2020-2021学年人教版化学九年级上册 3.3 元素 教案
3.3元素第一课时-2024-2025学年九年级化学人教版上册
探究新知
二、特点：
元素：是一个 宏 观概念。只讲 种类 ，不讲 个数 。
原子：是一个微观概念。既讲种类，也讲个数。
辨析正误： 例：KMnO4是由钾、锰、氧三种元素组成
KMnO4是由一个钾元素、一个锰元素、四个氧元素组
成
×
探究新知
1. 判断正误
•过氧化氢（H2O2）中有两种元素
（）
•过氧化氢（H2O2）中含有氢元素和氧元素 （ ）
总结：1、物质由——元素组成. 2、物质由——（分子或原子离子）构成.
随堂训练 判断
1.水是由氢气和氧气组成的 2.水是由两个氢元素和一个氧元素组成的 3.水是由两种氢元素和一种氧元素组成的 4.水是由氢元素和氧元素两种元素组成的 5.水是由两个氢原子和一个氧原子构成 6.水是由水分子构成 7.一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成 8.水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成
探究新知
随堂训练
1.下列物质哪些是由分子构成 ①③⑧⑨ 。
2.哪些是由原子直接构成 ②④⑥⑦
。
3.哪些是由离子直接构成
⑤
。
①氧气 ② 氖气 ③水 ④铜 ⑤氯化钠 ⑥硫 ⑦金刚
石 ⑧氮气 ⑨过氧化氢
三、 化学变化中的元素
思考与讨论：在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是 否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？
随堂练习
课题三 元素
探究新知
无处不在的元素
食品、药品、保健品中所含的钙、铁、锌、硒、碘等，是指其对应的 元素 .
探究新知
课堂活动
将分子进行拆分，所得到的原子进行分 类？你分成了几类？
氧分子 O2
二氧化碳分子 CO2
（1）氧分子由氧原子 构成。 （2）二氧化碳分子由 碳原子和氧原子构成。 （3）水分子由氢原子和 氧原子 构成。
3.3元素教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版上册
10.增强科学态度与责任，关注化学学科的发展，关心生活中的化学问题，培养热爱科学、追求真理的态度，增强社会责任感。
课后拓展
1.拓展内容：
阅读材料：
-《元素的发现与命名》：介绍元素的发现过程以及元素的命名规则，帮助学生了解元素的历史背景。
3.增强学生的科学思维能力：通过学习元素周期表，培养学生运用归纳、演绎等思维方法，提高他们的逻辑思维和分析判断能力。
4.提升学生的科学态度与责任：培养学生热爱科学、追求真理的态度，使他们能够主动关注化学学科的发展，关心生活中的化学问题，增强社会责任感。
5.促进学生的科学交流与合作：在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论、分享学习心得，培养他们与他人合作、交流的能力，提高团队协作精神。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
-设计预习问题：围绕元素的概念、元素周期表的结构及其应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素的概念和元素周期表的结构。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下几个方面：
人教版九年级化学3.3元素 教案
人教版九年级化学3.3元素教案一、教学目标1.知识目标：了解元素的基本概念和性质，掌握常见元素的符号和名称。
2.能力目标：能够通过元素的符号和名称识别元素，能够根据元素的位置判断其性质。
3.情感目标：培养学生对化学元素的兴趣和好奇心，增强对科学的探究精神。
二、教学重难点1.重点：元素的基本概念和性质，常见元素的符号和名称。
2.难点：根据元素的位置判断其性质。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔、九年级化学教材、元素周期表等。
2.学生准备：课前预习教材相关内容。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•老师通过提问和复习的方式引导学生回顾上一课所学的内容，激发学生对化学的兴趣。
2. 学习新知（15分钟）•老师向学生解释元素的概念，并以示意图的形式展示元素周期表的结构。
•老师通过讲解的方式介绍元素的性质，如金属性、非金属性等。
•老师引导学生回答问题，互动交流，培养学生的思辨能力。
3. 同步练习（20分钟）•老师给学生发放练习册，并组织学生进行练习，检查学生对元素符号和名称的掌握情况。
•学生在书写的同时，教师辅助指导，帮助学生解答疑惑。
4. 拓展应用（25分钟）•老师组织学生进行小组活动，要求学生利用元素周期表中的信息，找出几个元素的特点和应用领域，并进行报告。
•学生通过小组合作，培养团队合作意识和表达能力。
5. 总结提升（10分钟）•老师进行知识总结和归纳，并与学生共同检查、订正练习题的答案。
•老师提问学生几个元素的符号和名称，帮助学生复习巩固所学的知识。
