一年级音乐下册第3课唱游十个小印第安人教学设计4花城版
一年级音乐下册第3课《十个小印第安人》教案花城版
数鸭子教学目标：1、知识目标：通过欣赏乐曲《鸭子伴嘴》，引导学生感受乐曲的强弱所带来的变化，以及感受音乐作品中鸭子的生动形象。
2、能力目标：听唱法学习歌曲《数鸭子》，引导学生能以歌声、动作来表现自己热爱生活，喜爱小动物的情趣。
感受不同音乐要素的表现的不同动物的形象及场景。
3、情感目标；通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
通过节奏读拍编创活动，进行简单的二声部练习。
教学重点：感受不同音乐要素的表现的不同动物的形象及场景。
教学难点：通过节奏读拍编创活动，进行简单的二声部练习。
教学方法：讲授法、听唱法教学准备：录音机、电子琴。
教学过程：一、常规练习1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2．复习前课内容。
（唱游为主）3．二声部节奏编创活动：先分别学习吹口哨“du”和鸭子叫“g a ”；后全起来。
二、新课学习：1．欣赏乐曲《鸭子伴嘴》1）初听，（完整听全曲）。
并提示小鸭与老鸭叫的地方。
2）谈谈所听内容；故事描述（集体）并谈谈每个情景所用的打击乐器是怎能样配合的。
3）复听：自由活动：随《鸭子伴嘴》，引导学生自由地进行编创活动，以走路、鸭叫等。
2．歌曲学习：（出示投影片）（由乐曲《鸭子伴嘴》入歌曲《数鸭子》）1）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片。
2）学生模唱学习歌曲。
（教师指谱，要有明显的高低、长短的动作表示；）3）通过分句唱熟练歌曲的演唱。
3．通过自编游戏表演歌曲《数鸭子》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
三、课堂小结：《请来看看我们的村庄》教学目标：1、运用听唱法，学习歌曲《请来看看我们的村庄》，利用听赏模拟动物的叫声记忆歌词，引导学生创编简单的动作表现歌曲。
2、积极的参与到学唱、表演西班牙歌曲《请来看看我们的村庄》中，体验歌曲带给人们的欢快情绪，培养学生团结协作学习的能力。
花城版音乐一下第3课唱游《十个小印第安人》教案
花城版音乐一下第3课唱游《十个小印第安人》教案一. 教材分析《十个小印第安人》是一首富有节奏感和趣味性的儿童歌曲，通过描述十个小印第安人的命运，引发孩子们的思考和兴趣。
歌曲旋律简单，节奏明快，易于孩子们学习和演唱。
这首歌曲旨在培养孩子们的音乐兴趣，提高他们的音乐素养，同时让他们在唱歌的过程中感受音乐的快乐。
二. 学情分析本节课的对象为小学一年级学生，他们具有较强的学习兴趣和好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习。
但在音乐方面，部分学生可能对节奏和音高的感知较弱，需要通过反复练习和引导来提高。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，调动他们的积极性，同时给予个别学生更多的关注和指导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《十个小印第安人》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐节奏感和音高感知能力。
3.引导学生感受音乐带来的快乐，培养他们对音乐的兴趣。
四. 教学重难点1.教学难点：歌曲中的节奏和音高变化，以及十个小印第安人的命运顺序。
2.教学重点：让学生熟练演唱歌曲，并在演唱过程中把握节奏和音高。
五. 教学方法1.游戏法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.模仿法：引导学生模仿老师的演唱，提高他们的音乐表现力。
3.小组合作法：鼓励学生相互合作，共同完成歌曲演唱，培养团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲歌词、图片和动画的教学课件。
2.乐器：准备吉他、鼓等乐器，为歌曲演唱提供伴奏。
3.练习册：准备与歌曲相关的练习册，帮助学生巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示十个小印第安人的图片，引导学生思考：你们知道这十个小印第安人的故事吗？接下来，我们一起来学习这首有趣的歌曲。
2.呈现（5分钟）老师演唱歌曲《十个小印第安人》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
随后，引导学生跟唱，熟悉歌曲歌词。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个角色（如小印第安人、旁白等），进行角色扮演和歌曲演唱。
(花城版)一年级音乐下册《第3课 唱游 十个小印《第安人》教案
（花城版）一年级音乐下册《第3课唱游十个小印《第安人》教案一. 教材分析《唱游十个小印第安人》是一首富有童趣的歌曲，选自花城版一年级音乐下册。
歌曲以十个小印第安人的形象，展现了他们的活泼、可爱。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，他们对音乐有着天然的喜爱。
但在音乐学习中，部分学生可能对音乐的基本知识和技巧掌握不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立音乐的基本概念。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《唱游十个小印第安人》的词曲，能够独立演唱。
2.培养学生的音乐节奏感和听力能力。
