认识平方千米课教案.doc
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案一. 教材分析《认识平方千米》是人教版小学数学四年级上册第二单元的一节课。
本节课主要让学生理解平方千米的概念，掌握面积单位平方千米及其与其他面积单位的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够运用平方千米解决实际问题，培养学生的空间观念和数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了面积的概念，对面积单位平方米、平方分米、平方厘米有所了解。
但是，对于平方千米这个大面积单位，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生已有的知识经验，通过生活中的实际例子，引导学生理解平方千米的概念，掌握平方千米与其他面积单位的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平方千米的概念，掌握平方千米与其他面积单位的换算关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和数学应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平方千米的概念，掌握平方千米与其他面积单位的换算关系。
2.难点：平方千米在实际生活中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，引导学生理解平方千米的概念。
2.活动教学法：让学生参与观察、操作、交流等活动，提高学生的实践能力。
3.情感教学法：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作平方千米的相关课件，包括图片、动画等。
2.实物模型：准备一些实际物体的模型，如学校、公园等，以便于学生直观地理解平方千米。
3.练习题：准备一些有关平方千米的问题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一些实际物体的模型，如学校、公园等，引导学生观察这些物体的面积。
然后提问：“我们学过的面积单位有哪些？今天我们要学习一个新的面积单位——平方千米，大家猜猜平方千米是怎样的一个单位呢？”2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示平方千米的概念，解释平方千米是指边长为1千米的正方形的面积。
《平方千米的认识》优秀课堂导入案例
《平方千米的认识》优秀课堂导入案例案例一：对比导入
师：同学们，我们已经认识了公顷这个面积单位。
大家回忆一下，1 公顷有多大呢？（学生回答：边长是 100 米的正方形面积是 1 公顷。
）现在老师给大家展示一幅非常广阔的画面，比如我们国家的某个大型自然保护区。
如果用公顷来描述它的面积，会发现数字非常大，很不方便。
那有没有一个更大的面积单位呢？今天我们就来认识平方千米。
案例二：新闻导入
师：同学们，请看老师带来的一则新闻。
“我国某著名旅游景区占地面积约为 300 平方千米。
”大家看到这个数字，是不是感觉这个景区非常大呢？那平方千米到底是一个多大的面积单位呢？今天我们就一起来探索平方千米的奥秘。
案例三：图片导入
师：同学们，大屏幕上展示的是一幅卫星拍摄的地球表面的图片，我们可以看到广袤的大地、辽阔的海洋。
大家想想，如果要描述这样巨大的区域面积，我们以前学过的平方米和公顷够不够呢？显然不够，所以我们需要一个更大的面积单位，那就是平方千米。
案例四：故事导入
师：同学们，老师给大家讲一个故事。
在一个遥远的
国度，有一位国王想要知道自己国家的领土面积有多大。
大臣们用公顷来计算，发现数字特别庞大，难以直观理解。
这时候，一位聪明的学者提出了一个新的面积单位——平方千米。
国王和大臣们用平方千米很快就清楚地知道了国家的领土面积。
那同学们想不想知道平方千米到底有多大呢？让我们一起进入今天的学习吧。
教案设计：深入了解平方千米
教案设计：深入了解平方千米一、课程背景平方千米是一个常见的地理概念，它是面积单位，通常用来描述大片领土的面积大小。
在地理学习中，平方千米是一个重要的基础概念，它与地理环境、经济文化等因素密切相关。
在中小学地理教育中，深入了解平方千米的意义和应用十分必要。
二、学习目标1. 掌握平方千米的概念和定义；2. 理解平方千米与其他计量单位的转换关系；3. 了解平方千米在地理学中的基本应用；4. 能够应用平方千米单位进行地理学习和实际应用。
三、教学内容1. 平方千米概念和定义：介绍平方千米的定义、符号和基本计算方法，让学生了解平方千米的概念和基本计算方法。
2. 平方千米与其他计量单位的转换：介绍平方千米与亩、公顷、平方米等计量单位的转换关系，让学生了解不同计量单位之间的换算方法。
3. 平方千米在地理学中的应用：介绍平方千米在地理学中的基本应用，包括衡量国家、地区、城市的面积大小以及区域产业、交通等情况的分析和研究。
4. 平方千米的实际应用：介绍平方千米在实际应用中的基本应用，包括衡量房屋、土地、基础设施等面积大小以及拓展市场、经营模式等情况的分析和研究。
四、教学方法1. 案例分析法：通过实际应用案例，让学生了解平方千米在实际生活和工作中的应用情况，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 观察法：通过地图、图表等形式，让学生观察和比较不同地区、行业、领域的平方千米大小和特点，加深学生的认知印象。
3. 讨论法：通过课堂讨论、小组活动等形式，让学生交流和分享不同的观点和经验，提高学生的口头表达和团队合作能力。
五、教学重点和难点1. 教学重点：平方千米概念和定义、平方千米与其他计量单位的转换方法、平方千米在地理学中的应用。