五、板书设计人教版九年级化学3.3元素教案## 教学目标1. 知识目标- 了解元素的基本概念和性质- 掌握常见元素的符号和名称2. 能力目标- 能够通过元素的符号和名称识别元素- 能够根据元素的位置判断其性质3. 情感目标- 培养学生对化学元素的兴趣和好奇心- 增强对科学的探究精神## 教学过程1. 导入- 复习上一课所学内容，激发学生兴趣2. 学习新知- 解释元素的概念- 展示元素周期表结构- 介绍元素的性质3. 同步练习- 发放练习册- 组织学生进行练习4. 拓展应用- 小组活动，找出元素的特点和应用领域5. 总结提升- 知识总结和归纳- 检查练习题答案六、教学反思本节课通过导入的方式激发学生的学习兴趣，学生积极思考和回答问题，课堂气氛活跃。
3.3元素 第2课时(课件)九年级化学上册(人教版2024)
• 铈原子的中子数为__8_2__ 中子数=相对原子质量-质子数 140-58=82
01新课引入 02元素符号 03元素周期表 04课堂小结 05课堂检测
元素周期表
规律总结
• 周期数=电子层数
➢ 同一周期从左到右，质子数/电 子数/最外层电子数依次递增
➢ 同一周期从左到右，元素种类 依次为金属元素→非金属元素 →稀有气体元素
3．如图是几种元素的原子结构示意图及元素周期表的一部分。 根据图中信息回答：
（1）A原子中x= 2 ，其对应元素在右图中位置是 ③ （填序号）
。
原子的最外层电子数相同
（2）B与C元素化学性质相似的原因
。
Have a rest
Brief summary
一、元素符号
• 书写规则 ➢一大二小 • 符号意义 ➢宏观意义：①表示一种元素；②表示该种物质（有原子构成的物质） ➢微观意义：①表示该元素的一个原子；②数字+符号：n个某原子
二、元素周期表
• 排序依据 ➢原子序数在数值上与原子的质子数（核电荷数）相同，依次递增 • 图表结构 ➢7个横行→7个周期;1 8个纵行→1 6个族 • 周期规律 ➢周期数=电子层数 同一周期从左到右，质子数/电子数/最外层电子数依次递增 ➢族数=最外层电子数 同族元素原子最外层电子数相同，化学性质相似
• 了解元素周期表的 结构及包含的信息
2.科学思维
• 初步了解原子结构 电子层数与最外层 电子数与元素周期 表中规律的关系
• 培养抽象、想象、 分析推理思维能力
3.科学实践与探究
• 通过视频了解世界 各国科学家命名化 学元素的漫长历程， 培养学生的分析能 力和推理能力，提 高其科学探究素养
4.科学态度与责任
3.3元素教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
4. 元素化合价的计算与理解
教学内容与学生已有知识的联系：
1. 学生已掌握了化学式的基本知识，对物质组成有一定的了解。
2. 学生已学习过原子结构，能够理解元素的概念。
3. 学生已掌握了一定的数学知识，能够进行简单的计算。
教学设计将结合学生的已有知识，通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握元素的性质、元素周期表的应用、元素周期律的理解以及元素化合价的计算。同时，注重培养学生的实践操作能力、思维能力及解决问题的能力。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，使学生能够自主探究元素的性质，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2. 证据推理能力：通过学习元素周期表的构成和运用，使学生能够运用所学的知识对物质的组成进行推理，培养学生的逻辑思维能力。
3. 模型建构能力：通过学习元素周期律的理解和应用，使学生能够建立元素周期表的知识体系，培养学生的知识整合能力。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调元素的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括元素的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调元素在化学反应中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期表的应用的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 学生将掌握元素的基本概念，包括元素的定义、特点和分类。他们能够理解元素周期表的构成和功能，以及元素周期律的基本原理。
2. 学生将能够应用元素的知识解释化学反应中的现象，分析不同元素在化学反应中的作用和相互关系。
2023-2024学年人教版化学九年级上册 3.3 元素 说课稿
2023-2024学年人教版化学九年级上册 3.3 元素说课稿一、教材分析《化学》是人教版九年级上册的教材，涵盖了九年级的化学知识内容。
本节课为第三章第三节，主要内容为元素的概念和元素的命名方式。
通过学习本节课的内容，学生可以了解元素的基本概念，学会正确命名元素。
二、教学目标1.知识与理解：了解元素的概念，掌握元素的命名方式。
2.能力与技能：能够正确命名常见元素。
3.情感态度价值观：培养学生对元素的兴趣和探究精神，培养学生的科学素养。
三、教学重难点1.教学重点：掌握元素的概念，掌握元素的命名方式。
2.教学难点：能够正确命名常见元素。
