六年级语文上册《书戴嵩画牛》 教学反思
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【1】篇〗教材分析《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。
文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
教学目标1.正确、流利的朗读课文。
2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。
教学重点1.借助注释，理解词句的意思。
2.想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。
教学难点抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。
教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、课前导入1.下面我们复习一下这些词语，请同学们来看看，这些词语你都会读吗？鼓琴善哉巍巍乎志在流水汤汤破琴绝弦终身锦囊玉轴曝晒2.昨天我们掌握了生字，学习了课文《伯牙鼓琴》。
这节课我们继续学习文言文第二则《书戴嵩画牛》。
二、学习《书戴嵩画牛》（一）小组合作，理解文意。
1.出示小组学习要求。
（1）小组内合作对照注释，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。
（2）不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字词旁边做注释。
（3）小组内将不能解决的问题记录下来。
2.小组内交流字词句的含义。
3.呈现组内不能解决的问题，教师指导。
预设1：“蜀中有杜处士，好书画”中“好”的意思。
师：“好”这里读hào,是喜爱的意思。
预设2：“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱”中的“尤所爱”在文中的意思是什么？师：“尤所爱”是“尤其珍爱”的意思。
通过这个词的理解，悟出理解文言文的要注意联系上下文。
预设3：“一日曝书画”中的“曝”在文中的意思是什么？师：“曝”在文中的意思是晒太阳。
人教部编版六年级语文上册示范课：文言文二则《书戴嵩画牛》教案(第二课时)教案+教学反思(特级教师)
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
《书戴嵩画牛》教案【教学内容】统编教材六年级上册第七单元第22课文言文二则【教学过程】一、认识戴嵩、苏轼、斗牛图二、读题目——书的意思，断句三、读文（一）读通课文1.自读2.多音字：处士、好书画、所宝以百数、一日曝书画（“曝”字的书写及含义）3.两个难读的句子：（1）有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
（2）此画斗牛也。
牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
（二）注释解意1.自己结合注释理解2.互相释义（1）师说生对蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
“耕当问奴，织当问婢。
”（2）动作互猜拊掌大笑【师动作，生猜】笑而然之【生做动作】（3）看图释义尾搐入两股间掉尾而斗（4）互动释义谬矣——然也四、知人（一）品杜处士之“爱”1、读第一段蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
2、知“爱”之态（1）一个字概括——爱（2）爱的表现——锦囊玉轴，常以自随，曝，所宝以百数3、现人之“神”读出杜处士的爱不释手，自醉自得之态（二）悟小牧童之“笑”1.读第二段一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。
牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
”处士笑而然之。
2.品“笑”之味牧童拊掌大笑——笑谁？（戴嵩画错，杜处士爱错，众人捧错）牧童为什么会“笑”——不知戴嵩，更不知“斗牛图”，只看见“牛斗的姿态，牛尾巴的位置”，生活与关注点（杜处士关注画的艺术）。
想象：成年后的牧童还会童言无忌吗？由此更知道牧童“笑”的真、纯，可贵；笑而然之——“然”什么？（杜处士的胸怀和对艺术的态度：一赞话有道理，二赞童言无忌“真”）可否换位——不可。
最新部编版小学六年级语文上册文言文二则《书戴嵩画牛》教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册文言文二则《书戴嵩画牛》教案及反思教学目标1.会写“哉、巍”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
4.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
教学重难点1.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