2. 教学难点：平方千米在实际应用中的应用方法和策略。
六、教学过程1. 教师引入：“今天我们要学习的是一种面积单位，叫做平方千米。
它是一种非常重要的概念，在地理学中应用广泛，你们知道哪些地方可以应用平方千米呢？”2. 教师讲解：“我们来了解一下平方千米的概念和定义。
认识平方千米 数学教案教学设计2次备课
②1平方千米= 1000000平方米= 100公顷。
2.课堂练习
在（ ）里填上合适的单位
（1）我国塔里木盆地的面积约为530000（ ）
（2）呼伦湖是我国第四大淡水湖，湖面面积达203730（ ）
（3）京雄城际铁路是连接北京市区、北京大兴机场和河北雄安新区的重要轨道交接线，正线全长92400（ ）
（1）第29届奥利匹克运动会的体育场鸟巢占地约20公顷，20公顷=（ ）平方米
（2）故宫约72公顷，72公顷=（ ）平方米
（3）秦始皇兵马俑博物馆占地面积约40000平方米，40000平方米=（ ）公顷
师：观察这三道题你发现这里面用到的面积单位和我们以前学过的有什么不同呢？实际上还有比公顷还大的面积单位，你知道吗？这节课我们一起来学习一下。
板书设计
认识平方千米
1.计算比较大的土地面积，常用“平方千米”(km2)作单位。
2.1平方千米= 1000000平方米= 100公顷
1平方千米的面积有些大，结合具体事例在进行讲解，学生学习就会轻松一点。
二、探索新知
1.教学例2
（1）认识平方千米。
①有哪位同学知道我们国家的占地面积有多大呢？（预设：960万平方千米）
②认真观察教材35页内容。你了解到了什么？
（预设：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米）
师:1平方千米=（ ）平方米
③提问: 1平方千米是公顷呢?
回答: 1平方千米= 100公顷。
（2）归纳总结
数学四年级上册教案
课题
认识平方千米
第1课时
总第课时
设计者
参研人
授课时间
《认识平方千米》教学设计（精选5篇）
《认识平方千米》教学设计（精选5篇）《认识平方千米》篇1[教材简析]：这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的换算。
教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国2004年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。
[教学目标]：1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象2、建立空间观念，知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率。
3、能借助计算器，估计或计算相关的土地面积。
4、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系[教学重点]：认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。
[教学过程]一、联系生活，提炼新知师：课前，你们收集了很多有关土地面积的资料，我们大家一起交流一下好吗？①我国土地面积960万平方公里。
②：北京的面积大约2万平方千米，天津的面积大约1万平方千米。
③：秦始皇陵的占地面积为56万平方千米。
④：俄罗斯是世界上土地面积最大的国家约为1710万平方千米。
⑤：颐和园占地290公顷，大约3平方千米，其中水域面积占总面积的四分之三。
⑥：香港最小的郊野公园，占地100公顷，那最大的有多大呢，我真想去看看。
⑦：亚洲是世界上第一大洲，总面积约4400万平方千米。
……师：你们在收集这些资料的过程中发现了什么？交流,引出课题：认识平方千米二、学习新知，建立表象(一)猜想1平方千米有多大：1、说说你心目中的1平方千米有多大？生：我觉得比1公顷小。
生：我觉得比整个无锡大（二）认识1平方千米：1、师：边长是1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
约从我们学校到新街那样的长度为边长所围成的一个正方形土地。
人教版数学四年级上册第2单元《第2课时 认识平方千米》教案
教案标题：人教版数学四年级上册第2单元《第2课时认识平方千米》教案一、教学目标1. 让学生理解平方千米的定义，知道1平方千米等于100公顷。
2. 使学生能够通过观察、操作等活动，认识平方千米的实际大小，发展学生的空间观念。
3. 培养学生从生活中发现数学、运用数学的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识平方千米的定义和意义。
2. 1平方千米等于100公顷。
3. 认识平方千米的实际大小。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解平方千米的定义，1平方千米等于100公顷。
2. 教学难点：感受平方千米的实际大小。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示我国著名景点的图片，如故宫、天安门广场等，引导学生观察这些景点所占的面积，引出平方千米的定义。
2. 新课讲解（1）平方千米的定义：平方千米是指边长为1千米的正方形的面积。
（2）1平方千米等于100公顷：通过讲解和举例，让学生理解1平方千米等于100公顷。
3. 实践活动组织学生进行户外实践活动，让学生测量并计算出学校的占地面积，帮助学生感受平方千米的实际大小。
4. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决问题，如计算某个公园的面积、比较两个地区的面积大小等。
5. 总结让学生谈谈对本节课的认识和收获，教师对本节课的内容进行总结。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长讲解平方千米的定义和意义。