3.通过学习歌曲，让学生了解印第安人的文化特点，培养他们的文化素养。
4.激发学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的词曲记忆和演唱。
2.音乐节奏的把握和听力训练。
3.对印第安人文化的了解和理解。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.视听法：观看歌曲视频，听音频，让学生感受音乐的魅力。
3.互动法：分组演唱，学生之间互相评价，提高演唱能力。
4.讲解法：介绍印第安人的文化特点，让学生了解歌曲背后的文化内涵。
六. 教学准备1.准备歌曲《唱游十个小印第安人》的乐谱和歌词。
2.准备歌曲的视频和音频资料。
3.准备印第安人的文化资料，如图片、故事等。
4.准备教学用的乐器，如吉他、鼓等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师演奏歌曲《唱游十个小印第安人》，引导学生跟随节奏拍手，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的乐谱和歌词，让学生初步感知歌曲的结构和旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
在演唱过程中，教师可适时调整教学策略，以适应学生的个体差异。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，互相评价，提高演唱能力。
(花城版)一年级下册音乐第3课 歌曲《十个小印第安人》说课稿
（花城版）一年级下册音乐第3课歌曲《十个小印第安人》说课稿一. 教材分析《十个小印第安人》是一首一年级下册的音乐教材，属于花城版。
这首歌曲描绘了十个小印第安人的形象，歌词简单易懂，旋律明快，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐节奏感，提高音乐素养，同时也能了解印第安人的文化特点。
二. 学情分析考虑到学生是一年级下册的学生，他们对音乐有着强烈的好奇心和求知欲，但音乐基础相对薄弱。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的音乐节奏感和音乐素养，同时激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《十个小印第安人》，理解歌曲的意义和描绘的画面。
2.过程与方法：通过分组演唱、节奏训练等方法，培养学生的音乐节奏感和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，增强民族自豪感，了解印第安人的文化特点。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《十个小印第安人》，理解歌曲的意义和描绘的画面。
2.教学难点：培养学生音乐节奏感，尤其是分组演唱时的节奏协调。
五. 说教学方法与手段1.采用分组教学法，将学生分为若干小组，进行分组演唱和节奏训练。
2.运用图片、视频等教学手段，帮助学生形象地了解印第安人的文化特点。
3.采用游戏教学法，让学生在游戏中感受音乐的魅力，提高音乐素养。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和视频介绍印第安人的文化特点，激发学生的学习兴趣。
2.教学新歌：教师范唱《十个小印第安人》，学生跟随哼唱，熟悉歌曲旋律。
3.节奏训练：教师引导学生进行节奏练习，培养学生的音乐节奏感。
4.分组演唱：学生分组进行演唱，教师指导每个小组的节奏和音准。
5.总结：教师对学生的演唱进行点评，强调音乐节奏感和合作能力的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《十个小印第安人》和歌曲的歌词，以及教学重难点和教学方法。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱、节奏感和合作能力三个方面进行。
花城版一年级音乐下册第3课《唱游 《十个小印第安人》》教学设计
《十个小印第安人》教案一、教学目标1、在情感方面,能够根据音乐的内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。
让学生在活动中愉悦身心,并且能够积极主动的参与到唱游活动当中。
2、在唱游活动当中,融入人文知识的教学,拓宽孩子知识面。
让学生了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。
3、在活动中启迪学生的想象力和创造力。
能够形象的模仿印第安人的跑跳步进行律动,把印第安小朋友活泼开朗的性格融入到唱游活动当中。
学情分析本节课的教学对象是小学一年级的学生,处于这个阶段的学生对音乐的学习兴致较高,对各种音乐的接受能力也比较强,喜欢模仿,但对于歌曲内在的情感处理较弱,所以在教学当中我将采用直观的教学法,并且通过示范、游戏等环节让学生更易掌握。
三、教学内容分析《十个小印第安人》这一课是“走进音乐世界”第二册第三课的内容,这首歌是改编自美国的一首儿歌,歌曲生动活泼,贴近学生的性格特征,使学生更易于主动参与到课堂中。
本课紧紧抓住唱游课的特点,并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学,让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。
为了让学生能够将歌曲唱得更好,在唱歌教学部分,让学生反复聆听、哼唱歌曲,从而熟悉歌曲曲调,进一步感受体验歌曲的情绪和意境。
