记叙文重点词语作用
记叙文词语的含义和作用
相关手法
1、写作手法。（烘托、渲染、象征、对比、 象征、正侧面描写、伏笔、铺垫、反衬、动 静结合、虚实结合等。） 2、修辞手法。（不要忽视“双关”修辞） 3、感情色彩。（褒词贬用、贬词褒用） 4、人物描写。（联系方法，分析人物性格 品质、精神。） 5、词语本身的作用。（特别注意形容词、 副词、叠词等） 1、形容词、副词可表修饰、限制、范围、程度等。 2、如果是人物描写的，一定要点出该词写出了人 物什么心理或者表现了人物什么性格、品质。
反思：
公式版：本义+结合相关手法（要有效 果词）来分析语境义+联系主旨。 注意：上述答题思路，是我们分析理 解词语在句中含义和作用的一般思路。 有的时候参考答案只需写出本义、语 境义（如《炸豆》第二问）即可，但 为了避免大家因漏答而失分，我们必 须坚持这样的分析过程。
方法小练
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到 悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地， 自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ 分析“胆怯”含义和作用。 明确：胆怯：胆小、畏缩之意，这里应 用拟人的修辞手法，生动形象地刻画出 企鹅害怕暴风雨来临的情态，与海燕形 成鲜明对比，衬托出海燕的勇敢、乐观。
方法小练
有一天，我在家听到打门，开门看见老王 直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三 轮的座上，或抱着冰伛（yǔ）着身子进 我家来，不显得那么高。也许他平时不那 么瘦，也不那么直僵僵的。 （老王送鸡 蛋） 分析“镶嵌”含义和作用。 明确：镶嵌，指把一个物体嵌入另一个 物体，这里应用夸张的修辞手法，强调 老王身体僵直的病态，暗示（伏笔）老 王离大限之期不远，更加突出了老王的 善。
动作描写， “操”“奔”“窜”“解”“跳”“ 划”等一系列的动词生动地表现了谭 立听到母鹤叫声而不明原委时内心的
记叙文关键词语、语句
⑿这个青藏高原上的楚楚可怜的藏族小姑娘，她才五六 岁，通过这一场灾难，却已经开始真切地感觉到了这一切。 ⒀孩子，我不知道你的名字，权且按藏族人通常的习俗， 称呼你小卓玛吧。我也不了解发生在你身上的故事，但我 理解和明白你的心事。不过，今天太冷了，雪太大了，你 还是回家去吧，哪怕只是一顶简陋的帐篷。 ⒁我再三地劝她。这个小姑娘，这个小卓玛，却像巴颜 喀拉山一样坚定和倔犟，她虽然明白了我的好意，但再一 次摇了摇头，用手指了指纸板上的那两个字，指了指远方， 又指了指自己的心窝。 ⒂哦，可爱的孩子，可爱的小卓玛，我的眼中酸热热的， 情不自禁地双手抱拳，面对她的痴情，面对她的坚定，深 鞠一躬，并模仿着她的语气，说了一声：“谢谢！” ⒃车走远了，雪中小卓玛的身影，像一簇猩红的篝火， 在我的心底燃烧着。 分析第十六段的作用？
三、答题格式：
结构上的作用 + 内容上的作用（结合具体内容） + (修辞/写作手法)
内容上的作用与结构上的作用。
第一个方面：结构上的作用 根据结构来明确不同位置的句子在文中所起的 作用： ①首句（段）——为下文作铺垫、点题、设置悬 念、埋下伏笔、总领下文；奠定感情基调、渲染 气氛、交代起因或缘故、推动情节发展。 ②过渡句（段）——承上启下（过渡）；承接 （总结）上文；引出（总领）下文。 ③尾句(段)——前后呼应、总结全文、照应开头 （上文、题目）； 点明中心、深化主题、发人深 省、言有尽而意无穷。
例2：鹅则对无论何人，都是厉声呵 斥。（丰子恺《白鹅》）请分析 “厉声呵斥”的含义和作用。 答案：“厉声喝斥”是大声斥责，是鹅的 大声叫喊，这里使用拟人手法，生动形 象地表现出白鹅高傲的特点，把白鹅写 得富有灵性，表现了对白鹅的喜爱。
答题角度二：修辞ห้องสมุดไป่ตู้法
初一语文第2讲教案设计记叙文重点词语含义及表达效果
教学过程一、复习预习记叙文阅读重点词语是指在记叙文中意义深刻的，内涵丰富的词语。
小学阶段通常理解指代性词语，答案在原文中比较明显。
而理解具体语境中的词语是中考的重要考点，也就是联系上下文理解词语的含义。
表达效果，指作者为了更好的表达自己的思想感情所用的符合语言环境的言语和方法。
记叙文阅读中的词语表达效果主要是指，词语在句子中对文章的所表达的内容和作者的抒发情感所起到的作用。
二、知识讲解考点1语段中重要词语的理解理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标志，初中记叙文阅读考查的一项重要内容。
这里的“文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。
所谓“重要词语”，是就词语在文中的作用而言的。
所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。
考查内容主要有：（1）把握词语的语境义；（2 ）理解词语在文中的表达作用；（3）把握代词和具有临时指代作用的词语的含义；（4 ）理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等等。
