《答司马谏议书》教学设计-精品统编

《答司马谏议书》教学设计

教学目标

1、知识与技能：能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。

2、过程与方法：能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。

3、情感态度与价值观：体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。

教学重难点

领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运用，作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

这是王安石的一首诗，王安石是一位文学家，他也是中国古代一位著名的政治家，他在政治上最突出的贡献是什么？（变法）对，回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。司马光曾多次写信质疑王安石的变法，王安石也写了一封信回复司马光的质疑，这封信就是《答司马谏议书》。在这封信中王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。

二、文题解说，了解写作目的

“书”是古代的一种文体，就是书信的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的。信题多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”等等，如：《报任安书》（司马迁）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）、《答司马谏议书》（王安石）。《答司马谏议书》这个文题的意思是：回给司马谏议大夫的信。宋神宗熙宁二年（1069年），身为参政知事（相当于宰相）的王安石开始推行新法。第二年，当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一封三千六百多字的长信，列举新法的种种弊端，要王安石放弃新法，恢复旧制。本文就是王安石的复信。

三、了解作者

四、读通课文，疏通文意

1、教师范读课文。

朗读时语速稍慢，注意突出句子内部的停顿，最大限度地便于学生能对照修正自己预习时揣测不当的停顿。

2、认读下音。

怨谤（bàng）难壬人（nán）胥怨（xù）盘庚（gēng）会晤（wù）

3、分段理解词句。

第1自然段

词：

某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。窃：我私下，谦词。

每：往往，常常。术：方术，方法，这里指政治主张。

重：又。反复：指书信往来。

具道所以：详细说明这样做的理由。见恕：原谅我。

句：

重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。

译：又想到您看待我一向很好，对于书信往来是不应简慢无礼的，因而我在详细地说出我所以这样做的理由，希望您或许能够谅解我。

第2自然段

词：

儒者：这里指读书人。侵官：侵犯官员的职权。

征利：与民争利。以致：因而招致。

修之于朝廷：在朝廷上讨论修改。举：施行，推行。

辟：驳斥，抨击。难：责难。壬人：善以巧言献媚的人。壬：“佞”的假借字。

固前知：本来事先就知道。

句：

盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。

译：我们读书人所要争论的，特别是在“名称”（概念、理论）与“实际”是否符合上。“名称”与“实际”的关系明确了，天下的真理也就有正确的认识了。

今君实所以见教者

译：现在君实用来指教我的。

某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；

译：我却认为接受皇上的命令，议订法令制度，又在朝廷上修正、决定，用来交给主管官署去执行，不算是“侵官”。

辟邪说，难壬人，不为拒谏。

译：排除不正确的言论，批驳巧言谄媚的坏人，这不算“拒谏”。

至于怨诽之多，则固前知其如此也。

译：至于怨恨诽谤的很多，那是本来早就该料到会这样的。

第3自然段

词：

恤：忧虑，顾念。汹汹然：大吵大闹的样子。

胥：相与。特：仅仅。

度：计划。度（duó）：估计，考虑。

是：认定做得对。膏泽斯民：施恩泽给这些人民。

事事：做事。前一“事”字是动词，后一“事”字是名词。

守：墨守。知：领教。

句：

盘庚之迁，胥怨民也

译：盘庚迁都的时候，老百姓都一起埋怨。

盘庚不为怨者故改其度

译：盘庚不因为有埋怨他的人的缘故而改变他的计划。

如曰今日当一切不事事

译：如果说现在应该什么事都不去做

第4自然段

无由：没有机会。不任：不胜。

区区：拳拳，专诚、恳挚的意思。

五、练习

1、“不恤国事”中的“恤”字，其意思是：（）

A）忧愁B）顾念C）怜悯D）单薄

2、下列各项中“度”字的读音与“度义而后动”中相同的有：（）

A）以己度人B）审时度势C）豁达大度D）置之度外

3、下列句中加点字词在文中的意思，不正确的一项是：（）

A、以致天下怨谤也致：招致

B、某则以谓受命于人主以谓：认为。

C、举先王之政，以兴利除弊举：列举。

D、非特朝廷士大夫而已特：仅仅。

4、对下列两组句中加点字的意义和用法，判断正确的一项是（）

则固前知其如此也上乃欲变此

斯固百世之遇也天下胜者众矣，而霸者乃五

A、两个“固”字相同，两个“乃”字也相同B．两个“固”字不同，两个“乃”字也不同

C．两个“固”字相同，两个“乃”字不同D．两个“固”字不同，两个“乃”字相

同

5、下列句中加点的“见”字意思与其他三项不同的一项是: （）

A、今君实所以见教者

B、冀君实或见恕也

C、终必不蒙见察

D、是而不见可悔故也

6、选出与“某则以谓受命于人主”中“某”指代的人称相同的一项: （）

A、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁

B、更若役，复若赋，则何如

C、尔其无忘乃父之志

D、盖余所至，比其好游者不能十一

六、诵读回味

七、布置作业

1、诵读课文，巩固课上文言字词的积累。

2、用正楷或行楷字书面翻译全文。

第二课时

一、复习检查

翻译下列句子。

所操之术多异故也。

名实已明，而天下之理得矣。

至于怨诽之多，则固前知其如此也。

二、集体诵读，把握文脉

全文分为三部分：

第一部分：这段主要阐明写这封信的原因和目的。因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。

第二部分：全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。

第三部分：进一步明确自己的立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。

第四部分：书信常规的结束语。

三、研读课文，讨论问题：

1、王安石为什么要写这封书信？.

因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。

2、“所操之术多异故也”中“术”指什么？

“术”指二人所持的治国之道、政治主张。

3、司马光如何指责王安石变法？