2.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
教学准备1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；《高山流水》古筝演奏视频等。
教学课时2课时第2课时课时目标1.会写“轴、曝”等3个字。
2.能正确、流利地朗读《书戴嵩画牛》。
3.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
教学过程一、看图激趣，揭示课题1.导入课题：唐代著名画家戴嵩画了一幅《斗牛图》。
（课件出示《斗牛图》）几百年后，关于这幅图，苏轼写了一篇文章《书戴嵩画牛》。
（教师板书课题）2.指导学生读好课题。
（1）教师范读，提示学生读好停顿：书/戴嵩画牛。
（2）指名读，齐读。
3.理解课题。
（1）指名学生说说自己对课题的理解。
（2）引导：“书”是什么意思？请联系前面学过的古诗《书湖阴先生壁》说一说。
预设：“书”就是“书写”的意思。
“书戴嵩画牛”就是书写戴嵩画牛的故事。
【设计意图】由欣赏戴嵩的《斗牛图》直接入题，简洁明了。
课题的朗读示范，有助于学生理解课题的意思。
二、自由朗读，读通课文1.学生自读课文。
课件出示：●朗读课文，借助拼音读准生字字音，注意多音字的读音。
●用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。
●同桌互相听读，纠正读得不准的字音和不恰当的停顿。
2.检查朗读，评价修正。
（1）指名读，提醒学生读准“处、好、数、曝”的字音。
（2）教师范读，学生赛读。
课件出示：蜀s h ǔ中/有杜处c h ù士，好h ǎo 书画，所宝/以百数s h ù。
有戴嵩《牛》/一轴zhóu，尤所爱，锦j ǐn 囊玉轴，常以自随。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛反思第【1】篇〗《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼为唐朝画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，学生第一次接触这种特殊的文体。
作者用简洁的语言、平实的手法讲述了一个跟“画”有关的故事，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
统编教材中文言文的学习从三年级就开始了，凭借文言文学习的经验和课后的注释，了解故事的大意并不困难。
本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，课后习题是“用自己的话讲故事”。
艺术之美在于求真，如何把握文本中准确生动的语言，增加学生自己的想象，把牧童和杜处士的形象逼真地刻画出来，感受牧童的天真、杜处士的诚真，以及作者的求真，是本课要落实的重点也是难点。
1.搭建语言支架，落实重点目标。
“讲故事”是经典、传统的学习语文的方法。
金老师根据题跋的文本特点，紧紧围绕教学目标，分步骤、进阶式地指导学生讲好这个故事，帮助学生克服“独白语言”时的心理障碍。
第一个学习活动是借助注释和插图，用自己的话把故事讲清楚。
整个学习过程以学生为主体，无论是说故事还是评故事，都将自主权交到学生手上，一个学生在讲故事的时候，另一个学生借助白板在原文上留下困惑，再由学生自主解决，真正实现将课堂交还给学生，真正解决学生的困惑，真正让讲清楚故事扎实落地。
第二个学习活动：借助插图，发挥想象，用现代文在原文上补充细节，把故事讲得具体生动。
借助人教版二年级学过的课文《画家和牧童》，引导学生关注人物描写的方法，并迁移到本则文言文的学习中来，将故事变具体生动。
第三个学习活动，让学生尝试用文言文补充细节，丰富原文的内容。
通过搭建支架，发挥想象，层层递进地学讲故事，故事的戏娱感不断增强，人物的形象不断鲜活。
2.重组教学资源，丰厚文本内容。
教学设计是教师的创造性活动，教师要善于重组教学资源。
本单元的人文主题为“艺术之旅”，让学生在学习文言文的过程中感受艺术的魅力是本课隐性的教学目标。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学反思第【1】篇〗《书戴嵩画牛》是部编版小学语文六年级上册第七单元的'一篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品质以及杜处士敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。
课文有两个自然段，刻画人物神态的语言准确生动。
课文配有两幅精美的插图，体现了故事中人物的神情状态，有助于烘托学习氛围，便于学生展开想象，理解课文。
针对文体特征来教。
六年级学生第一次接触文言文，为了使语文的工具性与人文性相结合，我在教学时注意引导学生对文言文进行读、思、悟。
只要将课文读得充分，读得入理，读出韵味，理解自然水到渠成。
在读的过程中让学生注意不会的生字和停顿，范读后出示划分好的节奏让同桌互读，接着出示生字，同桌互相学习生字。
在学习生字环节我把课堂教给学生，让学生做学习的主人说说怎样记住这个字的。
