关于小学语文古诗词教学方法初探

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探索小学语文古诗词教学方法

探索小学语文古诗词教学方法古诗词是中华优秀传统文化的精髓，它承载着丰富的历史和文化内涵，对于培养学生的审美情感、文学素养、人文精神有着重要的作用。

在小学语文教学中，如何教授古诗词，引导学生深入理解和体验其中的美，是一项重要而具有挑战性的任务。

因此本文将探讨小学语文古诗词教学的方法，并提出一些可行的策略和建议。

一、激发学生学习兴趣，营造浓厚的诗词氛围在进行古诗词教学时，首先需要激发学生学习的兴趣，营造浓厚的诗词氛围。

可以通过播放古诗词朗诵音频或视频，展示古诗词的优美书法作品，介绍古诗词背后的故事和历史背景等方式来吸引学生的注意力，激发他们对古诗词的浓厚兴趣。

教师还可以利用诗词欣赏活动、诗词朗诵比赛等形式，让学生在参与中感受古诗词的魅力，提高他们的学习积极性。

二、注重生活化，让古诗词与学生的生活联系起来古诗词虽然是千古流传的文学作品，但它们所描绘的情感和境界却是与人们的日常生活息息相关的。

在教学中，教师可以通过选择一些富有生活气息的古诗词，比如描写自然景物、家庭生活、节气习俗等内容的古诗词，让学生通过诗词的韵律和意境来感受和理解生活的美好。

也可以引导学生通过赏析古诗词，去感悟生活中的喜怒哀乐，培养学生的情感体验和表达能力。

三、注重启发思维，引导学生深度理解古诗词古诗词并不是简单的背诵和赏析，更重要的是要引导学生深度理解其内涵。

教师在进行古诗词教学时，可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考古诗词中蕴含的情感、意象和意境，启发他们对诗词的理解和感悟。

还可以结合历史知识、地理知识等，帮助学生了解古诗词的时代背景和文化内涵，从而更好地理解和欣赏古诗词的魅力。

四、注重创新教学方式，拓展古诗词教学的形式古诗词教学不能停留于传统的课堂讲授和背诵，教师需要创新教学方式，拓展古诗词教学的形式，以丰富学生的学习体验。

可以通过情景再现、角色扮演、手工制作等形式，让学生身临其境地感受古诗词的意境和情感，提高他们对古诗词的理解和体验。

小学语文古诗词教学方法探究

小学语文古诗词教学方法探究古诗词是中华民族的经典文化遗产，具有深厚的历史和文化价值，也是小学语文教学中的重要内容。

如何有效地进行古诗词教学，是每位小学语文教师都需要关注并不断探索的问题。

一、创设情境，激发学生的兴趣古诗词教学应该注重情境创设，让学生能够在身临其境的情境中理解和感悟古诗词。

教师可以通过课前准备、课堂演讲、音乐欣赏、艺术表演等多种形式来创设情境，使学生能够更好地理解和接受古诗词。

例如，教学《静夜思》可以在课前播放一段夜景的视频或幻灯片，让学生感受夜晚的宁静和神秘；在课堂上可以利用音乐、古琴等形式演奏出古诗词所表达的意境，引导学生感悟其中的美和意蕴；在艺术表演中，学生可以扮演古代诗人，感悟古诗词中的情感和内涵。

二、注重语文素养，培养情感体验古诗词教学不仅要注重学生的知识掌握，更要关注学生的语文素养和情感体验。

教师可以通过课堂讲解、默写、朗读、理解和感悟等多个环节，全方位地培养学生的语文素养和情感体验。

在教学中，教师应该注重细节处理，深入浅出地讲解古诗词的内涵和特点，以便学生更好地理解和掌握。

同时，教师还应该结合语文素养和情感体验来引导学生领悟古诗词的情感和文化内涵，增强学生的文化自信和鉴赏能力。

三、创设互动环节，激发学生的思维互动教学是小学教育中的一种有效教学方法，可以激发学生的思维，增强学生的参与意识和学习兴趣。

在古诗词教学中，教师可以适当设置一些互动环节，引导学生进行思考和探究。

例如，在教学《登高》时，可以设置一些问题，让学生进行讨论和互动。

教师可以让学生设想自己登高所见所感，进而引导学生理解古诗词中的含义和思想，激发学生的思维和创造力。

四、多种形式展示，提升学生的表现力古诗词是一种优美的语言艺术形式，学习和掌握古诗词不仅要注重理解和感悟，更要强调表达和演绎。

在古诗词教学中，教师可以适当设置一些表演和展示环节，提升学生的表现力和演讲能力。

例如，在教学《咏秋》时，可以让学生自由创作诗歌，然后进行朗诵和演绎。

小学语文古诗有什么好的教学方法

小学语文古诗有什么好的教学方法古诗词是汉语言文学中一个重要组成部分，同时也是小学语文中一个必修的内容，学习古诗词能够让我们体会汉语的含蓄的美妙，也能让我们了解到古人的生活和时代背景，同时提高我们的审美水平和文学素养。

这里给大家分享一些小学语文古诗教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学古诗词教学策略(一)激发学生学习兴趣首先要废除原先让学生死记硬背的教学方法，学习古诗词不是靠背诵的，要让学生首先对其感兴趣，愿意去欣赏古诗词。