考点2语段中重要词语的理解基本解题思路：1、结合语境，认真推敲初中阅读非常强调理解动态语言环境中的词语含义。
这种理解不是孤立静止的理解，而是对语言做活的理解分析。
我们知道，同样的词在不同的语言环境中，意义往往是不同的。
因此，只有结合语境，认真推敲，才能揣摩出词语的确切意义。
2、遇到代词，从上查找代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代内容的落实在本句中是找不到答案的。
代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句开始寻找，而且应当由近及远地去找。
3、由近及远，查找释句有些词语比较抽象，较难理解，所以作者往往在提出之后，对他们进行解释，而这些解释往往就是我们所要寻找的答案。
这些阐释性的句子往往在抽象词语之后，因此我们在解题时必须从下句中去找答案，由近及远地去找。
记叙文词语含义和作用
现代文中重要词语的含义和作用 一、考点解读 所谓“重点词语”主要包括四个方面的内容： 一是对文章的表情达意起到重要作用的词语; 二是体现作者思想感情的词语; 三是具有深层含义的词语; 四是在文章结构上起独特作用的词语。
所谓“文中”主要包含两种含义： 一是指对文章的整体把握，树立整体阅读观念; 二是指具体词语的“上下文”。
理解词语含义的能力，主要有五种： (1)理解与解释词语在文中的字面义; (2)理解和解释词语在文中派生出的新义; (3)理解和解释词语在文中的特定指代义; (4)理解和解释词语在文中的特殊隐含义; 理解在文中的作用指： 指词语在修辞、结构、和突出中心方面的作用 二、知识梳理 (一)命题角度 1、词语的本义、引申义 2、词语的指代义 3、词语的语境义:学§科§网] 4、词语的联想义 (二)核心方法：联系上下文 三、单项演练 (一)词语的义项辨析 1、丁俊晖穿着马甲打台球酷毙了。
() 2、“小样儿，你以为穿个马甲我就不认识你了。
”这是赵本山小品《钟点工》的经典台词。
( ) 3、有些人以为有“马甲”，就可以在论坛上胡作非为。
( ) a伪装面具包装b指一个人拥有的多个ID c没有袖子的上衣(二)词语的指代义 1、代词的指代义 经过一定时期的实践，在有些戏班，几种声腔便首先是在语言上，尔后是表演、音乐及舞台美术等方面，逐渐融汇在一个统一的艺术范畴里，形成了共同的艺术风格。
为了区别于在四川流行的京剧、汉剧等其他外来的剧种，这种统一演出的戏曲形式便称为“川戏”，后改称“川剧”.选自《川剧》 文章中“这种”指代的是什么内容? ____________________________________________________________________________ 2、非代词的指代义 当然，如果只满足于物质需求，一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏人生，不惜青春赌明天，这样的活着，就只是一种猪栏理想了，这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点点朽烂，会散发出一股刺鼻的霉味。
记叙文阅读之重点字词含义及表达效果(解析版)
记叙文阅读之重点字词含义及表达效果(解析版)记叙文阅读之重点字词含义及表达效果(解析版)在阅读记叙文时，重点字词的含义和表达效果对于我们理解故事情节、把握作者意图至关重要。
本文将解析记叙文中的重点字词，帮助读者深入理解故事细节，领略作者的表达手法。
一、开篇之际：揭示主题与背景1. "黄昏"“黄昏”通常用于记叙文的开篇，曾经被赋予了独特的情感内涵。
黄昏时刻的到来，暗示着白天即将结束，黑夜即将来临，映照出主人公内心的无奈、迷茫和孤独。
通过描绘黄昏的氛围，作者为读者搭建了一个温暖而沉静的背景，为后续故事的展开做好铺垫。
2. "徘徊"当主人公在故事中出现一次“徘徊”时，这个字词就显得尤为重要。
它象征着主人公内心的挣扎与犹豫，暗示着他对某个事物或决定的迟疑不决。
通过用“徘徊”这个字词，作者加深了主人公的形象塑造，使读者更好地理解和体验故事中的情感波动。
二、主人公塑造：描写性格特征与内心情感1. "坚毅"当作者在记叙文中多次使用“坚毅”一词来描述主人公时，我们可以体会到主人公的顽强和勇敢。
这个字词有助于读者更好地认识到主人公的性格特征，并通过主人公的坚毅心态，传递出作者对于勇敢面对困难和挑战的讴歌。
2. "纠结"“纠结”一词常常被用来描写主人公内心的复杂情感与困惑。
通过这个字词，读者可以感受到主人公在决策过程中的挣扎和痛苦，进而理解主人公的选择和行为。
作者巧妙地运用“纠结”这个词语，为主人公加深了情感内涵。
三、情节推进：矛盾冲突与情感升华1. "暴风雨"当故事情节中出现暴风雨的描写时，这个字词常常暗示着矛盾与冲突的到来。
暴风雨的气势磅礴、无情且凌厉的表象，预示着主人公即将面临严峻的考验和挑战。
通过使用"暴风雨"这个字词，作者成功地制造了故事氛围的悬疑和紧张，让读者更加投入情节的发展。
2. "绝望"当故事中呈现主人公绝望的表情和心境时，这个字词充满了强烈的情感冲击力。
初一语文第2讲教案 记叙文重点词语含义及表达效果