学习“锦”这个字时，我让班上名字含着这个字的学生站起来说，顺势告诉孩子们学习字的方法。
在翻译课文时，学生们小组合作翻译，然后个人展示。
充分理解文章内容后，让生画出杜处士得到画后的反应，牧童看到画后的反应。
最后明白苏轼的观点，并引导生活中。
发散学生思维，课堂效果较好。
针对艺术熏染来教。
以苏轼写的两首提拔，图文并茂的方式导入课文，将乾隆为《斗牛图》写的两首题跋作为结尾，再用《斗牛图》贯穿于全文，将同一内容的三种不同体裁文章，集中整合教学，同时，这也是以一篇文章为切入点，对课内、课外知识进行整合的教学，特别是将中国“题跋”、书画文化不断进入学生课堂，起到艺术的熏陶。
针对学习方法来教。
在课堂学习中，我试图通过“一篇”来教“一类”，让学生自己去发现理解古文字词的方法、正确断句的方法，自己去通过比较发现古文的韵味。
更重要的是学会表达，所以课中设计了多处语言表达的训练，如结合课文阅读为学生精心设计了“耕当问奴，织当问婢，今人有云：放牛当问（），画画当问（），题跋当问（），（）当问（）。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第1篇】教学目标1. 能借助注音及注释读准字音，读通句子。
理解文章大意。
写好“轴、曝”两个生字。
2. 熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。
抓住描写人物形象的词句，想象故事情节，用自己的话说一说这个故事。
3. 明白“耕当问奴，织当问婢”的道理。
教学重难点1. 正确、流利地朗读课文，理解文章大意。
2. 能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
3 明白“耕当问奴，织当问婢”的道理。
教学课时：一课时教学过程一、解题，知背景1. 唐代著名画家戴嵩画了一幅斗牛图，几百年后，关于这幅图，苏轼写了这样一篇文章，请同学们伸出右手手指跟老师一起板书课题。
2. 指名读题，相机解题。
3. 齐读课题。
二、通读，知文意（一）通读1. 请同学们自由读课文，借助文本注音，读准字音，读通句子，把课文通读两遍。
2. 出示难读的句子，相机正音。
3. 指名读文，齐读短文，4. 教师范读，生听划节奏。
5. 出示含节奏课文，生修改所划节奏，指名生读。
6. 全班齐读。
（二）知文意，梳脉络1. 请同学们再次自由读一读课文，借助注释及联系上下文说说文章的意思。
用“？”标出不理解的词语。
2.学习需要分享，有谁有不懂的地方，说出来我们交流一下。
预设：今乃掉尾而斗（1）.学生帮助解释句意。
（2）.出示两幅，其一帮助学生理解“掉尾而斗”，其一引出“尾搐入两股间”，抓住学生易理解错误的字“股”，明白“股”是大腿的意思，从而明白句意。
（3）.将理解送入句中读一读。
3.生涩难懂的句子明白了，现在谁能尝试用自己的话连起来说一说文章大意。
4 .这个故事中有两个人物，他们分别是？（板书“杜处士”“牧童”5是的，两个人围绕斗牛图发生了一件有趣的事（板书：《牛》），有一天，杜处士在—（指名回答），用文中的一个字概括就是——曝。
6 .真是个聪明的孩子，一点就通，请坐。
这个曝，他是个生字，请同学们伸出右手手指跟老师一起写一写这个字，指导书写。
部编版六年级上册第七单元《书戴嵩画牛》教学设计含反思
部编版六年级上册第七单元《书戴嵩画牛》教学设计含反思教学内容：统编版小学语文教材十一册第七单元第21课《文言文两则》其一。
教学目标：1.了解课文题目中“书”的意思。
2.熟读本课，读准本课“处、好、数”等多音字，了解“曝”的意思。
3.初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，尝试学懂文言文的意思。
4.放飞想象讲故事，注意讲故事时的语气、动作、表情。
教学重点：初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，尝试学懂文言文的意思。
教学难点：加入自己的想象讲故事，注意讲故事时的语气、动作、表情。
教学方法：1.教法：引导法，点拨法。
教给学生学习文言文的方法，指导学生在小组学习、探讨。
2.学法：合作、交流法、自读自悟、展开想象。
教学准备：课件课时计划：两课时教学过程：一、单元主题复习导入1.回忆单元主题和语文要素。
（生答、师小结。
)2.板书课题，生齐读课题。
3.检查预习。
（生展示、交流自己的预习收获，师小结。
）4.游戏互动---猜诗，解题。
出示图片，学生猜相关诗句，想诗题。
（这些诗题目都是含有“书”字。
）迁移旧知，明白《书戴嵩画牛》中“书”的意思。
再次齐读课题。
二、初读古文，读准字音和节奏1.读顺文字。
（1）示学习提示：借助注音读准生字，并注意多音字的读音，读通句子，自由练读2-3遍。
（2)示课文第一自然段，指名学生读，其他学生评价。
适时处理文中多音字：处（chǔ）士，好(hào)书画，以百数(shǔ)。
（3)示课文第二自然段，指名学生读，其他学生评价。
根据偏旁，猜一猜“曝”的意思。
了解“一曝十寒”意思。
（选自先秦梦珂的《孟子.告子上》，中有一句：虽有天下易生之物也，一日曝之，十日寒之，未能生者也。
）（4）学生指导老师把“曝”写美观。
2.读出节奏。
（1）指名读全文，其他学生认真听，看是否把节奏读准了。