四、教学重难点重点:1、学唱歌曲,并能主动的参与音乐学习.2、为歌曲伴奏,加入动作节奏的融合,更好的掌握歌曲.难点:1、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性格并能把他们这种性格融入到歌曲当中。
2、发挥想象力和创造力,主动编排动作与歌曲结合。
五、教学过程（一）情境导入,了解印第安1．音乐律动：《幸福拍手歌》2．了解印第安民俗文化（二）学习歌曲1．感受音乐、欣赏动画《十个小印第安人》①他们的歌舞精彩吗？②他们跳舞和我们有什么不同呢？③欣赏了他们的表演你的感受是什么呢？（开心）2.复听歌曲、体会情感思考：歌词有什么规律？3.自由读歌词，指名读。
4.认识节奏型：X XX X XX | X XX X X |5.教师带节奏示范读第一段，齐读第二段。
(花城版)音乐一下第3课唱游《十个小印第安人》说课稿
（花城版）音乐一下第3课唱游《十个小印第安人》说课稿一. 教材分析《十个小印第安人》是一首富有童趣的歌曲，选自花城版小学音乐教材。
这首歌曲以十个小印第安人的冒险故事为主线，歌词简单易懂，旋律欢快，富有节奏感。
歌曲旨在培养学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐审美能力。
本课内容与学生的生活经验紧密结合，能够激发学生的学习兴趣和参与欲望。
二. 学情分析考虑到学生年龄特点和认知水平，他们对富有童趣的音乐作品充满好奇和热情。
在音乐素养方面，学生已具备一定的音乐基础，如音准、节奏等方面的感知能力。
但部分学生在演唱过程中，可能对歌词的理解和表达仍存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们感受音乐的魅力。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《十个小印第安人》，培养学生对音乐的热爱，激发他们积极参与音乐活动的兴趣，增强集体荣誉感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动，提高学生的音乐审美能力和创造力。
3.知识与技能：学会演唱《十个小印第安人》，了解歌曲背景，掌握基本的音乐理论知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《十个小印第安人》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中的一些特殊音准和节奏，以及对于歌词情感的理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图谱等辅助教学，帮助学生更好地理解歌曲，掌握音乐知识。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《十个小印第安人》的音频，引导学生进入歌曲情境，激发学习兴趣。
2.新课教学：讲解歌曲背景，教授歌曲旋律和歌词，分组练习演唱。
3.实践活动：分组进行舞蹈创编，将歌曲融入舞蹈中，增强学生的实践能力。
4.歌曲展示：各小组展示演唱和舞蹈成果，鼓励学生互相评价、交流。
5.总结提升：对学生的表现进行点评，强调音乐学习的重要性，鼓励学生在日常生活中发现音乐、欣赏音乐。
(花城版)音乐一年级下册《唱游《十个小印第安人》教学设计
（花城版）音乐一年级下册《唱游《十个小印第安人》教学设计一. 教材分析《唱游《十个小印第安人》》选自花城版音乐一年级下册。
这是一首富有童趣的歌曲，以印第安人为主题，描述了十个小印第安人的冒险故事。
歌曲旋律欢快，节奏感强，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解印第安文化，增强音乐审美能力，培养集体合作意识。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，对印第安文化充满好奇。
他们在音乐方面具备一定的听力、唱功和节奏感，但旋律理解和团队协作能力仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《十个小印第安人》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对印第安文化的了解和兴趣，提高音乐审美能力。
3.增强学生的团队协作意识，提高集体合作能力。
4.培养学生节奏感和音乐表达能力。
四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握和演唱。
2.理解歌曲背后的印第安文化。
3.团队协作和节奏感的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的音乐表达能力和团队协作意识。
3.视听教学法：利用多媒体手段，让学生直观地了解印第安文化，丰富音乐审美体验。
4.实践教学法：通过反复练习和演唱，让学生掌握歌曲旋律和歌词。
六. 教学准备1.准备多媒体教学资源，如歌曲视频、图片等。
2.准备乐器，如吉他、鼓等，以便于课堂演奏和教学。
3.准备教学卡片，上面印有十个小印第安人的图片和歌词。
4.准备课堂活动所需的其他教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放《十个小印第安人》的歌曲视频，引导学生关注歌曲主题。
同时，展示印第安人的图片，让学生对印第安文化产生兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
随后，引导学生跟唱，熟悉歌曲旋律。
花城版一年级音乐下册第3课《唱游 《十个小印第安人》》教学设计
教学策略
1、创设反复聆听歌曲的机会，让学生在“听”中熟悉歌曲的旋律，在感受与体验中轻松愉快地学会歌曲。
2、通过教师正确范唱的引导，使孩子们逐步掌握正确的歌唱姿势和发声方法。
