工具。
第三像聋哑人的学话、口吃的矫正、失语症的治疗等实际工作，也需要运用语言研究的成果。
3、任意性、线条性4、第一级是语素，第二级是词，第三级是句子5、音高、音重、音长、质6、同化、异化、弱化、脱落7、性、数、格、时、体、态、人称8、孤立语、粘着语、屈折语、复综语9、理性意义、带有主观态度的意义10、社会的发展、语言中各种因素的相互影响11、渐变性、不平衡性12、社会方言、地域方言13、汉藏语系、印欧语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系、闪-含语系、高加索语系、达罗毘荼语系、马来-玻利尼西亚语系、南亚语系等14、亚洲东南部，西起克什米尔，东至我国东部边界15、不同民族的接触或融合，语言系统的排挤和替代16、社会历史条件17、自愿融合、被迫融合18、双重语言现象，排挤、替代19、根本区别20、阶级性21、语言、辅助22、左半球二、名词解释1、语言学：是研究语言的科学。
语言是语言学的研究对象。
语言学的基本任务是研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理性知识。
2、传统语文学：语言处于从属地位，还没有发展为独立的学科的阶段。
3、说话：通常是把几个词按照一定的顺序组合起来，造出一句句的话。
这种话的长度在理论上说是无限的。
4、语言：是一种社会现象，是人类最重要的交际工具和进行思维的工具。
语言是符号系统。
5、思维：是认识现实世界时的动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。
6、符号：包含形式和意义两个方面。
符号和自己所代表的事物是两回事，相互之间没有必然的联系。
7、语言符号：形式和意义的结合完全由社会“约定俗成”，而不是它们之间有什么必然的、本质的联系。
8、征候：是事物本身的特征，它代表着事物，可以让我们通过它来推知事物。
9、组合关系：符号和符号组合起来的关系。
语义和语汇
第五章
语义
第一节 语义类型
语义就是指语言和言语的意义。
研究语言和言语的意义的学科——语义学。
一、语言意义
语言意义指语言系统里固有的意义。它是抽象的、概 括的、相对稳定的。 语言意义又可分为词汇意义和语法意义。
词汇意义主要是指词的理性意义（与概念相联系的 意义是理性意义）。 （2）语法意义： 语法意义包括词法意义和句法意义，即指词的形态 特征、各种语法单位间的关系意义（陈述、支配等）。
三角关系 (图)
三、词义的内容
1、词汇意义： 即理性意义、概念意义。 2、语法意义 3、色彩意义： （1）情态色彩： （2）语体色彩 （3）时代色彩： 4、语境意义：
四、义位
义位，又称义项，是由词汇形式表示的、独立的、 概括的、固定的语义单位。具有以下性质： 1）义位是由词汇形式表示的。 2）义位是能独立运用的语义单位。 3）义位是概括的固定的语义单位。
第三节 义素与义素分析 一、义素性质
词义的区别特征就是义素，义素就是对义位进行分析得到的最 小的语义单位。
义素有三个基本性质： 1 、义素是义位的组成部分，它是义位的微观层次 结构中的结构项，一个义位可以分析为若干义素 的组合。 2 、义素在职能上相当于音位中的区别特征，它在 自然语言中是直接观察到的，它不直接依附于语 音，所以义素是没有特定声音形式的语义部分。 3、义素是比较一组相关的词而分析出来的相互 区别的语义特征。如父亲是与母亲相比较而得出 的。
3、多义聚合
用一个词来概括反映相互关联的若干事物或现象，就构 成了多义聚义，这种词叫多义词。如：香 香（本义）： [+嗅觉] [+好气味] 睡得香（转义）： [+感觉] [+舒服] 她很吃香（转义）：[+感觉] [+受欢迎]
全国自考语言学概论(语义)模拟试卷3(题后含答案及解析)
全国自考语言学概论（语义）模拟试卷3(题后含答案及解析)全部题型 3. 名词解释 4. 简答题 6. 论述题7. 填空题名词解释1．语法意义正确答案：语法意义：指结构、语序、虚词、形态、重音、句调等所表达的语义。
涉及知识点：语义2．言外之意正确答案：言外之意：指个别的、临时的意义，是语言形式在特定的交际场合和知识背景等因素的作用下才表达出来的意义。
涉及知识点：语义3．非理性意义正确答案：非理性意义：表达的是人们的主观情感、态度及语体风格等，是附着在特定的理性意义之上的，是语义的连带要素。
涉及知识点：语义4．语素义正确答案：指存在于语素所构成的词或固定结构中的语素的意义。
涉及知识点：语义5．义项正确答案：一个词语所包含的一个或多个意义，既可以包含理性意义，也可以包含非理性意义。
