花城版小学音乐四年级《茉莉花》教案及反思
花城版四年级音乐下册第2课《歌曲 《茉莉花》》教学设计
《茉莉花》教学设计教学内容：花城版小学音乐四年级下册第二单元第二首学唱歌曲《茉莉花》。
教学分析：我所教学的这首歌曲是花城版小学音乐第8册第二单元的第二首学唱歌曲，本单元有两首学唱歌曲，四首欣赏歌曲，这六首歌曲都是围绕《茉莉花》这个主题编排的。
所以这首歌曲在这个单元乃至整册课本中都占据着重要的地位。
教学目标：1、能用优美的声音细腻的情感演唱茉莉花。
2、能在老师的带领下视唱《茉莉花》歌谱，感受旋律的起伏。
3、欣赏东北、河南地区不同版本的《茉莉花》，能简单谈感受。
4、了解茉莉花在国际上的影响力。
教学重难点：1、学唱歌曲，感受不同风格特点的《茉莉花》。
2、能感受到歌曲旋律线的起伏。
教学过程：一、创设情境、导入新课1、听《茉莉花》伴奏曲进入教室。
2、设疑引题。
师：老师这儿有一个荷包，里面装着神奇的法宝，为什么这样说呢因为它的用途很多，而且是放到哪里哪里香。
（闻香变物出示课件）3、你都知道它的哪些用途（随机出示课件）。
4、今天我们就把它放在歌里，让这歌香传遍整个校园。
二、歌曲新授1、听歌曲，观看动画体会歌曲是几拍子的，歌曲演唱的情绪是怎样的（四二拍、亲切地、）。
2、同学们想不想听听老师是怎样唱这首歌的（想）那老师唱的时候你们也不能闲着，仔细听认真看、我唱完歌曲后会请同学告诉我，我唱的是哪儿的民歌，歌曲有几个小节，你听到完全相同的乐句了吗那听老师唱的时候你们帮我打着节拍好不好（好）3、师唱完后提问，学生解答（江苏民歌、28个小节、一二乐句完全相同）4、为什么一二乐句完全相同，歌曲这样在创作上想表达什么样的感情（喜爱茉莉花、感情进一步升华）（举例说明）。
5、我们来按节奏读读歌词、体会一下作者喜爱茉莉花的那份感情。
6、跟琴用“啦”音模唱。
7、学唱歌谱（师弹节奏教唱）8、听琴填唱歌词。
9、跟琴完整演唱两边。
10、跟伴奏分男女生演唱各一遍。
三、歌曲欣赏1师：同学们学的可真快，我们唱的这首茉莉花是哪儿的民歌（江苏）那江苏的民歌有什么特点（……）2师：江苏人温文尔雅，所以江苏歌曲也歌如其人，曲调起伏不大，温婉柔和。
四年级下册音乐教案第2课 歌曲《茉莉花》｜花城版
花城版四年级音乐下册第二课《茉莉花》教学设计教材分析：《茉莉花》选自花城版小学四年级下册第二课《多彩的乡音（四）》。
《茉莉花》是一首流传全国各地的民族歌曲，有很多版本，其中就以这首茉莉花最为流行，江苏民歌《茉莉花》起源于民歌《鲜花调》，这首曲调流畅，抒情，旋律婉转优美，富有江南民歌的清秀细致。
这首歌通过对茉莉花的描写，表达了人们爱花惜花之情以及对生活得热爱。
教学目标：1、情感态度与价值观通过欣赏，演唱，了解《茉莉花》这首歌在世界的影响，激发学生热爱生活、热爱自然的情感，并对我们优秀的民歌遗产感到自豪，激发浓厚的学习兴趣。
2、过程与方法完整聆听、体验江苏民歌《茉莉花》,感受《茉莉花》歌词的特点，用自己喜欢的方式来表达对茉莉花的喜爱与赞美。
3、知识与技能能用细致柔美的声音演唱歌曲《茉莉花》并能够独立背唱歌曲。
教学重难点：体验和感受江苏民歌的艺术风格，感受民歌文化的魅力。
能够用细致柔美的声音演唱歌曲。
教学过程：一、乐器演奏导入教师用铝板琴演奏《茉莉花》，让学生初步感受茉莉花的美丽，通过乐器激发学生的兴趣。
二、学唱歌曲1、播放歌曲伴奏，整体感受歌曲旋律是欢快的还是优美的？（小组之间讨论）2、通过身体律动感受歌曲优美旋律。
3、哼唱旋律。
4、歌词学唱。
PPT出示茉莉花图片，教师手捧茉莉花，学生通过眼观、嗅觉更好的接触茉莉花，让学生夸夸他们眼中的茉莉花，歌曲中是怎么赞美茉莉花，更好的体会歌词的美丽。
5、教师弹琴伴奏，学生跟唱。
6、小组合作师生合作等多种方式演唱歌曲。
三、知识拓展播放不同版本的《茉莉花》让学生感受民族文化的魅力。
《茉莉花》(教案)花城版音乐四年级下册1
1、出示《茉莉花》的歌谱。
2、指导学生进行演唱。
3、带领学生有感情的演唱。
4、分组欣赏不同风格的《茉莉花》。
5、请学生用表格的方式记录各个《茉莉花》的不同元素，找出形成不同风格的原因。
1、观看视频，跟着画面有感情的演唱，
2、聆听东北版的《茉莉花》，感受歌曲的不同民族风格。
3、讨论歌曲演唱情绪，并制作记录歌曲不同音乐元素的表格。
课题
《茉莉花》
课型或模块
综合
学校
年级
四年级
执教人
性别
年龄
职称
教学目标
1、情感、态度、价值观目标
通过不同形式的欣赏，培养学生的创新能力，以及与他人合作的精神。
2、过程与方法目标
通过有感情的演唱和欣赏不同形式的《茉莉花》，感受中国民歌的特点，调动学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。
3、知识与技能目标
通过情感演唱、欣赏等形式学习歌曲，并能有感情的表现歌曲。通过变换演唱形式巩固歌曲。
教学重点
体验中国民歌的不同风格，培养学生有感情的演唱。
教学难点
不同风格的《茉莉花》带给学生不同的演唱风格。
教学内容分析