教学过程一、复习预习记叙文阅读重点词语是指在记叙文中意义深刻的，内涵丰富的词语。
小学阶段通常理解指代性词语，答案在原文中比较明显。
而理解具体语境中的词语是中考的重要考点，也就是联系上下文理解词语的含义。
表达效果，指作者为了更好的表达自己的思想感情所用的符合语言环境的言语和方法。
记叙文阅读中的词语表达效果主要是指，词语在句子中对文章的所表达的内容和作者的抒发情感所起到的作用。
二、知识讲解考点1语段中重要词语的理解理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标志，初中记叙文阅读考查的一项重要内容。
这里的“文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。
所谓“重要词语”，是就词语在文中的作用而言的。
所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。
考查内容主要有：（1）把握词语的语境义；（2）理解词语在文中的表达作用；（3）把握代词和具有临时指代作用的词语的含义；（4）理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等等。
考点2语段中重要词语的理解基本解题思路：1、结合语境，认真推敲初中阅读非常强调理解动态语言环境中的词语含义。
这种理解不是孤立静止的理解，而是对语言做活的理解分析。
我们知道，同样的词在不同的语言环境中，意义往往是不同的。
因此，只有结合语境，认真推敲，才能揣摩出词语的确切意义。
2、遇到代词，从上查找代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代内容的落实在本句中是找不到答案的。
代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句开始寻找，而且应当由近及远地去找。
3、由近及远，查找释句有些词语比较抽象，较难理解，所以作者往往在提出之后，对他们进行解释，而这些解释往往就是我们所要寻找的答案。
这些阐释性的句子往往在抽象词语之后，因此我们在解题时必须从下句中去找答案，由近及远地去找。
记叙文阅读重要词语、句子解读
学科: 语文姓名年级：初三教学课题记叙文阅读——重要词语、句子阶段基础（）提高（√）强化（）课时计划第（）次课,共（）次课教学目标知识点：记叙文:理清行文脉络，把握文章大意，品味重要词句的内涵，赏析文章的语言特色，把文中生动的人物形象，把握文中生动的事物形象，把握作者情感，分析文中的环境描写，分析文章句段的作用，理解标题的含义，理解文章的主旨。
重点：理解文中重要词语、句子的作用，理解主旨。
教学方法教法：引导式教学辅助教具：教案课前检查作业完成情况：优□良□中□差□建议_________________________________________一、教学内容：记叙文中的重要词语记叙文中的重要句子二、教学过程记叙文——重要词语、句子理解文中重要词语的含义一、根据语言环境，从词语本义入手，体会词语的临时义。
每个词语都有一个本义，但在特定的语言环境中，它又具有临时义。
离开了特定的语言环境，这个词语的临时义也就消失了。
我们在理解时不能按照惯性思维理解，而要将词语放在特定的语境中分析，这样就可以轻松找出词语的临时义。
例：理解下列句子中加点词语的含义。
1、我飞跑着，把鱼交给母亲。
妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。
母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，把整条的鱼分成小块，娴熟而又忙乱。
当菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥敞开来的时侯，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起，催促着母亲往炉膛添柴。
2、这是世间最美的音乐，传递口福的信息。
大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率，装模作样地伏在灶台做作业；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的长辫，眼睛随着腾起的蒸汽升高；妹妹和我，绕着灶台打架，虚张声势，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔。
父亲黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，虽然沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就。
(阅读篇目：查一路《在冬夜里歌唱的鱼》)二、从客观现实思考，结合语境把握词语表达的作用。
记叙文阅读之重点字词含义及表达效果(解析版)
专题03记叙文阅读之重点字词含义及表达效果（解析版）一、主要考点：记叙文阅读中重点字词含义及表达效果是一常考题，多次在各省中考题中以第一题或者第二题出现，主要考查学生对文章*一句子中的重点字词的理解及其赏析，常考题型分为考查理解单个字或者考查重点词，一般分值3到4分，所以要对该题型引起重视。
