最新北京课改版小学数学二年级上册全册教案
2023最新-北师大二年级数学上册教案优秀8篇
北师大二年级数学上册教案优秀8篇作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写呢？下面是整理的北师大二年级数学上册教案优秀8篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
新北师大版二年级数学上册教案篇一教学目标：1、通过观察和操作，结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。
2、会正确认、读、写钟面上的时间，初步建立时间观念。
3、初步养成合理安排时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：1、认识钟面。
2、初步了解时、分之间的关系，知道1时=60分。
3、正确地认、读、写钟面上的时间。
教学难点：了解时、分之间的关系；准确认、读钟面上的时间。
教具准备：钟面、多媒体课件。
学具准备：学生每人一个闹钟。
教学过程：一、谈话导入，复习旧知，引出新知1、猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
(钟)2、师：闹钟有什么作用呢？3、关于钟表的知识你还知识哪些？（复习：时、针、分、秒针以及整时、半时）（准备复习题）师：其实关于闹钟的知识还有很多，让我一起学习！二、观察操作，探求新知（一）认识钟面1、师：首先，请同学们看这个钟面的构造，你有什么新发现？（看谁汇报的多）2、根据学生的回答，（电脑演示）教师板书格：有12个大格共60个小格（1大格有5小格）（二）认识时、分1、师：请同学们看电脑演示：当分针走一小格表示多长时间？（一分）问：走一大格的时间是几分？走2大格呢？走3大格呢？走5大格呢？那么走一圈呢？2、电脑演示：时针走一大格的时间是多久？问：时针从12走到1是过了几小时？从1走到2又是几小时？那么时针从8走到10呢？（三)认识时、分的关系(拔一拔）师：刚才我们认识了时和分，下面请大家看屏幕演示，请你观察时针和分针都有什么变化？观察后然后小组讨论以下通过他们的变化你又发现了什么？学生自由讨论，教师巡视。
师：谁愿意汇报一下你的发现？生：分针拨了一圈，时针走了一大格。
二年级上册数学教案4的乘法口诀北京版
二年级上册数学教案 4的乘法口诀北京版教案：4的乘法口诀一、教学内容本节课的教学内容来自于北京版二年级上册数学教材，主要涵盖第4章第3节“4的乘法口诀”。
本节课通过学习4的乘法口诀，让学生能够理解和掌握4的乘法运算规律，提高学生的数学运算能力。
二、教学目标1. 让学生能够熟练掌握4的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生能够熟练记忆并运用4的乘法口诀进行计算。
难点：让学生能够理解乘法口诀的运算规律，并能灵活运用解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、笔、乘法口诀表五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示一幅图片，图片中有4个小朋友在玩跳绳，每个小朋友都有4根跳绳。
引导学生观察并提问：“如果有4个小朋友，每个小朋友有4根跳绳，那么一共需要多少根跳绳呢？”让学生思考并回答。
2. 讲解乘法口诀：在黑板上写出4的乘法口诀，并进行讲解。
例如：4×1=4，表示4个1相加等于4；4×2=8，表示4个2相加等于8，以此类推。
引导学生发现乘法口诀的运算规律。
（1）4×1=？（2）4×2=？（3）4×3=？（4）4×4=？（5）4×5=？4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生相互讨论如何记住4的乘法口诀，并分享自己的记忆方法。
5. 应用拓展：让学生运用4的乘法口诀解决实际问题。
例如：“如果有8个小朋友，每个小朋友有4根跳绳，那么一共需要多少根跳绳呢？”让学生思考并回答。
六、板书设计板书设计如下：4的乘法口诀4×1=44×2=84×3=124×4=164×5=20七、作业设计（1）4×6=？（2）4×7=？（3）4×8=？（4）4×9=？（1）如果有10个小朋友，每个小朋友有4根跳绳，那么一共需要多少根跳绳呢？（2）如果每辆汽车可以坐4个人，那么5辆汽车一共可以坐多少人呢？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对4的乘法口诀有了更深入的理解和掌握。
新北师大版二年级数学上册教案7篇
新北师大版二年级数学上册教案7篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【北京市】人教版小学二年级上册数学教案全册带反思
人教版小学二年级上册数学教案全册二年级魏碧兰第一单元、长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。
教学目标：知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
5、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。
德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
6、养成认真、一丝不苟的好习惯。
