认识平方千米课教案.doc

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优质课教案

课认识平方千课

第一课时设计者题米时

教材分析

学生分析

教材中先教学公顷，再教学平方千米。因为平方千米是比公顷大的

面积单位，建立平方千米的概念需要公顷的支持。教材的编排特点集中体现在设计的教学活动上，把体验平方千米作为活动的重点和活动的目的。活动的形式多样，内容突出，有利于学生建立初步的面积单位观念与空间概念。

五年级学生已经掌握了常用的平方米、平方分米、平方厘米、公顷等面

积单位和常见平面图形的面积计算。利用学生已有的知识水平与经验，

通过测量、计算等推想出更大的土地面积单位的大小。通过本节课的教学，要积极调动学生的感官，建立空间概念。

知识与技能：

教学1．认识“平方千米”以及“平方千米”与“平方米”、“公顷”之间的关系。

2.了解“平方千米”是比“公顷”还大的土地面积单位。

3．知道 1 平方千米 =100 公顷 =1000000平方米

目

标

4．能解决与土地面积换算的有关问题

过程与方法

1.利用多种手段激发探究兴趣。

2.充分调动学生的感官，总结学习、实践方法。

3.让教师、学生、课本、实际同时参与。

情感与价值

使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。

对土地的事物有好奇心，感受祖国的伟大，培养环保的意识。

教学

重难

重点： 1. 知道 1 公顷 =10000平方米，会进行简单的单位换算。

点

教具准备设计理念难点：体会 1 公顷的实际大小

多媒体

教学中的生活化。生活中处处有数学，引导学生用生活的眼光观察数学，思考数学，运用数学。利用所学知识解决实际问题，有利于掌握知

识与技能，并诱发学生的学习兴趣。在获取最终知识的同时也培养学生

多方面的能力。

教学教师活动学生活动设计意图环节

复

习

旧

知

引教

入学平过

方

千程

米1 、谈话导入：同学们，知

道今天我们要学习什么内

容吗？（板书课题：认识

平方千米）你知道平方

千米是什么单位吗？

2 、在这之前啊，我们已经

学习过了一些常用的面积

单位，谁来告诉大家它们

分别是什么？

3 、1 平方厘米有多大呢？

你能比划一下吗？

4 、1 平方分米呢？

5 、谁来介绍 1 平方米？

6 、1 公顷有多大？

7 、出示（课件）请学生想

一想：填上合适的面积单

位。

师问：这里还能用平方米

作单位吗？为什么 ?

为了有效

1. 倾听教师的导入语的完成教

言。学任务，知

2. 思考教师提出的问道平方米

题，并积极发言。与公顷以

3.几位学生，说出知道及平方千

的面积单位。米之间的

4. 用身边的事物比划进率并利

平方厘米、平方分米、用进率会

平方米、公顷的大小。进行简单

5. 填写课件上的面积的换算。让

单位。（附：课件）学生在教

（ 1 ）一张银行卡的面师的引导

积大约是 40 （）下使学生

（ 2 ）数学书封面的面

自主参与

积大约是 2（）

知识的发

（ 3 ）我们教室的面积

生、发展、

形成的过

大约是 50 （）

程，探究新

（ 4 ）我们河北省，它

知、感受新

的面积大约是 3（）

知、学习新

6.初步认识平方千米。

知、巩固新

8 、小结过渡知。

教

学

过

程

按照学生

1. 让学生根据以往经验说 1. 学生交流。的认知规

理解出 1 千米的含义。 2. 联系实际想象边长律，通过组

1 平方

2 ．边长 1000 米的正方形1000 米正方形有多织学生感

千米的面积是 1 平方千米。大。悟、探究让含义学生 3. 观察地图并感知平学生建立 1

3.指导学生观察地图。方千米的大。平方千米

的表象

① 地球陆地面积是“ 联系生

亿（）活，提炼新

②我们的操场约是 2 知——学

1 、出示面积单位填空（）习新知，建

2.指导学生填写面积单位 2 、估测我们的校园约立表象—实

3. 在填写过程中，随时发是（）公顷。—应用巩践现问题并处理问题。 3 、填一填固，深化拓运

4. 重点指导学生计算长 5 公顷 = （）平展——全用200 米，宽 100 米的长方方课总结、深形的面积是多少平方千米7000m2= 化认识”的

米？合多少公顷？（）公顷四大教学

2 平方千米＝流程展开

（）公教学。

顷3000 公顷＝

（）平方千米

思考并填写

出示问题：１、一块正方能给学生

形土地周长 3600 米，面 1. 思考并回答问题。更多的主思积合多少公顷？ 2. 小组合作完成练习。动参与、积维２、三峡工程需移民，有 3. 集体交流，成为数学极思考的训几座县城要全部迁建，其能力。空间，使学练中一座县城的新址是长方 4. 完成书中习题。生主动积