课上教师要采取多元的教学方式，对不同风格的古诗词有不同的解释方法，杜绝千篇一律的讲课方式。

教师在课上可以对学生进行提问，可以询问学生对此古诗词的理解和想法，或许会出现一些令人啼笑皆非的回答，正是由于学生的心理认知还不多的缘故，此时老师就能抓住学生不理解的地方为立足点展开讲解古诗词。

例如，在人教版小学语文课程中，古诗《小池》的学习中，教师就可以通过先进行提问的方式展开教学，教师可先让学生发挥个人的想象力，按照古诗描绘的场景用自己的话对其进行描述，当学生找不到合适的词汇或语言表达方式描述时，实际上其已经对课文内容产生的兴趣，这时，教师在以正确的方式进行引导教学，则容易使学生理解和接受。

(二)制定不同学习目标首先要明确的是，相对于过去，新课改背景下的小学语文古诗词教学力度加大了，这意味着不同的年段对古诗词的学习目标要有所改变，甚至是要有明显的突破。

低年级学生主要训练古诗词的朗读，体会古诗词的音律美，培养古诗词的兴趣;中年级学生则是需要理解古诗词的深刻含义，掌握古诗词的表达风格，体会古诗词的意境美;高年级学生则需要在前面的基础上，能够把握古诗词的结构、点睛之处，甚至能够对其进行创新，能通过模仿句型写出类似的诗句。

(三)巧用多媒体技术教学古诗词表述的画面可以通过动画来展示，教师通过多媒体应用对古诗词形象的演示，能够让学生在课堂中仿佛进入诗词描述的场景里，帮助学生理解诗中情感。

例如通过动画、图片、音乐等方式调动学生视觉、听觉的体验，帮助学生理解意境的含义，对古诗词有一个深刻的印象。

小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇

小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇第1篇示例：古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，对于培养学生的文化修养和语言表达能力具有非常重要的意义。

小学语文古诗词课堂教学是培养学生文学素养的重要环节，如何有效地进行古诗词教学是每位语文教师都应该关注的问题。

本文将探讨关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。

一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是古诗词教学的首要任务。

古诗词内容丰富多样，充满着浓厚的文化氛围，但对于小学生来说，古诗词的语言和意境往往比较深奥，容易让他们感到枯燥乏味。

在古诗词教学中，教师可以通过引导学生欣赏古诗词的美丽语言、优美旋律、深刻内涵来激发学生的兴趣，还可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故等方式让学生了解古诗词的内涵和意义，从而提高学生的学习积极性。

二、培养学生的语感和想象力古诗词是一种高度凝练、富有韵律美的语言形式，能够培养学生的语感和想象力。

在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的格律、韵律、修辞等相关知识，引导学生感受古诗词的韵律美和意境，同时可以通过古诗词朗诵、联想等方式激发学生的想象力，让学生在欣赏古诗词的同时积累诗词语言的表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。

三、培养学生的表达能力古诗词是一种高度精炼、富有抒情、寓意的文学形式，能够激发学生的情感和表达欲望。

在古诗词教学中，教师可以通过教学设计、课堂讨论等方式引导学生将古诗词所表达的情感、意境转化为自己的情感体验，让学生在朗诵、默写、作文等活动中体验古诗词的表达情感，提高学生的表达能力和文学素养。

四、注重实践与体验古诗词的独特魅力在于它不仅是一种语言形式，更是一种情感体验、文化传承。

在古诗词教学中，教师应该注重实践与体验，通过古诗词朗诵比赛、诗词游戏、古诗词鉴赏等活动来丰富学生的课堂体验，让学生在实践中感受古诗词的美丽和魅力，培养学生对古诗词的热爱和理解。

五、注重多元化教学手段古诗词教学需要多元化的教学手段，才能更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。

小学语文古诗词教学有效方法探索

小学语文古诗词教学有效方法探索摘要：古诗词是小学生应该深入学习的语文教学内容之一，基于新课改的背景，教师想要促进学生语文核心素养的提升，就应该重视古诗词教学，引导学生在学习古代诗词的过程中增加文化修为和素养。

教师应在教学中不断探索有效的古诗词教学法，通过创设情境，为学生学习古诗词提供良好氛围基础；同时，教师还可以带领学生开展合作学习，通过小组讨论来深化对古代诗词的理解；此外，在教授古诗词知识中，教师应结合诗词的含义，来带领学生进行赏析，促进学生古诗词鉴赏能力的提升。

本文主要针对以上三方面进行论述，探索小学语文古诗词教学的有效方法及策略。

关键词：语文教学；小学课堂；古诗词；教学方法；有效性新课改要求小学语文教师应注重培养学生的语文核心素养，针对核心素养中的文化素养，教师应通过怎样的方式来进行培育呢？古诗词教学就是十分有效的方式和途径之一，在古诗词中学生能够了解到许多的古代文化现象，同时也能够感受到古人的美好气节和高尚情操。

带领小学生学习古代诗歌，能够深化学生对我国传统文化的认识，同时拓展小学生的语文知识储备，为提高他们的语文核心素养奠定良好的基础。

因此，教师应重视古诗词教学工作的开展，通过这个方式培养学生弘扬中华传统文化的良好意识，从而促进学生的全面发展和进步。

那么，在具体教学过程中，教师应具体怎样提高古诗词教学有效性呢？下面，笔者就与各位同仁分享以下方法，以期推动小学语文古诗词教学有效性的提升。

一、创设生动情景，深化学生对古诗词内容的理解在小学阶段，学生只具备基础的语言理解能力，但古诗词的语言具有高度凝练性，因此教师可以结合古诗词中的内容，来创设与之相关的教学情境，借此来帮助学生塑造古诗词中所描述的画面，从而帮助学生更好地理解古诗词蕴含的深刻意义。