四、教学过程1. 导入新课•引入元素的概念，并提问学生是否知道元素是什么。
2. 学习元素的概念•通过讲解和示意图，让学生了解元素的概念。
•帮助学生理解元素是由相同类型的原子构成的物质。
3. 元素的命名方式•通过示例和练习，让学生了解元素的命名方式。
•解释元素名称的由来和命名规则。
4. 练习与巩固•设计一些练习题，让学生巩固元素的命名方式。
•引导学生通过练习题来运用所学知识。
5. 拓展与延伸•提供一些拓展材料，让学生进一步了解元素的命名方式。
•鼓励学生自主学习和探索，发现更多有趣的元素。
6. 总结与展示•通过课堂讨论和总结，让学生归纳元素的命名方式。
•展示学生在练习中获得的成果。
五、教学资源•《化学》人教版九年级上册教材•教学课件•练习题卷六、教学评价1.观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、举手等。
2.收集学生在练习中的答案，评估他们对元素的命名方式的掌握程度。
3.通过学生的展示和总结，评估他们对课堂内容的理解和学习成果。
七、教学反思本节课通过引导学生了解元素的概念和命名方式，培养了学生的科学素养和探究精神。
通过练习和巩固，学生对元素的命名方式有了更深的理解。
在今后的教学中，可以更多地引入实例、实验等方式，进一步激发学生的学习兴趣。
同时，需要注意合理安排教学时间，确保每个环节的教学效果和学生的参与情况。
3.3元素(元素符号+元素周期表)课件---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
课堂小练 2．硒元素有防癌抗癌作用。硒原子的结构示意图及硒元素 在元素周期表中的信息如图所示。下列说法正确的是( C )
A．x的数值为4 B．硒元素属于金属元素 C．硒原子的质子数为34 D．硒的相对原子质量为78.96 g
课堂小练 3. 有机锗具有抗肿瘤活性,锗元素的部分信息见图,则下列说法错误的是( C )
新知讲授 问题二：氧元素符号-O表示什么？
O既表示氧元素，又表示氧元素的一个原子
新知讲授
知识点二：元素符号的意义
1、宏观意义：表示一种元素 2、微观意义：表示该元素的一个原子
说出以下元素符号的意义
3、宏观意义：表示一种物质。(由原子构成的物质) 说出以下元素符号的意义
新知讲授
在元素符号前面加上系数后，就只能表示（若干）原子，不再表示某元素。
人教版九年级上册
课时2 元素符号 元素周期表
第三单元 课题3 元素
学习目标
1.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记 住一些常见的元素符号。 2.初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定 元素和有关该元素的一些其他信息。
新知讲授
问题一：怎样表示元素呢？ 国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母（大写）来表示元素，如果 几种元素拉丁文名称的第一个字母相同，就附加一个小写字母来区别。
新知讲授
新知讲授 元素周期表的起始：
新知讲授 【小结】
1.周期：每一横行叫一周期，共7个横行，7个周期。
2.族：每一纵列叫一族，共18个纵行，16个族。 （其中8，9，10三个纵列共同组成一个族）
3.元素周期表的起始：
金属
非金属
稀有气体
0族元素
新知讲授
人教版初中化学九年级上册3.3 元素(第1课时)说课稿
人教版初中化学九年级上册3.3 元素（第1课时）说课稿一、教材分析本课是《人教版初中化学九年级上册》的第3章第3节，主要讲解元素的概念、元素符号、性质和元素周期表的组成等内容。
通过本课的学习，学生将会了解元素的基本概念以及元素符号的命名规则，为后续的化学学习打下坚实的基础。
本课涉及的重点是元素和元素周期表的基本概念，难点是元素符号的命名规则和元素周期表的组成。
二、教学目标1.知识与技能目标：–了解元素的概念，包括元素符号、性质和元素周期表的基本组成；–掌握元素符号的命名规则，能够正确地给定元素写出其符号；–掌握元素周期表的基本组成，包括周期、族和周期规律。
2.过程与方法目标：–培养学生的主动学习能力，引导学生积极参与课堂讨论；–运用多媒体工具辅助教学，使学生对元素和元素周期表的概念有更深入的理解；–引导学生通过实例练习和小组合作的方式巩固所学知识。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生对化学科学研究的兴趣和好奇心，激发学生的创新思维；–培养学生的珍惜资源、保护环境的意识，培养终身学习的习惯。
三、教学重难点1.教学重点：–元素的概念和性质；–元素符号的命名规则；–元素周期表的组成和周期规律。
2.教学难点：–元素符号的命名规则；–元素周期表的组成和周期规律。
四、教学过程1. 导入新课通过提问导入新课，引导学生回顾之前学过的有关化学元素的内容，试探学生对元素的理解。
2. 学习新课步骤一：元素的概念和性质1.通过展示元素的实例，引导学生理解元素的概念，并举例说明元素的性质。
2.利用多媒体工具展示元素的基本性质，如原子结构、物理性质和化学性质等。
步骤二：元素符号的命名规则1.讲解元素符号的命名规则，包括元素名称的缩写和拉丁文名称的转换规则。
2.通过多个实例，引导学生进行练习，掌握元素符号的命名方法。