（生评，师评。
）强调：要读出节奏，声停，气息不停。
（2）示划分好节奏的文章，指名再读，师评。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思精选3篇
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思精选3篇【部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第1篇】教学目标1.借助拼音和注释，正确、流利地朗读课文。
2.抓住“拊掌大笑”，理解课文内容，学会补白演故事。
3.展开想象，还原生活经历讲述《书戴嵩画牛》的故事，明白做事需向内行人请教的道理。
教学过程板块一：初读疏文意1.理解课题，读准节奏。
（1）板书课题，交流课题意思。
引导学生根据题意，读好课题：书/戴嵩画牛。
2.学生自主学习。
3.交流反馈。
相机引导多音字，多音字出示：杜处士、好书画、以百数、曝书画。
教师随文指导“曝”字的含义及写法。
（板书：曝）教师小结：多音字的读音我们可以根据意思来判断。
4.难点预设（1）有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
①学生看注释理解“锦囊玉轴”，并书写“锦”和“轴”。
②引导学生读出节奏：有/戴嵩《牛》/一轴，尤/所爱，锦囊/玉轴，常以/自随。
（2）此画斗牛也。
斗牛，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
①引导学生看注释理解“股”。
②真正的斗牛是怎样的？画中的牛又是怎样的？用文中的句子回答。
③引导有节奏的朗读。
此画/斗牛也。
斗牛，力在角，尾/搐入/两股间，今乃/掉尾而斗，谬矣。
④引导理解“矣”放在句末表示语气，并书写“矣”。
5.借助课文注释，试着说一说句子的意思。
6.这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？（全班齐读）（设计意图：初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍地朗读中，对文章的理解也在逐步加深。
这一环节对文言文的教学显得尤为重要。
）板块二：想象说故事1.同一幅《斗牛图》，杜处士是“尤所爱”，小牧童却是“拊掌大笑”。
为什么呢？（PPT出示）2.汇报交流。
（1）“拊掌大笑”就是拍手大笑。
（2）小牧童“拊掌大笑”是因为：此画斗牛也。
斗牛，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
预设：小牧童天天放牛，知道斗牛时牛尾巴是什么样子，而这么简单的问题画家却画错了。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1.通过预学，纠正“处、好、数”等字音，读准读通课文，并试着读出节奏。
2.通过抓关键词、展开联想等方式，读懂故事内容，了解苏轼想要表达的观点。
并通过合作学习，选择一个人物角色讲故事。
3.通过课外拓展、写题跋等形式，加深对本节课的学习感悟。
二、教学准备学生准备：学生需要自读课文3遍，并完成一张简单的课前预学单。
教师准备：教学PPT、写题跋的练习纸、板书贴等。
三、教学过程导入，指导准确读题以“题跋”导入，理解“题跋主要借画、书籍表达观点”，引题后读题。
通过联系已有知识《题西林壁》，理解“书”的意思，然后读准题目的停顿。
（一）环节一：预学反馈，读准读通，感受“文言之美”1.预习反馈，读准字音（1）预习单反馈蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
一日曝书画关注四个难读的多音字，特别是“所宝以百数”中“数”的读音。
在纠正读音的同时，理解“处士”“百数”“曝书画”的意思。
（2）读准字音借助拼音自由读读这个故事，试着读准每个字的字音，然后挑选1-2名学生读。
然后去掉注音再自己试读，请一生读，再评价字音是否读准。
2.师生合作，读出节奏出示古时候文言文没有“句读”的情况，让学生读的时候，关注标点和停顿，然后师生合作读，试着把文言文抑扬顿挫、高低起伏的韵味读出来。
（二）环节二：抓关键词，展开想象，了解“故事之理”1.整体感知，人物观点找出两个人物对“画”的态度（学生总结，教师板书：杜处士“爱”；牧童“笑”）（1）展开想象，感受处士“爱画”先读杜处士的相关句子：“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随”，请一生读。
然后理解“尤所爱”的意思，并中文中找到具体的表现“锦囊玉轴，常以自随”。
①读句子，初感“尤所爱”A.借注释，理解“锦囊玉轴”借助注释理解“锦囊玉轴”的意思，然后教师出示课外拓展的文字和资料，让学生从“锦囊玉轴”进一步感受“尤所爱”，再通过朗读把这种钟爱之情读出来。
2024年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【1】篇〗教材分析：《书戴嵩画牛》是统编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品质以及杜处士敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质，揭示出要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发“务学而好问”的道理。
