青岛版一年级下册数学认识人民币思维导图
2024版一年级下册认识人民币ppt全新
直径2.1厘米，厚度1.6毫米，重量1.08克，材质为铝镁合 金。正面图案为国徽和国名，背面图案为麦穗、面值和发 行年份。
5分硬币
直径2.4厘米，厚度1.8毫米，重量1.63克，材质为铜锌合 金。正面图案为国徽和国名，背面图案为麦穗、面值和发 行年份。
1角硬币
直径19毫米，厚度1.67毫米，重量2.20克，材质为铝镁 合金。正面图案为国徽和国名，背面图案为兰花、面值 和发行年份。
毁人民币。
会价值，增强民族自豪感和国家认同感。
2024/1/30
21
培养孩子勤俭节约，理性消费观念
从小培养孩子勤俭节 约的好习惯，不浪费 食物和物品。
引导孩子学会制定预 算和4/1/30
教育孩子理性消费， 不盲目追求物质享受 和奢侈浪费。
22
引导孩子形成正确价值观和财富观
人民币的法定货币地位保障了国家货 币政策的实施和宏观调控的有效性。
2024/1/30
6
02
硬币与纸币识别方法
2024/1/30
7
硬币种类、面值及特征
2024/1/30
1分硬币
直径1.8厘米，厚度1.35毫米，重量0.67克，材质为铝镁 合金。正面图案为国徽和国名，背面图案为麦穗、面值和 发行年份。
10元纸币
长140毫米，宽70毫米，正面主色为蓝 黑色，背面主色也为蓝黑色。正面图 案为毛泽东头像、国徽、中国人民银 行行名、盲文面额标记和凹印手感线 等；背面图案为长江三峡（重庆）， 主景图案下方印有面额数字“10”、 汉语拼音“YUAN”和年号“2005 年”。
2024/1/30
9
纸币种类、面值及特征
5角硬币
直径20.5毫米，厚度1.65毫米，重量3.80克，材质为钢 芯镀铜合金。正面图案为国徽和国名，背面图案为荷花、 面值和发行年份。
小学一年级数学思维导图
小学生的思维以形象思维为主，形象思维是凭借头脑中已储存的表象进行的思维。
而“每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法，包括文字、数字、符号、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为表象，而这一表象就可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的挂勾，每一个挂勾代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的挂勾……这些挂勾连结可以视为你的记忆，也就是你的个人数据库。
”这一“数据库”的容量和组织形式决定了形象思维的优劣程度。
而思维导图是基于对人脑的模拟，所以这一“数据库”的储存方式和组织结构和思维导图的“构图”方式不谋而合。
本人在数学教学中从一年级开始采用便于生长出知识点的树状思维导图——“智慧树”的表现方式吸引学生的注意力，形成一种更能激发学生兴趣的表现形式，培养小学生的联想与创意，引导学生对其所思考的问题进行全方位、多角度的分析与思考，对所研究的问题进行富有创造性的探索，从而找到解决问题的关键因素、关键步骤。
通过富有趣味的“智慧树”，让学生的思维如枝繁叶茂的大树一样，无限延展，智慧迸发。
一、利用“思维导图”架构一年级数学知识体系，优化知识呈现方式。
低年级数学教材中的知识体系比较清晰、简单，结合一年级的小学生思维以具象思维为主的特点，通过一棵棵形象直观的思维“智慧树”将低年级的知识点呈现在学生面前，能够激发小学生思维动机，帮助小学生理清思维脉络，逐步培养小学生的抽象思维。