例如，在教授《山居秋暝》这篇古诗词的时候，笔者就借助班中的电脑及投影仪等教辅工具，为学生展示了一幅与诗歌意境相符的图片，并引导学生观察图中都有哪些景物，学生很容易就能看到青山、清泉等事物，从而帮助学生对诗人所描写的场景形成具体化的认识，并通过图中的情景，来感受诗人所追求的高洁情怀与理想境界。

小学语文古诗词课堂教学的有效方法

小学语文古诗词课堂教学的有效方法小学语文古诗词教学是培养学生语文素养和文化修养的重要内容，同时也是培养学生审美情操和文学能力的关键环节。

下面介绍几种有效的小学语文古诗词教学方法。

一、情境呈现法通过情境呈现法可以增加学生对古诗词的兴趣，激发学生的学习热情。

教师可以结合故事、图片、视频等多种形式，创造出与古诗词相关的场景，让学生在亲身经历中感受古诗词的魅力。

教学《静夜思》时，可以通过引导学生在夜晚的校园里欣赏月亮、感受寂静与宁静的氛围，让学生产生共鸣，并引导学生用自己的语言表达出来。

二、情感体验法通过情感体验法可以激发学生的情感，让他们能够深入体验古诗词背后所蕴含的感情，加深对古诗词的理解。

可以通过问学生一些开放性问题，引导他们用自己的语言表达对古诗词的理解和感受。

教学《登鹳雀楼》时，教师可以问学生：“你会产生什么样的心情，当你登上高楼，远眺美景时？”通过这样的问题，引导学生思考，增强他们的情感体验。

三、联想拓展法通过联想拓展法可以引导学生发散思维，丰富语言想象力。

教师可以以一句或几句古诗词作为切入点，鼓励学生根据自己的联想和想象，发挥自己的想象力，表达对古诗词的理解和感受。

教学《静夜思》时，教师可以引导学生思考：这只月是什么形状的？它是怎么挂在天上的？通过这样的问题，激发学生的联想和创造力。

四、演绎模仿法通过演绎模仿法可以增强学生对古诗词的艺术欣赏能力和语言表达能力。

教师可以选择一些简单易懂的古诗词，带领学生一起朗读、模仿，并通过情感体验、联想拓展等方式进行深入理解和表达。

教学《江雪》时，可以让学生模仿其中的语言特点，感受古人对江雪的描绘和情感表达，并进行朗读或表演。

五、互动合作法通过互动合作法可以培养学生的合作精神和团队合作能力，丰富古诗词教学的形式和方法。

可以组织学生在小组内合作学习，共同解读和理解古诗词，并进行文学创作或诵读比赛等形式的互动活动，增强学生的参与感和积极性。

通过情境呈现法、情感体验法、联想拓展法、演绎模仿法和互动合作法等多种有效的古诗词教学方法，可以提高小学生对古诗词的学习兴趣和理解能力，培养他们的文学素养和审美情操，促进他们的语言表达和创造能力的发展。

唱、读、吟——低年级古诗词教学方法初探

２０１５．１
散，肉类ｍｅａｔ联想到ｂｅｅｆ、ｆｉｓｈ、ｃｈｉｃｋｅｎ等，水果ｈｉｔ联想
到ａｐｐｌｅ、ｂａｎａｎａ、ｐｅａｒ、ｏｒａｎｇｅ等，由蔬菜ｖｅｇｅｔａｂｌｅ联想到ｂｅａｎ，ｐｏｔａｔｏ，ｃｕｃｕｍｂｅｒ等。借助词汇联想归纳记忆法，可以有效、全面、完整地将学习到的知识进行总结归纳，分类记忆和运用。通过不断地总结归纳、发散思维，总结
词《江南逢李归年》《登幽州台歌》《闻官军收河南河北》……这样学生在不知不觉中受到美的熏陶，在优美的音乐中获得美的享受，在歌声中愉快记忆，为古诗词的背诵打下了夯实的基础。有时，我还引导学生根据古诗词的内容配上动作，边唱边跳。如《江南》这首诗，让学生边唱边用手做出小鱼游动的动作，一会儿游到东，一会儿游到西。他们在唱古诗的过程中，不再觉得学习是一种负担，而是一种乐趣。他们会主动去学习新的古诗词歌，然后唱给其他同学听，大家边听边学，很快就掌握了一首新的古诗词。通过两年的教学实践，班上学生会唱很多首古诗词，掌握古诗词的数量大大增加了。每年五月学校都要进行古诗词考级，每２０首为一级，最高是十级。两年时间，小学二年级的学生，最多的可以熟练背诵出我校校本课程中的２００首古诗词，大多数学生能背诵出１００首以上，最少的也能背诵８０首。让低年级学生学古诗词，先从学唱古诗词开始，学生就会兴趣盎然，课堂上学得有滋有味；古诗词教学才会变得生动活泼，才能让学生多记忆，达到多背诵古诗的效果。二、读出意境古人云：“读书百遍，其义自见。”古代诗歌是文学作品中色彩鲜艳、香气浓郁的花朵，是诗人用泉涌一般的激情浇灌而成的，那些脍炙人口的佳句名诗意境深远，无不寓含着诗人心灵深处的情感。低年级的古诗词教学应本着“以读为本”的理念，在课堂上通过读一读的方法来感悟诗情。初读古诗的时候，要针对古诗词的实际情况。可以采用听老师范读，让学生借助拼音自读、重点句跟读等不同方式，帮助学生认识生字，读准字音，读顺诗句，读通全诗。鼓励学生用自己喜欢的方式读诗句，可以轻声读、默读、对读等。如《春雨》这首古诗教学，诗人用洗练的语言，拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱赞美之情。在学生初读全诗的基础上，抓住重点字、词，借助多媒体课件，让学生通过读来理解诗意。最后在读通读顺的基础上，想象诗句描绘的意境。读是理解、感悟、情感升华的基础，可见这一环节很重要，我每天早晨安排５分钟时间，让学生进行诵读。或学习新的古诗词，或温习旧的内容，由学生自主选择，教师指导，将读古诗贯穿在学生平时的学习中。让学生自由读、同桌对读、男女生对读、当众演读、老师参与读、接受老师挑战等多种朗读形式引导学生人情。俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” 在实际的教学中，有时还需要老师带着学生一起读，一年级的学生识字量不多，一首古诗读不通，这时就需要