涉及知识点：语义6．义素分析正确答案：指把词语的义项进一步分析为若干义素的方法。
涉及知识点：语义7．多义词正确答案：就是反映互相有联系的几类事物或多个对象，包含多个互相联系的义项的词语。
涉及知识点：语义8．引申义正确答案：指除本义以外，直接或间接从本义衍生出来的其他所有意义。
涉及知识点：语义9．基本义正确答案：就是多义词中最常用的那个义项，其他义项都是非基本义。
涉及知识点：语义10．同义词正确答案：指同一语言或方言中表达相同或相近意义的两个或两个以上的不同词语。
涉及知识点：语义11．反义词正确答案：指的是具有相反相对意义关系的一组词语。
涉及知识点：语义12．语义场正确答案：指由一组在意义上有密切联系的词语构成的集合。
涉及知识点：语义13．句子的关系意义正确答案：指词语在组合成句时所形成的一定结构关系为句子带来的意义。
涉及知识点：语义14．句子的语气意义正确答案：指反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义。
涉及知识点：语义15．论元结构正确答案：由一个“谓词”和若干个“论元”组成。
语言中的“谓词”主要是表示动作行为的动词和表示性质状态的形容同，通常充当一个结构的谓语；语言中的“论元”主要就是谓词所联系的名词性成分，通常充当一个结构的主语和宾语。
语言学语汇和语义答案
语⾔学语汇和语义答案测试试卷（第五章语汇和语义）测试时间： 2010——2011学年度第⼆学期第⼗五周测试对象： 2009 级汉语⾔⽂学专业课程: 语⾔学概论考试时量: 100分钟考试⽅式：闭卷⼀、填空：11分1、汉语的姐姐、妹妹，英语⽤（）表⽰，汉语的叔叔、伯伯、舅舅、姨⽗、姑⽗，英语⽤（）表⽰。
2、多义词有多项意义，最初的那项意义叫（），离开上下⽂⼈们就能知道的那项意义叫（），例如“⽼”有“年纪⼤”、“经常”、“过去的”等意义，“年纪⼤”是（），其余的是（）。
（本义中⼼义中⼼义派⽣义）3、（）（）（）是词义概括性的三个重要的表现形式。
（⼀般性模糊性全民性）4、派⽣义的产⽣⽅式主要有（）和（）两种。
（隐喻换喻）⼆、判断：6分1、“红”和“⽩”，“男”和“⼥”都是相对反义词。
（ × ）2、反义词可分为相对反义和绝对反义两类。
例如“⽣”与“死”是相对反义词。
（ × ）3、英语单词pen 本意是指⽻⽑，派⽣意是指钢笔，这种词义引申⽅式是换喻。
（ √ ）4、基本词汇具有⼀般性、模糊性和全民常⽤性三个特点。
（ × ）5、同义词“little-small ”的意义差别是感情⾊彩不同。
（ √ ）6、⼀个词最初的意义就是这个词的中⼼意义。
（ × ）三、单项选择：8分1、词义具有模糊性特点，（）组词语的意义不具有模糊性。
（）A ．运动学习射击B ．伟⼤渺⼩早晨C ．⽩天晚上中午D ．快乐悲伤⾮常 2、下列各组词都属于基本词的是（）A ．map cut cap reallyB ．dear cut cap reallyC ．miss classroom TVD ．make look do get3、⼀般说来，新词、古词、⽅⾔词、⾏业词和外来词等（）。
A ．属于⼀般词汇B ．属于基本词汇C ．有的属于基本词汇，有的属于⼀般词汇D ．有时属于基本词汇，有时属于⼀般词汇4、同义词"抢劫"和"抢夺"的区别是( A )不同。
英语语言学教程参考答案
英语语言学教程参考答案在英语语言学教程中，我们深入探讨了语言学的多个方面，包括语音学、语法学、语义学、语用学、社会语言学和心理语言学等。
以下是一些常见问题及其参考答案的概述。
一、语音学1. 问题：什么是音素？答案：音素是语言中最小的音位单位，能够区分词义。
例如，在英语中，/p/和/b/是两个不同的音素，因为它们可以改变词义，如“pat”和“bat”。
2. 问题：什么是元音和辅音？答案：元音是气流在口腔中不受阻碍时发出的声音，如英语中的/i:/（长音“ee”）。
辅音则是气流在口腔或喉部受到部分或完全阻碍时发出的声音，如/p/、/t/、/k/。
二、语法学1. 问题：什么是句子成分？答案：句子成分包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等，它们共同构成句子的基本结构。
2. 问题：什么是时态和语态？答案：时态表示动作发生的时间，如过去时、现在时和将来时。
语态则表示动作的执行者和承受者之间的关系，如主动语态和被动语态。
三、语义学1. 问题：什么是词义？答案：词义是词在特定语境中所表达的意义。
它可以是直接的（字面意义）或隐喻的（比喻意义）。
2. 问题：什么是多义词和同形异义词？答案：多义词是一个词具有多个相关意义，如“bank”可以指银行或河岸。
