教师招聘考试说课中学情分析应注意的问题
通过教师招聘面试时说课的技巧心得和经验
教师招聘面试时说课的技巧各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的主题是……。
下面，我对本主题进行分析。
一、说教材的地位和作用《×××》是×××版教材×××年级×××课必第×单元第 ×个主题。
在此之前，学生们已经学习了这为过渡到本主题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本主题在整个知识体系中具有不容忽视的地位和作用。
本主题前面承接本教材的×××这部分内容，后面是本教材的×××这部分内容，所以学好这个主题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本主题包含的一些理论，是以后学习中不可缺少的部分。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：三、说教学的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：……。
重点的依据：只有掌握了×××，才能理解和掌握×××教学难点：……。
难点的依据：×××较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本主题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法我们都知道×××课是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
教师招聘面试说课的技巧
说课的三大形式及其如何说好课一、说课的三形式目前，说课活动有了新的发展，形式更加多样。
一般形式可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课，是教师个体更深内涵更高层次的备课，在专家评议后进一步作修改，成为集体备课的结晶。
1．备课以后的说课备课以后的说课，是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形式。
教师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出，供专家们评说。
内容包括：（1）说教材重点说明本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用；教材编排的意图和特点；本课题涉及主要知识点及其与前后联系；与教学内容有关的附件（如图片、资料等）处理要点；确定课题重点难点及理由。
执教者本人进行教材处理的打算以及进行修改、增减的理由和依据。
（2）说学情说明任教学生的基础，包括学生的学习态度、学习兴趣、多数学生的学习习惯甚至学习方法，由此说明对重点难点知识决定采取的教学起点。
（3）说目标根据教学目标分类，明确说出各知识点的不同层次的具体要求。
课堂教学中所有举例说明，都必须体现目标的知识点、情感教育点、能力训练点。
（4）说构思说清教学过程设计的总体框架和设想，说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。
说出主要环节的教学设计，重点如何突破，难点如何化简。
（5）说学法根据教学的重点难点，分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因，怎样针对这些障碍加强对学生的指导。
指出重点突破口，难点理解点。
指导学生掌握基本知识和基本规律，掌握基本的解题、应用以及使用课本的能力等。
（6）说教法说明课堂教学的具体策略，采取何种教学方法。
在战术上介绍导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目的、内容。
说明不同层次学生如何实行分层教学，每节课每个学生都能达到相应目标。
（7）说媒体说明教学中采用的教学技术手段，包括教具、演示、板书、投影和其它教学媒体的设计和使用准备。
楼建军：历史教师招聘考试中的说课
教学目标
• 案例5 • 一、识记与理解：理解“一国两制”的具体内涵、意义及运用 。记住香港、澳门回归祖国的时间。了解中国共产党为结束海 峡两岸的人为隔绝局面而采取的一系列政策。了解祖国大陆与 台湾经济文化交往日益密切的史实。 • 二、能力与方法：通过让学生了解香港、澳门回归的过程，讨 论香港、澳门顺利回归的原因，引导学生初步认识港澳回归是 我国综合国力增强、国际地位提高的结果，培养学生分析评价 历史问题的思维能力。 • 三、情感态度与价值观：通过对香港、澳门回归过程的学习， 使学生认识到香港、澳门回归的艰辛过程，体会邓小平为祖国 的统一做出的重要贡献，培养学生爱国之情和报效祖国之情； 通过学习祖国大陆与台湾的关系的发展及其阻碍祖国统一的因 素的讨论，树立学生正确的人生价值观。
•
教学目标
• 案例7（山东师大 赵然）
