小学美术_《脚印的联想》教学设计学情分析教材分析课后反思

《脚印的联想》教学设计

课时：1课时学习领域：造型*表现

教学目标：1、能够认识了解各种动物的脚印,能够把动物的脚印想象成其他形象。

2、通过观察、讨论、交流，充分展开想象，学习脚印组合的设计方法，运用构图和色彩的知识，完成一幅脚印的想象画。

3、能够了解大自然动物脚印的美丽,养成细致观察的能力，感受想象与创作的快乐。

教学重点：引导学生认识各种动物的脚印,对动物的脚印进行想象。教学难点：指导学生用脚印组合的方法设计想象，完成一幅脚印的想象画。

课前准备：学生准备油画棒、水彩笔、彩色铅笔等美术用具。教师准备相关的美术用具、范画和教学课件。

教学过程：

（一）导入阶段

欣赏充满情趣的小诗《雪地里的小画家》(媒体演示)。在这首诗中都有哪些小画家？它们是怎样进行创作的呢？譬如：小狗的脚印像梅花，小马的脚印像月牙……

这节课我们来对这些可爱的脚印进行一些联想，好不好？那我们就共同来学习第10课脚印的联想。（粘贴课题）

（二）新授阶段同学们在生活中你都认识哪些动物，又知道哪些动物的脚印呢？同桌相互说一说。学生：小鸡、小狗、小猫等等

请大家猜猜它们都是谁的脚印（媒体演示）。出示在生活中我们不经常见的动物的脚印。说说它像什么?

出示脚印进行添加、旋转、组合。

试着改变方向看看你能想到什么？总结“旋转”的方法。多个脚印组合在一起，又能想到什么？总结“重复”的方法。以牛的脚印为例讲解。

这个脚印你能想到什么？（媒体演示）总结“添加”的方法。还能变成什么？如果把它们组合在一起，还能变成什么？

将美洲野牛、小鸭的脚印组合，总结方法“组合”（贴范画）出示三种小动物的脚印，通过多种方法结合组成画面。

演示创作过程。（教师示范创作）

1.选脚印2构图3.涂颜色

欣赏学生作品。

师：同学们你有想法了吗？

出示作业要求：

选出自己喜欢的脚印，通过大胆与丰富的想象将它变成一幅精美的画面。

小提示：构图合理、线条流畅、颜色鲜艳、涂色均匀

同学们，现在你们想不想大胆地设计一下这些奇妙的脚印？好！那你们可要抓紧时间，一会儿咱看谁设计的最奇妙？那就开始吧。

（三）发展阶段

学生自由创作，教师巡回观察指导。教师提醒学生要大胆联想，根据自己的想象，可以绘画多种脚印，然后再进行添画、变化。教师根据学生不同的创作水平给予不同程度的指导。鼓励能力强的学生创作；引导能力弱的学生先说说自己的构思，然后鼓励、帮助他完成一幅简单的作品，教师还应及时给予表扬和鼓励。在学生创作过程中，教师创设音画氛围，协助学生创作。教师利用课件展示几幅美术作品伴着舒缓的轻音乐在大屏幕上播放。教师边观察边指导，及时肯定学生优秀的作品。

（四）作品展评阶段

展示学生作品，互相欣赏、交流，挑选学生作品看看、说说，谁画的脚印想法最奇妙

1、看脚印

2、看构图

3、看颜色

（五）拓展延伸阶段欣赏生活中的脚印

（六）教学小结阶段

同学们，我们要仔细观察自然、观察生活，善于插上想象的翅膀，你一定会有新的发现、新的惊喜！这节课就到这里下课！

脚印的联想学情分析

本年级学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但是教学内容给学生的想象空间并不大。本节课教学内容与以往内容有所不同，是以激发学生的想象力为主，让思维先行，方法为思维服务。总体来说通过比较、思考、欣赏、尝试，这一过程让学生感受到独立思维的乐趣，从而培养学生独立思考的能力，激发学生的个性展现。本课属于“造型·表现”

学习领域。孩子们喜欢动物，教材从这一点切入，从认识动物脚印到动物脚印的联想，画出一幅有趣的想象画，非常符合低年级学生的审美需求。作业形式可以多样，即可是线描画，又可是色彩画，即可是单个脚印联想成画，又可是多个脚印组合成画，这是一节非常有趣的创意思维训练课。

脚印的联想效果分析

本课教学过程的流程是“小诗引入，观察探究，创作实践，交流评价”等四个环节。其中“观察探究”环节是本课突出重点及解决难点的中心环节。首先，在“故事引入，导入环节”中，我播放了课件《雪地上的小画家》，让孩子们看看小动物们是怎样在雪地上留下脚印的，设下悬念。利用这个故事可使学生在认识动物脚印的同时，能通过脚印的形状展开想象。其次，还让学生欣赏，播放课件（动物脚印），通过分析，比较利用熟悉的狗、鸟脚印引出相似的同科动物脚印，开扩学生知识面。并引导学生学会把复杂的脚印形状归纳为简单的基本形，为下面教学作好铺垫。在指导学生创作中，一点带面突出重点，试问学生：“我们不仅认识这么多的动物脚印，还找到了画脚印的好方法，你能用简单的方法把最喜欢的一个脚印画下来吗？”在交流评价过程中，先小组自评，每组选出3幅作品代表本组参加比赛，选出最有创意的作品，色彩最美，构图最合理。由于有了前面的提示，学生在评价时目的明确，评价效果很好。

脚印的联想教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域。孩子们喜欢动物，教材从这一点切入，从认识动物脚印到动物脚印的联想，画出一幅有趣的想象画，非常符合低年级学生的审美需求。作业形式可以多样，即可是线描画，又可是色彩画，即可是单个脚印联想成画，又可是多个脚印组合成画，这是一节非常有趣的创意思维训练课。

《脚印的联想》是人教版美术教材二年级第四册（下）第十课，这是一节造型·表现课程。我在本课中引导学生通过认识各种脚印，对脚印的外形展开联想，再运用美术的方法创作作品，最后引发学生关注脚印的图案在生活中的装饰作用，从而培养学生发现美，认识美，创造美和使用美的美术素养。内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。教学环节流畅清晰，符合学生的年龄特点，充分吸引学生，并让学生在愉悦的氛围下收获美术知识和技能。通过各种脚印在小画家笔下发生的奇妙变化，引出课题，创造良好氛围。

这是一节以各种脚印为创作元素的造型表现课，脚印在生活中常常被忽略，而脚印的形