小学语文古诗词课堂教学的有效方法9篇

小学语文古诗词课堂教学的有效方法9篇第1篇示例：小学语文古诗词课堂教学的有效方法语文古诗词是中华民族传统文化的精髓，也是小学语文教学中非常重要的一部分。

如何有效地教授古诗词，让学生能够深入理解并体会其中的情感和意境，是每位语文老师都需要思考和努力的问题。

在小学语文古诗词课堂教学中，老师需要结合学生的年龄特点和认知能力，采用一些有效的方法和策略，来吸引学生的兴趣，激发他们对古诗词的热爱和学习欲望。

一、注重情感体验在小学语文古诗词课堂教学中，注重情感体验是非常重要的。

古诗词是中国文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的情感和意境。

老师可以通过讲解古诗词的背景故事、作者的生平经历以及诗词中所表达的情感等，来激发学生的情感共鸣，让他们能够在情感上产生共鸣，进一步理解和感悟其中的内涵。

二、生动形象的教学在教学中，老师可以通过图片、视频、音频等多媒体手段，展示古诗词背后的故事和意境，让学生们能够形象生动地感受到古诗词所表达的情感和意境。

老师还可以利用一些形象化的语言和比喻，来解释古诗词中的意思，让学生能够更加直观地理解和体会诗词的美。

三、诗词朗诵和赏析在教学过程中，老师可以指导学生进行古诗词的朗诵和赏析。

通过学生的朗诵，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以让他们更加深入地感受到古诗词的韵味和美感。

赏析古诗词也能够让学生逐渐培养对文学的欣赏能力，形成对古诗词的独特眼光和审美情趣。

四、情境拓展除了课堂教学，老师还可以组织学生进行一些有趣的活动，如诗词朗诵比赛、古诗词诗会等，让学生们有更多的机会去接触和感受古诗词。

老师还可以利用校园、社会生活中的情景，引导学生去感受和体验古诗词的魅力，让古诗词真正融入到学生的日常生活中。

五、情感导入小学语文古诗词课堂教学需要老师们在教学过程中注重学生的情感体验，通过生动形象的教学手段，让学生更加深入地感受古诗词的美和韵味。

老师还需要通过朗诵和赏析、情境拓展以及情感导入等方式，让学生能够更加全面地认识和理解古诗词。

小学语文古诗词鉴赏教学的有效方法

小学语文古诗词鉴赏教学的有效方法古诗词是我们珍藏的文化瑰宝，它承载着中华文化的精髓，有着丰富多彩的意境和深刻的思想内涵。

小学语文古诗词鉴赏教学，旨在通过引导学生阅读、理解、欣赏、模仿古诗词，提高学生语文素养、文化素养和审美能力。

下面介绍几种有效方法。

一、课前导入当教师引导学生学习一首古诗词时，可以通过多种方式进行导入。

比如先播放一段与古诗词主题相关的音乐，或讲述一段与古诗词相关的故事，或者带领学生进行情景模拟等等。

这样可以激发学生的兴趣，引起学生的好奇心，更好的让学生进入古诗词鉴赏的状态。

二、课内详细讲解当教师进行古诗词鉴赏教学时，需要对古诗词进行详细的讲解，包括古诗词的语言、结构、文化内涵等等。

首先需要教师带领学生进行朗读，注重语音语调，同时教师还可以让学生配合手势，动作等方式来表达诗歌的意境，激发学生对诗歌的情感共鸣。

其次，教师需要对诗句中的生字、词义、成语等等进行解释，让学生理解诗句的含义，拓展学生的词汇量，增加学生的文化知识。

最后，教师需要解释古诗词的文化背景、历史背景和艺术特点，帮助学生更好的理解古诗词，增强学生对中华文化的认识。

三、积极引导学生欣赏欣赏是古诗词鉴赏的重要环节，需要教师积极引导学生进行欣赏。

比如，教师可以帮助学生分析古诗词的意境、形象、语言表达、结构等等，让学生对古诗词的韵味更加深刻。

另外，教师还可以让学生通过自己生活知识和经验，联系古诗词的主题，进一步加深学生对古诗词的理解和认识。

同时，教师应该鼓励学生多个方面的欣赏，包括歌词、背景音乐、舞蹈等等，让学生从多个角度感受古诗词的魅力。

四、引导学生模仿古诗词的模仿是古诗词鉴赏教学的一种有效方法，可以帮助学生更好地理解诗句，加强对诗歌语言的认识。

教师可以让学生选择或创作与古诗词主题相关的诗句，并结合学生自己的生活经验和感悟，进行创作。

这样不仅可以帮助学生加深对诗句的印象，更可以促进学生的语文思维和创新能力的发展。

总之，古诗词是中华文化的瑰宝，通过引导学生进行古诗词鉴赏教学，可以培养学生的审美能力和文化素养，更可以让学生更好的了解中华文化。

统编小学语文教材中古诗词教学的方法浅析

统编小学语文教材中古诗词教学的方法浅析古诗词是中华传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感内涵。

