高中物理 2.2《质点和位移》 1课件 鲁科版必修1
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高中物理第1章第2章第2节质点和位移课件鲁科必修1鲁科高一必修1物理课件
12/9/2021
第十四页，共九十三页。
例1 以下情景中，画横线的人物或物体可看成质点的是( ) A．研究一列火车过桥所需的时间 B．乒乓球比赛中，应对比赛对手发出的旋转球 C．研究航天员翟志刚在太空挥动国旗的动作 D．用GPS确定打击海盗的“武汉”舰在大海中的位置
12/9/2021
第十五页，共九十三页。
12/9/2021
第二十一页，共九十三页。
理想化模型——质点 在物理学研究中，研究对象受许多因素的影响，如果同时考虑这诸多因 素，那就无法使用数学知识达到定量研究的目的。在一定条件下我们把非本 质的次要因素找出来，加以剔除，抓住其主要因素和本质特征并进行抽象概 括、研究，这种研究方法称之为物理学中的理想化方法。用这种方法将研究 对象(物体、过程等)简化成的抽象模型，我们称之为物理学中的理想化模 型。除质点外，在学习中还会接触到很多的理想化模型，像光线、光滑面在 现实中并不存在，它们都只是一种理想化的模型。
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第九页，共九十三页。
提示
注意：s的数值表示位移的大小，s的正负表示位移的方向(正表示位移s 的方向与x轴的正方向相同，负表示位移s的方向与x轴的正方向相反)。
12/9/2021
第十页，共九十三页。
判一判 (1)质点就是很小的物体，如液滴、花粉颗粒、尘埃等。( × ) (2)同一物体有时可看成质点，有时则不能。( √ ) (3)物体在一条直线上运动时，路程和位移的大小相等，位移是矢量， 路程是标量。( × )
2R≈1.414×50 m＝70.7 m。 位移的方向由A→B，与半径AO的夹角为45°。 [完美答案] 路程为235.5 m 位移大小为70.7 m，方向由A→B，与半 径AO的夹角为45°
高中物理第1章第2节质点和位移课件鲁科必修1鲁科高一必修1物理课件
[答案] 甲、乙可看作质点，丙不可以看作质点
12/8/2021
第十四页，共三十八页。
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物体能否看作质点的判断方法 (1)确定问题的性质，即题中关注的要素是什么，分析、求解的物理 量是什么． (2)假设物体的形状、大小被忽略，思考要求解的物理量、关注的要 素是否受影响．若不受影响，物体就能被看成质点；若受影响，则物体不 能被看成质点．
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第十五页，共三十八页。
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1．研究下列问题时，可以把研究对象看作质点的是( ) A．研究火车在平直轨道上运行时车轮的转动 B．乒乓球比赛中，研究运动员发出的旋转球的运动 C．研究航天员翟志刚在太空出舱挥动国旗的动作 D．用 GPS 确定打击海盗的“武汉舰”在大海中的位置
12/8/2021
第五页，共三十八页。
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1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”)
(1)运动的物体不能看成质点．( × )
(2)小物体在任何情况下都可看成质点．( × )
(3)球形物体可看成质点，其他形状的物体不能看成质点．( × )
(4)物体沿直线向某一方向运动时，发生的位移在数值上等于路
程．( √ )
第1章 运动 的描述 (yùndòng)
第2节 质点 和位移 (zhìdiǎn)
12/8/2021
第一页，共三十八页。
【学习素养·明目标】 物理观念：1.理解质点的概念，能判断一个物 体在特定的情况下能否视为质点.2.理解位移的概念，知道位移与路程的区 别和联系.3.初步认识位移—时间图像，尝试已知位移与时间的关系，画出 s-t 图像或已知 s-t 图像表述出位移与时间的关系．
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2.分析位移—时间图像可获取以下信息 (1)由图像上的坐标可知质点在某时刻的位置、在某一位置时的时刻． (2)图像与 s 轴的交点的纵坐标值，表示零时刻的位置． (3)图像与 t 轴的交点的横坐标值，表示位移为零的时刻． (4)图像斜率表示质点运动的速度，斜率的大小表示速度的大小，斜 率的正、负表示物体速度的方向．即：
