南京长江大桥
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1.讨论理解：“扁舟”（小船的意思）“呼啸”指人或动物发出的长而高的声音。本课指火车高速行进时的隆隆声和汽笛声。
2.在大桥上远望江面，江上的轮船为什么像一叶叶扁舟？（说明桥高大，离江面距离远。）
为什么不写看见火车什么样，而只写“侧耳倾听”到的声音？我是在什么地方看大桥的？（因为站在桥上，火车在桥下，所以只能听、看不到。）
（二）再问：谁去过南京长江大桥呀？请看见过南京长江大桥的同学说一说你看到的和你的感受。
“今天，我们就随作者一起去参观南京长江大桥。”
二、指导预习，培养自学能力
（一）初读课文，扫除障碍。
1.自己读课文，读准字音，将不认识和不理解的字词画下来。
2.运用查字典的方法进行自学，查出不认识的字词，进行拼读，理解，识记。
注：每个字的偏旁部首用红色粉笔标出。
（三）重点指导。（由学生讨论记忆。）
1.正音：媚、塑、扁、堑。
2.正字：塑下是“土”不要写成“王”。
轨右部是“九”不要写成“丸”。
3.指导书写：
4.区别形近字：
(1)区别字音。
(2)区别字形。
(3)做组词练习。
端（）检（）扶（）稳（）
瑞（）捡（）伏（）隐（）
壮（）滔（）轨（）
(2)随着作者参观大桥脚步的移动，不断变换观察点：第1自然段远看大桥。第2自然段走近正桥和站在大桥上看到的。第3自然段，面对江水想到的。
5.作业：读熟课文。
板书设计
第二课时
一、学习课文第一自然段
（一）边读边思考，了解句与句之间的联系。
1.自己读第1自然段，看这一段一共有几句话？用笔标出序号。
2.进一步认真阅读，思考每句话是什么意思？
状（）稻（）软（）
5.多音字。
(1)读出多音字的不同读音。
(2)用多音字练习组词。
（四）读读写写。
稳稳连续双轨塑像
顶端扶着检阅通途
工农兵玉兰花万里碧空时起时伏
四、作业：写生字，词语
板书设计
您可以访问第一范文网（www.DiYiFanWen.com）查看更多与本文《5.南京长江大桥》相关的文章。
3.组织学生发言；读读生字新词，质疑，解答学生提出的不理解的问题。
（二）再读课文，了解大意。
1.指名，分自然段读课文，正音。
2.边读边想；作者向我们介绍了南京长江大桥的哪些方面？（外观、结构、作用。）
3.简要概括课文主要内容。
4.引导学生理出文章的线索，找出作者的观察点。
(1)本文以“我”参观南京大桥所看到的景物为线索，介绍了大桥的位置，结构和桥上的建筑物，反映了大桥的雄伟壮观。
3.提问：哪几句是写大桥的？（3～7句）读了之后，南京长江大桥的外观给你留下什么印象？（雄伟壮丽。）
4.讨论，句与句之间是怎样联系起来的？
(1)弄清写时间写天气和写大桥的关系。
只有在天气“格外好”的“清晨”，阳光才是明媚的。在明媚的阳光下，大桥才更显得“壮丽”。
(2)弄清桥墩、桥身、正桥、引桥的关系。
(3)“一桥飞架南北，天堑变通途。”这句话是什么意思？在全文起什么作用？
（这是毛主席的诗词，意思是一座高架的大桥跨越长江南北两岸，自古以来的天险变成了畅通无阻的大道。再现了大桥的雄伟气势，点明大桥的巨大作用。）
（三）有感情地练习朗读第3自然段。
四、总结谈话
本文通过作者参观南京长江大桥所看到的，听到的，想到的，朴朴实实地记叙下来。按照由远及近的顺序介绍了大桥的外观，构造和作用，使我们了解了大桥的雄伟壮丽，赞颂了建设者们的智慧和勤劳。
五、作业；朗读课文，背诵第一自然段
板书设计
第三课时
一、检查朗读课文情况
（一）集体朗读全文。
（二）同桌互相听读课文。
（三）指名分自然段读课文。
二、继续练习背诵课文第一自然段
指名检查背诵情况。
三、学习本课生字词
重点：记忆字形。
（一）出示本课生字。
（二）汇报课前预习情况（生字的读音，大写字母，偏旁部首，笔顺笔画，用生字组词。）
南京长江大桥
教学要求
1.使学生认识南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，激发学生对祖国建设成就的自豪感，从而更加热爱祖国。
2.了解课文是按怎样的顺序介绍大桥的，学习作者的观察方法，体会句与句之间的联系。
3.学会本课17个生字，并能掌握用生字组成的新词和由熟字组成的新词。
4.会背诵课文第1自然段。
教学重点
(2)将比喻词“仿佛”换一个意思相同的词，来叙述句子。（可换成“好像、如同、犹如”等。例：“正桥连接着22孔引桥，好像一条钢铁巨龙卧在大江上面。”）
3.读六、七句，思考：