在统编小学语文教材中，古诗词占据着重要的地位。

然而，对于小学生来说，理解和欣赏古诗词并非易事。

因此，探索有效的古诗词教学方法至关重要。

一、激发兴趣，奠定基础兴趣是最好的老师，在古诗词教学的初始阶段，激发学生的兴趣是关键。

教师可以通过讲述诗人的趣闻轶事、诗词背后的故事，或者展示与诗词相关的精美图片、动画等方式，吸引学生的注意力，引发他们对古诗词的好奇心。

例如，在教学李白的时，可以先给学生讲述李白在异乡漂泊时的孤独心境，让他们理解诗人为何会在深夜写下这样一首充满思念的诗。

或者在教学时，展示春天柳树婀娜多姿的图片，让学生直观地感受到柳树的美，从而更好地理解诗人对柳树的赞美之情。

此外，教师还可以组织一些有趣的诗词游戏，如诗词接龙、诗词猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力，为后续的学习奠定良好的基础。

二、诵读感知，体会韵律诵读是古诗词教学的重要环节。

通过反复诵读，学生能够感受诗词的韵律美，初步理解诗词的大意。

教师要注重引导学生正确的诵读方法，包括读音、节奏和语调。

在读音方面，要特别注意多音字和古音的读法。

例如，“远上寒山石径斜”中的“斜”字，读音为“xiá”，而不是“xié”。

在节奏方面，要根据诗词的格律和意义来划分。

一般来说，五言诗多为“二三”节奏，如“床前/明月光”；七言诗多为“四三”节奏，如“两个/黄鹂/鸣翠柳”。

在语调方面，要根据诗词所表达的情感来调整，欢快的诗词语调高昂，悲伤的诗词语调低沉。

教师可以先范读，让学生模仿，然后让学生分组诵读、个别诵读，通过多种形式的诵读，让学生在诵读中体会诗词的韵律之美，增强语感。

三、理解诗意，感悟意境理解诗意是古诗词教学的重点。

小学生的理解能力有限，教师要采用多种方法帮助学生理解诗意。

可以利用注释和工具书，让学生自主理解一些字词的意思，然后串联起来理解整首诗的意思。

小学语文古诗词教学的新方法

（小学语文古诗词教学的新方法）引言古诗词是中国传统文化的重要组成部分，对于提高学生的语文素养和审美能力具有重要作用。

然而，在当今的小学语文教学中，古诗词教学仍存在一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不高等。

