《春雨的色彩》教学反思
《春雨的色彩》教案反思(精品6篇)
《春雨的色彩》教案反思(精品6篇)《春雨的色彩》教案反思篇1教学目标：1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容，感受春雨给大地带来的变化。
3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
4、有主动积累词语的意识。
教学重点：会认11个字，会写6个字。
教学难点：有主动积累词语的意识。
教学时间：两课时教具准备：1.每个学生自制本课生字小卡片一份。
2.课件(或者挂图、投影片)3.头饰：燕子、麻雀、黄莺第一课时教学目标：初读课文，认识”论、趣、题“等生字。
教学重、难点：能正确、流利地朗读课文。
教具准备：生字卡片教学过程：一、导入新课出示《柳树醒了》课件：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。
谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书：色彩。
今天我们来学习春雨的.色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。
板书：春天的。
二、朗读感悟1、自读课文，要求做到正确、流利。
教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。
2、重点领读课文，正音。
①”一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。
“②争论、有趣、问题。
③落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
④结合正音完成课后”读读说说“。
滴：雨滴水滴点滴欢：欢乐欢笑欢喜欢迎题：题目数学题问题课题解题三、分段检查朗读情况。
1、谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。
(二～六段类推)2、有感情地朗读课文。
第二课时教学目标：分角色朗读课文，感悟课文，会写6个生字。
教学重、难点：学会正确地书写6个生字。
教具准备：课件(或者挂图、投影片)教学过程：一、整体感知课文内容。
同学们读了好几遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?二、创设情境，引导有感情地朗读课文。
(1)出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。
(2)学生自由练读。
(3)小组内表演。
(4)挑选两个小组上台带头饰表演。
幼儿园中班主题优质教案《春雨的色彩》含反思
幼儿园中班主题优质教案《春雨色彩》含反思一、教学内容本次教学内容选自幼儿园中班主题教材《春雨色彩》，涉及第三章“春天来”第二节“春雨特点与色彩”。
详细内容包括春雨形成、特点以及春雨带来色彩变化，通过观察和体验，让幼儿感知春天美好。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿解春雨特点，知道春雨给大自然带来色彩变化。
2. 能力目标：培养幼儿观察、表达、创造能力，提高幼儿对自然现象认知。
3. 情感目标：激发幼儿对春天热爱，培养幼儿关爱自然、珍惜生命情感。
三、教学难点与重点教学难点：春雨特点理解，春雨色彩变化观察。
教学重点：通过实践活动，让幼儿感受春雨美，培养幼儿观察力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、实物展示（雨伞、雨衣等）。
学具：画纸、水彩笔、画板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿讨论：春天到，大家有没有发现春雨有什特点？春雨给我们生活带来哪些变化？2. 例题讲解（10分钟）通过多媒体课件展示春雨图片，引导幼儿观察春雨特点，讲解春雨形成和给大自然带来色彩变化。
3. 随堂练习（5分钟）让幼儿用水彩笔在画纸上画出春雨色彩，鼓励幼儿大胆表达自己想法。
4. 小组讨论（5分钟）组织幼儿分组讨论：春雨给我们生活带来哪些便利和美好？六、板书设计1. 春雨特点2. 春雨色彩变化3. 春雨给大自然带来美好七、作业设计1. 作业题目：画出你心中春雨色彩。
答案：幼儿作品，无固定答案。
2. 作业题目：用词语描述春雨特点和色彩变化。
答案：春雨细细、柔柔，像丝线一样。
春雨过后，大地变得绿油油，树叶变得更加翠绿。
八、课后反思及拓展延伸本次教学活动，幼儿积极参与，课堂氛围活跃。
通过实践活动，幼儿对春雨特点和色彩变化有更深入解，观察力和表达能力得到提高。
拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，实地观察春雨过后自然景观，让幼儿在实践中感受春天美好。
同时，鼓励家长参与，共同关爱自然，珍惜生命。
重点和难点解析：一、教学内容选择与组织在选择教学内容时，我特别关注教材章节和详细内容，确保与幼儿园中班幼儿认知水平相匹配。
中班语言《春雨的色彩》教案反思
最后，通过总结回顾，我发现学生们对春雨的色彩有了更深入的理解和认识。但在教学过程中，我也意识到自己在课堂管理和时间分配上还有待提高，以确保每个学生都能充分参与到课堂活动中。