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物体能否看作质点的判断方法 (1)确定问题的性质，即题中关注的要素是什么，分析、求解的物理 量是什么． (2)假设物体的形状、大小被忽略，思考要求解的物理量、关注的要 素是否受影响．若不受影响，物体就能被看成质点；若受影响，则物体不 能被看成质点．
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1．研究下列问题时，可以把研究对象看作质点的是( ) A．研究火车在平直轨道上运行时车轮的转动 B．乒乓球比赛中，研究运动员发出的旋转球的运动 C．研究航天员翟志刚在太空出舱挥动国旗的动作 D．用 GPS 确定打击海盗的“武汉舰”在大海中的位置
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1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”)
(1)运动的物体不能看成质点．( × )
(2)小物体在任何情况下都可看成质点．( × )
(3)球形物体可看成质点，其他形状的物体不能看成质点．( × )
(4)物体沿直线向某一方向运动时，发生的位移在数值上等于路
程．( √ )
第1章 运动 的描述 (yùndòng)
第2节 质点 和位移 (zhìdiǎn)
12/8/2021
第一页，共三十八页。
【学习素养·明目标】 物理观念：1.理解质点的概念，能判断一个物 体在特定的情况下能否视为质点.2.理解位移的概念，知道位移与路程的区 别和联系.3.初步认识位移—时间图像，尝试已知位移与时间的关系，画出 s-t 图像或已知 s-t 图像表述出位移与时间的关系．
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2.分析位移—时间图像可获取以下信息 (1)由图像上的坐标可知质点在某时刻的位置、在某一位置时的时刻． (2)图像与 s 轴的交点的纵坐标值，表示零时刻的位置． (3)图像与 t 轴的交点的横坐标值，表示位移为零的时刻． (4)图像斜率表示质点运动的速度，斜率的大小表示速度的大小，斜 率的正、负表示物体速度的方向．即：
高中物理第二节质点和位移课件鲁科版必修1
第二节 质点和位移
高
分析:
①、可以看出几个点几乎都在过圆点的一条直线上。
中
②、同学们与我们在初中学过的一次函数y＝kx对照，
物
s与t有什么函数关系？
理
③、s与t成正比。
这就是匀速直线运动的位移(s)—时间(t)图
必 像。物理量之间的关系可以用公式来表示，也
修
可以用图像来表示，利用图像可以比较方便地 处理实验（或观测）结果，找出事物的变化规
物
直线的话，质点的运动称为直线
理
运动。在直线运动里有一种最简
必
单、最特殊的一种运动形式，那
修
就是匀速直线运动。
一
第二节 质点和位移
观察图表回答，在误差允许的范围内，
高
每相等的时间内位移有什么特点？
中 物
时间/S 0 位移/m 0
2.5 4.9 7.6 10. 12.4 15.1 17.5 19.9 50 100 150 200 250 300 350 400
理
SAB XB XA 2 1 1m
必
SAC XC XA 3 1 4m
修
一
位移的正负表示方向
第二节 质点和位移
位移与路程的区别
高
1、位移有方向，路程无方向
中
2、位移与路径无关，只与始末位置
物 有关，而路程是物体运动轨迹的长度。
理 位移与路程的联系
必
1、 在一般的情况下位移大小小于路
0
t1 甲 t2
s1 B
D t3
t/s
A 0 t1
C t2 乙
t/s t3
初位置
例1
A
B
1.2 质点和位移(26张PPT)课件 高一物理鲁科版(2019)必修第一册
我们发现，当把雄鹰看成点以后，我们研究它从一个位置移动到另一个位置时方便了很多。
物理学中常用建构理性模型的方法，突出问题的主要因素，忽略次要因素，将问题简化，以便得到解决。
思考：如果我们只是要研究篮球抛出在空中的运动轨迹,可以将物体看成一个点吗？
如果我们只是要研究篮球抛出在空中的运动轨迹,篮球是否旋转，它的形状大小这两个因素就可以忽略。这两个因素，对所研究的问题影响很小，不考虑也可以。
理想化模型：突出主要因素，忽略次要因素，建立理想化模型。模型是重要的抽象方法之一。
3.物体看成质点的条件
有了质点我们就可以方便的研究像火车这类体型大的物体的运动轨迹了，那么当物体运动后，我们该如何描述物体的位置变化？
某同学沿不同路径从A 位置走到 B 位置，所走路程不同，但其位置的变化却是相同的。有两位同学从 A 位置出发，走了相同的路程，其中一位同学走到B位置，另一位同学走到C位置，其位置的变化不相同。