因此，探索新的教学方法对于提高古诗词教学的质量具有重要意义。

本文将从多个方面探讨小学语文古诗词教学的新方法，以期为教学实践提供一些有益的参考。

一、创造情境，激发兴趣小学生的思维以形象思维为主，对于生动形象的情境非常敏感。

因此，教师在古诗词教学中可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。

例如，可以利用多媒体设备播放与古诗词相关的图片、音乐、视频等素材，营造出与古诗词意境相符的氛围，帮助学生更好地理解诗词内容。

此外，教师还可以通过角色扮演、故事讲述等方式，将古诗词中的情境生动地呈现给学生，增强学生的情感体验。

二、解读意象，品味语言古诗词的语言精练、意象丰富，对于小学生来说具有一定的理解难度。

因此，教师在教学中应该注重引导学生解读古诗词中的意象，品味语言的美感。

教师可以引导学生从诗词中的景物、人物、情感等方面入手，分析诗词中的意象及其所表达的含义。

通过这种方式，学生可以更好地理解诗词内容，增强对古诗词的语感。

同时，教师还可以引导学生品味诗词中的用词用句，如叠词、对仗、修辞手法等，帮助学生提高语言表达能力。

三、拓展延伸，丰富知识古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，其内涵丰富、博大精深。

因此，教师在教学中应该注重拓展延伸，引导学生了解更多的古诗词知识，如作者生平、创作背景、诗词流派等。

同时，教师还可以将古诗词与其他文学形式进行比较，如与现代诗歌、散文等进行比较阅读，帮助学生更好地理解古诗词的特点和魅力。

此外，教师还可以推荐一些优秀的古诗词读本给学生，鼓励学生自主阅读、拓展知识面。

四、开展活动，增强体验小学生天性活泼好动，因此教师在古诗词教学中可以开展多种形式的活动，如朗诵比赛、知识竞赛、表演秀等，增强学生的情感体验和参与度。

小学语文古诗词鉴赏教学的有效方法

小学语文古诗词鉴赏教学的有效方法古诗词是中华文化瑰宝，也是语文学习中的重要内容之一。

在小学语文教学中，通过古诗词鉴赏，可以培养学生的语感和审美能力，提高他们对古代文学的理解和欣赏能力。

由于古诗词语言古奥，内容深沉，对小学生而言有一定的难度。

如何开展小学语文古诗词鉴赏教学，成为了语文教师们需要认真思考和研究的课题。

本文将探讨一些有效的方法，帮助语文教师更好地开展小学语文古诗词鉴赏教学。

一、注重选材，选择适合小学生的古诗词在小学语文古诗词鉴赏教学中，首先要注重选材，选择适合小学生的古诗词。

古诗词内容广泛，题材各异，语言优美，蕴含深刻的哲理。

对于小学生来说，应该选择内容简单明了，情感真挚，语言通俗易懂的古诗词。

选取一些描写自然的古诗词，如杜甫的《春望》、白居易的《赋得古原草送别》等，可以帮助学生感受到文学作品中的美和情感。

还可以选取一些富有童真童趣的古诗词，如《咏鹅》、《静夜思》等，让学生在轻松愉快中感受古诗词的魅力。

二、生活化教学，引导学生从生活中感悟古诗词在小学语文古诗词鉴赏教学中，要注重生活化教学，引导学生从生活中感悟古诗词。

古诗词是古代诗人通过对生活的观察和体验而创作的，其中蕴含着丰富的生活情感和智慧。

教师可以通过引导学生观察、感悟身边的事物，让他们从生活中找到古诗词的影子，学会通过古诗词表达自己对生活的感悟和情感。

在教学《登鹳雀楼》时，教师可以带领学生一起登高远望，感受壮丽的风景，进而引导他们理解和感悟诗中“白发三千丈，缘愁似个长”的意境。

这样的生活化教学能够帮助学生更好地理解和感受古诗词的意境和情感。

四、情境化教学，营造浓厚的文学氛围在小学语文古诗词鉴赏教学中，要注重情境化教学，营造浓厚的文学氛围。

教师可以通过课堂布置、文学赏析会、古诗词朗诵比赛等形式，营造一个浓厚的文学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力。

可以设置一些古典文学角落，摆放一些古代文学名著和古诗词作品，让学生在自由阅读和欣赏的环境中感受古诗词的魅力。

小学语文古诗词教学方法研究

小学语文古诗词教学方法研究一、引言古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是小学语文教学的重要内容之一。

通过学习古诗词，能够培养学生的语感，提高语文素养，同时也能够了解中华文化的源远流长。

然而，在小学语文古诗词教学中，教师常常面临着如何引起学生兴趣、提高学习效果等问题。

因此，本文将探讨小学语文古诗词教学的方法研究。

二、传统的古诗词教学方法传统的古诗词教学方法主要是背诵和默写，这种方法在一定程度上能够帮助学生记住古诗词的内容和语言特点，但是缺乏趣味性。

对于小学生来说，兴趣是学习的最好动力，如果只是单纯的重复背诵和默写，容易使学生感到枯燥乏味，从而对古诗词产生抵触情绪，丧失对诗词的兴趣。

三、新的古诗词教学方法1.生动形象法在古诗词教学中，运用形象生动的教学手段可以激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以利用图片、动画、视频等多媒体资源，向学生展示与古诗词内容相关的图像，以此激发学生的好奇心和想象力，提高学习的积极性。

同时，教师也可以利用绘本、歌曲等形式将古诗词进行改编，使其寓教于乐，更易于学生理解和记忆。

2.分层次教学法针对小学生学习古诗词时的特点，可以采用分层次的教学方法。

即从简单的古诗词开始，逐渐增加难度，帮助学生循序渐进地学习。

在教学过程中，可以通过情景导入、问题解决等方式，引导学生主动思考，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.多媒体辅助法在现代科技的支持下，利用多媒体教学能够提高古诗词教学的效果。

例如，教师可以设计互动教学软件，让学生通过点击、拖拽等操作方式来学习古诗词，不仅能够锻炼学生的动手能力，还能够培养学生对古诗词的理解和欣赏能力。

此外，还可以利用互联网资源，比如在线诗词库、名人演唱视频等，让学生多角度地感知古诗词。

四、实施方法的效果评估为了评估新的古诗词教学方法的效果，教师可以定期进行课堂观察和学习评价。

通过观察学生的学习状态和表现，可以了解学生对古诗词教学方法的接受程度，并根据需要作出相应的调整和优化。

小学语文古诗词课堂教学的有效方法

小学语文古诗词课堂教学的有效方法古诗词是中华民族优秀的文化传统之一，是我国文化的瑰宝，也是小学语文课程中的重要内容之一。

古诗词的教学对于培养学生的语感、审美情趣、情感表达能力等方面都有着积极的影响。

如何开展小学语文古诗词的教学工作，如何激发和培养学生对古诗词的兴趣，提高他们的鉴赏能力和表达能力，是每一位语文教师都面临的一个重要问题。

那么，在小学语文古诗词教学中，有哪些有效的方法呢？下面就来谈谈关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。