步骤三：元素周期表的组成和周期规律1.介绍元素周期表的基本组成，包括周期、族、主族和副族的概念。
2.通过多媒体展示元素周期表的结构，帮助学生理解元素周期表的组成和布局。
第三单元课题3+元素(第1课时)教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
课题3 元素（第1课时）（教学设计）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《课题3 元素（第1课时）》选自人教版九年级化学上册，是学生在学习了物质的基础上，进一步探讨物质世界的基本组成单元——元素的重要章节。
本节内容紧密联系实际，以生活中的元素为切入点，引导学生认识元素周期表，理解元素的分类、分布和作用，旨在培养学生对化学学科的兴趣，加深对物质世界的认识，为后续学习化学键、化学反应等打下坚实基础。
教学内容与课本知识紧密结合，注重实践性和探究性，有助于提升学生的科学素养。
二、核心素养目标三、教学难点与重点1. 教学重点- 掌握元素的定义及特征，理解元素在物质组成中的作用。
- 学习元素周期表的基本结构，能识别常见元素的符号及其在周期表中的位置。
- 通过实例了解元素的分类及其性质的变化规律。
2. 教学难点- 元素周期律的理解，特别是周期性变化规律的认识。
- 元素符号的记忆与识别，特别是相似元素符号的区分。
- 元素在化学反应中的作用及变化，如何通过元素理解物质的转化过程。
- 例如，钠（Na）与钾（K）的性质对比，过渡元素的特殊性，稀有气体元素的电子排布等，需要通过具体实例和图示来加深理解。
四、教学资源- 软硬件资源：化学实验室、元素周期表挂图、模型、多媒体教学设备。
- 课程平台：学校教学管理系统、电子白板。
- 信息化资源：PPT课件、化学实验视频、元素周期表互动软件。
- 教学手段：讲授、小组讨论、实验演示、学生实验操作、互动问答、课后在线复习。
五、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）目标：引起学生对元素的兴趣，激发其探索欲望。
过程：开场提问：“你们知道什么是元素吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”展示一些日常生活中的元素图片，如氧气、铁、碳等，让学生初步感受元素的存在和重要性。
简短介绍元素的基本概念和它们在构成物质中的基础作用，为接下来的学习打下基础。
3.3元素第1课时教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
17.元素的工业用途
【例题】
请根据元素的工业用途，判断下列哪个元素是制造合金的关键成分？（A.铝B.铜C.铁D.锌）
【答案】C.铁
18.元素的农业用途
【例题】
请根据元素的农业用途，判断下列哪个元素是植物生长所需的营养元素？（A.铅B.磷C.铜D.汞）
【答案】B.磷
19.元素的海洋作用
【例题】
【答案】A.汞
7.元素的生物作用
【例题】
请根据元素的生物作用，判断下列哪个元素是构成蛋白质的基本元素？（A.铁B.碳C.氧D.钙）
【答案】B.碳
8.元素的环保作用
【例题】
请根据元素的环保作用，判断下列哪个元素是大气污染物中的主要成分？（A.氮B.氧C.碳D.硫）
【答案】D.硫
9.元素的能源作用
【例题】
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解元素的基本概念。元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。它们是构成物质的基础，决定了物质的化学性质。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了元素在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，铁元素是构成钢铁的重要成分，它使得钢铁具有韧性和硬度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元素的概念和元素的分类这两个重点。对于元素分类部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元素相关的实际问题。例如，讨论铁元素在制造钢铁中的应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示元素的基本性质。例如，观察铁与稀盐酸反应生成氢气的实验。
4.增强学生的实践能力：通过小组合作、实验操作等活动，提高学生的动手能力、实验技能和团队协作能力。
(名师整理)最新人教版化学9年上册第3单元课题3《元素》精品课件
5.国际通用的元素符号是用元素拉丁文名称的第一个字母或前两个字母
表示的。镍元素的拉丁文名称为Niccolum,则镍的元素符号为
()
A.Ni B.NI C.N D.Na
答案 A 书写元素符号时,如果只有一个字母,这个字母要大写;如果有两个 字母，第一个字母大写，第二个字母小写。镍的元素符号为Ni。
6.判一判:看看下列元素对应的符号是否正确,如果正确就在后面的横线 上画“√”,如果错误就将正确的元素符号写在横线上。 ①铜 CU ;②锌 Zn ;③钠 nA 。 答案 ①Cu ②√ ③Na 解析 铜的元素符号为Cu;锌的元素符号为Zn,正确;钠的元素符号为 Na。