《茉莉花》是我们熟悉的歌曲，甚至在我国的民歌中就有不同形式演唱的版本，更有许多不同演唱、演奏的《茉莉花》。为了能提高学生学习的兴趣，并能更好的掌握民歌的精髓，让学生在分组学习的过程中喜爱《茉莉花》。
其次，给学生创新的时间是培养学生创新能力的关键。一节课40分钟，如果这些时间老师还是窃为已有，不能给学生自主学习的时间话，那学生创新能力的培养哪只是一句空话。所以在这节课里，我让学生进行分组的自主活动，并充分地运用了让学生信息技术的技能，通过聆听音乐和制作表格来提高他们学习兴趣和学习效率。
(花城版)音乐四年级下册《歌曲 《茉莉花》说课稿2
（花城版）音乐四年级下册《歌曲《茉莉花》说课稿2一. 教材分析《茉莉花》是一首广为人知的中文歌曲，它来自中国民间，具有浓郁的民族特色。
这首歌曲描绘了茉莉花的美丽和芬芳，歌词简单易懂，旋律优美动听。
在花城版的音乐四年级下册教材中，这首歌曲被选为教学内容，旨在让学生通过学习这首歌曲，进一步了解和感受中国民族音乐的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐理论知识。
然而，对于这首具有民族特色的歌曲，他们可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生了解歌曲背后的文化内涵，让他们感受和理解民族音乐的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地唱出《茉莉花》这首歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.过程与方法：通过学习这首歌曲，培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐审美能力。
3.情感态度与价值观：让学生在欣赏和演唱这首歌曲的过程中，感受到中国民族音乐的魅力，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地唱出《茉莉花》的旋律，理解歌曲的意义。
2.教学难点：引导学生感受和理解民族音乐的特点，培养他们的音乐审美能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、分组练习法、互动教学法等，引导学生主动参与学习，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，展示图片，帮助学生更好地理解和感受歌曲。
六. 说教学过程1.导入：以一段关于茉莉花的视频短片引入课题，激发学生的兴趣。
2.讲解：介绍《茉莉花》的背景知识，讲解歌曲的旋律和节奏。
3.示范：教师示范演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
4.分组练习：学生分组练习唱歌，教师巡回指导。
5.互动教学：邀请学生上台展示，其他学生给予评价。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的意义和民族音乐的价值。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《茉莉花》和歌曲的主要旋律、节奏。
通过板书，学生可以一目了然地了解歌曲的结构和特点。
(花城版)四年级音乐下册第2课《歌曲 江苏民歌 茉莉花》教案
（花城版）四年级音乐下册第2课《歌曲江苏民歌茉莉花》教案一. 教材分析《茉莉花》是一首江苏民歌，流传于我国江南地区。
歌曲以描绘茉莉花的美丽形象为主题，歌词简单易懂，旋律优美动听。
本节课旨在通过学习《茉莉花》，让学生了解江苏民歌的特点，感受江南地区的文化氛围，同时培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但部分学生可能对江苏民歌的特点还不够熟悉，因此在教学过程中，需要教师引导学生感受江苏民歌的独特魅力。
此外，学生们的歌唱能力参差不齐，教师应关注每个学生的个体差异，给予他们充分的关注和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解江苏民歌的特点，感受江南地区的文化氛围。
2.学会演唱《茉莉花》，提高学生的歌唱技巧。
3.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.掌握江苏民歌的节奏和旋律特点。
2.学会用正确的发音和情感演唱《茉莉花》。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱《茉莉花》，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解江苏民歌的特点，引导学生感受江南文化。
3.小组合作法：学生分组演唱，培养团队协作精神。
4.反馈评价法：教师对学生的演唱进行评价，给予鼓励和建议。
六. 教学准备1.准备《茉莉花》的歌谱，方便学生学习。
2.准备多媒体设备，播放相关民歌音乐。