(1)大桥分几层？每层各是什么？（大桥分两层，底下一层是火车道，铺着双轨，上面一层是公路，公路两旁是人行道。）
(2)公路上是什么景象？出示训练题板②：“宽阔的公路上，行人车辆穿梭似的来来往往。”理解带点的词语“穿梭似的”。（穿梭：织布的梭子穿来穿去，来回来去。形容来来往往的行人，车辆特别多。）
3.引导学生发散思维，展开讨论，谈对“挺立”“耸立”“十分艳丽”等词的理解。
4.出示训练题板③：
“正桥笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐。”
(1)认识，这是一句什么句？（比喻句。）
(2)把什么比作什么？（把一对对玉兰花灯柱比作站得整齐的等候检阅的队伍。）
(3)这句话说明什么？
1.通过词句训练，了解南京长江大桥的外观、结构和作用。
2.弄清课文第1、2自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。
教学难点
引导学生体会作者是怎样随着观察点的变换，把看到的，听到的，想到的记叙下来的。
教学时间
3课时。
教学准备
投影片、训练题板。
教学过程
第一课时
一、利用投影，出示插图，激发兴趣，导入新课
（一）出示插图，提问：这是什么桥？齐答：南京长江大桥。板书课题。
2.找出比喻句。出示训练题板①：“正桥连接着22孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。”
(1)读句子，注意带点的词语。这句比喻句把什么比作什么？为什么这样比喻？（这句把南京长江大桥比作一条钢铁巨龙卧在大江上面，是因为大桥是用钢铁建造的，而且又宽又长，引桥和正桥是“S”形，用“钢铁巨龙”作比非常恰当。教师还可介绍数字：铁路桥全长有6772米，双轨。公路桥长4589米，宽19.5米。正桥长1577米。每个桥墩高约80米。通过比喻，突出了大桥的雄姿）。
(1)思考这段主要写了什么？
(2)找出能概括这段主要内容的句子。（第三句话：大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。）
（四）依照板书，练习背诵第1自然段。
二、学习课文第二自然段
（一）了解走近正桥看到的景物，体会“美”的特点。
1.读课文，用笔画出走近正桥看到了什么。（工农兵塑像，桥头堡，玉兰花灯柱。）
2.运用投影，打出图画，使学生认识：塑像，桥头堡，玉兰花灯柱。
3.教师点拨，作者的观察点在桥上。从中也看出：作者叙述方位清楚，明白。
4.讨论：这段是按什么顺序写的？
先看到，后听到。
三、学习课文第三自然段
（一）齐读，思考，这段主要是作者的感想，作者都想到了什么？
（二）重点理解。
(1)“天堑”的意思。
(2)你对“自古称做天堑的长江，被我们征服了。”这句怎样理解？
（自古以来，长江把两岸隔开，谁都没能征服它，直到新中国成立后，伟大的中国人民才用自己的智慧和力量把它征服了。这座大桥是我国自行设计和建造的铁路公路两用桥。1960年初动工，1968年底全面建成通车。）
(3)讨论：这一景象说明什么？（大桥的作用。）
(4)教师点拨：作者的观察点已转移，从远看大桥到近看大桥。现在已走近大桥，站在大桥附近的侧面观察大（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。）桥，因此看到了大桥分两层，也看到了大桥公路上的行人和车辆。
4.读读全段，练习概括这段的主要意思。
运用投影，打出南京长江大桥图。使学生认识大桥的各个部位，结构，使学生更清楚地看出作者先写桥墩，再写桥身，正桥和引桥。
（二）指名读第1自然段，理清记叙顺序。
（由远及近的顺序。）
（三）抓住重点词句，熟读深思，进行理解训练。
1.远看南京长江大桥是什么样的？给你留下的印象是什么？（十分壮丽）在文中画中如何具体写长江大桥十分壮丽的句子：波浪滚滚的江水中，9个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着双孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。
说明：灯形美，玉兰花的形状。
灯数多，一对对，队伍。
灯柱高，在灯柱上排列。
排列整齐，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐。
(Baidu Nhomakorabea)体会比喻句的作用。（使意思表达得更明白，更生动。）
5.通过作者的介绍，正桥给你留下什么印象？（美丽。）
6.指导朗读。