3.位移和路程的区别与联系
（1）位移是从初位置到末位置的一段有向线段，用来表示质点位置的变化；而路程是质点运动轨迹的长度。（2）位移既有大小又有方向，而路程只有大小没有方向。（3）在一般情况下，位移大小小于路程，只有当物体做单向直线运动时，物体的位移大小才等于路程（4）位移等于零时，路程不一定等于零，位移和路程的单位都是长度单位m
可见，采用路程不足以描述物体的位置变化。为此，物理学中，用位移（displacement）来描述物体的位置变化。
1.位移的物理意义：
位移是用来描述运动物体空间位置变化的物理量，是由初位置指向末位置的有向线段，它既有大小又有方向，通常用字母s来表示。
2.位移表示方法：
s
物体从A到B的位移，用一根带箭头的线段来表示，箭头的方向表示位移的方向，线段的长度s表示位移的大小。
物理学中常用建构理性模型的方法，突出问题的主要因素，忽略次要因素，将问题简化，以便得到解决。
思考：如果我们只是要研究篮球抛出在空中的运动轨迹,可以将物体看成一个点吗？
如果我们只是要研究篮球抛出在空中的运动轨迹,篮球是否旋转，它的形状大小这两个因素就可以忽略。这两个因素，对所研究的问题影响很小，不考虑也可以。
理想化模型：突出主要因素，忽略次要因素，建立理想化模型。模型是重要的抽象方法之一。
3.物体看成质点的条件
有了质点我们就可以方便的研究像火车这类体型大的物体的运动轨迹了，那么当物体运动后，我们该如何描述物体的位置变化？
某同学沿不同路径从A 位置走到 B 位置，所走路程不同，但其位置的变化却是相同的。有两位同学从 A 位置出发，走了相同的路程，其中一位同学走到B位置，另一位同学走到C位置，其位置的变化不相同。
3.位移和路程的区别与联系
（1）位移是从初位置到末位置的一段有向线段，用来表示质点位置的变化；而路程是质点运动轨迹的长度。（2）位移既有大小又有方向，而路程只有大小没有方向。（3）在一般情况下，位移大小小于路程，只有当物体做单向直线运动时，物体的位移大小才等于路程（4）位移等于零时，路程不一定等于零，位移和路程的单位都是长度单位m
可见，采用路程不足以描述物体的位置变化。为此，物理学中，用位移（displacement）来描述物体的位置变化。
1.位移的物理意义：
位移是用来描述运动物体空间位置变化的物理量，是由初位置指向末位置的有向线段，它既有大小又有方向，通常用字母s来表示。
2.位移表示方法：
s
物体从A到B的位移，用一根带箭头的线段来表示，箭头的方向表示位移的方向，线段的长度s表示位移的大小。
2.2质点与位移课件01(鲁科版必修1)
【提示】
质点在运动的过程中，实际走 过的路径长度叫路程；质点的位置变化， 叫做位移，用质点的初位置指向末位置的 有向线段表示如图所示，质点从A可以分别 沿不同的路径1、2、3达到B点，不同的路 径，不同的路程，但位移是一样的.
对质点的理解
【问题导思】
1．为什么说质点是一种“理想化模型”？ 2．“嫦娥二号”卫星发射中，从火箭点火
如图2－2－3，物体沿两个半径为 R的半圆弧由A到C，则它的位移和路程分 别是( )
图2－2－3
A．4R,2πR
B．4R向东，2πR向东 C．4πR向东，4R D．4R向东，2πR
【审题指导】
求解本题时应把握以下两
点： (1)路程是运动轨迹的长度． (2)位移的大小等于初、末位置间的直线距 离，方向由起点指向终点．
初位置
标量；既有大小又有方向的物理量是矢量． (4)位移—时间图象：用来描述物体运动的位移 随时间变化的规律．常用横坐标表示时间，用 纵坐标表示位移，如图
2．思考判断 (1)物体运动前一阶段的位移是2
m，后一阶 段的位移是3 m，则总位移一定是5 m．(×) (2)出租车司机按位移大小收费．(×) (3)列车里程表中标出的北京到天津122 km， 指的是列车从北京到天津的路程．(√)
3．探究交流 “会当凌绝顶，一览众山小”，诗人描述
了泰山的雄伟、险要．登泰山时，我们可 以一步一级的登泰山，也可以先坐车走盘 山公路，再步行走“十八盘”，当然坐索 道直接上山也行．虽然行驶的路径不同， 但最终我们都登上了玉皇顶，结果是一样 的，用一个成语表示叫“殊途同归”，这 当中包含着怎样的物理现象呢？
既与质点的初、末位置有关， 也与质点运动路径有关
鲁科版高中物理必修第一册第1章第2节质点和位移课件
√ )
(5)位移用来描述直线运动,路程用来描述曲线运动。(
× )
(6)位移取决于物体的初 、末位置,路程取决于物体实际运动的路径。
( √ )
2.思维探究
(1)“香蕉球”的特点是球在空中旋转,整体运动轨迹有一个弧度,其运动路
线像香蕉一样,所以被人们称为香蕉球。上述运动的球什么情况下可视为质
点?什么情况下不能视为质点?
