七岁孩子有哪些年龄特征-六
7岁男孩的心理特点及沟通方式
7岁男孩的心理特点及沟通方式
7岁男孩的心理特点主要包括:
1. 情绪方面:孩子已经能够有较好的情绪控制能力,并且能够正确地表达自己的情绪,比如喜、怒、哀、乐。
2. 言语方面:孩子心理发展特点是乐于表达、热爱学习、好奇心强,对一切新事物都感兴趣。
此时的词汇量是3岁时的4倍,孩子的言语表达的逻辑性、完整性迅速发展,说话完整且连贯。
3. 行为方面:孩子活泼好动、自制力比较差、表现欲强、注意力保持时间短。
此外,7岁孩子的内心矛盾重重,很多事情都不知道该如何处理,面对这样的情况,孩子可能会情绪波动较大,会哭闹,或者发脾气。
针对这些心理特点,与7岁男孩沟通的方式可以包括:
1. 尊重和理解:尊重孩子的情绪和感受,理解他们的行为背后的原因,避免过度批评或指责。
2. 耐心倾听:耐心倾听孩子的想法和意见,给予他们表达的机会,让他们感受到被重视和被理解。
3. 积极引导:通过积极引导,帮助孩子解决问题,培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
4. 鼓励和支持:鼓励孩子尝试新事物,支持他们的兴趣和爱好,让他们感受到自己的价值和能力。
5. 建立信任:与孩子建立信任关系,让他们感受到家长的关爱和支持,从而更容易与家长沟通和交流。
总之,与7岁男孩沟通需要耐心、理解和尊重,同时也需要积极引导和支持,以帮助孩子更好地成长和发展。
6-12岁儿童的心理性格特点
6-12岁儿童的身体及心理性格特点一、6-12岁儿童身体发育的一般特征6-12岁儿童的身体发育,正处于两个生长发育高峰之间的相对平稳阶段。
身高平均每年增长4~5厘米,体重平均每年增加2~3千克,胸围平均每年增宽2~3厘米。
男孩身高的生长高峰年龄为12岁,年增长为6.6厘米。
女孩子身高的生长高峰年龄为11岁,年增长为5.9厘米。
男孩体重增加的高峰年龄为13岁,年增重为5.5千克。
女孩体重增加的高峰年龄为11岁,年增重为4.4千克。
从发育时间看,女生不仅发育加速期比男生早1~2年,而且身高生长高峰期和体重增加的高峰期,也比男生提早1~2年。
随着人民物质生活水平的提高,目前,男、女生的生长发育期出现提前的趋势。
6-12岁儿童的骨骼骨化尚未形成。
骨骼系统的许多软组织、椎、骨盆区和四肢的骨骼还没有骨化,骨骼组织含水分多,含钙盐成分少,使骨骼硬度小、韧性大,富于弹性,易弯曲变形。
因此,家长要特别注意孩子坐、立、行、读书、写字的正确姿势的培养训练,尤其要防止驼背的产生。
6-12岁儿童的肌肉发育呈现两个特点:第一是大肌肉群的发育比小肌肉早;第二先是肌肉长度的增加,然后才是肌肉横断面的增大。
因此,6-12岁儿童能做比较用力和动作幅度较大的运动,如跑、跳、投、掷等活动,而对他们小肌肉运动精确性要求比较高的运动则很难做好,也不能提出太高的要求,特别是手部活动,由于6-12岁儿童的腕骨尚未完全骨化,不能长时间连续地书写、演奏乐器和做手工劳动。
在小学阶段,家长要注意配合学校帮助孩子保持正确的书写姿势,矫正错误的用笔姿势,防止写太小的字。
伴随着心脏、肺、呼吸肌、胸廓形态发展的同时,6-12岁儿童的心肺功能也相应增强,血管发展的速度大于心脏的发展速度,血液的循环量加大,新陈代谢加快。
但6-12岁儿童的心脏容积小于成人,脉搏频率远超过成年人,且心脏每搏输出量比成人小,心脏搏动频率大约每分钟80~90次,因次要注意不让孩子开展过分剧烈的运动和繁重的体力劳动,以防损害心脏。
各阶段幼儿年龄特点
大班幼儿年龄特点:大班是在幼儿园的最后一年,这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期,也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期,如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型,首先就要了解大班孩子的年龄特点。
1、自我评价能力逐步发展5岁以后,儿童的个性特征有了较明显的表现,其中最突出的是儿童自我意识的发展。
这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。
儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展,他们不再轻信成人的评价,当成人的评价与儿童的自我评价不一致时,他们会提出申辩。
同时,儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展,例如;大班儿童在评价自己时会说:“我会唱歌跳舞,但画画不行。
”2、情感的稳定性和有意性增长5 、6 岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化,但他们情感的稳定性开始增强,大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。
儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现,例如,摔痛了能忍着不哭。
此时,由社会需要而产生的情感也开始发展;例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。
而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。
3、自理能力和劳动能力明显提高.这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了,他们能选择喜欢的、适合自己的衣服,能用筷子吃饭、夹菜,也能不影响别人安静地入睡。
学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开,对劳动持认真态度,关心劳动结果,也能初步理解一些劳动的社会意义:他们喜欢参与成人的劳动,在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。
在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等:在劳动中表现出一定的责任感。
4、合作意识逐渐增强在相互交往中,该年龄段的儿童开始有了合作意识。
他们会选择自己喜欢的玩伴,也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。
他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见,也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。
比如,在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具,能以语言、动作等进行表现,并有一定的合作水平。
6-12岁儿童的心理性格特点
6-12岁儿童的身体及心理性格特点一、6-12岁儿童身体发育的一般特征6-12岁儿童的身体发育,正处于两个生长发育高峰之间的相对平稳阶段。
身高平均每年增长4~5厘米,体重平均每年增加2~3千克,胸围平均每年增宽2~3厘米。
男孩身高的生长高峰年龄为12岁,年增长为6.6厘米。
女孩子身高的生长高峰年龄为11岁,年增长为5.9厘米。
男孩体重增加的高峰年龄为13岁,年增重为5.5千克。
女孩体重增加的高峰年龄为11岁,年增重为4.4千克。
从发育时间看,女生不仅发育加速期比男生早1~2年,而且身高生长高峰期和体重增加的高峰期,也比男生提早1~2年。
随着人民物质生活水平的提高,目前,男、女生的生长发育期出现提前的趋势。
6-12岁儿童的骨骼骨化尚未形成。
骨骼系统的许多软组织、椎、骨盆区和四肢的骨骼还没有骨化,骨骼组织含水分多,含钙盐成分少,使骨骼硬度小、韧性大,富于弹性,易弯曲变形。
因此,家长要特别注意孩子坐、立、行、读书、写字的正确姿势的培养训练,尤其要防止驼背的产生。
6-12岁儿童的肌肉发育呈现两个特点:第一是大肌肉群的发育比小肌肉早;第二先是肌肉长度的增加,然后才是肌肉横断面的增大。
因此,6-12岁儿童能做比较用力和动作幅度较大的运动,如跑、跳、投、掷等活动,而对他们小肌肉运动精确性要求比较高的运动则很难做好,也不能提出太高的要求,特别是手部活动,由于6-12岁儿童的腕骨尚未完全骨化,不能长时间连续地书写、演奏乐器和做手工劳动。
在小学阶段,家长要注意配合学校帮助孩子保持正确的书写姿势,矫正错误的用笔姿势,防止写太小的字。
伴随着心脏、肺、呼吸肌、胸廓形态发展的同时,6-12岁儿童的心肺功能也相应增强,血管发展的速度大于心脏的发展速度,血液的循环量加大,新陈代谢加快。