-例如：教师可以设定明确的讨论主题和时间，引导学生有序地开展讨论，培养合作意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《春雨的色彩》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有注意到雨水给大自然带来了哪些变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春雨的色彩奥秘。
4.词语学习：学习与春天相关的词汇，如嫩绿、粉红、晶莹等，提高学生的词汇量。
5.表达练习：让学生用自己的话描述春雨给大自然带来的色彩变化，培养学生的表达能力和想象力。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在通过《春雨的色彩》教学活动，实现以下几方面：
1.培养学生的审美情趣：通过观察春天景色的变化，让学生感受自然之美，提高审美们要了解春雨的特点和春天的色彩变化。春雨是春天的一种自然现象，它给大地带来生机与活力。春天的色彩变化，是自然界万物复苏的象征。
2.案例分析：接下来，我们通过观察一组春天的图片，来看春雨如何给大自然带来色彩的变化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调春雨的特点、春天的色彩变化这两个重点。对于难点部分，如词汇运用和描述技巧，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解春雨的特点及春天的色彩变化：通过观察、讨论，使学生掌握春雨的形态、声音以及春天的色彩变化，这是本节课的核心内容。
《春雨的色彩》反思总结
《春雨的色彩》反思总结推荐文章《春雨的色彩》反思回顾热度：《春雨的色彩》教学反思热度：师德师风工作总结反思（10篇）热度：幼儿园中秋节活动总结与反思10篇热度：中秋节活动总结与反思幼儿园五篇热度：《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。
今天，小编为大家带来了《春雨的色彩》反思总结，希望大家喜欢!《春雨的色彩》反思总结篇1《春雨的色彩》一课时，我针对学生年龄特点，采用在情境中读、自由读、分角色读、齐读等读书方式，让学生在朗读中感悟春雨的颜色，春雨的形象，春雨给大地带来的变化，引导学生边读边体会春雨的轻柔、细小，体会大自然的神奇、美丽。
让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。
另外，关于春天的歌曲有很多，在学习课文的过程当中，学生们都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女同学站起来说：“老师，我会唱春天在哪里。
”下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。
看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。
她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。
而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。
这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀!课堂中的这一幕，是我始料未及的。
虽然我的教学设计之中有这个环节。
但是没有想到课堂气氛会如此热烈，是孩子们的兴之所至感染激发了我，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。
我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。
春雨的色彩》反思总结篇2讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。
“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。
幼儿园中班语言教案《春雨的色彩》含反思
幼儿园中班语言教案《春雨的色彩》含反思一、教学内容教学内容教学目标《春雨的色彩》1.能够听懂和理解故事内容；2.能够通过色彩辨认词来表达故事中的颜色；3.激发幼儿对自然美的感受和赏析能力。
二、教学环节1. 导入活动本次教学主题为春雨的色彩，为了引起幼儿的兴趣，可在课堂中播放与春雨相关的视频，如《小蝌蚪找妈妈》中的春雨场景，或是让幼儿对春雨的样子、声音进行感官体验。
2. 故事讲解讲解故事《春雨的色彩》，引导幼儿观察、感知故事中的色彩，并利用图片或实物辅助幼儿理解及记忆页面. 可以通过提问等互动方式检查幼儿对故事的理解程度。
3. 学习生字为了增强幼儿的阅读能力并扩大幼儿的常用词汇，可在本环节介绍一些生动有趣的词语，例如：踏踏实实、摇身一变、信用卡等，以及突出本节课所学习的色彩辨认词汇：红、蓝、黄、绿、紫、橙、黑、白。
4. 活动实践本环节为动手实践环节，根据本节课的主题，可利用各种游戏、活动方式来达到教学目标：4.1 种草花让幼儿模仿《春雨的色彩》中的情节，园地中心种草花，让幼儿去种植，让幼儿感知和赏析书中描述的草花颜色，较直观、生动地体验草花的生长变化。
