优质课竞赛课堂教学评价标准
大学教师优质课评比评分标准
大学教师优质课评比评分标准
评比优质课程是大学教师提升教学质量的有效途径之一。
为了
确保评比的公正性和客观性，以下是大学教师优质课评比评分的标准：
1. 教学目标与内容（20分）
- 目标明确：课程目标清晰明确，符合所教学科的教学要求。
- 内容合理：课程内容具有科学性、全面性和针对性，能够满
足学生的研究需求。
2. 教学方法与手段（20分）
- 多样性和灵活性：采用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实践等，能够激发学生的研究兴趣。
- 教学策略合理：教师能够灵活运用不同的教学策略，在教学
过程中注意培养学生的创新能力和批判思维。
3. 学生参与与互动（20分）
- 学生参与度高：学生参与课堂活动积极，课堂氛围良好。
- 互动合理：教师与学生之间存在积极的互动，鼓励学生发言
和提问。
4. 教师与学生关系（20分）
- 亲和力和沟通能力：教师与学生之间的关系融洽，沟通顺畅。
- 关心学生需求：教师能够关心学生的研究需求和困难，并及
时给予帮助。
5. 教学效果与评价（20分）
- 教学效果明显：学生在该课程中的研究效果良好，能够提高
学生的知识水平和能力。
- 评价科学公正：教师对学生的评价客观公正，能够及时给予
学生有针对性的反馈。
6. 其他因素（附加分数）
除上述评分标准外，还可以根据教师在课程设计、教材选择、教学资源利用等方面进行评估，给予相应的附加分数。
以上是大学教师优质课评比评分的标准，通过评比可以推动教师不断提高教学能力，促进教育的全面发展。
优质课评价标准
评价项目
评价指标
分值
等级及权重值
优质课
（0.9—1.0）
合格课
（0.6—0.9）
不合格课
（0.6以下）
教学
基本
功
（15分）
1、仪表端庄，教态自然大方有亲和力，注重师生平等对话和情感交流。
2、普通话流畅，广开语言准确有激情，逻辑性强，能恰当使用体态语言。
3、板书设计合理规范，条理清晰，层次分明，重点突出，书写工整。
教学
过程
（35分）
8、课堂结构严谨，合理安排教学时间，教学密度合理。
9、教学重点难点把握准确，突破有力，知识传授正确，练习有梯度。
10、能有效组织师生的课堂活动，积极进行多项交流，教学方法新颖。提问具体，有启发性，练习和活动能激发学生思考。应变和调控课堂能力强。
11、教法灵活多样，善于启发诱导。面向全体学生，注重学生自主、合作、探究学习。
12、激发学习兴趣，注重学法指导，注意因材施教。注重学生兴趣、习惯、信心等非智力因素培养。
13、恰当合理地使用评价工具，注重实效。在教学中能准确、多样、有效地运用评价语言。
教学
手段
（10分）
14、恰当并合理使用常规教具和多媒体教学辅助手段，操作规范，教学效果明显。
15、多媒体的设计和使用有创造性。
教学
效果特色
16、教学任务完成良好，教学特色突出，教学效果显著。
17、学生课堂练习正确率高，练习有矫正和反馈。
18、信心量适度，作业量适中，学生负担）
4、符合素质教育要求，体现新课程教学理念，符合课程标准、教材和学生学习实际。
5、教学目标全面、具体、准确，既有知识与能力、过程与方法要求，又有情感态度、价值观要求，教学操作性强。
教师优质课比赛讲课评分表
教师优质课比赛讲课评分表
教师优质课比赛讲课评分标准
学校：讲课教师：
评价项目评价内容满分目标明确具体、符合新课标，体现课程建设的思路；教学目标10让学生了解目标，并对学生达到目标的过程有分析和认识。
教材处理得当、重点突出、难点分解合理；
教学内容安排有序，容量和节奏恰当；
教学内容15重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面培养。
教学方法得当，启发式贯彻始终。
教学方法富有个性化。
有效利用现代化教学手段、多媒体课件设计使用恰到好处。
教学方法10重视面向全体，因材施教，注意研究方法指导和良好习惯的养成。
教学过程层次清楚，过度自然，时间分配合理；
教师作用发挥得好、启发得法，重视学生能力培养；教学过程20辅助教学手段运用得当，讲解和演示配合恰到好处；及时反馈教学息，注意调整和控制教学过程。
教态自然，举止大方，关心学生，教学民主；
讲普通话，语言生动、严谨、准确；
教师素质20板书字迹工整、书写规范；
演示操作规范、熟练，应变处理能力强。
学生主体作用发挥得好，课堂气氛活跃；
教学效果学生能回答课堂提问、完成课后作业练习；15全面完成教学内容，教学目标达成度高。
教学方式和方法有创新，在培养学生的创新精神和实践能教学特色10力方面有独到之处。
评课意见100。
课堂教学优质课评价标准
⑷通过课堂教学，使知识与能力、过程与措施、情感态度价值观三个维度旳目旳在不一样学生身上均有较高旳到达度。