而在“智慧树”的建构过程中，包含了概括、判断、推理、分析与综合、具体与抽象等思维方法，因此，我在教学中重点从低年级小学生思维方式发展的角度进行研究，突出运用求同与求异的思维方法，通过对相关知识的比较，同中求异，异中求同，结合不同的课例，采用了不同的架构方法，同时赋予枝干不同的色彩，与学生共同建立了低年级数学学习知识体系的“智慧树”，包括：计算教学中的思维导图建构、图形教学中的思维导图建构等方面，形成既有共性又有个性的表现形式，提高学生解决实际问题的能力，有效地促进学生思维发展。
青岛版五四制一年级数学下册第5单元：人民币的认识表格教案
5元-7角=（ ）元（ ）角
前置预习
1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分
教学过程
五环节（引入-合作-运用-提升-拓展）
学法指导
一、导课
上节课我们学习了有关人民币的知识，我们知道了人民币的单位、认识了人民币、并且还学习了人民币的兑换。这节课老师开了一个小商店，当上了售货员，大家当顾客，来老师的商店里买东西。
二、合作探究
2、运用
一张1角的能换几张1分的？
一张5元的能换几张1元的？
如果你有20元，你想怎样换？50元呢？
3、填空
7元=（ ）角 50角=（ ）元 2元8角=（ ）角
16角=（ ）元（ ）角
四、提升应用
刚才同学们帮王丽数出了存钱罐中零花钱，想不想帮她到小超市选一件礼物给妈妈呢？
五、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
组内进行交流，能用什么方法来识别人民币？
4、 不同面值的人民币就像一家人，你知道它们之间的关系吗？
（1）一张1角的能换几张1分的？（1角=10分）
（2）拿起一张1元的纸币，你能拿出与我拿的一样多的人民币吗？（1元=10角）
（3）一张5元能换几张1元？如果你有20元，你想怎样换？50元呢？
5、现在你能帮助王丽数出存钱罐中的钱吗？把它写在统计表中。
西里镇柳枝峪小学备课课时教学设计
备课日期： 上课日期： 教案序号:24
课题
人民币的认识
课型
新授课
教学目标
在现实情境中，认识人民币的单位“元、角、分”以及他们之间的练习，认识各种面值的人民币，能进行人民币的简单计算。
教学重点
经历取币、换币、付币等观察、操作、合作、交流的过程，初步认识商品的价格，学会简单购物，获得一些购物经验，了解人民币的作用。
青岛版(五四制)一年级数学下册第十单元 总复习 课件
乘法算式的读与 写
因数×因数=积
返回
巩固练习
填一填
1. 3×4＝12表示（ 4 ）个（ 3 ）连加的和是12。 2. 一个因数是4，另一个因数是1，积是（ 4 ）。 3. 1＋1＋1＝（ 3 ）×（ 1 ）
0＋0＋0＋0＋0＝（ 0 ）×（ 5 ）
返回
填一填。
4 个2
_2__× 4
4× 2
4个 3
青岛版五年制 数学 一年级 下册
十 总复习
钟表和人名币的认识
复习导入 巩固练习
知识梳理 课后作业
复习导入
薄薄一张纸，作用可真大。买书、买纸、买玩具都要 用到它。
聪明的你知道是什么吗？
是人民币！
返回
是闹钟！
我们今天一起来复习人民币 和认识钟表的相关知识！
返回
知识梳理
你知道左边对应的人民币各 是多少钱吗？
不退位减：52-50 退位减：41-2 30-26
61-18
加法
减法
返回
笔算两位数加法，减法应注意什么？
1.相同数位要对齐； 2.从个位算起； 3.个位满十要向十位进1； 4.个位不够减要向十位借1。
返回
巩固练习
1.数一数。
估一估，图中有（ 50 ）朵花。 数一数，圈一圈，共有（ 52 ）朵花。
返回
小兔子应该吃 哪根胡萝卜？
6.
5个十
6个十和8个一 10个十 6个一和8个十
100
86
68
50
返回
小动物应该上哪节车厢？
7.