3、让学生在逐步掌握正确的发声方法的前提下，从唱会歌到唱好歌，再到会唱歌和会边唱边跳的转变。
教具学具媒体准备
PPT、钢琴、打击乐器、头饰、奖励小贴纸、教学音频视频。
教学过程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
组织教学
导入阶段
教师在背景音乐参与中带领学生跟着音乐拍手走进音乐课堂。
播放《十个小印第安人》教学视频并提问学生视频里出现的小朋友是谁啊，他们来自哪里？怎么发现他们是印第安人的？小印第安人在干什么？他们此时此刻的心情如何？
多媒体
多媒体
教师评价
生生评价
教师评价
生生评价
教师评价
生生评价
教师评价
教师评价
生生评价
师生评价
教师评价
生生评价
师生评价
生生评价
教师的正确范唱，激发学生的歌唱兴趣和热情，以及帮助学生掌握正确的歌唱方法。
引导学生在理解歌曲的基础上，正确地把握歌曲节奏，速度、力度、音色和表情。
在欢乐、鼓励、合作的气氛中表现歌曲“活泼、天真的”演唱情绪。通过多种演唱形式的讨论与实践，使学生参与音乐、参与创造，提升学生的音乐表现能力。
花城版音乐小学一年级下册第3课《十个小印第安人》(教案)
花城版音乐一年级下册第1节《十个小印第安人》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。
同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学这一块采取视听结合的方式，让学生反复聆听、哼唱歌曲，从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪和意境。
利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精神。
教材分析：《十个小印第安人》歌曲生动活泼、贴近学生性格特征，易于学生主动参与。
本课紧紧抓住唱游课的特点，让学生变观众为演员，在学习音乐的过程中开发音乐的感知力，在音乐律动中感受音乐，在表演中理解音乐。
在唱游活动中有机地融入人文的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。
利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精神。
学情分析：一年级学生年纪小，注意力持久性差，但较天真、活泼，性格属于外向型的学生占多数。
本课歌曲简单活泼，学生较容易学会，课后段时间结合唱游活动，可以让学生保持更长时间的兴趣。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
板书。
花城版一年级音乐下册第3课《唱游 《十个小印第安人》》教学设计
花城版第二册唱游课《十个小印第安人》案例一教材分析《十个小印第安人》是一首美国儿歌，歌曲为4/4拍。
其旋律欢快跳跃，节奏整齐，歌词充满童趣。
整首歌曲简单、易唱，朗朗上口。
这是一首唱游歌曲，唱游课教学弥补了传统音乐教学模式的弊端，打破了传统的单一化“填鸭式”教学模式，使音乐教学重新焕发了生机。
唱游课非常符合小学生身心发展的规律，体现了学生在课堂中的主体地位。
二、学情分析一年级绝大多数孩子具有强烈的求知欲和表现欲，好动，爱唱，爱跳，对感兴趣的话题能保持较高的注意力。
经过一个学期的音乐学习，他们具有一定的音乐模仿力、听唱力和创造力，掌握比较简单的一些音符节奏。
因此，在教学过程中，需要尽可能为孩子创设轻松的情境，使课堂更富童趣，积极创造条件以唱歌，游戏、语言、声势、舞蹈、表演、打击乐等方式来训练学生的节奏及音乐感觉。
引导学生用自己的声音、身体、动作、表演、情境合作等形式去感受、体验、创造音乐，鼓励学生大胆地表现自我，展示自我。
并能全班参与排练，表演，在感受音乐带来快乐的同时培养合作精神。
三、教学目标1.能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，用欢快弹性的声音有感情地演唱歌曲。
2.融入印第安的人文风貌的简介，让学生了解不同地域、不同风格、不同文化的生活环境。
3.通过声势、打击乐器、表演唱这几种形式，让全班同学能有序的分工合作进行唱游活动。
四、教学重点能用欢快愉悦的情绪演唱歌曲，并进行唱游活动。
五、教学难点有秩序的组织全班唱游活动，做到欢而不乱。
真正体现课堂全面性和有效性。
六、教学策略1、通过看、说、想、听、敲、唱、跳、演等综合活动，调动学生多种感官参与体验音乐，使学生在充满情趣、充满变化、充满音乐美的氛围中加深对音乐审美的感受，提高音乐学习的兴趣。
2、以简单的舞蹈动作、手势提示帮助学生忆记歌词内容，解决歌唱难点。
3、围绕歌词的意义，通过改变演唱的力度。
引导学生进行渐强渐弱的音乐处理。
4、注重以评促学，通过自评，师生、生生互评，促使学生自主、探究地学习歌唱。
一年级下册音乐教案第3课 唱游《十个小印第安人》｜花城版 (4)
十个小印第安人教学设计Hello呀 hello呀，肩膀呀您好，2 2 2 5 5 | 1 ——— || （耸肩表示）啦啦啦啦啦啦！师：还有哪里可以拍呀？哪位小朋友来说说？生：还可以拍头师：哦，可以拍头，要轻轻拍哈！1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 拍头Hello呀 hello呀，头呀您好，2 2 2 2 2 2 | 7 2 2 7 5 | 拍头Hello呀 hello呀，头呀您好，1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 拍头Hello呀 hello呀，头呀您好，2 2 2 5 5 | 1 ——— || （摇头表示）啦啦啦啦啦啦！师：还有哪里可以拍呀？哪位小朋友来说说？生：还可以腿师：哦，可以拍腿，两只手分开拍！