第3章第1节教案
八年级物理上册第三章 第1节《温度》教案
第1节温度教学目标：1、知识与技能●理解温度的概念；●了解生活环境中常见的温度值；●会用温度计测量温度。
2、过程与方法●通过观察和实验了解温度计的结构；●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法；3、情感、态度与价值观●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
实验器材：烧杯三只，温度计，体温计，冰水，自来水，开水，“冰糖”，两只一次性茶杯及饮用水（每一组学生实验桌上使用的器材）演示器材：焦耳定律演示仪演示温度计多媒体课件教学过程：一、创设情景，引入课题1．将事先制作好的“冰糖”发给学生，在吃了无数次的冷饮之后，用心去体验“冷”的感觉。
（调制浓的糖水，用保鲜膜包好，放入冰箱中冷冻）2．接着，再喝一口饮用水师：有什么感觉？生：冷，热。
师：物理学中，把物体的冷热程度叫做温度。
（多媒体显示）3．三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水，引导学生进行“冷”“热”的体验：A．把左手放入冰水中，再放到自来水中，说出自己的感受B．把右手放入足够热的水中，再放到自来水中，说出自己的感受师：为什么同一杯自来水在差不多相同的时间内有两种差异很大的冷热感觉呢？生：看来人的感觉是不可靠的。
师：在日常生活中，人们常常凭自身的经验和感觉去判断事物，然而这种经验和感觉今天遭遇到了挑战，怎么办？用科学武装自己，勇敢地迎接挑战！让我们拿起武器，迎接挑战！二、层层递进，学习新知1．实验演示，了解原理师：对于温度计，同学们一定不陌生，为了使大家更清楚的了解它，请同学们看一个小实验：（利用老教材中做“焦耳定律”的演示实验的器材，在锥形瓶中分别放入酒精、水和煤油，观察加热和停止加热时液面的变化）这就是我们家中的电热水器，其中的奥秘，下学期我们会详细的学习的，今天我们只是利用它来给瓶中的水加热。
请同学们注意观察玻璃管中液面的变化！生：液面上升了。
师：停止加热，继续观察。
生：液面下降。
高一生物：第三章《第一节 核酸是遗传物质的证据》教案5(浙教版必修2)
核酸是遗传物质的证据（公开课教案）课题：必修二第三章第一节核酸是遗传物质的证据一、教材分析《核酸是遗传物质的证据》是浙科版新课标教材必修2第3章第1节的内容，是在前面学习了有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明了染色体在亲代和子代遗传中所起的联系作用，并且初步了解DNA是遗传物质基础上来学习的。
这节内容还与选修课教材《基因工程》有一定的联系，同时提到了一些在自然科学研究中常用的实验方法，因此这节内容在高中阶段生物科学习中有着重要地位。
本文通过肺炎双球菌转化实验证明了遗传物质是DNA。
然后教材通过烟草花叶病毒感染烟草的实验，说明有些病毒体内的核酸只有RNA没有DNA，其RNA就是它的遗传物质，从而归纳RNA也是遗传物质。
本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式学习的极佳素材。
在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。
二、学情分析这是核酸是遗传物质的证据的复习课，学生对基础知识已经有一定的认知，故在复习过程中体现的应该是学生如何去处理实验设计的问题并在基础点上在对知识进行加深，引出一些问题，可利用问题进一步激活学生思维，用讨论激发学生兴趣充分发挥学生的主动性和积极性。
三、教学目标1．知识目标：①复习肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，感悟实验的严密性和逻辑的严谨性。
②知道肺炎双球菌转化实验所采用的方法，是目前自然科学研究的主要方法。
③简述烟草花叶病毒的感染和重建实验，认同模型是进行科学研究的重要方法。
2．能力目标：①通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，训练学生逻辑思维的能力。
②通过重演科学家发现核酸是遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。
3．情感目标：①通过总结核酸是遗传物质的科学探索过程，学习科学家善于总结他人经验、在工作中互相合作，严谨求实的科学态度以及对真理追求不懈的科学精神。
高考化学一轮复习 第3章 第1节 钠及其化合物教学案 新人教版-新人教版高三全册化学教学案
第一节 钠及其化合物考纲定位 核心素养1.了解钠的主要性质及其应用。
2.掌握钠的重要化合物(Na 2O 2、NaOH 、Na 2CO 3、NaHCO 3等)的主要性质及其应用。
3.了解钠及其重要化合物的制备方法。
4.了解Na ＋、K ＋的检验方法。
1.宏观辨识——认识钠及其化合物的性质和应用。
2.微观探析——能从钠的原子结构理解其性质，领悟结构决定性质。
3.科学探究——领悟钠及其化合物的性质探究方案，并实验探究过程。
4.模型认知——以钠及其化合物的反应，利用“差量法”进行有关计算，利用图像法进行分析。
考点一| 钠及其氧化物1．钠的主要性质及应用(1)物理性质：银白色，金属光泽，ρ＝0.97 g/cm 3，比水的密度小、比煤油的密度大，质软，熔点为97.81 ℃，沸点为882.9 ℃。
(2)化学性质(写出化学方程式) ①与非金属反应⎩⎪⎨⎪⎧ O 2⎩⎨⎧ 常温：4Na ＋O 2===2Na 2O 点燃：2Na ＋O 2=====△Na 2O2Cl 2：2Na ＋Cl 2=====△2NaCl②与H 2O 反应：2Na ＋2H 2O===2NaOH ＋H 2↑。
实验探究：Na 与H 2O(含酚酞)反应的现象及解释③与乙醇反应：2Na ＋2C 2H 5OH ―→2C 2H 5ONa ＋H 2↑。
④与酸(HCl)反应：2Na ＋2HCl===2NaCl ＋H 2↑。
⑤与盐(CuSO 4)溶液反应：2Na ＋2H 2O===2NaOH ＋H 2↑，CuSO 4＋2NaOH===Cu(OH)2↓＋Na 2SO 4(答案合理即可)。
⑥与熔融盐TiCl 4反应：4Na ＋TiCl 4=====熔融Ti ＋4NaCl 。
(3)钠的保存与用途①保存：少量钠保存在煤油或石蜡油中。