一、考题常出现的题目形式：1.联系上下文，揣摩句中加点词/字表情达意的效果2.结合语境，品析第五段画线句中加点词/字的表达效果3.请结合上下文，体会下列各句中加点字的含义4.品味下列加点的词语/字，分析其表达效果5.揣摩下列句子中加点词语/字的含义，品味其表达效果6.联系上下文，请赏析*段中加点词语/字的表达效果二、注意：1.由上考题常出现的题目形式可以看出这类考题考查的是*一个字和*一个词在文中的含义，则我们在解答这类题时，要遵循"词不离句，句不离文”的原则。
2.字词的"含义”一般有：（1）语境义:多义词在语境中的确切义、词语的隐含义、引申义、词语在语境中的特定义、临时义（2）指代义：指代的内容、对象或*围（3）修辞义：比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等3.文章中的重要词语的种类：（1）体现作者立场观点的词语（2）体现作者强烈感情的词语（3）对文章结构起照应连接作用的词语（4）有比喻、借代、反语意义的特殊词语（5）有指代义的代词或非代词（6）有语境义、临时义的词语3.这类题的思路分析如下：第一步：分辨出考查字词的词性，从词性下手第二步：根据"词不离句”的原则，找到考查字词和前后词的关系，再把考察字词放在句子中分析第三步：如果把考察字词所在句子中无法全面理解，就遵循"句不离文”的原则，根据上下文分析该考察字词的含义（如果在第二步已经能够理解出考察字词的含义，即可免去这一步）第四步：整合答案，在卷子上作答出简练含义即可。
答：词语的词性+在文中的含义+表现出了……+表达了什么思想感情真题一（2019年**市初中毕业生学业考试原题）母亲的刺绣时光宫佳①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。
02记叙文之词语含义及作用
记叙文阅读专题（二）词语含义及作用【常见题型】1、说说下列句子中加点词语的含义和作用。
2、对下列句子中富有表现力的词语进行品析。
3、说说下列句子中加点词语的妙处。
4、将XX加点词删去好吗？5、将本句中XX词替换为XX词可以吗？知识回顾【知识点1：词义的种类】6、原义也就是从字面上看其所包含什么样的意思。
如“核心”就是核果中心的坚硬部分，这是它本身的含义。
2、引申义但“核心”如果放到具体的环境中，如：领导我们事业的核心是中国共产党。
那“核心”就是主要部分的意思。
3、比喻义如《宋庆龄故居的樟树》：“当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变，只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。
”点拨：樟树为什么可贵呀，最关键在于它与生俱来的香气，这香气并不会随着樟树的生命的流逝而流失，它与木质同在，永远是虫类的克星。
把樟树的这种特点与其他树一比，高贵的品质就呼之欲出了。
可是这仅仅是表面的意思，如果从比喻、象征的意义去理解，同学们会发现樟树的品质不就是围绕宋庆龄的高贵品质吗?4、反语义如：在军阀混战时期，南京城内有人写了这么一副春联：许多豪杰；如此江山。
“豪杰”的本意是指才能出众的人。
但联中却指的是那些割地分封的军阀。
“如此江山”原为褒意，在这里喻为军阀混战中的破碎山河。
5、借代义如：南国烽烟正十年。
（《梅岭三章》）句中的“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。
7、象征义如：《竹岩》“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。
”本诗中立在岩石之中的翠竹象征了一种坚定顽强、不屈不饶的风骨和不畏逆境、勇往直前的精神。
【知识点2：理解词义的方法】1、替换法（近义词、反义词）例：前些天天气如同阳春三月，今天清早，气温骤然．．下降了10度。
2、拆字组合法例：“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”有勇敢的意思，“忠勇”就可解释为“忠诚勇敢”。
3、联想法例：地下党手足心腹4、情景法例：某日，一个对中文略知一二的老外去某工厂参观。
分析文中重点词语句子的含义
分析文中重点词语、句子的含义一、分析文段中关键词语的意义和作用在中考记叙文的阅读考点中明确规定：“语言品味，首要考察学生对语言材料的阐释说明、理解感悟、分析判断、归纳整理等能力，仔细体会和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。
〞这就要求在阅读中要抓住关键词，结合具体语境赖分析他的特点及含义。
对关键性词语的分析可以从以下几个方面着手：（1）结合特定语句，分析词语的含义〔根本义、引申义、比喻义、挖苦义、双关义和其它特殊含义〕（2）注意词语的感情色彩，判定词语的特殊含义；（3）注意句中的言外之意；〔4〕注意句子中的动词、形容词、副词的运用；〔5〕结合具体的语境分析句子的深层含义；回忆鲁迅先生萧红鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