• 知识与能力：能够概括战时共产主义政策的主要内容，说清楚其 制定背景和目的；深刻认识从战时共产主义政策向新经济政策过 度的原因，准确分析新经济政策的创新之处；仔细体会斯大林模 式的特点，根据有关苏联经济的史料总结其成败得失。 • 过程与方法：（目的，学会某方法 ，这种方法还可解决其它问题 ）通过比较马克思的设想、战时共产主义政策、新经济政策和斯 大林模式的内容与特点，学会用比较和联系的观点审视社会主义 经济建设的思想理路；通过阅读有关苏联经济的史料和评论，学 会用历史和辩证的眼光看待苏联经济发展历程。 • 情感、态度与价值观：在掌握、了解苏联经济发展的三阶段基本 史实的基础上，认识“社会主义经济建设不能照搬教条，要符合 本国国情及生产力发展水平”这一经验教训。
（三）说教学目标（教学目标）
•
教学目标是指教学活动预期所要达到的 最终结果。
根据课程标准中“课程目标”的要求，教 学目标一般要从“知识与能力、过程与方 法、情感态度与价值观”三维目标去表述 。
说课中学情分析应注意的问题
中公教育——给人改变未来的力量说课中学情分析应注意的问题
说课中学情分析应注意的问题
不论在事业单位教师招聘还是特岗教师招聘的考试中，说课都是主要的考察形式之一。
在说课稿的撰写过程中，学员对学情的分析常常存在以下几个问题：
第一，分析的学情与所授课内容无关。
分析学情的目的在于更好的制定教学目标和选择教学方法，正确的学情分析既可以体现教师对本学段学生的了解程度，同时能够为正确的选择教学方法奠定基础。
每个学段的学生都具有非常多的特点，不论是生理上、心理上还是认知程度和社会体验方面。
那么要针对所教的科目，所要选择的授课内容有针性的进行选择，而不是生搬硬套一些无关的学生特点，这样不但不会成为说课的亮点，反而会影响考试的份数。
第二，学情分析缺乏全面性和灵活性。
部分学员习惯从一些教材或者辅导材料上摘抄一些华丽的词句，但是在应用上缺乏灵活性。
比如在语文《背影》的说课稿中，多数学员把学情分析放在了学生的认知程度上，比如已经学习过散文，对于散文有一定的了解等等。
但是，他们却忽略了对于学生情感和社会体验的分析，比如这是一篇初中学段的课文，学习这篇课文的学生是95后的孩子，他们在家中多以自我为中心，习惯了父母的关爱，缺乏对父母的感恩等。
只有这样深入分析学生的情感特点，才能为进一步设置重难点及如何突破重难点打下基础。
因此，在学情分析时，我们在脑海中首先要浮现的是该学段学生普遍的特点，又要根据本地区的实际情况和所要教授的内容作出有针对性的选择;同时，还应该注意全面分析学情，尤其是政治、语文等侧重培养学生情感的科目，应尤其注意学生情感态度的分析。
中公讲师吕倩解析文章来源：中公青海教师考试网。
最新教师招聘考试面试说课稿教师资格试讲稿人教版语文《荷塘月色》
最新教师招聘考试面试说课稿教师资格试讲稿《荷塘月色》试讲稿同学们大家好，现在我们开始上课。
上节课我们对文章结构进行了梳理，了解了本文按作者的行踪和心情双重展开的圆形结构。
首先请你们回忆一下：作者的行踪怎样？请这位学生回答，嗯，他说得对，全文是遵循了“家——荷塘——回家”的圆形结构。
那么作者的心情又是如何？你们能在文中找到原文吗？这位同学找到了：“颇不宁静——暂时宁静，淡淡喜悦——失去宁静，难以遣怀。
”大家回答得都很好，由此看来，作者的情绪随景物的转化在发生着改变，情景相融，物我为一。
今天再让我们继续学习朱自清的《荷塘月色》，去欣赏淡淡的景，去品味淡淡的情……首先，请大家快速浏览阅读4—6自然段，思考这三段具体描写了哪些内容？这位同学回答得很好，这三段分别写了月下荷塘的景色、荷塘中的月色和荷塘四周的景色。
可见作者描写的荷塘是全方位，多维度的，今天我们重点来欣赏月下荷塘和荷塘中的月色，接着请大家自由朗读4、5自然段，再走近一些，看看作者为我们描绘了哪些具体的景，请大家拿起笔来，边读边在文中标示出来。
在读的过程中也思考这样一个问题：作者选取哪些景物来写荷塘和月色的？我环视学生的自主学习过程，大家都找得非常准确。
在第4段中描写了：荷叶、荷花、微风、荷香、流水等景物；在第5段中描写了塘中景物、月光与光影组合。
在读的过程中，我们能感受到作者对景物的描写形象生动，让人宛在其中，那么作者是怎样描写这些景物的，运用了什么样的写景技巧呢？请大家从修辞手法、写景角度和语言风格方面进行赏析。
请一位同学为我们朗读第4自然段，再请他的同座说说本段中有哪些修辞手法的使用及其效果？这位同学很喜欢这句话“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
”这里运用了比喻的手法，把荷叶比作舞裙。
还有没有同学想分享一下？嗯，这位同学选择了这一句“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，……有羞涩到打着朵儿的”，你能说说为什么很喜欢这句话吗？不错，这句话运用了拟人的修辞方法，把荷花的情态都写活了。
教师说课教学目标和重难点
教师说课|教学目标和重难点在完成对教材的分析和学情的探究之后，就来到说课第一部分非常关键的环节——说教学目标和说教学重难点。
合理的教学目标的设置和详实教学重难点的确立，能够帮助我们授课理清思路确立正确方向，使得整堂课一气呵成。
教学目标和教学重难点究竟该如何设置才能达到融会贯通呢?下面我们就来一探究竟。
一、教学目标首先，我们谈一下教学目标的设立。
教学目标的是建立在以教材为依据、以课标为标准的基础上制定。