②用途：2．钠的氧化物(1)氧化钠和过氧化钠 化学式Na 2O Na 2O 2 阳、阴离子个数比Na ＋与O 2－之比为2∶1 Na ＋和O 2－2之比为 2∶1 氧的化合价－2 －1 颜色白色 淡黄色 与H 2O 反应Na 2O ＋H 2O===2NaOH 2Na 2O 2＋2H 2O===4NaOH ＋O 2↑ 与CO 2反应Na 2O ＋CO 2=== Na 2CO 3 2Na 2O 2＋2CO 2===2Na 2CO 3＋O 2 22试剂现象 反应原理并解释 SO 2气体－ Na 2O 2＋SO 2===Na 2SO 4 FeCl 2溶液有红褐色沉淀生成 4Na 2O 2＋4FeCl 2＋6H 2O===4Fe(OH)3↓＋O 2↑＋8NaCl Na 2SO 3溶液－ Na 2O 2＋Na 2SO 3＋H 2O===Na 2SO 4＋2NaOH 氢硫酸溶液变浑浊 Na 2O 2＋H 2S===S↓＋2NaOH 酚酞溶液溶液先变红后褪色 与水反应生成NaOH ，Na 2O 2的强氧化性使之褪色 品红溶液 溶液红色褪去 Na 2O 2的强氧化性使之褪色 2222(1)气体物质的量或体积关系若CO 2、水蒸气(或两混合气体)通过足量Na 2O 2，气体体积的减少量是原气体体积的12，等于生成氧气的量，即ΔV ＝V (O 2)＝12V (原气体)。
高中化学新教材同步教案必修第一册第3章第1节第1课时铁的单质氧化物和氢氧化物
第三章 铁 金属材料第一节 铁及其化合物第1课时 铁的单质、氧化物和氢氧化物[核心素养发展目标] 1.结合生活中的铁制品应用，了解单质铁、铁的氧化物的性质及用途，培养化学服务社会的责任意识。
2.通过探究实验，认识铁单质与水蒸气反应的条件，对比钠与水的反应，加深对微观原子结构决定物质宏观性质的认识，培养宏观辨识与微观探析的能力。
3.通过实验掌握Fe(OH)2、Fe(OH)3的制备原理及化学性质。
一、铁的单质1．铁元素的存在及使用(1)存在：铁在自然界中可以以单质形态(陨铁)存在，但主要以＋2价和＋3价化合物的形态存在，地壳中含量居第四位，仅次于氧、硅和铝。
(2)工业炼铁的原理(以Fe 2O 3为例) 3CO ＋Fe 2O 3=====高温2Fe ＋3CO 2。
2．铁的物理性质铁有延展性、导热性、导电性，但其导电性不如铜和铝，铁还能被磁体吸引。
其熔、沸点较高，熔点：1 535 ℃、沸点：2 750 ℃，密度：7.86 g·cm －3。
3．铁的化学性质(1)与某些非金属单质、酸和盐溶液反应化学性质化学方程式举例①Fe 与非金属单质反应②Fe 与非氧化性酸反应(H 2SO 4) Fe ＋H 2SO 4===FeSO 4＋H 2↑ ③Fe 与盐溶液反应(CuSO 4)Fe ＋CuSO 4===Cu ＋FeSO 4结论：Fe 在反应中作还原剂，遇到较强的氧化剂(如Cl 2等)生成＋3价铁的化合物，遇到较弱的氧化剂(如稀硫酸等)生成＋2价铁的化合物。
(2)实验探究铁粉与水蒸气的反应实验装置操作现象用火柴点燃肥皂液，听到爆鸣声，证明生成了H2实验结论在高温下，铁能与水蒸气反应，化学方程式为3Fe＋4H2O(g)=====高温Fe3O4＋4H2提示：湿棉花的作用是受热时提供反应所需的水蒸气。
(1)由于铁性质比较活泼，所以自然界中没有游离态的铁单质()(2)氯化亚铁既可由铁与盐酸反应制取也可由铁与氯气化合制取()(3)由于钠与水反应生成NaOH和H2，所以铁与水蒸气反应生成Fe(OH)3和H2()答案(1)×(2)×(3)×利用如图装置也可以实现Fe与水蒸气的反应(1)反应开始时，应先点燃处的酒精灯，其目的是，若点燃顺序反了，可能有什么后果？提示b用水蒸气排装置内的空气①Fe与O2生成了Fe3O4，无法与水蒸气反应；②Fe与水蒸气反应生成H2，在高温下与空气中的O2反应可能发生爆炸。
人教版生物必修三第3章 植物的激素调节第1节《植物生长素的发现》教案
第1节植物生长素的发现【教材分析】本节课是高中生物必修3《稳态与环境》模块，第3章《植物激素的调节》，第1节《植物生长素的发现》。
主要包括生长素的发现过程，生长素的产生、运输和分布两部分内容。
通过观察现象总结向性运动的概念。
通过探究活动弄清生长素发现过程及其作用。
重点介绍达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家100多年前的实验，从而揭示了生长素的发现过程。
高中教材中利用科学研究的过程来表现科学知识的部分并不多。
生长素的发现过程就是其中比较完整地反映出科学研究的全过程。
本节为学生提供了良好的科学探究素材。
植物向性运动的内容与“生态因素对生物的影响”相关，对理解适合性等有重要意义。
生长素的内容牵涉到植物的个体发育等内容。
【学习目标】（1）识记向性运动的概念。
（2）通过植物生长素发现过程的介绍，学习科学家的思路、方法观察、假说、实验验证的同时，概述植物生长素的发现过程。
（3）理解植物向光性原因，生长素产生、分布和运输, 使用生长素作用原理分析解决农业生产实际问题的水平。
【教学重点】1.生长素的发现过程。
2.植物向光性的原因。
【教学难点】1.生长素的产生、运输和分布。
2.科学实验设计的严谨性分析。
【教学方法】采用引导式的教学模式，借助多媒体，以及对几位科学家和他们所实行的实验的介绍。
使学生体验科学史，充分发挥学生学习的主体性。
注重教师与学生的互动，以及学生和学生之间的互动，适时地引导学生，让学生自己去发现知识、体会知识的得出过程。
【教学准备】多媒体课件，Flash动画。
【学法指导】学生已有一定的知识基础和生活体验，如：植物向光性、向重力性等等。
在原有知识的基础上：1.采用多媒体教学手段和动画演示形式激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆发言，积极引导学生去讨论，鼓励学生敢于讲出自己的见解、观点。
学生发表见解过程中，教师要从中发现问题，纠正、补充出现的差错和漏洞，协助学生准确表述。
2.通过设计不同难度层次的问题调动学生思维，引导学生从不同角度、不同层次、不同途径思考。
人教版八年级物理上册：第3章《物态变化》第1节《温度》教案