但6-12岁儿童的心脏容积小于成人,脉搏频率远超过成年人,且心脏每搏输出量比成人小,心脏搏动频率大约每分钟80~90次,因次要注意不让孩子开展过分剧烈的运动和繁重的体力劳动,以防损害心脏。
七到九岁孩子心理特点
七到九岁孩子心理特点孩子到了七岁之后,会做事情容易分心,并且磨蹭,总喜欢一个人呆着,生活在自己的世界里,充满伤感,给人一种不安、负面和消极的精神状态。
这个年龄段的孩子还有一个典型的心理特征就是多疑,常常觉得别人不喜欢他,故意找他的麻烦,总之喜欢把什么事情都往坏里想。
七到九岁孩子心智也开始成熟,道德思想开始萌芽,物权意识也渐渐明晰。
很在意自己在家庭中的地位和价值,与人交往时知道不能拿走别人的东西,开始遵守规则了。
孩子的自尊心比较强,开始有意识的要面子。
总之,在整个小学阶段,儿童的情感带有很大的波动性,常常会因为一些鸡毛蒜皮的小事闹情绪。
这时候就需要家长耐心地去和孩子沟通交流,和孩子成为朋友。
如何跟七到九岁孩子有效沟通1、认真倾听,架起与孩子沟通的桥梁,倾听是沟通的前提。
只有倾听孩子的心里话,知道孩子想什么,关注什么和需要什么,才能有针对性地给予孩子关心和帮助,也会使以后的沟通变得更加容易。
家长要注意倾听,即使自己不感兴趣的话也能耐着性子听,并且注意发现孩子谈话中的闪光点。
2、行重于言,为孩子做出示范,俗话说“身教重于言教”。
如果说自己很难做到的东西,却要求孩子做到,家长给予批评时,这时沟通自然就出现了问题。
每一个家长都要做到避免苍白的说教,身体力行,为孩子做出表率,用自己行为感染孩子。
并且注意在沟通时,不要轻易给孩子任何承诺,一旦承诺必须做到,做到了才有能力去和孩子沟通,才有资格与七到九岁孩子沟通,才真正达到和谐的沟通氛围和状态。
3、形式多变,创造多样的沟通方式,家长采用多样化的形式与孩子进行沟通是有效沟通策略的重要组成部分。
沟通地点是开放的,不局限在家中,可以在散步游玩时,活动时;沟通的方式是多样的,不局限于用语言交谈,还可以用纸条、录音、留言等方式,这样的沟通方式往往能引起孩子的兴趣和能动性。
4、寻找合适的时机,进行高效的交流,家长在与孩子进行沟通的时候,要找准一个合适的时机,找到合适的切入话题。
你了解孩子的年龄段特点吗
你了解孩子的年龄段特点吗?俗话说:“三岁看大,七岁看老。
”所以这个年龄段的幼儿是一个关键时期,作为孩子的启蒙引导人一定要了解幼儿的年龄特点。
三到六岁的幼儿年龄段特点可以分为三个阶段:一、3-4岁幼儿年龄发展特征:(一)生活范围扩大上学前的小朋友们都是在妈妈怀抱下成长,在温室里呵护着,而如今要去上幼儿园了,那么也就意味着开始接触社会了。
这将是幼儿人生的一个转折,他们会接触很多的小朋友,老师。
这样生活范围扩大了,使他们不得不接触人与人之间的关系,这也是他们人际关系的开始。
在家里,每一个都是“小皇帝”、“小公主”,谁都会让着,玩具都是自己的。
而在幼儿园呢,就会完全不一样。
因此,在幼儿园,老师一定要在这段时期教会幼儿如何处理好人际关系等问题,这将是非常重要的。
(二)情绪作用大这个年龄段的幼儿也是特别的爱哭爱笑。
他们很容易受到周围环境的影响。
大家都知道,幼儿园刚开学头几天,如果一个小朋友哭起来了,其他的小朋友也会伤心的跟着哭了起来。
这个时候老师应该对症下药,给小朋友们一些新奇的玩具,引开他们的注意力,分散他们的注意力,这样哭得问题就很容易解决了。
(三)爱模仿爱模仿是人的天性,但这个年龄段的孩子尤其爱模仿。
你有没有注意到,当我们做一个动作,说一个词语,他们都会觉得很新鲜,很感兴趣的一遍又一遍的模仿。
当一个小朋友听到另一个小朋友在做或是在说时,其他小朋友就会很快进入状态,纷纷跟着模仿。
他们的大脑就像一张白纸,所以只要是他们看见的他们都会模仿,而看到的恰恰也不都是正确的,他们还小还不懂得如何去判断,因此作为家长,就必须要以身作则,严格要求自己,不要让自己的坏习惯也传给了你身边的孩子。
因为你的一言一行他们都在看,都在听,都在学。
二、4-5岁幼儿年龄特征:(一)活泼好动随着年龄的发展,幼儿的肌肉发达了,身体也变强壮了。
这个时期的孩子们很爱跑很爱跳,精力充沛,好像身上有使不完的劲。
这个时候,我们应该让幼儿多运动,这样既能让他们的精力得到发泄,同时也能让他们锻炼身体。
儿童身心发展的规律及及特点
儿童身心发展的规律及及特点沛县三里小学赵晓文小学生的年龄一般为六、七岁至十一、二岁。
这一时期儿童的教育以学校教育为主体,家庭教育是学校教育的基础。
一、学龄儿童生理方面的特点学龄儿童生理方面处在继续生长发育中,机体各部分的机能发育尚不成熟,大脑皮层细胞新陈代谢旺盛。
生理是指生物机体的机能,即整个生物及其各个部分所表现的各种生命现象。
6~7岁时的身体发育速度较3岁前有所减慢,但与后期发展相比还是非常迅速的。
身高每年约增4~7分分,体重每年约增加4公斤。
新陈代谢旺盛,但学龄儿童机体各部分的机能发育还不够成熟,对外界环境的适应能力以及对疾病的抵抗能力都较差。
如学龄儿童肺的弹性较差,气体的交换量较小,所以呼吸频率较快。
成人要注意培养学龄儿童用鼻子呼吸的习惯,以预防感冒及肺炎的发生;再有学龄儿童皮肤的调节功能相对较差,不能适应外界温度的骤然变化,容易着凉或受热,成人要注意提醒和帮助孩子随气候变化及时增减衣服。
在刚开始上学时要注意培养正确的坐姿,因为学龄儿童骨骼的硬度小,弹性大,可塑性强。
如果长期姿势不正或受外伤会引起骨骼变形或骨折,要养成正确的坐、立、行姿态;学龄儿童肌肉力量差,容易疲劳和损伤,肌肉群的发育不平衡,大肌肉群先发育,小肌肉群还未发育完善,表现为手脚动作比较笨拙,特别是手,还难以完成精细的动作;心肺体积相对比成人大,心脏收缩力差,脉博每分钟90~110次左右。
因此要注意不要让学龄儿童长时间的连续地跳跃、跑步、以免心脏负担过重,影响发育,体育锻炼时要教会他休息。
游泳时要注意孩子的耳鼻卫生,因为儿童的咽鼓管即鼻咽腔与鼓室之间的通道较成人粗短,呈水平位,易患中耳炎。
这个时期的儿童膀胱肌肉层较薄,弹性较差,贮尿机能相对差,应注意从小培养孩子良好的排尿习惯,以防在精神极度兴奋或疲劳时发生遗尿现象。
对于刚入学的孩子要告诉他:“在学校,下课时,第一件事要先上厕所。
”不要养成憋尿的习惯。
人的发育是从出生到少年期先快后慢地进行的。
儿童的十特征
3—6岁幼儿有其独特的年龄心理特征、身体发展水平和行为方式。
仔细观察的家长都会发现幼儿有以下行为特点:(一)爱游戏。
幼儿喜爱玩,有的时候,玩安静的游戏,如积木、拼板、插粒、随意涂色、捏泥、倒沙等;有的时候,玩运动量大的游戏,如拍球、跳沟、踢石子、爬梯、捉迷藏等;有的时候,他把日常生活中积累的经验运用到游戏中去再现,如把椅子当汽车,自己扮演开车的司机,把娃娃当小妹妹,抱她睡觉、喂她吃饭、带她上街买东西等等。
四五岁的幼儿想象力更加丰富,体力更加充沛,他们的游戏更复杂了,有的时候几个孩子能围绕一个主题玩上两三天,如空中小姐、集市贸易、堡垒战、解放军持枪冲锋、操练等等。
有的时候,玩规则严密的棋类游戏、竞赛性游戏。
中国幼教专家陈鹤琴先生认为:“幼儿是以游戏为生命的。
”游戏是一种学习,对于幼儿有许多好处,即“多游戏,多强健;多游戏,多快乐;多游戏,多知识”;“多游戏,多思想,增能力,长智慧”。
(二)爱模仿。
两三岁的幼儿看见妈妈扫地、洗衣,他要试试看;听见鸡啼猫叫,他要学学看;看见爸爸吸烟、爷爷练拳,他也要做做看。
家庭中成人时常看书、读报,幼儿拿本图书念念有词;成人时常说粗话、打麻将,幼儿也会学得像模像样的。
孩子的眼睛时刻注视着,迫使成人不得不事事谨慎,以便做个好榜样,而不是坏榜样。
(三)好奇又好动。
许多父母抱怨孩子太调皮。
新买来的漂亮花瓶,他拿棒头去敲出声音;小汽车开不动了,他把汽车拆得七零八落;听见外面声音嘈杂,他马上跑出去看热闹。
有个5岁的幼儿为了让牡丹花蕾早开放,硬把花瓣一一扒开来,使花凋谢了。
孩子不但爱动手,也爱动嘴,他们常常要问:“这是什么?…‘是什么东西做的?”“从哪里来的?”“为什么会这样的?”好提问是好奇心的表现。
大哲学家柏拉图说:“好奇是走向知识之门。
”如果孩子不好奇、不去摆弄各样事物,就不能了解事物的性质和特点。
爱玩弹弓的小男孩很早就从实践中体验到“弹性”、“抛物线”和“惯性运动”的作用,尽管他们说不出这样的名词术语。
七岁孩子有哪些年龄特征
七岁孩子有哪些年龄特征七岁是一个退缩的、内敛的、沉静的年龄段。
对任何事情都过度敏感,个个都是“小担心”, 很少有人能让七岁的孩子觉得这人对他好。
但是七岁的孩子也往往是个好学生,而且追求完美主义,变得越来越讲道理,越来越愿意站在别人的角度来看待事情了。
同时他实际已经表现出了一种细微的、全新的、正在成长的独立感,喜欢有自己的空间,好思索。
所以,此时家长们要尊重孩子越来越多的自我控制,并且要理解孩子、呵护孩子,不要让他对自己要求太高了。