符合所教授学生的实际认知水平，以学生终身发展为目的，能够在课堂上充分调动学生的积极性为最终导向来制定。
以物理学科为例，在不同的年级阶段所制定的教学目标就会有所不同。
初中阶段的学生学习物理知识的过程中主要要求是对于知识概念定义的了解和初步掌握，能够体会简单的物理学思想比如体会控制变量法在物理探究过程中的应用等等。
而对于高中阶段的学生而言，学生已经有了一定的物理知识基础，并且具备了初步的逻辑思维能力，这里学生更多的要求就是要以之前所学习的知识为依据，对于新的知识能够理解推导和应用，并且能够在教师引导下独立设置物理探究性实验方案，并且对于实验结果进行评估和验证。
因此我们可以看到不同阶段的学生的心理和学习的特点对于教学目标设置的重要性。
接着，从教学目标撰写的角度，新课标指出教学应该以三维目标作为教学的主要方向。
简而言之就是教师在讲授知识的同时能够渗透情感态度价值观，而知识和讲解和情感态度价值观的渗透又是在教学过程和讲解方法中得以体现。
因此教学目标的构成应该设置为——知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标。
需要注意的是：三维目标并不是孤立存在的，三维目标也不是逐级递进的关系，三维目标是从三个不同的维度来解释和阐述一堂课程需要达到的方向。
三维目标是一个有机融合的整体，不可分割，不可孤立存在。
二、教学目标接下来我们就依次和大家谈谈三维目标具体该如何撰写和设置。
知识与技能目标可以理解为本节课需要重点掌握的知识点，主要侧重于知识点的本身的理解和掌握。
幼儿园说课学情分析万能模板
幼儿园说课学情分析万能模板一、学生基本情况分析1. 幼儿园学生总体情况分析在幼儿园教育阶段，学生的年龄普遍在3-6岁之间，是个性发展和能力培养的关键时期。
因此，学生的认知能力、社交能力和情绪表达能力都处于发展的关键阶段。
2. 学生群体分析幼儿园学生主要以游戏为主要学习形式，个体差异较大。
在班级中普遍存在一些活泼好动的学生和内向文静的学生，因此教师在教学中需要综合考虑学生的个体差异。
二、学生兴趣特点分析1. 游戏兴趣幼儿园学生对游戏具有极高的兴趣，他们喜欢通过玩耍和互动来探索世界，这也是他们学习的一种重要方式。
2. 角色扮演兴趣幼儿园学生喜欢仿真角色扮演，通过模仿大人的动作和言行来体验成长和探索世界的乐趣。
三、学生情感特点分析1. 情感表达幼儿园学生的情感表达能力较为丰富，但还需要教师的引导和激发，帮助他们学会正确表达情感和调节情绪。
2. 社交能力学生在幼儿园阶段开始培养社交能力，通过和同伴互动、合作玩耍等方式，逐渐学会与他人建立良好的人际关系。
四、学生认知特点分析1. 认知发展幼儿园学生的认知能力在逐步发展，他们能够逐渐理解一些简单的概念和规则，开始学会使用语言表达自己的想法。
2. 视觉与触觉发展学生的视觉和触觉感觉能力逐渐加强，能够通过观察和触摸来认知和了解周围的事物。
五、学生发展需要与教育目标分析1. 学生发展需求幼儿园学生需要通过游戏、角色扮演等方式开展综合能力的培养，培养其观察力、合作力、情感表达能力等。
2. 教育目标针对学生的特点和需求，教育目标主要在于培养学生的综合素质，激发其学习兴趣，培养其独立思考能力和解决问题的能力。
结语通过对幼儿园学生的学情分析，可以更好地了解学生的特点和需求，有针对性地设计教学内容和教学方法，帮助学生健康、快乐地成长。
愿每位教师都能根据学生的实际情况，精心设计教学内容，引领学生走向知识的殿堂。
教师说课面试考官常问的几个问题
教师说课面试考官常问的几个问题教师是社会中一份重要的职业，承担着培养下一代的责任和使命。
而在成为一名教师之前，必须经历一系列的面试和考核。
其中，教师说课面试是非常重要的一环。
在这个环节中，考官常常会问一些问题，以了解教师的教学理念、教学方法和教学能力。
下面，我们来探讨一下教师说课面试中常见的几个问题。
问题一：你的教学目标是什么？教学目标是教师教学的核心，也是教师设计教学活动的出发点和落脚点。
在面试时，考官会问你的教学目标是什么，希望你能清晰地表达出来。
在回答这个问题时，你可以先简要介绍一下你所教授的学科和年级，然后阐述你的教学目标。
教学目标应该是具体、明确和可衡量的，要符合学生的认知水平和学科发展的要求。
问题二：你的教学方法是什么？教学方法是教师在教学过程中所采用的一系列教学手段和策略。
在面试中，考官会问你的教学方法是什么，希望你能清楚地说明你所采用的教学方法，并解释其原理和优势。
在回答这个问题时，你可以选择介绍一到两种你常用的教学方法，并结合具体的教学案例进行说明。
同时，你也可以提及一些新的教学方法和技术，以展示你对教学的关注和研究。
问题三：你如何评价学生的学习情况？教师评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的学习进步。
在面试中，考官会问你如何评价学生的学习情况，希望你能清晰地说明你所采用的评价方法和工具。
在回答这个问题时，你可以介绍一下你常用的评价方法，例如考试、作业、课堂表现等，并强调你如何根据评价结果进行教学调整。
问题四：你如何处理学生的问题和困惑？教学过程中，学生常常会遇到各种问题和困惑。
作为一名教师，你需要具备解决问题和帮助学生的能力。