表示物体运动的快慢。斜率大,则物体运动得快,斜率小,则物体运动得慢。
(4)截距:图线与横轴的截距表示物体处在规定的零位置的时刻;图线与纵轴
的截距表示零时刻物体所处的位置。
[例3] (多选)如图所示是做直线运动的甲、乙两物体的s-t图像,下列说法
中正确的是(
CD
)
A.两物体都是从坐标原点出发的
B.两物体是同时出发的
(2)他从A点第一次走到D点时的位移和路程。
[思路点拨] 解此题应注意两点:
(1)路程是运动轨迹的长度,而位移为初、末位置间的有向线段。
(2)求位移时要求出位移的大小和方向。
解析:(1)从A点第一次走到O点时,位移的大小等于线段AO的长度,即s1=R,
位移的方向为正南。
(2)从 A 点第一次走到 D 点时,位移的大小等于线段 AD 的长度,即 s2= R,
1.物理学中的理想化模型
(1)“理想化模型”是以研究目的为出发点,抓住问题的主要因素,忽略次要
因素,突出事物的主要特征而进行的一种科学的抽象,实际并不存在。
(2)“理想化模型”是在一定程度和范围内对客观存在的复杂事物的一种近
似反映,是物理学中经常采用的一种研究方法。
2.在物理学的研究中,“理想化模型”的建立具有十分重要的意义。引入
新鲁科版高中物理必修一2.2《质点和位移课件》课件1 (共17张PPT)
1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/32021/11/32021/11/311/3/2021 7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/32021/11/3November 3, 2021 8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/32021/11/32021/11/32021/11/3
第2章 运动的描述
第2节 质点和位移
导入
物理学怎样描述物体的运动？ “科学必须创造自己的语言和自己的概念，供
它本身使用。科学的概念最初总是日常生活中所用 的普通概念，但它们经过发展就完全不同。它们已 经变换过了，并失去了普通语言中所带有的模糊性 质，从而获得了严格的定义，这样它们就能应用于 科学的思维。”
板书
2. 位移 2.1路程反映物体运动轨迹。
位移反映物体运动位置的变化。 2.2路程是物体运动轨迹的长度。
位移大小是物体运动初、末位置间的距离。 2.3路程只有大小。
位移有大小和方向，用有向线段表示大小和方向。 3.矢量和标量 3.1矢量既有大小又有方向，如位置、位移等。
标量只有大小没有方向，如路程、温度、质量等。 3.2矢量相加与标量相加遵从不同的法则。
——爱因斯坦
质点和位移
高中物理 2.2质点和位移课件 鲁教必修1
路程与位移
2
路程与位移
三条轨迹： 异：物体（质点）的轨迹及其长度 同：物体（质点）位置的变化。（起始、终了位置及二者的直线距离）。
思考：从厦门到福州， 有几种走法？
二、位移：是用来描述物体位置变化的量。
从初位置到末位置作一个有向线段表示位移
2
路程与位移
分析：从厦门→福州不管走什么样的路径，其位置的改变都是相同的，与运动方向和路程无关。则如何表示这一特性呢？
2
路程与位移
作业： P21： 3、5
补充： 一质点在x轴上运动,各个时刻的位置坐标如下表
t/s
0
1
2
3
4
5
x/m
0
5
-4
-1
-7
1
(1)用描点法在x-t坐标平面上作出各个时刻的位置.(用点表示,各点间不连线)
（2）回答问题:哪个时刻质点离开坐标原点最远?有多远?第几秒内位移最大?有多大？
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。*** 10、雨中黄叶树，灯下白头人。。**** 11、以我独沈久，愧君相见频。。***** 12、故人江海别，几度隔山川。。**** 13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。***** 14、他乡生白发，旧国见青山。。**** 15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。***** 16、行动出成果，工作出财富。。*** 17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。**** 9、没有失败，只有暂时停止成功！。*** 10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。**** 11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。