8.能力训练
(1)学生能提出故意义旳问题或刊登个人见解。
(2)学生可以倾听他人意见，并进行认真地、有条理地思索。
（3）知识技能掌握得扎实，处理实际问题旳能力有一定提高。
9.课堂气氛
(1)师生情绪饱满、热情，合作融洽。
(2)课堂气氛活跃、宽松、友好、有序。
(3)学生体验到学习旳乐趣，有深入学习和探索旳愿望。
10.个性发展
⑴学生学习化学体验到成功旳愉悦，良好旳个性得到发展。
⑵学生旳学习爱好、学习品质、学习习惯得到培Байду номын сангаас。
课堂教学评价原则
⑶教态自然和蔼，仪表端庄，举止从容，态度亲切，作风民主，重视师生平等对话和情感交流。
⑷语言精确、简洁、生动、有节奏感，有激情，富有启发性和感染力；一般话原则、流畅；板书规范，字体美观，设计合理。
教
学
效
果
7.参与广度和深度
⑴学生活动多，学习效率高，学习质量好。
⑵学生能调动自己旳情感和经验，积极参与教学，参与范围广、过程长、程度深。
5.教学评价
(1)评价要及时、精确，方式灵活、体现多元性。
(2)关注学生旳学习态度和过程，体现指导性、方向性和鼓励性，增进学生个性发展。
(3)指导学生进行自评或互评。
教
学
素
质
6.教师素质
⑴有健康旳心态、有爱心，关注并相信每个学生旳发展。
⑵具有深厚旳知识功底和广阔旳学科视野，具有很强旳组织能力和应变能力。
⑶教学措施灵活得当，讲讨教学艺术。
高中历史优质课评选课堂教学评分表
教
学
过
程
3、正确理解和创造性地使用教材，教学重点突出，难点突破，教学容量与深度合适。
4、教师根据学生的学习进程，教学中注重创设情景，围绕重点问题和难点问题的分析、解决，引导学生通过体验学习、合作学习等方式的探究活动，为学生自主发展提供时间和空间。
5、教学过程中师生互动、生师互动、生生互动，引导学生积极参与课堂教学的全过程。
高中历史基本功比赛评分表
执教
教师
年级
授课
课题
评价
项目
得分
评价指标
权
重
上课
教学目标
1、依据《课程标准》要求、教材内容和学生实际制定。
2、以学生的发展为根本宗旨，尊重历史，追求真实，提高学生的历史思维能力，增强学生的历史意识、历史洞察力和历史使命感，陶冶学生关爱人类的情操，促进学生科学世界观和健全人格的形成。
6、有效运用教具和现代教育技术，进行形象直观教学。
7、教态亲切自然，教学语言规范、流畅、生动。
8、板书和课件设计合理、科学、美观。
9、具有广博的专业知识和相关学科知识以及扎实的理论功式底，教学反馈及时、灵活、有效。
50
教学效果
10、学生参与教学的面广、参与的形式多，参与的程度深。
11、达到预期的教学目标，教学实效高。
10
课件制作
1、内容科学、正确、规范
2、直观、形象，针对性强，适应教学对象需求
4、在促进学生理解、掌握知识上具有不可替代性，实用性强
5、画面构图合理，色彩明快
20
课
板板书板
1、内容正确无误，无知识性错误。
2、语言概括性强，提纲挈领。
3、设计有创意。
4、笔划规范，体征鲜明，大小适当
初中数学优质课评分标准
初中数学优质课评分标准一、教学内容（40分）- 完整性（10分）：教师是否覆盖了该课程的所有主要内容和重点知识点。
完整性（10分）：教师是否覆盖了该课程的所有主要内容和重点知识点。
- 深度（10分）：教师是否深入讲解了关键概念和解题方法。
深度（10分）：教师是否深入讲解了关键概念和解题方法。
- 连贯性（10分）：教师是否将不同知识点和概念进行了有效连接和衔接。
连贯性（10分）：教师是否将不同知识点和概念进行了有效连接和衔接。
- 适应性（10分）：教师是否根据学生的水平和不同需求进行了相应的内容调整和拓展。
适应性（10分）：教师是否根据学生的水平和不同需求进行了相应的内容调整和拓展。
二、教学方法（30分）- 多样性（10分）：教师是否采用了多种不同的教学方法和策略。
多样性（10分）：教师是否采用了多种不同的教学方法和策略。
- 互动性（10分）：教师是否积极引导学生参与课堂讨论和互动。
互动性（10分）：教师是否积极引导学生参与课堂讨论和互动。
- 启发性（10分）：教师是否能够通过启发式的问题和例子促使学生主动思考和发现。
启发性（10分）：教师是否能够通过启发式的问题和例子促使学生主动思考和发现。
三、教学设计（20分）- 结构（10分）：教师是否根据教学目标和学生的研究特点设计了合理的教学结构和顺序。
结构（10分）：教师是否根据教学目标和学生的学习特点设计了合理的教学结构和顺序。
- 时长（10分）：教师是否合理安排了课程的时间分配和安排。
时长（10分）：教师是否合理安排了课程的时间分配和安排。
四、教学资源（10分）- 教材使用（5分）：教师是否合理运用教材和其他教学资源。