在面试中，考官会问你如何处理学生的问题和困惑，希望你能展示出你的教育情怀和责任心。
在回答这个问题时，你可以先强调你的关心和关注，然后介绍一下你常用的解决问题的方法，例如个别辅导、小组讨论、课后答疑等。
2010年教师招聘面试宝典：说课精讲及应对策略一
2010年特岗教师面试宝典：说课精讲及应对策略一第一节说课的概述一、说课的背景说课的历史可追溯到上世纪五六十年代，但形成规范并在全国流行却是在90年代初。
近几年来，说课形式引起了教育界的广泛关注并得到了大的发展，积累了不少的经验，正在逐渐渐成为提高教师素质的一条有效的方式。
二、说课的内涵(一) 什么是说课说课是说课者在备课的基础上，以口头表述为主要形式面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。
说课活动由两部分组成，依次为解说和评说。
重点在解说，它要阐明的问题是教什么、怎样教和为什么要这样教及其理论依据。
评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨。
由于说课的目的不同，说课可以是课前说，也可以是课后说。
前者主要关注教学设计中的思想方法、策略手段，后者主要关注教学设计所引起的教学效果，并对其原因加以探讨和反思。
面试中的说课则以前者为主。
(二)说课与备课、上课的关系1.说课与备课的关系(1)相同点主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。
主要任务相同，都是课前的准备工作。
主要做法相同，都要学习课程标准，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。
(2)不同点概念内涵不同。
说课属于教研活动，研究问题要比备课更深入;备课的主要任务是设计教学任务如何完成的方法步骤，属于教学活动。
对象不同。
说课是面对其他教师，说明自己为什么要这样备课;而备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课。
目的不同。
说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力;而备课则面向学生，它能促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。
活动形式不同。
说课是一种集体进行的动态的教学备课活动;而备课是教师个体进行的静态的教学活动。
基本要求不同。
说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么，怎么做，而且还要说出为什么要这样做，即说出设计的依据是什么。
教师进行学情分析方案
教师进行学情分析方案教师进行学情分析是教育教学中非常重要的环节。
只有通过对学生的学情进行详细的了解和分析，教师才能更好地制定出针对性的教学方案，从而提高学生的学习效果。
本文将从不同的角度展开，详细介绍教师进行学情分析的方案。
一、教师心理素质的培养教师作为学生的引路人，应具备较高的心理素质。
他们需要有耐心，对学生不同的学习需求给予理解和关注。
在进行学情分析时，教师需要保持一颗关爱学生的心，客观、公正地认识每个学生的特点和潜力。
二、建立良好的师生沟通渠道教师和学生之间的沟通应该是双向的。
在进行学情分析时，教师可以通过和学生多交流、多倾听，了解他们的学习情况、困难和需求。
同时，教师还可以与学生家长进行有效的沟通，了解学生家庭背景和学习环境，为学情分析提供更全面的信息。
三、多角度收集学情数据教师进行学情分析需要收集大量的数据来支撑决策。
这些数据包括学生的日常学习表现、作业完成情况、考试成绩等。
同时，教师还可以通过观察学生的行为举止以及与同学的互动情况等，获取更多的学情信息。
四、灵活使用评估工具为了更好地了解学生的学情，教师可以结合不同的评估工具。
除了传统的考试和测验外，教师还可以使用问卷调查、小组讨论和课堂观察等方法。
这样可以全面地评估学生的学习情况，发现他们的优势和不足。
五、分析学生个体差异每个学生都是独特的，具有不同的个体差异。
在进行学情分析时，教师需要注意到这些差异，并针对不同的学生制定相应的教学策略。
例如，对于能力较强的学生，教师可以提供更深入的学习材料和挑战性的任务；对于能力较弱的学生，教师可以给予更多的辅导和帮助。
六、明确学生学习目标在学情分析的过程中，教师应该明确学生的学习目标。
通过了解学生的兴趣爱好和发展方向，教师可以制定出更具针对性的教学计划，帮助学生实现个人发展目标。
七、合理调整教学内容和方法学情分析的结果可以指导教师进行教学内容和方法的调整。
教师可以根据学生的需求和兴趣调整教材内容，使其更贴近学生的实际生活。
招教 面试 策略类 江苏省教师招聘考试说课攻略 郑冰 原创
江苏省教师招聘考试说课攻略郑冰说课教师招聘面试中常用的形式，是考生以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体内容，以考官为对象，进行的课程设计阐述。
说课能很好地体现考生的教材分析能力和教学组织能力，因此成为招教面试中被广泛采用的形式。