七岁孩子的年龄特征沉静、内敛、退缩—七岁的孩子是一个很特别的孩子,七岁的年龄是一个很独特的年龄。
七岁,十分特立独行地站在了活泼好动的六岁与开朗外向的八岁之间。
不论是谁,都会有生机勃勃、幸福快乐、安详坦然的时光,七岁的孩子也不例外。
但是,总的来说,七岁是一个退缩的、内敛的、沉静的年龄段。
这一阶段刚开始的时候,不论是父母还是老师,都会觉得松了一口气。
在经历了六岁的纠葛与冲突之后,孩子终于能够沉静下来,这正是大家求之不得的事情。
可是,一旦七岁的孩子开始走向退缩,他则往往会无休无止地一再退缩,仿佛要躲藏到空山幽谷之中再也看不到任何旁人,他才会觉得稳妥和放心。
这和六岁完全相反。
六岁孩子有可能愿意跟任何一个人说话,跟任何一个人分享他的想法、他的热情。
可是,七岁孩子却变得十分少言寡语,不太愿意和别人打交道。
1. 七岁孩子的感情特征:对任何事情都过度敏感,个个都是“小担心”◎◎缺乏认同感很少有人能让七岁的孩子觉得这人对他好,因为在他心目中,每一个人都怀有恶意、带有敌意、存心不善,每个人都处处对他吹毛求疵。
他尤其相信他的老师专门跟他鸡蛋里面挑骨头,所以,他常常会回家跟爸爸妈妈讲,老师如何虐待他,如何对他不公平。
作为孩子的父母,你最好不要相信他的这种故事。
七岁孩子总以为别人不喜欢他,也总是担心别人会不喜欢他:“那些家伙肯定要取笑我。
” 他每每会闷闷不乐、郁郁寡欢,易于伤感。
而最突出的特点是,这个年龄的孩子,不论是男孩还是女孩,个个都是“小担心”:什么都值得他们担心。
各年龄段特征
2-3岁年龄特征一、注意及自理能力1、无意注意为主有意注意开始发展。
(简单任务)2、有独立倾向,生活自理能力开始出现。
二、情绪1、情绪不稳定,有强烈得情感依恋。
2、情绪外露,极易受环境影响。
(一个哭,全哭、一哄就笑)分离焦虑明显三、交往能力1、交往范围扩大,喜欢到人多得地方玩。
2、自我中心倾向明显,出现反抗现象。
常以自我需要为唯一标准。
(抢东西、不满会抓、咬等)四、动作发展1、动作发展速度较快,进入关键期。
但动作迟缓,控制力差,缺乏自我保护意识。
2、能完成坐、立、行、走、爬、钻等基木动作。
五、思维心理活动带着明显得自觉行动性,记忆及思维都就是在直接与该事物得接触中进行。
离开具体事物、具体活动便不能进行,往往先做后想边做边想。
六、语言1、词语发展迅速、听说能力基本形成。
2、就是儿童口语发展得关键期,变得特别喜欢说话,词汇量迅速增加,能用简单得复合句来表达意愿,基本理解常用得简单句型。
七、艺术1、对鲜明得色彩、节奏感得兴趣。
想边做边想。
2、2岁儿童处于新异性得探索阶段,色彩鲜艳得、有声响得、会动得物品特别能引起她们得注意。
(2-3岁得宝宝尝试模仿、喜欢重复。
)3-4岁年龄特征一、注意及自理能力1、无意注意为主,有意注意进一步发展,行为明显受支配(做事:15-20分钟)2、自理能力增强。
(扣扣子)二、情绪1、行为受情绪支配作用很大,但仍不稳定,易冲动。
2、产生调节情绪得意识,但不能完全控制,依恋父母与老师,需要微笑、爱抚。
三、交往能力1、社交范围有很大拓展,从家庭扩大得幼儿园,对同伴、教师产生认同感。
会主动亲近老师,接纳同伴,逐步学习分享。
(管闲事)2、移情,换位思考。
四、动作发展1、动作协调增强,喜欢跑、跳、踏小轮车等大动作。
动作开始协调,有节奏得走,但无法长时间持续一个动作。
2、小肌肉发展较迟。
(蜡笔画画、剪刀使用)五、思维1、具有强烈得好奇心。
2、己形成于生活经验有关得概念,但概念很具体,如猫就就是家里得猫。
0——3岁各年龄阶段幼儿发展特点
(一)1岁以内孩子生理、智力、社会及情感发展特点在第一年当中,婴儿以惊人的速度长大。
事实上,到一岁时,它们的体重将是出生时的三倍,身高也将增加一倍。
大多数的婴儿在一岁时将学会爬,甚至可能迈出小心翼翼的第一步!在照料婴儿的过程中,最重要的因素就是需要一个温和的、有责任感的、可依靠的成年照料者。
你应该花大量的时间扶持、搂抱所照料的婴儿,并同他玩耍。
同时他将以牙牙学语、微笑和尖声大笑回报给你。
【四个月】生理发展✧∙∙∙∙∙∙∙ 体重:4.5-8.2公斤✧∙∙∙∙∙∙∙ 身高:58.4-68.6厘米✧∙∙∙∙∙∙∙ 晚上大约睡6小时✧∙∙∙∙∙∙∙ 每天平均睡眠时间为14-17小时✧∙∙∙∙∙∙∙ 俯卧时能抬起头及胸部✧∙∙∙∙∙∙∙ 双眼能注视一个固定的位置✧∙∙∙∙∙∙∙ 双眼能跟随移动中的物体或人✧∙∙∙∙∙∙∙ 能抓住拨浪鼓或手指✧∙∙∙∙∙∙∙ 能用四肢做摆动和踢腿动作✧∙∙∙∙∙∙∙ 会打滚(由腹侧到背侧)✧∙∙∙∙∙∙∙ 在支持下能坐智力发展✧∙∙∙∙∙∙∙ 能用嘴探索物体✧∙∙∙∙∙∙∙ 会玩手指、手、脚趾✧∙∙∙∙∙∙∙ 能对谈话声、拨浪鼓、铃铛等发出的声音做出反应✧∙∙∙∙∙∙∙ 会将头转向明亮的色彩及光线✧∙∙∙∙∙∙∙ 能辨别奶瓶和乳房社会及情感发展✧∙∙∙∙∙∙∙ 会用哭泣(有泪)表示疼痛、害怕、不适应孤单✧∙∙∙∙∙∙∙ 会牙牙学语✧∙∙∙∙∙∙∙ 喜欢被抚摸和拥抱✧∙∙∙∙∙∙∙ 能对摇动的拨浪鼓和铃铛做出反应✧∙∙∙∙∙∙∙ 会报以微笑✧∙∙∙∙∙∙∙ 能对游戏做出反应【十二个月】生理发展体重:7.7-12.2公斤"身高:68.6-81.3厘米""晚上大约睡11-13小时一些婴儿上午不再小睡;另一些仍在上下午小睡"开始在白天拒绝奶瓶和喂奶""每天吃三顿饭,中间加餐两次喜欢从杯子中喝水"开始吃手上的食物"继续用嘴探索各种东西""喜欢开关柜橱的门能爬得很好"能自己站起来"能扶着家具站住""能扶着家具或在成人的帮助下走路智力发展说出第一个字"会说爸爸、妈妈或类似的词""会“跳舞”或随着音乐跳跃开始对图画书感兴趣"注意人们的谈话"在提示下能拍手、挥手再见""喜欢把物体套在一起社会及情感发展模仿大人的动作,如从杯子中喝水,在电话中说话"能对名字做出反应""喜欢在镜子中看自己对陌生人表示出害怕和担心"要求随时能看到父母或照料者""可以把玩具给别人,但期望他们归还可能会依恋心爱的玩具或毯子"会把他不喜欢的东西推开"(二)2岁孩子生理、智力、社会及情感发展特点两岁的幼儿喜欢独立!他们喜欢说“我的”、“不”、“我来做!”等。
各年龄段幼儿主要年龄特点
小班幼儿主要年龄特点小班〔3岁—4岁〕的孩子刚从婴儿期步入幼儿期,一方面,他们不免带有一些婴儿的"痕迹";另一方面,由于身心发展迅速,他们又开始具有幼儿期的显著特点.因此,小班幼儿的年龄特征十分突出.〔一〕动作发展快小班幼儿处于身体迅速发展的时期,而动作发展又是其重要标志.他们身体和手的动作已经比较自如,可以掌握各种粗动作和一些精细动作.由于动作发展的需要,小班孩子特别好动.由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强,在小班这一年中孩子动作的颈部非常快.3岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显的个体差异.我们发现,这些差异与他们的先天身体素质、性别、个性及早期教养环境有关.〔二〕认识靠行动幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育,而且对他们的思维发展都有重要的价值.刚刚走过婴儿期的3岁幼儿,正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段,他们的认识很大程度上要依赖行动.同时,3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差,他们也常常通过自己的行动表达需求.〔三〕情绪作用大情绪对3岁幼儿的支配作用很大.他们容易激动,而且激动起来就难以控制.他们对成人表现出强烈的依恋,初次离开父母,会表现的极为不安.小班幼儿不仅依恋成人,而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响.他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配,他们的许多活动也都是"情绪化"的.〔四〕爱模仿爱模仿,三岁幼儿突出的年龄特征.他们喜欢模仿老师、家长和伙伴.小班幼儿正三在模仿中学习、成长的.模仿可以成为他们的学习动机,也可以成为他们学习他人经验的过程.幼儿的模仿并不是消极被动的临摹,他们在模仿中同样一有创造,有自己个性与情感的表达.〔五〕常把假想当真实幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情,使他们想象夸X性的表现.成人不理解幼儿的这一特点,往往误认为他们在"说谎".幼儿喜欢游戏,就是因为他们沉迷于想象的情景,把自己真的当成了游戏中的角色.这一特点在3、4岁的幼儿身上十分突出.