同形异义词则是不同的词具有相同的拼写形式，但意义不同，如“bat”可以指球棒或蝙蝠。
四、语用学1. 问题：什么是言语行为？答案：言语行为是说话者通过语言实现的交际行为，如陈述、询问、请求、命令等。
2. 问题：什么是隐喻和转喻？答案：隐喻是一种将一个概念的属性应用到另一个概念上的修辞手法，如“时间是金钱”。
转喻则是用一个事物来代表与之相关的事物，如用“白宫”来指代美国政府。
五、社会语言学1. 问题：什么是方言和社会方言？答案：方言是某一地区或社会群体特有的语言变体。
社会方言是特定社会群体使用的语言形式，如青少年群体的俚语。
2. 问题：什么是语言变体和语言接触？答案：语言变体是语言在不同地区或社会群体中的不同表现形式。
语言学重点试题及答案
语言学重点试题及答案1. 什么是语言的双重性质？答案：语言的双重性质指的是语言既是社会现象，又是心理现象。
作为社会现象，语言是人们交流思想、情感的工具，是社会文化的重要组成部分；作为心理现象，语言是人类大脑活动的产物，是思维的载体。
2. 简述语音学与音系学的区别。
答案：语音学是研究人类语音的物理属性、生理机制和感知过程的学科；音系学则是研究语言中音位的系统和规律的学科。
语音学关注的是语音的自然属性，而音系学关注的是语音在特定语言系统中的功能和结构。
3. 请解释“词义”和“语义”的概念。
答案：词义是指词所表达的具体概念或意义；语义则是指语言符号所表达的意义，包括词汇意义、句法意义和语用意义等。
词义通常指单个词的意义，而语义则涉及整个句子或话语的意义。
4. 什么是语言的同源词？答案：同源词是指来自同一原始语源的词，它们在不同语言中保留了相似的词形和意义。
例如，英语中的“mother”和德语中的“Mutter”就是同源词。
5. 请解释“语用学”的概念。
答案：语用学是研究语言使用者在特定语境中如何使用语言进行交流的学科。
它关注的是语言的交际功能，包括言语行为、话语意义、语境分析等。
6. 什么是语言的方言？答案：方言是指在地理、社会或历史因素影响下形成的具有一定差异的语言变体。
方言通常与标准语或官方语言相对，它们在语音、词汇、语法等方面存在差异。
7. 简述语言的演变过程。
答案：语言的演变过程包括语音变化、词汇变化、语法变化等。
语音变化可能涉及音位的替换、合并或分化；词汇变化可能包括新词的产生、旧词的消亡或词义的演变；语法变化可能涉及句法结构的简化或复杂化。
8. 什么是语言的借词？答案：借词是指从一种语言借用到另一种语言的词汇。
借词通常是因为文化、经济或政治交流而产生的，它们可能在新语言中保留原有的发音和拼写，也可能发生适应性的变化。
9. 请解释“语言的谱系分类”。
答案：语言的谱系分类是根据语言之间的亲缘关系对语言进行分类的方法。
《英语语言学》答案完整版
15.semantics
The study of the meaning of linguistic units, words and sentence in particular.
phonetics vs. Phonology
Production and characteristics of speech sound vs. How speech sound forms and abstract or mental aspect of it.
5. Arbitrariness
It is generally the case that there is no‘natural’connection between a linguistic form and its meaning.
6.Manner of articulation
It is the case that we describe the consonant sounds in terms of how they are articulated.
11.Back-formation
A word of one type is reduced to form another word of different type. For example, the word‘donation’first came into use and then the verb‘donate’was created from it.
On the other hand, soundless and abstract things have not been explained since a language cannot be only a set of words used as‘names’for entities.