江苏省教师招聘考试面试一般采取的形式是说课和现场答辩。
对于刚刚接触说课的考生而言，摸不透“说课”时应该“说”什么，怎么“说”。
而说课是有一定的时间要求的，所以需要考生做充分准备，在有限时间里展现出自己的特色和精华。
说课主要包括六部分内容：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和板书设计，“六说”的具体内容不再赘述，这里针对广大考生普遍面临的问题，华图老师重点强调说课的技巧和需要注意的事项。
说课技巧：1、应用理论，重在说理说课和试讲的区别在于，试讲是要展示“怎么教”，而说课侧重说明“为什么这样教”，因此说课的核心在于说理，在于对教学教育学和新课改理念的阐述。
说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。
因此，考生必须将笔试中学习的教育教学理论和新课改理念应用到面试中。
但是，需要说明的是，不能为此而故弄玄虚，故作艰深，生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。
2、前后呼应，浑然天成说课的六部分要达到内容的前后呼应，一脉相承。
如，说教法和说学法是说课中不可缺少的部分，很多考生在这环节中一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，指导学生运用自主探究法、合作讨论法等等，至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。
再如，有些考生在教材分析中指出了教学重难点，但是在教学程序的环节并没有说明重难点的处理，这样就容易给考官造成教学思维不严密的印象，从而影响面试分数。
3、详略得当，重点突出在面试说课中，要根据时间的限制和突出重点的需要，做到有详有略，重点突出，有的内容应当略讲、少讲。
最新《教师招聘考试——说课亦需未雨绸缪》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课公开课说课技巧指导
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《教师招聘考试——说课亦需未雨绸缪》（最新精品说课技巧指导）说课的能力很大程度上反映教师教学能力的高低，是展示教师业务素质的有效方式，尤其是当前学生自主—合作—研究性学习的课堂教学下必须辅以教师的说课才能全面系统地了解教师的教学设计。
在各地的教师招聘考试中，说课和试讲是面试的主要形式。
试讲因为考生从上学就有所接触，依葫芦画瓢学习起来比较上手。
而对于说课形式来说，考生往往会出现“走调”及“不到位”的地方，如说课内容不清，依据不充分等等。
纠其原因，除教师自身能力不足之外，更主要的是考前准备不充分。
“凡事预则立，不预则废”，说课亦然，也需未雨绸缪。
那么说课前主要做哪些准备呢?(一)知识准备知识是基础，没有比较丰富的知识，要想说好课是不可能的，所以，说课前首先要做好知识准备。
知识准备的内容很多，其中比较重要的是课程标准、教材知识以及其它相关知识。
1.熟悉课标，课标是指导学科教学的纲领，教材是根据课标编写的，这一点说课教师往往忽略。
说课前，教师一定要熟悉课程标准，掌握课标所规定的教学目标以及各年级的教学要求，教学中应遵循的原则，尤其是要根据教学内容分解教学目标。
离开课程标准的具体要求，说课就会迷失方向。
例如，对学生搜集、整理、解读、判断和运用历史资料的能力，高一年级就不能要求学生能全面系统地驾驭历史资料，这是对高二学生的要求，高一学生只要求初步形成这种能力。
准确把握学情的方法
准确把握学情的方法准确把握学情是教师在教学过程中必须具备的重要能力之一。
为了更好地满足学生的学习需求，教师需要深入了解学生的实际情况，掌握学生的学习特点和规律。
以下是一些有效的方法：首先，了解学生的基本情况是把握学情的基础。
教师应该全面了解学生的年龄、性别、家庭背景、学习动机等方面的信息，以便更好地理解学生的学习需求和困难。
同时，教师还应该关注学生的个性特点，尊重学生的差异，并根据不同学生的特点采用不同的教学策略。
其次，观察学生表现是把握学情的必要手段。
在课堂上，教师需要密切关注学生的表现，包括回答问题、参与讨论、课堂互动等。
通过观察学生的表现，教师可以了解学生的学习状态和问题，及时发现学生的学习困难和挑战。
同时，教师还应该鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的参与度和主动性。
此外，与学生交流是把握学情的重要途径。
通过与学生交流，教师可以了解学生的学习感受、困惑和建议，更好地把握学生的学习情况。
在交流过程中，教师应该尊重学生的意见和观点，关注学生的情感需求，建立良好的师生关系。
同时，分析作业和测试成绩也是把握学情的重要手段之一。
通过分析学生的作业和测试成绩，教师可以发现学生的学习问题和弱点，并及时采取相应的措施进行改进。
同时，教师还应该根据学生的学习情况及时调整教学策略和教学方法，提高教学效果和质量。
另外，利用技术手段可以更方便地收集和分析学生的学习数据，提高把握学情的准确性。
