2015湖南高考真题《童年随之而去》评讲课件-精心整理

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补叙，也叫追叙，是行文中用三两 句话或一小段话对前边说的人或事作 一些简单的补充交代。补叙通常是中 心事件的有机组成部分，文章的关键 之处。没有补叙，故事情节上就会出 现漏洞，令人不解。
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如《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节， 叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了 生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶 酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不 得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁 盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当 面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使 得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是 在叙述时，故意“藏”去若干片断，到后面适 当的地方再把这些片断“亮”出来，使读者恍 然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的 波澜。
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2.分析文中画波浪线段落景物描写手法。（5分）
原文：一阵摇晃，渐闻橹声欸乃[ǎi
nǎi]， 碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船 梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不 愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨， 还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活 闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。 ①运用比喻（碧波像大匹软缎）、反衬（橹声、 水声、语声反衬“异样地宁适”）等手法描写 景物，形象生动，动静皆宜； ②从听觉（橹声、水声）、触觉（风又暖又 凉）、视觉（碧波、山色苍翠、水里倒影鲜活 闪袅）描写景物，有声有色，使人如身临其境。
①母亲的话含意丰富：美好的东西要珍惜，
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但未必要占有；即使失去，也要以平常心对
待。
②母亲的话是深谙世事的感喟，这句很轻很
轻的话，影响了“我”的一生。
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插叙和补叙的区别 115页
插叙，是在叙述重要事件的过程 中插进另一件有关事件的叙述。 插叙时，暂时中断原来叙述的线 索，插叙完毕，仍要按原线索继续 叙述主要事件。 因此，对全文来说，插叙的内容 只是与中心事件有关的一个片断， 并非中心事件的组成部分，是文章 的枝叶，而非主干。
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有的插叙是为了充实内容，刻画人 物，用的是回忆往事、追述过去的方法。 如鲁迅先生的《故乡》，当母亲和“我” 提到闰土时，作者写道：“这时候，我的 脑子里忽然闪出一幅神异的图画来。”接 着便插叙了一段30年前“我”与少年闰土 交往的故事，刻画了少年闰土天真活泼、 机智勇敢的形象，这与眼前所见的闰土 形成鲜明的对比。
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补叙作用 对内容进行补充，有助于更好地 表达主题；使文章结构完整，行文 跌宕起伏，收到出人意料的效果。
插叙与补叙的根本区别 ①插叙插入的是基本事件之外的有关情 况，去掉它并不影响事件本身的完整性； 补叙补入的则是基本事件发展之中的有 机环节，去掉它会影响事件本身的完整 性。 ②补叙可以在篇中，也可以在篇末， 而插叙只能在篇中，不能在篇末。
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2.分析文中画波浪线段落景物描写手法。（5分）
③这几句景物描写表现了眼前风景的优美宜人，
衬托了越窑盌失而复得后我心情的愉悦宁适。
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综合全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。 （6分）
①兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌，固执
而任性的“我”执意要取回，不肯妥协。
②等盌时，心生懊悔；得盌后，心怀感激，“我”
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有了自省。
③失盌后，“我”觉得难以面对母亲与船夫，既
惋惜又自责；母亲的劝慰与教诲，引发了“我” 更多的思考。
“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的， 只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝 热茶……这种事以后多着呢。”“最后一句很轻很轻， 什么意思？”什么意思呢？谈谈你的理解。（6分）
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有的插叙交代事物的来历或人物 的身世、性格。夏衍的《包身工》，在 写包身工烧饭时插叙了“芦柴棒”名字的 由来： “芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭 烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一 阵猛烈的咳嗽，她十五六岁，除了老板 之外，大概很少有人知道她的姓名。手 脚瘦得像芦柴棒一样，于是大家就拿 “芦柴棒”当了她的名字。
《童年随之而去》 评讲
2015年高考湖南卷
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1.文章以
为叙事线索；第3自然段在文章 的记叙顺序上属于 。（4分）
盌（碗）
插叙
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【知识积累】：叙事线索一般为人、事、时、
地、物、情等六种，本文以“物（盌）”为 线索。记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙、 平叙五种。 平叙：平叙就是平行叙述，即叙述同一时间 内不同地点所发生的两件或两件以上的事。 通常是先叙一件，再叙一件，谓之为“花开 数朵，各表一枝”，故又叫分叙。 平叙作用：条理清晰；拓展容量。
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有的插叙对所提及的事情或情况作 某些解释，表明今昔情况的变化。如 《孔乙己》中写酒价的上涨： 傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱 买一晚酒——这是二十多年前的事，现 在每碗要涨到十文——靠柜外站着，热 热地喝了休息。
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插叙作用 丰富文章内容；使情节更完整； 结构富于变化；衬托人物形象； 使叙述更曲折有致。