3.准备教学道具，如花朵、图片等，增强课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放江苏民歌《茉莉花》，引导学生感受江南地区的文化氛围。
同时，让学生谈谈对这首歌的初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《茉莉花》的歌谱，向学生介绍江苏民歌的特点，如节奏、旋律等。
然后，教师带领学生一起学唱歌曲，注意纠正发音和歌唱姿势。
3.操练（10分钟）学生分组演唱《茉莉花》，教师巡回指导，纠正存在的问题。
期间，教师可邀请表现优秀的学生进行示范，激发其他学生的学习动力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌唱比赛，鼓励他们大胆表现。
(花城版)四年级下册音乐第2课歌曲江苏民歌《茉莉花》教学设计
（花城版）四年级下册音乐第2课歌曲江苏民歌《茉莉花》教学设计一. 教材分析《茉莉花》是一首江苏民歌，流传于我国江南地区。
歌曲以清新、优美的旋律，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲为2/4拍，结构简单，旋律易于掌握。
歌词富有诗意，充满情感。
在本节课中，学生将通过学习《茉莉花》，了解江苏民歌的特点，感受江南地区的文化氛围。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的认识和感受能力，他们喜欢唱歌，对民歌感兴趣。
但部分学生可能对江苏民歌的了解不多，唱功有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，发挥潜能。
三. 教学目标1.让学生了解江苏民歌《茉莉花》的背景、特点，感受江南地区的文化氛围。
2.学会演唱《茉莉花》，提高音乐素养和歌唱技巧。
3.通过学习《茉莉花》，培养学生对民族音乐的热爱，弘扬民族文化。
四. 教学重难点1.学会《茉莉花》的歌词和旋律。
2.掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
3.理解民歌背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生直观地感受江南地区的美景和茉莉花的美丽。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组练习，相互纠正，共同提高。
4.情感教学法：引导学生感受歌曲中的情感，激发他们对美好生活的向往。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，包括图片、视频等资料。
2.准备乐谱和歌词，方便学生学习和演唱。
3.准备录音机、音响等设备，以便播放歌曲和录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，介绍江南地区的美景和茉莉花的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱《茉莉花》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示乐谱和歌词，引导学生关注歌曲的结构和旋律。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱《茉莉花》，注意呼吸和发音。
教师逐一纠正错误，指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互纠正，共同提高。
小学四年级音乐《茉莉花》优秀教案设计及教学反思
小学四年级音乐《茉莉花》优秀教案设计及教学反思课型：以唱歌为主的音乐综合课。
教学目标：1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。
教学重点：指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点：指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
教学用具：电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。
教学过程：一、导入新课：今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（生答）传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。
因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。
有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。
他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。