第三章物态变化第一节温度教课设计教课目的一、知识与能力1.理解温度的观点 .2.3.二、过程与方法1.经过察看、表达温度计的结构、量程、最小刻度值和单位，培育学生的察看能力和用语言表达物理知识能力 .2.经过测液体温度的实验，学会正确使用温度计丈量液体的温度，培育实验能力 .三、感情态度与价值观1.经过教课活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念，使学生乐于探究自然现象和平时生活中的物理学道理 .2.经过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培育学生爱惜公共财物的优秀品德和正确使用物理丈量工具的优秀习惯 .教课要点正确使用温度计测液体的温度，如何培育学生的察看能力和实验能力.教课难点温度计的结构和使用方法.教课方法教课器具实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管 .课时安排1课时教课过程一、创建情境，引入课题冷和热与我们的生活有亲密的关系 .在太古时代，我们的先人就学会了使用火，创始了人类的文明史，在生产力高度发达的今日，人类的生产生活仍离不开热的利用 .在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象 .从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究 .大家希望认识什么内容？二、进入新课［生甲］什么叫温度？［生乙］我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉靠谱吗？［生丙］用什么仪器测温度？［师］既然凭感觉来判断物体的冷热不行靠，我们怎么来考证.［生甲］很冷的冬季，在没有暖气的房间里会感觉很冷，但是从外面走进房屋里的人会感觉比较温暖 .［生乙］我们经过实验也能得出.［想一想做做］［生丙］我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，而后同时抽出手，插入温水烧杯里 .这时，我们感觉在左手感觉温水冷、右手感觉温水热 .［师］同一杯水两只手的感觉是不同样的，这就说明人们的感觉只好大概区分温度，要正确地判断和丈量温度，就要选择科学的丈量工具——温度计（thermometer） .1.温度计［师］我们用桌上的东西自制一个温度计 .在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端关闭的细玻璃管.把细玻璃管关闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，快速用橡皮塞塞住瓶口 .大家做完了此后，将广口瓶放入热水里，认真察看细管中水柱的地点，再放入冷水里，察看水柱地点，得出结论 .［生甲］放入热水里，细管中水柱上涨.［生乙］放入冷水里，细管中水柱降落.［生丙］这可能是因为液体热胀冷缩的缘由吧.［师］是的，家庭和实验室里常用的温度计是依据液体热胀冷缩的规律制成的 .里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银 .此刻我们看挂图和投影，来认识它们，（投电影课本图 3.1-2，挂图温度计的结构） .教师指导，学生互相议论 .［生甲］投电影上，甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表 .［生乙］温度计的基本结构：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号 .［生丙］温度计上符号为C［生乙］甲图的量程是-20 ℃— 110 ℃ , 最高温度是110 ℃ .最低温度是-20 ℃，分度值 1 ℃.［生戊］乙图的量程是35 ℃— 42 ℃，最高温度 42 ℃.最低温度是 35 ℃，分度值 0.1 ℃.［生己］丙图的量程是 -30 ℃— 50 ℃，最高温度 50 ℃.最低温度是 -30 ℃，分度值 1 ℃.师］如何才能正确读出所测的温度，并且不会破坏温度计？所测液体温度可否超出量程？［想一想议议］［生甲］要正确读出所测的温度，要看清量程和分度值.［生乙］假如所测的温度过高，高出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破 .［生丙］假如所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度.［生丁］寒暑表所丈量的最高温度是50 ℃ ,最低温度是 -30 ℃，分度值是1 ℃，主假如依据我国大部分地域的常年温度范围确立的.［生戊］体温计所丈量的最高温度是42 ℃，最低温度是35 ℃，分度值是0.1 ℃，是依据人体温度的变化范围确立的 .110 ℃，最低温度为 -20 ℃，［生己］实验用的温度计所丈量的最高温度为分度值是1 ℃，依据实验中需要丈量的范围确立的 .［师］同学们回答的很精采，同学们也注意到在温度计上有C(或℃ )，它是表示摄氏温度，还想认识什么？快提出来，让大家来解决！［生甲］℃表示什么？［生乙］温度的单位是什么？［生丙］用什么符号表示温度？［生丁］如何读温度？［生戊］摄氏温度如何规定？［师］请大家互相议论来得出结论 .［生甲］℃是摄氏温度单位的符号，读做摄氏度 .［生乙］温度用符号 t 表示 .［生丙］摄氏温度是这样来规定的，把冰水混淆物的温度规定为0 摄氏度，把开水的温度规定为 100 摄氏度，在 0 ℃和 100℃之间分红 100 等份，每一份代表 1 摄氏度（ 1 ℃）.［生丁］人体的正常体温是 37℃左右，读做“ 37 摄氏度” .［生戊］北京一月的均匀气温是-4.7 ℃，读做负 4.7 摄氏度或零下 4.7 摄氏度 .［师］大家回答地很好 .摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度 .2.摄氏温度（板书）［师］我们看 P71想一想议议，可否把空白填上.［生甲］开水的温度是100 ℃［生乙］冰水混淆物的温度是0 ℃［生丙］人的正常体温是37 ℃［生丁］我国最低气温为-52.3 ℃（漠河镇）［生戊］鸽的体温为42 ℃［生己］南极洲（ 1983 年）最低气温为 -89.2 ℃［生庚］火箭焚烧室内燃气约3400 ℃［生辛］液态氮沸点 -195.8 ℃［师］同学们回答的很好，我们鼓掌进行鼓舞 .我们家庭中和医院常用体温计丈量人体温度 .认真看挂图、思虑 .提出问题 .［生甲］体温计与实验室用的温度计的结构有什么不同？［生乙］体温计的结构有什么特色？［生丙］体温计能够走开人体读温度，实验室用体温计不可以够，为何？［生丁］为何使用体温计先要甩甩？［师］问题出来了 .大家察看议论来得出结论.［生甲］体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，并且在玻璃泡和直玻璃管之间有特别细的曲折缩口 .