9.(2020四川内江中考)氯原子结构示意图及在元素周期表的信息如下:
据图3-3-1可知,氯元素的相对原子质量为
形成离子,其符号是
。
。氯原子易得到电子
答案 35.45 Cl-
解析 据题图可知,氯元素的相对原子质量为35.45。氯原子核外最外层 电子数为7,易得1个电子形成带一个单位负电荷的氯离子,其符号是Cl-。
21.(2020吉林长春中考,12,★☆☆)锌相对原子质量的国际新标准由张青 莲教授主持测定。根据图3-3-9,回答下列问题:
(1)锌元素的相对原子质量为
图3-3-9 ;
(2)锌元素属于
(选填“金属”或“非金属”)元素;
(3)锌原子在化学反应中容易
(选填“得到”或“失去”)电子。
答案 (1)65.38 (2)金属 (3)失去
10.元素周期表是学习化学的重要工具,如图3-3-2是表中的一格,其中A表
示
;B表示
。
图3-3-2
答案 元素符号 相对原子质量
解析 在元素周期表的一个小格中,右上角的符号表示元素符号,最下方 的数字表示相对原子质量。
3.3元素(第1课时元素、元素符号)教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《3.3元素（第1课时元素、元素符号）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同的物质都由哪些基本成分组成？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元素的奥秘。
5.分析你所在地区的土壤、水体中可能存在的元素，并说明这些元素对生态环境的影响。
示例答案：土壤中可能存在的元素有氮（N）、磷（P）、钾（K）等，它们是植物生长所需的主要营养元素；水体中可能存在的元素有氯（Cl）、硫酸盐（SO4^2-）等，过量时可能导致水质恶化、影响水生生物生存。
教学反思
在本次《3.3元素（第1课时元素、元素符号）》的教学中，我发现学生们对元素的概念和元素符号的书写规则掌握程度较好，但在理解元素在物质组成中的作用和元素周期表的应用上，还存在一定的困难。因此，我思考了以下几点改进措施：
1.讨论主题：学生将围绕“元素在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的化学教材，包括人教版九年级上册课本，提前预习《3.3元素（第1课时元素、元素符号）》的内容。
2.辅助材料：
-收集并整理与元素、元素符号相关的图片、图表、动画等多媒体资源，以便于课堂上展示元素符号的书写规则、元素在物质组成中的作用等。
3.3+元素素的概念和元素符号+课件-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
D．钡(bA)
2．(2023·怀化)生活中常见的“加铁酱油”“富硒大米”“高钙奶粉”
等物质中的“铁”“硒”“钙”指的是
( B)
A．单质
B．元素
C．原子
D．分子
3．钙元素、磷元素的本质区别是
( D)
A．中子数不同
B．最外层电子数不同
C．元素符号不同
D．质子数不同
4．(科学思维)下列有关物质、元素、分子和原子之间的关系的说法
化学符号是学习化学的重要工具。下列对①～④所示化学符号的意义
叙述正确的是
( B)
①O2 ②Mg ③Mg2+ ④Fe A．①②④都表示一个分子
B．③表示一个镁离子带2个单位的正电荷
C．④是地壳中含量最高的金属元素
D．②和③属于同种元素，所以它们的化学性质相同
多种多样的物质及其组成 阅读课本第73页的“图3－20”，回答下列问题：
1．从宏观看：物质由_元__素___组成；从微观看：构成物质的粒子有_分___ _子__、__原__子__、__离__子_。 2．由分子直接构成的物质有：_氢__气__、__氧__气__、__水___等；由原子直接构成 的物质有：_铁__、__汞__、__金__刚__石___等；由离子直接构成的物质有：_硫__酸__铜__、 _氯__化__钠__等。
1．宏观和微观：“物质”“元素”属于宏观范畴；“分子”“原 子”“离子”“原子核”“质子”“中子”和“电子”属于微观范 畴。在元素符号的前面加数字，只有微观意义。如“2H”只表示2 个氢原子。 2．理解“化学反应中元素种类不变”：原子是化学变化中的最小粒 子，原子不变即元素也不变。
规范抄写下列易错元素符号。
气(O2)
氢__元__素__和__氧___元__素___
专题3.3元素(八大题型)-2023-2024学年九年级化学上册举一反三(人教版)
专题3.3 元素题型梳理【题型1】元素定义【题型2】元素含量【题型3】元素的种类、化学性质与原子结构的关系【题型4】物质的组成与构成【题型5】元素符号、离子符号的书写及含义【题型6】元素周期表结构及简单规律【题型7】元素周期表信息与粒子结构示意图【题型8】原子结构与元素在周期表中的位置互相推断举一反三1.元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。
2.“一类原子”包括：①质子数相同，中子数不同的原子。
如：质子数为1中子数分别为0、1、2的三种氢原子都属于氢元素②质子数相同的原子和简单离子。
如：Na和Na+属于同种元素。
3.几个注意点（1）元素的种类由原子的质子数决定。