语言学讲义及课后答案
语言学讲义及课后习题答案（最新）9、Language and thoughtEarly views on language and thoughtPlato suggested that thought was the soul’s discourse with itself, which in other words means that thought and language were identical. It is mentalist, echoed by Walson (American psychologist and founder of Behaviorism) and Bloomfield who said that thinking is a system of movements that had been reduced from actual speech to the point where they were no longer visible.Aristotle challenged his thought arguing that mankind could not have the same languages and that language were only songs of psychological experiences.10、什么是Sapir-Whorf 假设？The Sapir-Whorf hypothesis is a theory put forward by the American anthropological linguists Sapir and Whorf (and also a belief held by some scholars). It states that the way people view the world is determined wholly or partly by the structure of their native language. (2) The Sapir-Whorf hypothesis consists of two parts, i.e. linguistic determinism and relativism. Whorf proposed first that all higher levels of thinking are dependent on language. Or put it more bluntly, language determines thought, i.e. the notion of linguistic determinism. Because languages differ in many ways, Whorf also believed that speakers of different languages perceive and experience the world differently, i.e. relative to their linguistic background, hence the notion of linguistic relativism.11、Arguments against the Sapir-Whorf Hypothesis (very popular today) 为什么说语言不能决定思维？Words and meaning It is widely accepted that the vocabulary of a language consists of nothing more than meaningless labels, which are manipulated by language users to elicit emotional reactions or behavioral responses, to impart 给予information or to direct the listener’s attention. The meaning of word h ighly depends on and changes by context.12、Grammatical structure Many grammatical features are purely superficial aspects of linguistic structure. Translation There are some conceptual differences between cultures due to language, but this is not to say that the differences are so great that mutual comprehension is impossible. One language may take many words to say what another language says in a single word, but in the end the circumlocution 婉转曲折的陈述can make the point. 13、Second language acquisition If languages have different conceptual systems, then a speaker of one language will be unable to learn the other language because he lacks the right conceptual system. However, since people can learn radically different languages, those languages couldn' t have different conceptual systems.Bilingualism is another good case in point. There are numerous cases of successful bilingual speakers across the globe. Although these people are proficient in two languages that are not genetically related, they do not have "double minds" equipped with two different systems of thought. Like monolinguals, bilingual or multilingual speakers have a consistent conceptual-perceptual system of the physical world.14、Language and world views Remains of how language and thought are related to each other.The language system does not necessarily provide specifics of one' s world views. On the one hand, people speaking the same language may have different world views, including political, social, religious, scientific and philosophical views. On the other hand, people speaking different languages may share similar political, social, religious, scientific or philosophical views. Moreover, one language can describe many different world views, as is evident in the case of successful translation.15、Understanding the relation of language and thoughtMajor functions of language Interpersonal communication and intrapersonal communication (facilitate thinking, speech behavior and action for the individual).16、The development and blending of language and thought Over a period of time, the language system is formed alongside the development of thought. Although