4.2 颜色纸条配对准备红、蓝、黄、绿、紫、橙、黑、白等8个颜色的纸条，将同一颜色的纸条分别折成半张，要求幼儿将折纸对头的纸条组合到一块，并说出所拼颜色的名称。
4.3 制作春雨画引导幼儿搜集到一些春雨的图片。
向幼儿介绍用彩笔绘制雨滴的简单方法，然后放任孩子想象力的发挥，绘制属于他们自己的春雨画。
5. 回顾和反思通过对学生们课堂参与、思维阐述的监听和点评，园长或班主任在班级充分发言和提问之后，关注幼儿的教学效果，帮助幼儿回忆本节课所学的知识点和重点，并结合幼儿的感受和体验感受，引导幼儿进行自我评价和互相评价，进一步夯实课堂内容和幼儿思想教育。
三、教学准备•故事书《春雨的色彩》•绘本、生字大字卡、彩色纸、彩笔、颜色卡、片刻草等•录音机、投影仪等音像教学设备。
春雨的色彩教学反思
春雨的色彩教学反思《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。
优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。
下面一起来看看关于课文《春雨的色彩》的教学反思范文吧!第1篇：春雨的色彩教学反思《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。
课文主要讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。
三只小鸟分别说了春雨的颜色：“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。
春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。
”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。
春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。
”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。
春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。
本课的教学，我认为有两点值得肯定：1.注重激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，课堂上如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性是教师的任务之一。
我是这样导入新课的：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊!咦，下雨了!听——利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。
你们认为春雨是什么颜色呢，让学生展开想像畅所欲言，将学生引入情境，自然引出课题。
2.利用多种方法识字识字是低年级教学的重点，在识字教学中，我利用各种方法调动学生识字的'兴趣，比如，从这些生字宝宝中你发现了什么?让学生自由说。
例：“淋、洒、滴、油”都有三点水，“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
尤其是我采用了多种识字方法，如，猜谜语：春雨落在树林前。
(淋)动作表演：滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒);等等。
不足之处：在学完课文后，我过于注重分角色朗读，延误了教学时间，对学生对春雨的感悟引导不够到位，学生对于“春雨到底是什么颜色的?”这一问题读仍然模棱两可，本来设计的课件课件出示春雨姐姐的话：“亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。
《春雨的色彩》教学反思（2篇）
《春雨的色彩》教学反思它通过一群小动物对春雨色彩的争论，向人民展示了春天的一幅幅美丽画卷：草地绿了，桃红红了，油菜黄了……语言优美，想象丰富，情趣盎然。
本课我主要以情景教学法为主。
通过声像情景，即课件中优美的画面，音乐，饱含感染力的课文范读，将学生带入美妙的蒙蒙春雨之中，使学生在美的情景中欣赏，感悟，体会，表达。
课上我首先启发谈话，创造情境，引发想象。
师：“你们知道现在是什么季节吗?你喜欢春天吗?为什么?”从学生的生活实际出发，贴近生活。
师真情描述：“老师跟你们一样喜欢春天，春天来了，春雷哥哥唤醒了大地，小金蛇、小青蛙们都醒了，春雨姐姐也唱起了欢快的歌儿，你们轻轻地闭上眼，仔细的听—”大屏幕演示春天的美景，播放歌曲。
教学本课后，我体会到了情境的创设对实现教学目标起到的巨大作用，学生在情境中读得开心，读的投入，读得入味，本课教学中录音、录像、文学图片等多媒体手段的恰当运用把学生带进了富有情境和趣味的春雨的世界，使学生感受到了读书的乐趣，表达的畅快，想象的美好，语文课成了他们最美好的享受，这不正是我们每一位语文老师追求的境界吗?《春雨的色彩》教学反思（2）在本次的《春雨的色彩》教学中，我采用了多种教学方法和教学资源，使学生在学习本文的同时，培养了对美的感知能力和鉴赏能力。
下面是对本次教学的反思：一、教学方法选择不够合理在本次教学中，我主要采用了讲授、讨论和练习结合的教学方法，但发现有些学生对于理论知识的掌握不够充分，导致对文章的感受和理解不够深入。