2. 让学生观察身边的物体，估算其面积，并记录下来。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和合作精神。
2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中得到发展。
重点关注的细节是“实践活动”。
实践活动是帮助学生感受平方千米的实际大小，从而更好地理解平方千米的定义和意义。
四年级上册数学教案-2.2 平方千米的认识｜人教新课标
四年级上册数学教案-2.2 平方千米的认识｜人教新课标一、教学目标1. 让学生理解平方千米的概念，知道平方千米是面积单位之一。
2. 使学生能够进行平方千米与平方米的换算。
3. 培养学生运用平方千米解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 平方千米的概念2. 平方千米与平方米的换算3. 平方千米的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平方千米的概念及与平方米的换算2. 教学难点：平方千米的实际应用四、教学过程1. 导入新课通过提问学生已知的面积单位，引出平方千米的概念。
2. 讲解平方千米的概念向学生讲解平方千米是面积单位之一，1平方千米等于1 000 000平方米。
3. 讲解平方千米与平方米的换算向学生讲解1平方千米等于1 000 000平方米，让学生进行换算练习。
4. 讲解平方千米的实际应用通过实例向学生展示平方千米的实际应用，如土地面积、城市面积等。
5. 练习与讨论让学生进行平方千米与平方米的换算练习，并讨论平方千米的实际应用。
6. 课堂小结总结本节课所学内容，强调平方千米的概念、换算及实际应用。
7. 作业布置布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解、练习、讨论等方式，使学生掌握了平方千米的概念、换算及实际应用。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的实际应用能力。
同时，要对学生的学习情况进行及时反馈，对学生的错误进行纠正，提高教学效果。
六、板书设计1. 平方千米的概念2. 平方千米与平方米的换算3. 平方千米的实际应用七、课后作业1. 完成《练习册》上相关练习题。
2. 观察身边的物体，估算其面积，并尝试用平方千米表示。
八、教学评价通过课后作业、课堂表现等方面，对学生的学习情况进行评价，了解学生对本节课知识的掌握程度，为下一步教学提供依据。
2 认识平方千米 教案2023-2024学年数学五年级上册(苏教版)
2 认识平方千米教学目标1. 让学生理解平方千米的概念。
2. 培养学生能够进行平方千米与平方米的换算。
3. 通过实际操作，使学生掌握平方千米在生活中的应用。
教学重点1. 平方千米的概念。
2. 平方千米与平方米的换算。
教学难点1. 平方千米与平方米的换算。
2. 平方千米在实际生活中的应用。
教学方法1. 讲授法：讲解平方千米的概念和换算方法。
2. 演示法：通过实际操作，展示平方千米的应用。
3. 练习法：通过练习题，巩固学生对平方千米概念和换算方法的理解。
教学准备1. 教师准备：制作教学PPT，准备教学道具。
2. 学生准备：预习平方千米的概念。
教学过程一、导入1. 教师通过PPT展示一些我们生活中常见的面积单位，如平方米、平方分米等，引导学生回顾这些面积单位的概念。
2. 提问：同学们，你们知道我们国家最大的城市是哪个吗？它的面积是多少呢？通过这个问题，引导学生思考，引入今天的新课——平方千米。
二、新课1. 教师讲解平方千米的概念：平方千米是一个面积单位，1平方千米等于1公里×1公里的面积。
2. 教师通过PPT展示1平方千米和1平方米的对比图，让学生直观地理解平方千米的大小。
3. 教师讲解平方千米与平方米的换算方法：1平方千米等于1,000,000平方米。
4. 教师通过PPT展示一些实际生活中的例子，如城市的面积、农田的面积等，让学生理解平方千米在实际生活中的应用。
三、课堂练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师针对学生的错误进行讲解和指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：今天我们学习了什么？平方千米是什么？平方千米和平方米如何换算？2. 教师对学生的回答进行点评和总结。
五、作业布置1. 教师布置一些与平方千米相关的作业题，让学生回家后完成。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解平方千米的概念和换算方法上还存在一些困难。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际操作，让学生通过实际操作来理解和掌握这些知识。
《认识平方千米》数学教案设计
《认识平方千米》數學教案設計标题：《认识平方千米》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握平方千米的概念，学会如何进行平方千米的换算。
2. 过程与方法：通过实际操作和探究活动，让学生在实践中体验和理解平方千米的概念，提升学生的空间观念和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对学习数学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和解决问题的能力。
二、教学重难点：重点：理解和掌握平方千米的概念，学会平方千米的换算。
难点：理解平方千米的实际意义，能够将平方千米与生活中的实际场景相联系。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以先引导学生回忆学过的面积单位，如平方米、平方分米等，然后引出新的面积单位——平方千米。