63的相邻数
54后面的 第四个数
58 59 60 61 62
6个十组成 的数
60前面的 一个数
青岛版一年级下册数学《人民币的认识》教学设计
《人民币的认识》课标分析：我的这一节课的设计，教学充分体现了新教材特点和课程标准的新理念——对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。
渗透了以人发展为本的教学思想。
重视师生、生生间的相互作用，把数学教学活动建立在学生已有的认知水平和生活经验之上，即从生活实际出发，让学生在实践中认识人民币，并适当地进行爱护人民币，做事有条理等德育渗透，环环相扣，衔接自然。
初步认识人民币，对人民币进行简单的计算并应用于日常生活，学会简单的购物。
培养同学们爱护人民币、勤俭节约的好习惯。
本课内容与学生的生活实际紧密相连，学生有一定的直接经验。
结合345高效课堂，在设计课时我遵循了以下三个宗旨：1、从生活出发，激发学生兴趣在设计时，遵循低年级学生的年龄特点及其认知规律，从学生实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。
利用多媒体创设置身超市的情境，使学生体验到数学就在身边，激发学习兴趣。
2、重视小组学习，促进合作交流低年级学生的注意力集中时间较短，小组学习有利于全体学生主动性的发挥，有利于提高学生的注意力，有利于学生之间信息交流，有利于不同思维的碰撞。
本课知识比较适合小组合作探究的学习方式。
这节课，我从学生的实际出发，让学生想一想，说一说，摆一摆，通过小组合作进行探究活动。
及鼓励学生独立尝试又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。
3、联系实际用数学，提高探究能力“345高效课堂”提倡：减少讲与听，增加说与做。
倡导教师由主演变主导，学生从观众走上舞台。
因此，在教学中应结合实际给学生创设实践机会。
本课的设计中我也是努力做到这点。
如：要买一元钱的数学本，你会怎么付钱？一角的草莓用分币怎么付？由此获得1元=10角，1角=10分的体验。
模拟购物环节使学生体会到做数学、用数学的乐趣。
学生在活动中通过解决简单的实际问题，不仅增强了学习的积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能力。
一年级下册思维导图
5角、2角、 1角
1元=100分
1元=10角
十进关系
1角=10分
换算
购物
会简单 计算
认识人民 币的单位
元、角、分
认
人
民
币
元（七种） 角（三种）
5分、2 分、1分
分（三种）
认识各种面 值的人民币
3.58元
认识物 品单价
认识用小数表 示的物品单价
100以内的加减法思维导图
进位
10以内加减法
动手摆小棒
指出下一 个物体
相同图形
不同图形
数量两个 或以上
颜色 数量 递增
小棒对应 数字规律
图形对应 数字规律
找规律
稍复杂
图形和数字 变化规律
最简单
图形变 化规律
找 规 律
数字变 化规律
观察推理
欣赏数 学美
递减
指出下一个
一年级下册思维导图
图形的拼组思维导图
六个相同的三角 两个相同的长方 形拼成正六边形 形拼成正方形
4个相同的正方形 拼成一个大正方形
2个正方体可以 拼成一个长方体
由三条 边组成
拼一拼
2个相同的正方 形拼成长方形
做风车
4个正方体 可以拼成一 个正方体
有4条对称轴 四条边相等
正方形 的特征
三角形 的特征
一些、多得多、 少得多表示
几个几个数
正着数 倒着数
整十数加 一位数
相应的 减法
数的组成 比较大小
读数写数 数的顺序
数数
感知100 有多少
用固定个数的图 片摆不同的数
加减法
数的认识
摆一摆 用数学
解决 问题
人教版数学一年级下册8.2 认识人民币 课件(共15张PPT)
30元
49元
8元
（4）你还能提出什么数学问题？
买5本
需要多少钱？
10元
1. （选自教材P94 T9） 60 4
1
5
13
2. （选自教材P94 T10）
30元 （1） 比
49元
8元
贵（ 22 ）元。
10元
30元
49元
8元
10元
（2）4种物品各买一件，一共要付多少钱？ 30＋49＋8＋10＝97（元） 答：一共要付97元。
30元
49元
8元
10元
（3）最少要花多少钱，才能买到2种物品？ 8＋10＝18（元）
怎样兑换？ 可以兑换2张50元的人民币; 可以兑换5张20元的人民币; 可以兑换10张10元的人民币; 可以兑换100张1元由。 6元大， 因为6元 = 60角，60角>59角，所以 6元大。
知识点4 人民币的简单计算（难点） 怎样进行人民币的简单的计算?
元和元相加，角和角相加，分和分相加，满 十分进一角，满十角进一元；元、角、分的减法 计算，元和元相减，角和角相减，单位不同时， 要统一单位后再计算。
关于人民币你们知道哪些知识呢?
人民币的单位有元、角、分。 三个单位之间的关系是1元=10角，1角=10分， 也可以表示为10角=1元，10分=1角。
想一想，填一填。
6元=（ 60 ）角 70分=( 7 )角 50角=( 5 )元 5元4角=( 54 )角 46分=（ 4 )角( 6 )分
知识点3 较大面值的人民币之间的兑换（难点） 有一张100元的人民币，你能换成其他面值的吗?