下次教学时，我会更加注重运用启发式教学法和问题导向的教学方法，引导学生主动思考和发现，并及时给予指导和解答。
二、教学资源利用不够充分在本次教学中，我只准备了课本和课外阅读材料作为教学资源，但发现这些资源有些单一，不能很好地满足学生的多样化需求。
下次教学时，我会更加充分地利用多种教学资源，如图片、视频、音频等，让学生通过不同的感官途径来感受和理解文章中描述的春雨的色彩。
《春雨的色彩》教学反思（精选15篇）
•••••••••••••••••《春雨的色彩》教学反思（精选15篇）《春雨的色彩》教学反思（精选15篇）作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《春雨的色彩》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春雨的色彩》教学反思篇1一、运用评价、榜样的方式激发学生倾听《春雨的色彩》体裁新奇，富于儿童情趣，围绕着“培养小学生良好的倾听习惯”这一小专题，我精心设计了本课。
课前我给学生提出了目标和要求，提出“倾听的标准和要求”1、认真倾听老师的问题、要求。
2、看谁即会听又会想。
谁做得好，老师就奖励他一面小红旗。
这篇课文浅显易懂，我采取以读代讲的方式，帮助学生理解课文，教学中我采取多种形式让学生读文，而且每次读文都有不同的要求，每次提出要求都提醒学生注意听，按老师的要求去做。
要求提出后，我为了检测学生听的情况，马上点名反问学生，有的孩子很守规矩，当却没有把老师的问题记住，通过检测，及时点评xxx同学真会听课，树立榜样带动其他同学认真听讲。
这样做，不但提醒思想抛锚的学生，还激发其他学生认真听的积极性。
课堂上我还用评价的方式激励学生认真倾听，如学生发言后，老师马上问，谁听到xxx同学方才说什么了？xxx同学真会听课，老师奖励他一个小苹果，顿时全班学生做的端端正正，进入到专心听讲的状态。
二、重视激发学生的想象力“关注儿童的想象世界”这是一年级实验教材中选文的又一个特点，想象是智力活动的翅膀，是智力活动富有创造性的重要条件，教《春天的色彩》一课时，在讨论小鸟的争论问题之后，我设计了天空练习，春雨是（）。
你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。
以此来启发学生想象还会有哪些小鸟？他们会认为春雨是什么颜色的？学生纷纷举手回答：孩子们认为蓝色的，春雨滴在小河里就成了蓝色了。
春雨是白色的，下在白色的楼房上，白楼房冲洗得很干净。
春雨的色彩教学反思
春雨的色彩教学反思春雨的色彩教学反思1第一课时一、创设情境，引出新课1.导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听——2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。
3.展开想象，用“春雨像……”练习说话。
4.说说春雨声是怎样的？设计意图：通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。
二、以境助读，品读第一自然段1.师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。
有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2.利用课件出示第一自然段。
（1）学生自由读。
（2）指名读，师生共同评议。
3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。
（配乐）（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初读课文，引出课题1.创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。
咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？2.初步感知2～5自然段。
学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。
②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？3.交流：①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。
②它们唧唧喳喳地在干什么？4.出示课题：春雨的色彩（引导学生读好课题。
）设计意图：打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。
四、学习生字1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。
看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。
你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？2.课件出示带拼音的'生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢（1）学生自由拼读。
（2）带拼音齐读后去拼音齐读。