***** 12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。**** 13、不知香积寺，数里入云峰。。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。***** 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。*** 17、空山新雨后，天气晚来秋。。**** 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。*** 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。**** 11、越是没有本领的就越加自命不凡。***** 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。**** 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****
2
路程与位移
三条轨迹： 异：物体（质点）的轨迹及其长度 同：物体（质点）位置的变化。（起始、终了位置及二者的直线距离）。
思考：从厦门到福州， 有几种走法？
二、位移：是用来描述物体位置变化的量。
从初位置到末位置作一个有向线段表示位移
2
路程与位移
分析：从厦门→福州不管走什么样的路径，其位置的改变都是相同的，与运动方向和路程无关。则如何表示这一特性呢？
2
路程与位移
作业： P21： 3、5
补充： 一质点在x轴上运动,各个时刻的位置坐标如下表
t/s
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x/m
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5
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-1
-7
1
(1)用描点法在x-t坐标平面上作出各个时刻的位置.(用点表示,各点间不连线)
（2）回答问题:哪个时刻质点离开坐标原点最远?有多远?第几秒内位移最大?有多大？
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。*** 10、雨中黄叶树，灯下白头人。。**** 11、以我独沈久，愧君相见频。。***** 12、故人江海别，几度隔山川。。**** 13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。***** 14、他乡生白发，旧国见青山。。**** 15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。***** 16、行动出成果，工作出财富。。*** 17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。**** 9、没有失败，只有暂时停止成功！。*** 10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。**** 11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。***** 12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。**** 13、不知香积寺，数里入云峰。。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。***** 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。*** 17、空山新雨后，天气晚来秋。。**** 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。*** 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。**** 11、越是没有本领的就越加自命不凡。***** 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。**** 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****
鲁科版必修1 质点和位移 课件 (共56张)
D.如果物体的形状和大小对所研究的问题属于无关或 次要因素时，即可把物体看作质点
【解析】选D。质点是一个理想化模型，实际上并不存
