《消费及其类型》教学设计

《消费及其类型》教学设计
一、教学内容
《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修1—经济生活第一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容。

本框有两部分内容：影响消费水平的因素和消费类型。

二、学情分析
消费与学生的日常生活息息相关，人们的消费受哪些因素的影响有哪些消费类型是学生需要知晓和关注的。

根据高一学生个性张扬、思维也比较活跃的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别、合作讨论等方法，促进学生学会学习。

三、学习目标
1、知识与技能：识记影响消费的因素，认识消费的不同类型，消费类型的两种分类及其含义，以及恩格尔系数的含义。

2、过程与方法：引导学生通过探究讨论，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，提高学生参与经济生活的能力。

3、情感、态度、价值观：通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

四、重点难点
重点：影响消费的因素；贷款消费
难点：收入与消费的关系；贷款消费
五、学习流程
（一）问题导入：
教师活动：以假设情境方式导入该节课的内容，引起学生兴趣——假如同学们不小心买彩票中得头奖，你最想干什么
学生活动：就生活的体验和想象得出相应的回应，例如：买车、买房子、买零食、买衣服、投资、出国旅游、晋升学习等消费活动。

教师活动：多媒体课件展示丰富多彩的消费活动，其中主要集中与学生有实际经验的消费内容。

教师：同时导出课堂主体内容：日常消费多种多样，家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容，那影响它消费的因素有哪些这些消费活动有什么区别我们消费活动的不同又说明了什么问题所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论
（二）情景分析：
小张家夫妻俩的职业是企业职工，他们的收入是这样的：家庭年
收入约8万，预计年度节余约2万元，现有存款约3万元币，现在小张想买一辆27万元的小轿车，可是小张却很犹豫……小张的妻子把家里的经济情况作了深度分析，企业效益不稳定；父母身体状况不好；孩子刚刚出生，负担重……将来花钱的地方越来越多，而小张又想买小轿车，小张妻子也很是忐忑……
探究一：（课件展示）小张的犹豫
学生活动：互相安排并讨论小张为什么犹豫，认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论
教师点评：收入是消费的前提与基础。

在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。

（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。

例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。

）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。

探究二：（课件展示）妻子的忐忑
学生活动：分组讨论，结合教材分析妻子为什么会忐忑，她的消费水平又受到了什么因素的影响了
教师总结：当前收入直接影响消费，预期消费则影响消费信心，当预期消费乐观时，消费信心就强，消费水平可能就高；预期消费较低时，消费信心就弱，人们就会节制当前的消费。

探究三：过把老板瘾
教师活动：课件展示材料，引导学生分析材料回答问题。

学生活动：根据常识得出回答，并根据书上知识得出原因，并作出分析。

教师总结：社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。

人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高（两种不同的社会收入形态）。

所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。

教师活动：教师通过刚刚探究的影响消费的收入因素，对应分析出扩大消费的措施以及根本措施（课件中展示）。

教师活动：引导学生分析P18页关于恩格尔系数的知识，分得出什么是恩格尔系数，恩格尔系数的大小与生活水平的关系是怎样的回忆自家的食品支出并试着计算恩格尔系数。

学生活动：阅读教材得出公式，讨论与生活水平的大小，得出结论。

教师活动：恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重，用公式表示：恩格尔系数＝食品支出费用/各项消费总支出费用×100%。

一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善（课件中展示知识点巩固）。

我国这几年经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。

（具体计算时要体现是家庭消费总支出）
探究四：（课件展示）小张如何去买轿车
学生活动：根据情境表达自己的意见并说明相应的理由，提出借够钱后一次性买、分期付款买、租个轿车等方式
按交易方式不同，可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费
教师活动：（含义分析，并比较三种消费方式）按交易方式不同，可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。

钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。

交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制；
租赁消费也是一种比较常见的消费方式，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。

贷款消费是一种新兴的消费方式，主要用于购买大宗耐用消费品及服务。

就是我们常说的“花明天的钱，园今天的梦”。

贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。

在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里（积极态度对待贷款消费，考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷）。

三种消费类型比较：（课件展示）
探究五：小张的消费层次
按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费
教师活动：教材19页自主分析什么是生存资料消费发展资料消费享受资料消费小张已经达到哪种消费层次了吗
学生活动：讨论并回答相应问题，得出享受资料消费的结论。

教师总结：按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。

其中生存资料消费是最基本的消费，满足较低层次的衣食住用行的需要；发展资料消费主要指满足人们发展德育、智育等方面需要的消费；享受资料消费满足人们享受的需要。

随着经济水平提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。

教师活动：引导学生分析并理解消费类型的转变。

（三）随堂练习：
1、一项调查显示，高收入家庭购买的商品房集中在100平方米以上，中等偏高收入家庭购买最多的是80-100平方米的住房，中等偏低和低收入家庭则大多购买50-80平方米的住房，这说明( C )。

A.我国社会贫富差距过大
B.收入水平影响家庭消费结构
C.家庭消费直接受家庭收入的影响
D.物价是影响家庭消费的重要因素
2、扩大居民消费必须使居民消费“有更多钱花”、“有钱更敢花”、“有钱花得舒心”，与之相对应的有效措施是（ C ）
①促进就业②提高恩格尔系数③健全社会信用体系④扩大社会养老保险覆盖面
A.④—③—①
B.①—③—④
C.①—④—③
D.②—④—③
3、节假日外出旅游人数增多，“假日经济”掀起热浪。

这表明（ BC ）
A、我国人民的生存资料得到完全满足
B、家庭消费开始由低级向高级的层次递进
C、人们的消费正由生存资料消费向发展享受资料消费发展
D、享受资料消费逐步成为我国人民的主要消费方式
（四）课堂小结：
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，了解教学反馈。

（五）研究性作业：
1、根据消费类型知识，调查自己家里的生存资料消费、发展资料消费、和享受资料消费分别有哪些
2、统计家庭上个月的食品支出和家庭消费总支出，运用恩格尔系数知识计算大概的家庭消费水平处在哪个阶段。