教材使用（5分）：教师是否合理运用教材和其他教学资源。
- 多媒体利用（5分）：教师是否充分利用多媒体技术辅助教学。
多媒体利用（5分）：教师是否充分利用多媒体技术辅助教学。
五、教学评价（10分）- 及时性（5分）：教师是否及时和准确地给予学生反馈和评价。
幼儿园教师优质课展评评分标准
幼儿（20）分
幼儿表现(10) 活动收获(10)
幼儿轻松愉快，积极参与活动，愿意与同伴分享和合作。 有自信的表现和成功感，获得与活动内容相关的新经验、新体验、新收获。
总分：
评委签名:
得分
教师（80）分
教学方法（10 分）
教师基本功 （10）
1.体现教师为主导、幼儿为主体的教育理念。（2分）
2.运用多元化的教学方法和手段，采用适宜的指导策略，形成有效的师幼、幼幼互动。（4分）
3．提供充分的活动时间和适宜的活动空间，设施、材料有效引发幼儿积极性。（4分）
1.教学基本功扎实，驾驭课堂能力强。能建构安全、平等、温馨、丰富的学习环境。（3分） 2.教态自然，仪表端庄，语言简洁流畅，富有启发性和感染性，有利于激发幼儿主动学习的兴趣和 热情。（3分） 3.关注幼儿在活动中的表现和反应，能灵活调整活动进程与指导策略。（2分）
宇翔幼儿园教师Leabharlann 质课展评评分标准课堂教学能力（100分）：
执教人：
班级：
科目：
评价对象
评价内容
评价标准
1.目标明确，符合《纲要》要求及幼儿年龄特点。（4分）
活动目标(10分） 2.注重幼儿情感、态度、能力、知识技能等方面的发展要求。（4分）
3．目标具体明确、可操作性强。（2分）
活动内容（10 分）
1.教学内容适合学科特点和幼儿特点，贴近幼儿生活，内容价值取向好。（4分） 2.活动内容难易适中、容量合理。（2分） 3.有效利用和开发教学资源。（4分）
4.教具制作和使用恰当，演示操作准确、熟练。（2分）
活动过程（20 分）
1.教学思路清晰，结构完整，环节分明，突出重点，突破难点，张弛有度。（5分） 2、面向全体幼儿，因材施教，及时调控反馈。（10分） 3、学法指导恰当，注重对幼儿行为习惯的培养，适时进行情感、态度价值观的教育。（5分）
优质课评选标准
优质课评比标准教学目标1、知识性、探索性目标明确。
2、培养学生情感、能力的目标明确。
3、思想教育渗透适当教学内容2、容量恰当。
2、把握内在联系，提示正确、深刻。
教学方法1、体现教师的主导和学生的主体。
2、选择合适的教学方式(体现学生动手实践自主探索、合作交流)。
3、合理评价教学过程2、引入新课自然、流畅，旧知识迁移合理，体现激发学生学习兴趣。
2、教学过程体现突出重点，解决难点，找准知识要点。
3、教学环节完整，步步紧扣。
4、教学媒体使用得当，教师示范操作规范。
5、体现学生参与学习的全过程，有利于师生互动，生生互动。
6、体现学生自主、主动学习、团结协作探究新知的精神。
7、练习题设计合理，体现层次性。
8、作业设计合理，体现层次性。
9、体现教学特色，富有创意，学习气氛浓，学生乐于学习。
10、时间分配合理，按时下课。
11、师生合作和谐，学生动手、动脑、动口，参与性高，思维活跃。
12、课堂练习正确率高于2\3。
13、有意识地检查教学目标的掌握。
教师基本功1、知识讲解准确，语言表达清晰。
2、教师应变能力强。
3、教态宜人，板书设计合理。
学生学习状态1、关注全体学生，尊重全体学生。
能够激发学生的学习动机和兴趣，学生能以饱满的精神状态投入学习之中，具有好奇心和强烈的求知欲。
学生精神状态良好，学习热情高。
2、学生能够多角度思考问题，能进行创新性思维，能提出有一定观点的问题或质疑3、课堂氛围民主、平等、和谐。
学生参与课堂活动积极，思维活跃，师生、生生互动效果好。
教学策略1、整体设计合理，课程资源的整合与利用合理，重、难点突出。
2、教学方式方法手段的选择和使用符合教学内容需要、学科特点和学生实际。
3、重视启发学生，指导学生，培养学生创新能力。
课程资源1、教师能够依据学科课程标准，创造性运用教材；能够充分挖掘学科特有的价值，充分体现数学学科特点。
2、教师能够依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
优质课 评分标准
优质课评分标准
优质课的评分标准可以有多种，以下是一些可能的评分标准：
1. 教学内容的设计：评价课程设计是否合理，内容是否有条理、有深度、有逻辑性，是否符合学生的学习需求。
2. 教师的教学能力：评价教师的教学技巧是否熟练，能否灵活运用多种教学方法，是否能够有效地引导和激发学生的学习兴趣，是否能够对学生的学习情况进行及时的评估和反馈。
3. 学生的学习效果：评价学生在课程学习过程中的掌握情况，是否能够熟练运用所学知识解决问题，是否能够形成对相关知识的理解和应用能力。