假设有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，年轻人现在都太忙了... ...他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这废了多少工夫，他不管。
反正这费的工夫不是他的。
这存心是不太好的。
〞但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
鲁迅先生的休息，不停留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。
〞全楼都寂静下去，窗外也一点儿声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开场写文章了。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
有时许先生醒了，看看玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎么量了，鲁迅先生的背影不想夜里那样高大。
鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
记叙文阅读字词的含义及作用【经典例文+理论解析】
记叙文阅读（线索、词句含义及作用）（1）方向词：揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词语。
句：肯定句或否定句、主动句与被动句、长句与短句，陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等（2）方法1．结合特定语境，分析词语的含义。
如《七根火柴》苦恼有一句话：“他(卢进勇)苦恼地叹了口气……咒骂着这鬼天气!”联系特定语境，“苦恼”是因为掉队；“咒骂”表示他急于赶上部队的迫切心情。
这里真实地刻画了一个革命战士急于归队的情感。
2．要注意词语的感情色彩，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。
如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发髻一般……实在标致极了”。
这“标致”究竟是褒还是贬联系作者的思想感情，可知作者决非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。
“标致”是反语。
又如《我的老师》一文中“我用儿童狡猾的眼光察觉”,其句中的“狡猾”一词的意思是“诡计多端，不可信任”，联系上下文显然不能这样理解，应理解为“机灵，聪明”。
3．注意动词、形容词、副词的运用，把握指代词的含义。
4．注意句中的言外之意。
如《故乡》“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。
”句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念,而这正是作者苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。
方法指导：（一）1、理解记叙文中字、词的含义第一步：解释这个词的本义、原义。
第二步：思考这个词它的本义是在什么情况下（语言环境）使用的，而在短文中是在什么情况下使用的，有什么不同。
第三步：通过对比思考这个词在文中的特殊作用、特殊含义、词语具有的感情。
特殊作用：往往是指这个词语在语言上的作用、在文章结构上的作用，比如说加强了文章的节奏、使下文与上文合辙压韵、衔接了上下文、转折了前后句等等。
特殊含义：往往是指这个词语在短文中某种情况下的特殊意义、特殊意思、隐藏义、引申义等等。
词语具有的感情：往往是指这个词语为表达中心所起的作用，从作者的思想倾向、感情色彩、等方面来理解。
微阅读之记叙文词语品析
表现力强的词语。“词语的意义”：在一定的语言环境中的具 体的、附加的、延伸的等、不同于词典义又与词典义有着某种 内在联系的新的意义。“作用”指“重要词语” 在文章内容、 主旨、结构上的作用，如揭示文眼的词，奠定文章情感基调的 词，揭示文章主旨的词。“效果”侧重于从审美的角度来品味 用词的精准、生动、形象、丰富的表情达意。
例二： “还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”（鲁 迅《藤野先生》）理解“ 实在”“标致”的含义。
第一步：“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的 意思。 第二步： “实在” “标致”在一般情况下是指青年男子、女子 长得非常的漂亮，是用来赞扬别人的话。而在文中形容的是一 群清国留学生将油光可鉴长辫盘在头顶的不男不女、不伦不类 的丑恶形象。可为什么作者还要说实在标致呢，这里显然有特 殊的含义。 第三步：对比这两种情况思考作者所要表达的意思。得出结论， 作者使用““实在”这个词，是为了揭露清国留学生的丑态， 这里用到了反语，强烈的讽刺了他们，同时表达了作者对他们 答案：“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意 行为的厌恶之情。 思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的 确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统 治的“遗少”，表达了作者对他们的极端憎恶的感情。