1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 拍腿Hello呀 hello呀，腿呀您好，2 2 2 2 2 2 | 7 2 2 7 5 | 拍腿Hello呀 hello呀，腿呀您好，1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 拍腿Hello呀 hello呀，腿呀您好，2 2 2 5 5 | 1 ——— || （拍腿表示）啦啦啦啦啦啦！师：还可以用哪儿来打招呼呀？生：还可以用脚来打招呼师：哦，请同学们站起来，我们这样子来试试！1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 跺脚Hello呀 hello呀，脚呀您好，2 2 2 2 2 2 | 7 2 2 7 5 | 跺脚Hello呀 hello呀，脚呀您好，1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 跺脚Hello呀 hello呀，脚呀您好，2 2 2 5 5 | 1 ——— || （跺脚表示）啦啦啦啦啦啦！师：哦，今天我们还有好多老师客人们，对不对？请同学们站起来，我们来跟他们打招呼，好吗？1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 挥手Hello呀 hello呀，老师们您好，2 2 2 2 2 2 | 7 2 2 7 5 | 挥手Hello呀 hello呀，老师们您好，1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 挥手Hello呀 hello呀，老师们您好，2 2 2 5 5 | 1 ——— || （拍手表示）啦啦啦啦啦啦！感谢老师们和同学们来到今天的音乐课堂！刚刚我们分别用身体不用的部位打折节奏向他们问好！那么，请小朋友看看我们打的这条节奏型！1. X X X X X X | X X X X X |(PPT)师说： X 代表1拍，我们用拍腿去表示,嘴巴唱“da”X X 代表半拍，我们用拍手去表示，嘴巴唱“da da”同学们自己试试去打一下,开始，（弹钢琴提醒同学们停下来），全班集体试打！在第一条节奏的基础上，邓老师变一变，给节奏配个歌词，好不好？自己试试练习~2. X X X X X X | X X X X X | （PPT）一个呀两个呀三个呀四个，五个呀六个呀小印第安人。
(花城版)一年级音乐下册《第3课唱游十个小印《第安人》教学设计
（花城版）一年级音乐下册《第3课唱游十个小印《第安人》教学设计一. 教材分析《唱游十个小印第安人》是一年级音乐下册的一首歌曲，歌曲旋律欢快，节奏感强，易于学生学习和演唱。
歌曲内容描述了十个小印第安人的冒险故事，激发学生的学习兴趣。
通过学习这首歌曲，学生可以熟悉音阶，培养音乐节奏感和集体合作精神。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们对音乐有较高的兴趣。
在学习过程中，他们已具备一定的音准和节奏感，但仍需加强音阶的认知和团队协作能力的培养。
此外，学生对印第安文化较为陌生，需要通过教学活动来了解和认识。
三. 教学目标1.学生能熟练地演唱歌曲《十个小印第安人》。
2.学生能够理解歌曲的故事背景，感受歌曲所表达的欢乐氛围。
3.学生掌握音阶知识，提高音乐节奏感。
4.学生了解印第安文化，培养跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.音阶的认知和运用。
2.歌曲中节奏的变化和演唱技巧。
3.对印第安文化的了解和认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，培养团队协作能力。
3.视听教学法：利用多媒体资源，直观地展示歌曲内容和印第安文化。
4.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中掌握音乐知识和技巧。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲、图片、视频等资源的课件。
2.教学乐器：准备吉他、鼓等乐器，为学生提供伴奏。
3.学习材料：为学生准备乐谱和歌词，方便学生学习。
4.文化资料：收集印第安文化的相关资料，为学生提供背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示印第安文化图片和视频，引导学生了解印第安人的生活环境和习俗。
教师简要介绍印第安文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《十个小印第安人》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
随后，教师展示乐谱，引导学生关注歌曲的音阶和节奏。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握音阶和节奏。
一年级音乐下册第3课唱游十个小印第安人教学设计4花城版
唱游《十个小印第安人》教学设计
教学目标
，知识与技能：有感情的演唱歌曲，能用口风琴演奏歌曲主旋律
，情感、态度、价值观：通过唱游让学生了解印第安人的风土人情，感受印第安音乐的美。
，方法与过程：通过唱游师生互动、小组合作完成歌曲的教学任务。
学情分析
《十个小印第安人》一课是：小学义务教育课程标准实验教科书“走进音乐世界”第二册的内容。
歌曲生动活泼，贴近学生性格特征易于学生主动参与！
重点难点
教学重点：学唱《十个小印第安人》。
教学难点：能自然、有表情地进行律动，能用打击乐、口风琴为歌曲伴奏，演唱歌曲。
教学过程
一、组织教学：
师生问好!