（质子数不同，元素种类就不同；）（2）不同种元素的本质区别：质子数不同（3）元素的化学性质由原子的最外层电子数决定（4）元素只论种类，不讲个数。
（而原子既论种类，也讲个数）4.元素在自然界的分布：（1）地壳中含量前四位的元素：O、Si、Al、Fe（2）空气中前二位的元素：N、O（3）人体中含量前五位的元素：O、C、H、N、Ca、P（4）生物体最多的元素是氧；空气中最多的元素是氮；海水中最多的元素氧；人体中最多的金属元素钙【题型1】元素定义【例1】氧、碳、氢是生物细胞中含量最高的三种元素，这三种元素的本质区别是A．中子数不同B．质子数不同C．电子层数不同D．原子质量不同【答案】B【详解】元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称，决定元素种类的是质子数（即核电荷数），氧、碳、氢这三种元素的本质区别是质子数不同；答案：B。
【变式11】莲是多年生水生草木，水下的莲藕富含维生素C、铁、淀粉和膳食纤维。
有除烦解渴、补心生血和健脾开胃等功效。
莲子中钙、磷、钾含量很高，荷叶有减肥瘦身的作用。
莲子中的“钙、磷、钾”指的是A．元素B．原子C．分子D．单质【答案】A【详解】莲子中的“钙、磷、钾”不是以单质、分子、原子、离子等形式存在，而是指元素。
《第三单元 课题3 元素》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《课题3 元素》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解元素的观点，掌握元素与物质组成的干系，能够列举常见元素的名称和符号。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生的观察能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：通过元素的学习，让学生认识到化学在生活中的作用，激发学生对化学学科的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：理解元素的观点，掌握元素与物质组成的干系。
2. 教学难点：常见元素的名称和符号的记忆。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、元素周期表卡片、常见元素的实物图片（如铁、铜、氢气等）。
2. 准备教学内容：制作PPT，包含元素周期表的相关知识，以及一些生活中的元素应用实例。
3. 准备学生用具：每个学生准备一张元素周期表卡片，便于记忆和练习。
4. 提前安置学生预习元素的相关知识，并收集一些生活中的元素应用实例。
四、教学过程：（一）导入新课1. 复习提问：列举几种常见元素名称。
2. 展示元素周期表，请学生观察并找出规律。
3. 引出课题：元素（二）新课教学1. 介绍元素定义，了解元素种类。
通过实物展示和图片展示，介绍氧、氢、碳、氮、钙等常见元素，让学生观察并思考其存在形式和性质，引导学生总结元素定义。
2. 讲解元素符号的书写与读法。
通过实物或图片展示元素符号，并讲解其书写规则和读法。
可以通过示范和练习的方式，让学生掌握元素符号的书写和读法。
3. 讲解元素周期表的结构和作用。
通过展示元素周期表，介绍周期表的结构和作用，引导学生了解周期表中的周期、族等观点，并诠释周期表对化学学习的重要性。
4. 介绍常见元素的性质和应用。
根据所学知识，介绍氧、氢、碳、氮、钙等常见元素的性质和应用，让学生了解这些元素在生活和生产中的应用。
5. 教室互动：学生分组讨论元素对物质性质的影响。
引导学生分组讨论元素对物质性质的影响，鼓励学生积极思考，通过讨论加深学生对元素性质和物质性质之间干系的理解。
2023-2024学年九年级化学人教版上册第三单元课题3元素
课题3 元 素
1.了解元素的概念;能用元素正确地描述物质的组成。(重点) 2.将对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来。 3.了解元素符号的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住
一些常见的元素符号。(重点) 4.初步认识元素周期表,利用周期表查取一些简单信息。
情景导入
知识点一:元素 1.元素的概念:_具__有__相_同__核__电__荷__数__(_即__质__子__数__)_的__一__类__原__子__的__ _总_称___。 2.地壳中含量最多的几种元素的顺序为_氧__、__硅__、__铝__、_铁__。 3.日常生活中接触到“含氟牙膏”“高钙奶”“碘盐”等用 品里的氟、钙、碘指的都是_元__素___。 4.在实验室里,采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方 法都能产生氧气,这说明两种物质中都含有__氧__元__素__。
联系 一类原子的总称为一种元素 2.原子的__核__电__荷__数__(_即__质__子__数__)_决定元素的种类
★学习小结 分子、原子、元素、物质之间的关系:
这些汉字我们认识，它们代表什么？ 请问没有学习汉语的外国人认识吗？ 而化学是一门自然科学，在国际上要交流，那该怎么办？ 国际上用什么表示元素？在书写时应注意什么问题？ 元素符号有哪些意义？如何表示原子个数？
探究问题一:元素的概念 从下表中你发现了哪些规律?