词语解释方法
1．描述式解释法。从词语反映出的形态、作用等方面来描绘词 语的意义。如,高手：形容技能特别高明的人。 2．比喻形容法。如，花里胡哨：比喻浮华而不实在。 3．词语替代法。如，奉还：归还。 4．拆分法。如，奉养：侍奉赡养。 5．反义解释法。如，陌生：不熟悉。 6．语境联系法。如：我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。 “狡猾”在文中是调皮、机灵的意思。
4、《天使儿》第47题：请指出下列句子中加点词的表达效果。 ⑴当商未鞅携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。 ⑵有人说：老天就是公平，商未鞅名声赫赫，才气逼人， 可偏生了个傻儿子。
中考复习专题记叙文之词语的品味【祝壮】【理解】重要词语的含义和作用【4、18】
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三、例题引领，加强巩固
例1、唉，我现在想想，那时真是太聪 明了！（朱自清《背影》）请分析“聪 明”的含义和作用。 答案：“聪明”原指天资高，这里指愚蠢， 褒词贬用，表现我未能理解父亲爱心的自 责和愧疚之情。
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⑨他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了， 意识也渐渐模糊。他似乎听到遥远的地方传来隐 隐约约的歌声……不能，绝不能，我一定要挺住！ 他咬紧牙关对抗着，对抗着……终于，他已经模糊 的视野里出现了终点站那熟悉的蓝色候车亭……坚 持不到终点站了，提前停车…… ⑩他打右转向灯，靠边，平稳停车，开门，熄火， 拔下钥匙。
请分析加横线的词的含义和作用。
答案：胆怯是胆小，畏缩的意思 。这里用拟 人的修辞手法，生动形象写出企鹅害怕暴风 雨到来的形态，与海燕形成鲜明对比，衬托 海燕的敢、乐观。
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得分要点总结
【1】重点词语含义的理解：①词语本身的含义；② 词语的深层含义（联系其所在的句子或段落等分 析）。
【2】特定词语表达效果（作用）的分析：
（1）①××一词（等词），生动形象地/准确地/具 体地/……写出了××的特点+②强烈地/鲜明地 /……表达了××的思想感情。
（2）①××一词（等词）对应前文××词语+②在结 构上起××作用。
【3】词语的替换及理由：①能替换。/不能替换。② 理由：句子（或作者等）意在表现（表达）××， 原词作用及表达效果；词语换后的表达效果。③二 者的表达效果相同/不同，所以能替换。/不能替22 换。
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⑤他又想到正在读大二的女儿，脸上的笑容更深 了。女儿是他的骄傲，他因为家庭和时代的关系 没读多少书，吃尽了读书少的苦头，幸好，女儿 争气，考上了重点大学。懂事的女儿很体贴爸爸 的不易，知道家里条件不好，从来不在物质上与 人攀比，成绩上却一直是佼佼者。每次从学校回 来，还用勤工俭学的钱为他买东西。他驾驶座上 的小枕头就是女儿送的，女儿说爸爸颈椎不好， 垫个小枕头会舒服些，还带红外线按摩呢。 ⑥想到这里，他忍不住动了动脖子，感到后脖子 那里很温暖。
阅读记叙文词语的作用-四年级语文下册阅读理解专项
贾岛30岁前累举不中第，后为生计所迫出 家为僧。其以五言律诗见长，诗精于雕琢，曾 因诗句“僧敲（推）月下门”中推敲二字受教 于韩愈。因僧侣经历，造成他喜写荒凉、枯寂 之境的特点，被视为唐代苦吟诗人的典型。
PART ONE
出题形式
词语 作用
品析词语的表达效果
从词语的生动性和表现力来体会 词语的妙用，更好地表达作者 的……情感。
01 出题形式
1.词语的含义和作用2.词语的 表达效果3.词语能否互换或相 同词语的不同表达效果。
01 题目标志
1.词语
2.好处、妙处、目的、用意、表小小”“放”等动词，生动形 象地展现了小弟弟吃凉粉的小心翼翼，表现了生活 的不易，也突出了他的懂事。
从情感色彩角度分析 【方法】感情色彩判断（褒贬）+词语表现特点+表 达效果（人物情感） 【答法】……原本是褒（贬）义词，这里是贬词褒用 （褒词贬用），生动形象地写出了……特点，表现 了……感情。
体会下列加点词语的表达效果。 姥姥一双操劳的枯手，渐渐托不住昔日蹒跚的娃儿 们，当小弟也站在她身后，声渐雄浑之时，姥姥缓 身回望，却已一笑白头。
“枯手”“白头”，作者抓住姥姥的外貌生动形象 地表现出姥姥呵护儿孙健康成长耗费了毕生心血， 表达出对姥姥的感激和怀念之情。
PART THREE
总结答题公式