〔六〕常把动物或物体也当作人幼儿常常把动物也当成人,甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想,是他们的同类.他们常和"娃娃"说话,跟小椅子"再见",这是幼儿思维"拟人性"特点体现.正因如此,3、4岁的幼儿喜爱童话故事,自己也常生活在童话世界之中.中班幼儿主要年龄特点幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期.有他特有的年龄特点.一、有意性行为开始发展4——5岁儿童在集体中行为的有意性增加了,注意力集中了.集中精力从事某种活动的时间也较以前延长,小班集体活动15分钟,中班为25分钟左右.他们能接受成人的指令,完成一些力所能及的任务.在幼儿园里,可以学当值日生,为班级的自然角浇水,帮助老师摆放桌椅等.在家里,能够收拾自己的玩具、用具,并能帮助家人收拾碗筷、折叠衣服等.表明此时幼儿已出现了最初的责任感.二、学习控制自己的情绪4、5岁儿童的情绪较之3岁儿童更稳定,他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降,开始学着控制自己的情绪.在商场,当他们看到喜爱的玩具,已不像2——3岁时那样吵着要买,能听从成人的要求,并用语言自慰:"家里已有许多玩具了,我不买了".在幼儿园里,同伴间发生争执时,有时也能控制自己的情绪和行为.当然,他们并非对所有的事都能调节好,对特别感兴趣的事和物仍然受情绪支配,甚至还会出现情绪"失控"现象,遇到不顺心时仍会大发脾气.三、规那么意识萌芽,是非观念较模糊在集体生活中,4、5岁儿童不仅开始表现出自信,而且规那么意识萌芽,懂得要排队洗手、依次玩玩具等.当他们与人相处时,表现得有礼貌了,会主动说"谢谢"、"对不起"等,此时儿童的是非观念仍很模糊,只知道受表扬的是好事,受指责的是坏事,懂得喜欢受表扬,听到批评会不高兴或感到很难为情.四、在活动中学会交往4、5岁的儿童喜欢和同伴一起玩,在活动中他们逐渐学会了交往,会与同伴共同分享快乐,还获得了领导同伴和服从同伴的经验.此时他们开始有了嫉妒心,能感受到强烈的愤怒与挫折.有时,他们还喜欢炫耀自己所拥有的东西.当然,在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式.五、动作发展更加完善,体力明显增强4、5岁儿童精力充沛,他们的身体开始结实,体力较佳,可以步行一定的路程.基本动作更为灵活,不但可以自如地跑、跳、攀登,而且可以单足站立,会抛接球,能骑小车等,手指动作比较灵巧,可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、拉拉练、系鞋带,也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动作.动作质量明显提高,既能灵活操作,又能坚持较长时间.六、活泼好动、积极动用感官随着身心的发展,儿童对周围的生活更熟悉了,他们总是不停地看、听、摸、动,见到了新奇的东西,总爱身手去拿、去摸,还会放在嘴里咬咬、尝尝,或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻,他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物.还常常喜欢寻根刨底,不但要知道"是什么"而且还要探究"为什么"如为什么鸟会飞?为什么不这样?七、思维具体形象,根据事物的表面属性概括分类4、5岁儿童的思维具有具体形象的特点,在理解成人语言时,时常凭借自己的具体经验,如教师说"一滴水,不起眼",儿童那么理解成了"一滴水,肚脐眼".这时期的儿童在已有感性经验的基础上,开始能对具体事物进行概括分类,但概括的水平还很低.其分类是根据具体事物的表面属性〔如颜色、形状〕、功能或情景等.如把苹果、桃、梨归为一类,认为这些水果可以吃,吃起来水分多;把太阳、卷心菜归为一类,认为这些都是圆形的;把玉米、香蕉归为一类,认为这些都是黄色的.八、对事物的理解能力逐渐增强4、5岁儿童对事物的理解能力开始增强,在时间概念上,能分辨什么时间该做什么事情;在空间概念上,能区别前后、中间、最先、最后等位置;在数量上,能自如地数1—10.对物体类别的概念也有初步的认识,会区别轻重、厚薄]粗细等.部分儿童还能分清左右,能把物品从大到小摆成一排.初步理解周围世界中,表面的、简单的因果关系,如能够明白种花若不浇水,花就会枯死的道理.九、能独立表述生活中的各种事物4、5岁的儿童已能清晰地谈话,词汇开始丰富,喜欢与家人及同伴交谈.能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物,但有时讲话会断断续续,因为儿童还不能记清事物现象和行为动作之间的联系.他们还会根据不同对象的理解水平调整自己的语言,如对小妹妹说"爸爸走了",对妈妈说"爸爸去商店买吃的东西了".有时他们也能表述相当复杂的句子:"我还没来得及把蛋糕放在桌子上,小红就把它吃掉了."十、具有丰富、生动的想象力4至5岁的儿童活泼、好动,并且富于想象,难以分清假想和现实,他们常常会把看到的内容融入自己的想象,如当儿童站在阳台上往下看,成人提醒其要当心,他会说:"没关系,我会飞."他们还喜欢假装做什么,常和想象中的伙伴一起玩,他们有时会"撒谎",但并不是真正意义上的撒谎只是用想象代替真实.十一、通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造4岁的儿童喜欢唱歌,会拍打较容易的节奏,他们能说出至少6—8种颜色,喜欢涂涂画画,能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体,如圆形、方形、西瓜、苹果、香蕉等,有时还会捏出人像或动物的形象.这一时期的儿童在表达自己的想法时,经常要用手势、表情一起帮助表达与创造.大班幼儿主要年龄特点大班是在幼儿园的最后一年,这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期,也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期,如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型,首先就要了解大班孩子的年龄特点.1、自我评价能力逐步发展,情感的稳定性和有意性.5岁以后,儿童的个性特点有了较明显的表现,其中最突出的是儿童自我意识的发展.这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上,他们不再轻信成人的评价,当成人的评价和儿童的评价不一致时,他们会提出申辩,也就是我们一直说的"小孩越大,主意越大",他们不再是你说什么就是什么了.不过这时孩子的情绪控制能力会越来越强,随意发脾气的现象会大大减少,如摔跤了也不太会大声啼哭,而且会照顾比自己小的孩子,但同时也有个问题,就是他不再愿意轻易的把想法告诉成人了,经常我们会问不出他想干什么.他们的喜好也比较稳定了,有了一定的好朋友圈子,经常会和好朋友在一起玩,回家也会打打.2、自理能力和劳动能力明显提高.这一阶段的儿童在生活自理能力方面更加独立了,他们能选择自己喜欢的、适合的衣服,能很好地使用筷子了,也能自己独立地安睡,而且非常喜欢参与成人的劳动,在幼儿园里也非常愿意做一些力所能及的事,家长不妨放手让他们做一些事情,这样他们会很高兴,同时各方面生活能力也会得到更大的提高,这也是他们责任感的一种表现.3、合作意识逐渐增强,规那么意识逐步形成.这个年龄段的孩子开始有了比较明显的合作意识,他们会选择自己喜欢的同伴,也能三五成群地一起游戏了,这时经常会听到"我不睬你了"、"谁叫谁不要睬你了"类似的矛盾.在游戏中他们能很好地分配各种角色、工作任务,在大班年龄小组活动的形式会越来越地出现,这时一种锻炼孩子团队行为的活动形式.他们在自己的小团队中进行各种活动,同时也会形成一种他们自己认同的规那么,并会努力遵守,如果谁违反了规那么,儿童常常会"群起而攻之",破坏规那么的儿童会被排除在外,这段时间成人要适当引导,这对孩子今后的集体意识培养是有益的.4、动作灵活、控制能力明显增强,爱学、好问,有极强的求知欲望.5岁的儿童走路速度已基本上接近成人了,平衡能力明显增强了,还可以做一些比较复杂的技巧性运动,如骑小自行车、滑板车、滑旱冰都可以让孩子尝试,同时他们也非常喜欢进行一些竞赛性的活动,我们在体育游戏中会更多安排一些有竞争的游戏,培养孩子们的集体荣誉感和上进心.学前后期的儿童对周围世界的兴趣及积极的求知态度是令人惊叹的,他们对与一些比较有深度的问题更感兴趣,如"为什么月亮会跟着人走"、"鱼儿为什么会在水里游",他们也不在满足于等待成人的回答,他们更喜欢自己找答案,他们对百科全书更感兴趣.