教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
7、使学生初步认识线段。
教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
教学模式：“自主探究”教学模式。
课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第1～3页。
教学目标：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生的估测意识和能力。
能力点：培养学生观察、动手操作的能力。
德育点：使学生养成细心、认a真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
北京版二年级上册数学教案(精编版)
北京版二年级上册数学教案所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
下面是给大家整理的北京版二年级上册数学教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
北京版二年级上册数学教案1教学目标：1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。
2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力3、培养学生的应用数学的意识。
教学重难点：感知旋转教学过程：一、体会感受1、观察电风扇、风车等旋转的物体2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。
3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。
象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢?判断：哪些物体的运动属于旋转。
二、感受旋转的方向。
1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。
2、说说你为什么要这样分。
3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。
4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。
小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。
三、动手做一做1、完成43页第三题。
2、自己表演一个旋转。
让你手里的东西旋转起来。
3、按照指示按照不同方向转动。
4、动手完成课本42页做做一做。
四、展示旋转美，创造旋转美1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的?2、用旋转创造出美丽的图案。
全课总结教学反思：同样注重口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必须纠正：电扇扇叶转动是平移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。
教学内容：单元综合练习教学目标：1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象2、培养学生动手实践的能力。
3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。
教学重难点：画平移的后的图形教学过程一、数平移距离1、观察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。
2、动手涂颜色。
3、让学生说说是怎么样找到那条船的。
二、画平移后的图形。
1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。
二年级上册数学教案-2.1乘法的初步认识北京版
二年级上册数学教案2.1 乘法的初步认识北京版教案：二年级上册数学教案2.1 乘法的初步认识北京版一、教学内容今天我们要学习的教材是北京版二年级上册数学第2章第1节的内容，主要讲述了乘法的初步认识。
在这一节课中，学生会了解到乘法的基本概念，以及乘法在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解乘法的基本概念，掌握乘法的运算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解乘法的概念，掌握乘法的运算方法。
难点是让学生能够将乘法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、计算器等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生讲述了一个故事，故事中，小明有3个苹果，小华有2个苹果，他们一起分享了这些苹果，那么他们一共分享了多少个苹果呢？2. 讲解乘法概念：我通过PPT展示了乘法的定义，解释了乘法就是重复加法的过程。
例如，3乘以2，就是3加3加3，也就是3个2相加。
3. 例题讲解：我给学生讲解了一个例题，例题中，小明的苹果有3个，小华的苹果有2个，他们一共分享了多少个苹果？我引导学生用乘法来解决这个问题。