原子种类 质子数(核电荷数) 中子数 核外电子数 相对原子质量
氢原子
1
0
1
1
氢原子
1
1
1
2
氢原子
1
2
1
3
(1)质子数为1的一类原子,称为_氢__元__素___。 (2)判断是否为同种元素的依据是__质_子__数__是__否__相__同____。
元素教学设计2024-2025学年九年级化学人教版上册
《课题3元素》教学设计课题课题3元素单元第三单元学科化学年级九年级教材分析本节课是初中化学“双基”的重要组成部分，元素的概念是初中化学核心概念。
2022新课标指出，初中化学基础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。
本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。
此前学生已经了解元素是组成物质的基本单位，已学习了原子的结构。
因此本课题就从微观的角度对它下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观认识统一起来。
由于学生没有同位素的知识，因此元素的概念是教学的难点，实际应用中容易将其与原子混淆。
核心素养目标化学观念：通过对有关元素符号知识的自主学习，会正确书写常见元素的名称和符号，理解元素符号的意义，体会元素符号的科学性。
科学思维：能根据元素的原子序数在元素周期表中查元素名称、符号、相对原子质量等信息。
科学探究与实践：通过对元素周期表的分析，知道元素周期表中包含的信息。
科学态度与责任：通过发展善于合作，勤于思考，勇于实践的科学精神，培养关心社会，关心自然的情感和意识。
重点元素符号及其表示的意义。
难点元素符号及其表示的意义。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课元素符号和元素中文名称的由来引入新课。
了解元素符号的由来。
使学生认识到学习元素符号的必要性。
讲授新课一、元素符号1.书写规律：(1)一个字母的大写（碳C 氧O）(2)两个字母的前面大写后面小写（钠Na 镁Mg）书写元素符号，熟记33种元素符号通过对有关元素符号知识的自主学习，会正确书写常见元素的名称和符2.元素符号表示的意义：(1)表示一种元素（宏观）(2)表示这种元素的一个原子（微观）(3)部分元素符号有三个意义。
（对于金属、稀有气体、固态非金属单质，元素符号还表示一种单质。
）【注意】元素符号前面有系数，就只表示微粒个数!只表示微观意义，不表示宏观意义。
【练习应用】1.用化学用语填空3个氢原子_________2个锌原子_________ 10个碳原子________n个硫原子__________ 2.写出下列符号的意义2H_________ Zn_______________________ Mg2+__________3Mg2+___________ 号，理解元素符号的意义，体会元素符号的科学性。
九年级化学上册3.3元素教案：了解元素的化学性质及其应用。
九年级化学上册3.3元素教案：了解元素的化学性质及其应用。
化学是自然科学的一个重要分支，它研究的是物质的组成、性质、结构、变化及其与能量之间的关系。
化学中的一个基本概念是元素，元素是一种由原子组成的纯净的物质，它在化学反应中是不可以被分解成更简单的物质的。
九年级化学上册3.3元素教案就是为了让学生们了解元素的化学性质及其应用，进一步增强学生对于化学知识的理解和掌握。
本节课的主要学习内容包括元素的化学性质、金属元素的性质及应用、非金属元素的性质及应用、半金属元素的性质及应用等方面。
以下是对这些方面的一些深入探讨。
一、元素的化学性质元素的化学性质是指元素在发生化学反应时所表现出来的性质，其中包括元素的物理性质（如密度、熔点、沸点等）和化学性质（如化合价、化合能、反应性等）。
比如，氧气的化学性质十分活泼，在许多化学反应中可以起到氧化剂的作用，而金属元素的化学性质则比较稳定，能够与非金属元素形成离子键或共价键。
二、金属元素的性质及应用金属元素是一类在化合物中往往以阳离子形式存在的元素，它们的化学性质相对比较稳定，而且具有良好的导电、导热和延展性等特点。
金属元素在工业、生活和科学研究中有广泛的应用，比如，铝元素可以用于制造汽车、飞机等机械设备，铁元素可以用于制造钢铁、铸件等物品。
三、非金属元素的性质及应用非金属元素是指化合物中通常以阴离子的形式存在的元素，它们的化学性质相对较为活泼，并且不具有良好的导电、导热性质。
非金属元素广泛存在于大自然中，如空气中的氧气、二氧化碳等。
非金属元素在生活、工业、科学研究中也有着广泛的应用，比如，氮元素可以用于制造肥料、氧气可以用于医疗领域。
四、半金属元素的性质及应用半金属元素是一类介于金属元素和非金属元素之间的元素，它们的物理和化学性质都比较特殊。