而且这时的孩子非常喜欢把玩具拆开,其实不是搞破坏,是他们更满足于探索玩具里面的奥秘,他们对自然现象和机械运动的原理开始感兴趣,我们不妨提供一些废旧的东西让他们拆.5、初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系,能根据周围事物的属性进行概括分类.5—6岁儿童开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生,这时其他年龄的孩子所不具备的能力,例如在解释乒乓球倾斜的积木上滚落时,他们会解释"乒乓球是圆的,积木是斜的,球放上去会滚下来",这说明他们根据已有经验能够判断"圆"与"斜"的关系中寻找乒乓球滚落的原因,我们在日常游戏中会提供很多这类小试验的材料供孩子探索,家长也不妨引导孩子观察一些生活中较简单的小现象,找找其中的因果关系.在事物的归类方面他们能开始根据事物的本质属性进行初步的概括和分类,例如说到人们饲养的、身上有皮毛、四条腿的猫〔兔、猪〕等归为家畜类,但是由于手概括水平的制约,还不能很好地把握精确含义,如有的儿童把家畜、家禽概括为动物,但是把昆虫却排除在动物之外.6、能生动、有表情地描述事物,阅读兴趣显著提高.5—6岁是儿童语言能力明显提高的时期,他们能比较系统地叙述生活见闻,而且能生动、有表情地描述事物,语言地灵活性增加,能够反应比较快地与人对答,同时他们的讲话中会有很多成语、规X语言、完整的词句.大班儿童也对图书有浓厚的阅读兴趣,能够比较长的时间专心地看书,不但对内容的理解力非常强,也开始对文字感兴趣,儿童经常会几个人聚在一起读书中的文字,我们可以提供一些比较常的带有文字和拼音的故事给孩子看,而且他们对生活中自己认识的字会非常兴奋,往往会大声念出来,我们可以利用更多外出的机会来帮助孩子巩固已认识的汉字.7、创造欲望比较强烈,表现与表达方式更加多样化.由于小肌肉运动技能的发展,儿童的双手更灵巧,操作物体的能力大大加强,他们越来越喜欢那些能满足想像和创造欲望的多变性玩具,他们能长时间地专注地探索物体的多种操作可能,例如他们会几个人合作搭建熟悉的建筑物〔杨浦大桥、东方明珠等〕,这些活动可能会延长至1到2个星期,在体育活动中也会很别出心裁的想出玩法.他们的歌舞、乐器、绘画、建构等方面的表现能力大大增强,而且还非常热衷于戏剧表演.大班幼儿主要年龄特点1、自我评价能力逐步发展5岁以后,儿童的个性特征有了较明显的表现,其中最突出的是儿童自我意识的发展.这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上.儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展,他们不再轻信成人的评价,当成人的评价与儿童的自我评价不一致时,他们会提出申辩.同时,儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展,例如;大班儿童在评价自己时会说:"我会唱歌跳舞,但画画不行."2、情感的稳定性和有意性增长5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化,但他们情感的稳定性开始增强,大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友.儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现,例如,摔痛了能忍着不哭.此时,由社会需要而产生的情感也开始发展;例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安.而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职.3、自理能力和劳动能力明显提高.这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了,他们能选择喜欢的、适合自己的衣服,能用筷子吃饭、夹菜,也能不影响别人安静地入睡.学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开,对劳动持认真态度,关心劳动结果,也能初步理解一些劳动的社会意义:他们喜欢参与成人的劳动,在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品.在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等:在劳动中表现出一定的责任感.4、合作意识逐渐增强在相互交往中,该年龄段的儿童开始有了合作意识.他们会选择自己喜欢的玩伴,也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏.他们逐渐明白公平的原那么和需要服从集体约定的意见,也能向其他伙伴介绍、解释游戏规那么.比如,在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具,能以语言、动作等进行表现,并有一定的合作水平.5、规那么意识逐步形成大班儿童的规那么意识逐步形成,他们开始学习着控制自己的行为,遵守集体的一些共同规那么,例如,游戏结束了要把玩具整理好放回原处,上课发言要举手等等.大班后期的儿童特别喜欢有规那么的游戏,像体育游戏、棋类游戏等.对在活动中违背规那么的行为,儿童常常会"群起而攻之".但这一时期的儿童对于规那么的认识还没有达到自律.规那么对儿童来说还是外在的,因此,儿童在规那么的实践方面还会表现出自我中心6、动作灵活’、控制能力明显增强5岁儿童的走路速度基本与成人相同,平衡能力明显增强,可以用比较复杂的运动技巧进行活动,并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈.手指小肌肉快速发展,已能自如地控制手腕;运用手指活动,例如,灵活地使用剪刀,会用橡皮泥等材料捏出各种造型等,还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动.7、爱学、好问,有极强的求知欲望学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度,他们不但爱问:"是什么?"还想知道:"怎么来的?""什么做的?"儿童还常常会提出这样的问题:"为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?""电视机里的人怎么会走路、说话?"有的儿童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘.儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣,渴望得到科学的答案.8、初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系5、6岁的儿童开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生.例如,在解释乒乓球从倾斜的积木上滚落时说:"乒乓球是圆的.积木是斜的,球放上去就会滚."说明儿童已能从客体的形状与客体的位置之间的关系,即"圆"与斜"的关系中寻找乒乓球滚落的原因.但由于周围现象中的因果关系比较复杂,即使到了5、6岁,儿童对不同现象中因果关系的理解水平也不可能一致,而且对日常生活中所不熟悉的复杂的因果关系也还很难理解.9、能根据周围事物的属性进行概括和分类随着抽象逻辑思维的发展,5、6岁儿童开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类,如把人们饲养的身上有皮毛、四条腿的猫、兔、猪归为家畜类.然而,由于受知识、语言、抽象概括水平的制约,这一阶段的儿童对类概念的掌握还是比较初级的、简单的,还不能掌握概念全部的精确含义,缺乏进行高一级抽象概括的能力.因此,儿童在概括归类时难免会出现一些概念外延上的错误,例如,有的儿童只能把家畜、家禽概括为动物,而把昆虫排斥在动物之外.10、能生动、有表情地描述事物5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期,他们不但能系统地叙述生活中的见闻,而且能生动有感情地描述事物.在与成人和同伴的交谈中,以自我为中心的表达逐步减少,能依据别人的言语调整谈话内容.看图讲述能力也明显提高,儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动.语言表达灵活多样;并力求与别人不同.