（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。
小学一年级语文《春雨的色彩》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《春雨的色彩》原文、教案及教学反思【导语】《春雨的色彩》出自于人民教育出版社一年级下册读本。
本文的关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。
以下是我整理的小学一年级语文《春雨的色彩》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
小学一年级语文《春雨的色彩》原文春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？小燕子说："春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
"麻雀说："不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。
"小黄莺说："不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
"春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……小学一年级语文《春雨的色彩》教案教学目标1、认识11个生字、会写"你、们"等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。
教学难点培养学生主动积累词语的意识。
德育目标理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。
美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。
教具准备图片、、生字卡课时安排：二课时第一课时教学过程一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。
二、完成"我会读"练习三、指导书写：1、认识：指导学生发现字的特点。
2、老师范写，学生书空。
3、展示写得整齐、正确的作业；4、师生共同评价。
四、把课文读给父母听。
练习设计1、读一读，将课文朗读给父母听。
2、画一画，你在春天里看到了什么变化，把它画下来。
板书设计：2、春雨的色彩小学一年级语文《春雨的色彩》教学反思《春雨的色彩》这篇课文的主旨是让学生了解春雨给大自然带来的变化。
春雨的色彩教学反思（精选12篇）
春雨的色彩教学反思（精选12篇）春雨的色彩教学反思篇1《春雨的色彩》这篇课文的主旨是让学生了解春雨给大自然带来的变化。
首先上课前两天我就让学生利用课余时间到公园、到大自然中去寻找春天的足迹，增加自己对春天的认识和体会。
我在教学中先让学生质疑问难，说说读懂了什么，还有哪些问题不明白。
之后，我把课内知识拓展：“我们也走进蒙蒙春雨中加入小鸟的讨论，你认为春雨是什么颜色的？”话音刚落，教室里马上沸腾起来，大家联系生活中的见闻，开始了七嘴八舌的讨论。
有的说春雨是紫色的，因为春雨落在紫丁香上，紫丁花就变紫了。
还有的说春雨是白色的，因为春雨滴在梨花上，梨花就变白了。
这时有个学生大声说：“春雨应该是无色透明的，因为我们平时看到的雨水就是无色透明的。
”“那小鸟为什么要争论春雨是什么颜色的呢？”又有学生发问。
马上有个学生站起来说：“我知道了，春雨本来是无色的，小鸟们所说的春雨的色彩是春雨滴在各种植物上，各种植物发生的变化。
”我感到很高兴，因为我并没有讲解，但学生已经理解了课文的主旨。
学生们各抒己见，主动发展，这不正是新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。
春雨的色彩教学反思篇2《春雨的色彩》是一篇富有儿童情趣的童话作品，优美的语言，富有诗意的文章，令人遐想联翩。
故事中，作者以生动的语言，叙述了小燕子、麻雀、小黄莺围绕“春雨是什么颜色的”的问题展开一场争论。
内容贴近幼儿生活，形式也是幼儿喜闻乐见的。
幼儿在欣赏和朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。
联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。
春雨究竟是什么颜色的？正是给教师留下了教学的空间，给幼儿提供了放飞想象的机会。
反思这节教学活动，我的感悟多多：1.活动中应给幼儿创造宽松愉悦的语言氛围。
2.活动中教师要尽可能地多留一些时间、空间给幼儿，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己。
春雨的色彩教学反思（通用5篇）
春雨的色彩教学反思春雨的色彩教学反思（通用5篇）春雨的色彩教学反思1记得在教学《春雨的色彩》的过程中，有一只小手突然举起来，打断了我的教学“老师，春雨到底是什么颜色的？”全班学生顿时沉寂了，60双渴求的眼睛齐唰唰地投向了我他们在等待我给予他们正确的答案！“同学们，春雨其实是”我正准备告诉他们，但欲言又止了，为何不听听学生们的意见呢？“到底是什么颜色的呢，你们自己想想看！”我把一个“空白”留给了他们。
学生们用不解、疑惑的目光看着我，不过教室里马上又沸腾了起来，开始了七嘴八舌的讨论。