二、导入新课：
三、歌曲教学：
、赏说到印第安那可是个勇敢、快乐、能歌善舞的民族。
大家看，他们正身着盛装迎接我们的到来呢！介绍印第安是个勇敢、快乐、能歌善舞的名族（播放图片）。
、跳
（）播放课件，视听结合欣赏歌曲；
（）请同学模仿印第安人跳舞，请全班同学跟音乐跳起来；
（）请出跳得好的同学并带上头饰。
师生一起进行舞蹈。
、唱
（）师生结合黑板上的趣味歌词，跟着范唱齐唱歌曲；
（）师生、生生“接龙”跟钢琴练唱；
（）学生找出歌曲唱得不好的地方，请学会的小朋友做老师来教唱；
（）师生完整演唱歌曲；
（）创编歌曲。
、奏
（）让全班同学用口风琴吹奏歌曲主旋律；
（）学生用打击乐给歌曲伴奏。
、演
（）在老师组织下分别请出跳、唱、吹、奏的同学；（）师生戴上头饰扮演小印第安人进行表演。
(花城版)一年级下册音乐第3课 歌曲《十个小印第安人》教案docx
（花城版）一年级下册音乐第3课歌曲《十个小印第安人》教案docx一. 教材分析《十个小印第安人》是一首富有童趣和节奏感的歌曲，选自花城版一年级下册音乐第3课。
歌曲描绘了十个小印第安人依次进屋的情景，通过生动的歌词和旋律，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
歌曲节奏简单，旋律重复，易于学生学习和掌握。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和模仿力，对音乐具有较强的感知和表现能力。
但部分学生可能对印第安文化较为陌生，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生对歌曲的演唱、节奏和动作表演等方面有较高的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《十个小印第安人》的歌词和旋律。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高音乐素养。
3.引导学生了解印第安文化，拓宽视野。
4.培养学生团队合作精神和积极参与音乐活动的兴趣。
四. 教学重难点1.歌曲的歌词和旋律掌握。
2.节奏感和音乐表现力的培养。
3.对印第安文化背景的了解。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟随。
2.模仿法：学生模仿教师和同伴，共同完成学习任务。
3.互动法：师生互动，生生互动，增强课堂活力。
4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受音乐。
5.小组合作法：分组学习，培养学生团队合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和音乐。
3.教学道具：印第安人头饰、手鼓等。
4.教学场地：宽敞的教室，便于学生活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示印第安人的图片和视频，引导学生了解印第安文化，激发学习兴趣。
同时，为学生简要介绍歌曲《十个小印第安人》的背景。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
随后，引导学生跟唱歌曲，熟悉歌词。
3.操练（10分钟）教师带领学生进行歌曲演唱练习，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
同时，教授学生简单的印第安舞蹈动作，让学生在演唱过程中进行动作表演。
(花城版)音乐一下第3课歌曲《十个小印第安人》教学设计
（花城版）音乐一下第3课歌曲《十个小印第安人》教学设计一. 教材分析《十个小印第安人》是一首富有节奏感和趣味性的儿童歌曲，花城版音乐一下第3课呈现。
这首歌曲以十个小印第安人的冒险故事为主线，歌词简单易懂，旋律明快，富有节奏感。
歌曲中重复的歌词和旋律，便于学生记忆和跟唱。
通过学习这首歌曲，学生可以巩固前面的音乐知识，提高音乐素养，培养音乐兴趣。
二. 学情分析面对的是零基础的小学生，他们对音乐有着浓厚的兴趣，好奇心强，喜欢模仿和游戏。
但在音乐方面的认知和技能还较弱，需要通过生动有趣的教学手段，引导学生积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《十个小印第安人》的歌词和旋律。
2.培养学生的音乐节奏感和合唱能力。
3.通过歌曲学习，提高学生的音乐素养，培养他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲的歌词和旋律的掌握。
2.音乐节奏感的培养。
3.合唱能力的提升。
五. 教学方法1.互动式教学：通过教师与学生互动，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
2.情境教学：创设生动有趣的情境，让学生在游戏中学习音乐。
3.合唱教学：分组进行合唱练习，提高学生的合唱能力。
4.视听教学：利用多媒体手段，让学生更直观地感受音乐。
六. 教学准备1.教学课件：制作富有生动图片和动画的教学课件。
2.音乐器材：音响、钢琴等。
3.教学资料：歌曲乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放歌曲《十个小印第安人》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
引导学生关注歌曲中的十个小印第安人，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词和旋律。
首先，让学生跟读歌词，然后教唱旋律。
在此过程中，注意引导学生掌握音乐节奏，可以适当进行分组练习。
3.操练（10分钟）让学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。
针对不同组别的学生，教师可以有针对性地进行指导，提高他们的合唱能力。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生上台表演，其他学生观看并进行评价。
(花城版)一年级音乐下册《第3课 唱游 十个小印《第安人》说课稿
（花城版）一年级音乐下册《第3课唱游十个小印《第安人》说课稿一. 教材分析《唱游十个小印第安人》是花城版一年级音乐下册的第三课。
本课通过学习这首歌曲，让学生感受和体验音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
歌曲以十个小印第安人的形象，展现了活泼、欢快的节奏和旋律。
歌曲内容富有童趣，易于学生接受和喜爱。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对新事物充满热情。