这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。
当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。
瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于，她良心发现，从此改邪归正。
音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。
师问：这首曲子大家听过吗？有谁能哼唱两句吗？生答。
师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。
刚才老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰多》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。
从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。
大家想不想学唱这首歌呢？生答。
（出示歌页）二、初听歌曲。
师：请大家听一遍歌曲《茉莉花》。
请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？（师播放歌曲范唱录音）学生听后，师问：谁能说说歌曲的情绪怎样？（优美抒情）生答。
2024年小学音乐《茉莉花》教学反思(精选11篇)
小学音乐《茉莉花》教学反思（精选11篇）小学音乐《茉莉花》教学反思篇1《茉莉花》是选自人民教育出版社四年级音乐下册第八单元的歌曲，本单元以“花”的绚丽芬芳为主线，通过欣赏演唱感受“花”的寓意，表现美丽、幸福、和平、与爱的主题。
弘扬民族音乐，充分领略民歌的独特魅力，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。
此首歌曲是单乐段的歌曲，也是深受全国人们喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；在第一课时时候通过学唱《茉莉花》，体验民歌中“小调”的美感，以及其在世界音乐中的地位，并比较不同地区《茉莉花》的不同风格，激发学生对民族民间音乐的热爱之情是本节课的教学目标。
我先是常规课的步骤，然后是出示茉莉花的课间，让学生在美妙的境界中欣赏茉莉花导入新课。
然后进行歌曲学唱。
第二个重难点八分休止符的演唱很好的表现。
并在整个过程当中很好的提示学生声音的修饰和对花的寓意的理解，达到升华情感以美育人的目的。
今天的教学效果不错，再加上歌词的串进，能够体会到我们中国广阔的民族音乐花园中有无数的芳香花朵等待我们去采撷，让学生们在《茉莉花》婉转优美的歌声中结束今天的课程。
小学音乐《茉莉花》教学反思篇2筱塘小学关建平《茉莉花》是四年级音乐教材上的内容，主要是让学生了解和热爱祖国的音乐文化，懂得弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国主义情感”。
随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性。
如果我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了它的光泽。
于是我根据他们的特点重新思考了《茉莉花》这个题材，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感、给学生美的享受的音乐活动课。
我上的这堂课主要有以下几个特点：一、主题鲜明突出。
从学生走进教室一直到走出教室，可以说学生每时每刻都是在美妙的《茉莉花》音乐声中愉快度过的。
为了能做到这一点，一方面我收集了大量的相关音乐素材，因为如果只是让学生反复聆听同一首乐曲，哪怕该乐曲再优美，学生的兴趣也很难保持长久;另一方面，我在启发学生欣赏乐曲的过程中，指向十分明确，那就是音乐本身，而不是为了音乐之外的其它东西，介绍音乐之外的有关背景知识，其目的都是为了让学生更好地鉴赏音乐。
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花城版小学音乐四年级《茉莉花》教学设计
教材分析：
《茉莉花》这首歌是花城版四年级的一节综合音乐课，本课通过聆听、欣赏、学唱，让学生明白《茉莉花》不是一首简单的歌曲，而是整个音乐文化的代笔，中国人都以《茉莉花》的旋律来展示中国人和平、友爱、发展的精神面貌，知道乐茉莉花的非凡意义。
教学目标：
1.能够用柔美的声音、细腻的情感表演唱歌曲《茉莉花》。
2.感受江苏民歌的风格特征，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。
3.了解其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。
教学过程：
一、导入