但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异.11、阅读兴趣显著提高大班儿童不但对图书的阅读兴趣浓厚,能较长时阔专心地看书,对内容的理解能力较强.而且开始对文字产生兴趣,当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋,还常常缠着成人教他们认字,识字的积极性很高,记忆力也很强.他们还常常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字?到了大班下学期儿童会聚在—起边看图书边连猜带懵地念书中的文字;阅读成了他们很大的乐趣.12、创造欲望比较强烈由于小肌肉运动技能的发展,双手的灵巧,使儿童操作物体的能力大大加强,他们越来越喜欢那些能满足想象和刨造欲望的各种多变性的玩具.他们能长时间专注地探索物体的多种操作可能.还会几个人合作搭建熟悉的标志性建筑物,如"杨浦大桥"、"东方明珠电视塔"等等.5、6岁儿童还对创编儿歌感兴趣,他们会为自己的画、自己的手工制品配上儿歌.在体育活动中他们也常常会别出心裁,想出独特的玩法.13、象征性游戏趋于成熟5、6岁儿童玩角色游戏时,对角色的兴趣比对物的兴趣浓厚,出现了一个主要角色和几个有关的社会角色的关系.由于儿童的思维正在进一步向抽象化发展,因此在游戏中较多出现用语言和动作来替代物体的行为.幼儿之间对替代物的一致认同程度提高,游戏中发生争执的情况减少.游戏的主题除了来自于儿童的生活外,还来自于影视作品.在角色游戏中能综合自己所经历过的各种生活内容,概括和创造性地再现一般的生活情景.14、表现与表达方式多样化这一年龄段的儿童表现欲望强烈,他们会用多种方式表达自己的想法.如,在美工活动中会用多种工具进行绘画创作.在音乐活动中会通过歌舞、乐器、语言等方式表达自己对音乐的理解.外出参观后,儿童会用绘画、建构等方式反映自己的所见所闻.他们还热衷于戏剧表演.小班案例:家庭背景:孩子从小由祖辈照顾,入园前才和爸爸妈妈一起住,由于祖辈的宠爱,孩子已渐渐形成了任性、爱打人等一些不良的行为习惯.孩子在出生时,由于受早产的原因,造成了双手的手指先天的障碍缺陷.食指和中指无法正常的X开,因此动作的协调性较差,双手不能协调的动手操作,对生活和学习有一定影响.随着孩子的成长,爸爸妈妈担心孩子发现自己和其他小朋友不同而造成心理负担,希望能通过老师的帮助,一方面改掉这些坏习惯,另一方面能帮助孩子愉快而正常的参与活动,形成良好的个性品质.孩子主要行为表现:1、不受纪律约束,喜欢自由四处跑,常常干扰他人正常活动.2、以自我为中心,爱发脾气,喜欢争抢,不会谦让,有攻击性行为.3、注意力不集中,做事缺乏耐心,容易受外界刺激干扰.培养目标:1、知道幼儿园的玩具大家一起玩,并能和同伴友好地玩.2、不打人、不抓人,初步懂得关心同伴,与同伴能友好相处.3、乐于参与自我动手服务,提高动手能力.培养措施:1、正确分析孩子的情绪化行为,施以引导和鼓励.2、用心观察孩子的活动和行为,及时帮助孩子调节和控制.3、多与孩子交谈,并耐心对待和回应孩子.4、保持与家长的沟通,使家长正确认识孩子自我意识发展的特点,共同参与孩子的培养.。
7岁儿童的情感细胞发育特点
7岁儿童的情感细胞发育特点
儿童时期是人生中的关键阶段,特别是对于情感的发展和形成。
在7岁的孩子中,他们的情感细胞正在经历着显著的变化和发展。
首先,我们要理解什么是“情感细胞”。
虽然科学上并没有明确的定义,但我们可以将其理解为大脑中负责处理和表达情绪的部分,包括杏仁核、前额叶等区域。
这些区域在孩子成长过程中起着至关重要的作用,影响他们的行为、思考方式以及与他人的交往。
在7岁这个年龄段,孩子们的情绪体验变得更加丰富和复杂。
他们开始能理解和识别更深层次的情绪,比如嫉妒、羞愧和内疚。
此外,他们也开始学会控制自己的情绪反应,不再像幼儿期那样容易冲动或哭闹。
这是因为他们的前额叶逐渐成熟,这部分大脑区域负责规划、决策和情绪调节。
然而,7岁的孩子仍处于学习如何管理和表达情绪的过程中。
他们可能会因为无法正确处理强烈的情绪而感到困惑或者焦虑。
例如,他们可能不知道如何应对失败或拒绝,这可能导致他们在面对挫折时感到沮丧。
在这个阶段,家长和教育者的作用尤为重要。
通过提供安全和支持性的环境,鼓励孩子表达自己的感受,可以帮助他们更好地理解和管理自己的情绪。
同时,教给他们健康的应对策略,如深呼吸、积极的自我对话等,也能帮助他们建立健康的情绪调节机制。
总的来说,7岁的孩子正处于情感细胞快速发育的阶段,他们的情绪体验变得更为丰富和复杂。
在这个过程中,我们需要给予他们足够的支持和指导,帮助他们发展出健康的情感调节能力,这对他们的未来发展有着深远的影响。
8-12岁少儿生理特征及心理特征
8~12岁少儿生理特征及心理特征一、8~12岁少儿生理特征就8~12岁少儿来讲,正在处于义务教育阶段中的小学阶段之中,在生理上来讲,自身的骨骼正在生长发育的重要阶段之中,其骨化并没有完全完成。
在骨骼之中其胶质较多,钙质较少,所以骨骼的弹性很大,对于他们来讲可塑性较强一些,不容易出现弯曲变形的状况。
而关节的灵活性以及柔韧度在这个阶段是极为容易培养的,但是牢固性较差。
在这个阶段,少儿的心脏容积很小,且新陈代谢较快一些,血液的循环量很大,大脑皮层兴奋以及一直过程不够均衡,所以这个阶段的孩子会极为的兴奋,但是注意力较为的松散,学习的速度很快,但是所完成的任务又会很快就会忘记。
因此在对这个阶段的孩子进行教学设计的过程之中,需要考虑到生理特征的情况,在训练的过程之中避免一些高强度的动作出现,避免负重练习的动作。
可以有效的根据其特点发展关节的柔韧性,进行一些伸展练习等内容,有效的促进少儿肌肉的平衡发展。
由于在这个阶段之中其少儿的兴奋度较强一些,所以需要在教学的过程之中选择一些有趣且灵活的动作进行训练,以提升心肺功能以及身体健康作为目的进行一些有氧练习是较为重要的。
二、8~12岁少儿心理特征对于8~12岁少儿来讲,自身正在处于“具体的运算阶段”,从心理上来讲,他们是属于个性心理发展较为关键的时期,且小学生能够明显体现出一些情绪性以及无意性,也就会出现一些注意力持久性不足的现象。
在小学生群体之中,记忆力属于机械记忆为主,自身的情感会随着年龄的增长而逐渐的丰富,但是这个年龄阶段的少儿自身的约束能力较差一些。
在参与教学活动的过程之中需要注重其心理特征,在8~12岁少儿中,其年龄的跨度较大一些,需要分为不同的阶段进行,当少儿处于8-12岁之间的手,心理的特征主要有:出现个性的差异性,所以需要对自信心进行有效的培养过程;情绪波动较大一些;另外就是自我控制能力较低一些。
在这个年龄段之间,少儿正处于想要摆脱大人的控制,减少对于大人的依赖,但是由于这个年龄段的少儿自身的控制能力不够,所以还不能够有效的控制自己,就需要教师在进行教学的过程之中进行有度的约束。
各年龄段幼儿发展年龄特征
各年龄段幼儿发展年龄特征教育目的:使学生了解幼儿各个年龄特征教育内容:各年龄幼儿发展年龄特征幼儿主要是指3-6岁这个年龄段,上节课姚老师已经讲了三岁以前的,这节课我们主要讲的是三岁以后的,俗话说:“三岁看大,七岁看老。
”所以这个年龄段的幼儿是一个关键时期,是一个决定着他们以后的生活。
所以,同学们一定要认真的,全神贯注的来听我给你们讲的这堂课,将来会有很多的地方我们都能用到,因为你们是学习幼师专业的,将来会当一名幼儿教师,不当老师也会当父母。
我们不是伟人,但我们却可以当伟人的老师或父母,对不对?下面,我们开始今天的课程。
三到六岁的幼儿我们分为三个阶段:一、3-4岁幼儿心理发展特征(一)生活范围扩大这个年龄段的幼儿开始进入了幼儿园,进入了幼儿园也就是幼儿开始的社会化,一旦进入了幼儿园,幼儿就开始接触了社会。
这里引进一个什么是人的社会化的概念?人的社会化:是指个人通过学习社会知识、技能,逐渐适应社会,与社会和谐发展,最终取得社会资格的过程。
幼儿园也可以说是幼儿的人生一个转折,因为生活范围的扩大,使他们得学会了处理人与人之间的关系,这也是他们的人际关系的开始,我们长大后,出现问题最多,也是最关键的就是人际关系问题,因此,在幼儿园时我们当老师的或者说当父母的,一定要在这时期教会幼儿如何处理好人际关系等问题。
同学们,你们想想幼儿在家和在幼儿园有什么区别?对这两个不同的地方进行一下对比。
在家,自己是“小皇帝”谁都会让着,玩具都是自己的,但是在学校呢?接下来是讨论。
总结讨论。
(二)认识靠行为因为年龄特征决定了这人年龄段的幼儿的认识或者说认识事物是靠具体的行为,我们会想起我们在幼儿园时,老师教我们识数时会在黑板上写着“1、2、3。
”然后说,小朋友们注意了。
我们来认识,这是什么?阿姨会告诉我们,1像粉笔,2像鸭子,3像耳朵等等。
但是到了初中的时候,老师再教我们时就不会这样了。
这就说明幼儿园的老师了解到我们每个年龄特征,将来的幼儿园阿姨们或父母们,你们到时是不是也得这样教,是的,因为你们今天学习了这一节,所以你们了解了幼儿,你们以后一定会成为一个优秀的幼儿教师的,你们会把你们的孩子或你的学生培养成有用的人。