they are two different systems developing along two differentroutes, part of the language system is part of the thought system. The thought and language system are joined through meaning and ideas. Thus, language and thought may be viewed as two independent circles overlapping in some parts, where language and thought are consistent with each other and one never occurs without the other. When they are identical and closely parallel to each other, we may regard thought as “subvocal speech” (无声语言), and speech as “overt thought” (有声思维). In such a case, they take place simultaneously.17、Thinking without language (possible)Language as a conventional coding system to express thought It is conventional rather than genetic. A particular coding system comprises a particular set of arbitrary verbal symbols, which do not arise from, nor do they give birth to, a particular conceptual system.18、The ways in which language affects thoughtLanguage influences, rather than determine, the way we perceive the world and recall things, and affect the ease with which we perform mental tasks.19、语言对思维的影响可能是什么？Language does not so much determine the way we think as it influences the way we perceive the world and recall things, and affects the ease with which we perform mental tasks. That is, language may be used to provide new ideas, bring about a change in beliefs and values, solve problems, and keep track of things in memory.It is evident that to the degree of success that language functions as an indispensable medium of information storage and retrieval, it can lead language users to be predisposed to act and perceive in certain ways rather than in others. In conclusion, language by no means determines the ways we perceive the objective world, but by its convenience, availability, and habitual use, does influence the perceptions, memory tasks, and other verbal and nonverbal behavior of human beings.第十章语言获得1、Language acquisition is concerned with language development in humans. In general, language acquisition refers to children’s development of their first language, that is, the native language of the community in which a child has been brought up.(FLA):The development of a first or native language (L1) is called first language acquisition, and then second language acquisition (SLA). L1 and L2 development do not seem to involve identical processes.2、研究语言获得的意义The study of language acquisition enables linguists, psychologists and applied linguists to better understand the nature of human language and developmental processes of language acquisition.3、First language acquisition第一语言获得No one is more successful than others in acquiring a first language. Children follow a similar acquisition schedule of predictable stages along the route of language development across cultures, though there is an idiosyntactic variation in the amount of time that takes individuals to master different aspects of the grammar.4、The biological basis of language acquisition语言获得的生理基础This biological, or nativist 天赋, view of language acquisition means that humans are equipped with the neural prerequisites for language and language use. Our language faculty permits us to acquire any human language to which we are exposed to, including deaf children acquiring a sign language. Different languages have a similar level of complexity and details, and reflect general abstract properties of the common linguistic system called the 5、Universal Grammar 普遍语法.Language acquisition as the acquisition of grammatical rules 为什么说母语习得是语法规则的习得？In principle, no human brain can store all the words and expressions of a language. What happens is that when processing the language they hear, children construct the grammar and make sense of the expressions according to the grammar. When producing utterances, they follow the internalized grammatical rules. Without the knowledge of the productive rules, it would be impossible for language users to produce and understand an unlimited numberof sentences which they have never heard before.6、The role of input and interaction在母语习得中，语言输入起什么样的作用？