《滕王阁序》导学案共3课时.doc
《滕王阁序》优秀导学案 3篇
《滕王阁序》优秀导学案篇6第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
”王勃赴考高中后，授朝散郎，成为朝廷最年少的命官。
嗣后，才思泉涌，笔端升花，撰《宸游东岳颂》《乾元殿颂》，文章绮丽，惊动圣听。
高宗见此两篇颂词，歌功颂德，词美义壮，乃是未及弱冠的神童所为，惊叹不已：“奇才，奇才，我大唐奇才!”王勃的文名也为之大振，与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”，并推为首位。
《滕王阁序》导学案(教师版).doc
《滕王阁序》导学案（教师版）学习目标1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文言、文化知识。
2．领会情景交融的写法，体会本文优美的语言。
3．理解大量的典故的作用，准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【方法指导】1、诵读法（文章属骈文，句式整齐，便于诵读。
通过学生的反复朗读，不断培养他们对作品的感悟和理解能力）。
2、点拨、归类法（如解读词语时，多以练习形式及时反馈学生的掌握情况，及时点拨总结，以巩固旧知，积累新知）。
3、讨论法（对比较难理解的问题，如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的特点可通过师生讨论寻找解决途径。
）知识链接：1．关于作者王勃（649—675）字子安，绛州龙门（今山西河津县）人，初唐文学家。
王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。
后因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。
王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。
随后前往交趾途中溺水惊悸而死。
本文遂成为他的“绝唱”。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
2.关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝进入全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
第一课时一、读课文，初步感知全文大意。
通读全文，解决生字注音，明确不同句式的各种停顿。
本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一种情况，即二二式。
请将下面的句子画对停顿示例：二二对二二：豫章/故郡，洪都/新府B 六字句的断句：（1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿（2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回（3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人（4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽（5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯C.七字句的读法（按意义划分）：（1.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清（2.龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美（3.落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色（4.都督阎公/之雅望；宇文新州/之懿范D.四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦E 六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？F 主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。
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A.B.C.D.2.A.B. C . ③④词义不同③.④词义相同③④词义也相同③④同义也不张之洞中学高二语文《滕王阁序》导学案（第三课时）编制：刘延召备课组长：学科组长：使用时间：2011-10-20【教学目标】知识目标了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。
能力目标*根据注释或借助工具书，理解文章第四段到第六段的大意；掌握文中常见文言实词的意义或用法；能够翻译重点语句；能够背诵和默写名句；掌握叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧；理解典故的作用。
情感目标了解滕王阁壮美的景色，体会作者怀才不遇的感慨之情。
【教学重点和难点】重点：理解文章的大意，掌握文言实词的意义和用法，体会并理解作者的情感。
难点：掌握叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧【使用方法及说明】1.朗读、翻译、鉴赏、讨论、点拨2.学案导学：通过查找工具书和课下注解，扫清文字障碍。
【课前检测】一、阅读下面几段文字，完成文后问题.时维九月，序属三秋。
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨弊酎于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
披绣四，俯雕薯，山原旷其盈视，川泽纤其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津, 青雀黄龙之舶1。
云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