“缩”字运用了动作描写，形象准确地写出了老人见到曾 经帮助过他的“我”时难为情的样子，体现了老人懂得感 恩心态的品质。
感谢您的聆听
词语的作用答题模板： ①指出词语的手法：修辞/词性/褒贬/含义/人 物描写等；②生动形象地写出了……的特点； ③表现了……的情感（或心理或品质）。
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记叙文重点词语作用记叙文阅读专项训练之重要词语的理解和品味一、命题方式1、推断词语的指代义，如“XX”是指代什么？“XX”指什么？2、理解“XX”词的临时义，或谈谈你对某个词语的理解。
3、结合具体语境，体会加点词语的含义及作用。
4、“XX”词能否被“XX”词替代？为什么？5、简要分析“XX”中“XX”词的表达效果。
6、赏析加点词语的妙处。
二、应试策略重要词语的理解和品味总的方法是：①紧扣关键句，准确理解字面义；②把握词语涉及的对象，把握指代义；③联系上下文语境，推断词语的表达效果或修辞义。
三、范文引领：（一）《改变命运的一分》选段⑥不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。
哎！毕竟，他还是个孩子，心还非常嫩。
⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。
“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？”第七段中，秦老师的“灵感”具体指什么？（2分）（二）《告别白鸽》选段终于出现奇迹。
那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。
接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。
四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺痛。
然而听着玉米粒从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。
请找出文中画线句子中的动词。
并评析这些动词的表达效果。
（4分）（三）《门铃》选段小女孩拍起手来：“哦，谢谢您，先生，外公会非常高兴的。
”“好啦，小姑娘，好啦。
”帕皮帮了这个孩子，感觉很不错，然而，他知道自己会想那个门铃的。
“你一定要替你外公保管好那个铃铛，也也替我保管好那个铃铛，好吗？”老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。
下面句子中加点词语富有表现力，请加以品析。
（3分）老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。
（四）《父亲的大学》选段高考前夕，我回了趟家，到家时已近黄昏，但家门却还紧锁着。
我坐在大门旁的石头上等父亲，看着黄昏一寸一寸地爬上泥墙。
邻家婶子从家里走出来，抬头看见我，说：梅子，你咋才回来？你爹犯胃病吐血了！我“腾”地站起来，电击了一般。
婶子又说：现在好了，昨儿出的院，这会儿在地里忙呢！我拔腿往田里跑，远远地看见父亲腰里扎着一根草绳子，那么瘦小枯干！我跑上去，默默地站在父亲身后，眼泪簌簌而下。
父亲说，很晚了，咱回家吧。
我与父亲拉着排子车往家走，一路无语。
一抹晚霞在西边的天空灿烂地燃烧，映照着我羞红的脸。
《父亲的大学》阅读答案⑦终于等到大学录取通知书的那天，父亲的话突然多了。
我很难理解一向沉默寡言的父亲怎么就一时那么能说起来。
凡是能想起来的，他都往外说。
当年为啥不进学堂念书呀，那是因为家里穷呀，要是都上学，还不把你爷爷奶奶活活累死呀！你大伯三叔四叔都上过大学，就我没上过，现在好了，我闺女考上大学了，那就是我的大学！父亲每天都像复读机似的一遍遍地重复这些话。
有时说得母亲烦了，就顶他：你歇会吧，自己的肠子还用别人给你量么！但父亲似乎已经不再怕母亲，仍是趾高气扬地说个不停。
⑧临上大学的前一天，一向舍不得多花一分钱的父亲摆了满满两桌酒席，把村长、支书、我小学的老师连同村里有些许墨水的人，都请到家里来。
父亲红光满面，大声地说着些谦虚里透看骄傲的话，与他们碰杯，与他们喝酒。
父亲谈笑风生，神采飞扬，全没有了往日的卑下与委琐。
我躲在灯影里，泪流满面……3、赏析下面加线词、句的表达效果。
（6分）1)我腾地站起来，电击了一般。
2)现在好了，我闺女考上大学了，那就是我的大学……父亲每天都像复读机似的一遍遍地重复着这些话。
（五）《镜子》选段车，被拦在了南门外，原因是无法出示通行手续。
拦他的是一名保安，个头很高，脸膛黑黑，站在门外，像尊铁塔。
这让应邀来大学作报告的张处长有点尴尬。
车窗外，露出一张笑脸：“对不起，下次再来讲学一定提前办好通行证。
”保安表情严肃：“这跟我没关系，您必须出示通行证。
所有进入校园的机动车辆，必须出示保卫科核发的通行证。
”张处长的脸色变了，此时已有学生在围观。
他顾不得仪表了，钻出车，动作迅速地从皮包里掏出一款高端手机，狠狠地摁出一串号码。
可是拨出几次都是忙音。
张处长急得团团转，冲着保安嚷道：“我是来做报告的，知道吗？是应邀来作报告的！”结合语境，品味下列句子，分析其表达效果。
（2分）您必须出示通行证。