（二）读第2自然段紧后一句话。作者最后手扶栏杆站在桥上，又看到什么，听到什么？（看到江上的轮船像一叶叶扁舟，听到了一列列火车鸣着汽笛，从脚下呼啸而过。）
2.在大桥上远望江面，江上的轮船为什么像一叶叶扁舟？（说明桥高大，离江面距离远。）
为什么不写看见火车什么样，而只写“侧耳倾听”到的声音？我是在什么地方看大桥的？（因为站在桥上，火车在桥下，所以只能听、看不到。）
（二）再问：谁去过南京长江大桥呀？请看见过南京长江大桥的同学说一说你看到的和你的感受。
“今天，我们就随作者一起去参观南京长江大桥。”
二、指导预习，培养自学能力
（一）初读课文，扫除障碍。
1.自己读课文，读准字音，将不认识和不理解的字词画下来。
2.运用查字典的方法进行自学，查出不认识的字词，进行拼读，理解，识记。
注：每个字的偏旁部首用红色粉笔标出。
（三）重点指导。（由学生讨论记忆。）
1.正音：媚、塑、扁、堑。
2.正字：塑下是“土”不要写成“王”。
轨右部是“九”不要写成“丸”。
3.指导书写：
4.区别形近字：
(1)区别字音。
(2)区别字形。
(3)做组词练习。
端（）检（）扶（）稳（）
瑞（）捡（）伏（）隐（）
壮（）滔（）轨（）
(2)随着作者参观大桥脚步的移动，不断变换观察点：第1自然段远看大桥。第2自然段走近正桥和站在大桥上看到的。第3自然段，面对江水想到的。
5.作业：读熟课文。
板书设计
第二课时
一、学习课文第一自然段
（一）边读边思考，了解句与句之间的联系。
1.自己读第1自然段，看这一段一共有几句话？用笔标出序号。
2.进一步认真阅读，思考每句话是什么意思？
状（）稻（）软（）
5.多音字。
(1)读出多音字的不同读音。
(2)用多音字练习组词。
（四）读读写写。
稳稳连续双轨塑像
顶端扶着检阅通途
工农兵玉兰花万里碧空时起时伏
四、作业：写生字，词语
板书设计
您可以访问第一范文网（www.DiYiFanWen.com）查看更多与本文《5.南京长江大桥》相关的文章。
3.组织学生发言；读读生字新词，质疑，解答学生提出的不理解的问题。
（二）再读课文，了解大意。
1.指名，分自然段读课文，正音。
2.边读边想；作者向我们介绍了南京长江大桥的哪些方面？（外观、结构、作用。）
3.简要概括课文主要内容。
4.引导学生理出文章的线索，找出作者的观察点。
(1)本文以“我”参观南京大桥所看到的景物为线索，介绍了大桥的位置，结构和桥上的建筑物，反映了大桥的雄伟壮观。
3.提问：哪几句是写大桥的？（3～7句）读了之后，南京长江大桥的外观给你留下什么印象？（雄伟壮丽。）
4.讨论，句与句之间是怎样联系起来的？
(1)弄清写时间写天气和写大桥的关系。
只有在天气“格外好”的“清晨”，阳光才是明媚的。在明媚的阳光下，大桥才更显得“壮丽”。
(2)弄清桥墩、桥身、正桥、引桥的关系。
(3)“一桥飞架南北，天堑变通途。”这句话是什么意思？在全文起什么作用？
（这是毛主席的诗词，意思是一座高架的大桥跨越长江南北两岸，自古以来的天险变成了畅通无阻的大道。再现了大桥的雄伟气势，点明大桥的巨大作用。）
（三）有感情地练习朗读第3自然段。
四、总结谈话
本文通过作者参观南京长江大桥所看到的，听到的，想到的，朴朴实实地记叙下来。按照由远及近的顺序介绍了大桥的外观，构造和作用，使我们了解了大桥的雄伟壮丽，赞颂了建设者们的智慧和勤劳。
五、作业；朗读课文，背诵第一自然段
板书设计
第三课时
一、检查朗读课文情况
（一）集体朗读全文。
（二）同桌互相听读课文。
（三）指名分自然段读课文。
二、继续练习背诵课文第一自然段
指名检查背诵情况。
三、学习本课生字词
重点：记忆字形。
（一）出示本课生字。
（二）汇报课前预习情况（生字的读音，大写字母，偏旁部首，笔顺笔画，用生字组词。）
南京长江大桥
教学要求
1.使学生认识南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，激发学生对祖国建设成就的自豪感，从而更加热爱祖国。
2.了解课文是按怎样的顺序介绍大桥的，学习作者的观察方法，体会句与句之间的联系。
3.学会本课17个生字，并能掌握用生字组成的新词和由熟字组成的新词。
4.会背诵课文第1自然段。
教学重点
(2)将比喻词“仿佛”换一个意思相同的词，来叙述句子。（可换成“好像、如同、犹如”等。例：“正桥连接着22孔引桥，好像一条钢铁巨龙卧在大江上面。”）
3.读六、七句，思考：
(1)大桥分几层？每层各是什么？（大桥分两层，底下一层是火车道，铺着双轨，上面一层是公路，公路两旁是人行道。）