比如，硅元素既可以表现出非金属元素的性质（如可形成硅酸盐），又可以表现出金属元素的性质（如导电、导热等）。
半金属元素在半导体、光电子等领域有着广泛的应用。
《第三单元课题3元素》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《元素》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标旨在使学生掌握元素的基本概念、符号表达及其分类方法。
通过教学，期望学生能够理解元素在自然界中的存在形态，认识到元素周期表的基本框架和意义，并能够初步运用元素知识解释一些简单的化学现象。
同时，培养学生科学探究的兴趣和严谨的化学实验态度。
二、教学重难点教学重点在于使学生掌握元素的定义及符号表示法，了解元素的分类及其在周期表中的排列规律。
教学难点则在于帮助学生理解元素周期表的实质性意义，以及如何将元素知识应用于实际问题中。
为突破这一难点，将通过实验演示和案例分析的方式，加深学生对元素知识的理解和应用。
三、教学准备为确保《元素》第一课时的教学顺利进行，需准备以下教学材料：化学元素周期表挂图、元素符号卡片、相关化学实验器材、多媒体教学设备等。
同时，教师需提前熟悉教材内容，准备相应的教学课件和教案，确保课堂上能够灵活应对各种教学情况。
此外，还需布置好化学实验室，准备好必要的实验用品，以备学生进行实验操作。
四、教学过程：一、导入新课在课堂的开始，教师可以通过展示一些日常生活中常见的元素化合物实例，如水、氧气、二氧化碳等，来引出本节课的主题——元素。
让学生感知元素在日常生活中的应用，以及其在物质构成中的重要性。
然后通过简短的讲解，帮助学生回忆上节课的知识点，为学习新内容做好铺垫。
二、知识讲解1. 元素概念及分类在讲解元素的概念时，教师可以通过图表和实例相结合的方式，详细解释元素的定义和分类。
同时，引导学生通过观察实物或图片，理解不同元素的颜色、状态、气味等特性。
通过讨论和交流，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 元素周期表元素周期表是化学学习的重要工具。
教师可以通过投影仪或电子设备展示元素周期表的结构和特点，让学生了解元素在周期表中的排列顺序和规律。
同时，结合具体的元素实例，讲解元素周期表中的符号、原子序数、电子排布等信息。
三、实验操作为了让学生更好地理解和掌握元素知识，教师可以设计一些简单的实验操作。
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元素教学设计
教学目标
1、让学生认识元素的存在，形成元素的概念，
2、初步形成在化学反应前后元素不变的观念
3、知道元素与原子之间的区别和联系
4、了解元素在自然界的分布
教学重点难点
1、元素的概念
2、元素与原子的区别
教学过程
环节一、创设情境，引入新课
同学们，小明的爷爷腰酸背疼腿抽筋，请大家当个家庭小医生来告诉爷爷爷该服用什么药呢？教师展示几种常见的补钙药物
【提出问题】请思考：这些药物名称中的“钙”指的是什么？导入新课，出示学习目标
环节二、初步建构元素的概念
（2）氢原子和氧原子相比不同的是什么？
(3)什么是元素呢？
同学们参考课本59页的内容来复述元素的概念
【讲解】教师讲解
环节三、深入探究元素概念中的“同一类指的是哪一类”
下面请同学们讨论以下三个问题：
1. 氧分子和硫原子是同种元素吗？
2.钠原子和钠离子是同种元素吗？
3、决定元素种类的是什么？
【教师释疑】：
同一类指的是哪一类呢？（质子数相同中子数不同的一类原子或者是质子数相同电子数不同的一类原子）
所以决定元素种类的是原子核内的质子数
环节四、归纳小结元素和原子的区别
1.氧气中含有（）种元素。
2.氧气由（）组成
3.一个氧分子是由个氧原子构成。
4.氧气由构成
环节五、形成化学变化中元素种类不变的化学观念
元素在化学反应前后是否变化呢？请同学们交流讨论完成课本59页的讨论【提出问题】在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？
以过氧化氢为列分析分子、原子、元素的变化情况
【独立练习】：思考：若用某种试剂制取氧气，则这种试剂必须
具备什么条件？
环节六、轻松自学
阅读课本并了解元素在自然界的分布
环节七，突破难点
讨论交流物质与分子、原子、离子、元之间的相互关系
物质元素
离子
分子原子
展示讨论并综合起来
环节八、小结
板书课题3 元素
1、元素的概念
2、元素只讲种类不讲个数是个宏观概念
3、一类原子指的是：
4、在化学变化中分子改变，原子和元素都不变
5、物质、分子、原子、离子、元素之间的关系。