Input refers to the language which a learner hears or receives and from which he or she can learn.For language to be eventually acquired, children must be provided with an appropriate linguistic environment in which they have access to language data and opportunities to interact with the input.Children must be provided with an appropriate linguistic environment. The modified speech typically addressed to young children is called caretaker speech,保姆语also known as babytalk, mothers-es, or parentese. Exposure to this type of language makes it easier for children to match linguistic forms with their meanings and for that reason, their acquisition of the vocabulary and structure of the language is made easier.7、The role of formal instruction 刻意的教学对母语习得有什么作用？For the vast majority of children, language development occurs spontaneously and requires little conscious instruction on the part of adults. In natural settings, parents rarely correct young children s utterances that violate the rules of the grammar, still less do they go about teaching explicitly the correct forms of the language, although some parents believe that they constantly instruct their children to speak grammatical sentences. Even if they do, there is no convincing evidence that children need such instruction. In fact, parents often fail in their attempt to teach children grammatical rules.Of course, this is not to say that instruction is altogether useless in child language development from the stage of a babbler to that of a fluent speaker. A certain amount of conscious instruction on the part of parents and peers may have some effect on the language of a child. But the available evidence to date indicates that an explicit teaching of correct forms to young children plays a minor role at best.8、The role of correction and reinforcement在儿童母语习得过程中，纠错起什么样的作用？Proponents of Behaviorist learning theory suggested that a child’s verbal behavior was conditioned through association between a stimulus and the following response. Children are believed to gradually assume correct forms of the language of their community when their “bad” speech gets corrected a nd when their good speech gets positively reinforced. Researchers have found that correction and reinforcement are not key factors in child language development. Reinforcement has been found to occur usually in children’s pronunciation or reporting of truthfulness of utterances, rather than in the grammaticality of sentences.9、The role of imitation模仿在母语习得中的作用是什么？At one time, it was widely believed that children learned language by simply imitating the speech of those around them. We now know that this cannot be true, since many utterance types produced by children do not closely resemble structures found in adult speech. . If children learn their native tongue by imitating their parents, how can we account for the utterances that are typical of children' s language, such as the plural form "my foots," the past tense forms of " I eated," and the negative construction of “No the sun shining”? It is impossible that children imitate these structures from adults because they are never heard in adult conversations. In addition, Children with speech impairment for neurological or physiological reasons learn the language spoken to them and understand what is said. A more reasonable explanation is that children are attempting to construct and generalize their own grammatical rules.Some young language learners do seem to make selective use of imitation, but they do not blindly mimic adult speech in a parrot fashion, but rather exploit it in very restricted ways to improve their linguistic skills. The point is that imitation plays at best a very minor role in the child' s mastery of language.10、Stages of first language acquisition 第一语言习得经过哪些主要阶段？