4. 学生的参与度和积极性：评价学生在课堂上的参与度和积极性，包括是否积极回答问题、提出观点、与教师和同学进行讨论和交流。
5. 学生的满意度：评价学生对课程的整体满意度，包括对教学方式、教学内容、教学资源等方面的满意程度。
6. 教师的教学反思：评价教师对自己教学过程的反思和改进，包括是否能够及时调整教学策略、根据学生的反馈进行相应的调整和改进。
这些标准可以根据具体的课程和教学目标进行相应的调整和补
充。
通过对这些评分标准的综合评估，可以得出对课程的优质程度的评价。
优质课比赛评分表(1)
教学设计（15 分）
7 8 9 10 11
教学过程（45 分）
12 13 14 15
教学效果（12 分） 教学特色（5 分）
16 17 18
简评
说明：1、打分要公平、公正，本着实事求是、严谨、慎重的态度，切不可随意、草 率。2、满分为十分，当堂打分，不得在课下打分。
教学目标8分注重知识的掌握及能力和创新意识的培养激发学生的兴趣和求知欲望教学目标明确科学符合课标及单元教学要求以及学生的学习与生活实际
优质课比赛评分标准
比赛时间 科目 评价项目 序号
1
教师素质（15 分）
参赛教师 课 题 评 价 指 标 得分
教态亲切大方，语言有感染力。（5分） 能用普通话教学，语言简洁易懂，无口头禅；抑扬顿挫，富 有节奏；肢体语言运用适当。（5分） 板书简洁工整、书写规范，电教仪器（含多媒体）能独自熟 练操作，并运用恰到好处。（5分） 注重知识的掌握及能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣 和求知欲望。（5分） 教学目标明确、科学，符合课标及单元教学要求以及学生的 学习与生活实际。（3分） 创造性地处理和使用教材。（5分） 课堂教学容量和难度符合学生实际水平。（5分） 注重知识的运用，直接经验和间接经验结合得好。（5分） 导入新课自然新颖，教学时间分配合理，不拖堂。（5分） 讲授的知识观点正确，无知识性错误，份量适中，能结合教 学内容渗透思想教育。（10分） 在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐 的学习氛围。善于处理课堂中偶发事件。（10分） 教学方法得当，活动形式灵活多样。（5分） 课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的 培养。（5分） 突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比 例合理。（5分） 学生兴趣浓厚，乐于参与教学活动。（5分） 学生参与度高，活动积极，思维活跃，情绪饱满，注意力集 中。（6分） 按时完成教学任务，各层次学生均学有所得，教学效率高， 当堂检查准确率高。（6分） 教学某一方面有独到之处 总分
山东省小学数学优质课评选课堂教学评价标准
7、教学特色：教学活动富有个性，特色鲜明。
教学
效果
1、学生表现：学生有强烈的学习热情和学习愿望，积极主动地开展学习活动；学生能够主动思考，敢于提出问题，发表见解，并能与他人分享学习成果；能够与他人有效地合作；能够尝试解决学习中遇到的问题或困惑。
2、面向全体：教师能根据学生的学习程度，有意识地关注每一个学生的发展及学习需要，不同学习程度和具有不同个性特点的学生都能参与到教学的全过程，并且有相应的收获。
3、课堂生成：教师及时捕捉并与学生一起有效处理了课堂教学中的生成性问题，学生由此获得了新的收获。
4、教学氛围：课堂教学体现出民主、合作的特征；课堂氛围活跃、融洽。
教师能根据学生的学习程度有意识地关注每一个学生的发展及学习需要不同学习程度和具有不同个性特点的学生都能参与到教学的全过程并且有习需要不同学习程度和具有不同个性特点的学生都能参与到教学的全过程并且有习需要不同学习程度和具有不同个性特点的学生都能参与到教学的全过程并且有相应的收获
山东省小学数学优质课评选课堂教学评价标准
3、教学资源：教学准备充分，使用和开发的教学资源有助于达成教学目标，有助于促进学生学习。
教学
过程
1、教学方式：教学中注意新旧知识的联系，能指导学生利用已有知识和经验解决问题；合理运用多种教学方法组织教学，指导学生开展有效合作、探究等学习活动，教学活动具有启发性，能指导学生形成合理的学习方式和方法。
2、教学组织：教学环节层次清楚，时间分配合理，教学效率较高；知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标能自然恰当地融入教学过程中。
3、教学互动：师生互动积极、充分；关注学生个体差异，为学生创设自主学习的空间；问题设计层次清晰，难度恰当，效度较高，有助于激发学生的思维。