在，引入这个概念可以简化我们分析的问题，不是没 有意义，所以C错误；体积大的物体也可以看作质点， 比如地球，所以B错误；轻小的物体，不一定可以看作 质点，要看它的形状对分析的问题有没有影响，所以A
【思考·讨论】 情境：如图所示，正在进行中的国际马拉松比赛。
讨论：(1)教练在研究马拉松运动员的摆臂和步幅对速 度的影响时，能否把他看成一个“点”？ (模型 建构) 提示：不能。研究运动员的摆臂和步幅对速度的影响 时，他的大小和动作对研究的问题有影响，则不能看 作质点。
(一 个“点”？ (科学思维) 提示：能。研究运动员全程的速度变化时，他的大小 和动作对研究的问题没有影响，则能看作质点。
三、位移-时间图像(s-t图像) 1.图像建立：在平面直角坐标系中，用横轴表示 _________，用纵轴表示_________。 2.匀时速间直线运动的s-t图像是位一移条倾斜的_________。
直线
一 质点模型 1.理想化方法： (1)质点是一种科学的抽象，是一种理想化的物理模型 ，是在研究物体运动时，抓住主要因素，忽略次要因 素，对实际物体进行的近似处理。
【解析】选B。能否把某物体视为质点，关键要看忽略 物体的大小和形状后，对所研究的问题是否有影响。 显然A、C、D项中的研究对象的大小和形状忽略后，所 研究的问题将无法继续，故A、C、D项不符合题意；而 B项中的研究对象的大小和形状忽略后，所研究的问题 不受影响，故B项符合题意。
二 位移和路程的区别与联系 1.矢量和标量的判断： (1)矢量的表示： ①矢量的图示：用带箭头的线段表示，线段的长短表 示矢量的大小，箭头的指向表示矢量的方向。
2016_2017学年高中物理2.2质点和位移课件鲁科版必修1
2．物体可看做质点的条件 (1)当物体上各部分的运动情况都相同时，物体上任何一点的运动情况都能反 映物体的运动，在研究该物体的运动性质和规律时，该物体可看成质点． (2)物体的大小、形状对所研究的问题无影响或可以忽略不计的情况下，可将 物体看成质点． (3)物体有转动，但相对于平动而言可以忽略其转动时，可把物体视为质点．如 汽车在运行时，虽然车轮转动，但我们研究的是车辆整体的运动快慢，这时可将 汽车视为质点．
解析： 刘翔在飞奔的 110 米中，我们关心的是他的速度，无需关注其跨栏 动作的细节，可以看做质点．教练为了分析其动作要领时，如果作为质点，则其 摆臂、跨栏等动作细节将被掩盖，无法研究，所以就不能看做质点．因此，能否 将一个物体看做质点，关键是物体自身因素对我们所研究问题的影响， 而不能笼 统地说行或不行．
疑难突破
一、理想化模型与质点 1．理想化模型 (1)“理想化模型”是为了使研究的问题得以简化或研究问题方便而进行的 一种科学的抽象，实际并不存在． (2)“理想化模型”是以研究目的为出发点，突出问题的主要因素，忽略次要 因素而建立的“物理模型”． (3)“理想化模型”是在一定程度和范围内对客观存在的复杂事物的一种近 似反映，是物理学中经常采用的一种研究方法．
思考 1.“体积小的物体均可看做质点，体积大的物体不能看做质点．”这 句话对吗？
2．沿一个方向推动桌面上的书本，如果测量书本移动的距离，是否可以将书 本视为质点Байду номын сангаас为什么？
提示：1.物体能否被看做质点，不以大小为依据，而由研究问题决定，如在 研究乒乓球弧线旋转时，乒乓球不能被看做质点，研究地球公转时可以把地球看 做质点．
2．可以看做质点．因为书本各部分移动的距离一样．
二、位移
质点和位移课件(1)-鲁科版高中物理必修第一册
一2、致，物可体以有用转一动个，点来但代物替体整的本转书动，因不此是可我以们将所教研材看究成的一主要问题时， 个2物、质体如点果的。讨本论身教大材小围和绕自形身状某已点变的成转了动情次况要时因，素教，材物的大体小可和以看作质点。
形状不能忽略，所以不能将书本视为质点。
3、研究足球的轨迹时，足球的大小、方向对所要研究的问题 影响较小，可视为质点
一.质点
【小试牛刀】
1、沿一个方向推动桌面上的教材（如图），若要测量书本
移1、动的物距理离各，点能的否运将它动视情为况质相点同？（为什平么动？）时，可以看作 2质、点教材，围一绕般自研身究某物点转体动的。转若动要时讨不论教能材把边物缘体某看点作的运质动点。
情况，是否可以将教材视为质点？为什么？
3、踢足球时，足球在向前运动同时还在转动，若要描述足 球的轨迹，能否将它视为质点？为什么？ 1、沿着一个方向推动桌面上的教材，教材上各点的运动情况
一.质点
1、定义：用来替代物体的具有质量的点 2、质点是一个理想化的“物理模型”
忽略次要因素：形状、大小等 突出主要因素：质量、位置
什么条点
问题1：研究雄鹰在远距离飞行中的运动情况
雄鹰远距
忽略雄鹰的
对研究雄鹰的
可以把雄鹰
离飞行
大小、形状
运动没影响
看作质点
问题2：研究雄鹰在飞行中的飞行姿势