（二）新课讲解1. 介绍平方千米的概念。
可以通过展示地球或者地图的照片，让学生了解地球上的一些大区域的面积通常用平方千米来表示。
2. 讲解平方千米的换算。
可以通过举例的方式，比如一个标准足球场的面积约为7000平方米，那么多少个这样的足球场的面积才接近1平方千米呢？（三）实践操作设计一些实践活动，比如让学生计算自己所在城市的面积，或者估算一些国家或地区的面积，以此来加深他们对平方千米的理解。
（四）课堂小结回顾本节课所学的内容，强调平方千米的概念以及平方千米与生活中实际场景的联系。
四、作业布置：布置一些关于平方千米的习题，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，要关注每个学生的反应，及时调整教学策略。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
以上就是《认识平方千米》的数学教案设计，希望能为您的教学提供帮助。
五年级数学上册苏教版《认识平方千米》教案
五年级数学上册苏教版《认识平方千米》教案一. 教材分析《认识平方千米》是苏教版五年级数学上册的一单元内容。
本节课的主要目的是让学生理解平方千米的概念，掌握面积单位千米、公顷、平方米之间的换算方法，以及应用这些知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的概念和换算方法，具备了一定的空间观念和数学思维能力。
但平方千米作为一个较大的面积单位，对于学生来说还是相对陌生的，需要通过具体的实例和生活情境来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平方千米的概念，了解平方千米与公顷、平方米之间的换算方法，能够运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：平方千米的概念及其与公顷、平方米之间的换算方法。
2.难点：平方千米在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生在实际问题中感受和理解平方千米的概念。
2.操作教学法：通过观察、操作、交流等活动，让学生动手实践，增强对平方千米概念的理解。
3.问题解决法：引导学生运用平方千米知识解决实际问题，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：平方千米模型、公顷模型、平方米模型、PPT等。
2.学具：学生手册、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活场景，如公园、操场、农田等，让学生观察并思考这些场景的面积单位是什么。
引导学生发现不同的场景面积单位可能不同，从而引出本节课的主题——平方千米。
2.呈现（10分钟）介绍平方千米的概念，让学生了解平方千米是一个较大的面积单位，等于一千米乘一千米。
通过PPT展示平方千米与公顷、平方米之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，利用教具模型进行平方千米、公顷、平方米的换算操作。
认识平方千米(优秀9篇)
认识平方千米（优秀9篇）认识平方千米篇一认识平方千米【教学内容】教科书第107页例3、例4及相应的练习。
【教学目标】1.知道边长为1000m的正方形的面积是1km2，在计量很大的土地面积时要用平方千米作单位；能想象出1km2的实际大小，理解平方千米与平方米、公顷之间的进率。
2.在学习过程中发展学生的想象能力和类推能力，培养学生解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。
3.在学习过程中培养学生的价值体验和成功体验，坚定学生学好数学的信心。
【教具学具】多媒体课件，视频展示台。
【教学过程】一、复习引入教师：孩子们，上节课我们认识了公顷这个计量土地面积的单位，你知道1hm2有多大吗？引导学生说出：边长100m的正方形，它的面积是1hm2.1hm2=10000m2.教师：生活中哪些地方的面积大约是1hm2？抽学生自由说。
多媒体课件出示两个小孩的对话框。
(如图所示)教师：计量一所学校的占地面积有多大，通常用公顷作单位；计量我国国土面积有多大，是用什么作单位的呢？学生看图回答：是用平方千米作单位。
教师：我国的国土面积为什么要用平方千米作单位呢？1km2有多大呢？今天这节课，我们一起来学习另一个计量土地面积的单位：平方千米(板书课题)二、教学新知1.认识平方千米教师：我们先来研究1km2有多大。
同学们先想想，1hm2有多大？学生：边长100m的正方形，它的面积是1hm2.教师趁机追问：根据边长100m的正方形，它的面积是1hm2；大家猜一猜，1km2可能是边长多少米的正方形土地的面积？抽几个学生说说自己的想法。
如果有学生能说出边长为1000m的正方形，它的面积是1km2，教师要给予表扬肯定；如果学生不能说出，教师则告诉学生：边长为1000m的正方形，它的面积是1km2.(板书) 教师：同学们知道边长为1000m的正方形，它的面积是1km2.那么1000m的正方形有多大呢？同学们想一下，从哪儿到哪儿大约是1km？抽学生说一说，说当地的实际距离。
人教新课标四年级上册数学2《认识平方千米》教案
人教新课标四年级上册数学2《认识平方千米》教案一. 教材分析《认识平方千米》是人教新课标四年级上册数学的第二课，这一课主要让学生了解和掌握平方千米这个面积单位的概念，以及它与其他面积单位之间的换算关系。
通过这一课的学习，让学生能够运用平方千米解决一些实际问题，培养学生的空间观念和数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平方米、立方厘米等面积单位，对于面积的概念有一定的了解。