4. 随堂练习：我给学生出了几道类似的题目，让学生独立完成，然后我们一起核对答案。
5. 乘法口诀：我教学生乘法口诀，让他们背诵乘法口诀，以帮助他们记忆乘法的结果。
6. 乘法表：我让学生练习填写乘法表，以加深他们对乘法的理解。
六、板书设计我在黑板上写下了乘法的定义，以及乘法口诀和乘法表，以帮助学生理解和记忆。
七、作业设计我给学生布置了一道作业题：小明的苹果有4个，小华的苹果有3个，他们一共分享了多少个苹果？要求学生用乘法来解决这个问题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对乘法有了初步的认识，但还需要加强练习，以提高他们的乘法运算能力。
在课后，我可以让学生们多做一些乘法的练习题，以巩固他们的乘法知识。
二年级上册数学教案-2.1乘法的初步认识北京版
二年级上册数学教案2.1 乘法的初步认识北京版作为一名资深的教师，我准备了这份二年级上册数学教案，内容涉及乘法的初步认识。
一、教学内容今天我们要学习的是北京版二年级上册数学的第三单元，第2课时，乘法的初步认识。
我们将通过多个实践活动，让学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生在具体的情境中，感受乘法的意义，初步理解乘法的概念。
2. 学生能够熟练地背诵乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解乘法的意义，掌握乘法口诀。
难点：能够运用乘法口诀进行计算，并解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、乘法口诀表、小棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一堆小棒，让学生观察，然后问学生，如果我们要快速的知道，这里有几根小棒，我们可以怎么做？让学生思考，引出乘法。
2. 讲解乘法的意义：我们拿3根小棒，每组放2根，可以放几组呢？引导学生发现，放2组的话，就是3乘以2，也就是6根小棒。
让学生理解，乘法就是快速的知道，几个几是多少。
3. 学习乘法口诀：我们一起来背诵乘法口诀表，让学生跟着读，并指出每一行的规律。
4. 随堂练习：让学生拿出练习本，完成练习题，题目包括：1乘以2等于几？2乘以3等于几？等等。
5. 解决实际问题：我们班级有4排桌子，每排有3张桌子，请问我们班级一共有几张桌子？让学生运用乘法口诀来解决。
六、板书设计板书设计如下：乘法的意义：几个几是多少乘法口诀：一一得一，一二得二，七、作业设计作业题目：1. 背诵乘法口诀表。
2. 完成练习题：3乘以4等于几？4乘以3等于几？等等。
答案：1. 一二得二，二二得四，2. 3乘以4等于12，4乘以3等于12。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：今天的学生反应都很好，都能够积极参与到课堂活动中来，对乘法的理解也很到位。
北京版小学数学二年级上册全册教案
北京版小学数学二年级上册全册教案目录一、认识厘米和米《认识厘米和米》 (2)一、认识厘米和米《身上的“尺子”》 (12)二、表内乘法和除法（一）《乘法的初步认识》 (21)二、表内乘法和除法（一）《2-5的乘法口诀》 (27)二、表内乘法和除法（一）《除法的初步认识》 (35)二、表内乘法和除法（一）《用2-5的乘法口诀求商》 (39)《三、观察物体》 (47)《四、平移和旋转》 (53)五、表内乘法和除法（二）《6-9的乘法口诀》 (58)五、表内乘法和除法（二）《用6-9的乘法口诀求商》 (68)五、表内乘法和除法（二）《探索规律》 (74)五、表内乘法和除法（二）《去游乐场》 (83)六、数学百花园《有趣的数》 (89)七、总复习《表内乘法和除法》 (97)七、总复习《观察物体》 (100)七、总复习《平移与旋转》 (106)一、认识厘米和米《认识厘米和米》1教学目标1、经历发现问题、解决问题的过程,培养学生在不同情况下遇到问题灵活解决的意识。
2、通过调研活动,初步培养学生与人沟通,以及搜集、整理、分析材料的能力。
3、通过实践、交流提高学生用尺子测量物体长度的能力。
2学情分析“认识厘米和米”是二年级3册数学的学习内容。
在学习这一单的内容之后,学生基本具备了测量物体的能力,并在课后实践活动“身上的尺子”内容学习中学会用身体帮助自己估测物体长度的方法。
在本课中,学生可以通过测量活动巩固测量方法;通过查阅资料,采访“健康、体育”老师等活动,锻炼自己与人沟通的能力和收集资料的能力;通过课上汇报交流,提高表达及沟通能力。
在活动中学生可以认识到,在面对问题时,可以认真观察、思考,在现有情况下找到办法,解决问题。
3重点难点1. 经历发现问题、解决问题的过程,培养学生在不同情况下遇到问题灵活解决的意识。
2.通过调研活动,初步培养学生与人沟通,以及搜集、整理、分析材料的能力。
4教学过程4.1第一学时教学目标1、经历发现问题、解决问题的过程,培养学生在不同情况下遇到问题灵活解决的意识。
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北京课改版二年级数学下册全册教案教学内容：1、米和厘米的认识2、实践活动（1）3、表内乘法和除法（1）4、观察物体5、平移与旋转6、表内乘法和除法（2）7、统计和可能8、实践活动（2）9、总复习教学目标：通过学生动手操作，利用学生喜欢且自己能够看懂的连环画故事的形式展现出来，引导学生认识长度单位米和厘米，知道1米、1厘米的实际长度。