例如，利用在线学习平台、数据分析工具等，教师可以实时监测学生的学习进度和成绩，及时发现学生的学习问题和困难。
同时，教师还可以利用技术手段进行教学评估和反馈，帮助学生更好地理解和掌握学习内容。
最后，不断反思和改进是教师提高把握学情能力的关键所在。
教师需要不断反思自己的教学方法和手段是否有效，是否能够满足学生的学习需求。
同时，教师还应该根据学生的学习情况及时调整教学策略和教学方法，以提高教学质量和效果。
通过不断反思和改进，教师可以更好地把握学情，提高教学效果和质量。
2016年广西特岗教师招聘面试备考之说课的注意要素
2016年广西特岗教师招聘面试备考之说课的注意要素2016年广西特岗教师招聘公告已于6月1日发布，2016年广西特岗教师招聘报名时间为6月12日-6月21日，考生可关注广西教师招聘考试网查看2016年广西特岗教师招聘6910人公告。
2016年广西特岗教师招聘人数：农村中小学特岗教师计划招聘6800人，中等职业学校特岗教师计划招聘110人，共计招聘6910人。
报名及资格审查采用网络方式进行，资格审查通过后即有资格参加各地市特岗教师招聘。
笔试、面试、体检设置以各地市特岗招聘方案为准，下载本文档后可点击查看：2016年广西特岗教师招聘工作方案汇总。
中公教育广西分校密切关注广西教师资格考试相关信息。
广西特岗教师招聘面试备考之说课的注意要素特岗教师考试面试形式多样，但主要为试讲和说课两种类型，部分省份附带结构化考试。
但是很多考生对说课都是死记硬背，行程模式化，不会变通，而且说课的侧重掌握不清晰。
现在中公教育王丹丹老师将说课的注意要素做以详细分析。
教招说课主要分为以下几个环节：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计等七个方面。
首先，说课的流程顺序问题。
有些考生经常把说课的顺序进行颠倒，其实，该说课的内在是有一定的逻辑关系的，所以大的方向不应变动，但是在细微之处可以适当调整，比如：说教学重难点可以和教学目标合并一起说，板书设计可以隶属于教学过程等。
其次，在说教学重难点时，最好的方法是在说完教学重难点后加上如何突破或者设置重难点的原因。
第三，在说教学方法时不用详尽展开。
第四，头重脚轻问题。
有的考生不会说教学过程，就在教学过程之前准备了很多名人名言，这样颠倒了说课的主次问题。
教学过程才是说课的重中之重，所以在说课时的比例分配约为3:6。
第五，切记模式化。
确实说课需要很强的应变能力和教学基本功，这对于大部分考生而言比较难做到。
虽然可以在说课的过程中适当设定固定用语，但是不可一成不变。
教师面试常问问题及答案面试说课技巧及打高分技巧
1.教师面试常问问题及答案2.面试说课技巧及打高分技巧提问：1、新课改与新课程标准的价值取向是什么？回答：新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。
提问：2、为什么学生会偏科？回答：学生偏科有很多因素，专家认为兴趣、态度是最主要的。
你有心去学一门功课，无论周围有什么影响你，你都可以坚持下去。
兴趣也是主要的，但只有你有这个心去学习，不管你是否喜欢这门功课，你都会变得比以前更加感兴趣。
老师也只能叫你如何去学，即使他教得不好，但只有你有心，还是回学好的。
提问：3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？回答：首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。
其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。
学生满意，喜欢听！专家个人认为师德、人品及个人的修养。
良好的表达能力及为人处事能力；爱心与责任心。
提问：4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？回答：同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。
专家很赞同，因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。
老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。
提问：5、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？回答：动机的诱发——培养记忆能力的基础二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提三、方法的指导——提高记忆能力的关键。
提问：6、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？回答：备课是教师的一项基本功。
备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。
同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。
教师说课技巧和注意事项
教师说课技巧和注意事项在教学工作中，说课是教师们经常要进行的教学活动之一，它能够帮助教师更好地向学生传达知识和信息。