老师，我知道！老师，我来告诉他！春雨是紫色的，因为春雨落在紫罗兰中，紫罗兰花就变紫了。
春雨是白色的，因为春雨淋在柳枝上，柳絮就变白了。
春雨是无色的，因为我们每次看到的春雨就是透明无色的。
多么富有独到见解和想像力的对话啊！我感到很满意，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。
在这个小小的“空白”中，学生们各抒己见、主动发展，这不正是我们的新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。
可见，只要课堂空白留得恰当，不仅不用担心学生理解不了，而且学生的理解能力还会在这个过程中不断得到提高。
这是为什么呢？心理学原理告诉我们：1、整堂课都是知识的传授，极易导致学生产生生理和心理的疲劳，引起学生的“分心”现象；而留下空白点，学生可以从中得到积极的休息，由听转为思。
2、从记忆原理看，“满堂灌”的教法，学生并不容易记住，因为缺乏学生自己的理解；而留下空白点的课，学生由被动的接受者成为了主动的参与者，实际记忆效果好。
3、从创造和想像原理来说，留下空白点的课更容易使学生荡起想像的浪花，激起好奇的涟漪。
大量教学事例也证实，空白效应会增进教学实效。
但并不是留下任何空白都能起到效应的。
一是说，留“空白”是一门艺术，不是一件简单、随意的事。
一要掌握火候，二要精心设计，找到引与发的必然联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与平面思考的交点。
一年级下《春雨的色彩》教学反思
一年级下《春雨的色彩》教学反思一年级下《春雨的色彩》教学反思《春雨的色彩》是一篇童话故事，文中小鸟争论这样一个问题:“春雨到底是什么颜色的呢?”《春雨的色彩》教学反思_【1】《春雨的色彩》这篇课文的主旨是让学生了解春雨给大自然带来的变化。
首先上课前两天我就让学生利用课余时间到公园、到大自然中去寻找春天的足迹，增加自己对春天的认识和体会。
我在教学中先让学生质疑问难，说说读懂了什么，还有哪些问题不明白。
之后，我把课内知识拓展：“我们也走进蒙蒙春雨中加入小鸟的讨论，你认为春雨是什么颜色的?”话音刚落，教室里马上沸腾起来，大家联系生活中的见闻，开始了七嘴八舌的讨论。
有的说春雨是紫色的，因为春雨落在紫丁香上，紫丁花就变紫了。
还有的说春雨是白色的，因为春雨滴在梨花上，梨花就变白了。
这时有个学生大声说：“春雨应该是无色透明的，因为我们平时看到的雨水就是无色透明的。
”“那小鸟为什么要争论春雨是什么颜色的呢?”又有学生发问。
马上有个学生站起来说：“我知道了，春雨本来是无色的，小鸟们所说的春雨的色彩是春雨滴在各种植物上，各种植物发生的变化。
”我感到很高兴，因为我并没有讲解，但学生已经理解了课文的主旨。
学生们各抒己见，主动发展，这不正是新课程理念的生动体现吗?春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。
《春雨的色彩》教学反思_【2】《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。
课文主要讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的。
三只小鸟分别说了春雨的颜色:“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。
春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。
”“春雨的是红色的`，春雨洒在桃树上，桃花红了。
春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。
”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。
春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。
幼儿园中班春雨的色彩教案反思（最终5篇）
幼儿园中班春雨的色彩教案反思（最终5篇）第一篇：幼儿园中班春雨的色彩教案反思《中班春雨的色彩教案反思》这是优秀的中班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班春雨的色彩教案反思！（1）中班语言优秀教案《春雨的色彩》含反思活动目标：1、引导幼儿感受散文的意境美。
2、发展幼儿的审美能力和想象力。
3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
中班语言优秀教案《春雨的色彩》活动准备：《春雨的色彩》课件，图片活动过程：一、导入课题1、听音乐《春野》师幼谈话。
小朋友现在是什么季节？（春天）春天的景色非常美，咱们一起去找春天好吗？看课件春天来了。
小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。
师：“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢？”请小朋友帮忙，引出春雨。
2、小朋友，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。