(2)公路上是什么景象？出示训练题板②：“宽阔的公路上，行人车辆穿梭似的来来往往。”理解带点的词语“穿梭似的”。（穿梭：织布的梭子穿来穿去，来回来去。形容来来往往的行人，车辆特别多。）
3.引导学生发散思维，展开讨论，谈对“挺立”“耸立”“十分艳丽”等词的理解。
4.出示训练题板③：
“正桥笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐。”
(1)认识，这是一句什么句？（比喻句。）
(2)把什么比作什么？（把一对对玉兰花灯柱比作站得整齐的等候检阅的队伍。）
(3)这句话说明什么？
1.通过词句训练，了解南京长江大桥的外观、结构和作用。
2.弄清课文第1、2自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。
教学难点
引导学生体会作者是怎样随着观察点的变换，把看到的，听到的，想到的记叙下来的。
教学时间
3课时。
教学准备
投影片、训练题板。
教学过程
第一课时
一、利用投影，出示插图，激发兴趣，导入新课
（一）出示插图，提问：这是什么桥？齐答：南京长江大桥。板书课题。
2.找出比喻句。出示训练题板①：“正桥连接着22孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。”
(1)读句子，注意带点的词语。这句比喻句把什么比作什么？为什么这样比喻？（这句把南京长江大桥比作一条钢铁巨龙卧在大江上面，是因为大桥是用钢铁建造的，而且又宽又长，引桥和正桥是“S”形，用“钢铁巨龙”作比非常恰当。教师还可介绍数字：铁路桥全长有6772米，双轨。公路桥长4589米，宽19.5米。正桥长1577米。每个桥墩高约80米。通过比喻，突出了大桥的雄姿）。
(1)思考这段主要写了什么？
(2)找出能概括这段主要内容的句子。（第三句话：大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。）
（四）依照板书，练习背诵第1自然段。
二、学习课文第二自然段
（一）了解走近正桥看到的景物，体会“美”的特点。
1.读课文，用笔画出走近正桥看到了什么。（工农兵塑像，桥头堡，玉兰花灯柱。）
2.运用投影，打出图画，使学生认识：塑像，桥头堡，玉兰花灯柱。
3.教师点拨，作者的观察点在桥上。从中也看出：作者叙述方位清楚，明白。
4.讨论：这段是按什么顺序写的？
先看到，后听到。
三、学习课文第三自然段
（一）齐读，思考，这段主要是作者的感想，作者都想到了什么？
（二）重点理解。
(1)“天堑”的意思。
(2)你对“自古称做天堑的长江，被我们征服了。”这句怎样理解？
（自古以来，长江把两岸隔开，谁都没能征服它，直到新中国成立后，伟大的中国人民才用自己的智慧和力量把它征服了。这座大桥是我国自行设计和建造的铁路公路两用桥。1960年初动工，1968年底全面建成通车。）
(3)讨论：这一景象说明什么？（大桥的作用。）
(4)教师点拨：作者的观察点已转移，从远看大桥到近看大桥。现在已走近大桥，站在大桥附近的侧面观察大（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。）桥，因此看到了大桥分两层，也看到了大桥公路上的行人和车辆。
4.读读全段，练习概括这段的主要意思。
运用投影，打出南京长江大桥图。使学生认识大桥的各个部位，结构，使学生更清楚地看出作者先写桥墩，再写桥身，正桥和引桥。
（二）指名读第1自然段，理清记叙顺序。
（由远及近的顺序。）
（三）抓住重点词句，熟读深思，进行理解训练。
1.远看南京长江大桥是什么样的？给你留下的印象是什么？（十分壮丽）在文中画中如何具体写长江大桥十分壮丽的句子：波浪滚滚的江水中，9个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着双孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。
说明：灯形美，玉兰花的形状。
灯数多，一对对，队伍。
灯柱高，在灯柱上排列。
排列整齐，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐。
(Baidu Nhomakorabea)体会比喻句的作用。（使意思表达得更明白，更生动。）
5.通过作者的介绍，正桥给你留下什么印象？（美丽。）
6.指导朗读。
（二）读第2自然段紧后一句话。作者最后手扶栏杆站在桥上，又看到什么，听到什么？（看到江上的轮船像一叶叶扁舟，听到了一列列火车鸣着汽笛，从脚下呼啸而过。）