学校优质课评选标准
学校优质课评选标准教育是国家发展的基石，而学校优质课的教学质量则是学生学习的关键。
因此，如何评选和认定一节优质的课程对于学校的发展至关重要。
本文将探讨学校优质课的评选标准，以期引起广泛的讨论和改进。
一、教师素质无论是什么学科的课程，教师的素质都是评选一个优质课不可或缺的因素之一。
教师的知识水平、专业能力、教学经验以及教学态度等方面都应该达到一定标准。
只有教师具备了优秀的素质，才能够更好地教授学生，激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。
二、教学内容优质的课程应该具备科学、系统、前瞻等特点。
教学内容应该符合课程标准和学生的学习需求，具备良好的逻辑结构和连贯性。
教师应该将抽象的知识理论通过生动的例子和实际案例具体化，使学生更易于理解和掌握。
三、教学方法学校优质课的教学方法应该多样化，能够有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。
教师应该采用互动式、实践性的教学方法，让学生在参与集体讨论、小组合作和实验操作中积极思考、自主学习，培养学生的主动性和合作精神。
四、教学手段教学手段是指教师在教学过程中所使用的各种工具和资源。
优质课教学应该充分利用现代化教育技术，如多媒体教学、互联网资源等，以增加教学的新颖性、生动性和趣味性。
同时，教师还应该提供适当的教学材料和教学辅助工具，以帮助学生更好地理解和吸收所学知识。
五、教学环境一个良好的教学环境对于学生的学习成效起着重要的推动作用。
学校应该为教师提供良好的教学设备和教室，以营造出安静、整洁的教学环境。
同时，学校还应该建立和谐的班级氛围，鼓励学生之间的相互尊重和帮助，以优化课堂教学效果。
六、学生评价学生是学习的主体，他们的评价对于课程质量的评选也是非常重要的。
学校应该设立科学的学生评价机制，收集学生的意见和建议。
通过学生的评价，可以了解学生对于课程的满意程度和改进的方向，从而不断提高教学质量。
七、教学成果学校优质课评选标准中，应该注重教学成果的考核。
优质课程应该能够提高学生的学习成绩和综合能力，培养学生的创新意识和实践能力。
一节优质课的课堂评价标准与细则解读
一节优质课的课堂评价标准与细则解读一节优质课的课堂评价标准与细则解读评价标准一、仪表端庄，教态亲切、自然。
（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。
（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。
（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。
（20分）五、多媒体辅助教学手段使用得当。
（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。
（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。
（10分）八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。
（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。
（5分）十、时间分布合理。
（5分）一节优质课的课堂评价标准与细则解读（供教师参考）细则解读01仪表端庄，教态自然这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？情绪不高的，E、成绩急剧下降的，F、因不明原因而学习不好的。
④课下交谈：利用课余时间对某些不放心的学生进行“直访”，面对面交谈，从他最感兴趣的领域谈起最后引入到主题来，这种说话比较轻松，了解的问题也比较真实，也能帮助你界定授课重点和难点。
⑤对大小检测的成绩进行分类排队，对试卷的正误率进行详细统计，详细的正误率能清楚地说明知识的最近发展区和知识的未知区。
这五种方法能有效地帮助你界定B区和C区。
05多媒体辅助教学手段使用得当在一些发达地区多媒体的使用已相当普遍，在使用时必须遵循“辅助教学手段”这个原则，不能将一节课全部制成一个45分钟的VCD片，按顺序开启就完成了教学任务，淡化了师生之间的情感交流，取消了学生的思维过程，消弱了学生的思维能力。
或者可以不使用多媒体，如果一定要使用，时间不能超过15分钟，多媒体中的内容必须是知识最近发展区和知识未知区的内容，一般不支持用多媒体导入新课和进行复习。
优质课评比标准
优质课评比标准一、引言优质课是指教师通过精心设计与教学实施而达到的高质量的课程。
评比优质课的标准对于提高教育质量、促进教学创新至关重要。