学会用刻度尺量线段的长度和划定长的线段。
从生活实际出发，学生初步了解乘法的含义，体会乘法运算与生活实际的联系。
学生在学习了2－5的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理在探索与交流中编出6－9的乘法口诀。
结合生活实际引出乘、除法计算的两步式题，学生正确掌握两步式题的运算顺序，并能熟练计算两步式题。
在解决实际问题中，学生初步了解乘除法的含义，会读、会写乘、除法算式，知道乘、除法算式的个部分名称，体会乘除法运算与实际生活的联系。
学生在理解的基础上熟记乘法口诀，能用乘法口诀正确的口算，并在计算中，体会编制口诀的必要性。
引导学生从不同角度观察物体，培养学生初步的空间观念。
培养学生观察能力和分析综合能力。
引导学生运用初步的空间概念说明生活中的实际问题，培养学生全面看问题的意识。
学生通过观察实例，初步感受生活中的评议平移、旋转现象，直观认识物体的平移和旋转。
初步渗透“运动”、“联系”的辩证观点。
通过创生情境，学生明确统计的必要性，体会统计在生活中的实际作用，激发学习兴趣和求知欲，积极主动参与教学活动中来。
培养学生有条理的思考问题的习惯，以及初步的推理、判断能力；初步学会有意识的从统计的角度思考问题。
通过统计知识的学习，进一步体会不确定事件发生的可能性的大小，能用适当的词语表达出来。
在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑筋思考及主动探索的精神。
培养学生有调理的思考问题的习惯及分析、推理、判断的能力，能清楚的表达和交流解决问题的过程和与他人合作的意识，运用有关知识和技能解决实际问题策略的多样性，培养学生的创新意识。
教学重点：理解乘法和除法的含义，在理解的基础上熟记口诀，会利用口诀求积，求商，能较迅速的用表内乘、除法解决一些简单的乘、除法实际问题。
引导学生从不同角度观察物体，培养学生初步的空间观念。
组织多样有效的学习活动，恰当的引导学生积极思维，让学生在实际操作中学习线段知识。
学生通过观察实例，初步感受生活中的平移、旋转现象，直观认识物体的平移和旋转。
在学习中学生进一步体会数学与现实生活的密切联系，培养学生用数学的意识。
教学难点：理解乘法和除法的含义，学生在理解的基础上熟记乘法口诀，能正确解答用乘法和除法计算的实际问题，能正确试商及理解有关除法实际问题的思路。
会画给定长度的线段的长，并发展学生的思维。
通过统计知识的学习，进一步体会不确定事件发生的可能性的大小，能用适当的词语表达出来。
认识物体的平移和旋转。
第一单元教学内容：认识厘米和米体现新课标思想：联系学生的生活实际，学生在实践活动中，体会米、厘米的含义，建立1厘米1米的长度概念，知道由几米变成几百厘米，或者由几百里米变成几米的道理。
通过联系学生的学校生活与日常生活，会恰当地选择长度单位。
培养学生的解决实际生活的能力。
教学目标：联系学生的实际操作，学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
在活动中，学生认识长度单位厘米和米，在多次的操作中，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
通过操作，学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米），培养学生的动手操作能力。
教学重点：在活动中，学生认识长度单位厘米和米，在多次的操作中，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
教学难点：让学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。
教学时间：4课时第一课时教学内容：厘米的认识教学目标：通过实物，学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性认识。
学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体长度的方法。
培养学生动手操作能力和空间想象能力。
培养学生提出问题和解决问题的能力。
培养学生的估测和测量的能力。
充分体验数学与生活实际间的密切联系。
同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念，学习用尺子量物体的长度。
教学难点：建立1厘米的长度概念，掌握用厘米做单位的测量方法。
教学用具：直尺、实物投影学生用具：直尺教学过程：一、在矛盾冲突中建立数学观念（一）故事导入：1、讲熊猫开店的故事，提出问题：为什么熊猫和小松鼠量得的结果不一样？2、量一量：数学书的一条边，用你喜欢的办法，看有什么结果？3、小结：你们说的真有道理，要想准确地进行测量就要有统一的单位。
4、出示课题：今天我们就来认识一个长度单位：厘米小朋友二、小组合作在动手操作中主动探究（一）认识厘米1、认识尺子（1）测量一个物体的长度用什么工具呀？你们见过什么样的尺子？（2）你们知道的尺子可真多！那先看看我们自己的尺子吧！举起来互相看一看。
（3）你们每天都要用到尺子，仔细观察过吗？能给大家介绍一下你的尺子吗？谁愿意？（4）到实物投影前演示。
注意！他尺子上有的，如果你也有就大声说：“有”！你没有的就说：“没有”！要求听明白了吗？在学生介绍中讲清楚刻度线、0表示起点、cm表示厘米。