然而，说课不仅是简单地将教材内容复述一遍，而是需要教师有一定的技巧和注意事项。
下面将介绍一些教师在说课过程中需要注意的技巧和注意事项。
1. 把握说课时间在说课时，教师应该合理控制讲解的时间，不要过长或过短。
过长会使学生失去兴趣，过短则可能导致重点内容没有展开。
因此，在说课前应该做好时间规划，合理安排每个环节的时间，保证整个说课过程顺畅。
2. 灵活运用教学媒体在说课过程中，教师可以灵活运用教学媒体，如幻灯片、视频等，来增加说课的吸引力和趣味性。
通过图片、视频等形象化的展示，可以更生动地向学生展示知识内容，提高学生的学习兴趣。
3. 注意语言表达在说课时，教师的语言表达要简洁清晰，避免过于专业术语，要让学生能够容易理解。
另外，语调要生动有力，让学生产生共鸣，提高听课效果。
4. 注意互动与引导在说课过程中，教师不仅要做好讲解，还要注意与学生进行互动和引导。
可以引导学生参与讨论、提问，促进学生思考和学习。
通过互动，可以拉近教师与学生的距离，增强教学效果。
5. 善于总结与展望说课的最后，教师需要做好总结和展望，帮助学生梳理知识框架，明确重点和难点。
同时，展望未来的学习内容，让学生有个整体的学习规划，促进学生的学习积极性。
总的来说，要做好说课工作，教师需要具备良好的表达能力、互动能力和控制时间能力。
同时要注重与学生之间的互动，促进学生思维的发展。
只有这样，才能使说课活动取得更好的效果，提高课堂教学质量。
教师招聘的说课技巧
教师招聘的说课技巧[摘要]说课，是一个教师专业素质和文化理论水平的综合体现。
它是一门以说课者个人综合素养为基础，以说课的方法、手段巧妙运用为核心，以显示说课者的艺术形象和风格为外部表现的综合性教研形式。
由于这种教研形式时间短（一节课说完一般不超过20分钟），省时省力，便于操作，深受教学管理者、教师、专家的欢迎。
特别是在当今的教师招聘考试中，更是一种必须进行的面试形式。
如何在应聘中把握说课技巧，直面一次至关重要的说课，是师范学生在参加面试必须面对的问题。
[关键词]教师；招聘考试；说课中图分类号：g451什么是说课呢？所谓说课，即教师在学习有关教育教学理论、现代教学手段、钻研专业知识、课程标准与教材的基础上，有准备的在一定场合下，面对同行、领导、专家系统而概括地用口头语言，表达自己对教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序等进行创造性设计的一种教研形式，也是”说课”者展示”充电”成果，”说课”者与评议”说课”者共同”充电”的过程。
在竞争激烈的应聘过程中，掌握说课的技巧，是非常重要的一、说课的设计技巧（一）说课内容要清楚。
一般来说，说课的内容包括：说教材、说教法、学法、说教学过程。
1、说教材说课，首先要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案，所以说教材包括四个方面内容：（1）教材简析。
（2）分析教材。
（3）教学目标。
（4）分析学情。
2、说教法、学法教无定法，贵在得法，重在用法。
教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。
因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。
而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。
3、说教学过程说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。
也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。
教师招聘面试常见问题及回答技巧
教师招聘面试常见问题及回答技巧一、问题：当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？1、用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课。
2、边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提示他，让他聚精会神的听课。
3、课后把他叫到办公室，给他讲清楚，传纸条的危害，让他今后注意上课认真听讲。
其实这是一个开放性试题，答案不唯一，只要围绕这三个要点，说法正确就可以。
二、问题：学生早恋怎么办？你支持学生早恋吗？参考答案：“不支持，但也不生硬地反对。
先了解学生情况，分析早恋的原因。
通过在班上开展讨论，让学生明白青春的可贵，爱情的神圣——很多人只是因为空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏……有必要的话，可以找学生单独谈话，动之以情，晓之以理。
”讨论：我会和他/她讨论如何对待这种“爱慕”，而不能叫爱情。
我比较喜欢私下沟通，上升到班级讨论会不会让孩子难为情呢？这也是人生一道彩虹!三、问题：你对工资和福利有什么期望?回答：我对工资没有硬性要求。
我相信贵公司有一个薪酬标准，在处理我的问题上会友善合理。