但是，对于平方千米这个单位，由于它与生活实际相距较远，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用生活情境和教学资源，帮助学生建立起平方千米与生活实际的联系，引导学生通过实际操作和探究活动，理解和掌握平方千米的概念及换算关系。
三. 教学目标1.让学生了解平方千米的概念，知道1平方千米等于1000000平方米。
2.让学生掌握平方千米与其他面积单位之间的换算关系。
3.培养学生的空间观念和数学应用能力。
四. 教学重难点1.平方千米概念的建立。
2.平方千米与其他面积单位之间的换算关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际问题，引导学生理解和掌握平方千米的概念和换算关系。
2.探究教学法：学生进行小组讨论和实际操作，培养学生的探究能力和合作精神。
3.直观教学法：利用图片、教具等直观教具，帮助学生形象地理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画、视频等。
2.教学道具：准备一些实际的物品，如地图、面积模型等，以便进行直观教学。
3.练习题：准备一些相关的练习题，以便进行课堂练习和巩固知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际的场景，如城市、乡村、公园等，让学生观察并思考这些场景的面积大小。
然后，引导学生讨论如何表示这些场景的面积，从而引出平方千米这个概念。
2.呈现（10分钟）利用课件详细介绍平方千米的概念，以及平方千米与其他面积单位之间的换算关系。
同时，结合具体的例子，让学生理解和掌握平方千米的使用。
平方千米的认识教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
平方千米的认识教案教案简介：本教案旨在帮助学生全面了解平方千米的概念和计算方法，培养学生的数学运算能力和对面积单位的认识。
教学目标：1. 理解平方千米是面积的单位，能正确运用平方千米进行面积计算。
2. 掌握平方千米和平方米、平方分米之间的换算关系。
3. 能通过实际生活中面积单位的应用，培养学生思考问题的能力。
教学重点：1. 平方千米的概念和计算方法。
2. 平方千米和其他面积单位的换算关系。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板、粉笔/马克笔。
2. 学生准备：纸张、铅笔。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师可以通过提问引导学生思考：什么是平方千米？平方千米有什么特点？2. 学生根据已有的知识进行回答，教师可以适时给予指导和补充。
3. 教师提供简单例子，让学生进一步理解平方千米的概念。
Step 2：平方千米的计算1. 教师通过黑板/白板上的示意图，引导学生进行平方千米的计算。
2. 以教师与学生问答的方式，鼓励学生积极参与讨论。
3. 引导学生通过实际例子，将平方千米与其他面积单位进行换算。
Step 3：练习1. 教师通过练习题目的方式，巩固学生对平方千米的计算和换算的掌握。
2. 老师可以随机选择学生回答问题，并给予及时的评价和指导。
Step 4：拓展应用1. 指导学生通过实际生活中的例子，应用平方千米的计算方法。
2. 学生可以选择自己感兴趣的领域，如城市规划、农田面积等，进行研究和计算。
Step 5：总结1. 教师与学生共同总结本节课所学内容和方法。
2. 学生积极提问和讨论，教师给予适当的引导和回答。
Step 6：作业布置1. 布置相关练习题目，巩固学生对本节课所学内容的理解。
2. 鼓励学生尝试解决实际生活中的问题，应用平方千米的计算方法。
教学过程中的注意事项：1. 教师需要耐心引导学生进行思考和讨论，鼓励学生展示自己的观点并发表意见。
2. 教师可以结合实际生活中的例子，帮助学生更好地理解平方千米的概念和使用方法。
第二单元_第02课时_认识平方千米(教学设计)四年级数学上册人教版
第二单元第2课时认识平方千米教学设计教学流程情境导入【设计意图：创设问题情景，学生在活动中回顾旧知，对数学产生学习兴趣。
通过独立思考增加对这些知识的理解，同时巧妙的引入了新课】一、借助习题回顾旧知1.常用的面积单位有( )、( )、( )。
2.1平方米=( )平方分米1平方分米=( )平方厘米3.测量土地的面积，可以用“( )”作单位。
边长( )米的正方形的面积是1公顷。
4.1公顷=( )平方米先独立完成，再集体订正。
二、回顾“公顷”的相关知识。
1.思考：1公顷到底有多大？预设：400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。
2.思考：生活中还有比公顷更大的面积单位吗？预设：有些可能会了解一些关于平方千米的知识。
3.读一读图片中的数据和文字。
酒泉卫星发射中心占地面积约2800平方千米。
香港特别行政区的面积约1100平方千米。
揭示课题：今天我们来认识这个比公顷还大的面积单位——平方千米。
学习任务一：认识平方千米【设计意图：充分的数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流中对公顷有初步的认识，知道1公顷有多大。
真正理解和掌握数学知识和技能，培养数学思想方法，获得活动经验。
】一、课件呈现我国土地面积国家陆地领土面积中国约960万平方千米读一读表格中的信息，有什么感受？总结：计量比较大的土地面积,常用“平方千米”作单位。
平方千米的简写：km2二、了解1平方千米有多大？思考：1平方千米究竟有多大呢？请你猜想一下。
预设：1平方千米是边长1千米的正方形的面积。
总结：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