1.对下列句中划横线字的说法，正确的一项是俨弊酎于上路②层峦耸翠，上出重霄③飞阁流丹，下临无地④临别赠言，幸承恩于伟饯①②词义相同，①②词义不同，①②同义相同，①②词义不同.下列句中划横线的词，与现代汉语相同的一项是访风景于崇阿襟三江而带五湖所赖君子见机,知人达命D.穷且益坚，不坠青云之志3.找出与例句对偶式结构相同的一项例：披绣阔，俯雕蓦A.东隅已逝，桑榆非晚B.望长安于日下，目吴会于云间C.云销雨霁，彩彻区明D.潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫4.下列对有关语句分析不正确的一项是A.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。
5滕王阁序导学案(教师版).doc
《滕王阁序》导学案备课人陈志芳审定人高二级组时间【教学目标】1.了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。
2.掌握文屮常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
3.领会情景交融的写法，感悟语言。
4.准确把握诗人在文屮表达的思想感情。
【教学难点】I•注释，疏通文意，体会骈文特点。
【教学重点】L理解实词的义项及虚词的作用。
2.通过诵读体会文章优美的语言，把握诗人在文中表达的思想感情。
【课时安排】三课时【教学过程】课前预习1、作者简介王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾土以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
他才华早露，未成年即被赞为神童，lb岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。
％岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。
后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。
《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。
名句如“落霞与孤驚齐飞，秋水共长天一色”为论者所欣赏。
2、滕王阁简介滕王阁因滕土李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李卅民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通狀舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是为了歌舞享乐的需要。
这座江南名楼建于唐朝繁盛时期，又因王勃的一篇《滕王阁序》而很快出名。
韩愈在《新修滕王阁记》中说：“愈少时，则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。
”7、写作背景就在王勃前往交趾探望父亲的途小，即其临死前的两个多月，适逢九月重阳ZH,王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某人重修了江南名楼滕王阁而于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。
王勃Mi临那“仙Z人兮列如麻‘啲场面怎么能不感慨万千？当时，他孤身作客，形单影只，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。
而事实正是如此，《新唐书•文艺传》记载，都督阎某人他还有一个目的，想借此机会在众宾面前夸赞他的女婿，于是，事先让他的女婿写好一篇序文，到时候只要当着众人的而写出來就可以了。
滕王阁序第三课时导学案
2020—2021学年高二语文导学案时间： 2020-12-16编制人：郭长城备课组长审核：许令娣包科领导审批：邓士威《秋日登洪府滕王阁饯别序》（第三课时）班级：小组：姓名：【学习目标】1、了解文本中的文化常识，积累相关成语。
2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。
预习案【知识链接】1、【物华天宝】华：精华；宝：宝贝原指万物的光华，天上的宝气形容各种珍贵的物品。
2、【人杰地灵】灵：特别好，意指人使地增色，地因人而著名；即杰出的人物出生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物生于灵秀之地。
3、【胜友如云】胜：指才智出众才智出众的朋友们云集一处。
4、【高朋满座】高：高贵，高尚；座：座位；满座尽是高贵的宾朋。
5、【腾蛟起凤】腾：腾越起：起舞象蛟龙腾越，凤凰起舞比喻文辞奇巧优美，才华横溢。
6、【钟鸣鼎食】钟：古代乐器；鼎：古代炊具；鼎食：吃饭时，排列好几个鼎盛食物吃饭时，奏乐列鼎形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。
7、【云销雨霁】云消雨散。
指满天的云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都不会再回来了。
8、【响遏行云】遏：阻止，声音高入云霄，把浮动着的云彩也阻止了。
形容歌声嘹亮有力，悦耳动听，最早见于《列子·汤问》。
9、【天高地迥】迥：遥远，形容天地之间广阔无边。
10、【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了，使人悲苦的事又来了。
11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一种蕨类植物，随水漂泊，聚散不定。
浮萍在水里偶然相遇，比喻从来不相识的人偶然相遇。
12、【冯唐易老】比喻仕宦不得志，出处是《史记·冯唐列传》。
13、【老当益壮】当：应当；益：更加；原指年纪老而志气应当更壮。
14、【穷且益坚】也作“穷当益坚”；穷：不得志益：更加处境困难而意志应当更加坚定。
15、【涸辙之鲋】涸：水干，枯竭；辙：车辙；鲋：鲫鱼；干枯的车辙里的鲫鱼，比喻处于困境急待救援的人。
出处是《庄子·外物》。