学情分析：六年级的学生学生在经过之前的文言文学习后，学生为数不多的几次文言文的学习之一，尽管短小、浅显，又有古诗文学习的基础在，文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，有一定难度。
教学目标：1.读准“轴”“曝”“矣”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。
3. 与同学交流对文中人物的看法，从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发“务学而好问”的道理。
教学重难点：1. 想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。
2. 理解人物特点，明白故事所蕴含的道理。
教具准备：多媒体课件教学流程：板块一：谈话激趣，解题导入一、对诗激趣，解题导入（1）孩子们，刚才大家背了好多首古诗词，现在来和老师对对诗，敢不敢呢？（《墨梅》《惠崇春江晚景》）（2）引出题跋。
大屏出示。
引出课题（3）解题。
A.读法，学生读。
B.意思，学生讲。
（3）简介作者，学生填空。
二、了解戴嵩，引发思考1.读资料2.说感受。
三、回忆学法，明确方法1.学生说说应该怎样学习古诗文2.总结“四读”学习法。
过渡语：戴嵩和苏轼是两个朝代的人，相隔几百年，可历史就那么巧合，戴嵩其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。
《书戴嵩画牛》教学反思
《书戴嵩画牛》教学反思《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼创作的一篇散文。
此文通过讲述一个牧童指出著名画家戴嵩画牛失误的故事，表达了作者对艺术创作应尊重事实的观点。
完成这篇课文的教学后，我进行了以下反思：一、成功之处（一）文言文基础落实在教学中，注重了文言字词的讲解和积累，通过结合注释、联系上下文等方法，让学生理解了文中重点字词的意思，为读懂文章奠定了基础。
（二）朗读训练到位安排了多种形式的朗读，如教师范读、学生跟读、自由朗读、分角色朗读等，使学生在朗读中体会文言文的节奏和韵味，增强了语感。
（三）故事寓意挖掘引导学生深入探讨了故事所蕴含的道理，让学生明白了艺术创作需要尊重事实，不可凭主观臆断，同时也教育学生要善于观察、敢于质疑。
（四）拓展延伸丰富在课堂结尾，补充了一些关于苏轼的其他作品和轶事，以及其他与艺术创作相关的故事，拓宽了学生的文学视野和知识面。
二、不足之处（一）学生主体地位体现不够充分在教学过程中，教师的讲解仍然占据了较多时间，学生自主思考和表达的机会相对较少，没有充分调动学生的积极性和主动性。
（二）对人物形象的分析不够深入对于文中牧童和杜处士的形象，只是简单提及，没有引导学生深入挖掘他们的性格特点和行为背后的原因，导致人物形象不够丰满。
（三）教学方法不够灵活多样在教学中，主要采用了讲授法和问答法，教学方法相对单一，没有充分利用小组讨论、角色扮演等形式，使得课堂气氛不够活跃。
三、改进措施（一）更加突出学生主体地位减少教师的讲授时间，增加学生自主学习、合作探究的环节，鼓励学生积极发表自己的见解，培养学生的自主学习能力和思维能力。
（二）深入分析人物形象在今后的教学中，引导学生从文中的细节描写入手，深入分析人物的形象和心理，提高学生的文学鉴赏能力。
（三）丰富教学方法积极尝试更多样化的教学方法，根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
《书戴嵩画牛》教学反思
《书戴嵩画牛》教学反思《书戴嵩画牛》是中国明代画家戴进的代表作之一，讲述了画家在画牛时借鉴农民劳作场景的故事。
在中小学美术教育中，这幅千古名画也成为了老师们喜爱的教学素材之一。
但在教学过程中，我们不仅需要关注学生对画风、技法等方面的理解掌握，还需要让学生在理解和欣赏的基础上培养出自己的创造力和独特观察力。
本文从《书戴嵩画牛》的故事出发，对学生的美术创造力和观察力的培养进行反思。
教学目标1.让学生理解《书戴嵩画牛》的作者、时代背景和寓意2.激发学生对美术创作的兴趣和热情3.培养学生的观察力和艺术创造力教学过程1.背景介绍在教学过程开始前，我们需要对《书戴嵩画牛》中的故事进行背景介绍。
戴进是中国明代画坛上的一位大家，他在学画时开始注重以生活为素材，以农民为题材，以写实的手法描绘农民的生活和劳动场景。
而《书戴嵩画牛》便是他重要的代表作之一，这幅画刻画了一位农民劳作时清晰、生动的姿态，传达了农民劳作的艰辛和农民对劳动的尊重。
这些都是我们在教学中需要向学生介绍的。
2.欣赏作品学生们可以通过欣赏作品来对《书戴嵩画牛》有一个初步的了解。
老师和学生可以一起对这幅画进行详细地观察，分析画家在画牛时所采用的技法和手法。
比如，画家在表现光影方面的处理，画出了牛的皮毛、肉肉和骨骼之间的关系。
这让学生可以进一步了解绘画技法，刻画和光影的关系。