我注重的是找对工作机会，所以只要条件公平，我则不会计较太多。
四、问题：“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”?回答：我读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。
对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。
教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。
因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。
“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。
我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。
教师招聘初中体育学情分析
教师招聘初中体育学情分析教师招聘初中体育学情分析导语：学情分析，作为说课中的重要一点，是非常让人头痛的。
很多考生由于没有接触过学生，不知道该如何分析。
甚至很多考生不知道所谓学情分析到底是什么。
下面，将为大家简短分析。
学情分析就是针对班中学生的心理生理特点,对学生起点能力的具体分析。
如学生的思维能力、模仿能力、动作协调能力以及如何使教材渗透德育因素自然有实效等等。
学情的分析和把握：是否做到了关注学生的兴趣与经验，反映时代特点的教学内容;是否授之有趣，做到情知交融，学生的心理是否呈现良好状态;是否实行了差异化教学，分层设定目标，帮助学生选择适合自己的学习方法，给学生创设合作学习、交往互动的机会等，教学目标的落实与贯彻，新课程理念把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度作为教学目标，落实和贯彻教学目标对教师引导课堂教学，客观地评价教学效果及调控教学活动都有积极的作用案例一1、初中学生正处在生长发育的关键时期，他们朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。
有时会出现浮躁的心情，对他们的学习产生不利的影响。
而体育则是他们释放压力的最佳学科，他们的年龄特征是：模仿能力强;好动、好奇心强;敢于表现自我。
2、运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。
因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。
武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。
案例二学情分析：由于初中学生身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期，这阶段学生思维敏捷，模仿能力强，体能恢复快特点，加之争强好胜，好奇心强，求知欲望高具有初生牛牛犊不怕虎的性格，正是开展体育锻炼黄金阶段。
但由于个体差异大，独生子女身体素质、运动能力相对偏弱些，自我抑制能力差，练习时间无法长时间集中弱点，所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的大胆创新学习，又要考虑弱势群体的帮助，引导他们掌握技术的同时树立自信心，克服心理障碍。
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教师招聘考试说课中学情分析应注意的问题
不论在事业单位教师招聘还是特岗教师招聘的考试中，说课都是主要的考察形式之一。
在说课稿的撰写过程中，学员对学情的分析常常存在以下几个问题：
第一，分析的学情与所授课内容无关。
分析学情的目的在于更好的制定教学目标和选择教学方法，正确的学情分析既可以体现教师对本学段学生的了解程度，同时能够为正确的选择教学方法奠定基础。
每个学段的学生都具有非常多的特点，不论是生理上、心理上还是认知程度和社会体验方面。
那么要针对所教的科目，所要选择的授课内容有针性的进行选择，而不是生搬硬套一些无关的学生特点，这样不但不会成为说课的亮点，反而会影响考试的份数。
第二，学情分析缺乏全面性和灵活性。
部分学员习惯从一些教材或者辅导材料上摘抄一些华丽的词句，但是在应用上缺乏灵活性。
比如在语文《背影》的说课稿中，多数学员把学情分析放在了学生的认知程度上，比如已经学习过散文，对于散文有一定的了解等等。
但是，他们却忽略了对于学生情感和社会体验的分析，比如这是一篇初中学段的课文，学习这篇课文的学生是95后的孩子，他们在家中多以自我为中心，习惯了父母的关爱，缺乏对父母的感恩等。
只有这样深入分析学生的情感特点，才能为进一步设置重难点及如何突破重难点打下基础。
因此，在学情分析时，我们在脑海中首先要浮现的是该学段学生普遍的特点，又要根据本地区的实际情况和所要教授的内容作出有针对性的选择;同时，还应该注意全面分析学情，尤其是政治、语文等侧重培养学生情感的科目，应尤其注意学生情感态度的分析。
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