儿童七项心理品质发展的年龄特征及教育建议
CATALOGUE目录•儿童七项心理品质概述•感知能力的发展及教育建议•记忆能力的发展及教育建议•思维能力的发展及教育建议•情感能力的发展及教育建议•人际交往能力的发展及教育建议•自控能力的发展及教育建议•创造力的发展及教育建议01定义重要性定义与重要性儿童七项心理品质的内容01020304认知品质情感品质意志品质个性品质0-3岁3-6岁6-12岁12-18岁儿童七项心理品质的发展阶段020102感知能力的发展阶段包括出生至3个月3至6个月6至12个月1至3岁030405遗传因素儿童所处的环境也会影响其感知能力的发展,如家庭、学校和社会环境等。
环境因素训练和经验鼓励探索和发现鼓励儿童通过观察、触摸和尝试等方式来学习和掌握新知识,并给予他们足够的自由和空间来探索和发现周围环境。
提供多样化的刺激为儿童提供多样化的刺激,如不同的颜色、形状、声音和味道等,以促进其感知能力的发展。
提供适当的挑战为儿童提供适当的挑战,如学习新的技能或知识,以促进其感知能力的发展和提高。
教育建议03儿童在婴儿期主要通过感觉和动作来记忆,如通过触摸、听觉和视觉来记忆周围的事物。
婴儿期幼儿期学龄前期学龄期进入幼儿期,儿童的记忆能力逐渐发展,能够记住更多的信息,包括人、物、事件等。
学龄前期的儿童开始能够系统地组织信息,形成有逻辑的记忆,并能够运用语言来表达记忆的内容。
进入学龄期,儿童的记忆能力进一步发展,能够进行更为复杂的认知活动,如阅读、写作等。
年龄注意力学习环境030201激发儿童的学习兴趣组织有序的学习活动创造良好的学习环境教育建议04学龄前期学龄期遗传因素环境因素教育干预03培养儿童的学习兴趣和习惯01提供丰富多样的思维训练02鼓励儿童提问和独立思考教育建议05情感能力的发展阶段0-1岁1-2岁2-3岁3-6岁家庭、学校和社会环境对情感能力的发展起着重要作用。
例如,父母的情感状态、教育方式以及学校的教育质量都会影响孩子的情感能力发展。
儿童年龄特点范文
儿童时期是人一生中最重要的发展阶段之一、在这个时期,孩子们经历了身体、智力、情感和社交等多个方面的快速发展。
以下是儿童年龄特点的一些重要内容。
1.身体发展:儿童时期是身体快速发展的时期。
他们经历了迅速增长的阶段,体重和身高都会有显著的变化。
他们的大脑也在这个时期发育得很快,控制所有运动和感觉的功能逐渐增强。
因此,儿童时期是孩子们学习基本动作技能的关键时期,如走路、跑步、跳跃、站立等。
2.心理认知发展:儿童时期的孩子们开始发展自己的思维和认知能力。
他们开始学习观察、记忆、分类和解决问题等认知技能。
此外,他们的注意力和专注力也在这个阶段变得更好,能够集中精力完成各种任务。
3.情感发展:儿童时期是培养情感和社交技能的关键时期。
在这个阶段,孩子们开始形成自己的情感和个性。
他们学会了表达自己的感受、理解他人的情感,以及与他人建立关系。
此外,他们也开始学习基本的道德观念和价值观,并且能够感受到爱与关怀。
4.语言和沟通能力发展:在儿童时期,孩子们的语言和沟通能力也在快速发展。
他们能够理解和使用越来越复杂的语句,并且开始发展自己的词汇和语法。
他们也能够更好地表达自己的需求和想法,并且能够通过语言与他人进行有效的沟通。
5.想象力和创造力发展:儿童时期的孩子们具有丰富的想象力和创造力。
他们喜欢通过幻想和角色扮演来表达自己的想法和情感。
他们能够创造出新的游戏和故事,并且能够享受在自己的世界中自由自在地发挥想象力。
6.社交能力和自我认识发展:在儿童时期,孩子们也开始建立和维持社交关系。
他们学会了与他人分享、合作和解决冲突。
此外,他们也开始了解自己的个人特点和兴趣,形成自己的自我认知。
总结起来,儿童时期是一个快速发展的阶段,孩子们在身体、智力、情感和社交方面都取得了重大的进步。
这个阶段的特点包括身体发育、认知发展、情感发展、语言和沟通能力发展、想象力和创造力发展,以及社交能力和自我认识的发展。
家长和教育者需要充分了解儿童年龄的特点,以便更好地引导和支持他们的成长。
7岁发育指标
7岁发育指标
7岁孩子的发育指标主要依据身高、体重进行评价,但不同孩子的身高、体重会存在个体差异。
一般来说,7岁孩子的正常身高在115厘米到126厘
米之间,体重在20到26公斤之间。
除了身高和体重,还要注意观察孩子的钙、铁、锌、硒等微量元素情况。
如果有缺钙的表现,建议吃一些含钙高的食物如骨头、虾皮、骨头汤、虾皮、海带、牛奶、豆制品等。
尽量做到进食种类丰富,多到户外进行体育锻炼。
如果有缺锌的表现,建议口服生蚝,多吃瘦肉、鸡蛋、花生、核桃。
以上内容仅供参考,具体情况可以咨询儿童保健科医生或营养师等专业人士。
7岁儿童心理与行为特征
7岁儿童心理与行为特征在孩子七岁的时候,真的是个奇妙的年龄。
你看,他们就像小小探险家,整天充满了好奇心,眼里闪烁着无数的问号,像是随时准备去探索世界。
他们喜欢问“为什么”,从简单的“为什么天是蓝的?”到复杂的“为什么我们要上学?”真是个让人哭笑不得的小家伙。
这个年纪的孩子,想象力丰富得不得了,随便一个纸箱就能变成太空船,甚至是海盗船!他们的思维方式常常让大人惊叹,有时你还得小心翼翼,别打击了他们的幻想哦。
七岁的孩子已经开始有了自己的小小社交圈。
小朋友之间的友情可不是随便说说的,真是情深似海。
他们会因为一块糖、一句玩笑话,就能结成不解之缘。
小伙伴们一起玩的时候,那简直是笑声不断,欢声雷动!不过,友情也是有点小烦恼的。
他们会因为一个玩具就争得不可开交,真是让人哭笑不得。
但是,别担心,过不了多久,他们又能一起欢笑,忘掉那些小争执。
这就是七岁孩子们的情感世界,既热烈又简单。
七岁的时候,他们的情绪也特别丰富。
你会发现他们从高兴得像小鸟一样,突然就变得郁郁寡欢。
看着他们,真让人心疼。
就像天气一样,今天阳光明媚,明天可能就下雨了。
这种情绪波动其实很正常,毕竟他们还在学习如何管理自己的感受。
有时,一个小小的鼓励就能让他们笑逐颜开,像是阳光洒在脸上,暖暖的。
作为大人,我们只要给他们一些支持和理解,就能让他们感受到温暖。
再说说七岁孩子的学习能力,真是了不得。
他们的脑子转得飞快,学东西的速度让人瞠目结舌。
就算是新的知识,像是数学、语文,他们都能迅速吸收。
你教他们一遍,他们可能就能背得滔滔不绝。
不过,注意哦,他们的注意力持续时间可不长,几分钟之后可能就开始走神了,眼神开始飘忽。
这个时候,找点有趣的方式来吸引他们的注意力,真是个绝招。
让他们在玩中学,在学中玩,才是最好的方法。
同时,七岁的孩子们在自我意识上也开始有了些变化。
他们开始意识到自己的优点和缺点,有时候会表现得很自信,有时候又会变得很害羞。
就像小小的公主和骑士,在他们的心里,一方面渴望成为被关注的焦点,另一方面又害怕被拒绝。
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七岁孩子有哪些年龄特征六七岁孩子有哪些年龄特征2012-11-21 默认分类七岁是一个退缩的、内敛的、沉静的年龄段。
对任何事情都过度敏感,个个都是“小担心”,很少有人能让七岁的孩子觉得这人对他好。
但是七岁的孩子也往往是个好学生,而且追求完美主义,变得越来越讲道理,越来越愿意站在别人的角度来看待事情了。
同时他实际已经表现出了一种细微的、全新的、正在成长的独立感,喜欢有自己的空间,好思索。
所以,此时家长们要尊重孩子越来越多的自我控制,并且要理解孩子、呵护孩子,不要让他对自己要求太高了。
七岁孩子的年龄特征沉静、内敛、退缩—七岁的孩子是一个很特别的孩子,七岁的年龄是一个很独特的年龄。
七岁,十分特立独行地站在了活泼好动的六岁与开朗外向的八岁之间。
不论是谁,都会有生机勃勃、幸福快乐、安详坦然的时光,七岁的孩子也不例外。
但是,总的来说,七岁是一个退缩的、内敛的、沉静的年龄段。
这一阶段刚开始的时候,不论是父母还是老师,都会觉得松了一口气。
在经历了六岁的纠葛与冲突之后,孩子终于能够沉静下来,这正是大家求之不得的事情。
可是,一旦七岁的孩子开始走向退缩,他则往往会无休无止地一再退缩,仿佛要躲藏到空山幽谷之中再也看不到任何旁人,他才会觉得稳妥和放心。
这和六岁完全相反。
六岁孩子有可能愿意跟任何一个人说话,跟任何一个人分享他的想法、他的热情。
可是,七岁孩子却变得十分少言寡语,不太愿意和别人打交道。
1. 七岁孩子的感情特征:对任何事情都过度敏感,个个都是“小担心”◎◎缺乏认同感很少有人能让七岁的孩子觉得这人对他好,因为在他心目中,每一个人都怀有恶意、带有敌意、存心不善,每个人都处处对他吹毛求疵。
他尤其相信他的老师专门跟他鸡蛋里面挑骨头,所以,他常常会回家跟爸爸妈妈讲,老师如何虐待他,如何对他不公平。
作为孩子的父母,你最好不要相信他的这种故事。