16、【失之东隅，收之桑榆】东隅：东方，日出处，指早上；桑榆：西方；日落时，余光落在桑树和榆树之间；指晚上早上有所失，晚上则有所得比喻这个时候失败了，另一个时候得到补偿。
教师版《滕王阁序》导学案.doc
名师精编优秀教案【语文必修 5 第二单元导学案】主备：蓝杨集体备课：韦盛杰班佩敏罗雪岑万色宁昱达《滕王阁序》导学案【学习目标】1、掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用；2、领会情景交融的写法，感悟语言；准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【学习重点、难点】1、理解本文用典的内涵；梳理相关的文言文知识；2、熟读本文直至背诵，感受文章的内容美和形式美。
【课前预习】一 .有关知识1、整体感知：作者、背景（参照《自主能力测评》）2、知识补充 ( “用典”详释)用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”。
刘勰在《文心雕龙》里诠释“用典”，说是“据事以类义，援古以证今” 。
即是用来以古比今，以古证今，借古抒怀。
用典既要师其意，尚须能于故中求新。
( １ ) 言简意赅，含蓄有味——明用所谓明用，就是用典故的字面意思，并将其所具有的特殊含义加以扩大，变为泛指。
《滕王阁序》中的“物华天宝，龙光射牛斗之虚；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻” “紫电青霜，王将军之武库” “天柱高而北辰远”等句中的用典即属明用典故( ２ ) 隐括旨义，旨冥句中——暗用暗用指引典不直录原文，而化成自己的语言，使典故贴近语境，又不违原意，起到恰当而曲折地表达作者思想感情的效果。
《滕王阁序》中的“冯唐易老，李广难封，屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时” “酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”“孟尝高洁，空余抱国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”等句的用典即属暗用典故。
以上这些典故，或事或语，均由王勃化用为自己的语言，而用典中所蕴涵的却是作者不为当世所用的自怨自叹的复杂情感但又由于王勃借用了“贪泉” “涸辙”之典，把自己强行振作、不甘颓废的信念表露无遗。
(3)说古喻今，比况自身——化用化用即点化后使用。
这是一种作者将叙事详备，文字较长的事典合理化简点睛，以简驭繁地表达情感的用典方法。
滕王阁序导学案三课时学生版
编写：伍煜平 刘珍荣第一课时【学习目标】1、 介绍滕王阁，介绍王勃的生平以及这篇课文的写作背景，借助注释疏通课文第1—3段。
2、 初步感知骈文的特点、感悟王勃怀才不遇的感慨和积极乐观的人生态度。
【知识线索】1、 作家作品简历：王勃（650—675），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
工文词，为“初唐四杰”之一。
他反对浮靡诗风，锐意革新。
诗作题材较广泛，意境开阔，风格清新。
作品：以《送杜少府之任蜀州》为代表作，其中“海内存知己，天涯若比邻”一联更是千古传诵的名句。
绝句《山中》也比较著名。
擅骈文，《滕王阁序》是其佳作，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，以写景新巧，为世所称道。
课文背景：唐上元二年，王勃的父亲任交趾县县令，王勃前往看望父亲，路过南昌时所作。
当时正赶上阎都督重修滕王阁，在阁上大宴宾客，王勃当场写下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府藤王阁饯别序》（即《滕王阁序》）。
2、 骈体文骈体文是中国文学史上特有的一种文体，又称骈俪文。
骈文多以四六字句为主，兼用杂言，所以唐宋以后也称骈文为“四六文”。
这种文体的基本特点在于：全篇以对偶句为主，注重辞采，句法整齐，多用典故，讲究声律。
骈体文形成于魏晋，南北朝是全盛时代，成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。
语句方面的特点：骈偶与“四六”。
（1）骈偶：即对仗。
骈偶的基本要求是句法结构的相互对称，主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，复句对复句。
例如：○1、雄州雾列，俊采星驰 ○2、披绣闼，俯雕甍 ○3、北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚 骈体文一般是上下句相对。
也有句中自对，然后两句相对，这种“当句对”的句式显得更加工整。
例如：○1、腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库 ○2、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 （2）“四六”：即骈体文一般是四字句和六字句，对仗的句式特点相应为四字句对四字句，六字句对六字句。
课时目标呈现【知识建构】检查预习1、 找同学背诵王勃的《送杜少府之任蜀州》2、 找同学朗读课文，正音棨( )戟( ) 懿( )范 襜( )帷( ) 笺（ ） 骖（ ）騑（ ） 闼（ ） 甍（ ） 孤鹜．（ ） 鹤汀．（ ） 凫（ ）渚（ ） 云销雨霁．（ ） 樽（ ） 天高地迥．（ ） 东隅．（ ） 盛筵．（ ） （另见本课“非常学案”） 【课文研读】一、播放课文磁带，初步整体感知 1、 教师播放课文录音听完全文，给我们的第一个感觉是这篇文字在句式上采用大量对偶、排比、夸张等修辞手法，大量用典，而且词藻华丽，节奏鲜明。
《滕王阁序》 导学案
《滕王阁序》导学案一、学习目标1、了解王勃的生平及创作背景，积累文学常识。
2、理解和掌握文中重要的文言实词、虚词、句式等文言知识。
3、欣赏文中描绘的滕王阁壮丽景色，感受作者的情感变化。
4、体会本文对仗工整、语言优美的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）积累文中的文言字词和句式，能准确翻译文中的重点句子。