在学习音乐方面，学生已经具备了一定的音准和节奏感，但音乐素养和表现力仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，激发他们的创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲《十个小印第安人》，理解歌曲的内容和情感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动，培养学生对音乐的感知和表现能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐带来的快乐，培养他们热爱音乐、大自然的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准。
2.教学难点：歌曲中的附点音符和切分音符的演唱，以及对学生音乐表现力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、舞蹈、游戏等教学方法，让学生在实践中学习音乐。
2.教学手段：运用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的音乐素材和教学资源。
六. 说教学过程1.导入：教师通过讲解十个小印第安人的故事，引起学生的兴趣，激发他们学习音乐的欲望。
2.聆听：学生聆听歌曲《十个小印第安人》，感受歌曲的节奏和旋律。
3.学唱：教师引导学生学习歌曲的旋律，重点讲解附点音符和切分音符的演唱方法。
4.实践：学生分组进行演唱练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5.舞蹈：学生跟随音乐进行舞蹈创作，展示自己对歌曲的理解和表现。
6.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的重点和难点。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的曲谱、歌词、重点音符和节奏标记。
(花城版)音乐一年级下册《歌曲 《十个小印第安人》教案
（花城版）音乐一年级下册《歌曲《十个小印第安人》教案一. 教材分析《十个小印第安人》是一首富有节奏感和趣味性的儿童歌曲，选自花城版音乐一年级下册。
这首歌曲描绘了十个小印第安人的冒险经历，歌词简单易懂，旋律明快，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的兴趣，提高音乐素养，同时锻炼团队协作和表演能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和模仿能力，对音乐表现出较高的热情。
但部分学生可能对节奏和音高的感知较弱，需要在教学过程中给予个别关注和指导。
此外，学生之间的音乐基础和表达能力存在差异，教学时要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《十个小印第安人》的歌词和旋律。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3.锻炼学生的团队协作和表演能力。
4.培养学生对节奏和音高的感知能力。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《十个小印第安人》的歌词和旋律。
2.教学难点：节奏和音高的感知，团队协作和表演。
五. 教学方法1.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.情景教学法：创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
3.小组合作教学法：培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
4.视听教学法：利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学习效果。
六. 教学准备1.准备歌曲《十个小印第安人》的课件和音频资料。
2.准备十个小印第安人的头饰和道具。
3.准备教学用具，如钢琴、吉他等。
4.准备课堂活动所需的空间和环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示十个小印第安人的图片，引导学生谈论他们对小印第安人的了解。
教师简要介绍歌曲背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《十个小印第安人》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
引导学生跟唱歌曲，感受歌曲的趣味性。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音高。
分组进行合唱，培养团队协作能力。
花城版一年级音乐下册第3课《唱游 《十个小印第安人》》教学设计
《十个小印第安人》教学设计一、教学设计思路：本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。
同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学那一块，让学生反复聆听、哼唱歌曲，从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪和意境。
利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精神。
二、教学对象分析：这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格属于外向型的占多数，对于新老师来说课堂调控比较难把握。
但是经过一个学期的调教，孩子们已经习惯了初步课堂主体性活动，有了最初的交流合作雏型。
三、教学目标：1、能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。
2、通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。
3、在活动中启迪学生的想象力和创造力。
四、教学重点与难点1、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参与音乐学习。
2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性格并能把他们这种性格融入到唱游当中.五、课前准备：课件、图片、头饰六、教学过程：（一）语言导入本课的节奏型（强弱）和旋律学习1、游戏引导学生学会用掌声拍出“X XX X X”的节奏。
2、强弱练习，用掌声表现“强”、“弱”。
3、复习do mi sol 的唱名和手号。
4、学习旋律1 11 1 | 11 3 55 | 3 1（用手号练习）5、用“和平鸽”导出课题《十个小印第安人》（二）进入新歌1、播放视频，教师带领学生用拍掌跟音乐节奏提问：他们在干什么？（围着篝火跳圆圈舞）他们是怎样出现的？（一个接着一个）黑板出示小印第安人，并标上相应数字。