3.创作实践在学生具备一定的理论知识和基础之后，教师需要带领学生进行创作实践。
有些老师喜欢面面俱到，一步步地传授学生如何画牛，但这种教学方式并不利于学生的创造力和自主思考。
我们可以通过提出问题的方式，引导学生深入探究，独立思考。
比如，老师可以让学生自行想象一幅画，再根据学生的想象和感觉画出来。
这样可以激发出学生的创造力和想象力。
4.分享反思教学结束后，我们要让学生进行分享和反思。
学生可以在互相分享的过程中，了解到自己和同学之间的思考和表达方式的不同，互相借鉴，找到自己的不足之处，以便更好地提高自己的观察力和创造力。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛反思第【1】篇〗【教学反思】这是初一学生接触的第二篇文言文，在教授过程中我们仍然要注重朗读，培养学生的语感，激发学生对文言文的学习兴趣，同时也要注重学生翻译，尽量做到信、达、雅，让学生在初一就养成良好的文言文翻译习惯。
基于这些考虑，结合我在实际授课过程中出现的问题，我做出了如下反思：教学过程中读通知文意部分，这个环节对于初一刚接触文言文的学生来讲是重点，这节课大约用了15分钟时间来反复读，达到了比较理想的课堂效果。
第二个环节疏通文意部分，大约用了10钟，但应该让学生自主学习，放手给学生更多的时间去翻译，这点做得还不够。
文中“此画斗牛也”是一句判断句，授课时考虑初一语法知识尚未学习，所以就没讲。
但判断句是文言文特殊句式中重要的一类，应该给学生点出，教师点到为止即可，不做深入讲解。
拓展提升环节是课堂知识的运用，应该让学生根据所学自己去读，去翻译，但在授课过程中由于时间原因忽略了这一点，老师代替了学生翻译，这是不应该的。
在授课过程中，教师的引导还不够，课堂提问策略运用不当。
比如学生在翻译“谬矣”时，说“画错了，还拿出来晒”，根据文言文翻译“信”的原则，这句翻译是不准确的，我在引导的时候直接让学生换个词，其实可以继续追问学生“晒”是什么意思？文中哪个词的意思是“晒”？这样既让学生知道了我们翻译的时候要做到字字落实，又能让学生掌握“曝”的意思，还激励了学生，可谓“一举三得”。
课堂上老师眼里不应该仅有举手的学生，教室里每一个学生都应该关注，所以在提问的时候要想办法把学生的积极性调动起来，比如对起来回答问题的学生表扬，即使他回答得不是很好也要表扬，让不举手的学生有信心自己要是回答的话也一定能受到表扬，激发他们的信心，让所有学生都参与进来，不能始终提问那几位举手的学生。
〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛反思第【2】篇〗语文六年级上册《书戴嵩画牛》教学反思《书戴嵩画牛》这篇课文是部编版小学语文六年级上册的一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。
部编版小学语文《书戴嵩画牛》教学反思
部编版小学语文《书戴嵩画牛》教学反思书戴嵩画牛》是XXX所写的一篇文言文题跋，通过一个有趣的小故事告诉我们，要想深入了解某个领域，必须请教专家。
本课是六年级上册第七单元的课文，该单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。
因此，本课的教学重点在于正确、流利地朗读课文，并在理解意思的基础上展开合理的想象。
教学难点是引导学生知道如何在朗读时做到停顿得当，并相机培养学生大胆质疑的精神。
在备课中，我详细阅读了教材和教师教学用书，并依照教师用书中的教学建议设计了教学内容。
在教学过程中，我首先以师生对诗的方式吟诵XXX的诗句，激发学生的研究兴趣。
接着，我出示XXX的图片，并介绍了他，引出了“题跋”这一文学题材，并引出了本课的主题。
这种揭题的方式我认为是比较合理的。
随后，我出示了课文及自主研究要求，并指名学生朗读。
我指导学生正确流利地朗读课文，做到字音准确、停顿得当。
在教学过程中，我采用了闯关的方式调动学生的研究热情，学生的主动性和参与性都比较高。
在学生自读后，如果教师进行范读并给出停顿参考意见，那么既能及时纠正学生在读音与断句方面的错误，也能在理解文意上给学生更好的引导。
这也是教师用书中明确提到的，在今后的文言文教学中，要重视范读的重要性，发挥范读感染学生的作用。
在理解文意时，我采取了小组内合作对照注释理解文言文的意思，一个同学读，另一个同学说意思的方式合作研究。
然而，小组合作的要求并不十分明确，导致有些同学不明白具体用什么方式读和说意思，交流时也配合得并不是很好。
在理解“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”时，可以适当搜集一些两牛相斗的图片资料，帮助学生直观地理解这句话。
教师用书中提出要引导学生想象补白，丰富故事情节，讲述《书戴嵩画牛》的故事。
我在教学中设计了这一环节，但是学生的思维似乎还没有完全打开，仍然局限于对文言文的翻译。
在这里，我的引导启发还不够，可以引导学生联系生活经验，抓住人物的神态、动作、心理等细节展开想象，对课文进行补白。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思(精推2篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思（精推２篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【1】篇〗教学目标1、读准“曝”“处”“数”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。