（2）理解作者在文中抒发的情感，把握文章的主旨。
2、难点（1）体会文中写景、抒情、叙事、议论融为一体的写作手法。
（2）品味文中优美的语言，理解典故的含义和作用。
三、知识链接1、作者简介王勃（约 650 年—约 676 年），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
唐朝文学家，与杨炯、卢照邻、骆宾王共称“初唐四杰”。
王勃自幼聪敏好学，据《旧唐书》记载，他六岁即能写文章，文笔流畅，被赞为“神童”。
王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作品有《送杜少府之任蜀州》等。
他的骈文在当时也颇具影响力，《滕王阁序》便是其骈文的代表作。
2、写作背景滕王阁为唐高祖的儿子滕王李元婴任洪州都督时修建。
上元二年（675 年），王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳节在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督宴客，本是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家知道他的用意，都推辞不写，而王勃竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督说：“不过是老生常谈。
”但听到“星分翼轸，地接衡庐”，都督开始沉吟不语。
等听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”四、课文诵读1、初读课文，读准字音注意以下字音：轸（zhěn）瓯（ōu）越棨（qǐ）戟懿（yì）范襜（chān）帷潦（lǎo）水骖（cān）騑（fēi）鹤汀（tīng）凫（fú）渚绣闼（tà）雕甍（méng）闾（lǘ）阎舸（gě）舰弥津遄（chuán）飞睇（dì）眄（miǎn）帝阍（hūn）宗悫（què）簪（zān）笏（hù）桑梓（zǐ）捧袂（mèi）2、再读课文，读清句读（1）都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
《滕王阁序》导学案三课时
《滕王阁序》导学案第三课时一．整理结构：第一段：扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵。
第二段：扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景，秋景特色，流光溢彩。
第三段：扣“饯”，宴会胜况，人生遇合，借古勉今，穷且益坚。
第四、五段：扣“别”，自叙遭际，谢主引宾。
二．如何理解作者在文中流露的思想感情?三．本文骈俪句式有何特点？四．语言揣摩1. “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”评析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带人身临其境的审美境地。
“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。
这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。
运用：(翻译)蓄积的雨水已经消尽，潭水寒冷而清澈，烟光雾气凝结傍晚的山峦呈现出紫色。
2. “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”评析：这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。
该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。
如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”，“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。
运用：(翻译)落霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。
3.“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
”评析：这是全文中最富思想意义的警语。
历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。
东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。
”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。
王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。
《滕王阁序》导学案(苏教版)
《滕王阁序》导学案【学习目的】1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3.理解文中的典故。
4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
5.背诵课文。
【学习重点】理解典故；理解内容和观点。
【学习难点】骈体文的特点【教学课时】3课时【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。
第一课时教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。
教学过程：课前预习【解题】：《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。
【背景】：唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。
文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。
还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。
课文采用这种说法。