［生乙］玻璃管特别细，这样当玻璃泡内的水银有细小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有显然变化，因此更精准 .［生丙］读体温计示数时要走开人体，水银变冷缩短，水银柱在缩口处断开不可以退回玻璃泡，所以仍指示本来的温度 .［生丁］走开人体，水银变冷缩短，水银柱在缩口处断开不可以退回玻璃泡，从头用体温计时，一定拿着体温计使劲往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，不然丈量出温度不正确.3.体温计［板书］［师］同学们对体温计认识好多，也会使用 .那么一般温度计将如何正确使用？请大家看图想一想议议 .［想一想议议］［生乙］第二个图错误是把温度计玻璃泡位于容器侧壁.［生丙］第三个图错误是温度计玻璃泡没有所有淹没在液体中.［生丁］还有可能发生的错误是：没有等候温度计的示数稳固后就读数.［生戊］读数时温度计走开了被测液体.［生己］使用温度计时还可能发生的错误是读温度计示数时眼睛没有平视.［师］大家知道了使用温度计常犯的几种错误，哪又该如何正确使用温度计呢？［生甲］要认清温度计的量程、分度值、零刻度线.［生乙］丈量时温度计玻璃泡要所有浸入被测的液体中，但不可以碰容器底或容器壁 .［生丙］温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳固后再读数 .［生丁］读数时玻璃泡要持续留在被测液体中，视野与温度计中液柱的上表面相平 .三、小结本节课我们学习了温度的观点、摄氏温度、实验室用的温度计和体温计的结构及正确使用的方法 .这节课的内容与我们生活亲密有关，所以希望同学们要注意察看生活中有关的现象，进一步稳固和加深对本节知识的理解.四、部署作业阅读 P51科学世界P52着手动脑学物理： 1，2，3，4五、板书设计1.温度计2.摄氏温度3.体温计六、教课反省：。
2017-2018学年高中物理必修1教学案：第3章 第1节 匀变速直线运动的规律 含解析 精品
第1节匀变速直线运动的规律1.匀变速直线运动的加速度大小和方向都不改变，分为匀加速直线运动和匀减速直线运动。
2．匀变速直线运动的速度随时间不断变化，其基本规律是v t ＝v 0＋at 。
3．匀变速直线运动的v -t 图像是一条倾斜的直线，斜率绝对值的大小表示加速度的数值，图线与时间轴围成的面积表示位移的大小。
4．匀变速直线运动的位移随时间的变化规律是s ＝v 0t＋12at 2，s -t 图像是曲线。
一、匀变速直线运动的特点 1．匀变速直线运动物体加速度保持不变的直线运动。
2．特点轨迹是直线，加速度的大小和方向都不改变。
3．分类(1)匀加速直线运动：加速度和速度同向的匀变速直线运动，其运动的速度均匀增加。
(2)匀减速直线运动：加速度和速度反向的匀变速直线运动，其运动的速度均匀减小。
二、匀变速直线运动的速度变化规律 1．速度公式 v t ＝v 0＋at 。
2．推导过程根据加速度定义式a ＝v t －v 0t ，可得v t ＝v 0＋at 。
3．图像描述线，直线的斜率就是匀变速直线运动的加速度，直线与时间轴围成的梯形的面积在数值上等于匀变速直线运动的位移，如图3-1-1所示。
(1)v -t 图像：匀变速直线运动的v -t 图像是一条倾斜直图3-1-1(2)a-t图像：如果以时间为横坐标，加速度为纵坐标可以得到加速度随时间变化的图像，通常称为a-t图像，如图3-1-2所示。
做匀变速直线运动的物体，其a-t图像为平行于t 轴的直线。
图3-1-2三、匀变速直线运动的位移变化规律1．位移公式的推导过程2．位移－时间图像(s-t图像)以横轴表示时间、纵轴表示位移，根据实际数据选单位、定标度、描点，用平滑曲线连接各点便得到s-t图像。
如图3-1-3所示是初速度为0的匀加速直线运动的位移－时间图像。
图3-1-33．速度位移关系式的推导1．自主思考——判一判(1)加速度保持不变的运动就是匀变速直线运动。
高中化学必修一 第三章第一节 《第一节 铁及其化合物》公开课优秀教案教学设计
铁及其化合物，是高中阶段学习的非常典型的一种变价金属元素系列，这一部分内容和氧化还原理论联系密切，又和好多的实验物质制备，工业产品生产相关联，所以在实验题和化学工艺流程题中经常见到铁及其化合物的身影，为了好好掌握，还是先看看价类二维图吧！1、铁的误区警示常温下，铁与水不反应，只有在高温条件下，Fe才会与水蒸气反应。
1．某研究小组为了探究“铁与水蒸气”能否发生反应及反应的产物，进行了下列实验：用如图所示实验装置，在硬质玻璃管B中放入还原铁粉和石棉绒的混合物，再结合一些步骤，就可以完成高温下“Fe与水蒸气的反应实验”（已知石棉绒是耐高温材料，不与水和铁反应）。
Ⅰ．探究“铁与水蒸气”能否发生反应（1）如何检查该装置的气密性。
（2）实验中石棉绒的作用是。
（3）反应一段时间后，有肥皂泡吹起时，用点燃的火柴靠近肥皂泡，当时（填实验现象），说明“铁与水蒸气”能够进行反应，写出铁与水蒸气反应的化学方程式。
Ⅱ．探究“铁与水蒸气” 反应的产物（1）假设还原铁粉反应完全，黑色固体为某种单一成分，为研究黑色固体成分，该研究小组甲同学提出以下假设：假设一：黑色固体全部是Fe3O4假设二：黑色固体全部是Fe2O3假设三：黑色固体全部是FeO乙同学认为即使不通过实验就可以否定甲同学的一个假设，你认为乙同学否认的假设是，理由是。
（2）若假设一正确，请设计实验加以验证，完成下列表格（仪器自选)。
限选实验试剂：1 mol·L-1硫酸、2 mol·L-1NaOH溶液、新制氯水、澄清石灰水、酸性KMnO 4溶液、KSCN 溶液、品红溶液【答案加评分标准】Ⅰ.（1）将C 处导气管末端浸入水槽中，微热A 处圆底烧瓶，气管末端出现气泡，停止加热后气管末端出现一段水柱，则气密性好，否则气密性不好（2分）（2）增大铁粉与水蒸气的接触面积（1分）（3）肥皂泡破裂，有爆鸣声（2分）3Fe+4H 2O(g)Fe 3O 4+4H 2(2分)Ⅱ. （1）假设二（1分）由于Fe 2O 3为红棕色粉末，则可以根据固体颜色直接否定假设二（1分）△【解析】试题分析：Ⅰ．（1）气密性检查一般用液差法，即将C 处导气管末端浸入水槽中，微热A 处圆底烧瓶，气管末端出现气泡，停止加热后气管末端出现一段水柱，则气密性好，否则气密性不好。
七年级上册生物第三章第一节叶片的结构教案
七年级上册生物第三章第一节叶片的结构教案七年级上册生物第三章第一节叶片的结构教案教学目标1．使学生掌握叶片的基本结构和各部分的主要功能，并认识结构与功能相适应的辩证关系。