但是你们知道春雨是什么颜色的吗？你为什么说春雨是XX颜色的？3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的？二、活动过程：1、欣赏课件《春雨的色彩》。
提问：小朋友你们看到了什么？（下雨了）听到了什么声音？（沙沙沙）房檐下都有谁？（小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽）它们在争论一个什么问题？（春雨的色彩）它们认为春雨是什么颜色的？为什么？春雨听了大家的话是怎么做的？我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。
2、欣赏完后再提问：这首散文诗叫什么名字？小鸟们在争论一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色的？3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文，可学说小鸟的对话，并自选角色进行表演。
4、请小朋友分角色朗诵这首散文诗。
教师小结：通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。
春雨非常美，它让春天的大地变成了万紫千红。
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《春雨的色彩》教学反思
《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。
优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。
故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。
这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，激发学生探究大自然的奥秘。
在教学这一课时，我先让学生自己质疑、问难，说说读懂了什么，还有哪些问题不明白。
之后，我进一步把课内知识拓展：“同学们，让我们也走进蒙蒙春雨中，加入小鸟们的争论中吧！你认为春雨是什么颜色的？”话音刚落，教室里马上沸腾了起来，开始了七嘴八舌的讨论。
李永昊同学说：“春雨是紫色的，因为春雨落在紫丁香上，紫丁香花就变紫了。
”赵伟哲说：“春雨是白色的，因为春雨淋在梨树上，梨花就变白了。
”忽然，吴福祯同学大声说：“春雨应该是无色透明的。
因为我们看到的雨水都是没有颜色的”。
一石激起千层浪，立刻有同学质疑：“既然春雨是无色的，那么小鸟们怎么争论春雨的颜色呢？”我说：“同学们这就是大自然的奥秘！什么奥秘呢？”张雨晴翔沉思了片刻，说：“春雨的色彩，是春雨洒在植物上，各种植物发生的变化。
”
想不到我说的一句抛砖引玉的话，使同学们争论那么激烈，又那么富有独到见解！我感到很满意，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。
学生们各抒己见、主动发展，这不正是我们的新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。
看到孩子们意犹未尽，我想，何不让孩子们续编课文呢，或许他们会给我一份意外的惊喜。
于是我说：“春天是一首优美的诗，春天是一首动听的歌，春天是一个永远讲不完的故事。
同学们，你能把《春雨的色彩》继续讲下去吗？一分钟，二分钟……四分钟过去了，没有人发言，我焦急而又耐心的等待着、期盼着。
终于，赵淇心站起来，她是这样编的：黄鹂鸟飞来了，听了大家的争论，说：“春雨是蓝色的，你看，雨过天晴，天空更蓝了。
”接着，又有一个同学站起来：百鸟之王孔雀飞来了，她说：“春雨是透明的、没有颜色的。
你们说的颜色，是春
雨给万物带来的变化。
”……同学们继续编着：“春雨听了大家的议论，下得更欢了。
不久，春雨编织了一个万紫千红的世界。
……”
一节课不知不觉就结束了，课后孩子们还在讲着春天的故事。
我感到欣喜、激动。
反思这节课的教学，我的感悟很多：
１、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。
课堂应该让学生有兴趣、有好奇心，有心理自由，让心灵开放，在这样的环境中，学生才会敢想，敢说、敢做。
在这样的环境下，学生已有的生活经验、知识技能才会被激活，才会燃起创造思维的火花。
２、在课堂上，教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。
３、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。
我想，这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃。
４、精心设计教案，找到引与发的必然联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与平面思考的交叉点。
然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空间，获取预期的效果。
５、相信学生的潜能，只要教师引导的好，就能激起学生的求知欲、好奇心，学生一定会给你一个惊喜。
过去，我们评价一节课，会说，老师讲得真好！而课改后的课堂，我们会说，学生学得太棒了！学生是学习的主人，我们的课堂应该因学生而精彩。