1千米1平方千米三、平方千米与公顷的关系1.思考：平方千米和平方米、公顷之间有什么关系？”2.小组内合作研究平方千米和公顷二者的联系与区别。
用自己喜欢的方式表示出这二者之间的联系与区别。
3.学生汇报。
预设1：二者都能计量土地面积。
平方千米适合计量特别大的土地面积，而公顷适合计量稍大的土地面积。
举例预设：国土面积、海洋面积等特别大的面积适合用平方千米；天安门广场、校园等稍大的土地面积适合用公顷。
沪教版四年级上册《平方千米》数学教案
沪教版四年级上册《平方千米》数学教案教学目标：1.了解平方千米的概念，掌握转换公式，并能灵活运用。
2.学生理解和应用面积和物体数量之间的关系。
教学重点：1.平方千米的概念和转换公式。
2.通过实际生活中的例子，理解面积和物体数量之间的关系。
教学难点：1.帮助学生理解平方千米的抽象概念，并运用到实际问题中。
2.调动学生的思维方式，以进一步提高他们的逻辑思考和数学能力。
教学步骤：1.导入环节（1）发现学生的前置知识，学生如果还没有掌握单位换算可以进行复习。
（2）出示一张中国地图，让学生展示自己所在的城市或者省份。
然后可以通过两个城市或省份之间的距离介绍平方千米的概念。
2.新知讲授（1）引导学生定义平方千米，并通过图示和数字来介绍其概念。
（2）探讨将一个物体拆分成许多小块，计算总面积的方法，从而引出面积和物体数量之间的关系。
（3）解释平方千米和亩之间的换算关系，利用习题补充例子。
（4）练习计算所包含的1000米正方形及其面积，以方便类比平方千米计算。
3.活动设计：（1）分组做练习，让学生互相帮助，以达到低年级学生批判性思维能力的培养。
（2）依靠一个特定的面积实际事例，比如这个教室的面积，要求学生运用他们新收获的技能计算这个面积的面积大小是多少平方千米和多少亩。
（3）通过数值和图示数据的呈现，为学生展示建筑物的面积和流程，鼓励他们想象自己成为建筑师或建筑设计师，设计出一个最佳面积的建筑物。
4.课堂小结（1）回顾今日的知识点，强调学生对于平方千米和亩之间的换算以及物体大小和数量的关系的理解。
（2）列出学生需要继续学习或者补充了解的方面。
评价：1.学生能够运用平方千米的概念和转换公式解决实际问题。
2.学生能够理解面积和物体数量之间的关系，尤其是在实际建筑和实践中。
3.学生表现出前进的动力和意愿，在解决问题的过程中表现出批判性思维和创造力。
拓展训练：1.布置课外作业。
2.推荐其他有关数学科目的书籍，以便进一步拓宽学习思路。
第2课时 认识平方千米(教案)四年级数学上册(人教版)
第2课时认识平方千米教学内容教科书P35例2，完成教科书P35“做一做”，P36~37“练习六”第5、6、8题。
教学目标1.认识常用的土地面积单位平方千米，通过推算，体会1平方千米的实际大小，建立1平方千米的表象。
掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率，并能进行简单的单位换算。
2.经历观察、推理、想象、交流等数学活动，在活动中丰富对平方千米的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3.体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点感知1平方千米的大小，应用面积单位间的进率进行简单换算。
教学难点建立1平方千米的表象。
教学准备课件。
教学过程一、复习回顾，引入新课1.复习旧知识。
（1）常用的面积单位有( )、( )、( )。
（2） 1平方米=( )平方分米 1平方分米=( )平方厘米 1公顷=( )平方米（3）测量土地的面积，可以用“( )”作单位。
边长( )米的正方形的面积是1公顷。
2.引入新课。
（1）表示一个广场，一块土地的面积常用“公顷”作单位，表示一个国家，一个省的面积用“公顷”作单位还合适吗？一起来看一下。
（2）请同学们欣赏下面的图片，这里运用了什么面积单位？师：请同学们读一读课件中的文字信息。
刚才的信息中都出现了哪个面积单位？(平方千米)师：是的，平方千米一般用于计量比较大的土地面积。
“平方千米”是一个多大的面积单位？它和之前学习的平方米、公顷等面积单位间有什么样的关系？今天，我们就来学习“平方千米”的有关知识。
（板书课题：认识平方千米) 二、自主探究，理解“平方千米”课件出示教材P35例2。
1.认识面积单位“平方千米”。
自学要求：（1）自学教材第35页。
（2）想一想：1平方千米有多大？1平方千米与平方米、公顷之间有什么关系？你是怎么知道的？2.认识“1平方千米”的大小。
师：1平方千米有多大？（1）猜测想象，建立表象。
师：同学们，边长是1米的正方形面积是1平方米，边长是100米的正方形面积是1公顷。
人教版四年级数学上册第二单元《第02课时_认识平方千米》(教案)
人教版四年级数学上册第二单元《第02课时_认识平方千米》（教案）一. 教材分析本节课的主要内容是认识平方千米。
在小学阶段，学生已经学习了长度单位、面积单位，对面积单位有一定的认识。
通过学习平方千米，可以使学生对面积单位有更深刻的理解，为以后学习更高级的面积单位打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力。
但是，对于平方千米这个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的生活实例，让学生感受平方千米的大小，帮助学生建立起对平方千米的基本认识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生了解平方千米的概念，学会用平方千米作为面积单位进行计量。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习面积单位的兴趣，培养学生热爱数学的情感。
四. 教学重难点1.重点：平方千米的概念及其应用。