所有进入校园的机动车辆，必须出示保卫科核发的通行证。
”（六）《香伯》选段香伯做的香饼，单是饼皮，便足以令人拍案叫绝：一层叠一层，脆而不碎，烤成很淡很淡的褐色，最上面的那一层，还俏皮地粘着几颗好似在跳舞的芝麻。
充作饼馅的麦芽糖呢，软软甜甜且不说，最不可思议的是它不腻，不滞，不粘牙。
第三段中加点词“俏皮”“跳舞”好在哪里？（2分）（七）《远去的乡村》选段纵着走过来，横着走过去，我不识字的父亲，披一身稻花麦香，在阡陌上走了几十年，我以为他只是在琢磨农事。
可是，当他的田亩和更广裹的田亩，被房地产商一夜之间全部收购，种植了茂密的钢筋水泥，然后无限期地转租给再也不分泌露水，不生长蛙歌，仅仅隶属于机械和水泥的永恒荒芜时，我才突然明自：我那不识字的父亲，他纵着走过来，横着走过去，他一生都固执地走在一首诗里，他一直都在挽救那首可能真的要失传的田园诗。
结合语境，品味文中画线句子中加点词语的内涵。
（4分）（八）《那些未曾感谢过的人》选段那天晚上，有语文自习。
我去看自习。
高考前的教室里静极了。
我蹑手蹑脚，从后门进入教室，同学们都埋着头。
还没有人注意到我。
班长贺琼看到了我，她一惊，猛地蹬了一下她前面一桌女生梁夏的板凳。
梁夏心领神会，迅捷地从一摞书的上面拽下一本语文书来，盖在了刚才看的东西上面。
贺琼的脸，以及梁夏的脸。
红得像一块布。
我经过梁夏身边的时候，地扫了一眼她的桌面。
也许太过匆忙，她刚刚拽下的语文课本还没有把她想要遮掩的东西全部遮掩住——刚做过的物理题的一角露了出来。
我假装什么也没看到，悄然走过去。
联系上下文，在下面句子中的横线上选填恰当的词语，并说说这样选择的理由。
（3分）我经过梁夏身边的时候，地扫了一眼她的桌面。
（填序号）A 很气愤B 很随意C 很严厉D 很刻意理由是作文系列训练一——细节描写学习目标：1、理解什么是“细节描写”2、掌握人物、景物、生活等细节描写的写法3、能运用细节描写写几段话学习难点、重点：掌握人物、景物、生活等细节描写的写法1、读一读，出示两篇学生习作的片段，比较：哪段文字比较好，为什么？细节描写淑女的吃相她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。
（原文）她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
（改文）细节描写粗汉的吃相他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。
又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。
（原文）他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。
又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。
（改文）明确：著名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。
”江苏何永康教授说过:从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。
一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。
2、什么是细节描写？细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
（场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写）3、如何进行细节描写？在关键处驻足，“慢”说细微之处几种常用的方法运用演示1、动作细节描写，就是对人物细小的动作的描写。
把握动作描写的方法具体写出动作的过程描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，这就是“细节传神”。
2、把握肖像描写的方法1）我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
1.步步追问①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？2）她骂他混蛋1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。
添加“语言描写”添加“动作描写”添加“肖像描写”添加“心理描写”再来试试吧1、请在以下三个情境中任选其一对其进行扩充描写，要求恰当运用细节描写的方法：（1）我漫无目地的走在操场上，一个绿色的物体吸引了我的眼球，走近一看是钱包……（2）小明昨天刚因忘带作业被老师批了，可是今天他又忘带了。
“嘿，老师叫你去办公室呢！”课代表对他说。
我看到……（3）今天的自习课，八（2）班教室吵闹声特大，就在这时校长走了进来……2、根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。
昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
3、描述一下已评分的试卷发下来后，同学们各种各样的表现。