2．通过练习制作徒手切片，掌握一定的实验技能，学会用显微镜观察叶片的横切面和叶的表皮，培养学生的观察能力和实验能力。
3．通过练习画叶片的表皮细胞图，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。
重点、难点分析1．观察叶片的结构，叶片的结构和各部分的主要功能是本节课的重点知识。
在完全叶的组成中，叶片是主要的部分。
植物能够进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，其根本原因在于叶具有执行这些生理功能的结构。
这节课的关键就是要讲清楚叶片的结构与功能的辩证关系：表皮细胞排列紧密，外壁有不易透水的角质层，从而起到保护作用；表皮细胞无色透明，有利于光线的射入；表皮上有气孔和保卫细胞，从而使叶片与外界能够有调节地进行气体交换；叶肉细胞里含有许多叶绿体，因而叶片能够进行光合作用；栅栏组织的细胞呈圆柱形，排列比较整齐，这有利于光线照射在海绵组织上；叶脉支撑着叶片，使叶片充分接受到阳光，也使光合作用的原料和产物能够及时运输。
2．徒手切片的制作，是本节课的难点。
学生要想在较短的时间里掌握徒手切片的制作技术比较困难，所以，教师只要让学生学会操作的方法就行，而制成切片的观察效果可以不作过高要求，重点应放在观察叶片的结构上。
教学过程设计叶片的结构：叶片的结构可以分为三部分：表皮、叶肉和叶脉。
为了加深学生的印象，教师在课前可以准备一些菠菜叶，上课时发给学生观察。
首先说出叶片的形态特点（正反两面的颜色深浅不同，有网状叶脉），然后让学生把叶片的正面向上对折，轻轻地斜撕开，这时可以看到在撕口处有一层透明的薄膜。
启发学生思考：这层透明的薄膜是叶片的什么部分？如果把叶片向背面对折，撕开，是否也能看到一层薄膜？教师可以告诉学生，这两层透明的薄膜分别是叶片的上、下表皮，夹在两层表皮之间较厚的深绿色部分是叶肉，在叶肉中还穿插着许多粗细不同的叶脉。
高中生物第三章细胞的基本结构第1节细胞膜的结构和功能1教案1
第1节细胞膜的结构和功能“细胞膜的结构和功能"是生物必修一第3章“细胞的基本结构”的第一节内容.本节课的教学内容是在学习了细胞的化学组成的基础上进行的，主要包括细胞膜的功能、细胞膜的物质组成、细胞膜的探究历程、流动镶嵌模型等内容,这有利于学生巩固前面所学的知识，又能为学生学习细胞的代谢作好铺垫，在教材中起着承上启下的桥梁作用。
生命观念:说出细胞膜的结构与功能。
科学思维：理解细胞膜的结构与功能的适应性.科学探究：通过模拟实验,探究膜的透性.社会责任：认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践以及对科学的热爱.1．细胞膜的主要功能;2．流动镶嵌模型的基本内容;3．领悟科学研究的过程与方法。
PPT展示相关图片,引出问题：细胞中有无细胞膜的存在？材料:科学家用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞,却不能逸出细胞。
结论：细胞作为一个基本的生命系统，它的边界就是细胞膜（质膜）。
一、细胞膜的功能1、将细胞与外界坏境分隔开人们普遍认为生命起源于原始的海洋，原始海洋中的有机物逐渐聚集并且相互作用,演化出原始的生命。
在原始海洋这盆稀薄的热汤中，膜的出现是生命起源过程中至关重要的阶段,它将生命物质与外界环境分隔开，产生了原始的细胞，并成为相对独立的秕，保障了细胞内部环境的相对稳定。
实验分析:实验一:取A、B两个烧杯，分别加入等体积的清水和沸水，然后将新鲜的紫色苋菜叶分别浸入A、B两个烧杯中，观察颜色的变化。
实验二:取数量相等的玉米粒两份，为A、B两组，将B组玉米粒煮熟，然后分别加入红墨水,几分钟后用缓水流冲洗两组玉米粒。
思考:实验一中B烧杯的水为什么变成紫红色？而A烧杯颜色不变？实验二中B组玉米粒为什么被染成红色,而A组的颜色不变？你能根据实验现象推测细胞膜的功能吗？2、控制物质进出细胞“染色排除法"利用了活细胞的细胞膜能够控制物质进出细胞的原理.台盼蓝染色剂是细胞不需要的物质，不能通过细胞膜进入细胞，所以活细胞不被染色。
高中物理 第3章 恒定电流 第1节 电流教学案 鲁科版选修3-1-鲁科版高二选修3-1物理教学案
第1节电_流1．回路中存在自由电荷和导体两端存在电压是形成电流的条件。
2．电流的速度是3×108m/s ，区别于电荷定向移动的速率。
3．电荷定向移动时，在单位时间内通过导体任一横截面的电荷量称为电流，I ＝qt。
且规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。
4．物理学中把方向不随时间改变的电流叫直流电，方向和强弱都不随时间改变的电流叫做恒定电流。
一、电流的形成 1．形成电流的条件 (1)回路中存在自由电荷； (2)导体两端存在电压。
2．形成持续电流的条件 导体两端有持续电压。
二、电流的速度 1．电流的速度等于电场的传播速度，它等于3×108m/s 。
2．导体中有电流时同时存在着的三种速率三种速率电场的传播速率电子无规那么热运动的速率自由电子定向移动的速率数值 光速3×108m/s数量级约105m/s数量级约10－5m/s三、电流的方向1．规定：正电荷定向移动的方向。
金属内部的电流方向跟负电荷定向移动的方向相反。
2．外电路中，电流总是从电源正极流向电源负极。
四、电流的大小和单位1．定义：电荷定向移动时，在单位时间内通过导体任一横截面的电荷量称为电流。
2．定义式：I ＝q t。
3．单位：安培。
常用单位还有mA 和μA； 换算关系：1 A ＝103mA ＝106μA。
4．(1)直流电：方向不随时间改变的电流。
(2)恒定电流：方向和强弱都不随时间改变的电流。
1．自主思考——判一判(1)金属导体中电子定向移动的速率很大，因为闭合开关，灯泡马上就亮了。
(×) (2)加上电压后，导体中的电场是以光速传播的。
(√)(3)导体中的自由电荷是在导体中的电场施加的电场力作用下做定向移动的。
(√) (4)电流既有大小又有方向，是矢量。
(×) (5)由I ＝qt可知，I 与q 成正比。
(×) (6)安培是七个国际基本单位之一。
(√) 2．合作探究——议一议(1)电容器放电过程瞬间完成，不会形成持续电流，而干电池可使电路中保持持续的电流，为什么？[提示] 电容器放电过程中正、负电荷中和，放电电流瞬间消失，不能在电路中形成持续的电流，而干电池内部能够通过非静电力的作用维持电池两极电势差不变，使电路中保持持续的电流。
人教版物理八年级上册第3章《物态变化》第1节 温度 教案一