2.难点：平方千米与其它面积单位的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受平方千米的大小。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握平方千米的使用。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示平方千米的相关图片和生活实例。
2.学具：准备一些面积不同的图形，让学生进行观察和操作。
3.教案：提前准备好教案，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活实例，如城市、乡村、森林等，让学生观察并思考这些场景的面积可以用什么单位来表示。
从而引出平方千米这个面积单位。
2.呈现（10分钟）讲解平方千米的概念，让学生了解平方千米的大小及其与其他面积单位的关系。
通过具体实例，让学生感受平方千米的使用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，如何将熟悉的面积单位（如平方米、公顷）换算成平方千米。
教师巡回指导，引导学生正确进行换算。
认识平方千米课教案
百度文库- 让每个人平等地提升自我优质课教案课认识平方千课第一课时设计者题米时教材分析学生分析教材中先教学公顷，再教学平方千米。
因为平方千米是比公顷大的面积单位，建立平方千米的概念需要公顷的支持。
教材的编排特点集中表达在设计的教学活动上，把体验平方千米作为活动的重点和活动的目的。
活动的形式多样，内容突出，有利于学生建立初步的面积单位观念与空间概念。
五年级学生已经掌握了常用的平方米、平方分米、平方厘米、公顷等面积单位和常见平面图形的面积计算。
利用学生已有的知识水平与经验，通过测量、计算等推想出更大的土地面积单位的大小。
通过本节课的教学，要积极调动学生的感官，建立空间概念。
知识与技能：教学1．认识“平方千米〞以及“平方千米〞与“平方米〞、“公顷〞之间的关系。
2.了解“平方千米〞是比“公顷〞还大的土地面积单位。
3．知道 1 平方千米 =100 公顷 =1000000平方米目标4．能解决与土地面积换算的有关问题过程与方法1.利用多种手段激发探究兴趣。
2.充分调动学生的感官，总结学习、实践方法。
百度文库- 让每个人平等地提升自我3.让教师、学生、课本、实际同时参与。
情感与价值使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
对土地的事物有好奇心，感受祖国的伟大，培养环保的意识。
教学重难重点： 1. 知道 1 公顷 =10000平方米，会进行简单的单位换算。
点教具准备设计理念难点：体会 1 公顷的实际大小多媒体教学中的生活化。
生活中处处有数学，引导学生用生活的眼光观察数学，思考数学，运用数学。
利用所学知识解决实际问题，有利于掌握知识与技能，并诱发学生的学习兴趣。
在获取最终知识的同时也培养学生多方面的能力。
教学教师活动学生活动设计意图环节百度文库- 让每个人平等地提升自我复习旧知引教入学平过方千程米1 、谈话导入：同学们，知道今天我们要学习什么内容吗？〔板书课题：认识平方千米〕你知道平方千米是什么单位吗？2 、在这之前啊，我们已经学习过了一些常用的面积单位，谁来告诉大家它们分别是什么？3 、1 平方厘米有多大呢？你能比划一下吗？4 、1 平方分米呢？5 、谁来介绍 1 平方米？6 、1 公顷有多大？7 、出示〔课件〕请学生想一想：填上适宜的面积单位。
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百度文库- 让每个人平等地提升自我
优质课教案
课认识平方千课
第一课时设计者题米时
教材分析
学生分析
教材中先教学公顷，再教学平方千米。
因为平方千米是比公顷大的
面积单位，建立平方千米的概念需要公顷的支持。
教材的编排特点集中体现在设计的教学活动上，把体验平方千米作为活动的重点和活动的目的。
活动的形式多样，内容突出，有利于学生建立初步的面积单位观念与空间概念。
五年级学生已经掌握了常用的平方米、平方分米、平方厘米、公顷等面
积单位和常见平面图形的面积计算。
利用学生已有的知识水平与经验，
通过测量、计算等推想出更大的土地面积单位的大小。
通过本节课的教学，要积极调动学生的感官，建立空间概念。
知识与技能：
教学1．认识“平方千米”以及“平方千米”与“平方米”、“公顷”之间的关系。
2.了解“平方千米”是比“公顷”还大的土地面积单位。
3．知道 1 平方千米 =100 公顷 =1000000平方米
目
标
4．能解决与土地面积换算的有关问题
过程与方法
1.利用多种手段激发探究兴趣。
2.充分调动学生的感官，总结学习、实践方法。
3.让教师、学生、课本、实际同时参与。
情感与价值
使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
对土地的事物有好奇心，感受祖国的伟大，培养环保的意识。
教学
重难
重点： 1. 知道 1 公顷 =10000平方米，会进行简单的单位换算。
点
教具准备设计理念难点：体会 1 公顷的实际大小
多媒体
教学中的生活化。
生活中处处有数学，引导学生用生活的眼光观察数学，思考数学，运用数学。
利用所学知识解决实际问题，有利于掌握知
识与技能，并诱发学生的学习兴趣。
在获取最终知识的同时也培养学生
多方面的能力。
教学教师活动学生活动设计意图环节
复
习
旧
知
引教
入学平过
方
千程
米1 、谈话导入：同学们，知
道今天我们要学习什么内
容吗？（板书课题：认识
平方千米）你知道平方
千米是什么单位吗？
2 、在这之前啊，我们已经
学习过了一些常用的面积
单位，谁来告诉大家它们
分别是什么？
3 、1 平方厘米有多大呢？
你能比划一下吗？
4 、1 平方分米呢？
5 、谁来介绍 1 平方米？
6 、1 公顷有多大？
7 、出示（课件）请学生想
一想：填上合适的面积单
位。
师问：这里还能用平方米
作单位吗？为什么 ?