一.质点
【小试牛刀】
假设把卫星看作质点，对研究
5、分析研究下列物体运动时，研究对象能看作质点的奔是月没(有影响，)A正确
A．研究“嫦娥三号”奔月的过程
B．研究奥运冠军邓琳琳在平衡木上的动作
C．研究从斜面上滑下的木块的滑行时间
D．研究运动员发出的弧旋乒乓球的旋转情况
形状不能忽略，所以不能将书本视为质点。
3、研究足球的轨迹时，足球的大小、方向对所要研究的问题 影响较小，可视为质点
一.质点
【小试牛刀】
1、沿一个方向推动桌面上的教材（如图），若要测量书本
移1、动的物距理离各，点能的否运将它动视情为况质相点同？（为什平么动？）时，可以看作 2质、点教材，围一绕般自研身究某物点转体动的。转若动要时讨不论教能材把边物缘体某看点作的运质动点。
情况，是否可以将教材视为质点？为什么？
3、踢足球时，足球在向前运动同时还在转动，若要描述足 球的轨迹，能否将它视为质点？为什么？ 1、沿着一个方向推动桌面上的教材，教材上各点的运动情况
一.质点
1、定义：用来替代物体的具有质量的点 2、质点是一个理想化的“物理模型”
忽略次要因素：形状、大小等 突出主要因素：质量、位置
什么条点
问题1：研究雄鹰在远距离飞行中的运动情况
雄鹰远距
忽略雄鹰的
对研究雄鹰的
可以把雄鹰
离飞行
大小、形状
运动没影响
看作质点
问题2：研究雄鹰在飞行中的飞行姿势
一.质点
【小试牛刀】
假设把卫星看作质点，对研究
5、分析研究下列物体运动时，研究对象能看作质点的奔是月没(有影响，)A正确
A．研究“嫦娥三号”奔月的过程
B．研究奥运冠军邓琳琳在平衡木上的动作
C．研究从斜面上滑下的木块的滑行时间
D．研究运动员发出的弧旋乒乓球的旋转情况
新鲁科版高一物理必修一第一章第2节《质点和位移》同步课件(共46张PPT)
A．2πR B．4πR
5 C.2πR D．3πR
2R，向西南 2R，向东南
2R，向东南 R，向西北
解析：选 C.位移是由初位置指向末位置的有向 线段，因此大小为 2R，方向由 A 指向 D 即东 南方向．而他运动的路程为32πR＋πR＝25πR， 故 C 选项正确．
要点三
对位移—时间(s－t)图象 的理解
【精讲精析】 把物体看做质点的条件是： 物体的大小和形状对所研究的问题没有影响, 或者对所研究问题的影响可以忽略时，物体 就可以看做质点．研究火车通过长江大桥的 时间不能忽略火车自身的长度，则不能把火 车看成质点,选项A错误；要接住“旋转球”, 必须研究乒乓球的运动状态，不能把乒乓球 当成质点，选项B错误；研究航天员翟志刚 在太空出舱挥动国旗的动作时,不能把翟志刚
解析：选B.体操运动员身体各部分的姿态动作 是裁判员打分的依据，不能将体操运动员视为 质点，A错；火车长度相对于济南到青岛的距 离可以忽略，B正确；火车长度相对于隧道的 长度不能忽略，研究火车通过隧道的时间时， 不能将其看成质点，C错；具体分析车轮转动 情况，不可以将车轮看成质点，D错．
要点二 对位移和路程的理解
第2节 质点和位移
目标导航 1.理解质点的概念．(重点) 2．掌握位移的概念，知道位移与路程的区 别和联系，知道矢量和标量．(重点＋难点) 3．学会用s－t图象描述物体的运动．(难点)
新知初探•自学导引
一、质点 1．定义：在探究物理问题时，为了研究问题 的 需 要 , 有 时 可 以 忽 略 物 体 的 __大__小__ 、 __形_状___ 等 因 素 ， 把 它 简 化 成 为 一 个 具 有 __质__量___的点或者说用一个有质量的点来代替 整个物体．
新鲁科版高一物理必修一 第二章 第二节 质点和位移 课件 (共27张PPT)
答案
不相同 能看成一个“点”
【延伸思考】 是不是很大的物体一定不能看做质点，而很小的物体一定可以 看做质点？请举例说明.
答案 不是．
举例： 研究地球绕太阳的公转时
可以把地球看做质点， 而研究乒乓球的发球(如旋转问题)
时不能把乒乓球看做质点．
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6
2 路程与位移
一、路程：就是物体运动的实际轨迹的长度。
轨迹：运动质点通过的路线叫做质点运动的轨迹。
直线运动
曲线运动
2 路程与位移
思考：从厦门到福州， 有几种走法？
• 三条轨迹： • 异：物体（质点）的轨迹
及其长度 • 同：物体（质点）位置的
变化。（起始、终了位置 及二者的直线距离）。
2 路程与位移
北京时间8月12日，2013年田径世锦赛男子100米飞人大战，牙买加 选手博尔特在大雨和逆风的不利天气条件下，以9秒77逆转摘金． 博尔特身上各部分(头、手臂、腿、脚等)运动情况相同吗？ 在研究博尔特百米决赛所用时间时，能否忽略他的大小和形状，
高中物理 2.2 质点和位移同步备课课件 鲁科版必修1
速度的学习奠定基础.