本文将从多个维度探讨评比优质课的标准。
二、教学目标的明确性教学目标是优质课的重要组成部分。
在评比优质课时，教学目标的明确性至关重要。
教学目标应具备可度量性，即能够明确衡量学生达到目标的程度。
此外，教学目标还应具有可实现性，即在一节课的时间内能够达到的程度。
三、教学内容的科学性评比优质课时，教学内容的科学性也是必不可少的标准之一。
教学内容应与学生的学习需求相适应，能够引发学生的兴趣和好奇心。
同时，教学内容还应贴近学生的实际生活，能够帮助他们建立与现实世界的联系。
四、教学方法的多样性优质课所采用的教学方法应该是多样化的。
教学方法应能够激发学生的主动性和创造性，培养他们的批判思维和解决问题的能力。
通过多种不同的教学方法，学生将能够更好地理解和掌握知识。
五、教学手段的合理性评比优质课时，教学手段的合理性也至关重要。
教师应选择合适的教学工具和教学材料，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，教学手段还应能够激发学生的积极性和参与度。
六、学习活动的互动性优质课的评比还需要考虑学习活动的互动性。
学习活动应该能够激发学生的兴趣和参与度，促进他们与教师和同学之间的互动交流。
通过互动式学习活动，学生将更容易实现知识和技能的深度理解。
七、教学过程的流畅性在评比优质课时，教学过程的流畅性也是一个重要的标准。
教学过程应该有序、流畅，能够引导学生逐步理解和掌握知识。
教师应合理组织教学过程，确保学生在有序的环境中进行学习。
八、评估方式的多样性评比优质课时，评估方式的多样性是必要的。
教师应采用不同的方式对学生的学习成果进行评估，如课堂讨论、小组合作、个人作品展示等。
通过多样化的评估方式，能够更全面地了解学生的学习情况，提供更准确的评价。
九、教师教学能力的体现评比优质课时，需要考察教师的教学能力。
省级优质课课堂评价标准与细则解读
省级优质课课堂评价标准与细则解读中小学课堂评价标准与细则一、仪表端庄，教态亲切、自然。
（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。
（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。
（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。
（20分）五、多媒体辅助教学手段使用得当。
（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。
（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。
（10分）八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。
（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。
（5分）十、时间分布合理。
（5分）评价标准与细则解读一、仪表端庄，教态自然。
这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。
①表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
②眼神——眼神要平等、和蔼、亲切多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名学生，更不要不看学生，目光不宜移动过快，不要在优秀生身上停留时间过长。
平等和亲切是眼神和表情的关键。
③手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
我们可以在电影列宁在1918的讲话中受到启发。
④站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，千万不要将臀部无数次对着学生，更不要单脚站立或倚墙、靠窗。
优质课的课堂评价标准及解读
优质课的课堂评价标准及解读优质课的课堂评价标准一、仪表端庄，教态亲切、自然。
（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。
（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。
（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。
（20分）五、多媒体辅助教学手段使用得当。
（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。