3.1温度一、教材分析《温度》是人教版初中物理教材第三章《物态变化》的第一节。
这一章的教学以“温度”和“温度计的使用”为起点，不仅仅因为它们是本章的预备知识，更因为物态变化是围绕“温度是否变化”进行的，可以说“温度”是“物态变化”的核心，而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的基本技能。
二、学情分析八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。
因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。
学生在日常生活中已经对温度有一定的了解，理解起来并不困难。
“温度计”学生虽然在平时的生活中可能也接触过，但温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑，因此在上课时要注重训练学生用科学用语规范地描述概念，规范使用温度计测温度，突出科学方法的教育。
三、教学目标知识与技能1、理解温度的概念；2、了解生活环境中常见的温度值；3、会用温度计测量温度。
过程与方法1、通过观察和实验了解温度计的结构；2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
四、教学重点和难点重点：温度的概念；正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。
难点：温度计的构造、原理；体温计与实验室温度计的对比五、教学准备广口瓶，带颜色的水、橡皮塞、细玻璃管、实验用温度计、体温计、烧杯3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干。
六、教学过程思考回答：需要用温度计测量学生动手实验，小组交流展示自制的温度计实验、观察，说出利用了液体的热胀冷缩的性质思考后回答：只要标上刻度就可以了。
自由讨论，对温度计进行修改，如小瓶太大了，不方便，可以缩小为玻璃泡；将其中的液体改为水银、煤油、酒精等液体；将吸管换成密闭的玻璃通过学生的动手实验和分析归纳，达到学生真正掌握温度计使用的目的。
人教版八年级物理上册教案 第3章 第1节 第2课时体温计的使用
第二课时体温计的使用【知识与技能】了解体温计的量程、分度值、使用方法．【过程与方法】让学生经历科学探究的过程，培养提出问题的意识．【情感、态度与价值观】培养学生积极探索的精神和对比学习的能力．【重点】体温计的构造．【难点】正确使用体温计测温度，培养学生的观察能力和实验能力．知识点体温计【自主学习】阅读课本P50，完成以下问题：1．体温计的量程是35 ℃～42 ℃，分度值是0.1 ℃.2．体温计的玻璃泡与玻璃细管之间有很细的细管，这种结构使体温计可以离开人体读数．【合作探究】演示体温计甲乙1．体温计相比普通温度计有什么特殊的结构？答：体温计在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口．2．为什么要这样设计？答：这种结构使体温计可以离开人体读数．3．使用体温计为什么要先甩一甩？其他温度计可以甩吗？答：使玻璃管中的水银回到玻璃泡内．其他温度计不允许甩．4．此时体温计示数是多少？答：37.8℃.【教师点拨】1．体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口.玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确．2．读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度.重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出的温度不准确．3．使用温度计前不甩，则当被测的体温高于体温计的示数时，水银柱会上升；当低于体温计的示数时，水银柱不会下降，可简记为“能上不能下”．4．体温计、实验室用温度计、寒暑表的比较【跟进训练】1．(甘肃兰州中考)对于水银体温计的认识，下列说法正确的是( C ) A ．其分度值为0.01 ℃B ．它利用了气体热胀冷缩的原理C ．读数时可以离开人体D ．可以不采取任何措施进行连续测量2．(山东泰安中考)如图所示为常用体温计，其读数为37.8 ℃.体温计⎩⎪⎨⎪⎧构造特点：缩口使用方法：使用前要用力往下甩完成本课对应训练．。
高中化学鲁科选修4教学案：第3章 第1节 第1课时 水的电离及电解质在水溶液中的存在形态 Word含解析
第1节⎪⎪水溶液第1课时水的电离及电解质在水溶液中的存在形态[课标要求]1．理解水的电离过程以及水的离子积常数的含义，并能应用水的离子积常数进行相关计算。
2．知道强、弱电解质的区别，理解弱电解质电离平衡的含义。
3．能够书写常见弱电解质的电离方程式。
1．水的电离方程式为H2O H＋＋OH－。
2．25 ℃时K W＝[H＋][OH－]＝1.0×10－14 mol2·L－2。
3．水的电离是吸热的可逆过程，升高温度，K W增大，水的离子积只受温度的影响。
4．任何水溶液中均存在水的电离平衡。
5．强电解质溶于水时完全电离，以离子形式存在，弱电解质溶于水时部分电离，在水溶液中主要以分子形式存在。
水的电离1．水的电离(1)电离特点：微弱，可逆过程。
(2)电离方程式：H2O H＋＋OH－。
2．水的离子积常数(1)水的电离平衡常数表达式为K＝[H＋][OH－] [H2O]。
(2)水的离子积常数表达式为K W＝[H＋][OH－]。
(3)K W的影响因素：①25 ℃时，K W＝1.0×10－14_mol2·L－2。
②水的电离是吸热的可逆过程，升高温度，K W增大。
③水的离子积常数只受温度的影响，与[H＋]、[OH－]的变化无关。
1．只有在纯水中，才能使用K W＝[H＋][OH－]吗？提示：K W不仅适用于纯水，还适用于酸、碱及盐的稀溶液，且由水电离的[H＋]水＝[OH－]水。
2．影响水的电离平衡的因素有哪些？提示：温度、酸、碱及活泼金属。
1．纯水和其他物质稀的水溶液(如酸、碱、盐水溶液)中都存在K W＝[H＋][OH－]，常温下K W＝1.0×10－14(mol·L－1)2。
2．K W表达式中，[H＋]和[OH－]是指整个溶液中的[H＋]和[OH－]，并不仅仅指由水电离的。
但是一般情况下有下列情况：酸溶液中K W＝[H＋]酸[OH－]水(忽略水电离出的H＋的浓度)；碱溶液中K W＝[H＋]水[OH－]碱(忽略水电离出的OH－的浓度)。