一、注重情感体验，拉近距离在进行小学语文古诗词教学时，首先要注重情感体验，拉近师生之间的距离。

古诗词是中国文化的瑰宝，它蕴含着丰富的情感，饱含着深刻的文化内涵。

在教学中，老师可以通过讲解诗词的背景故事，引导学生通过朗读和体验来感受诗词的情感色彩和魅力，从而激发对古诗词的兴趣。

老师也可以通过适当的情感化教学手段，激发学生的浓厚情感，拉近师生之间的距离，从而更好地进行教学工作。

二、利用多媒体，生动展示在小学语文古诗词教学中，利用多媒体进行生动展示是一个非常有效的方法。

通过利用图片、视频等多媒体手段，可以将古诗词的背景、意境、作者等展示给学生，使学生能够通过直观的方式感受诗词的意境和情感，从而更好地理解和记忆诗词。

多媒体的生动展示也能够提高学生的学习兴趣，激发他们对古诗词的热爱和热情，从而更好地进行学习和掌握。

三、拓展延伸，注重实践在小学语文古诗词教学中，拓展延伸，注重实践也是一个非常重要的方法。

在传统的古诗词教学中，往往只是对古诗词的背景、作者等进行简单的介绍，而忽略了对古诗词内涵的深入挖掘和实践性的引导。

老师可以借助一些有趣的教学活动，如古诗词吟诵比赛、创作比赛等，来引导学生通过实践来感受和理解古诗词的内涵和情感，从而更好地掌握和理解古诗词。

四、启发思维，引导鉴赏五、创建情境，激发情感在小学语文古诗词教学中，创建情境，激发情感也是一个非常有效的方法。

古诗词是富有情感的艺术作品，它蕴含着丰富的情感和意境，在教学中，教师可以通过一些情境化的教学手段，来引导学生身临其境地感受古诗词的情感和意境，从而更好地感悟和理解古诗词。

抓住小学古诗特点,寻找最佳教学方式——小学语文古诗文教学初探

抓住小学古诗特点，寻找最佳教学方式
一
小学语文古诗文教学初探
江苏省邵州市运河小学２１（）张可增２３￣
言，持这种良好的学习情境，保并使这种兴趣贯穿整个教学活动的始终，高了学生的学习兴趣，强了课堂提增
文在准确认识小学古诗词教学的重要地位与意义基础
上，紧抓住小学古诗词的特点，教材分析人手，紧从以提高教学效果为落脚点，合小学生不同年龄特点进行古结诗词教学研究，求全面地、统地、层次地探索古诗力系多
水 ” 只隔 …‘ “ 又绿 ” 何时还 ” ，表达了一种浓烈的思 “ 等都乡情，生通过品读理解，一步体会到诗人思乡心切学进的，心情，时，通过声情并茂的朗读与诗人产生共鸣．此再这诗与情，与境的交融，是古诗教学的最高境界，情则也
智，师如果把自己的理解强加于学生是不对的，抑教也制了学生创造性思维的发展，如《文课程标准》中提正语出的，读是个性化的行为，于每个阅读者的生活积阅由淀，文化底蕴，美情趣千差万别，就表明，读能力审这阅反映学生个性心理。教师不能以自己独白式的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受”，让学生在 “ 积极、主动的思维和情感活动中加深对诗意的理解、思

小学语文古诗教学策略与方法(10篇)

小学语文古诗教学策略与方法(10篇)第一篇：小学语文古诗教学的基本策略摘要：小学是学生接受教育的基础阶段,随着新课改实施,对于语言精练、抽象性较高及年代久远的古诗教学也提出了相对于以往更高的要求。

语文教师应积极探索各种教学方式,以此促使学生形成良好的道德品质和语文素养。

从创设教学情境、讲解古诗背景、引入表演活动等方式分析小学语文故事教学的基本策略,望给语文教师提供教学参考。

关键词：小学语文；古诗教学；策略古诗凝聚了中华民族的文化精髓,更是中国人的文化符号,在小学语文教学中占据着较大的比重。

但当前小学语文教学注重对记叙文和议论文的讲解,教师普遍忽视古诗教学,只是在课堂上通读一遍,按照课程标准的要求将课文翻译一遍就算完成教学,并没有深入分析古诗中蕴含的文化素养,这是不利于学生的综合发展的。

所以探究小学语文古诗教学对提高学生审美能力、思维能力等有着重要的现实意义。

一、创设教学情境,调动学生的积极性小学阶段的学生相同的特点即注意力集中时间短,好奇心强,语文教师可以紧抓学生心理特点创设相应的教学情境,进而调动学生学习的积极性。

如,创设语言情境渲染古诗美的意境。

古诗中的语言简短且优美,教师在朗读故事时可带有感情地描绘其中的场景,激发学生的联想和情绪,使其全身心投入古诗情境中。

例如,某小学教师在讲解《春晓》一课时,就邀请一名学生上台朗读,同时运用多媒体播放相应的视频,一下子就将学生注意力吸引到那个春回大地、万物复苏的季节。

此时学生再读出“天渐渐地黑了,你趴在桌上不知不觉睡着了（让其他学生趴在课桌上做睡觉状）,朦朦胧胧地听到外面刮着呼呼的风,一会儿又下起了淅淅沥沥的小雨,你又睡着了,突然被耳边的鸟叫声惊醒了,你睁眼一看说：“我怎么睡着了？”看着窗外兴奋的小鸟不知不觉地读出“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,再看到楼下花园中树木上的花被刚才的风雨吹得满地都是,又想起“夜来风雨声,花落知多少”。

学生在语言情境中既明白了古诗要表达的含义,也体会了诗的意境,提高了古诗教学效率。

小学语文古诗词有哪些教学方法

小学语文古诗词有哪些教学方法1小学语文古诗词有哪些教学方法一、让学生熟读成诵古人云：“书读百遍，其义自见。

”谓读得熟则不待解说自晓其意也。

”朱熹的这句话给我们指出诵读对于理解文意的重要性。

在新课程的教学中，教师应紧紧抓住诵读这一重要环节，重点培养学生要有感受、理解、欣赏和评价的能力，培养学生广泛的阅读兴趣，对作品的思想内容能联系文化背景作出自己的评价，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