1元＝10角，1角＝10分。
知识点2 人民币单位间的换算
小学数学1-6年级思维导图
简单应用题的解题思路
缩小、缩小了、缩小到 综合法
求比一个 数多几的 数是多少
解答应用题 的 一般方法
已知一个数比另 一 个数少几，求 另一 个数是多少
弄清题意，分清已知条件和问题; 分析 题中的数量关系，把应用题 反映的实 际问题抽象为数学问题; 列出算式或方 程，进行计算或解 方程；检验，并写 出答语
_______________ ___J
1元亳
从制作材料上看，人 民币 分为纸币和硬币 人民币的基本单位是元
50元
小学数学思维导图03
小学数学第四章式与方程
使方程左右两边相等的未知数 的值， 叫做方程的解。求方程 的解的过程叫 做解方程
等式的左右两边同时加上或减 去同一 个数，等式仍然成立 等式的左右两边同时乘或者除以同 一个不 为0的数，等式仍然成立
一般应用题的意义；一般复合应用题的解题步骤
分数、 百分数 应甬题
整数、小 一般 数的复合 应用题 应甬题
简单 应角题
数量 关系
基本的数
典型应用题
量关系 部分量与总量;大数、小数与相差数
常见的数
每份数、份数与总数；倍数
量关系 单价、数量与总价；单产量、数量与总产量
应用题中 常见的一 些术语
工作效率、工作时间与工作总量 速度、时间与路程
整数的
数位与位值制 数位顺序表
负整数的读
因数 和 倍数
正整数的改写及求近似数 偶数
倍数的特征
奇数
整数的 大 小比较
最大公因数 小公倍数
分数的意义
分数的分 类及读写
分数的各部分名 称 及分数单位
分数与除法的关系
真分数 假分数
带分数
小学数学思维导图01
小学数学思维导图
过这样整理，关于小学数学，我对教学内容、课程结构、编排顺序等有了清晰地了解。
并有了几点看法：1、20以内的加减法是基础，一旦20以内加减掌握了，多位数进退位加减、小数加减、乘、除、四则运算规律可以一气呵成，教会孩子。
而不是象大纲这样拖沓，小数的加减要拖到四年级下册才教。
我的女儿刚刚上小学一年级，按照我的方法，她已经能做小数的竖式加减了，而我并没有花太多的时间教。
2、统计：分布在不同的学期，过来过去教，当然了，有所不同，感觉太拖沓。
个人觉得柱状图、饼状图、折线图等可以一次教，并教孩子如何用EXCEL制作。
计算机是工具，让孩子从小就学习运用它，而不是将计算机当成游戏机。
关键是让孩子理解统计的意义：统计是将死数据变成活数据的途径，让数据说话的方式。
3、分数、最小公倍数、最大公约数是小学的难点，也是重点。
以后的因式分解、集合、加减转化为乘除，这都是基础。
4、图形变换、面积、体积可以对比学习、集中学习。
5、方程、代数直到五年级才开始接触，感觉有点晚。
在小学四年级的时候有不少题目，如果用方程会很简单，可是孩子没有学，变得很难做。
我常和一年级的女儿玩一种扑克牌游戏，我就尝试用大小王代替任何数，渐渐让她领悟"王”可以代替任何数，就像我们代数和方程中的"X"。
而她已经娴熟运用了。
6、做好应用题的关键是将文字信息用数学语言表达出来：画图、列式子、列方程7、个人觉得小数数学课本的亮点是"数学广角”，它让数学与生活紧密相连，让数学变得亲切可人。
经过上述剖析，我想到一些很有趣的游戏。
通过轻松快乐的方式，就可以让孩子在比较短的时间内轻松玩转小学数学。
当学校课堂学习时，孩子会感到轻松很多。
比-Lt∙Γ ⅛ I.. '<■1MO以内的加减2o⅛（⅛⅞fe⅜α⅞认识物休和阁彩分类形=正、长、三⅛u例体：正、长、恻杠、恻傩、球•年级位置：I: HAL右前炉3以内退世减法閹形拼纽（七巧板）WO決内数的认识：许战认识和读、埠认识人民币及换算IoOa^的加减认识吋间找规律统厂加减整I数两位IbK减整t⅛Bloy7或口缶旳炉启M上圧心勺闰简单应用题除法：1・9乘法口诀求商二年级长度单位三年级•年级卜•册三年级匕册三年级卜册—蠶蠶蠶' 鯉万以内的认识、读、吗、加减J_ _ — —克和千克 b] Dg. 3JΓJ 6J . COrn .cπ∕ħciπni¾氏度测量及换算万以内加减：进位、退位 四边形：分类、周长 有余数的除独:竖式、演算 时、分、秒 多位数乘位数分数的初步认识：儿分Z …、儿分Z 儿、简单计算 可能性■槪率数学广角申匸列纽合 位置与方向：东南西北 除数是一位数的除法 统汁年月日、制作年历两位数乘两位数：UW.