【时人对王勃的评价】：九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。
都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。
一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。
时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。
【骈体文】：1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。
2、是语音方面的特点，即平仄相对。
3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。
《滕王阁序》 导学案
《滕王阁序》导学案一、学习目标1、了解王勃的生平经历和文学成就，理解《滕王阁序》的创作背景。
2、掌握文中的重点实词、虚词和句式，准确翻译文中的句子。
3、欣赏文中描绘的美景，感受作者的情感变化，体会作者的人生态度。
4、背诵全文，积累名句，提高文言文阅读和鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中的重点文言字词和句式，如“襟”“带”“属”“穷”“舛”等实词，“于”“之”“而”等虚词，以及宾语前置、状语后置等句式。
（2）理解文中描绘的滕王阁的壮丽景色，体会作者写景的技巧和手法。
（3）感受作者在文中抒发的复杂情感，包括对自然美景的赞美、对人生无常的感慨、对壮志难酬的悲愤等。
2、难点（1）理解文中用典的含义和作用，以及作者通过用典所表达的思想感情。
（2）体会作者在文中体现的积极向上的人生态度和豁达的胸怀，理解其在困境中仍然保持乐观的精神。
三、知识链接1、作者简介王勃（约 650 年—约 676 年），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
唐朝文学家，与杨炯、卢照邻、骆宾王共称“初唐四杰”。
王勃自幼聪慧好学，六岁即能写文章，文笔流畅，被赞为“神童”。
他的诗文风格清新，意境开阔，对后世文学产生了一定的影响。
然而，王勃的一生颇为坎坷，因一篇《檄英王鸡》文，被唐高宗认为挑拨皇子之间的关系，逐出长安。
后在虢州参军任上，又因私杀官奴二次被贬。
上元三年（676 年）八月，王勃自交趾探望父亲返回时，渡海溺水，惊悸而死，年仅 27 岁。
2、写作背景滕王阁位于江西省南昌市赣江滨。
唐高祖之子滕王李元婴任洪州都督时（公元 653 年）始建，后阎伯屿为洪州牧，宴群僚于阁上，王勃省父过此，即席而作。
此时的王勃正处于人生的低谷，怀才不遇，却在宴会上即兴创作了这篇千古名篇。
四、预习检测1、给下列加点字注音。
轸（）瓯（）越棨（）戟懿（）范襜（）帷潦（）水骖（）騑凫（）渚闼（）甍（）宗悫（）遄（）飞睇（）眄簪（）笏盛筵（）梓（）泽2、解释下列加点词的意思。
《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案【学习目标】1、积累文本中重要的文言知识2、背诵（或默写）重点语段3、了解“序”的有关知识【课时分配】 3课时第一课时学习目标：熟读课文，把握重点字词的读音及课文的一、二段重点文言知识。
一、知识连接：1.江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”2.文体知识序，文体的一种有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如孙中山《〈黄花岗烈士事略〉序》；赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如明宋濂《送东阳马生序》等；宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
3.创作背景滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是为了歌舞享乐的需要。
这座江南名楼建于唐朝繁盛时期，又因王勃的一篇《滕王阁序》而很快出名。
韩愈在《新修滕王阁记》中说：“愈少时，则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。
”《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》，写于何时，有两种说法。
唐末五代时人王定保的《唐摭言》说：“王勃著《滕王阁序》，时年十四。
”那时，王勃的父亲可能任六合县(今属江苏)令，王勃赴六合经过洪州。
又这篇序文中有“童子何知，躬逢胜饯”之语，也可佐证。
元代辛文房《唐才子传》认为《滕王阁序》是上元二年(675)王勃前往交趾(在现在越南河内西北)看望父亲(那时他父亲任交趾县令)，路过南昌时所作。
从这篇序文内容的博大、辞采的富赡来看，更像是成年作品。
“童子”不一定就是指小孩，也可以是表示自己年轻无知的谦词。
《滕王阁序》课时导学案3
导
预
习
1、领会情景交融的写法，感悟语言
2、背诵精彩语段
作
业
布
置
背诵精彩语段
反
思
与
札
记
生3：“望长安于日下，目吴会于云间”两句是虚写，表面上是“望”“看”，实际上是在想。这里用了双关的手法，十分巧妙：由日落而想到西北的长安，由云海而想到东北的吴会，日下即长安，云间即吴会的意思又暗含其中。
生4：“地势极而南溟深，天柱高而北辰远”两句，通过进一步玄想宇宙的广漠洪荒，来衬人生的渺小，从而引发下面的感慨，即：“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。”这两个四六句，一问一答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。
“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”两句，更是直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。情意绵绵。