2、借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。
4、理解课文内容，感受其中蕴含的道理。
教学重点1、了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。
2、能用自己的话讲这个故事。
教学难点抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。
课前准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、导入课题，了解作者1、师：今天这节课，老师要带大家一起学习第21课《书戴嵩画牛》。
（师板书课题，全班齐读。
）上课前，老师要考考大家：题目中的“书”是什么意思呢？（生回答，师板书：书写、记录。
）“戴嵩”是谁？（学生介绍）你对题目是怎样理解的？（指名回答。
）2、简介作者苏轼。
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”,与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。
北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。
其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。
3、了解戴嵩，戴嵩是唐代画家，韩滉的弟子，韩滉镇守浙西时，戴嵩为巡官。
擅长画农家、山川田野的景色，画水牛尤为著名，后人评价他画的牛“野性筋骨之妙”。
相传曾画饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见他观察得多么细致入微。
《斗牛图》是戴嵩的一幅水墨画，纵44厘米，横40.8厘米，现藏于中国台北“故宫博物院”，此图绘两牛相斗的场面，风趣新颖。
师：苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣。
他的这篇短文就是关于唐代画家戴嵩所画的《牛》的。
猜一猜，他会说什么呢？让我们到课文中去看个究竟吧！二、检查预习，整体感知1.学生自由读文，要求读准字音。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学反思【精选3篇】
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学反思【精选3篇】【部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学反思第1篇】教学反思这次的工作室活动，我非常荣幸能够有机会上一节展示课。
我上的是《书戴嵩画牛》，《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼写的，文章围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，仅用寥寥数字，就讲述了一个生动有趣的故事，揭示了一个亘古不变的道理，即“耕当问奴，织当问婢”。
六年级学生对文言文的表达形式已经有了初步感知，也了解了一些阅读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本內容。
但是由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间差异较大，因此，学生在理解文意、读懂文本、揭示道理方面仍存在一定的困难。
根据新课程标准的要求，结合单元目标、教材内容及学情，我将本课教学目标定为：1.读准字音，读通句子，理解文意。
2.展开合理想象，讲一讲“他们”故事，讲一讲“我”的故事。
3.明白“耕当问奴，织当问婢”的道理。
课文一共有两个自然段，最初在教学设计的时候，我是将两个自然段分开讲，把第一自然段读准、读通、读懂，再进入第二自然段的教学。
因为考虑两个自然段是相对独立的部分，第一自然段讲杜处士对《斗牛图》的喜爱，第二自然段讲杜处士晒书画这天发生的故事。
但是试上的时候发现这样子把文章割裂开来了，显得很零碎，每个部分都是蜻蜓点水，没有深入，学生上起来也是兴致不高，最后理解道理也没有水到渠成。
于是我立即更改了教学思路，始终把课文作为一个整体，紧扣“三读法——读准、读通、读懂”来展开教学，首先让学生自由读课文，借助拼音读准生字，并注意多音字的读音。
因为多音字读音的不同是由意思决定的，所以我重点讲解了“数”这个字的读音，相机理解了“所宝以百数”。
等学生读准确了，再指导其读好停顿，读出文言文的韵味。
接着让学生再次走进文本，默读课文，借助注释及联系上下文理解文章意思，重点指导五个关键字的意思，教给学生理解文言文的五种方法，再让他们说一说文章的意思。