(1) The prelinguistic stage前语言阶段: at this babbling stage, the sounds and syllables that children utter are as yet meaningless. (2) The one-word stage: at this stage, children learn that sounds related to meanings. They use one-word utterances, or holophrastic sentences to express a concept or predication that would be associated withan entire sentence in adult speech. () The two-word stage: at this stage, children are heard uttering two-word expressions in a variety of combinations. (4) The multiword stage多词句阶段: at this stage, the salient feature of the utterances is the variation in strings of lexical morphemes. It is normally assumed that, by the age of five, with an operating vocabulary of more than 2,000 words, children have completed the greater part of the language acquisition process.There is substantial variation among children in terms of the age at which particular features of linguistic development occur. Some stages last short, some longer, some overlap for a short period, and the transition between stages may be sudden.11、The development of the grammatical system语法体系的发展1 The development of phonology语言The emergence of articulatory skills begins around the age when children start to produce babbling sounds. Children first acquire the sounds that are found in all language of the world, no matter what language they are exposed to, and in later stages acquire t he “more difficult” sounds.2 The development of syntax句法Children’s early language is not only semantically based, but also makes reference to syntactic categories, such as NP and VP, and grammatical relations, such as subject and object.3 The development of morphology词形Children’s early words are simply a bunch of bare stems without affixes. By the time they are going beyond the telegraphic stage, children begin to incorporate some of the inflectional morphemes which indicate the grammatical function of the nouns and verbs used. The first to appear is usually the “-ing” form. Then comes the marking of regular plurals with the “-s” form. This acquisition is often accompanied by a process of overgeneralization.4 The development of vocabulary and semantics词汇和语义Overgeneralization also occurs in this development. Children virtually acquired the basic fabric of their native language at the age of five or six.12、Second language acquisition第二语言的获得SLA is primarily the study of how learners acquire or learn an additional language (target language) after they have acquired their first language (L1). Some problems in L2 development do not exist in children’s L1. Very few adults seem to reach native-like proficiency in L2.1 Acquisition vs. Learning习得与学习A primary difficulty for most L2 learners can be captured in terms of a distinction between acquisition and learning, which was proposed by the American Stephen Krashen.。
语言学指导书答案
语言学指导书答案一、引言语言学是研究语言的科学，它涉及语言的结构、使用和演变等方面。
本文将为您提供一份语言学指导书答案，旨在帮助您更好地理解和掌握语言学的知识。
二、语言学基础知识1. 语言的定义和特征：语言是人类特有的交流工具，具有符号性、社会性、可学习性和创造性等特征。
2. 语言的层次结构：语言包括音韵、词汇、句法和语义等层次结构，每个层次都有其特定的研究内容和方法。
3. 语言的分类：语言可以按照语系、地理分布和使用人数等进行分类，如印欧语系、汉藏语系、世界语等。
三、语音学1. 语音的产生和分类：语音是语言的基本单位，可以按照发音器官的不同部位和方式进行分类，如元音、辅音、塞音等。
2. 音素和音位：音素是语音的最小单位，音位是语音中具有区别意义的音素。
3. 语音变体：语音在不同的语音环境下会发生变化，如元音的长短变化、辅音的浊化等。
四、词汇学1. 词的定义和分类：词是语言中具有独立意义和语法功能的最小单位，可以按照词性和构词方式进行分类，如名词、动词、形容词、派生词等。
2. 词汇的组织和关系：词汇可以通过词义关系、词法关系和语法关系进行组织和关联，如同义词、反义词、属格关系等。
3. 词汇的演变和扩展：词汇会随着时间和社会变迁而发生演变和扩展，如新词的产生、外来词的引入等。
五、句法学1. 句子的结构和成分：句子是语言中表达完整意义的基本单位，可以按照句子成分和句子结构进行分析，如主谓结构、宾语从句等。
2. 句法关系和句法规则：句子中的词语通过句法关系和句法规则进行组合和连接，如主谓关系、修饰关系、并列关系等。
3. 句法分析方法：句法分析是研究句子结构和句法关系的方法，可以通过依存句法分析、短语结构分析等方法进行。
六、语义学1. 词义和句义：词义是词语的基本意义，句义是句子的意义，它们通过语境和语用进行理解和解释。
2. 语义关系和语义角色：词语和句子之间存在着各种语义关系和语义角色，如同义关系、上下位关系、施事者和受事者等。
语言学概论 第三章 语汇
第三章语汇一、识记1.语汇：也叫词汇，是词和语的总汇，即语言符号的具合体。
2.语汇学：研究语汇的规律性和系统性以及语汇的结构关系和类别的学科。