（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。
（10分）八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。
（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。
（5分）十、时间分布合理。
（5分）优质课的课堂评价标准解读01.仪表端庄，教态自然这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。
表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
眼神——眼神要平等、和蔼、亲切。
多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名的学生，更不要不看学生。
目光不宜移动过快。
手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。
服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。
02 .温故到位，导入新课自然、有趣导入新课是课堂教学中的一个重要环节，导入新课的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，在最短的时间内将学生的注意力迅速集中到新课题来。
优质课评价标准
思维状态
1、思维活跃，能主动表达看法、观点。
2、能较好地感知、理解学习内容。
3、注意力集中、思维紧随整个教学过程。
15
创新精神
1、敢于提出质疑，勇于探索。
2、有独到的见解或解决方案。
3、善于将知识迁移，有较强的知识再生能力。
5
教学
效果
目标达成
1、完成课时计划，达到预期教学目标。
2、不同层次的学生得到不同的发展。
4、专业基本功扎实，注重联教学思路清晰，收放自如，难易得当。面向全体，因材施教。
2、教学语言生动，善于采用多种资源和视听手段，为学生创造良好的学习环境。教态亲切自然，有感染力。
3、注重教学方法的调控和学习方法的指导。
10
创新意识
1、有自己独特的教学特点，教学设计新颖。
优质课评价标准
一级指标
二级指标
评 价 标 准
分值
得分
教师
教学理念
1、体现新课程的教学理念，面向全体学生，尊重个体差异，培养学生解决问题的实践能力和创新能力。
2、注重过程评价，促进学生发展。
5
教学素养
1、熟悉教材，能创造性地使用教材。
2、提出的三维教学目标明确、具体、符合教材内容的要求和学生实际。
3、教学重点明确，难点能有效突破，教学结构和教学过程设计，层次清楚，主次分明，具有逻辑性，体现循序渐进原则，符合教学规律。
15
学生面貌
1、学生学习兴趣浓厚，积极投入。
2、学生学习策略得当。
10
总 分
100
2、体现“先学后导，问题评价”的基本模式，教学改革意识明显，能在教学过程中生成新的教学资源。
5
学生
学习空间
小学数学优质课课堂评价标准
小学数学优质课课堂评价标准评价项目评价要素评价标准A B C教学目标1.知识技能目标科学合理 5 3 12.过程与方法目标准确 5 3 13.情感态度与价值观切合实际 5 3 14.三维目标有机整合 5 3 1学生学习方式5.学生参与⑴参与知识的发生、发展与形成过程 5 3 2⑵参与的时间、空间、广度和深度 5 3 16.通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流主动探究获取知识4 2 1 7．自我反思、监控的意识与能力 4 2 1 8．自主探究，合作交流；善于质疑、问难5 3 2教师教学方式9．创设和谐民主的教学氛围，善于创设问题情景，激发学生积极的求知欲望、好奇心与探究欲望4 2 1 10．创造性地开发、使用教材；教学内容设计、呈现具有多样性、开放性和挑战性5 3 1 11．面向全体学生，课堂气氛民主、和谐，课堂活动广泛，课堂交流充分有效5 3 1 12．组织、指导学生积极开展自主探究、合作交流 5 3 1 13．充分保障学生自主探究式学习的时间与空间 5 3 1 14．现代化教学手段运用合理，充分发挥板书的作用 3 2 1 15．能恰当地对学生进行评价，对学生的评价有利于促进学生的全面发展5 3 1课堂教学效果16．学生对知识技能的理解与掌握 4 3 1 17．学生有条理、清楚地表达自己的观点 3 2 1 18．学生在教学活动中获得积极的情感体验，情感与态度得到培养4 2 1 19．学生会用所学知识和方法提出和解决问题 4 2 1 20．课堂教学法生动活泼，教学法方法恰当有效，教学过程组织科学合理5 3 1教师素质21．正确处理预设与生成关系；组织教学能力、调控能力强，应变能力强；教学基本功扎实；语言规范简练5 3 1总评小学《品德与生活》学科课堂教学评价标准评价项目评价要素权重（%）得分教学目标(10分) 符合新课程标准，为学生形成正确的生活态度、良好的道德和科学素养打好基础。