高中生物人教版必修3教学案：第3章 第1节 植物生长素的发现 Word版含答案
一、生长素的发现过程错误!1．生长素的发现过程(2)其他科学家的研究①1931年，科学家从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质，该化学物质为吲哚乙酸(IAA)。
②1946年，科学家从高等植物中分离出生长素，确认生长素就是吲哚乙酸(IAA)。
2．植物的向光性(1)概念：在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
(2)举例：放在窗口的盆栽植物，其幼嫩部位向着窗外生长。
(3)意义：使植株获得更多阳光，通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。
(4)原因：在单侧光照射下，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。
3．植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
二、生长素的产生、运输和分布错误!1．产生：主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
2．运输(1)极性运输⎩⎪⎨⎪⎧部位：胚芽鞘、芽、幼叶和幼根方向：从形态学上端运输到形态学下端(2)非极性运输：在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行3．分布：相对集中地分布在生长旺盛的部分。
[共研探究]植物具有向光性，其中的原因经历了许多科学家的艰辛探索。
阅读教材，完成科学家的探索过程。
并归纳其原理。
1．根据图示完成达尔文实验的相关问题，然后阅读教材回答下列问题：(1)各组胚芽鞘的生长弯曲情况是：①弯向光源生长；②不生长，不弯曲；③直立生长；④弯向光源生长。
(2)①与②对比，说明胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关。
(3)③与④对比，说明感光部位是胚芽鞘的尖端，而不是尖端以下的伸长区。
(4)达尔文的猜测：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，从而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
2．为了验证达尔文的猜测，鲍森·詹森和拜尔分别设计了如下实验，请根据图示回答相关问题。
(1)鲍森·詹森实验①实验现象：A胚芽鞘不生长，不弯曲；B胚芽鞘弯向光源生长。
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第3章第1节教案第三章、职业道德行为养成第一节职业道德行为养成及其作用新疆克拉玛依职业技术学院郑志刚教学目标通过教学让学生了解职业道德行为的养成；理解职业道德行为的重要性。
教育学生加强职业道德修养，使学生明确职业道德行为养成的重要性。
教学重点、疑难点“职业道德行为养成的内涵”既是难点，也是重点；同时"职业道德行为养成的作用"是我们学习第三章的重点。
教学使用工具多媒体等。
教学内容及过程安排进行理论分析，联系社会生活实际的典型事例来说明职业道德行为养成理论。
(1)概述本节课所要学习的内容，板书名人名言，梁启超的：“道德者，行也，而非言也”。
置黑板顶端。
板书"第三章职业道德行为养成"简要概括第三章所要讲述的主要内容。
引言，在我们的生活中，许多人言行一致，心口如一，忠实履行自己的承诺，为人们所尊敬；有些人言行不一，是语言上的巨人，行动的矮子，为人们所鄙夷。
了解职业道德还是不够的，还要形成习惯。
那么什么是职业道德行为养成呢?(2)多媒体播放典型故事《北宋清官包拯》，伴《包青天》主题歌，字幕弹出。
内容是：人民只要说起中国历史上的清官，马上会想到北宋时期的包拯。
包拯生活的时代离现在有近千年，而今天的中国人依然怀念着他，依然到处流传着有关他的故事，戏剧舞台上依然在演出着描写他的动人事迹的《铡美案》、《赤桑镇》。
这说明了对于那些在历史上曾经为人民做过一些好事的人，人民是不会忘记他的。
包拯之所以能够成为千古传颂的传奇人物，与他从青少年时代起就注重道德的修养有关。
临终，他立下遗嘱:子孙后代有为官而贪赃枉法者，死后不准埋入包氏族墓，不承认其为自己的后代。
包拯年轻时"金榜题名"，在开始走向为官之路的时候，有诗一首，其诗如下：清心为治本,直道是身谋。
秀干终成栋,精钢不做钩,仓充雀鼠喜,草尽狐兔愁。
史册有遗训,无遗来者益。
(3)听了也看了这则故事，我们有什么感想呢？引出主题。
讲述并板书：一、职业道德养成的内涵1.职业道德行为养成的定义职业道德行为是指从业者在一定的职业道德认知、情感、意志、信念的支配下所采取的自觉活动。
对这种活动按照职业道德规范要求进行有意识的训练和培养，称之为职业道德行为养成。
2.职业道德行为养成的实质是职业道德品质的形成职业道德品质的构成：(1)道德认知，是指对道德原则和规范的认识。
孔曰："德之不修，学之不讲，闻义不能徒，不善不能改。
”(2)道德情感，是人们在一定的道德认知的基础上，对现实生活中的道德关系和道德行为的爱与憎。
常言道：知之者，不如爱者。
"(3)道德意志是指人们在履行道德义务过程中克服自难、排除障碍的精神力量。
"富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈"就是这种精神的写照。
(4)道德信念是人们对一定的人生观、道德、理论和行为原则的合理性、正义性的尊崇，以此形成人们对道德义务的强烈责任感。
(5)道德行为指人的道德品质的外在表现。
道德行为是根本，是检验道德认知的标准。
3.播放轻音乐伴多媒体屏幕上字幕故事《香港企业家的选择》弹出，教师讲述。
内容如下：这是一个真实的故事。
大陆某高校一批青年学子在同香港一位知名的爱国企业家座谈时，有这样一段对话："请问您的企业需要什么样的人才?""要德才兼备。
""德才两者,哪个优先?""德！有德的人至少可以找到适合他的工作岗位；缺德的人我们企业坚决不要。
""您所指的德是什么?""首先是社会公德，职业道德。
""为什么?""大陆来的个别毕业生，根本不遵守签订的合乎法律的合同，干了几个月，把公司借给他的公用财物囊括而去，不辞而别，逃之夭夭了。
这怎么行？没有起码的社会公德和职业道德！这种人怎么可以相信？怎么可以聘用？没有他们比有他们好。