七岁孩子总以为别人不喜欢他,也总是担心别人会不喜欢他:“那些家伙肯定要取笑我。
”他每每会闷闷不乐、郁郁寡欢,易于伤感。
而最突出的特点是,这个年龄的孩子,不论是男孩还是女孩,个个都是“小担心”:什么都值得他们担心。
甚至,他担心原子弹、战争、龙卷风,以及家里会不会没有足够的钱用了。
◎◎满心担忧,满心惧怕七岁的小同学会担心等到上二年级的时候,功课会不会太难了,对他的要求会不会太高了。
七岁的小姑娘会担心老师是否不再喜欢她了,别人也是否都不再喜欢她了。
除此以外,她还担心自己的身体,任何一点点小病小痛,她都会以为是不是自己得了什么大病。
而七岁的小小伙哪怕多打了几个嗝,他也会有可能觉得这是他快要死了的征兆。
他同样也担心跟他亲近的人会不会死掉。
真的,七岁孩子满心担忧,也满心惧怕。
这个时候能让他感到害怕的事情,恐怕是他前前后后的这几年中最多的了。
他甚至害怕一些根本就不曾发生过的事情,比方说,害怕自己上学会迟到。
比这要现实一些的惧怕也有,比如说,怕黑。
地下室里的静寂,会被他诠释为不祥的静寂;挂在椅子上的一件衣服,也有可能会被他当做是一个贼、一个鬼、一个密探什么的。
(译者注:美国人的住宅多为独立房屋,而且多有地下室。
)不过,另一方面,七岁孩子却又变得不再害怕以前曾经害怕过的事情了,例如去看牙医、去游泳。
不少七岁的小朋友这时已经有能力应付一些让人提心吊胆的场景,例如,一个七岁小姑娘暑假的时候自己搭飞机去了一个地方。
我们问她害不害怕,她这么回答:“害怕,可是,你要是想去奶奶家玩,你就必须做些让人害怕的事情。
”另一个七岁小男孩,知道用他的手电筒赶走衣橱里面让他害怕的影子,还知道用手电筒替在前面开路的妹妹照亮去地下室的楼梯,并且彬彬有礼地说:“女士优先。
”◎◎易产生负面情绪七岁的孩子不但有很多让他担心和害怕的事情,而且还有很多让他觉得自己“倒霉”的事情。
有个小女生就曾经这么对我们说“我怎么总是这么倒霉?为什么倒霉的事情总是要落到我身上?我还不如死了好。
”她在这里所说的如此“倒霉”的事情,原来无非是到了该她上床睡觉的时候了。
还有,七岁孩子往往很强烈地认为爸爸妈妈更爱他的兄弟姐妹,而不怎么爱他;爸爸妈妈更多的是为兄弟姐妹做事情,独独不为他做什么。
我们有一个故事十分典型:爸爸替五岁的弟弟把自行车修好了,七岁的哥哥忍不住去找妈妈发牢骚:“他从来不修我的自行车,他从来不替我做什么事情。
这个家里从来就没有谁帮我做过任何事情,从来没有谁在乎过我,我还不如死了算了。
”妈妈让他去车库里看一看,也许爸爸把他的自行车也修好了。
小哥哥坚持道:“没有!他才不会帮我做任何事情,他从来没有帮过我。
”而实际上,爸爸不但替弟弟修好了自行车,而且也已经把他的自行车修好了。
能体现七岁特征的典型表情,是孩子要么拧着眉头,要么嘴角朝下撇着。
眼眶很容易就红了,不过他会努力忍着不让眼泪落下来,因为当众落泪在他看来是件很丢脸的事情。
七岁孩子很容易陷入失落之中,真是“人生不如意常七八九”。
如果玩得不开心了,他每每会独自向隅,喃喃自语道:“我不玩了。
”在家里,一个七岁的男孩子冲回自己的小屋把门摔上,是很常见的事情。
他还有可能威胁你说要离家出走。
这跟孩子四岁时候的“离家出走”很不一样。
四岁的时候,孩子是因为对外在世界的那份热望与向往,使得他想要往外跑;但是,现在已经七岁了的他,却只不过是想借此逃避苦恼而已,他以为这样就能逃离那些让他觉得难以忍受的事情。
◎◎沉静,爱思考七岁的孩子变得更有耐心听讲,也往往是个好学生(当然,要在他能力范围之内)。
他喜欢读书,也喜欢听你给他读书;他喜欢看电视、跟人商讨问题,也喜欢靠他自己把事情做出来。
一个有点难度、需要动脑筋的问题,在七岁孩子眼里可以是一项有意思的挑战,而不像他在六岁的时候那样往往有畏难情绪。
假如我们成年人能够愿意接纳孩子过于敏感的感受,宽容孩子常常出现的沉默、郁闷、易于伤感的情绪,并且充分享受孩子的这份安静与内敛所带给我们的愉悦,那么,七岁其实完全可以是一个安宁祥和的年龄段。
从某种程度上来说,七岁的孩子生活在思考的世界之中,左思右想。
如同他的手总是要不停地东摸摸西碰碰,以便通过手来感知他遇到的一切东西一样,他的大脑也总在不断地整理、不断地思索。
他吸收进去的东西远比他回馈出来的东西要多很多倍,而他的思维活动也远比他表面上显露出来的要繁密得多。
他甚至可能会对着镜子自言自语。
这个年龄的孩子,仿佛是在竭力通过对外在世界的观察,通过对他吸收了的东西反复思量,来界定他自己是谁。
2. 七岁孩子的性格特征:趋于独立、完美主义、多愁善感◎◎独立感增强,越来越通情达理七岁孩子这时候实际上已经表现出了一种细微的、全新的、正在成长的独立感。
比方说,遇到什么困难,以前他会更希望有人来帮他解决问题;而现在,他至少会愿意尝试由自己来克服困难。
不过另一方面,在大多数情况下,不论男孩还是女孩,都不会显得特别具有冒险精神。
他更愿意停留在自己熟悉的层面上,而不太会对新奇的东西跃跃欲试。
也许七岁孩子最让成年人感到能松一口气的地方,是他变得越来越讲道理,越来越愿意(当然,是在他心情比较好的时候)听听别人怎么说,然后站在别人的角度来看待事情了。
因此,即使他现在偶尔输掉了某场竞赛也不会轻易大发脾气了。
不过,七岁并不是一个富于幽默感的年龄,如果你想通过几句插科打诨来扭转局面的话,那么效果显然不如在孩子其他年龄段那么明显。
◎◎一旦开始做起来,往往很难放得下七岁孩子在心智上的一个突出特点,是他往往倾向于陷在某件事情或某种情形之中拔不出来,不完成不罢休,或者不满意不罢休,除非有人出来制止。
站在成年人的角度来看,常常会觉得孩子在一件事情上付出的时间太多了,做得太过头了。
比方说,在家里的一面墙上没完没了地练球、一口气看好几个小时的书或者电视。
不少家长对我们感慨说,幸亏一本书分成了好多个章节,也幸亏电视节目到时候就完了,否则的话,他们简直就没有办法能让孩子放下书,或者离开电视机。
你要让七岁孩子开始做什么事,不算很容易;但是他一旦开始做起来之后,你想要让他停下来,只怕更不容易。
◎◎自我意识增强七岁的小家伙现在已经更清晰地意识到了自己是一个人。
他不算是一个只会想到自己的人,但他很喜欢沉浸在自我的小天地中。
他首先是从各种所见所闻中汲取一些印象和感觉,然后在自己头脑里反复思量,以此构筑并强化着有关自我的意识,到了八岁的时候,这种意识便会脱颖而出。
那时候,他就会凭借着他崭新的装备(自我意识),走出七岁的自我小天地,走到大千世界中去,看看他这个自我到底能做些什么。
因此,现在七岁的他正忙于发现、改进、强化他的自我意识。
这时,能够有机会独处,做他想做的事,这可是非常珍贵的时间。
所以,七岁孩子喜欢能有他自己的房间,让他可以退缩在里面,守护他的内心世界。
有些七岁孩子的自我意识与他的身体已经有了较强的联接。
他开始觉察到那是他自己的身体,从而不再愿意让别人看到,尤其是异性。
假如学校里的厕所没有小隔门,他情愿不去上厕所。
这时的他甚至也不愿别人碰到他的身体。
◎◎追求完美主义七岁孩子的另一个典型特征,是对自己做事的高标准严要求。
他会认真对自己的事情负责,什么都想要做到满意为止。
不少妈妈反映她们的七岁小朋友太在乎完美,太惧怕失败。
不论是男孩还是女孩,在这个年龄段都往往对自己要求过高,恨不能每张拿回家的卷子都是100 分,任何一点小错误都让他觉得羞耻。
也许正是这种希望自己能够完美的心态,使得七岁孩子在课桌上用橡皮擦用得太频繁,有些老师干脆把七岁龄叫做“橡皮擦年龄”。
想要把什么事情都做得恰到好处,这实在不容易。
六岁时孩子往往更善于开头,向一个个新的目标进军;而七岁的孩子却往往更善于把一件件的事情做完。
◎◎易退缩另一个和过去不同的地方,是遇到矛盾冲突的时候,六岁的小家伙会寸步不让,直到战胜对方。
而七岁的小少年却可能从矛盾中抽身而退,默默嘟囔一句“不公平”或者“赖皮”,独自离去。
这也是七岁孩子的典型特征之一,他遇事往往倾向于退却。
◎◎渴望获得属于自己的空间七岁的孩子想要一个属于他自己的位置或者空间。
这既可能是具体的物理空间,比方说餐桌上、汽车上属于他的座位;也可能是他在家里、学校里用良好的行为表现所获得的地位。
而兄弟姐妹们之间的纠葛,则使得他在家里更想有一块属于自己的小地方。
孩子在意他在家里、学校里的个人位置和空间,这其实跟他现在对空间的兴趣很有关系。
七岁孩子喜欢确认某个东西的具体位置,尤其是他自己,他总想知道自己站在什么地方。
而另一方面,七岁孩子对时间的兴趣,倒是有相当大的个体差异。
不过,大多数的七岁孩子已经会认表了(他渴望能有自己的手表),(译者注:这是在上世纪70 年代末、80年代初的作品,这个表是指老式指针表,而非现代数字表),甚至可能喜欢自己计划一整天的时间安排。
他显然已经能清楚地意识到在一件事情接一件事情的过程中时间的流逝。
◎◎了解并尊重孩子的年龄特点,理解并呵护孩子的心灵总而言之,七岁的年龄是一个比较沉静的、好思索的年龄。