6 明确、具体、恰当、有层次。
小学语文优质课评分标准
6
6
8
学生
思维
状态
1、学会倾听、观察和思考，注意力集中。
2、能发现问题，多角度思考、解决问题。
3、思维流畅，有深度，交流活跃，分享见解。
4、对问题的交流能进行自评、互评。
5
5
5
5
学生达成状态
1、掌握新知识，新、旧知识融会贯通。
2、技能得到训练或提高，解决问题的能力提高。
5
5
教
师
教
学
行
为
教学
目标
1、目标具体、明确，符合学生的认知水平。
XXXX小学语文优质课评分标准
执教教师：课题：上课时间：
评价主体
评价
指标
评价要点
指标分数
得分
学
生
学
习
活动ຫໍສະໝຸດ 学生学习状态1、师生关系：民主、和谐。
2、参与状态：全员参与、全面参与、主动参与；参与时空得到充分保证。
3、自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。
4、小组建设：凝聚力强、分工明确，讨论积极有序，学会聆听。
3、以问题为主导，活动设计有层次性，鼓励学生质疑、创新。
4、教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务。
5、教学评一体化设计，评价及时、准确，富于个性化。
5
2
2
1
2
教学
基本功
1、课堂教学组织、调控能力强。板书规范、语言标准。
2、教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。
3、语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力。
2、符合课改精神，“三维”目标得以落实。
3
3
教材
处理
1、教材处理得当，关注单元要素，创造性地使用教材。
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5
10、恰当使用教学媒体，合理使用教具学具。当堂完成作业，课堂训练小 学不得少于1范、精炼，富有感染力，使用普通话组
教师素质 织教与学活动，板书规范、工整、有序；能熟练地使用教学媒体。
5
（10） 12、创造性地处理教材，内容开发，知识无误，容量适当；调理清楚，突
5
参与形式 17、学生学习活动丰富多样，读、思、议、行有机结合。
5
（10） 18、个别学习与合作相结合。
5
参与效果 19、学生回答问题、练习、作业正确率高，教学效果好。
10
（10） 20、学生对当堂知识理解正确，知识迁移能力得到提高，完成教学目标。
5
加分项目 定量评价
教学有创意，学生活动充分，课堂教学效率高，可考虑特色加分。 打分等级分三个档次：100---90、90---80、70---80。
5
总计得 分
（100
出重点，突破难点；具有个性化的教学风格。
5
参与状态 13、学生注意力集中，学习兴趣浓厚，勤于做笔记。
5
（10） 14、学生善于思考，勇敢质疑，并大胆发表自己的看法。
5
学
（50） 参与广度 15、全体学生主动参加，课堂板演、发言参与面广；课堂气氛活跃。
5
（10） 16、不同层次的学生都有收获，体现“一堂有一得”。
分值 得分
3 3 3 3
5、预备铃响前进教室，做好课前准备，面带微笑向学生问好。
4
教 （50）
教学组织 （13分）
6、根据教学设计组织教学，对课堂教学过程进行有效引导，善于利用课堂 教学过程中的生成资源，创新教学活动，促进师生相长。
5
7、对学生在课堂上的表现及时进行评价，多鼓励表扬，善于营造和谐的教
附表 一：
作课教师：
课堂教学评价标准
评分教师：
评课内容 评课指标
评课内容
教学思想 1、树立“一切为了学生发展”的教学理念，落实学生主体地位。 （6分） 2、面向全体，应材施教，培养个性，极力创新，充分关注中下层生。
教学目标 3、紧扣学科课程标准，符合学生实际，目标要明确、具体、可行。 （6分） 4、落实知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观三维目标。
学氛围，调动学生学习的积极性。发现不遵守课堂纪律的学生要用目光示 4
意，及时提醒，善于巧妙处理偶发事件，按时下课，不拖堂。
8、教学方法设计以利用学生的“学”为导向，注意双边活动与学法指导。 5
教学方法 （15分）
9、巧设疑问，善于引导学生自主、合作、探究学习，了解学生的年龄特点 和学习情况，努力创设“兵教兵”的教学情境。