教
当
学
堂
方
双
案
基
设
达
计
标
课
课
前
后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
LK ·物理 必修1
教
课
学
堂
教
法 ●新课导入建议
互 动
分 析
通过视频展示篮球路径、神舟5号飞船、常州——北京T110次
探 究
火车．
教
当
学
堂
方
双
案
基
设
达
计
标
篮球路径
神舟5号(载人舱长7.4 m，直径2.8 m，用长58 m，重达
课 前
480 t的长征2号火箭发射)
课 后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
LK ·物理 必修1
教
课
学 教
常州—北京T110次火车(里程1 298 km，旅时11 h 26 min)
堂 互
法 分 析
怎样描述篮球、神舟飞船、火车等的机械运动？困难和麻
动 探
烦出在哪里？
究
图教2－2－1
教
当
学
堂
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双
案
基
设
达
计
标
课
课
前
各部分运动情况不同，不能看做质点.
探 究
教
当
学
堂
方
双
案
基
设
达
计
标
课
课
前
后
自
知
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13.11.2020
精选ppt
13.11.2020
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【典例4】如图所示为一物体沿直线运动的s-t图象，根据 图象，求：
13.11.2020
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(1)第2 s内的位移； (2)第3 s内的位移； (3)前5 s内的总路程和总位移. 【思路点拨】解答本题应把握以下两点:
13.11.2020
5
πR2 .位移是矢量，大小为AD线段长度，
由直角三角形知识得 AD= 方2R向, 由A指向D，即东南方
5
向.故路程和位移的大小分别为 π2 R、 R；2 位移的方向
为东南方向.
答案：
5 2
R
、
2方R 向为向东南方向即由A指向D
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【标准解答】选D.由图象可知，乙在10 s时开始运动，此 时两物体间的距离已超过20 m.在0～10 s这段时间内， 两物体纵坐标的差值逐渐增大，说明两物体间的距离逐渐 增大.在10 s～25 s这段时间内，两物体纵坐标的差值越来 越小，说明两物体间的距离逐渐减小.因此两物体在10 s时 相距最远，在25 s时，两图线相交，两物体纵坐标相等， 说明它们到达同一位置，即相遇.故D正确.
13.11.2020
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【思路点拨】解答本题应把握以下两点：
13.11.2020
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【自主解答】选B.小船的形状，大小对研究小船的运动轨 迹无影响，小船可视为质点，A对；研究火车通过路旁的 一根电线杆时，火车的长度不能忽略，火车不能看成质点， 故B错；研究旋转多变的乒乓球的弧圈运动时，乒乓球的 大小不能忽略，乒乓球不能看成质点，故C对；研究运动 员的跳水动作时，要研究转体和翻滚等高难度动作，也不 能将运动员看成质点，故D对.
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【标准解答】(1)第2 s内的位移是s2-s1=(30-20)m=10 m, 方向沿正方向. (2)第3 s内的位移是s3-s2=0. (3)前5 s内的总路程l5=(10+10+0+30)m=50 m,总位移s 总= s5-s0=(0-10)m=-10 m,方向与正方向相反. 答案：(1)10 m,方向沿正方向 (2)0 (3)50 m -10 m，方向与正方向相反
13.11.2020
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【思路点拨】路程就是由A到D的轨迹的长度，位移的大 小为由A到D的有向线段长度，位移方向由A指向D.
13.11.2020
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【标准解答】路程是标量，等于半径为R与半径为 R 的
2
两圆周长之和减去半径为R的圆周长的
1 4
，即2πR+2π·
R 2
-
·214 πR=
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【典例3】如图2-2-8是甲、乙两个物体在同一直线上运动 时的位移—时间图象，由图象可知
13.11.2020
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A.乙开始运动时，两物体相距20 m B.在0～10 s这段时间内，两物体间的距离逐渐减小 C.在10 s～25 s这段时间内，两物体间的距离逐渐增大 D.两物体在10 s时相距最远，在25 s时相遇
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13.11.2020
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13.11.2020
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【典例1】下列关于质点的说法，不正确的是 A.研究顺水漂流的小船的轨迹时可以视为质点 B.研究火车通过路旁的一根电线杆时，火车可以看成质点 C.研究全运会乒乓球运动员打出的弧圈球时，不能把乒乓 球看成质点 D.研究全运会跳水运动员跳水动作时，不能将运动员看成 质点
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13.11.2020精选ppt13.11.2020精选ppt
13.11.2020
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【典例2】一个人晨练按如图2-2-6所示走半径为R的中国 古代的八卦图，中央的S部分是两个直径为R的半圆，BD、 CA分别为西东、南北指向.他从A点出发沿曲线ABCOADC行 进，则当他走到D点时，求他的路程和位移的大小分别为 多少？位移的方向如何？