生5：第五段转入更强烈的抒情，以“所赖君子见机，达人知命”作结，总束上文，开启下文。“老当”四句是一种理想的人格境界，表明了作者高尚的人生观“酌贪泉”二句作进一步的补充，同时也表现了乐观开朗的情怀。“北海”句以超越空间为喻，“东隅”句以追赶时间为喻，都表现出了不甘沉沦的豪情壮志。“孟尝高洁”“阮籍猖狂”两个四六句，微讥孟尝，非议阮籍，来反衬自己坚定的意志。
1、学生范读
2、提问:本部分的思路是如何安排的？作者的情感有何变化？
生1：由欢乐宴饮娱乐引发人生感慨。
生2:“甫畅”和“遄飞”，都表明兴致高昂，情绪激动。“四美具，二难并”两个三字短句，变换节奏，心绪也为之—转，由喜悦渐生悲慨。“穷睇眄于中天，极娱游于暇日”放开一笔，视野又扩展到宴会之外，感情亦随之升华，为下面的抒情张本。
“链式课堂”课时导学案（共案）
课题
《滕王阁序》
《滕王阁序》导学案
创作背景
01
王勃赴交趾探望父亲，途经洪州 （今江西南昌），恰逢九九重阳 节，都督阎伯屿在滕王阁大宴宾 客。
02
王勃在席间即兴创作《滕王阁序 》，成为传世之作。
作品影响
《滕王阁序》是中国古代文学 史上的经典之作，被誉为中国 古代骈文的巅峰之作。
句法特点
01
02
03
04
长句
如“都督阎公之雅望，宇文新 州之懿范”等，表达对宴会宾 客的赞美之情。
短句
如“层峦耸翠，上出重霄；飞 阁流丹，下临无地”等，描绘 出滕王阁的壮丽景色。
对偶句
如“层峦耸翠，上出重霄；飞 阁流丹，下临无地”等，语言 工整，节奏感强。
排比句
如“屈贾谊于长沙，非无圣主 ；窜梁鸿于海曲，岂乏明时” 等，增强语势，表达作者对时 光易逝、人生短暂的感慨。
学习建议
深入阅读《滕王阁序 》，理解文章结构和 语言特点。
尝试模仿《滕王阁序 》的写作风格，提高 自己的文学素养和表 达能力。
结合相关作品，比较 分析唐代文学与其他 时期的文学特点。
THANK YOU
感谢聆听
03
语言艺术鉴赏
修辞手法
比喻
文章中运用了大量的比喻，如“秋水共长天一色” ，形象生动地描绘了秋日江景的美妙。
对偶
文章中运用了对偶的修辞手法，如“物华天宝，龙 光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”，使 语言更加整齐优美。
用典
文章中运用了许多典故，如“冯唐易老，李广难封 ”等，增强了文章的文化内涵和表达效果。
名句解析
"落霞与孤鹜齐飞"
这句通过落霞和孤鹜两个意象，将静态的晚霞和动态的孤鹜结合在一起，形成 一幅生动的画面。同时，"齐飞"二字也表达了作者对自然美景的赞美之情。
《滕王阁序》导学案
篇目：滕王阁序(3课时)【温故知新】1、朗读并背诵下面的词。
龟虽寿曹操神龟虽寿，犹有竟时。
螣蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
【学习目标】1.了解骈体文的特点；2.把握情景交融的写作手法；3.品味语言，体会作者的情感；4.能够背诵全文。
【学时】3课时【学习过程】活动一:书声琅琅1.朗读全文至少三遍，要求读准字音，读出情感，读出节奏。
2.借助课下注释和工具书，疏通文意，力争背诵全文。
3.标画出文本中你认为重要的词语、句子和有疑问的地方。
活动二: 知识积累1、背景资料参见《导学与训练》第17页。
2、文体知识序，是写在文章前面的文字，用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。
由作者本人写，也可由他人代写。
骈文，是魏晋以后出现的一种新文体，又称骈俪文。
骈文本义即是对偶文的意思，是从中国古代文章中的一种修辞手法演变来的。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文的主要特点是1）讲求对仗，一般用四字句或六字句。
2）平仄相对，音律和谐。
3）多用典故，讲究藻饰。
3、完成《导学与训练》第17页的“知识梳理”部分的内容。
活动三：整体感知1、熟读文本，用简洁的语言概括作者的行文思路。
并总结本文的写作特点。
活动四：个性发现1、《滕王阁序》第二、三段是著名的写景段落，历来脍炙人口，为人称道。
请分析这两段景物描写的方法，并具体分析。
2、《滕王阁序》在整齐地句式、优美的语言下融入了王勃炙热的情感，你通过哪些字、词、句或典故读出了作者哪些情感。
我读出了，因为活动五：质疑问难1、对于这篇文本，你还有什么疑问？请写出来并和同学交流。
活动六：拓展延伸止步于而立之年的王勃1一场无色无嗅的自然风雨结束了他短暂的一生，但那场有声有味的政治风雨注定了他悲剧的人生道路。
时间是上元三年（676），历史的星空，一颗年轻而耀眼的流星在划过一道深深的痕迹之后，便悄然消逝于岁月的长河。
滕王阁序优秀导学案.docx
《滕王阁序》导学案编写人：王芳审核人：肖高峰编写时间：2016-2-27班级：姓名：组名：【学习目标】1、能疏通文意，积累常见的文言实词和虚词，归纳一词多义，掌握重点文言现象。
2、能够赏析、想象、描绘作者笔下的美景，感悟语言特点。
3、通过背诵感悟作者的情感，理解并积累文中典故、成语。
5、能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人主，始终对主活充满信心。
【课前预习导学】一、知识链接：1、“中国四大名楼”:有“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的 ____________ ,有“先犬卜•之忧而忧，后犬下之乐而乐”的_________ ,有“蓬莱胜景誉人间，海市蜃楼皆幻影”的_________ ,更有“落霞与孤鸳齐飞，秋水共长天一色”的___________ O2、关于“文体”:(1)骈文，是魏晋以后产牛的一种新文体，乂称__________ o南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后來也称骈文为“四六文”。
骈文多用、的修辞手法，注垂藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说來，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，口无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
(2)“序”——文体的一种。
有________ 、_______ 、_______ 等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字。