笔能 而积小数的初步认识 解决问题:方也 数学广角：集介blDg-⅛rjc].∞KLCrι∕hcifjfji¾SIuUISu∕ιJOUnGO r ISulS∙βG ∣σTW7l≡ ⅛-⅛?:- ¥_____________________ E¥ Wf^r ^iifn»»9)^ ∙⅛⅛V*⅛^*WΨ ・⅛⅛ħ±htfii^ •纵士"士孕I 巴七毎仝 旳8?伽I r帀'W曲GhI 闵・4人皿"川诃'Wħt UΛ. 參的Wy-TTSFttHF '騎麥"亦与¥事“hi”立期召W 科轲口步VkTrThfIXHl Tmltt ・M勿算肢金0ħl 斗儿V T SrTLFrm1.^YlW• 、/心S-W⅞W 客第 够伽W 信WUa n«3-iiwSSial! L ________________rK!'rtC ∣JV^)SI1∙Ψ→ •M ∙∙⅛ £•臣 •+∙⅛ C f 7 + ・2 fi2 A-S ∙Ψ *•» 1•止 •2} •幺•o £ •+ •«2 •» 宜 ・诵 + 诵3 且3∙BΨ»!LgB⅜L«W«Y并刑W 纺廉"•2t⅛∣⅛<⅛⅛也疋*・力向•僞及・M∙Λ^-I ⅞J ∑r L⅛.f ... J广•幅义:1-⅜∣∙∙⅛17.∕÷⅛Γ<J∙∣入敌的性废:4i^⅛τθXθλ小水变人尔比较8从右列右.充叱殺宿敌部分.再比敎小©氷力 叩住换射 卸钝为国际单位补顒也编小、数血扩人•俗IMoe网會五入法閒死数弼進蚩•川数Ie 世色...... .... 「齐析发展交化圾怦T¾∕t¾¾U^ λM∑-饼状l⅜h 尤其适合F 比例划比不对闭线:如种桂 处卫m 求Sl¾⅛<l : ∙≡∏÷1.⅜⅜λ⅛¾ flM*疋0不布A 种M 処如方桂湘边故g 何边n 个.总MSV 。
小学数学一年级全册思维导图大纲版
单位相同时，元和元相加、减，角和角相加、减。 单位不同时，要先同一单位，在进行计算。
整十数加、减整十数
先把整十数看成以“十”为计数单位的数， 再相加、减，得几就是几十。
第六单元 100以内的
加减法
两位数加一位数、整十数
把相同数位上的数相加，即个位上的数和个位上的数相加 ，十位上的数和十位上的数相加。
6.11~ 20各 数的 认识
11~20的认识
数数 根据物体的个数，可以用11—20各数来表示。
数的顺序 11—20各数的顺序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
比较大小
可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成 进行比较。
11—20各数的组成 都是由1个十和几个一组成的，20由2个十组成的。
一个数（0、1除外）可以由两个比它小的数组成。如：10由9和1
5.
数的组成 组成。
6~
记忆数的组成时，可由一组数想到调换位置的另一组。
10
的
10以内加减法的计算方法 根据数的组成来计算。
认 识
6—10的加减法
一图四式 根据一副图的思考角度不同，可写出两道加法算式和两道减法算式。
和
加
减 法
连加的计算方法
等于 前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。 大于 前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。 小于 前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。 符号填写 填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。
3. 1~
第几
数第几
确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点 数，数到几，它的顺序就是“第几”。