3.词和语的共同特点：①都是最基本的语言单位②都具有意义凝固,形式固定的特点.4.词的特点：①既是语汇单位又是语法单位.②定义:最小音义结合的能独立使用的语言单位.5.语的特点：①只是语汇单位,不是语法单位. ②语的定义：由两个以上的词构成,但意义比较凝固,又经常作为一个整体单位使用的固定词组或熟语性语言片段.7.词的语汇学分类角度：具体见9——12.8.语的语汇学分类角度：见15.9.根据词的音节数量分类：单音节词,双音节词,多音节词；①单音节词书,好,了,吗.②双音节词著作,阅读,罢了.③多音节词半导体,冰糖葫芦.10.根据词的语素数量分类：单纯词、合成词语素是最小的音义结合的语言单位.①单纯词:一个语素构成的词如：人,病,了,哗啦,咖啡,蜘蛛.②合成词:由两个以上语素构成的词道路,狂热,纠正,锥子,图书馆.11.根据词的音形关系分类：同音词,同形词；12.根据词的地位用途分类：（1）从重要程度分：基本语汇和和非基本语汇（一般语汇）基本词汇：人们自古至今常用的，用来表达的日常事物现象的，并成为构成新词基础的那一部分词。
是整个语汇系统的核心和基础。
非基本语汇：语言词汇中除了基本词汇以外的词，构成一般词汇。
主要包括类型：新词、古词、外来词、行业用语、科技术语、方言俚语。
13.新造词,古语词,方言词,外来词（通用词汇）新造词：又称新词,指过去没有而新创造出来的词,这是一般语汇最重要的来源。
随着人类社会的发展，新事物不断涌现,会通过新造词表现出来,各个历史时期,每种语言都有新造词.如苏区.土改.下海.上网.克隆.艾滋病等.古语词：古代就已产生,但又不算基本语汇,现在只是偶尔还使用的词，是一般语汇的一部分.古语词又包括两小类：一类是现实生活中已经消失的事物或现象的名称，这种词又称“历史词语”。
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测 试 试 卷（第五章 语汇和语义）
测试时间： 2010——2011学年度第二学期第十五周
测试对象： 2009 级 汉语言文学 专业
课程: 语言学概论 考试时量: 100分钟 考试方式：闭卷
一、填空：11分
1、汉语的姐姐、妹妹，英语用（ ）表示，汉语的叔叔、伯伯、舅舅、姨父、姑父，英语用（ ）表示。
2、多义词有多项意义，最初的那项意义叫（ ），离开上下文人们就能知道的那项意义叫（ ），例如“老”有“年纪大”、“经常”、“过去的”等意义，“年纪大”是（ ），其余的是（ ）。
（本义 中心义 中心义 派生义）
3、（ ）（ ）（ ）是词义概括性的三个重要的表现形式。
（一般性 模糊性
全民性）
4、派生义的产生方式主要有（ ）和（ ）两种。
（隐喻 换喻） 二、判断：6分
1、“红”和“白”，“男”和“女”都是相对反义词。
（ × ）
2、反义词可分为相对反义和绝对反义两类。
例如“生”与“死”是相对反义词。
（ × ）
3、英语单词pen 本意是指羽毛，派生意是指钢笔，这种词义引申方式是换喻。
（ √ ）
4、基本词汇具有一般性、模糊性和全民常用性三个特点。
（ × ）
5、同义词“little-small ”的意义差别是感情色彩不同。
（ √ ）
6、一个词最初的意义就是这个词的中心意义。
（ × ） 三、单项选择：8分
1、词义具有模糊性特点，（ ）组词语的意义不具有模糊性。
（ ）
A ．运动 学习 射击
B ．伟大 渺小 早晨
C ．白天 晚上 中午
D ．快乐 悲伤 非常 2、下列各组词都属于基本词的是（ ）
A ．map cut cap really
B ．dear cut cap really
C ．miss classroom TV
D ．make look do get
3、一般说来，新词、古词、方言词、行业词和外来词等（ ）。
A ．属于一般词汇
B ．属于基本词汇
C ．有的属于基本词汇，有的属于一般词汇
D ．有时属于基本词汇，有时属于一般词汇
4、同义词"抢劫"和"抢夺"的区别是( A )不同。
A ．词义轻重不同。
B ．感情色彩不同。
C ．风格色彩不同。
D ．语法功能不同。
四、术语解释：22分 1、同义词
2、本义和派生意义
词的有历史可查的最初的意义是本义，它是产生其他意义的基础；由本义衍生出来的意义是派生意义。
3、反义词
4、隐喻和换喻
是词义引申的两种方式。
隐喻反映的是不同现实现象之间的相似关系。
换喻反映的是两类现实现象之间存在着某种相关关系，这种相关关系在人们的心目中经常出现而固定化，因而可以用指称甲类现象的词去指称乙类现象。
5、义素
义素是词义的最小的语义构成成分，又叫语义特征。
例如“男子”是由“人”+“男性”+“成年”等义素构成的，这些义素合起来来，是“成年男性”，这就是“男子”这个词的意义。
6、多义词和单义词
7、基本词汇和一般词汇
词汇体系中，标志着与人们世世代代的日常生活有密切关系的事物的词以及表示事物关系的常用虚词的总汇，是词汇中的主要部分，具有全民常用性、稳固性、能产性等特点。
语言词汇中除了基本词汇以外的词构成语言的一般词汇，它的主要特点是：不是全民常用的；或者虽然在短期内为全民所常用，但不稳固，容易发生变化；一般没有构词能力或者构词能力比较弱。
五、简答：25分
1、举例说明基本词汇的特点。
基本词汇有以下三个特点：
1）全民常用性。
基本词汇里的词表示的都是一些最常见的现实现象和基本概念。
例如汉语中的“水、饭、菜、睡、衣服、车、吃、走、看、听、大、热、高、新”等；
2）稳固性。
基本词汇中的词大多是自古就有的，历史悠久，人们世世代代都在使用，不容易发生变化。
例如汉语三千年前的甲骨文中已经有了“牛、马、鸡、酒、日、月、雨、风、大、小”等词，这些词自古至今都是常用的；
3）构词能力强，是构成新词的基础。
例如“火”，可以组成“火车、火箭、炮火、烈火、火红”等。
2、什么是词义的全民性？为什么词义具有全民性的特点？
词义的全民性指词义反映的现实现象是全社会成员共同认知的，没有阶级之分，没有阶级性。
词义的全民性是由语言作为人类最重要的交际工具这一社会职能决定的。
语言没有阶级性，一视同仁地为全社会成员服务，词义作为语言要素的组成部分，当然也不可能有阶级性。
院（系）：___________级别:_________ 专业（班次）:____ ___学号:______ ____姓名:______ (请考生将上述信息按规定要求填在密封线以上的栏目中,未按要求填写的试卷作废) -----------------------------试----------------------卷-----------------密---------------封----------------线---------------------
3、什么是词？举例说明其定义的内涵。
（语法一章的知识点）
学习指导书第64页。
教材第86页
4、词义为什么会有模糊性特点？词义的模糊性会不会影响交际？
所谓词义的模糊性是指某些词义概括的范围没有明确的界限，只有一个大致的范围。
为什么词义具有模糊性呢？原因在于现实现象是复杂的而且往往是连续的，用离散的语言单位“词”对这种现实现象的切分也只能是大致的，不可能做到丁是丁，卯是卯。
例如我们通过“鸟”和“兽”这两个词，可以把两类不同的动物区分开来，但是遇到“蝙蝠”这种既像鸟又像兽的动物，就知道语言区分“鸟”和“兽”是有一定局限的。
虽然词义具有模糊性，但词义所概括反映的现实现象的中心和典型是比较清楚的。
所以词义的模糊性不会影响到交际。
例如我们不会怀疑20岁属于青年，80岁属于老年。
从交际的角度看，一个词的意义所指的现象大致要有一个范围，还必须含有与其他现象区别开来的特征，但是往往没有明确的界限。
这两点对交际的正常进行是重要的。
在交际中，语义表达需要既明确而又有弹性。
如果没有一个大致的范围和能与其他现象区别开来的特征，就不能现实现象分类，语义表达就会产生混淆。
可是如果要求词义非得像术语那样丁是丁、卯是卯，比如年满六十才能说“老”，五十九岁就不能说“老”，那么交际也就难以进行了。
5、什么是隐喻和换喻？它们的基本区别是什么？
所谓隐喻，就是词义是通过比喻方式获得的意义，这种意义是某种比喻方式长期运用，从而把临时的意义固定在了一个词中，成为一项派生意义。
例如“包袱”，本义是包裹，派生意义是影响思想和行为的负担；换喻反映的是两类现实现象之间存在的相关关系，二者互相联系，也从本义产生派生意义。
例如少先队员的标志是红领巾，二者经常性地联系在一起，于是“红领巾”一词通过换喻获得了“少先队员”这个派生意义。
隐喻建立在两个意义所反映的现实现象的某种相似的基础上，如“骨干”（一指长骨的中央部分，二指起主要作用的人或事物）；换喻是建立在两个意义所反映的现实现象之间存在着某种联系，如“月”（一指月亮，二指月份）。
六、综合分析：28分
1、分析下列多义词派生意义产生的途径（每小题2分，共12分）
①而立：本义指站立，派生意义指三十岁。
（换喻）
②香花：本义指有香味的花，派生意义指健康的文艺作品。
（隐喻）
③铁窗：本义指安上铁栅的窗户，派生意义指监牢。
（隐喻）
④天堂：某些宗教指人死后灵魂居住的快乐的地方，派生义指幸福美好的生活环境。
（隐喻）
⑤泰山：本义指山东的一座山，派生义指岳父。
（隐喻）
⑥红领巾：本义指红色的领巾，派生义指少先队员。
（换喻）
2、分析下列句子中"言内意外"的含义（每小题3分，共6分）
①马上就要期末考试了，你能出去玩吗？（不能出去玩，要为期末考试做准备。
）
②你们这帮土匪，不杀人，不放火，不抢粮食，多好啊！（土匪杀人放火无恶不做）
3、指出下列同义词的意义差别（10分）
1）商量——磋商 2）母亲——妈妈 3）受到——得到
4）few——little 5）little——small。