《滕土阁序》全称《秋H登洪府滕工阁饯别序》，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
3、关于作者：王勃(650-675) , __________ 文学家。
字______________ ，绛州龙门人。
与 ________ 、______________________________ 、_______ 以辞文齐名，并称 __________ , 亦称________ 。
4、背景介绍：见《三维设计》P29o三、字音及文言基础知识积累：完成《三维设计》P29——P31：“基础知识”第一大题——第六大题。
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第四单元第三课《滕王阁序》教学案制作人王清杰审核人高二语文组编号42使用时间2017年10月29日【学习目标】1、了解骈体文的特点。
2、能读清句读并能翻译课文1一3自然段。
第一课时【预习导航】1、中国“四大名楼”四大名楼是一种泛称，特指山西鹳雀楼、江南三大名楼（湖北武汉黄鹤楼、湖南岳阳岳阳楼、江西南昌滕王阁）。
古往今来，历朝历代，上至真命天子，下到州官县府，都喜欢修建楼阁。
中国古代的楼阁，或用来纪念大事、或用来宣扬政绩、或用来镇妖伏魔、或用来求神拜佛，其中比较著名的就有北方鹳雀楼（因王之涣《登鹳雀楼》而闻名），江南三大名楼滕王阁（因王勃的《滕王阁序》而闻名），黄鹤楼（因崔景贝的《黄鹤楼》诗而闻名），岳阳楼（因范仲淹的《岳阳楼记》而闻名）、蓬莱阁（因苏轼的《海市诗》及传奇神话《八仙过海》闻名遐迩）、越王楼（因杜甫《越王楼歌》而闻名天下）。
2、滕王阁滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。
由唐高祖Z子滕王李元婴任都督时，于公元653 年下令在江西南昌修建。
以封号为名。
滕王阁始建于唐代，后儿经兴废，明代景泰年间，巡抚都御使韩雍重修，其规模为：三层，高27米，宽约14米°现在的滕王阁楼于1989年10月8 日竣工，全楼九层，高57. 5 X，背城临江，占地达47000平方米。
如今滕王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。
滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于王勃的脍炙人口的散文一一《滕王阁序》。
3、写作背景王勃著《滕王阁序》，时年二十六。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。
及以纸笔让宾客，勃不辞让。
公大怒，拂袖而起；专令人伺英下笔。
第- 报云：“南昌故郡，洪都新府。
”公曰：“亦是老生常谈！”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。
” 公闻之，沉吟不言。
又云：“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。
”公瞿（八惊视，惊恐四顾）然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂即亟（旳急迫地）宴所，极欢而罢。
据说，全文写完后，阎的女婿却说话了，说这是前人己有的文章，不足挂齿，接着一口气把《滕王阁序》一字不漏地背了出来，使得在座之人，也对他非凡的记忆力惊奇不已。
王勃听后，也暗暗佩服，但灵机一动，问道：“序文Z后还有一诗，能否也将诗背将出来？”那位女婿一听，不禁张口结舌了。
王勃挥笔疾书，将诗写了出来。
4、走近作者王勃（649一一676）初唐文学家，少有才名，神童。
6岁善文辞，构思无滞。
与杨炯、卢照邻、骆宾王以文词齐名，并称〃王杨卢骆〃，亦称〃初唐四杰〃。
9岁鉴赏力超群，读古注《汉书》，作《指瑕》以正其失。
14岁应举及第，受朝散郎。
17岁为沛王侍读。
做王府侍读一年多后，“戏为《檄英王鸡》”，触怒唐高宗被逐。
22岁得补虢州参军，又因“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀Z。
”擅杀官奴当诛，遇赦除名。
其父亦累贬为交趾令。
26岁往交趾探父，渡海溺水，惊悸而死。
5、文体知识序，是写在文章前面的文字，用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。
有书序、赠序、宴集序。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
是魏晋以后出现的一种新文体，又称骈俪文、“骈体文”或“骈偶文”。
本义即是对偶文的意思。
因其常用四六字句，故又称为“四六文”。
骈文的主要特点是：句法结构，讲究对仗，多四六句。
在声韵上，运用平仄，音律和谐。
在内容上，多用典故，讲究藻饰。
6、朗读（给下面的字词注音）翼轸（• •）襟（■）三江鹤汀（）•凫（■）渚（）川泽纟丁（）• •孤鹫（•）樽（）•迥（）盛筵（• •) 梓（）泽裾（）帷睢（•）园瓯（■)越膠腳( )• •睇眄（• •）荣戟（）• •披绣阔（）叨（•）陪鲤对遗（•）飞命运多舛（）•【问题探究】■整体把握理清结构1、结合课文，分析文中的每一个段落紧扣题日的哪个词而写。
2、讨论：文章可分为儿部分?第二课时制作人王清杰审核人高二语文组编号胆使用时间2017年10月29日【学习目标】1、景物描写的作用2、掌握常见的特殊句式【预习导航】下列句子中加点词的用法分类正确的一项是（）①襟三江而带五湖②层台耸翠，上出重霄③四美具⑤窜梁鸿于海曲必固其根本④谁悲失路之人⑥择善而从之智者尽其谋%1钟鸣鼎食A.①④⑧/②③/⑤⑥/⑦⑨B.①/②⑨/④/③⑥/⑤⑦⑧C.①⑨/②③/④⑧/⑤⑥⑦D.①/②⑨/④/③⑤/⑥⑦⑧【问题探究】■探究第1段1、作者是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点?2、作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?3、文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?■探究第2段1、你认为哪些句子写得好？讲讲原因。
