九年级历史下册第23课 活动课:时事溯源
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5.请历史教师进行点评,学生可继续向 教师提问。
活动评价:
历史教师可以根据不同情况分设不同 奖项,如“最佳参与奖”“最佳报告奖”
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“最佳合作奖”“最佳答辩奖”等。
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声明
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏,以及其他非商 业性或非盈利性用途,但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定,不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。
除此以外,将本文件任何内容用于其他用途时,应获 得授权,如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。
武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所
第23课 活动课:时事溯源
时事是指近期国内外发生的大事。很多时 事的发生都与历史有关。从时事追溯历史,可 以使我们更加明白现实问题,避免重蹈覆辙。 学习历史不仅是为了了解过去,也是为了更深 刻地理解现实。让我们开展一次“时事溯源” 活动,体验历史与现实的关系。
活动任务:
根据最近发生的时事,在历史教师的 帮助下选择一个或几个适当的课题,了解 时事的历史渊源,探索状元成才时路 事发生的历史背 景,分析历史与状元成才现路 实的联系与异同。
4.在活动过程中,同学们需要相互合 作,共同完成课题,培养团结协作的精神。
活动建议:
1.请同学们选择几件感兴趣的时事, 在历史教师的指导下确定课题,组织小组,
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选定搜集资料的方法,分工合作。
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2.从网络、电视和报刊中寻找与时事 相关的线索和评价,追溯时事的历史渊源。
3.在小组内进行充分的讨论,组员相 互提问、辩驳,形成提纲。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
活动过程:
1.举行时事溯源报告会。每个小组派代 表向全班同学介绍本组的成果。
2.听众当场提出问状元成才题路 ,该小组成员记录 问题,为答辩作状元成准才路 备。
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3.小组成员按顺序进行答辩,并与提问 人讨论。
4.剪辑报刊上有关该课题的文章,设计 成墙报,供全班同学阅读。
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活动目标:
1.通过时事溯源,了解相关史事的细 节,分析相关史事发生的历史环境,提高 分析能力。
2.初步掌握从历史的角度看待现实问 题的思维方法,初步学会运用批判性思维 解释历史对现实的影响状元成才路 。
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3.通过掌握的资料,得出自己的结论, 表述自己的观点,锻炼语言表达能力。
活动评价:
历史教师可以根据不同情况分设不同 奖项,如“最佳参与奖”“最佳报告奖”
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“最佳合作奖”“最佳答辩奖”等。
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第23课 活动课:时事溯源
时事是指近期国内外发生的大事。很多时 事的发生都与历史有关。从时事追溯历史,可 以使我们更加明白现实问题,避免重蹈覆辙。 学习历史不仅是为了了解过去,也是为了更深 刻地理解现实。让我们开展一次“时事溯源” 活动,体验历史与现实的关系。
活动任务:
根据最近发生的时事,在历史教师的 帮助下选择一个或几个适当的课题,了解 时事的历史渊源,探索状元成才时路 事发生的历史背 景,分析历史与状元成才现路 实的联系与异同。
4.在活动过程中,同学们需要相互合 作,共同完成课题,培养团结协作的精神。
活动建议:
1.请同学们选择几件感兴趣的时事, 在历史教师的指导下确定课题,组织小组,
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2.从网络、电视和报刊中寻找与时事 相关的线索和评价,追溯时事的历史渊源。
3.在小组内进行充分的讨论,组员相 互提问、辩驳,形成提纲。
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活动过程:
1.举行时事溯源报告会。每个小组派代 表向全班同学介绍本组的成果。
2.听众当场提出问状元成才题路 ,该小组成员记录 问题,为答辩作状元成准才路 备。
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3.小组成员按顺序进行答辩,并与提问 人讨论。
4.剪辑报刊上有关该课题的文章,设计 成墙报,供全班同学阅读。
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活动目标:
1.通过时事溯源,了解相关史事的细 节,分析相关史事发生的历史环境,提高 分析能力。
2.初步掌握从历史的角度看待现实问 题的思维方法,初步学会运用批判性思维 解释历史对现实的影响状元成才路 。
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3.通过掌握的资料,得出自己的结论, 表述自己的观点,锻炼语言表达能力。