2、再听音乐，拍掌跟唱3、引导学生巧记歌词4、演唱歌曲（方式可多样）（1）学生唱数字，教师唱文字（或男女生转换唱）（2）学生自己试唱，教师伴奏（前奏、间奏拍掌）（3）隐藏歌词，引导学生有意识背唱注意强弱处理：第一段小印第安人越来越多声音就越来越强，第二段越来越少的时候就越来越弱。
(花城版)音乐一下第3课唱游《十个小印第安人》教案
（花城版）音乐一下第3课唱游《十个小印第安人》教案一. 教材分析《十个小印第安人》是一首富有节奏感和趣味性的儿歌，歌曲内容生动，旋律简单易学。
通过学习这首歌曲，学生可以了解印第安人的文化，同时培养他们的音乐节奏感和集体合作意识。
二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和兴趣，他们在学习这首歌曲时会充满好奇心和热情。
大部分学生对音乐有浓厚的兴趣，但部分学生可能对节奏感的把握有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《十个小印第安人》的歌词和旋律。
2.培养学生对音乐的兴趣和节奏感。
3.通过学习这首歌曲，了解印第安人的文化。
4.培养学生集体合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲歌词的记忆和演唱。
2.节奏感的把握和集体合作。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随模仿。
2.互动法：引导学生相互交流，共同完成学习任务。
3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
4.小组合作法：分组进行学习，培养学生的集体合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲歌词、图片、动画的教学课件。
2.音响设备：准备音响设备，用于播放歌曲和教学示范。
3.教学道具：准备印第安人头饰、手鼓等道具，增加学习趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示印第安人的图片和歌曲相关信息，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍歌曲的背景，然后播放歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲歌词，注意讲解歌词中的文化内涵。
学生跟读歌词，熟悉歌曲内容。
3.操练（10分钟）教师示范歌曲旋律，学生跟随演唱。
注意指导学生把握节奏感，可以分组进行练习，相互观摩和交流。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲比赛，鼓励他们积极参与，提高演唱水平。
同时，让学生运用手鼓等道具，增强节奏感。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创造力，自编舞蹈或动作，展示自己对歌曲的理解。
一年级下册音乐教案第3课 唱游《十个小印第安人》｜花城版
广东省花城版一年级下册音乐教案《十个小印第安人》十个小印第安人教学目标：1.能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，有感情地进行唱游活动。
2. 能自然、有表情地进行律动、演唱歌曲。
3.通过唱游活动，融入人文知识的教学，让学生了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。
教材简析：《十个小印第安人》是一首非常生动有趣、贴近学生性格特征也易于以唱游活动的方式对学生进行律动教学。
歌曲旋律欢快流畅，易于儿童自主参与。
能将学生带到不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境中，领略各地儿童质朴、热情、活泼的情趣与不同的音乐风格，开括视野，愉悦身心。
教学重点：通过唱游活动，学唱《十个小印第安人》。
教学难点：能自然、有表情地进行律动、演唱歌曲。
教学方法：演唱、表演教学准备：电子琴打击乐器印第安头饰多媒体课件教学过程：一导入新课1师生问好。
2师述：又一节快乐的音乐课开始了，我们首先跟着音乐一起来做个律动吧，好不好？（播放音乐，学生跟着老师一起做律动。
）3老师模仿这首歌的节奏和特点来介绍同学们。
二学习新课1引出课题、（1）课件播放十个小印第安人的动画视频，老师引导大家拍手打节奏。
（2）引出课题。
提问：同学们听出来了吗？这是来自什么地方的小朋友呢？（美国印第安）一共来了几个人？（10个）那我们就把这首歌的名字叫做《十个小印第安人》，可以吗？2通过课件介绍印第安人的特点。
3播放歌曲《十个小印第安人》，学生边听边打节拍。
4跟老师一起做这首歌曲的律动。
5分发乐器，为歌曲伴奏。
6教跳印第安基本舞步：跑跳步（1）老师示范。
（2）学生起立跟着老师的节奏一起跳。
（3）跟着音乐一起跳一跳。
（老师带着学生跳，并加上前面律动里的动作。
）（4）找十个同学带上插着羽毛的头饰上台表演，老师领跳，其余学生拍手伴奏。
7学唱歌曲。
三成果展示1导语。
2请带头饰的同学组成舞蹈队，请十个同学作为小乐手组成小乐队，剩下的同学作为合唱队，和老师一起表演歌曲。
（课件出示歌谱）四结束新课1师：今天我们一起度过了一节非常快乐的音乐课，那么最后让我们在自己优美的歌声中来结束这堂课，好吗？2播放音乐：老师和学生一起边唱边做律动结束本堂音乐课。
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一年级音乐下册：
唱游《十个小印第安人》教学设计
1教学目标
1，知识与技能：有感情的演唱歌曲，能用口风琴演奏歌曲主旋律
2，情感、态度、价值观：通过唱游让学生了解印第安人的风土人情，感受印第安音乐的美。
3，方法与过程：通过唱游师生互动、小组合作完成歌曲的教学任务。
2学情分析
《十个小印第安人》一课是：小学义务教育课程标准实验教科书“走进音乐世界”第二册的内容。
歌曲生动活泼，贴近学生性格特征易于学生主动参与！
3重点难点
教学重点：学唱《十个小印第安人》。
教学难点：能自然、有表情地进行律动，能用打击乐、口风琴为歌曲伴奏，演唱歌曲。
4教学过程
一、组织教学：
师生问好!
二、导入新课：
三、歌曲教学：
1、赏说到印第安那可是个勇敢、快乐、能歌善舞的民族。
大家看，他们正身着盛装迎接我们的到来呢！介绍印第安是个勇敢、快乐、能歌善舞的名族（播放图片）。
2、跳
（1）播放课件，视听结合欣赏歌曲；
（2）请同学模仿印第安人跳舞，请全班同学跟音乐跳起来；
（3）请出跳得好的同学并带上头饰。
师生一起进行舞蹈。
3、唱
（1）师生结合黑板上的趣味歌词，跟着范唱齐唱歌曲；
（2）师生、生生“接龙”跟钢琴练唱；
（3）学生找出歌曲唱得不好的地方，请学会的小朋友做老师来教唱；
（4）师生完整演唱歌曲；
（5）创编歌曲。
4、奏
（1）让全班同学用口风琴吹奏歌曲主旋律；
（2）学生用打击乐给歌曲伴奏。
5、演
（1）在老师组织下分别请出跳、唱、吹、奏的同学；（2）师生戴上头饰扮演小印第安人进行表演。