因此，在古诗词教学中，应给学生充分的时间让其先对应背篇目熟读成诵，这样，在接下来的理解文意环节，学生就轻松多了。

二、遵循学生的认知规律和个体差异小学阶段重在培养学生学习古诗词的兴趣和开发学生的记忆。

在古诗词背诵这一环节上，不必要求每个学生都弄懂诗词大意。

对那+些语文学习兴趣浓、基础好的学生，可适当给其限定较短的时间，加大背诵量，而且要求他们尽量掌握诗词背景及其大意。

先背诵一定的篇目，随着年龄的增长，他们慢慢地会从记忆中拾起那些曾经积累下的名句名篇，七岁时背过的诗词，可能到八九岁时才对起意思明白八九分，这是一个循序渐进的过程。

三、有目标、有计划，定期抽查，温故知新教师应给学生制订一个近期目标，让学生按计划完成诵读任务。

教师还应定期抽查，背诵新篇目的时候要求学生随时复习已背过的篇目，这样，可以达到复习巩固的目的，而不至于像猴子掰玉米一样，抓了这个，丢了那个。

四、读写结合，强化记忆古人强调，学习要做到“眼到、口到、手到”，就是说只有多读还达不到积累古诗词的目的，在读的同时还必须勤动手。

“好记性不如烂笔头”，说的也是这个道理。

在古诗词教学中，每首古诗词应尽量让大部分学生能及时默写下来，这样才能更好地达到用古诗词来陶冶情操的目的。

2小学语文古诗词有哪些教学方法一(一)探明诗意要着眼全诗，引导学生通过默读、朗读等多种方式初步感知诗意。

一方面，理解字词和诗意。

古诗语言精当确切，凝练含蓄，要让学生进入古诗，就要帮助学生先读懂诗局。

小学语文课堂古诗词教学方法探讨

小学语文课堂古诗词教学方法探讨在小学语文课堂中，古诗词教学是重要的一部分，通过古诗词教学可以帮助学生感受汉字的美丽和深厚的文化底蕴。

在教学过程中，如何使学生掌握基本的词句和理解古诗词的内涵是值得探讨的问题。

一、激发学生兴趣在古诗词教学过程中，激发学生的兴趣是非常重要的。

老师可以采用多种形式进行古诗词教学，如通过音乐、画画、表演等方式让学生参与进来，让学生在愉悦的气氛中感受古诗词的美妙之处。

二、注重词句解释在教学过程中，老师应注重对古诗词中的词句进行逐一解释，帮助学生掌握词句的含义。

对于一些生僻词汇，老师需要耐心指导学生掌握其基本含义，增强学生的词汇积累能力。

同时，通过对古诗词中词句的解释，让学生了解古代文化，提高学生的书面表达能力和阅读理解水平。

三、启发学生感悟在古诗词教学过程中，老师可以通过提问，引导学生深入理解古诗词的内涵。

例如：古诗中的词句和意象，对于我们的生活、情感、感受有什么启示和帮助？通过思考和探讨，让学生从中得到真正的收获。

四、培养学生的创新能力在古诗词教学过程中，老师可以引导学生进行自由创作，让学生根据自己的感悟创作相关的古诗词。

通过创作，让学生深入理解古诗词的内涵，同时也激发学生的创新能力，增强学生的文学素养和写作能力。

五、作业的设计在古诗词教学过程中，老师可以设计相关的作业，例如背诵古诗词、分析和理解古诗词、自由创作等等，让学生在课程结束后，能够深入了解和掌握相关知识点。

总之，在小学语文课堂古诗词教学中，除了重点注重词句解释外，更应该注重培养学生的兴趣，发挥学生的创新能力和思维能力，让学生从中感受到汉字的美丽和深厚的文化底蕴。

探索小学语文古诗词教学方法促进学生成才

过程中，老师要善于抓住具有典型性的字词，通过对生动形象读一遍后，老师可以让学生根据自己对古诗的理解，谈淡诗人所
字词的咀嚼可以使学生感受到汉字的博大精深，可以增加阅读描绘的空间具有怎样的特点。
字是诗人反复推敲与修改的结果，其中分别用了“ 到” “ 过” “ 入” 成，共同促进学生抽象思维和形象思维的发展。例如，在阅读杜
“ 满” 等字，但都差强人意，直到用 “ 绿” 字，诗人才满意。在阅读甫的《绝句》一诗时，老师要特别注意诗人勾勒出的早春图。在阅
我们较为熟悉的《关雎》中，就以“ 雎鸠 ” 来起兴。为了加强阅读《诗经》中旬尾韵是最普遍的。作为一脉相承的古诗词其在格式
的效果，必须深入地分析诗人在创作上所运用的表现手法以及赏的水平，还能够对学生的写作产生一定的启发。二、将思想、情感融入古诗词阅读中（１）阅读要体现思想性。古诗词的用语具有凝练、旨远的特和韵律上也有着异曲同工之妙，显示出押韵的特点。因此，在阅的音乐美和韵律美。
的行为。古诗词表达的思想具有非常重要的借鉴意义，能够帮认识和理解，甚至能够准确地洞悉诗人的创作意图。
助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。因此，在古诗词阅
（１）诗词演唱。诗词在古代都是以演唱的形式传播的，音乐赋予了诗词以更贴切的情感，也更能够感染到他人。为了调动学生
的有效性。
（２）阅读要体会音乐美。古诗词具有特殊的格式和韵律。这