等完成了“读准、读通、读懂”这三个任务之后，我再引导学生体会杜处士对斗牛图的喜爱，文中说杜处士“尤所爱”，表现在“锦囊玉轴，常以自随”，用锦缎做画囊，用玉做画轴，这样精美的装饰，自然是十分喜爱。
《书戴嵩画牛》教学反思
21、文言文二则《书戴嵩画牛》
教学反思
在漫长的历史进程中，文言文曾经发挥过重要的作用。
它记载了中华古国几千年灿烂的文明，是一座巨大的宝库。
但因为年代久远，古今字义变化较大，对于小学生来说，有一定的难度。
为了脱离枯燥的讲解，跳出死记硬背的牢笼，本节课，我主要做到了以下几点：
1.紧扣单元目标，用艺术感染学生。
本单元的主题是“艺术之旅”，要求学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
这两篇文言文都与艺术有关，一篇是音乐，一篇是绘画。
上课伊始，我用孩子喜闻乐见的绘画作品来激发学生的学习兴趣，让学生直观感受艺术的魅力。
2.合作探究，体现学生主导地位。
学习《书戴嵩画牛》时，重在让学生自学质疑，采用半扶半放的方式，让学生理解文意。
教师在本课中始终扮演着引导者的角色，在学生的思维山穷水尽时，给学生点拨指路，达到柳暗花明的教学效果。
3、结合信息技术，通过前测试卷检查学生的预习情况，了解学生对本课知识点的掌握。
采取丰富的课堂活动调动学生的学习兴趣。
课后用微课的形式巩固本课的学习。
4.以读代讲，重视感悟。
古人提倡“书读百遍，其义自见”。
好的课堂应该是书声琅琅大于学生的议论纷纷，学生的议论纷纷大于老师的滔滔不绝。
重视学生的读，通过形式丰富的朗读给学生打下理解的基础。
最后，让学生自己明白要善于观察生活中的事物，敢于挑战权威，要尊重客观事实，再美的艺术也来源于生活。
统编六年级上册第七单元《书戴嵩画牛》教学设计含教学反思
统编六年级上册第七单元《书戴嵩画牛》教学设计含教学反思教材解读：《书戴嵩画牛》六年级上册第七单元第一篇课文中的第二则小古文，本单元以“艺术之旅”为人文主题，编排了两则古文、两篇现代文、口语交际、语文园地等，以“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”为阅读要素，选取了古今中外的音乐、书法、绘画、戏剧等不同的艺术形式，教材内容穿越时空，带领学生开启一段美好的艺术之旅。
本文语言简洁、平实、凝练，人物特点鲜明，在感受“艺术之旅”的过程中，更需要让学生懂得艺术源自于生活实践这个道理。
教学目标：1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。
写好“轴、曝”等字。
2.通过多层次反复读诵，抓住描写人物的词句，感受人物形象。
3.借助语言文字展开想象，用自己的话说说这个故事。
教学重点：1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。
写好“轴、曝”等字。
2.通过多层次反复读诵，抓住描写人物的词句，感受人物形象。
教学难点：借助语言文字展开想象，用自己的话说说这个故事。
教学过程：课前谈话，单元导读1.这个单元，我们正在进行“畅游艺术空间，感受艺术魅力”的主题活动。
回顾在“音乐展厅”中读到的伯牙子期的知音传说。
2.这节课让我们走进绘画展厅，去聊聊藏在绘画里的学问。
一、解题释题，走近故事1.读课题，读好停顿，联系《书湖阴先生壁》，明确“书”的意思，理解课题。
2.介绍题跋。
（出示有题跋的书画作品）像这样写在字画、书籍、碑帖上，用来评论、鉴赏、记事等的文字，我们把它叫做题跋。
《书戴嵩画牛》就是苏轼写的一篇题跋。
【设计意图：结合《书湖阴先生壁》，学生能马上理解课题的意思。
另外在之前的学习中学生没有接触过题跋这一文体，通过出示书法作品粗浅介绍题跋这一文体，可以更好的理解课文题意。
】二、读准读通，梳理故事出示学习提示一：大声朗读课文，读准字音，读好停顿。
尝试概括故事的主要内容。
1.指导朗读（1）出示第一段：谁来读读这一段。
指名读（关注“处”“数”的读音）处：这个字在这读——第三声。
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作品编号：1598753694221587112546
学校：录记理旬市杨家镇路计小学*
教师：周喻王*
班级：荣耀壹班*
《书戴嵩画牛》教学反思
《书戴嵩画牛》这篇课文是小学语文六年级上册的一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。
讲述的是杜处士珍藏了唐代著名画家戴嵩作的《斗牛图》，一个牧童发现并指出了画中的错误的故事。
赞扬了牧童善于观察，实事求是，敢于挑战权威的品德。
在教学过程中，我抓住重点词语、句子帮助学生体会文意，激发学生的学习兴趣。
然而，课堂是遗憾的艺术，在这堂课中有许多地方做得不够。
孩子们总是喜欢小动物，喜欢同龄人，喜欢似曾发生在他们身上的事。
如何让学生走近这样一个离他们年代久远的人物，激发他们的学习兴趣，引起情感上的共鸣？我想，情境的创设、语言的渲染、直观的感受、生活体验的唤起应该非常重要吧。
我们的语文课，要上出语文味。
应引导学生在读书中理解语言、品尝语言、积累语言、运用语言，让学生在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感。
我们要简简单单教语文，扎扎实实教语文，轻轻松松教语文。