为了有效
1. 倾听教师的导入语的完成教
言。
学任务，知
2. 思考教师提出的问道平方米
题，并积极发言。
与公顷以
3.几位学生，说出知道及平方千
的面积单位。
米之间的
4. 用身边的事物比划进率并利
平方厘米、平方分米、用进率会
平方米、公顷的大小。
进行简单
5. 填写课件上的面积的换算。
让
单位。
（附：课件）学生在教
（ 1 ）一张银行卡的面师的引导
积大约是 40 （）下使学生
（ 2 ）数学书封面的面
自主参与
积大约是 2（）
知识的发
（ 3 ）我们教室的面积
生、发展、
形成的过
大约是 50 （）
程，探究新
（ 4 ）我们河北省，它
知、感受新
的面积大约是 3（）
知、学习新
6.初步认识平方千米。
知、巩固新
8 、小结过渡知。
教
学
过
程
按照学生
1. 让学生根据以往经验说 1. 学生交流。
的认知规
理解出 1 千米的含义。
2. 联系实际想象边长律，通过组
1 平方
2 ．边长 1000 米的正方形1000 米正方形有多织学生感
千米的面积是 1 平方千米。
大。
悟、探究让含义学生 3. 观察地图并感知平学生建立 1
3.指导学生观察地图。
方千米的大。
平方千米
的表象
① 地球陆地面积是“ 联系生
亿（）活，提炼新
②我们的操场约是 2 知——学
1 、出示面积单位填空（）习新知，建
2.指导学生填写面积单位 2 、估测我们的校园约立表象—实
3. 在填写过程中，随时发是（）公顷。
—应用巩践现问题并处理问题。
3 、填一填固，深化拓运
4. 重点指导学生计算长 5 公顷 = （）平展——全用200 米，宽 100 米的长方方课总结、深形的面积是多少平方千米7000m2= 化认识”的
米？合多少公顷？（）公顷四大教学
2 平方千米＝流程展开
（）公教学。
顷3000 公顷＝
（）平方千米
思考并填写
出示问题：１、一块正方能给学生
形土地周长 3600 米，面 1. 思考并回答问题。
更多的主思积合多少公顷？ 2. 小组合作完成练习。
动参与、积维２、三峡工程需移民，有 3. 集体交流，成为数学极思考的训几座县城要全部迁建，其能力。
空间，使学练中一座县城的新址是长方 4. 完成书中习题。
生主动积
形长 4000 米，宽 2000 极地发展，
米。
这座县城占地面积约在获得基
是多少公顷？合多少平方础知识和
千米？基本技能
指导练习的同时，发
展思维，培
养能力课堂教师评价学生分组小结本节课学习知识小结堂学到什么知识，全班与能力的
交流。
综合。
课外布置课外实践问题。
测量一块比较规则的为了生活实践土地，算一算土地的面化的数学
积。
奠定基础。
2 、了解自己乡、村占
地多少公顷。
资料出示搜集方向调查、了解其他国家及自主探究搜集地区的土地面积。
能力培养。
本课学习是在认识公顷的基础上学习的又一个土地面积单位。
这节课上让学生感知的比较多，从看例题的图片，到自己说说对平方千米的
教认识，到揭示新知。
课上我并没有急于求成的去完成各种巩固练习，而
学是花了很多时间让学生去体验，去想象，再把他们的体验和想象转化成
反语言，描述出来，带动更多的学生。
因此课上不乏精彩的回答，如在叙
思述边长是 1000 米的正方形面积是 1 平方千米时，就有学生发表在自己
的意见，“ 1000 米大约就是 7000 个同学手拉手的距离！”“我们学校的
操场是 300 多米，相当于把操场的 3 圈拉直的长度。
”当谈到“ 1 平方
千米 =100 公顷”时，又有学生发出惊叹，“如果我们学校的占地面积大
约是公顷，那么 1 平方千米大约有40 个学校的大小了！”这样的描述，
体现了数学与生活的衔接，也还原了学生真实的学习状况。
但学生的生
活经历还不够多，只回拿学校、操场比较。
练习中，学生对是选择公顷
还是平方千米拿不定主意。
同时对于换算中，因为进率比较大，所以学
生在具体的计算中问题也比较多。
所以需要通过多媒体等让学生感知，
多操练来强化练习。