2、这一段都描绘了哪些景？这些景有什么特点？（可从景物描写的视角、顺序、方位等方面进行分析）3、一说到秋人们常常会想起这样的诗句：“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰，燎栗兮若在远行，登山临水兮送将归。
”（战国楚•宋玉《九辩》）“何处秋风至，萧萧送雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。
”（刘禹锡《秋风引》）这两段秋景的描述与传统屮描写秋景的意境有什么不同？第三课时制作人王清杰审核人高二语文组编号翌使用时间2017年10月29 FI【学习目标】1、理解和积累下列文言词语“故、尽、属、即、且、矣”的意义和用法。
2、引导学生树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。
【预习导航】下列各句中，句式与例句相同的一项是（3分）（）例句：句读之不知，惑之不解A.奉晨昏于万里B.访风景于崇阿C.童子何知D.蚓无爪牙之利，筋骨之强【问题探究】■探究第3段1、登高望远，人们都不免感叹人生短暂、人Z渺小。
在我们学过的或接触过的诗文屮，有没有类似的联想？2、王勃的兴致盎然并未持续多久，他很快就“兴尽悲来”，他为了什么而“生悲”呢?3、现在你能找出表现王勃失意的句子吗？表达了作者怎样的思想感情。
4、作者连用几个典故的作用是什么？这些典故寄寓了作者怎样的情怀?5、王勃关于“老当益壮”的评论对我们有怎样的启发意义?6、分析“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”的艺术特点。
7、高声朗诵这两段文字，体会作者表达了怎样复杂的思想感情?8、试着总结本段的思路。
■探究第4、5段1. 文屮自谦的句子是哪句？2. 作者写终军、班超、宗意的目的是什么？3. 写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句?4. 写及潘江、陆机的目的是什么？【总结概括】1、如何理解作者在文屮流露的思想感情？2、概括本文的语言特点。
3、本文写作上有什么特点？4、找一下，文屮运用了哪些典故，并说说其作用。
5、找一下，本文运用了哪些成语？6、你愿意将那一句作为座右铭，说说你的理解。
【学以致用】用课文句子填空1、你的遭遇确实令人同情，但是，志士能人命途多舛者多矣， ____________________________ 你又何必怨天尤人呢？2、有人觉得自己就这样的基础，要想将来学有所成不太可能，不如趁早解放自己。
错矣，“___________________________________________ "，只要努力，_切都来得及。
3、胜者诚可敬，失败者亦未必可悲。
周恩来有诗曰，“难酬蹈海亦英雄”；王勃有句云，“ ___________________________________________ ”这些诗句说明，英雄是成功者的奖品，更是坚毅者的封号。
4、近朱者赤，近墨者黑，环境对人的影响是巨大的；但是，人在坏境面前也不是无能为力的，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“_________________________________________ ”就是最有力的说明。
【拓展阅读】《滕王阁序》开篇意蕴解读《滕王阁序》是王勃骈文的名篇，文采斐然，气韵灵动，更随着时光流转，被敷上了一层传说，愈显其古色斑斓。
然而在某个夜深人静之时，重读此文，抛却语言的华美、节奏的和谐, 想及滕王阁上的觥筹交错以及作者一生的坎坷无定，却忽然有了一些别样的体会。
“豫章故郡, 洪都新府”，作者开始了他看似陈旧的述说，这段叙说历来为人所忽视或者为人所诟病。
所忽视者大多认为，这段是空话、套话、客气话，于文章本身并无多大帮助；所诟病者认为，文章对与会宾客的介绍赞美过盛，给人以逢迎拍马之感。
历来文人最重清高，这样做未免有些掉价。
我们先不忙下定论，先来看看作者写了些什么。
首句强调历史悠久，次句强调地理位置优越，第三句强调其传奇般的色彩，第四句强调经济发达、人才辈出。
看似随意的四句话, 却点出了一个地方繁荣安定的标准和保障。
由于资料的残缺，我们并不能清晰地认识到王勃是一个怎样的人，但能被排在“初唐四杰”的首位，必非泛泛之辈。
在这里，作者没有故弄玄虚，而是以老实和坦诚的姿态讲了一个大家常常忽略而又应知晓的道理，这是自身治国才华的一次无意识的展示，是一次若有若无的提醒，更为后文奠定了一个基础，表明此次聚会是国泰民安之时的盛大集会。
我们再看看作者紧接着对宾客的介绍，这段介绍显然是夸张了，但是否就此可以认为作者阿谀奉承了呢？我想未必。
首先我们不能要求古人不食人间烟火，主人请客，客人如果连两句夸奖的话都不说，是不是显得太不地道了；文人固然要清高，但清高不代表不通情理。
再者，从文章构思上来讲，宾客云集正显集会之热闹，看似喋喋不休的介绍却让我们在恍惚中看到这样的情形：高刖满座，客人往来不息，或推杯换盏，或高声喧哗，或颓然就醉。
没有通过觥筹交错，没有通过冠盖云集，却能充分调动起读者的想彖力，文章开篇就为我们营造了一个热闹非凡的场景。
而这场景竟來得如此自然真切，不着一字，尽得风流。
“时维九月，序属三秋。
”如果说上文作者要让人想象盛况空前的集会，这里，作者却笔锋陡转，将目光投向了疏朗高淡的秋景。
这段景色描写历來为人所称道，它一举脱离秋的萧瑟与哀伤，写得如此的色彩斑斓、辉煌壮丽, 显然作者是受聚会热烈气氛的影响，面对滕王阁上的美景激情满怀。
这段描写层次井然，摇曳多姿，然而我们细读之下，却隐隐有这样的感觉，那就是这里的景色描写并未随着阁内气氛的热烈而渐次上调，反而是从色调上越写越冷，从内容上越写越渺远。
这是为何？我们可以从王勃的生平说起。
这是一个才华出众，心比天高，却又命运坎坷的人。
9岁就能作汉书《指瑕》，直指当时巨儒颜师古的谬误，时人和后人对他评价颇高，同为“初唐四杰” 的杨炯就曾艳羡地说他“每有一文，海内惊瞻”，可见其赞叹之态。
然而文学和政治总是两码事，少年得志是好事也是坏事，“成也萧何，败也萧何”，不通世情的王勃一次又一次倒在他的盛名之下。
游戏之文《檄英王鸡》竟被指斥为挑拨诸王关系，并被赶出沛王府，留下一个不好的印象。
后又因恃才傲物，为人构陷私杀官奴，被判死罪。