2、认识1厘米（1）我也有一把尺子，我尺子上有的你们有吗？（2）从刻度0到刻度1有多长？用手指肚在尺子上比划一下，拿起来，互相看一看，真好！请放下。
还有1厘米吗？（可以提示从几到几也是1厘米）这么多1厘米一样长吗？（4）说一说：还有那些物体的长度大约是1厘米？3、认识几厘米（1）知道了1厘米，你还想知道什么呀？（2）谁告诉他几厘米是从几到几？还有吗？你是怎么知道的？（3）还想知道什么？还有吗？（5厘米、10厘米等）（二）用尺子量1、我们认识了尺子和厘米，你知道是干什么用吗？2、你想量一量吗？3、我们每个小组都有一根红色或紫色的小棒，组长赶快找出来。
我们小组合作一起测量一下小棒的长度是几厘米？4、谁想到前边说一说，你们组是怎么量的？5、这样量你们同意吗？量的结果一样吗？还有其他方法吗？你量的结果是9厘米吗？还有不同方法吗？小结：看来从刻度几量都可以，只要数清楚有几个1厘米是几厘米就可以了。
提示测量时注意的问题：对准尺子的整刻度线为起点、尺子与测量物体贴在一起、数清楚有几厘米。
6、哪个组量的不是9厘米（这样对吗？为什么？如果有就这样追问）7、测量物体长度的方法你会了吗？有没有想提醒大家的？三、采用多种形式激发学生兴趣1、还想再量吗？学具袋里有好多学具，你愿意量什么就量什么，还可以量周围物体的长度。
小组合作一起选择测什么,然后再测，测完就回到座位。
你们小组量的是什么？多少厘米？2、刚才我们都是用尺子进行准确测量，那你估计一下我的手掌宽（或一乍）大约是多少厘米？谁来量一量？3、小组说一说你的手掌（或一乍）估计大约是几厘米？再测量验证一下估计得准不准，谁估计的比较准？你真棒！你的眼睛真像孙悟空的火眼金睛。
4、拿出你的任意一件学具，先估测一下大概有多长，再用尺子量一下你估测的准不准？四、总结：今天你有什么收获？你还想知道什么？五、作业：从生活中搜集一些大概一厘米的物体。
板书设计：厘米的认识1厘米 =1cm第二课时教学内容：米的认识教学目标：联系学生的生活实际，学生在实践活动中，初步认识长度单位米。
知道1米的实际长度，初步学会用米尺量较长物体的长度，知道1米=100厘米。
教具、学具准备：教师准备一把米尺，一把折尺，一盘卷尺、学生准备一根3米长的绳子，一把1米长的尺子或1米长的小棍。
教学重点：建立1米的长度概念，学习用尺子量物体的长度。
教学难点：建立1米的长度概念，掌握用米做单位的测量方法。
教学过程：一、复习旧知：1、提问：你的哪个手指的宽是1厘米；生活中还有哪些物体大概长1厘米？2、请你在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。
（指给你的同桌看）3、学生尺量数学课本的长和宽。
并回答量的结果。
二、导入新课（一）引入：1、教师请一名学生拿着学生尺到讲台前，告诉大家他的尺子的长度，再量出黑板的长度，看看量了几次。
2、量完后你们有什么想说的？（太麻烦了）3、教师介绍米尺。
4、米尺还可以测量我们周围的什么？5、学生回答后，教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米。
知道量比较短的物体的长度可以用厘米做单位。
如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们就学习用米做单位量比较长的物体的长度。
”板书课题：米的认识三、新课1、直观感知米。
①教师拿出米尺并让学生拿出准备好的米尺或 1米长的小棍，告诉学生，它的长度是1米，米也是长度单位，可以用字母m表示。
让学生把自己的两臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。
再用米尺量一量自己的身高，看一米的高度到自己身体的什么地方。
②让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。
③让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
2、理解米与厘米间的进率。
教师出示一把折尺，把它拉直，告诉学生这是一把折尺，把它拉直正好是1米。
这种尺子可以折叠，携带比较方便，也叫米尺。
然后指定一名学生在折尺上数一数，看一看1米里有多少厘米，数完后，教师提问：“l米有多少厘米？”1米和100厘米有什么关系？教师板书：l米=100厘米1m=100cm学生齐读两遍。
四、训练：1、做一做，用米量。
(1)教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺。
用它可以量比较长的距离。
然后请两名学生量一量教室的长。
量时，要告诉学生要量物体的左端要对准卷尺的0刻度，尺子要放平拉直，看右端对着卷尺上的刻度几米多少厘米，要量的物体的长度就是几米多少厘米。
(2)让学生用米尺量黑板的长度，看大约是几米几厘米。
2、在（）里填上厘米或米。
（1）床长2（）。
（2）楼高30（）。
（3）花瓶高30（）。
3、估一估。
（1）黑板长约（）米。
（2）教室的门高约（）米。
（3）小轿车的车身长约（）米。
4、练一练第三题：这棵树的一圈大约有几米？你是怎么想的？四、总结：我们今天学的什么？你有什么收获？请大家用两臂比划一下1米到底有多长。
1厘米呢？五、作业：从生活中搜集一些大概一米的物体。
板书设计：米的认识1米=100厘米1m=100cm第三课时教学内容：认识线段，量、画线段教学目标：通过直观演示认识线段，知道线段的特点。
通过教师指导会画一条指定长度的线段，培养学生认真作图的习惯。