同学们，在2004年的雅典奥运会闭幕式上，一位可爱的小姑娘唱响了一首优美动听、影响深远的歌曲，大家想知道是什么歌曲吗？听后请思考：在这样一个激动人心的时刻
她为什么偏偏要演唱这首歌曲？
二、学唱歌曲
1．听录音范唱
师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。
（播放课件，聆听歌曲）
生：歌曲的情绪是优美的，抒情的，婉转的。
师：对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏的民歌，旋律没有大起大落，表现了江南民歌委婉、柔美的特点。
2．介绍歌曲《茉莉花》
师：同学们，早在明代的时候就有了这首歌曲，那个时候歌名不叫《茉莉花》，叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。
3.学唱旋律
（1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律
（2）视唱曲谱
（3）边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏）
4.学唱歌词
（1）教师钢琴伴奏，学生有感情朗读歌词
（2）讲解歌词，挖掘情感（“芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的特点）
（3）教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲
三、艺术表现
1．全班有感情的演唱歌曲
2．小组讨论：怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪？教师指导学生用悠长的气息来演唱歌曲，根据旋律的走向加上适当的力度、速度标记，感受不同的力度、速度变化可以使歌曲表现的更加完整。
四、欣赏不同地区不同风格的《茉莉花》
师：除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。
接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。
你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？（播放两首不同风格的《茉莉花》）
师：东北民歌有什么特点啊？河北民歌呢？
教师总结：东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。
河北民歌语言朴实、更趋于普通话，旋律高亢师：除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。
但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。
意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。
一起观看视频欣赏。
五．总结，下课
师：同学们，只有民族的才是世界的，让我们一起热爱我们的民族音乐，把他继续发扬光大！
教学反思：
《茉莉花》这首歌是花城版四年级的一节综合音乐课。
本课讲授的环节主要是学唱歌曲《茉莉花》以及欣赏不同地区的，不同版本的《茉莉花》，在导入新课以后，我打开课本附带的光盘，先让学生观看了歌曲的 flash,然后运用authorware中的提供的图谱、范唱、伴奏，让学生聆听音乐，感受音乐，主动学习歌曲，课件中优美的画面，动听的音乐，深深地吸引了学生，增强了学生的情感体验，激发了学生学唱歌曲的兴趣。
在欣赏的环节，我利用多媒体技术，把不同地区，不同风格的《茉莉花》歌曲进行了对比，让孩子更直观形象地了解了各个地区有他们自己风格的音乐，技术在这个环节起到了对比强调的作用，加深了学生的印象，激发了学生对民族音乐的热爱。
歌曲《茉莉花》学唱的环节，充分运用多媒体技术，调动学生学唱歌曲的积极性，从听觉和视觉两方面给予学生美好的享受，更好地完成本节课的歌曲学唱教学目标。
俗话说：一方水土养一方人。
音乐也一样，流传中的音乐如果融合了当地的文化与俗语，它就能在那里扎根，并具有了那里的地方特色。
因此让学生欣赏欣赏江苏
和东北的《茉莉花》，然后说说他们的特点和不同，运用对比的方法，启发学生欣赏
——讨论——小结，使他们的思维从直观的音乐感受上升到抽象的理论理解，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，以扩大音乐视野。
通过对比学生总结出：东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。
江苏民歌曲调委婉，优美柔和，适合于抒情。
在拓展欣赏环节，充分运用多媒体技术，让学生观看视频，直观形象的体验，然后对比聆听，进行思考，总结收获。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
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