”香港企业家的回答，提出了现代企业乃至现代社会评价和选拔人才的标准，同时也是对我们培养人才质量欠佳的尖锐批评。
新的时代、新的社会环境，需要大量德才兼备的人才，如果我们培养的人才，不爱国，不顾公共利益，缺乏职业道德，只要利己就什么都干得出来，确实会贻害无穷。
毫无疑问，现代化社会需要有道德的现代人。
道德素质的培养要放在素质教育的首要地位来考虑。
爱因斯坦说得好："第一流的人物对于时代和历史进程的意义，在道德品质方面，也许比单纯的才智方面还大。
"看了也听了这个故事，我们大家有什么感触。
请大家谈谈自己的看法。
请五位同学发言。
没有发言的同学把自己的观点写在书上。
教师总结共识：职业道德行为养成具有目的性、主动性、长期性、自觉性的特点，因此，我们应该从这些做起，从小事做起。
4.分析案例多媒体屏幕上字幕弹出：张某和王某同时从学校毕业，同时参加工作，同在一个单位，干同样的工作。
张某按照在学校所学的职业道德的要求去做，工作上进步很快，成为单位的先进工作者。
而王某在学校时，对职业道德的学习就不够重视。
参加工作后又总是马马虎虎，在工作中，闹出了不少问题和笑话，影响了他的进步。
同志们对他意见也很大。
从他们两个人的不同经历中，我们能够感到什么？(教师引导学生抓住职业道德行为养成对做好本职工作的意义，启发学生由此及彼，分析对自己今后的职业生活的作用。
分成四组进行讨论，每组自选一位组长，负责记录和总结性发言。
时间15分钟左右。
)我们学习了职业道德行为养成的内涵及其实质，那么对我们每个从事不同工作的人来讲，它有哪些作用呢?(引入第二个主体)板书二、职业道德行为养成的作用多媒体播放阅读资料，内容如下：上海专才管理顾问有限公司做了一项调查，对象是高薪收入且在基本素质具有共性的高级人才。
结果表明，高收入者在其基本素质上的优势往往是其成功的基石。
这些素质主要是：敬业精神；进取精神；良好的人际关系；合理的知识结构；做人方面的优秀品质(低调宣传自我、忍耐力强等)。
由上述的资料我们可以得到什么样的结论呢？(同学们可以自由回答)教师板书：1.提高全面素质它包括了人的思想政治素质、道德素质、专业技能素质、身体心理素质等诸多方面。
多媒体播放插图：“木桶效应——素质缺陷，贻误人生。
”板书：良好的全面素质是完成岗位职责的保证，我们的任务是不断地提高综合素质，锤炼人品，形成良好的职业道德行为。
就像能创大业的青岛职高生王浩所说：“懂专业、善经营、重道德、艰苦创业、百折不挠是我的成功之道。
”我们以春都集团和海尔集团为例。
春都，国家投资近百亿，因不懂市场，不懂专业，人心涣散，最后上百条生产线现在基本全部停工，浪费国家的大量投资。
而海尔集团前身仅仅是个资产不足百万的濒临倒闭的小企业，他们却能够从上到下群策群力，重视人才，舍小家顾大家多方集资进行技术合作、技术更新、产品升级换代，硬是在市场的夹缝中开拓出一片新天地，成为国际500强企业之一。
一个人如此，一个企业也是如此，一个国家就更是如此。
板书2.促进事业发展当然市场经济的发展给社会职业活动带来的效应是双重的。
正面效应有：激发人在职业活动中的智慧和才干。
(可以启发学生进行回答)；负面效应有：从业者只讲待遇，不讲服务及产品质量，甚至生产假冒伪劣产品(可以启发学生进行回答)。
多媒体播放阅读典型事例《从清洁工到发明家》，内容如下：全国"五一"劳动奖章获得者张永江，是北京东城某局二队维修班班长。
这个永远闲不住的年轻环卫工人，只有小学六年级的文化程度，可参加工作20年来，共有21项技术革新成果，3项获得国家专利。
从一名普通的环卫工人成长为发明家，用自己坚实的脚步，在人生道路走出了一串闪光的足迹。
为了改变北京居民垃圾收运的落后情况，为了让环卫工人从恶劣的工作条件、繁重的体力劳动中解脱出来，张永江用自己微薄的工资买来各种书籍，刻苦自学，逐渐掌握机械原理、制图、车、钳、焊、铣等技术知识。
他边学习、边实践，结合本职工作，开展技术革新和发明创造。
其发明的除锈机，结束了工人钻垃圾桶除锈的日子，并提高工效40倍。
有人高薪聘他走，他说：“我的根扎在我深深热爱的环卫事业上！”看完多媒体资料，同学们可自由发言(5分钟)。
教师：在我们的国家里，个人的发展与社会的发展是辩证统一的。
一方面，个人的发展有赖于社会发展为其提供的物质文化条件;另一方面，社会的发展又以个人需要的满足为基础。
人生是否有价值，主要看他的人生在何种程度上满足自身和自己所依存的社会这两个方面的需要。
所以我们可以得出结论，职业道德行为养成的作用还有：板书3.实现人生价值现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动是架在山川上的桥梁。
――克雷洛夫多媒体播放《小酒店的故事》和《"廉石"的故事》。
.《小酒店的故事》概述我国古代流传着这样一个小故事。
说有一户人家，夫妻俩经营一个小酒店。
因酒香味美、价格低廉，生意还算兴隆。
一日，丈夫外出办事，仅妻子一人在家经营。
过了一些日子，酒剩得不多了，可是顾客却很多。
怎么办呢？妻子灵机一动，往酒缸里倒进不少水。
几天后，丈夫回来了。
妻子高兴地把这件事告诉了他，并说从中赚了许多钱。
没想到，丈夫号啕大哭。
妻子感到奇怪，怎么赚了还哭？丈夫说："你把咱们家最值钱的东西给卖了!"妻子更诧异了："我卖什么最值钱的东西了?"丈夫说："你把咱们家多年苦心经营才得来的最宝贵的东西——信誉卖了呀!今后咱们的日子可怎么过呀!”《廉石"的故事》概述在我国江南名城苏州，至今保留着一块从古代流传下来的大石头，名为"廉石"。
关于它，还有个故事呢。
三国时期，东吴的地方官郁林(今广西玉林)太守陆绩卸官还乡。
因路途遥远，需要乘船。
陆绩为官清廉，两袖清风，致使临行时的行李很少。
行李搬上船后，大船吃太浅。
船公担心船身太轻，经受不住沿途的风浪，就在岸边抬了一块大石头上船，作为"压仓石"。
回到家乡后，这块石头就放在陆家的门前。
历代的士人君子称其廉洁，为此石取名为"廉石"，并赋诗歌咏此事。
陆绩小时候即已品德出众。
六岁时，参加袁术举行办的宴会。
席间有橘子，他舍不得吃，揣在怀里带回来给妈妈吃。
这就是著名的“陆郎怀橘”的故事。
元代郭居敬写诗赞曰：“孝悌皆天性，人间六岁儿，袖中怀黄橘，遗母报乳哺。
”教师引导：古人尚知，诚信守道，清正廉洁。
我国现阶段，抵制不正之风，既是进一步规范市场经济秩序和加强社会主义精神文明建设的任务，也是每个从业者的义务和责任。
联系社会上大量存在的违背职业道德的现象，分组讨论"以德治国"和"以法治国"的关系、职业道德与事业的关系、道德与法律的关系来说明职业道德能够促进事业的发展。